Нормы оценки результатов обучения русскому языку и литературе учащихся 4 – 12 классов icon

Нормы оценки результатов обучения русскому языку и литературе учащихся 4 – 12 классов


Смотрите также:
Нормы оценки знаний учащихся 2-4 классов по русскому языку...
Сочинения по Русскому языку и литературе для учащихся 5-8 классов Авторы-составители Л. Н...
Положение о нормах оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Оценка...
Положение об экзамене по русскому языку и литературе (сочинении) Основные положения...
Программа элективного курса по русскому языку для учащихся 8-9 классов...
Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги...
Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги...
Экзамен по русскому языку и литературе (сочинение)...
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов по русскому языку...
Учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения русскому языку и литературе...
«Использование цор при обучении русскому языку младших школьников» в курсе «Методика обучения...
Пособие по русскому языку для учащихся 6-9 классов «Мы пишем без ошибок» Т. Я. Фроловой...



Загрузка...
скачать
Утверждено на заседании МО

Протокол №3 от 26.10.2005 года.

Руководитель МО................../Винт М. Г../


НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ УЧАЩИХСЯ 4 – 12 КЛАССОВ.


ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.


  1. Оценивание по русскому языку и литературе осуществляет учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

  2. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя – предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету в школьной библиотеке, методическом кабинете или на сайте гимназии.

  3. При оценивании учитываются:

  • сложность материала;

  • самостоятельность и творческий характер применения знаний;

  • уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

  • полнота и правильность ответа, степень понимания лингвистических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

  • аккуратность выполнения письменных работ;

  • наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

  • особенности развития учащегося.


4. Оценивание итогов обучения делится на :

  • текущее оценивание в течение учебного года;

  • итоговое оценивание.


4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

  • за контрольную работу;

  • за практическую работу;

  • за тестовую работу;

  • за устный ответ на обобщающем семинаре; за устные и письменные индивидуальные ответы учащегося на уроке и во внеурочное время;

  • за выполнение домашней работы;

  • за работу в группах по какой-либо теме;

  • за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную, срезовую, уровневую работы;

  • за текстовый и словарный диктанты, призванные проверить орфографическую и пунктационную грамотность

  • справка , выданная логопедом. Письменные работы учащихся с нарушением письменной речи оцениваются дифференцированно: учитываются спецефические ошибки, свойственные дисграфии по их видам (несколько ошибок одного вида считаются за одну.).

  • за чтение наизусть;

  • за технику чтения;

  • за конспектирование;

  • за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

  • за успешное выступление на олимпиадах; конкурсах.


4.2. Итоговыми оценками в основной школе являются четвертные отметки, в гимназических классах – курсовые оценки и оценки за школьную ступень. Четвертные и курсовые оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок. Оценка по предмету за школьную ступень выставляется на основании курсовых оценок в 10 – 12 классах. Оценка по предмету за гимназическую ступень выставляется в свидетельство о среднем образовании. (Исключение составляют в 2005/06 учебном году учащиеся 11 и 12 классов и в 2006/07 учебном году учащиеся 12 классов, у которых к итоговым оценкам относится также годовая оценка по предмету).

5. В 8, 10 и 11 классах учащийся имеет право выбрать русский язык и литературу в качестве предметов, по которым сдаётся переводной экзамен. Требования к экзамену, порядок и условия его проведения установлены школьной программой обучения и определяются ежегодно приказом директора.


6. На втором этапе обучения учебная деятельность по русскому языку связана с овладением школьниками различными видами речевой деятельности, поэтому оценка результатов обучения по русскому языку включает в себя оценку за

  • чтение

  • письмо

  • говорение / слушание

На третьем этапе обучения результаты обучения русскому языку оцениваются по следующим критериям:

    • коммуникативные умения

    • знания по языку / правописание.

    • знания по литературе.

Итоговая оценка выставляется с учётом выше названных критериев.

Оцениваться коммуникативные умения могут как единовременный ответ, так и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении одного или нескольких уроков.


^

ОЦЕНКА ЧТЕНИЯ



ОТМЕТКА «5» ставится, если ученик:

  • читает бегло разные в стилевом отношении тексты;

  • воспринимает полностью содержание материала;

  • правильно определяет тип, стиль текста, находит веские доказательства;

  • правильно делит текст на структурно значимые части.

  • (90 % - !00%).


ОТМЕТКА «4» ставится, если ученик:

  • читает бегло, но мало выразительно;

  • воспринимает важнейшее в содержании текста;

  • правильно определяет тип, стиль текста, но не всегда находит веские доказательства;

  • затрудняется в деление текста на структурно значимые части.

  • (70% - 89%).


ОТМЕТКА «3» ставится, если ученик:

  • читает с некоторыми затруднениями, невыразительно;

  • поверхностно воспринимает текст;

  • затрудняется определять тип и стиль текста;

  • не всегда правильно находит структурно значимые части.

  • (45% - 69%).


ОТМЕТКА «2» ставится, если ученик:

  • читает медленно, не соблюдая интонационные нормы;

  • плохо воспринимает текст;

  • не умеет определять тип и стиль речи текста;

  • не видит структурно значимых частей текста.

  • (20% - 44%).


ОТМЕТКА «1» ставится, если ученик:

  • читает с трудом;

  • не понимает прочитанного;

  • не чувствует стиля речи, путает понятия «тип речи» и «стиль речи»;

  • не обращает внимания на структуру текста.

  • (0% - 19%).



^

ОЦЕНКА ЗА ПИСЬМО



Формами проверки правописных умений могут быть:

  • списывание текста;

  • словарные и текстовые диктанты;

  • грамматические тестовые задания

  • изложения и сочинения



^ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПРИ СПИСЫВАНИИ ТЕКСТА



Оценки

4 класс

5 класс

6 класс

«5»

нет

нет

нет


«4»

0 ошибок,

2 исправл.

0 ошибок,

2 исправл.

0 ошибок,

2 исправл.


«3»

1 ошибка

2 исправл.

1 ошибка

2 исправл.

1 ошибка

2 исправл.


«2»

2 ошибки

3 исправл.

2 ошибки

3 исправл.

2 ошибки

3 иправл.


«1»

Больше, чем принято для выставления оценки «2».









^

ОЦЕНКА ЗА ДИКТАНТ




Объём словарного и текстового диктанта





Класс

Количество слов в текстовом диктанте

Объём словарного диктанта

4

80-90

12-15

5

90-100

15-20

6

100-110

20-25

7

110-120

25

8

125-155

25-30

9

160-170

30-35



^

ОЦЕНКА ЗА СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ



Оценка за словарные диктанты выставляется в соответствии со следующими нормами:

  • Отметка «5» ставится за работу, в которой 0 ошибок, или 1 негрубая ошибка, или 2 исправления.

  • Отметка «4» ставится, если допущена 2-3 ошибки, 2 исправления;

  • Отметка «3» ставится, если допущены 3-4 ошибки, 2 исправление;

  • Отметка «2» ставится, если допущены 5-6 ошибок ( в зависимости от количества слов);

  • Отметка «1» ставится, если допущены 7 и более ошибок.



^

ОЦЕНКА ЗА ТЕКСТОВЫЙ ДИКТАНТ





  • Отметка «5» ставится за диктант, в котором 1 - 2 орфографическая,или 2 негрубых ошибки и 1 пунктуационная ошибка;

  • Отметка «4» ставится за диктант, в котором допущены 3 орфографические и 3 пунктуационные ошибки.

  • Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущены 4 - 6 орфографических ошибок и 4 - 7 пунктуационные.

  • Отметка «2» ставится за диктант, в котором 7 орфографических и 8 пунктуационных ошибок.

  • Отметка «1» ставится, если в диктанте ошибок более, чем на отметку «2».


^ ОШИБКАМИ В ДИКТАНТЕ СЛЕДУЕТ СЧИТАТЬ:

  • нарушение правил орфографии при написании слов, изученных ко времени написания диктанта;

  • пропуск и искажение букв в словах, замену слов;

  • отсутствие знаков препинания ( в пределах изученного по программе);

  • неправильное написание слов, не проверяемых правилом (списки таких слов должны быть составлены).


За ошибку в диктанте не следует считать:

  • ошибки из тех разделов орфографии и пунктуации, которые ни в данном , ни в предшествующих классах не изучались;

  • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

  • единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла;

  • повторение одной и той же буквы в слове ( шкоола);

  • недописанное слово;

  • дважды написанное слово.

.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  • в переносе слов;

  • в словах с неправильным написанием, над которыми не проводилась специальная работа;

  • в передаче авторской пунктуации.


Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например «рапотает» вместо работает, «дулпо», вместо дупло.

Необходимо также учитывать повторяемость и однотипность прописных ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в одном и том же корне слов, то она считается за одну.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических ( в армии, в роще) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму (вода – воды, резкий – резок).

Однотипные ошибки считаются за одну ошибку.

Если в одном слове допущено 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трёх и более исправлений


ЗА одну ошибку в диктанте следует считать:

  • повторение ошибок в одном и том же слове.



^ ОЦЕНКА ЗА ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ


Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания без ошибок, обнаружил осознанное усвоение материала (90% – 100%).


Отметка «4» ставится, если ученик выполнил 89% - 70% задания и обнаружил осознанное усвоение материала.


^ Отметка «3» ставится, если ученик выполнил 45% - 69% задания и обнаружил определённое знание материала.


Отметка «2» ставится, если ученик выполнил менее 44% задания и обнаружил непонимание важных сторон изученного материала.


Отметка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.


^ ОЦЕНКА ЗА ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ГРАММАТИКЕ.


Оценка языковых знаний учащихся предполагает учёт полноты и правильности ответа, степень понимания лингвистических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания.


Отметка «5» ставится, если ученик:

  • полно излагает изученный грамматический материал, даёт правильное определение языковых понятий (знает определения и правила);

  • обосновывает свои суждения, приводит необходимые примеры и разъясняет их ( обнаруживает понимание материала);

  • излагает материал последовательно;

  • соблюдает в своём ответе нормы литературного языка.


Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям к ответу на отметку «5», но допускает единичные погрешности в последовательности и языковом оформлении своего сообщения.


Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

  • излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

  • не умеет обосновывать свои суждения и затрудняется привести примеры;

  • излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.


Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, не знает определений, правил, беспорядочно излагает материал.


Отметка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Положительная отметка («5», «4», «3») может ставится и за сумму ответов ученика, данных им в течение одного или ряда уроков.

^

ОЦЕНКА ЗА МОНОЛОГИЧЕСКУЮ И ДИАЛОГИЧЕСКУЮ РЕЧЬ



Отметка «5» ставится, если ученик:

  • убедительно, корректно, аргументированно выражает своё мнение, согласие/несогласие с мнением собеседника;

  • воспроизводит услышанное, прочитанное в соответствии с поставленной целью;

  • прдуцирует собственное высказывание, грамотно, выразительно оформляет его в связи с поставленной коммуникативной задачей, ддекватно используя языковые средства.


Отметка «4» ставится, если ученик:

  • аргументирует своё мнение, но недостаточно убедительно;

  • воспроизводит прочитанное, услышанное, не в полной мере учитывая поставленную цель;

  • продуцирует своё высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей, но допускает некоторые ошибки (например, несколько сужает тему, допускает речевые неточности, неправильно интонирует и т.п.)


Отметка «3» ставится, если ученик:

  • поверхностно аргументирует своё мнение (согласие/несогласие);

  • воспринимает прочитанное и услышанное и воспроизводит его, частично учитывая поставленную цель;

  • продуцирует своё высказывание, но не совсем логично и малоубедительно;

  • допускает ряд речевых ошибок.


Отметка «2» ставится, если ученик:

  • фактически не аргументирует своё мнение;

  • воспринимает прочитанное и услышанное, воспроизводит лишь несущественное, не учитывая поставленную цель;

  • продуцирует своё высказывание неубедительно, нелогично, допускает грубые речевые ошибки.


Отметка «1» ставится, если ученик:

  • не аргументирует своё мнение;

  • не воспринимает прочитанное, услышанное;

  • не умеет строить своё высказывание.



^

ОЦЕНКА ИЗЛОЖЕНИЙ И СОЧИНЕНИЙ



Особое место в системе письменных работ занимает изложение и сочинение. С помощью изложения проверяется так называемая «естественная грамотность», когда правописание не становится самоцелью, а сопровождает собственное речевое построение в письменной форме.


ОЦЕНКИ ИЗЛОЖЕНИЙ И СОЧИНЕНИЙ (4 – 6 классы).


Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы теме и основной мысли;

  • последовательность изложения, наличие связи между частями;

  • точность словоупотребления;

  • правильность фактического материала;

  • грамотность правописания.


Отметка «5» ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста ( изложение), за логически последовательное раскрытие темы ( сочинение), если отсутствуют недочёты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, допускается 1-2 негрубых ошибок ( в первую очередь учитываются ошибки на неизученные правила).


Отметка «4» ставится, если в работе правильно, достаточно полно передаётся авторский текст (изложение), раскрывается тема сочинения, но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются 1-2 фактические неточности, единичные речевые погрешности, 3-4 ошибки в правописании, 1-2 исправления.


Отметка «3» ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в структуре 3-4 предложений, словарь беден. Допущены 5-8 ошибок, имеются единичные речевые погрешности.


Отметка «2» ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение), такие как пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др.; нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущено более 8 ошибок.


Отметка «1» ставится, если учащийся совсем не придерживается авторского текста (изложение) и тема не раскрыта (сочинение). Допущено большое количество ошибок.


^ ОЦЕНКА ИЗЛОЖЕНИЙ (7 – 9 классы).


Для подробного изложения рекомендуется использовать тексты следующего объёма:

7 класс – 200-300 слов

8 класс – 250-300 слов

9 класс – 350-400 слов


Отметка«5» ставится, если:

  • авторский текст передаётся правильно;

  • сохраняется стиль текста;

  • допускается не более 2 ошибок, встречаются единичные речевые недочёты.

Отметка «4» ставится, если:

  • авторский текст передаётся достаточно полно, логически последовательно;

  • стиль текста близок к авторскому;

  • допускается не более 4 ошибок;

  • встречаются единичные речевые недочёты.


Отметка«3» ставится, если:

  • авторский текст передаётся с отступлениями, нарушается последовательность изложения;

  • стиль текста мало соответствует авторскому;

  • допускается не более 8 ошибок;

  • встречаются единичные речевые недочёты.


Отметкаа «2» ставится, если:

  • авторский текст передаётся с большими нарушениями;

  • игнорируется стиль автора;

  • допускается более 8 ошибок;

  • встречаются единичные речевые недочёты.


Отметка «1» ставится, если:

  • авторский текст не передаётся;

  • количество ошибок превышает 16.


ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ (7 – 9 классы).


С помощью сочинения проверяются правописные и речевые умения учащихся в их совокупности, их творческие способности.

Рекомендуется следующий примерный объём классных сочинений:

7 класс – 150 слов

8 класс – 170 слов

9 класс –180 - 200слов

При оценке учитываются следующие критерии:

  • соответствие сочинения теме, полнота раскрытия темы ( умение использовать свои знаки и выбирать иллюстрирующие примеры в соответствии с темой, делать выводы;

  • композиция сочинения, деление текста сочинения на абзацы;

  • словарный запас и стиль ( богатство словарного запаса, соответствие используемой лексики стилю сочинения, отсутствие повтора слова, правильное словоупотребление, связность текста, чёткое его изложение, разнообразие синтаксических конструкций);

  • орфографические, пунктуационные ошибки;

  • речевые ошибки.


Творческий и оригинальный подход к раскрытию темы сочинения, широкий кругозор пишущего, использование интересного фактического материала могут повысить оценку за работу.


^

ШКАЛА ОЦЕНКИ

СОЧИНЕНИЕ – МИНИАТЮРА (40 баллов считать за 100%).





Содержание

Орфография и пунктуация

^ Словарный запас и стиль

Связность текста и композиция

20 баллов


Сочинение соответствует теме; тема раскрыта полностью

10 баллов


В сочинении не более двух ошибок

5 баллов


Используемая лексика и синтаксис разнообразны, отсутствуют фактические ошибки, встречаются речевые ошибки (не более двух).

5 баллов


Текст связный, представляет собой законченное речевое произведение; композиция сочинения отвечает общим требованиям;

Изложение логичное.

15 баллов


Сочинение соответствует теме; тема раскрыта достаточно.

8 баллов


В сочинении не более четырёх ошибок.

4 балла


Используемая лексика и синтаксис недостаточно разнообразны; встречаются фактические и речевые ошибки (не более четырёх)

4 балла


Текстпредставляет собой законченное речевое произведение; отмечается незначительное нарушение связности текста; композиция сочинения отвечает общим требованиям; изложение логичное.

10 баллов


Сочинение соответствует теме; тема раскрыта поверхностно.

6 баллов


В сочинении не более шести ошибок.

3 балла


В использовании лексики и синтаксиса нет разнообразия; имеются фактические и речевые ошибки (не более шести)

3 балла


Отмечается нарушение связности текста; встречаются нарушения композиции сочинения; изложение не вполне логичное.

5 баллов


Содержание сочинения частично соответствует теме

3 балла


В сочинении не более десяти ошибок.

2 балла


В использовании синтаксиса и лексики нет разнообразия; много фактических и речевых ошибок (не более восьми)

2 балла


Отмечается нарушения связности текста; есть неясности в формулировках; встречаются нарушения в композиции сочинения, изложение не вполне логичное.

1 балл


Тема сочинения раскрыта упрощённо

1 балл


В сочинении более десяти ошибок

1 балл


Словарный запас бедный; синтаксис однообразный; много фактических и речевых ошибок (более восьми ошибок)

1 балл


Отсутствует связность текста; изложение нелогичное; композиция сочинения не отвечает требованиям.



0 баллов – сочинение не соответствует теме или не представляет собой связного текста


^ ОБОЗНАЧЕНИЕ И УЧЁТ ОШИБОК


Орфографические и пунктуационные ошибки в тексте подчёркиваются прямой линией, а речевые – волнистой. На полях ошибки отмечаются следующим образом:


  • орфографические – I

  • пунктуационные ошибки – V

  • речевые ошибки – Р

  • фактические ошибки – Ф

  • пропуск слова или части предложения –

  • красная строка –


К речевым ошибкам относятся, например, неточное употребление слов, нарушение лексической сочетаемости, а также ошибки в образовании форм слова, в согласовании и управлении, в построении предложений разных типов ( простого, осложнённого и сложного), в использовании стилистических средств, неуместных для раскрытия выбранной темы.


НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ГИМНАЗИЧЕСКИХ КЛАССАХ.
^

ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ ОБЪЁМОМ 450 – 700 слов



Отметка «5» ставится, если:

  • сочинение соответствует теме, тема раскрыта достаточно;

  • текст связный, изложение чёткое, логическое, представляет собой законченное речевое произведение;

  • словарный запас богатый, лексика соответствует стилю сочинения, использованы разнообразные синтаксические конструкции;

  • в сочинении не более 4 орфографических и пунктуационных ошибок;

  • встречаются единичные мелкие речевые погрешности.


Отметка «4» ставится, если:

  • сочинение соответствует теме;

  • структура сочинения логична, но членение текста на абзацы не совсем чёткое;

  • синтаксис недостаточно разнообразен;

  • в сочинении не более 8 ошибок;

  • встречаются речевые погрешности.


Отметка «3» ставится, если:

  • сочинение соответствует теме, но тема раскрыта поверхностно;

  • встречаются противоречия в структуре сочинения, есть неясности в изложении мыслей;

  • в использовании лексики нет разнообразия; синтаксис однотипен;

  • в сочинении не более 16 ошибок, много речевых погрешностей.


Отметка «2» ставится, если:

  • сочинение не соответствует теме;

  • отсутствует смысловая и структурная целостность сочинения;

  • словарный запас ограничен, встречается неправильное словоупотребление;

  • синтаксис беден.

  • В сочинении более 16 ошибок.


Отметка «1» ставится, если:

  • работа представляет собой несколько несвязных предложений, в которых тема сочинения не раскрыта.



^ ЗНАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ


При оценке результатов обучения по литературе рекомендуется исходить из следующих общих показателей достижения цели литературного образования.

  • начитанность учащихся в области художественной литературы: разносторонность, систематичность, направленность чтения; факторы, влияющие на выбор книг, складывающиеся читательские интересы;

  • глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений ( личностный характер восприятия, широта охвата различных сторон содержания и формы произведения, обоснованность и самостоятельность оценок);

  • уровень владения знаниями о литературе (умение применить важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);

  • качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы ( овладение необходимыми для полноценной читательской деятельности видами связного речевого высказывания);


Отметка «5» ставится, если ученик:

  • начитан (в соответствии со своими возрастными возможностями), разносторонне развит, читает систематически;

  • глубоко воспринимает прочитанное, обосновывает своё понимание текста;

  • полно анализирует текст, опираясь на важнейшие знания о литературе;

  • активно пользуется видами связного речевого высказывания.


Отметка «4» ставится, если ученик:

  • уважительно относится к книге, читает требуемую литературу;

  • правильно воспринимает прочитанное, даёт самостоятельную оценку;

  • владеет важнейшими знаниями о литературе, использует их достаточно активно при анализе текста;

  • строит грамотное, доказательное высказывание.


Отметка «3» ставится, если ученик:

  • читает мало, но систематически, круг чтения ограничен;

  • поверхностно осваивает идейно-нравственное содержание прочитанного;

  • слабо анализирует художественное произведение, опираясь лишь на собственную интуицию, почти не привлекая полученные знания о литературе;

  • строит речевое высказывание с большим количеством недочётов.


Отметка «2» ставится, если ученик:

  • читает лишь по принуждению;

  • не осваивает прочитанного;

  • не владеет литературными знаниями;

  • примитивно выражает свои мысли.


Отметка «1» ставится, если ученик:

  • ничего не читает;

  • совершенно не понимает прочитанного;

  • совершенно не владеет знаниями о литературе;

  • не умеет строить высказывание


^ ПОРЯДОК ВЕДЕНИЯ ТЕТРАДЕЙ УЧАЩИМИСЯ.


Для выполнения всех видов обущающих работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:

по русскому языку в 4 – 9 классах – по три тетради, в том числе одна для контрольных работ, которая хранится у учителя.

По литературе – одна тетрадь.

Творческие и самостоятельные работы могут выполнятся на отдельных листах, которые хранятся в папках.


Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:

  • писать аккуратным, разборчивым почерком;

  • единообразно выполнять надписи на обложке тетради;

  • соблюдать поля с внешней и внутренней стороны;

  • указывать дату выполнения работы прописью;

  • на отдельной строке указывать тему, вид работы;

  • соблюдать красную строку;

  • между датой и заголовком строку не пропускать;

  • между работами должно быть 2 строки.


^ ПОРЯДОК ПРОВЕРКИ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ.


Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы проверяются:

  • в 4-м классе после каждого урока все работы;

  • в 5-м после каждого урока в течение 1-го полугодия (классные работы выборочно);

  • в 6 – 9 классах отдельные виды самостоятельных работ по выбору.

Изложения и сочинения, контрольные работы и все виды творческих работ проверяются у всех учащихся обязательно.

После проверки письменных работ учащимся даётся задание по исправлению ошибок или выполнение упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок.


.









Скачать 195,8 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер195,8 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх