№ п/п | Дата проведения | Тема уроков | Кол-во часов | Основное содержание урока с учетом минимума содержания | Теория на уроке | ^ |
1 |
| Введение. Герой художественного произведения. | 1 | Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений. Подросток – герой художественных произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений: «золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л. Толстой). |
| В. 1, 2, 6, 9 |
|
| ^ | 2 ч. |
|
|
|
2 |
| «На заставе богатырской». Связь героя с родной землёй и его победа. |
| Главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри. Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета. «На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои былины — атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алеша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «бахвальщиком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря – основа сюжета былины. Художественное совершенство былины. Былина и ее прозаический пересказ. |
| Выразительное чтение былины |
3 |
| 1.Р/р. Былины и их герои в живописи и музыке. |
| Былины и их герои в живописи и музыке. | Герой былины. Портрет героя былины. | Мой любимый былинный герой |
|
| ^ | 4 ч. |
|
|
|
4 |
| Драма как род литературы. А.Н. Островский как создатель русского национального театра. | 1 | А. Н. Островский как создатель русского национального театра. |
| Выбрать отрывок для заучивания наизусть, объяснить, чем привлек; дочитать сказку, по желанию нарисовать героев |
5 |
| «Снегурочка» – пьеса-сказка в стихах. Идеальное царство берендеев. | 1 | Пьеса «Снегурочка» — «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней сказки» к фольклору. | Пьеса-сказка в стихах. | Наизусть отрывок Свой тест по содержанию |
6 |
| Могучий мир природы и юная героиня Снегурочка | 1 | Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная героиня – Снегурочка. | Главные герои сказки. | В. 5 письменно с цитатами или примерами из текста |
7 |
| Т. Х. Уайт. «Свеча на ветру». Проблема роли красоты в судьбе человека. | 1 | Множество книг о жизни короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. «Король былого и грядущего». «Свеча на ветру» как часть популярной тетралогии Теренса Хэнбери Уайта. Ее герои – король Артур и Ланселот. В этой части тетралогии Ланселот – подросток. Сочетание в произведении сказки, реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки и Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни человека. | Тетралогия. | Дочитать, в. 2, 3, выборочный пересказ близко к тексту |
|
| ^ |
|
|
|
|
|
| ^ |
|
|
|
|
8 |
| Жуковский-лирик. Тематика и герои его произведений. Трагические события баллады «Лесной царь» |
| Жуковский-лирик. Тематика и герои его произведений. Трагические события баллады «Лесной царь». Жуковский — мастер перевода («Лесной царь» — перевод баллады Гёте). | Баллада. Герои и события баллады. | Выучить наизусть отрывок |
9 |
| В.А. Жуковский. «Вечер», «Дружба», загадки в стихах. |
| Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры в загадках. | Загадка в стихах. | Выразительное чтение |
|
| ^ |
|
|
|
|
10 |
| И.А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягнёнок». Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. |
| Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Отсутствие чувства благодарности у этого героя. Басня «Волк и Ягненок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Суровые уроки басен Крылова и их мораль. | Поступки героев и мораль басни. | Выучить басню |
11 |
| 1.Вн. чт. Конкурс инсценированной басни.
|
|
|
|
|
|
| В.Ф.Одоевский. |
|
|
|
|
12 |
| «Отрывки из журнала Маши». Герои и героини дневника Маши. |
| Различные жанры прозы, объединенные в сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши. | Дневник как жанр художественного произведения.
| Выписать темы рассуждений |
|
| ^ |
|
|
|
|
13 |
| А.С. Пушкин. Лицейский годы. |
| «К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послания близким друзьям и родным. Радостное чувство от общения с близкими людьми. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе. |
| Рассказ о лицейских годах по опорным словам, дополнительный материал (подобрать по желанию), наизусть послание или отрывок |
14 |
| С. Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта. |
|
15 |
| А.С. Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта.Тест. |
|
Гимн. Послание. | Закончить письменную работу |
| Выучить стихотворение |
16 |
| 2.Р/р. Сочинение: «Расскажу о друге». |
|
|
|
|
|
| ^ |
|
|
|
|
17 |
| М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Тема красоты гармонии с миром. «Листок», «Утёс», «На Севере диком…», «Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности мира живой природы. |
| Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова. «Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности мира живой природы |
| Выучить стихотворение |
18 |
| М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы». Патриотическая картина родной столицы. Двусложные и трехсложные размеры стиха. |
| «Панорама Москвы», эпиграмма.. «Панорама Москвы» – патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме). | Место и роль пейзажа в художественном произведении. Эпиграмма. | Пересказ статьи о Тургеневе |
19 |
| 3.Р/р. Анализ стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива». |
|
|
|
|
|
| ^ |
|
|
|
|
20 |
| И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов. «Записки охотника» и их гуманистический пафос. |
| Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» – один из самых популярных рассказов сборника. |
| Дочитать рассказ. Отметить и дать названия описаниям природы, уметь пересказать одну из историй, которая понравилась |
21 |
| И.С. Тургенев. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. |
| Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя — герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, предания, былички и их различие | Сравнительная характеристика героев. Герой литературного произведения и описание его внешности. Приемы, которые использует писатель при создании портрета. Автор о своем герое. | Отметить описание картин природы, подготовить пересказ близко к тексту любого из них |
22 |
|
23 |
| И.С. Тургенев. Роль картины природы в рассказе «Бежин луг». |
| Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков. |
| Устное сочинение по предложенным темам на выбор. |
24 |
| 4.Р/р. Творческая работа. Сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Илюши. |
|
|
|
|
25 |
| 2.Вн. чт. Н.В. Гоголь. «Заколдованное место». |
|
|
|
|
|
| ^ |
|
|
|
|
26 |
| Тема детства в произведениях Н.А. Некрасова. «Крестьянские дети», «Школьник». |
| Тема детства в произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник». | Сюжет в лироэпическом произведении. Речевая характеристика героев. Роль имени героя в художественном произведении. | Выучить стихотворение |
27 |
|
|
| ^ |
|
|
|
|
28 |
| ^ |
| «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева. | Автобиографическая трилогия. | Вопросы 2, 7. (Устно от первого лица), в. 6 - письменно, в.5 – по желанию |
29 |
| ^ |
|
|
|
|
30 |
| ^ |
|
|
| Ответить на вопросы |
31 |
| ^ |
| Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы. |
| Выборочный пересказ |
|
| ^ |
|
|
|
|
32 |
| ^ |
| Герои эпизода. | Эпизод в художественном произведении. | Прочитать рассказ |
33 |
|
34 |
| ^ |
| Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев. |
|
|
35 |
| ^ | |
|
|
|
|
| ^ |
|
|
|
|
36 |
| А.П. Чехов – писатель и человек. Герои сатирических рассказов. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». «Толстый и тонкий». |
| Юношеские рассказы Чехова. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки. | Герой и сюжет |
|
37 |
| ^ |
| Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции (несколько кульминационных моментов). Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии героев. | Поступок героя и характер. Герой и его имя. |
|
|
| ^ |
|
|
|
|
38 |
| ^ |
| Багров-внук в гимназии. Герой произведения как читатель. «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX века. Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия. | Герой литературного произведения как читатель. Пейзаж в прозаическом произведении. | Главы из повести (прочитать) Составить простой или цитатный план |
39 |
|
|
| ^ |
|
|
|
|
|
| М. Твен |
|
|
|
|
40 |
| М. Твен. Герой-подросток на страницах приключенческой литературы. Книги М. Твена. Сюжет романа «Приключения Гекльберри Финна». |
| Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима пополноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена – юмориста. | Юмор. | Гл 19, 33, ответить на вопросы. |
41 |
|
42 |
| ^ |
| Природа на страницах повести. |
| Прочитать до конца главы из повести, ответить на вопросы. В.2, 3, 4 по желанию. |
|
| ^ |
|
|
|
|
43 |
| ^ |
| Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной истории» | Пародия | Дочитать рассказ, озаглавить главы. |
44 |
|
|
| О. Генри |
|
|
|
|
45 |
| ^ |
| Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои. Особенности сюжета. Рождественский рассказ и его особенности. | Рождественский рассказ |
|
|
| ^ |
|
|
|
|
46 |
| ^ |
| Герой сказки и её сюжет. Ответственность как основа взаимоотношений людей. Философское звучание сказки. | Философское звучание романтической сказки |
|
47 |
|
|
| Ж. Верн. |
|
|
|
|
48 |
| Ж. Верн. «Таинственный остров». Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Устный отзыв о прочитанном произведении. |
| Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев. | Научно-фантастический роман.Ж.Верн как создатель жанра научно-фантастического романа. | Гл 1-4 |
49 |
|
|
| ^ |
|
|
|
|
50 |
| ^ |
| Бальмонт. Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов. Пастернак. Необычность мира природы в стихах поэта. | Творчество читателя – исполнителя стихов и прозы. | Выучить стихотворение |
51 |
|
52 |
| ^ |
|
|
| Выучить стихотворение |
53 |
| ^ | |
|
| Дочитать «Кладовую солнца» |
54 |
| ^ |
|
|
|
|
|
| ^ |
|
|
|
|
55 |
| ^ |
| Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции. | Авторская позиция. |
|
56 |
|
|
| ^ |
|
|
|
|
57 |
| ^ |
| Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну. | Слово в рассказе. |
|
58 |
|
|
| ^ |
|
|
|
|
59 |
| ^ |
| Цикл автобиографических повестей писателя. «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра в свой флот. «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера. | Роль пейзажа в прозе. | В. 4 – 6. Найти по карте маршруты кораблей. |
60 |
|
61 |
| ^ |
|
|
|
|
|
| ^ |
|
|
|
|
62 |
| ^ |
| Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.). Важность главы «Чик и Пушкин», как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игра на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор. | Инсценировка. | На выбор: 1. Инсценировка отрывка из произведения Пушкина про Балду или из рассказа Искадера. 2. Из текста рассказа собрать материал на тему «Что надо сделать для удачной постановки произведения на сцене» 3. Рассказ о событиях от лица Жоры или Евгения Дмитриевича. 4. пересказ фрагмента «Приключения Пенрода» |
63 |
|
64 |
| ^ | |
|
| Выборочный пересказ текста |
|
| ^ |
|
|
|
|
65 |
| Лирические и прозаические произведения в жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны. Б.А. Лавренёв «Разведчик Вихров». |
|
| Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении. |
|
66 |
| ^ |
|
|
| Выучить отрывок |
67 |
| Песни военных лет. |
|
|
| Выучить военную песню |
68 |
| Тема защиты природы в литературе. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул |
|
|
| Дописать сочинение |