Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических статей Под общей редакцией С. И. Шумарина Балашов 2010 icon

Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических статей Под общей редакцией С. И. Шумарина Балашов 2010


10 чел. помогло.

Смотрите также:
Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических...
А. С. Некрасов Редакционная коллегия...
Сборник научно-методических статей Под редакцией...
Рабочая программа по русскому языку в 9 в классе на 2010-2011 учебный год...
Совершенствование технологий обеспечения качества профессионального образования: Международная...
Сборник статей Под редакцией А. В...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку в 6 классе...
Сборник научно-методических статей Выпуск 2...
Рабочая программа по русскому языку 9 класс По учебно-методическому комплексу под редакцией В. В...
Сборник статей под редакцией профессора М, И. Брагинского Издательство норма москва, 2002 удк...
Сборник статей выпуск 3 Под редакцией профессора Б. И. Путинского...
В школе II ступени работаю по программе по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской...



страницы: 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
вернуться в начало
скачать
^

Устранение пробелов в знаниях при подготовке школьников
к итоговой аттестации по русскому языку


Государственная итоговая аттестация (ГИА) — это проверка учебных достижений учащихся. Весь процесс обучения в 9 и 11 классах направлен на подготовку к такому важному, итоговому событию в жизни ученика. На это нацелена общешкольная программа, проводятся текущие проверки и текущий контроль, которые предполагают, в конце концов, совершенствование работы и учителя, и ученика.

Обычные формы проверки (беседы, письменные работы и т. д.) на современном этапе образования не отвечают веяниям времени, ограничивают возможности проведения анализа школьных достижений. Поэтому переход к системе единых государственных экзаменов становится одним из механизмов решения проблемы субъективности в оценивании учащегося. Заданные извне эталоны приходят на смену многочисленным внутришкольным критериям оценок, во многом зависящим от отношения конкретного педагога к ученикам. Учащиеся сами постоянно учатся соизмерять свои притязания и возможности и соответственно выбирать путь к своей заветной «3» или «5» за экзамен.

Наиболее приемлемой формой оценивания учебных достижений учащихся считается тестовый контроль, который прочно вошел в систему подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Преимущества использования тестов очевидны: экономия времени, высокая степень объективности результатов проверки, исключающая «разночтения» при осмыслении вопросов или заданий предложенных тестов. И, конечно, использование тестов предоставляет широкий круг возможностей при планировании, организации и осуществлении как индивидуального личностного подхода в обучении, так и при организации учебной деятельности значительного числа учащихся.

Входной (определяющий) в начале 9 и 11 классов контроль дает старт дальнейшей работе. Определив уровень знаний, учитель переходит к текущему контролю с целью своевременной коррекции учебной деятельности, выявления тех необходимых тем и заданий, над которыми с каждым учащимся следует поработать отдельно.

В этой связи «учитель — ученик» появляется (или, точнее, должно возникнуть) стремление старшеклассника к адекватным действиям по корректировке своих знаний и умений в процессе подготовки к экзаменам. От способности ученика к самоанализу и самооценке зависит успешность его обучения. А помочь в этом, конечно же, может и должен учитель.

В соответствии со школьным планом мероприятий по подготовке
и проведению аттестации обучающихся, репетиционный экзамен в 9 классе прошел в октябре. Он дал следующие результаты: с изложением справились 7 из 9 учеников, с тестами — 6 человек из 9. Причем выполнение тестовых заданий показало, что менее всего дети могут адекватно понимать письменную речь в различных сферах и ситуациях общения, определять слово по его лексическому значению, затрудняются в написании суффиксов причастий и, что удивительно, не могут правильно проанализировать постановку знаков препинания в сложноподчиненном предложении и простом осложненном предложении. Процент выполнения заданий тестового характера колеблется от 11 % до 100 %. Перечень трудных для учащихся вопросов сложился в следующий ряд: А5, В4, В5, В7, В9, В10. Отсюда — та работа, которую нужно выполнить для устранения пробелов в знаниях учащихся. Конечно, это трудоемкая и кропотливая работа, но без составления индивидуальной программы для каждого обучающегося не обойтись.

Например работа ученика Александра Ж. Он допустил ошибки в выполнении заданий А5, В4, В5, В7, В9, В10. Составляется следующая программа, которая даст возможность не только заново выучить теоретический материал, но и потренироваться в выполнении упражнений по конкретной теме, обратиться в затруднительной ситуации за консультацией
к учителю и отчитаться ему по пунктам выполнения разделов коррекционной таблицы.


^ Программа устранения пробелов в знаниях по русскому языку

ученика 9 класса Александра Ж.

Тип ошибки

Тема для повторения

Теоретический материал

Практические задания

Отметка
о выполнении

А5

Противопоставление

Словарь
терминов

Отпечатанные однотипные тесты




В 4

-Н- и -НН- в суффиксах причастий

учебник 7 класса, § 21

Упр. 117, 118, 119, 120

Тесты по теме




В 5

Уточняющие члены предложения

Учебник 8 класса, § 52

Упр. 325, 326, 327




В 7

Запятые между частями сложноподчиненного предложения

Учебник 9 класса, § 19

Упр. 86, 87, 88.

Тесты по теме




В 9

Грамматическая основа предложения

Учебник 8 класса,

§ 17—21

Упр. 93, 95, 99, 101, 105, 111




В10

Однородные члены предложения

Учебник 8 класса,

§ 40—46

Упр. 223, 232, 235, 243, 274

Тесты по теме





Это позволяет привести знания по предмету в систему, улучшить темп работы с тестами и всеми заданиями в целом. Учащиеся закрепляют навыки самоконтроля, стремятся более осознанно и уверенно выполнять тренировочные материалы. Остается надеяться, что входящие в график школы проведения мониторингов, репетиционных экзаменов и контрольных работ (а они запланированы на декабрь, март, апрель) позволят подготовить девятиклассников к главному — успешной сдаче ГИА по русскому языку.

^ С. А. Саврасова




Скачать 0,95 Mb.
оставить комментарий
страница11/15
Дата27.09.2011
Размер0,95 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
плохо
  17
не очень плохо
  2
средне
  2
хорошо
  2
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх