Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических статей Под общей редакцией С. И. Шумарина Балашов 2010 icon

Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических статей Под общей редакцией С. И. Шумарина Балашов 2010


10 чел. помогло.

Смотрите также:
Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических...
А. С. Некрасов Редакционная коллегия...
Сборник научно-методических статей Под редакцией...
Рабочая программа по русскому языку в 9 в классе на 2010-2011 учебный год...
Совершенствование технологий обеспечения качества профессионального образования: Международная...
Сборник статей Под редакцией А. В...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку в 6 классе...
Сборник научно-методических статей Выпуск 2...
Рабочая программа по русскому языку 9 класс По учебно-методическому комплексу под редакцией В. В...
Сборник статей под редакцией профессора М, И. Брагинского Издательство норма москва, 2002 удк...
Сборник статей выпуск 3 Под редакцией профессора Б. И. Путинского...
В школе II ступени работаю по программе по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской...



страницы: 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
вернуться в начало
скачать
^

Конспект урока по русскому языку
«Имя прилагательное» (5 класс)


Урок подготовлен по учебнику: Львова С. И. Русский язык. 5 класс. М.: Мнемозина, 2009.

Цели урока:

  1. Повторить изученный материал об имени прилагательном.

  2. Расширить имеющиеся знания.

  3. Показать роль прилагательного в речи.

Ход урока

    1. Учитель сообщает о целях урока, проверяет домашнее задание (теоретический материал об имени прилагательном на странице 93—94).

Учащиеся рассказывают три части правила у доски на оценку:

а) что такое имя прилагательное;

б) морфологические признаки;

в) синтаксическая роль.

II. Работа с эпиграфом урока:

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

— Для чего нам нужно имя прилагательное? Придумайте и запишите сначала предложение с прилагательными, а затем прочитайте это предложение без имен прилагательных. Увидели вы разницу?

    1. — А сейчас из стихотворения вы должны будете выписать любое прилагательное и охарактеризовать его по всем пунктам нашего правила (заранее подготовленный ученик читает стихотворение):

Имя прилагательное, мы с тобой дружны,

Признаки предметов называешь ты.

Солнечное лето, праздничная ель,

Вкусные конфеты, Машенькин портфель.

Один пятиклассник работает у доски:

  1. Солнечное (лето) — имя прилагательное, отвечает на вопрос какое? Н. ф. — солнечный.

2. Морфологические признаки: пост. — качественное., непост. — полная форма, с. р., ед. ч., И. п.

3. Лето (какое?) солнечное — определение.

IV. Наш учебник предлагает познакомиться с именами прилагательными, которыми вы часто пользуетесь на уроках природоведения. Читаем задание к упражнению 818.

  1. На фотоколлаже представлены различные сорта капусты. Объясните, какую роль выполняют имена прилагательные в данных наименованиях. Укажите сорта, названные несклоняемыми прилагательными (брокколи, кольраби). Составьте с ними словосочетания (учащиеся составляют самостоятельно, записывают, проверяем вместе). Расскажите, что вы знаете о капусте белокочанной, цветной, краснокочанной, используя имена прилагательные. Смогли бы вы составить рассказ без прилагательных?

V. Теперь обратимся к упражнению 821. Выполним его устно. Попытайтесь объяснить, на какой языковой особенности построена шутка. Как вы думаете, о чем идет речь?

— Это черная?

— Нет, это красная.

— А почему она белая?

— Потому что зеленая.

VI. Сейчас обратимся к правилу на странице 98:

По количеству употреблений в речи имена прилагательные занимают 3-е место. Чаще всего в речи используются слова: большой, новый, старший, хороший, маленький, русский, красный, крупный, чёрный, главный, полный, военный, общий, важный и др.

— Какие из этих слов вы чаще всего употребляете на уроке природоведения? Давайте составим с ними простые предложения (составляем
у доски)

VII. Проверим, кто у нас самый быстрый. За 3 минуты запишите как можно больше прилагательных к существительному роза (выполняется
в тетрадях).

VIII. А сейчас вашему вниманию предлагается игра. Условия: один ученик становится лицом к классу, другой записывает на доске имя существительное. Класс видит это слово, называет как можно больше прилагательных, по которым вышедший ученик должен догадаться, какое существительное записано у него за спиной.

Раз уж мы с вами говорим сегодня о природе, растениях, пусть и существительные будут на эту тему (проводим игру). Например: на доске пишем слово арбуз. Пятиклассники называют прилагательные: сладкий, сочный, большой. Вышедший ученик не может отгадать написанное существительное. Лишь после прилагательного полосатый он правильно отгадывает слово. Игра хорошо расширяет словарный запас учеников.

IX. Подведение итогов урока, объявление оценок, домашнее задание.

С. К. Кудряшова
^

Конспект урока русского языка в 5 классе на тему
«Типы речи. Оценка действительности»
(Опыт использования интегративной технологии)


Цели урока:

— повторить типы речи, изученные в начальной школе;

— дать понятие особому типу речи — оценке действительности;

— формировать навыки работы с текстом;

— развивать экологическую культуру учащихся.

Оборудование:

1) раздаточный материал (текст стихотворения С. Я. Маршака «Ландыш»);

2) компьютер, мультимедийный проектор;

3) видеопрезентация на экологическую тему;

4) рисунки учащихся (изображения весенних цветов);

5) учебник: Русский язык. 5 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М.: Дрофа, 2008.

^ Межпредметные связи: экология, изобразительное искусство, литература.

Ход урока

1. Урок начинается с лингвистической разминки (взята из материалов игры-конкурса «Русский медвежонок — языкознание для всех»):

^ Как не может вести себя человек?

а) обезьянничать; б) попугайничать; в) петушиться; г) змеиться;
д) свинячить.


2. Вопрос учителя классу:

За окном весна. Какие у вас возникают ассоциации со словом «весна»? Какие птицы прилетают? Какие цветы распускаются?

3. Работа с текстом стихотворения С. Я. Маршака «Ландыш». Задание классу: Прочитайте стихотворение. Понравилось ли оно вам? О чем оно?

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Еще закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.

Природой бережно спеленатый,

Завернутый в широкий лист,

Растет цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

Томится лес весною раннею,

И всю счастливую тоску,

И все свое благоухание

Он отдал горькому цветку.

Составьте и запишите по пять словосочетаний, передающих ваши эмоции, возникшие при прочтении стихотворения.

4. Физминутка.

5. Эмоциональная пауза (комментарии к рисункам учащихся): Какие весенние цветы вы знаете? Какие чувства они вызывают? С какими чувствами вы рисовали свои рисунки?

6. Беседа с классом:

Что вы знаете про ландыш? Знаете, что он цветет очень редко, потому что на каждом побеге несколько лет развиваются одни листья, и только потом — цветок? Что нельзя есть красные ягоды ландыша, потому что они ядовиты? А знаете ли вы, что ландыш занесен в Красную книгу?
А вы видите, что каждую весну на улицах города продают букеты ландышей? Их срывают в большом количестве, поэтому скоро в наших лесах может и не остаться ландышей.

7. Просмотр видеоролика о повышении экологической культуры «Природа Прихоперья».

8. Физминутка.

9. Раскрытие учителем понятия «Оценка действительности».

Наблюдая окружающую нас жизнь, мы часто даем оценку предметам, явлениям, действиям. Значение оценки может выражаться частью предложения, с помощью самостоятельного предложения, а также путем создания особого типа речи — оценки действительности. Оценка выражается прилагательными, существительными, словами на : хорошо, плохо, интересно, опасно, увлекательно; сочетанием слов типа Ну и…! Что за…! Например: Спор бесполезен. Бежать вредно. Прогулки полезны. Сестра умница. Ну и красавица! Вот это голос!

10. Выполнение упражнения № 785. Работа с цветной вклейкой № 12 (Ландыши). Письменная работа в группах.

Какие чувства вызывает у вас фотография? Опишите фотографию. Какие оценочные слова и выражения вам потребуются для того, чтобы передать свое отношение к этому благоухающему лесному цветку? Подберите к своему мини-сочинению заголовок, отражающий его основную мысль.

11. Обобщающая беседа по вопросам:

— Почему существует Красная книга?

— Что должен делать человек, чтобы сохранить редкие растения?

— Как надо вести себя в лесу?

Учитель: Нашу беседу хочу закончить строчками стихотворения
В. Берестова «Май»:

Фиалки, ландыши для нас

Веселый май в тиши припас.

Но мы их обрывать не будем.

Пускай цветут на радость людям!

12. Домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение на тему «Отношение человека к родной природе».

^ И. Н. Нелидина




Скачать 0,95 Mb.
оставить комментарий
страница14/15
Дата27.09.2011
Размер0,95 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
плохо
  17
не очень плохо
  2
средне
  2
хорошо
  2
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх