Урок внеклассного чтения на тему: «Открытие любви и добра» icon

Урок внеклассного чтения на тему: «Открытие любви и добра»


Смотрите также:
Программа внеклассного чтения «Шаги в мир радости, добра и красоты»...
Урок внеклассного чтения по рассказу К. Воробьева «бпг»...
Урок внеклассного чтения в 7 классе по теме: « Её жизнь не пройдет даром…»...
Урок внеклассного чтения в 10 классе. Тема: «Песнь любви…»...
Урок внеклассного чтения в 3 классе «Путешествие по волшебной стране»...
Урок внеклассного чтения в 7 классе на тему: «И крестьянки любить умеют…» по рассказу И. С...
Урок внеклассного чтения повесть о доверии и любви. "Голубая чашка"...
Урок внеклассного чтения в 5 классе «От сердца к сердцу»...
Урок рекомендации книги Урок-беседа и урок-диспут Урок обучения навыкам аннотирования и...
Урок внеклассного чтения на тему: «Человек и Природа»...
Урок литературного чтения (МО) Январь 2005 год. Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»...
Урок внеклассного чтения в 10 классе по сказке М. Е. Салтыкова Щедрина «Пропала совесть»...



Загрузка...
скачать
Комбинированный урок внеклассного чтения на тему:

«Открытие любви и добра»

(по сказке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»).

4 класс


Подложнюк Н.В., учитель высшей категории,

МОУ гимназии №79, г. Ульяновск


Цели урока

Обучающий аспект:

- раскрыть понятие истоки сказки через знакомство с дополнительной информацией;

- показать влияние окружающей действительности на становление С.Т.Аксакова как писателя – сказочника и роль близких ему людей в этом становлении;

- помочь увидеть восточные, французские мотивы и их взаимодействие в сказке;

- определить в сказке мотивы, навеянные временем, взглядами писателя на жизнь в 19 веке;

- формировать умение самостоятельно работать с дополнительными источниками.

^ Развивающий аспект:

- развивать мышление, память, монологическую речь.

Воспитывающий аспект:

- воспитывать нравственные качества личности;

- прививать стремление быть внимательным и вдумчивым читателем;

- учить работать в группе, в сотрудничестве.


Оборудование:

- тексты сказки «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова в любом издании;

- учебная электронная презентация из 12 слайдов;

- 4 комплекта динамических схем (по числу рабочих групп);

- набор индивидуальных листочков (по количеству учащихся) с перечнем качеств человека;

- зеркальце с ручкой, детская корона-венец, любой яркий комнатный цветок в горшочке;

- рисунки учащихся.


^ Оформление доски:


Рисунки учащихся, Открытие любви и добра Эпиграф:

подготовленные к уроку. ( по сказке «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова). « …Я на тихой лире

буду петь любовь…»

С.Т.Аксаков.


Ход урока:


1. Организация начала урока.

Цель: ввести учащихся в коммуникативную ситуацию,

создать эмоциональную установку на восприятие сказки,

актуализировать мотивы учебной деятельности.

Я знаю, что вы очень любите загадки, потешки, шутки… А сказки любите?

За что вы любите сказки?

Назовите главные признаки сказки как жанра литературы и фольклора.

^ Учащиеся отмечают социально значимые признаки сказок: торжество добра над злом, наличие волшебства и чудес, а также мораль.

Нет ничего интереснее сказок. Об одной из них пойдет сегодня речь на уроке. (Доска закрыта).

Угадайте, в содержание какой сказки мы будем «погружаться»?

Кому могли бы принадлежать эти предметы? (Учитель демонстрирует зеркальце с ручкой, детскую корону-венец и яркий комнатный цветок в горшочке).

^ Учащиеся называют сестер из сказки «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова.

Учитель сопровождает ответы учащихся слайдами электронной презентации (слайды №1, 2, 3), содержащими графические объекты: обложку книги, репродукцию портрета С.Т.Аксакова.

Заглянем в творческую лабораторию писателя С.Т.Аксакова, исследуем содержание, художественные особенности сказки, постараемся раскрыть авторский замысел. (Доска открыта).

Учащиеся принимают установку учителя.


^ 2. Знакомство с понятием истоки сказки.

Цель: раскрыть понятие истоки сказки через знакомство с дополнительной информацией;

формировать умение самостоятельно работать с дополнительными источниками;

развивать мышление, память, монологическую речь.

Чтобы правильно понять авторский замысел, надо хорошо себе представлять личность писателя и знать условия, в которых жил автор, иными словами знать истоки создания произведения.


Сообщения учащихся о родовом имении Аксаковых в Майнском районе Ульяновской области, о матери Марии Николаевне Аксаковой, об отце Тимофее Степановиче Аксакове и ключнице Пелагее. Выступления учащихся сопровождаются сладами № 4, 5, 6, 7, 8, 9, которые содержат фотографии родных мест, репродукции портретов родителей автора.

Учитель указывает на пустую картинную рамку, просит объяснить, почему она пуста.


^ В сентябре 1988 года в селе Аксакове, что находится в Майнском районе Ульяновской области, состоялся первый праздник, посвященный памяти Сергея Тимофеевича Аксакова. Вскоре село Аксаково было объявлено памятником культуры. К последующим праздникам в селе были заасфальтированы дороги, отремонтирована церковь, а в усадьбе – оборудован дом под музей. Теперь Аксаковские праздники стали традицией. Но, к сожалению, нет ни красивого дома, где жили Аксаковы, ни речки Майны, да и ключ давно высох. Зато есть уникальная экологическая тропа. Кого-то тропа через древний лес встретит мертвой тишиной, но человек впечатлительный сразу вспомнит аксаковский «Аленький цветочек» и младшенькую дочь купеческую, оказавшуюся в обители чудища. [3], [4], [5].


Мать Сергея Аксакова Мария Николаевна была очень образованной женщиной и приохотила своего сына к чтению. Сергей читал очень много. Детских книг в то время не было, но был детский журнал «Детское чтение для сердца и разума», откуда он узнавал много интересного, например, откуда берутся гром, молния, дождь, облака и другие явления природы. Дошла очередь и до арабских сказок «Тысяча и одна ночь», которые приводили маленького Сережу в изумление, рождали в нем собственные фантазии. [1]


Отец – Тимофей Степанович, страстно любил природу. Сергей тоже был неравнодушен к природе, и в этом заслуга отца, мягкого по натуре человека. Он развил в сыне привязанность к охоте, рыбалке, общению с природой. [1]


Ключница Пелагея – прислуга в поместье Аксаковых, следила за хозяйством в доме. У нее были все ключи от кладовых. Очень часто ее приглашали в дом, для того чтобы рассказала сказки перед сном для маленького Сережи. Она была великая мастерица рассказывать сказки. Сергей очень любил сказку «Аленький цветочек». Он слышал ее в продолжение нескольких лет не один десяток раз, потому что она очень ему нравилась. Впоследствии выучил ее наизусть и сам рассказывал со всеми прибаутками, ужимками, оханьем и вздыханием Пелагеи. [2]


^ Учащиеся объясняют, что пустой прямоугольник символизирует портрет ключницы Пелагеи и низкое происхождение, дают ее словесный портрет.


Вывод: Каковы же истоки сказки «Аленький цветочек»?

Учащиеся называют родителей автора: Марию Николаевну и Тимофея Степановича Аксаковых, ключницу Пелагею, а также природу родового поместья.


^ 3. Творческая работа в группах.

Цель: показать влияние окружающей действительности на становление С.Т.Аксакова как писателя – сказочника и роль близких ему людей в этом становлении;

учить работать в группе, в сотрудничестве.


Давайте проследим, как детские годы С.Т.Аксакова отразились на последующей его взрослой жизни?

Творческая работа в 4 группах: учащиеся составляют логические цепочки, в которых показывают роль близких людей, окружающей действительности на становление С.Т.Аксакова как личности, а в будущем как писателя.

^ У учащихся должны получиться такие цепочки:

Мама – любовь к чтению (стал умным, образованным);

папа – любовь к природе (писал много о природе);

ключница Пелагея – увлечение сказками (написал сказку «Аленький цветочек»);

поместье – любовь к родному краю.

Ответы учащихся поддерживаются слайдом № 10, который содержит обобщающую схему, и позволяет полнее представить влияние близких на будущую творческую деятельность С.Т.Аксакова.

Вывод: Как видим, все, что окружало с раннего детства С.Т.Аксакова, помогло ему стать настоящим русским писателем – классиком, создателем сказки «Аленький цветочек», удивительной по красоте и глубокой по содержанию.

^ 4. Работа по первичному восприятию содержания сказки (проверка домашнего задания).

Цель: проверить знание содержания сказки учащимися, их умение ориентироваться в тексте;

определить основу сюжета, тему сказки и особенности жанра.


Понравилась ли вам сказка? О чем эта сказка?

Какие эпизоды особенно запомнились? Зачитайте их и покажите рисунки к этим эпизодам.

^ Учащиеся свободно высказываются, зачитывают понравившиеся отрывки из сказки к подготовленным заранее рисункам.


В каких фрагментах сказки проявилась любовь Аксакова к природе?

^ Учащиеся отмечают описание сада во дворце чудовища: сам сад, деревья, плоды, птицы; зачитывают строки.


Если бы на обложке книги не было бы слова «сказка», как бы вы догадались, что это произведение относится к жанру сказки?

^ Учащиеся называют приметы сказки: наличие волшебных предметов, сказочных превращений, сюжет, троекратный повтор, победа любви над колдовством

Вывод: Какова же тема сказки?

^ Учащиеся формулируют тему сказки, говорят:

- о заколдованном королевиче и девушке, которые силой своей любви одолели чары злой волшебницы;

- о доброте и силе любви, которая только одна может бороться со злом.

Верно, сказка С.Т.Аксакова «Аленький цветочек» о волшебной силе любви и добра.


^ 5. Практическая работа по анализу сказки.

Цель: помочь увидеть в русской сказке восточные, французские мотивы и их взаимодействие;

определить в сказке мотивы, навеянные временем, взглядами писателя на жизнь в 19 веке;

развивать мышление, память, монологическую речь;

прививать стремление быть внимательным и вдумчивым читателем.


Какую роль сыграла ключница Пелагея в создании сказки? ( Учитель обращает внимание учащихся на слова в нижней части обложки «сказка ключницы Пелагеи»). Это очень трудный и очень интересный вопрос. Попробуем в нем разобраться.


Можно ли считать, что это русская сказка? Докажите.

^ Учащиеся называют приметы русских сказок:

-характерные выражения: жил-был, за тридевять земель, в тридевятое царство, в тридесятое государство, честной купец, благослови меня, не погуби ты души моей христианской,…

- повторяемость слов: в путь, в дороженьку, по лесу непроездному, непроходному,…

- бытовые условия персонажей и их социальное положение: богатый купец, именитый человек, много было у него всякого богатства и казны, собирается по своим торговым делам,…

- обязательное наличие трех детей: было у купца три дочери, ... а меньшая лучше всех.


Ребята, исследуем содержание сказки. Обратимся к ее началу.

Чем был богат купец?

Каковы заказы дочерей?

^ Учащиеся читают по ролям разговор купца с дочерями.

На что обратили внимание?

Учащиеся замечают, что семья купца богата и может себе позволить дорогие восточные украшения и безделушки, описание разбойников, убранство дворца, королевич называет себя рабом. Это очень похоже на восточную сказку.

Да, действительно, очень похоже на восточную сказку.


^ Вывод: Вот и С.Т.Аксаков подметил, что, слушая сказку Пелагеи, он увидел в ней странное сочетание русской народной сказки – ее приемов и выражений – и восточных сказочных мотивов.


Он задумался, как это могло произойти. А спустя несколько лет он поразился еще больше, когда прочитал сказку французской писательницы госпожи Бомон «Красавица и зверь» на такой же сюжет. А спустя еще некоторое время в Кавказском театре он увидел оперу французского композитора Гретри «Земфира и Азор», сюжет ее был такой же, как в «Аленьком цветочке». Но это еще не все. В 18 веке читателям была известна сказка французской писательницы Жанлис «Красавица и чудовище»…[6]

Как же так, не могла же Пелагея рассказать свою сказку французским писательницам? Как вы думаете, ребята, в чем секрет?

^ Учащиеся высказывают свои версии.

Оказывается, все очень просто. Все сказки на этот сюжет были действительно написаны французскими писательницами и вышли не из русского, а из французского фольклора.


Как же простая русская крестьянка, не умеющая ни читать, ни писать, узнала об этих сказках?

^ Учащиеся предполагают: вероятно, Пелагее кто-то рассказал эту сказку или прочитал.

А как же Пелагея могла узнать восточную сказку, чтобы потом некоторые моменты из нее перенести в свою сказку об аленьком цветочке? (Этот вопрос может вызвать затруднение у учащихся). Просто надо знать историю жизни Пелагии. А хотите ее узнать?

^ Заранее подготовленный ученик рассказывает историю жизни Пелагеи.

Пелагея жила в детстве с отцом под Оренбургом, где было поместье Аксаковых, только у другого хозяина, который был очень злым и жестоким. Поэтому отец вместе с дочерью убежал от него в Астрахань. Там Пелагея прожила 20 лет, вышла замуж, овдовела, служила в купеческих домах, в том числе и у купцов-персов. А потом, узнав, что старый хозяин умер и теперь новые хозяева – Аксаковы, вернулась в поместье. Вот в Астрахани от персидских купцов она, скорее всего, и услышала восточные сказки, в том числе и сказку «Тысяча и одна ночь», тем более, что французские и восточные сказки были очень популярны в то время. Знала она, конечно, и русские сказки. У Пелагеи был особый дар рассказывать сказки, а еще она любила сочинять свои сказки на основе других сказок. [5]


Ответьте на вопрос, как же получилась такая сказка у Пелагеи?

Учащиеся на основе услышанного рассказа о Пелагее пытаются ответить на поставленный вопрос: взяла сюжет из французской сказки, добавила в него восточные мотивы, и, конечно, не смогла обойтись без особенностей русской народной сказки.

Вывод: Верно, так и вышла у нее сказка «Аленький цветочек», которую она рассказывала Сереже Аксакову в детстве.


Как, по – вашему, мог ли С.Т.Аксаков просто пересказать сказку?

^ Учащиеся свободно высказываются, предполагают, что, вероятно, он что-то все-таки добавил.

Организуется беседа с подсказками. Учащиеся должны догадаться, что автор добавил в сказку от себя.

  1. Начало19 века. Детская литература только зарождается. Есть ли нравоучительность в сказке? Докажите.

^ Учащиеся вспоминают условие, при каком условии отец обещал привезти подарки дочерям. Только, если они будут хорошо себя вести.

Это первое доказательство того, что Аксаков не просто пересказал сказку Пелагеи.

2. Во времена, когда жил Аксаков, все договоры скреплялись подписями и печатями. Есть ли такой момент в сказке?

^ Да, есть. Чудище записи заручной (расписки) не взял.

Примета деловых отношений 19 века.

3. Что сделал Аксаков с языком Пелагеи?

Сохранил его. Учащиеся работают с текстом сказки: находят слова в тексте и зачитывают их.

В тексте сказки много слов с неправильным употреблением окончаний: в неким царстве, подивилася, голоса послушати, ихние,…

много устаревших слов: ширинка (широкое полотенце, платок), запись заручная (расписка), почали (начали), камка (шелковая ткань с узорами),…

Какие суффиксы несут в себе любовь и доброту?

^ Учащиеся называют уменьшительно - ласкательные суффиксы:- ЕНЬК-, -ОНЬК-, -ЕК-, -ИК-. Цветочек (суффикс- ЕК-) аленький(суффикс – ЕНЬК-).

Вывод: Кто же автор сказки?

^ Учащиеся систематизируют полученную информацию и формулируют вывод:

Пелагея сотворила сказку из восточной, французской и русской сказок, рассказала ее Аксакову, а он дополнил ее приметами своего времени, сохранив стиль языка Пелагеи.

Значит, эта сказка С.Т.Аксакова, рассказанная ему ключницей Пелагеей.

Ключницу Пелагею можно с полным правом назвать соавтором С.Т.Аксакова.

Кто больше всего вам понравился из персонажей сказки? Обоснуйте свой выбор.

^ Учащиеся обязательно назовут младшую сестру и чудище.

Младшая сестра – добрая, отзывчивая, преданная, смелая девушка, щедрая душой…

Чудище – ласковый, добрый, щедрый, любящий,…

Почему младшая сестра пожелала стать женой чудища?

^ Она поняла, как любит ее чудище, смогла распознать настоящую любовь.

Почему сказка так названа?

Учащиеся называют разные варианты, но суть их одна – она выражена в словах, что человек должен быть щедрым душой.


Вывод: Таким образом, название сказки отражает суть содержания, то есть главную идею – любовь и доброта могут спасти человека.


^ 6. Итоги урока. Рефлексия.

Цель: определить уровень усвоения содержания и основной идеи сказки;

воспитывать нравственные качества личности.


Вдумаемся еще раз в название сказки (высвечивается слайд №11). Подберите синоним к слову аленький.

Учащиеся подбирают: красный, малиновый, багровый, ...

Только ли этот смысл вложил С.Т.Аксаков в слово аленький и в название сказки?

Учащиеся называют слова: доброта, любовь, верность, нежность, сострадание, …. (ответы поддерживаются слайдом №12, в котором дан перечень названных качеств человека).

Расположите по степени важности эти слова, отражающие смысл названия сказки.

^ Учащиеся работают индивидуально на заранее подготовленных листочках – располагают слова: доброта, любовь, верность, нежность, сострадание по степени важности. Вероятно, учащиеся расположат эти слова по – разному, но предпочтение отдадут такому варианту: любовь, доброта, сострадание, верность, нежность.

Хотите, чтобы у вас тоже были такие качества?

^ Учащиеся обязательно захотят быть такими.


Итак, это самое главное, что хотел сказать С.Т.Аксаков читателям своей сказкой «Аленький цветочек». В сказке не повторяется слово любовь. Не зря писатель в эпиграфе к сказке сказал: « Я на тихой лире буду петь любовь…». Как вы понимаете эти слова?

^ Учащиеся высказываются о том, что о любви громко не говорят, что некрасивый внешне человек может быть красив душой, и он будет настоящим другом, с которым будешь счастлив.

^ Вывод: Да, это сказка о любви. И в самом деле, уже в заголовке есть установка на любовь: цветочек - то аленький. Автор очень просто и задушевно поведал нам историю любви, которая может произойти с каждым, только надо быть чутким и отзывчивым человеком, проявлять любовь, доброту, сострадание, верность, нежность.


^ 7. Инструктаж домашнего задания.

Цель: донести смысл домашнего задания,

вызвать эмоциональный отклик на прочитанную сказку, чтобы учащиеся смогли самостоятельно проявить свои творческие способности.

Как видим, сказка «Аленький цветочек» - результат творческого союза С.Т.Аксакова и ключницы Пелагеи. Предлагаю и вам внести свой вклад – придумайте начало истории, ведь мы не знаем, по какой причине злая волшебница прогневалась на отца королевича. Напишите сочинение –миниатюру на тему: «Почему появилось на свет чудище?».


Список используемой литературы:

1. Великие россияне. Библиографическая библиотека Ф.Павленкова. // Аксаковы. М.: Олма. Пресс. - 2004. - С. 304 – 310.

2. Энциклопедия для детей. Русская литература. От былин и летописей до классики. 19 век. // О С.Т.Аксакове. М.: Аванта+.- 2005. - С. 19, 367, 396.

3. Л.Маврина. Сказочной тропой. // Симбик. Детский познавательный журнал.– 2001. - №5.- С. 2-3.

4. М.Матлин. Слово о С.Т.Аксакове. // Мономах. - 2006. - №4. - С. 28 -29.

5 М.Тагильцева. Тропой «Аленького цветочка». // Века над Венцом. Памятники Отечества. Иллюстрированный альманах Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. – 1998. - №41 (5-6). - С. 138 -140.




Скачать 123,65 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер123,65 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх