Практикум по русскому языку Учебно-методический комплекс дисциплины icon

Практикум по русскому языку Учебно-методический комплекс дисциплины


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Практикум по русскому правописанию Учебно-методический комплекс дисциплины...
Учебно-методический комплекс опд. Р. 01...
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по методике обучения русскому языку...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения русскому языку и литературе...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «методика обучения русскому языку и литературе»...
Практикум (часть 3, обработка ткани) Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по решению профессиональных задач»...
Учебно-методический комплекс, используемый в моу «Локшинская сош» на 2011-2012 учебный год...
Учебно-методический комплекс дисциплины практикум по профориентации дс специальность 030301...
Учебно-методический комплекс...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
вернуться в начало
скачать

Контрольный диктант №1

  1. Контрольный диктант (50 мин).

  2. Грамматические задания к диктанту (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический разборы слов, синтаксический разбор простого предложения) (40 мин).

Модуль 1

Практическое занятие №2

Орфография как раздел науки о языке

I. Анализ контрольного диктанта, грамматических заданий. Выполнение работы над ошибками.

II. Вопросы

    1. Понятия «орфография», «орфограмма».

    2. Принципы русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционно-исторический, дифференцирующий).

    3. Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов.

    4. Употребление прописных букв.

III. Практические задания

1. Спишите. Объясните (устно) употребление прописных букв.

Плюшевый (М, м)ишка, земляника (П, п)обедитель, (А, а)нютины глазки. Проказница (М, м)артышка, (О, о)сел, (К, к)озел да (К, к)осолапый (М, м)ишка затеяли сыграть квартет. (З, з)мей (Г, г)орыныч, (К, к)расная (Ш, ш)апочка, (Д, д)алев словарь, (Н, н)екрасовское стихотворение, (П, п)рокрустово ложе, (Ш, ш)укшинские чтения, (С, с)еверная (А, а)мерика, мыс (Д, д)оброй (Н, н)адежды, (Р, р)еспублика (К, к)оми, (К, к)оми-(П, п)ермятский (А, а)втономный (О, о)круг, (О, о)льгин карандаш, (С, с)оюз государств Центральной Африки, (Е, е)вропейская (Р, р)оссия, (Т, т)уманность (А, а)ндромеды, (О, о)ктябрьская революция,
1-й (Б, б)елорусский фронт, (К, к)убок (М, м)ира по футболу, (В, в)еликая (О, о)течественная (В, в)ойна, (Н, н)овый (З, з)авет, (З, з)имний (Д, д)ворец, (К, к)нига (Р, р)екордов (Г, г)иннеса, (К, к)онституция (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации, (Ц, ц)арь-(К, к)олокол, (П, п)редседатель (П, п)равительства (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации, (Л, л)ауреат (Н, н)обелевской (П, п)ремии, (Ч, ч)резвычайный и (П, п)олномочный (П, п)осол, (Г, г)ерой (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации, (О, о)рден (М, м)ужества, комедия «(Д, д)венадцатая ночь, или (К, к)ак вам угодно», (Е, е)вропарламент, (В, в)уз, (З, з)агс.

^ 2. Выполните разбор по составу.

лампочка, атеизм, семнадцать, уходить, беречь, тридцатка, прогулка, утром (как сущ. и наречие), вдвоем, сгибать, недовес.

^ 3. Спишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.

…телефонной сети (абонент, абонемент); библиотечный … (абонент, абонемент); …отойти в сторону (боязливо, боязно). В этом городе долго не проживешь: жизнь очень … (будняя, будничная). День обещал быть дождливым и … (ветреным, ветряным). И откуда этот крепкий … (ветряной, ветреный, ветровой) шквал? Бойцам было приказано … (надеть, одеть) погоны. Рыбаки … (наденут, оденут) червяка на крючок. Дарья Александровна за несколько дней вперед обдумала, как (одеть, надеть) всех детей. Холодная мгла …(надевала, одевала) землю.


^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык для школьников старших классов и поступающих в вузы [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Дрофа, 1999.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 1999.

  6. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: ИТИ Технологии, 2006. – 944 с.

  7. Кузнецова, А.И. Словарь морфем русского языка: ок. 52 000 слов [Текст] / А.И. Кузнецова, Т.Ф. Ефремова. − М.: Русский язык, 1986.

Модуль 1

Практическое занятие №3

Правописание гласных в корне слова. Гласные после ц и шипящих

I. Вопросы

  1. Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

  2. Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

  3. Чередование гласных и – е; а – о; им (ин) – а(я) в корне слова.

4. Гласные после шипящих:

  • употребление букв ы, э, ю, я;

  • буквы е (ё)/о в корнях слов;

  • буквы е (ё)/о в суффиксах;

  • буквы е (ё)/о в окончаниях.

5. Гласные после ц:

  • употребление букв э, ю, я;

  • буквы и/ы после ц;

  • буквы е/о после ц.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Вставьте пропущенные буквы, проверив написание по орфографическому словарю.

Р_гламент, кр_терий, л_квидация, дил_тант, трансп_рант, н_тариус, экстр_вагантный, пров_кация, р_ферент, комп_стировать, д_зертир, прив_легия, п_р_ферия, вин_грет, ак_омп_н_мент, ст_пендия, экзам_натор, инв_нтарь, прив_редливый, эст_када, п_ролон, диф_рамб, д_рижер, див_денды, эксп_римент, в_стибюль, п_риметр, квал_фикация, мер_диан, н_тация, п_мпезный, аф_ризм, ант_гонизм, апл_дисменты, к_рифей, доск_нально, тр_пеция, пат_логия, рез_нанс, ан_нимный, кр_терий, ин_циалы, ж_нглер в ц_рке, привл_кательный п_лисадник, обл_чать пороки, пор_ждать полем_ку, ди_п_зон, к_мпл_мент, к_нт_нент.

^ 2. Вставьте безударную гласную в корне, подобрав проверочное слово. Например: просв_щать – свет; запеч_тлеть – печать.

Обог_щать, посв_щать, просв_титель, прим_рять противников, прим_рять костюм, зап_здать, прив_дение, раздр_жать, вообр_жать, вып_лить из ружья, ст_рожил огород, ст_рожил города Тюмени, зак_лить здоровье, зап_вать водой, св_ла гнездо, подр_жать старшим, подр_жать от страха, св_тая простота, ст_сненый в средствах, см_тение, см_тенный в кучу мусор, разв_вающиеся флаги, разв_вающиеся страны, отв_рять окно, отв_рить макароны, спл_титься, обн_женный, ув_жение.

^ 3. Вставьте пропущенные буквы, разберите слова по составу.

Стаж_р, ретуш_р, монтаж_р, дириж_р.

2. Аудиторные задания

1. Вставьте пропущенные буквы в корнях с чередующимися гласными.

Пог_релец, подг_ревший, несг_раемый, скл_нение, накл_ниться, покл_нение, затв_рять, сотв_рить, ск_чок, подск_кать, выск_чить, ск_кун, заск_чить, проск_кать, ск_чкообразный, пл_вец, пл_вчиха, пл_вучесть, з_ря, з_рница, оз_рение, к_сание, к_сательная, прик_саться, прик_сновение, к_саюсь, нач_нать, прин_мать, вн_мание, р_вные величины, выр_вненное поле, р_внина, р_весник, подр_вняться (при построении), выр_вняться в ряд, пор_внялся с лошадью, р_вняли с землей, м_кать сухарь в чай, обм_кнуть перо в чернильницу, непром_каемый плащ, пром_кательная бумага, отбл_ставший, бл_снуть, соб_рать, соб_ру.

^ 2. Вставьте букву о или ё в корне слова, укажите проверочное слово.

Ж_лудь, ш_пот, ж_лчь, зач_с, пш_нник, беч_вка, ч_лка, саж_нки, щ_лочь, печ_нка, ж_рдочка, деш_вый, пч_лка, реш_тка, щ_голь, ш_лк, кош_лка, ж_сткий, ш_ры, ш_рох, ч_каться, крыж_вник, пиж_н, ш_в, ш_кировать, ч_рствый, ч_порный, дж_нка, ч_боты, ш_фер, ж_кей, ш_винизм, обж_ра, прож_рливый.

^ 3. Спишите и определите, от каких слов образованы данные.

Ноч_вка, нож_вка, размеж_вка, залоч_ный, сгущ_нка, туш_нка, груш_вка, круч_ный, копч_ности, протяж_нность, мелоч_вка, хрыч_вка, взбеш_нность, ерш_вый, чесуч_вый, арапч_нок, девч_нки, старич_к, чащ_ба, трущ_ба, сюртуч_к, груш_вый, меланж_вый, галч_нок, порядоч_к, камыш_вый, овраж_к, деньж_нки.

^ 4. Определите, какой частью речи являются слова с корнем -жег- (-жог-). Спишите, вставив пропущенные буквы.

Ож_г руку, ож_г руки, подж_г сарая, переж_г лампу, недож_г кирпича, прож_г костюм, сж_г бумагу, прож_г костюма, заж_г лучину.

^ 5. Допишите окончания и суффиксы слов.

Басмач_м, кумач_м, общ_, стереж_т, теч_т, за рубеж_м, голыш_м, плющ_м, истолч_т, борщ_м, о горяч_м, свеж_, плеч_м.

Рекомендуемая литература
и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:


  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

  5. Кузнецова, А.И. Словарь морфем русского языка: ок. 52 000 слов [Текст] / А.И. Кузнецова, Т.Ф. Ефремова. – М.: Русский язык, 1986.

  6. Орфографический словарь русского языка: 106 000 слов [Текст] / АН СССР. Институт русского языка / Под ред. С.Г. Бархударова и др. − М.: Русский язык, 1989.

Модуль 1

Практическое занятие №4

Правописание согласных

I. Вопросы

  1. Правописание согласных:

  • парные и непарные звонкие и глухие согласные;

  • парные и непарные твердые и мягкие согласные;

  • озвончение и оглушение согласных.

  1. Непроизносимые согласные.

  2. Двойные согласные.

I. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. К данным словам напишите проверочные, если у них есть непроизносимая согласная, подчеркните ее.

Агентство, бескорыстный, процентщица, прелестный, устный, чудесный, наперсник, целостный, окрестный, громоздкий, гигантский.

^ 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Прелес_ный, хлес_нуть, хрус_нуть, совес_но, опас_ный, радос_ный, ше_ствие, наез_ник, трос_ник, крепос_ной, грус_ный, влас_ный, поверхнос_ный, пристрас_ный, пас_бище, ус_ный, гиган_ский, лес_ница, учас_ник, поз_ний, инци_дент, ма_штаб, мя_кий, у_кий, про_ьба, ма_сив, ше_ский (концерт), ужас_но, безмол_ствовать.

2. Аудиторные задания

^ 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Обширную те_риторию института окружали точно такие же кирпичные стены. Они направились к те_ра_се кафе и прошли мимо гру_пы туристов, беседовавших со своим гидом. Эта те_ритория должна дать месторождения многих драгоце_ных камней. Те_ритория выгл_дела порядком захл_мле_ной. Под стенами л_бораторных к_рпусов стояли пустые кислородные ба_лоны. Он искал коренную, главную тайну криста_лов, которая волновала и тревожила человечество тысячи лет. Люсин взял со стола несколько разноцветных криста_ликов, очень похожих на те, которые показывал ему д_ректор. Вода в ручье была криста_льно чистой. Ис_ку_ство страшно тем, что каждый смертный себя считает знатоком ис_ку_ства. Пусть нашим детям светит из туманов криста_льною надеждою Москва. У_кие и прямые кипарисы кажутся коло_нами, оставшимися от давно снесенных зданий. Она никогда не была пе_симисткой. Вид у про_фе_сора был строгий и сосредоточенный. Очки служили женщине дополнительным укр_шением, прид_вая ее лицу инте_л_гентный вид. Слев_ от лес_ницы, в небольшом хо_ле, были три двери в гостевые комнаты. За ма_сивным зданием Центрального почтам_та в_днелся зеленый сквер. В руках у него ок_залась т_желая, желтовато-бледная, гла_кая мета_лическая пластинка.

^ 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы

Извес_ный мес_ный садово_; учас_ник предвыборной к_мпании; доблес_ный труд; захолус_ный городишко; окрес_ности города; д_л_тантский подход; коло_сальное сооружение; блес_нуть на со_нце; досадный инц_дент; дост_жения, не имеющие пр_це_дента в практике; ярос_ный спор; сомкнуть рес_ницы; криста_лики росинок; слегка присвис_нуть; многочисленные я_ства; прекрас_ный а_петит; и_ску_ство танца; под а_комп_немент а_корд_она; эпигра_ма поэта; горес_ное вп_ч_тление; разг_релась д_ску_сия; филосо_ский вопрос; неснос_ный характер; злос_ная привычка; ше_ствовать в коло_не д_монстрантов; ка_лиграфический по_черк; беспристрас_ное суждение.

^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2002.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.



Модуль 1

Практическое занятие №5

Правописание приставок. Правописание на стыке приставки и корня.

Употребление ъ, ь

I. Вопросы

1. Приставки, изменяющиеся и не изменяющиеся на письме.

2. Конечные согласные приставок (приставки на –з-, -с-).

3. Приставки пре-, при-.

4. Гласные и – ы после приставок.

5. Употребление разделительных ъ, ь.

6. ь после шипящих.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Выполните упр. 116, 121 по пособию В.Ф. Грекова и др.

2. Образуйте слова, вставьте, где нужно, ъ и ь разделительные знаки.

От (явленный, экзаменовать), пред (убеждение, явление, уведомление), из (ездить, яснить, обиловать), без (аварийный, язычный, ударный, облачный), раз (общить, ярить, ахаться, учить), сверх (ествественный, ехидный, аккуратный), транс (европейский, океанский, арктический), об (явить, яснить, ехать, учить), меж (ярусный, этажный, языковый), двух (осный, языкий, ярусный, аршинный).

2. Аудиторные задания

^ 1. Вставьте пропущенные буквы

Ра_бежаться, бе_вкус_ца, ра_черч_вать, пр_восходный, ра_сыпать, в_п_рхнуть, во_вращение, пр_гласительный, бе_конечный, о_дать долг, пред_юньский, ра_ж_вывать, пред_стория, и_пугаться, пр_ломление, пр_открыть окно, по_данство, оп_здать, бе_численный, из_ян, по_держ_нное пр_дложение, и_править, пр_ехать, ра_щепить, пр_бытие, пред_нфарктный, ра_жечь, Пр_амурье, контр_гра, пр_ятель, о_становка, ро_каз_ни, ра_теряться, пр_обретение, без_мянный, он его пр_емник, пр_небрегать, пр_встать, трех_ярусный, ра_считывать, камень пр_ткновения, пр_забавный, пр_творяться, бе_слове_ный, пр_следовать, пр_смиреть, пр_украсить, пр_чудливый, пр_увеличить, бе_пр_кословный, пр_словутый, знаки пр_пинания, пр_добрый, место пр_бывания, пр_обладать, пр_прятать, пр_успеть, пр_кратить, непр_станный, пр_бывать в неведении, замысел пр_творится в дело, пр_ходящий успех, пр_бывать в Москву, пр_вратник остановил меня, пр_старелый, пр_ходящий ко мне товарищ, чере_чур, чере_полосица, чре_мерный, бе_цветный, бе_думный, бе_шабашный, и_подлобья, и_подволь, и_чезать, бе_граничный, ра_колоть, бе_счетный ра_чет, ра_бить, по_жечь, бли_сидящий, бли_лежащий.

^ 2. Выпишите в один столбик слова, в которых на конце слова ь после шипящих не пишется, во второй столбик – слова с ь на конце.

Кон_чалось, вен_чались, брен_чать, камен_щик, гон_щик, нян_читься, изящ_ный, девят_сот, пят_десят, в казач_ей станице, от колюч_его снега, верблюж_ей шерсти, галоч_им криком, пят_сот, приготов_те, вода струит_ся, умей поправит_ся, это случает_ся, пригодит_ся воды напит_ся, исправ_те, довер_те, рассып_те, ночью не спит_ся, готовы двинут_ся, мальчишеч_их забав, ребяч_и развлечения.

^ 3. Выполните упр. 130, 132 по пособию В.Ф. Грекова и др.

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 1

Практическое занятие №6

Правописание сложных, сложносокращенных слов, аббревиатур. Повторение

I. Вопросы

1. Общие правила правописания сложных слов.

2. Правописание сложных существительных.

3. Правописание сложных прилагательных.

4. Правописание сложносокращенных слов, аббревиатур.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Спишите, раскрыв скобки.

Норд(ост), грамм(молекула), северо(восток), киловатт(час), держи(морда), семи(летка), пресс(секретарь), вице(губернатор), экс(чемпион), контр(адмирал), контр(атака), конференц(зал), полу(мрак), пресс(центр), гамма(лучи), член(корреспондент), компакт(диск), ватт(секунда), ампер(виток), бета(железо), вице(адмирал), вольт(секунда), гамма(железо), генерал(прокурор), грамм(атом), юго(восток), динамо(машина), контр(наступление), жар(птица), полу(дрема), перекати(поле), жук(плавунец), икс(лучи), зав(кадрами), креп(жоржет), обер(мастер), кают(компания), зав(отделом), восьми(гранник), иван(да)марья [растение], не(тронь)меня [растение].

^ 2. Образуйте сложные прилагательные от сочетаний двух слов, из которых одно подчинено другому. Такие прилагательные пишутся слитно: например, ремонт вагонов - вагоноремонтный.

Строительство вагонов, строительство машин, счет машинами, обрабатывать почву, варить пиво, варить сыр, убирать кукурузу, лить чугун, испытывать вагоны, торговать вином, уборка сена, ремонт машин, пять баллов, преклонить колени, сорок лет.

2. Аудиторные задания

^ 1. Напишите слитно или раздельно, раскрыв скобки. При работе используйте орфографический словарь. Запомните написание этих слов.

Быстро(режущий) станок, быстро(режущие) стали, быстро(растущие) породы деревьев, быстро(действующие) автоматы, быстро(растущий) промышленный город, быстро(произнесенные) фразы, вечно(зеленое) дерево, вечно(синее) небо, высоко(профессиональный), высоко(оплачиваемый), высоко(питательный), высоко(поднятые) плотины, высоко(оценивший) повесть, выше(упомянутый), выше(сказанное), выше(изложенное), две выше(указанные) цели, выше (стоящий) орган, выше(средние) показатели, глубоко(уважаемый), густо(населенные) города, гладко(крашеные) ткани, гладко(текущая) речь, густо(исписанные) листы, дорого(стоящие) товары, дорого(стоившие) товары, легко(воспламеняющиеся) вещества, сильно(действующий) яд, ниже(изложенный), мелко(сидящие) суда, мелко(нарезанное) мясо, ниже(следующий), остро(дефицитный), остро(инфекционный), остро(поэтическое) восприятие мира.

^ 2. Приведенные словосочетания преобразуйте в сложносокращенные слова и аббревиатуры: например, Государственная дума – Госдума, Научно-исследовательский институт – НИИ.

Генеральный штаб, Главное управление (исправительно-трудовых) лагерей, Содружество Независимых Государств, чрезвычайное происшествие, Организация Объединенных Наций, высшее учебное заведение, гидроэлектростанция, Информационное телеграфное агентство России – Телеграфное агентство суверенных стран, филологический факультет, новая экономическая политика.

^ 3. Спишите, раскрыв скобки и вставив пропущенные буквы.

Чайковскому нравился этот д_ревянный дом. В комнатах слабо пахло ск_п_даром и белыми гв_здиками. Они в изобилии цвели на п_ляне перед крыльцом. Растрепанные, высохшие, они даже не были похожи на цв_ты, а нап_минали клочья пуха, пр_липшего к стебелькам. Единственное, что ра_дражало к_мп_зитора, – это скр_пучие п_ловицы. Чтобы пройти от двери к роялю, надо было п_р_ступить через пять шатких п_ловиц. Со ст_р_ны это выгл_дело, должно быть, забавно, когда пож_лой к_мп_зитор проб_рался к роялю, пр_гл_дываясь к п_л_вицам пр_щуренными глазами. (В. Короленко).

Всё, к ч_му пр_х_дилось пр_к_саться, – топор, кот_лок, ветки, – было л_дяное и обж_гало пальцы. (К. Паустовский). Ночью мать ра_будил какой (то) ш_рох и ш_пот. (Б. Прус). Скво_ь высокую чугунную реш_тку в_днелся ш_рокий чистый двор с убитыми толч_ным кирпич_м доро_ками. (А.М. Печерский). Оли_ковые жуки (пл_вунцы) ныряют в в_де и нап_дают на стаи мальков. (К. Паустовский). То со_нцем дерево печ_т, то градом, то дож_ем с_чет. (И. Крылов). Наш тихий (Т,т)елеграфный п_р_улок даже в праз_ники не был таким людным. Обгоняя друг (друга), шли на работу печатники, наборщики, брош_ровщики, п_р_плетчики, нас_ляющие наш дом. (Ю. Нагибин). (Н_) когда (не) б_ритесь за послед_щее, (не) усвоив пред_дущего. (И. Павлов). Сверх_естественный ужас исказил черты мальчика. (А. Куприн). П_р_возный дым заст_лал окно и сразу ра_веивался, сорванный ветром. Лес по_ступал впл_тную и о_ступал. (В. Панова).

Еще в (Д, д)опетровской (Р, р)уси нах_дились люди с б_льшим круг_зором. Тверской купец (А, а)фанасий (Н, н)икитин отправился в 1466 году по (В, в)олге в (З, з)акавказье, затем пересек (И,и)ран, на ло_ке добрался до (И,и)ндии, прожил там (н_) сколько лет и оставил о том л_т_ратурные записки (хождение за три моря). (Н. Михайлов).

^ Рекомендуемая литература
и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:


  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

  5. Кузнецова, А.И. Словарь морфем русского языка: ок. 52 000 слов [Текст] / А.И. Кузнецова, Т.Ф. Ефремова. − М.: Русский язык, 1986.

  6. Орфографический словарь русского языка: 106 000 слов [Текст] / АН СССР. Институт русского языка / Под ред. С.Г. Бархударова и др. − М.: Русский язык, 1989.

Модуль 1

Практическое занятие №7

Фонетика и орфоэпия. Состав слова. Словообразование.

I. Вопросы

  1. Фонетика как раздел языкознания. Гласные и согласные звуки.

  2. Орфоэпия как раздел языкознания. Орфоэпические нормы.

  3. Понятие о морфемном составе слова.

  4. Морфологический способ словообразования.

  5. Неморфологический способ словообразования.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Выполните упр. 53 по пособию В.Ф. Грекова и др.

2. Поставьте ударение в следующих словах:

Диспансер, алфавит, анатом, апостроф, атлас (собрание географических карт), атлас (ткань), броня (защитная облицовка из стали), броня (закрепление чего-либо за кем-либо), бытие, заем, индустрия, творог, пиала, коклюш, медикаменты, премировать, принудить, усугубить, шофер, километр, дефис, кулинария, мытарства, планер, камфора, сажень, санитария, свекла, танцовщица, эксперт, августовский, новорожденный, оптовый, языковая (система), языковая (колбаса), средства, щавель, баловать, балованный, гнилушка, добыча, докрасна, простынь, мизерный, афера, обеспечение, кухонный, рефлексия, ржавление, рекрутство, приволоченный, наряженный, межъязыковой, звонит, кремень, некролог, сироты (мн. ч), сирота, столяр, подростковый, поднял, статуя.


2. Аудиторные задания

^ 1. Определите, в каких словах звуков больше, чем букв?

а) якорь б) земля в) уголь г) пояс д) вьюга е) метель ж) люк з) солнце и) яблоко

2. Определите, в каких словах все согласные звуки твёрдые?

а) живёт б) жила в) щука г) час д) изжарить е) смысл ж) молодец з) садит и) шест

^ 3. Определите, в каком слове есть согласный звук [т]?

а) отдал б) учится в) поднял г) предположил

4. Определите, в каком слове есть гласный звук [о]?

а) родные б) редкость в) отказ г) шёлковый

  1. ^ Образуйте краткие формы прилагательных, поставьте ударение.

Близкий, бойкий, веселый, вредный, глупый, годный, гордый, грубый, густой, дешевый, долгий, дорогой, дружный, жалкий, жива, редкий, светлый, сытый, тесный, холодный.

  1. ^ Выполните фонетический разбор: пламя, ручеек, свежесть, изжарить, износить, доблестный, рукав, брошюра, поёт, конечно.

  2. Выполните разбор по составу: навсегда, издавна, песнопение, вороний, выше, недовыполнение, преподаватель, уроженец, считается, матросский, артиллерия, чудо.

  3. ^ Выполните словообразовательный разбор: зимушка, глубина, отмыть, попадья, фельетонист, везла, переводчик.

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы [Текст] / Под ред. Р.М. Аванесова. − М.: Русский язык, 2000.

  2. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  3. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  4. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  5. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с..

  6. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

  7. Русский орфографический словарь [Текст] / Под ред. В.В. Лопатина. − М., 1999. (Орфографический словарь русского языка / Под ред. С.Г. Бархударова и др. − М, 1989).

  8. Тихонов, А.Н. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов [Текст] / А.Н. Тихонов − М.: Цитадель, 1997.

Модуль 1

Практическое занятие №8

Контрольная работа №1
Задания

1. Компьютерное тестирование – 45 мин.

2. Орфографический анализ текста – 25 мин.

3. Грамматическое задание (фонетический, морфемный, словообразовательный разбор слов) – 20 мин.


Модуль 2

Практическое занятие №9

Имя существительное. Правописание существительных

I. Анализ контрольного диктанта, грамматических заданий. Выполнение работы над ошибками.

II. Вопросы

1. Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного.

2. Правописание окончаний существительных:

  • окончание –и(ы), -е в падежных формах единственного числа;

  • буквы о и е в падежных окончаниях после шипящих и ц;

  • дательный, творительный и предложный падежи множественного числа;

  • окончание фамилий, населенных пунктов в творительном падеже единственного числа;

  • именительный падеж множественного числа;

  • родительный падеж множественного числа;

  • буква ь на конце существительных после шипящих;

  • разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

3. Правописание суффиксов существительных:

  • -от-, -отн-, -овн-, -ость-;

  • -ет-, -еств-, -есть; -ин-(-ств-), -изн-;

  • -чик-, -щик-;

  • ок-, -ек-, -ик-, -чик-;

  • ец-, -иц -, -ищ-;

  • -инк-, -енк-;

  • -ечк-, -ичк-;

  • оньк-, -еньк-, -онк-, -ёнк-, -онок-;

  • ушк-, -юшк-, -ишк-, -ышк-.

III. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Выполните упр. 150, 151 по пособию В.Ф. Грекова и др.

2. Аудиторные задания

1. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Над словом, в которое вставите букву, обозначьте склонение и падеж.

Быть на представлени_ в театр_, учиться в Казан_, познакомиться с Дарвин_, служить в арми_, надо больше яблон_, предупреждать об опасност_, стоять в очеред_, из дальних провинц_, еду к матер_, размышлять о своеобрази_ комед_, жить под Ростов_м, в усть_ реки, в гоголевском «Ви_», на лезви_ кинжала, на остри_ ножа, мечта о счасть_, на Рижском взморь_, в изоляц_и, дружить с графом Ростов_м, встречаться с Чаплин_м, работать в санатори_, договориться с Никитин_, выстроить домищ_, огромная ручищ_, ветхий домишк_, кузнечное зубил_, за Москв_-рек_, сделать к пятому март_.

^ 2. Данные существительные поставьте:

а) в Т.п. ед. ч.: Киров (фамилия), Голышманово (географическое название), Герцен, дедушка, избушка;

б) в Им.п. ед. ч.: воробьишк_, заводишк_, сараишк_, окунишк_, комаришк_, ружьишк_, запевал_, объедал_;

в) в Р.п. мн. ч.: кухня, башня, вишня, деревня, черешня, наковальня, барышня, пустыня, ставня, готовальня, туча, задача, роща, дача, княгиня, гусыня, деревни, башкиры, амперы, томаты, мандарины, апельсины, молдаване, подмастерья, граммы, гектары, няни;

г) в П.п. ед. ч.: Анатолий, Мария, веселье, забытье, ущелье, Китай, пристань, ночь, гений, воробей, армия, Настасья, здание, изречение.


^ 3. Вставьте пропущенные буквы

Сосед_шка, плать_ц_, сапож_щ_, колокольч_к, сем_чк_, рез_ик, перевод_ик, спал_нка, вороб_ш_к, извоз_ик, кухон_ка, добыт_ик, ж_мчуж_нка, п_друж_нька, пальт_ц_, з_ркальц_, француж_нка, силищ_, п_льтишк_, гор_дишк_, распаш_нка, грязищ_, кусоч_к, горош_нка, зайч_к, масл_ц_, овраж_к, раздат_ик, беж_нка, девч_нки, ореш_к, еж_нок.

^ 4. Образуйте от данных слов имена существительные при помощи суффиксов:

а) –чик- или –щик-: жестяной, смена, кровля, объезжать, буфет, грузить, подписывать.

б) –инк- или –енк-: соломина, макаронина, спальня, часовня, горошина, ссадина, монах, проталина.

в) -ушк-, -юшк-, -ышк-, -ишк-: скворец, купец, болтун, соловей, здоровье, зерно, платье.

г) –ек-, -ок-, –ик-(-чик-): платок, ключ, шкаф, клок, гребень, лист, листок, стол, край, горох, кусок, омут, сук.

д) –ец- или –иц-: мороз, брат, сестра, лужа, ружье, варенье, масло, здоровье, письмо.

е) -ичк- или -ечк-: луковица, мельница, лестница, пуговица, тройка, Зоя, время, здоровье, Ваня, книга, сестра, няня, нож.

ж) –ищ-: великан, нога, двор, волк, бас, нос, борода, бык, голос, окно, пожар, жара, ум.

^ 5. Выполните морфологический разбор всех существительных в данном предложении: Снежок обильно припудрил морщины и складки на древнем лице земли.

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие №10

Имя прилагательное. Правописание прилагательных

I. Вопросы

1. Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки прилагательных.

2. Правописание окончаний прилагательных:

  • мужского и среднего рода единственного числа;

  • женского рода единственного числа;

  • множественного числа;

  • краткие прилагательные.

3. Правописание суффиксов прилагательных:

  • -чат-, -лив-, -чив-;

  • -ов-, -оват-, -овит-, -ев-, -еват-, -евит-, - ив-;

  • -к-, -ск-;

  • ин-, -ен-;

  • -ат-;

  • -н- и –нн- в прилагательных, образованных от существительных и от глаголов.



II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Образуйте краткие формы, сравнительную и превосходную степень прилагательных.

Активный ученик, робкий человек, случайный попутчик, жгучий мороз, холодный ветер, страшный беспорядок, высокий дуб, мягкий диван, свежий воздух, неуклюжий медведь, душистый воздух, худой и неловкий мальчик, пахучий ландыш, свежий и приятный воздух, грустный взгляд, безмолвное дитя, безжизненный и пустой садик, тощее животное, зеленое и свежее деревце, драгоценный подарок, широкоплечий спортсмен, блестящий луч солнца.

^ 2. Образуйте от существительных прилагательные с суффиксами -ов-, -ев-.

Морж, нож, баржа, марш, плющ, парча, кумач, сургуч, холст, борщ, луч, пища, вещь, свинец, ситец, лицо, кольцо.

^ 3. Разберите слова по составу, выделите суффиксы.

Причудл_вый, прожорл_вый, гуттаперч_вый, уживч_вый, забывч_вый, дожд_вой, пить_вой, игр_вый, правд_вый, заносч_вый, эмал_вый, непоседл_вый, каракул_вый.

2. Аудиторные задания

^ 1. Выпишите слова в 2 столбика: 1) где нужно вставить нн; 2) где нужно вставить н.

Торжестве_ый, урага_ый, семе_ой фонд, льня_ая ткань, степе_ый мужчина, журавли_ый, мысле_ый разговор, кухо_ый стол, име_ой, операцио_ый, ветре_ый юноша, заветре_ая сторона, бритве_ый прибор, пчели_ый, были_ый, равни_ый, змеи_ый, осли_ый, масле_ый блин, стари_ый, карти_ый, голуби_ый, плятя_ой, жестя_ой, овся_ая крупа, ками_ый, ветря_ая мельница, ветря_ой двигатель, рья_ый, багря_ый, племе_ой, сербря_ая ложка, тополи_ый пух, кожа_ое пальто, ю_ые туристы, масля_ое пятно, речь насдержа_а, назва_ый брат, покраше_ый стол, вино не выдержа_о, моще_ая улица, вяза_ый сестрой свитер.

^ 2. Образуйте прилагательные с суффиксами:

а) –еньк-, -оньк-: веселый, тонкий, голубой, молодой.

б) –ск-, -к-: Елец, Ницца, Кавказ, Даугавпилс, черкес, Дамаск, этруск, Тарту, Сибирь, ноябрь, Пфальц, январь, Констанца, Грац.

^ 3. Вставьте пропущенные буквы, выполните морфологический разбор всех прилагательных.

Из Москвы мне пр_везли н_большой п_рочи_ный нож_чек с кост_ной ручкой и двумя зеркальными лезвиями.

^ 4. Выпишите слова в 2 столбика: 1) оканчивающиеся на –инский; 2) оканчивающийся на –енский: Мари_нский (Мариин) театр, сестр_нский (сестрин), ров_нский (Ровно), мытищ_нский (Мытищи), охт_нский (Охта), ялт_нский, грозн_нский (Грозный), зареч_нский (Заречье), колом_нский (Коломна), соч_нский.

^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.



Модуль 2

Практическое занятие №11

Имя числительное. Правописание имен числительных.

Местоимение. Правописание местоимений

I. Вопросы

1. Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительных.

2. Склонение числительных.

3. Правописание числительных:

  • употребление ь;

  • слитное, дефисное, раздельное написание;

  • числительное пол- в составе сложных слов.

4. Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

5. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений, сочетаний не кто иной, как; не что иное, как; никто иной не; ничто иное не.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Выполните упр. 216 по пособию В.Ф. Грекова и др.

2. Выпишите числительные в 3 столбика: 1) количественные; 2) порядковые; 3) собирательные.

Три пары перчаток, четверо детей, шестьсот сорок семь километров, пятьдесят восемь дней, сорокатысячный гарнизон Севастополя, лет пятнадцать назад, с обеих сторон, сражались за пятерых, два миллиона чудес, к десяти прибавить два, ноль внимания, свести к нулю, палка о двух концах.

2. Аудиторные задания

^ 1. Спишите, раскрыв скобки.

(восемьдесят пять) летний старик, (двести пятьдесят три) квартирный дом, (три) миллионное население, (пол) тора рубля, (пол) одиннадцатого, (три) десятых килограмма, (два с половиной) оборота, (восемь) сот, (две) пятых, (пол) десятого, (пол) столовой ложки, (четверть) финал, (тридцать пять) километровый переход, (девяносто) градусный спирт, (двести) пятьдесят второй, (пятьдесят) восемь дней.

^ 2. Выпишите следующие словосочетания в 2 столбика: 1) содержащие местоимения; 2) содержащие местоименные наречия.

Говорить ни о чем, некому сказать, незачем делать, никакого давления, нигде не взять, негде взять, несколько книг, никогда не придет, столько же книг, нечему удивляться, никого не просить.

^ 3. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и заменяя цифры словами. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

За сутки человек пропускает через (свой) легкие около 13 тысяч_ литров воздуха. Человеческое сер_це (в) течени_ жизни перекач_вает около 200 тысяч_ тон_ крови. Ск_лет человека состоит из 216-218 костей.

В США отмечен случай вып_дения градины д_аметром 12 сант_метров и весом 700 грам_, во Франции – вел_чиной с человеч_скую ладонь и весом 1200 грам_. В тропических странах (кучево) дождевые облака имеют очень большую верт_кальную мощ_ность и градины, сталкиваясь, см_рзаются, образуя гигантские ком_я весом белее килограм_а. Такие случаи отмечались, в час_ност_, в Инди_ и Кита_.

Что (то) делаю, н_чего (н_) вижу в природе, (н_) (за ) чем (не) слежу. Но чу_ствую, что кто (то) ходит со мной жела_ый, и как о нем подумаешь – так хорошо становит_ся. А бывает, что (то) (не) кле_тся, плохо выходит, и в то (же) время чу_ству_шь что (то) хорошее. Вспомн_ш_ о хорошем и поймеш_: это в_сна.

Виктор попросил соседа вынести (свой, его) коньки. Мы с мамой заняли (свой, наш) место в зрительном зале. Из письма матери ясно, что она очень тоскует по (нам, нас). Разговаривать им больше (не, ни) (о) чем, да и (не, ни) (к) чему. Документ должен быть подписан (не, ни) кем иным, как самим заявителем. Этот провал – угасший кратер, и (не, ни) что иное. С об_их сторон гремели не менее (двух) тысяч_ орудий.

Давным (давно), тысяч_ лет тому назад, жил да был вместе со мной на (А, а)рбате, в гости_ице «Северный пол_с», некий (н_) слышный, (н_) заметный, скромнейший в мире Иван Иванович_, человек уже старен_кий.

^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие № 12

Глагол. Правописание глаголов

I. Вопросы

  1. Глагол как часть речи. Морфологические признаки глаголов.

  2. Правописание личных окончаний глаголов.

  3. Мягкий знак в глагольных формах.

  4. Суффиксы в глаголах.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. От данных глаголов образуйте формы:

а) 2 лица единственного числа, повелительного наклонения единственного и множественного числа: озаглавить, проверить, умножить, плакать, подрезать, сесть, ехать, заметить, насыпать, поспорить, исправить.

б) 2 лица единственного числа, неопределенную форму: охочусь, выращиваю, берегу, радуюсь, учусь, гуляю, лежу, испеку, кладу, отвлеку, иду, надеваю.

^ 2. Переделайте предложения так, чтобы в каждом из них был безличный глагол.

Мы хорошо живем в деревне. Наступают сумерки. Я плохо себя чувствую. Я не могу заснуть.

2. Аудиторные задания

^ 1. Выпишите глаголы в 2 колонки: 1) с суффиксами -ова- (-ева-); 2) с суффиксами -ыва- (-ива-).

Заноч_вать в тайге, барка покач_валась на воде, вдалеке что-то поскрип_вало, раскап_вать листья, охота странств_вать, буран еще свирепств_вал, сосед потч_вал ухой, команд_вать парадом, зав_д_вать хозяйством, танц_вал хорошо, девушки ей зав_д_вали, частенько навед_ваться, земля отта_вала, вагоны привычно подраг_вали, унылость овлад_вала мною.

^ 2. Спишите. Глаголы, данные в скобках, поставьте в нужной личной форме настоящего времени, определите спряжение всех глаголов.

(Фыркать) конь и ушами прядет, (брызгать) и (плескать) и дальше плывет. Липким запахом (веять) полынь, спит черемуха в белой накидке. Лениво (таять) облака. Он зимой тебя (согреть), летом холодом (обвеять). (Смеркаться). На западе (догорать) последняя заря. Лошаденка жует, (слушать) и (дышать) на руки своего хозяина. Между тучами и морем гордо (реять) Буревестник. Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески (помочь) разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она (научить) вас уважать человека и самих себя, она (окрылять) ум и сердце чувствами любви к миру, к человеку.

^ 3. Выполните морфологический разбор всех глаголов: Вот уж снег последний в поле тает, теплый пар восходит от земли, и кувшинчик синий расцветает, и зовут друг друга журавли. (А.К. Толстой).

^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие № 13

Причастие, деепричастие как особые формы глагола

I. Вопросы

  1. Морфологические признаки причастия.

  2. Образование причастий.

  3. Правописание суффиксов причастий.

  4. н- и –нн- в страдательных причастиях.

  5. Морфологические признаки деепричастия.

  6. Образование деепричастий.

  7. Правописание суффиксов деепричастий.

  8. Употребление деепричастий.

II. Практические задания

1. Домашнее задание

^ 1. Вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки, выпишите из предложений словосочетания: 1) с причастиями; 2) с отглагольными прилагательными; 3) с деепричастиями.

Будучи ране_ым, солдат оставался в строю. Игра актера была проникнове_а и взволнова_а. Человеческая память обладает пока еще необъяснимым свойством навсегда запечатлевать всякие пустяки. Такие же худые женщины выносили на улицу тазики, стирали белье, переговаривались и тут же развешивали стира_ое. Мировая общественность была взволнова_а сообщениями о зверствах фашистов. Немного подальше, в самой глуши заброше_ого и одичалого малин_ика, стояла беседка, пр_хитро ра_краше_ая внутри, но до того ветхая и дряхлая снаружи, что, глядя на нее, становилось жутко. Прижимаясь щ_кой к тополю, Мария обняла его неостывший ствол. Девочка воспита_а бабушкой. Скрестивши могучие руки, главу опустивши на грудь, идет и к рулю он садит_ся и быстро пускается в путь. День был серый и ветре_ый. Дождь барабанил по крыше, точно сердяс_ и негодуя на кого (то). Манеры этой девушки св_детельствуют о том, что она тактична и воспита_а. В небольшом, окле_ом белым, соверше_о пустом зале было св_тло, пахло масля_ой краской, на бл_стящем, краше_ом полу у стены стояли две китайские вазы. Изучая иностранный язык, необходимо много читать. Коше_ая трава сегодня хорошо сохнет. Коше_ая позавчера трава уже высохла. Скоше_ая трава лежит ровными рядами. Каждый год в ноябр_ский день в нашей школе соб_раются выпускники минувших лет. Ответы экзаменующихся были содержательны и продума_ы. Степь была пусты_а, ужасающе темна.

2. Аудиторные задания

^ 1. Данные словосочетания замените фразеологическими оборотами, в состав которых входят деепричастия (см. слова для справок).

Слушать с напряженным вниманием, согласиться неохотно, сказать чистосердечно, трудиться усердно, уехать, обманувшись в своих ожиданиях, жить просто, смотреть пристально, работать небрежно.

Слова для справок: не мудрствуя лукаво, положа руку на сердце, спустя рукава, навострив уши, не покладая рук, не солоно хлебавши, скрепя сердце, не отрывая глаз.

^ 2. Прочитайте. Укажите ошибки, допущенные в построении деепричастных оборотов. Перепишите предложения, исправляя их, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Приступая к работе над сочинением, в моем представлении возникает план будущей работы. Открывая страницы романа «Евгений Онегин», перед тобой возникает неповторимый мир (П, п)ушкинской эпохи. Воспроизведя в драме «Гроза» (семейно) бытовой уклад купечества и мещанства, драматургом отображена борьба между народными нравственными традициями и жестокими домостроевскими принципами «темного царства». Прочитав роман «Обломов», передо мной встала проблема крепос_ного права в России. Рискуя жизнью, им был спасен человек. Услышав о разведке, Пете стало весело. Выписывая из текста цитаты и составив план, я готовился к сочинению. Сильно простудившись, мне нездоровилось. Переходя через рельсы, стрелоч_ника оглушил неожида_ый свисток п_ровоза.

^ 3. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Хлопоч_щая хозяйка, обезлюд_вший хутор, трепещ_щий листок, повале_ая ветром ива, дремл_щий старик, лома_щаяся ветка, протопта_ая тропинка, насыще_ый цвет, увеш_нные шишками ели, ра_кинув могучие крылья, хлещ_щие брызги, плещ_щиеся дети, стел_щийся туман, зан_в Бородино, испуга_о смотрел, напружин_в сильные лапы, п_стара_мся войти в их пол_ожение, посып_тся угрозы, искре_ее сострадание, ре_щие знамена, кол_щий дрова рабочий, бор_щийся народ, ро_щие траншею строители, кле_щий карандаш, колебл_мая волной тень, наблюда_мый со дна моря, хорошо вид_мое зарево, свед_щий человек, изране_ый солдат, кова_ый меч_, отчая_ый крик, тесто замеш_но, посе_ное зерно, замеш_н в неприятную историю.

^ 4. Выполните морфологический разбор причастий, деепричастий. Идя по мягкой, давно неезженной дороге, они незаметно отошли от деревни на версту. Григорий вышел, дрожа улыбкой, с взбешенными глазами.

^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие №14

Наречие

I. Вопросы

1. Наречие как часть речи. Значение и образование наречий.

2. Буквы н и нн в наречиях.

3. Правописание суффиксов наречий:

  • суффиксы о и е;

  • суффиксы а и о.

4. Буква ь в конце наречий.

5. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.

6. Не и ни в местоименных отрицательных наречиях.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Выполните упр. 292, 297 по пособию В.Ф. Грекова и др.

2. Спишите, раскрыв скобки, определите, какими частями речи, какими членами предложения являются выделенные слова.

Разговор перенесли (на) после. Встреча назначена (на) сегодня. Распрощались с ним (до) завтра. Нельзя судить (по) утру о погоде на день. Договорились встретиться (по) утру. (На) завтра все приготовлено. Выйди (по) утру на улицу. (На) завтра он не вернулся. Старушка (под) утро видела разные сны. (По) утру было похоже на дождик. (На) утро всем придется разойтись. Репетицию назначили (на) утро. (На) утро все вновь повторилось.

Тянулись (в) глубь страны поезда. (В) глубь реки уходил этот омут. Рыба ушла (в) глубь. (На) веки веков я полюбил этот край. (По) началу дня нельзя предвидеть его конец. (По) началу романа я определил исход событий. (По) началу мне было в этой компании скучно. Там, (в) дали голубой, пробивались лучи солнца. Там, (в) дали за рекой, слышна была песня. (На) веки вечные запомнилась мне родина. (С) начала подумай, а потом пиши. (С) начала сеанса ушло несколько человек.

2. Аудиторные задания

^ 1. Выпишите из текста все наречия, выполните их морфологический разбор. Выделенные слова разберите по составу.

Сегодня мы имели случай наблюдать на востоке теневой сегмент земли. Вечерняя заря переливалась особенно яркими красками. Сначала она была бледная, потом стала изумрудно-зеленой и по этому зеленому фону, как расходящиеся столбы, поднялись из-за горизонта два светло-желтых круга. Через несколько минут лучи пропали. Зеленый свет зари сделался оранжевым, а потом красным. Самое последнее явление заключалось в том, что багрово-красный горизонт стал темным, словно от дыма.

^ 2. От данных прилагательных образуйте наречия с приставкой по- и суффиксами –ому, -ему, -и. Раскройте скобки, написав слитно, раздельно или через дефис.

Летний, лисий, комсомольский, волчий, здешний, по (здешнему) обычаю, по (этому), по (всякому), по (тому), по (вечернему) городу, по (вечернему) тихо, по (американски) жить, по (американскому) подобию, идти по (городскому) проспекту, по (городскому) одета, по (новому) себя чувствовать, по (новому) оделась, по (новому) костюму, русский, молодежный, по (видимому), по (прежнему), по (пустому), по (пустому) берегу, (по) одному выходили.

^ 3. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, определите части речи этих слов.

Им всегда (н_) когда, (н_) куда пойти, (н_) зачем беспокоиться, (н_) куда не выходить, (н_) где остановиться, (н_) где не задерживаться, (н_) как не мог прийти, (н_) сколько не обидеться, (н_) о чем не спорить, (н_) чуть не огорчиться, (н_) (от) куда ждать помощи, (н_) (от) куда не ждать вестей, (н_) чему не радоваться.

4. Выпишите наречия: а) в состав которых входят существительные, не употребляющиеся отдельно в современном языке (они пишутся слитно); б) наречные выражения с предлогами без, до, под, за, с, которые в большинстве случаев пишутся раздельно со следующим словом.

(Без) оглядки, (без) удержу, (без) спросу, (без) просыпу, (без) разбору, (без) толку, (без) устали, (до) упаду, (до) зарезу, (до) востребования, (до) свидания, (до) полуночи, (с) молотка, (с) разбегу, (с) наскоку, (с) размаху, (с) налета, (под) стать, (под) мышкой, под (утро), (под) шумок, (под) силу, (за) границу, (за) рубежом, (на) отмашь, (во) очию, (в) просак, (в) дребезги, (на) взрыд, (на) взничь, (по) наслышке, (на) искосок, (на) скаку, (на) смех, (на) рысях, (на) попятную, (на) сквозь, (на) слух, (на) спех.

5. Выпишите наречия: а) в которых существительное употребляется в нескольких падежных формах (на поруки – на поруках); б) образованные путем сочетания предлогов в, на с существительным в П.п. с окончаниями –ах (-ях) (на побегушках); в) наречия, в которых между предлогом и существительным можно вставить определение (на ходу – на всем ходу). Во всех этих случаях предлоги пишутся отдельно от существительных. Исключения: впотьмах, впопыхах, второпях, вгорячах, впросонках (отдельно существительные не употребляются). Здесь есть наречия и других типов.

(В) спешке, (на) голову разбить, (на) выбор, (в) корень смотреть, (в) потемках, (на) совесть, (с) ходу, (за) границей, (на) поруках, (в) рост, (на) миг, шапка (на) бок, не (к) спеху, (на) радостях, (в) торопях, не (с) руки, (в) срок, (в) меру, (в) просонках, (с) изнанки, (в) обрез, (на) днях, (на) часах, (в) бегах, (на) рысях, (на) ходу.

^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

  6. Орфографический словарь русского языка: 106 000 слов [Текст] / АН СССР. Институт русского языка / Под ред. С.Г. Бархударова и др. − М.: Русский язык, 1989.

Модуль 2

Практическое занятие №15

Служебные части речи. Повторение

I. Вопросы

1. Понятие о служебных частях речи.

2. Раздельное, слитное написание частиц.

3. Правописание частиц не и ни.

4. Правописание сложных предлогов.

5. Слитное и раздельное написание союзов.

6. Правописание междометий и звукоподражаний.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Перепишите текст, исправляя орфографические ошибки.

Когда Чичиков взглянул ис-коса на Собакевича, он ему на этот раз покозался весьма похожим на средней величины медведя. Для довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежего цвета, рукава длины, панталоны длины, ступнями ступал он и в кривь и в кось и наступал беспрестанно на чужие ноги. Цвет лица имел каленный, горячий, какой бывает на медном петаке. Известно, что есть много на свете таких лиц, над одделкою которых натура не долго мудрила, не употребляла некаких мелких инструментов, как-то: напильников, буравчиков и прочего, но просто рубила со своего плеча: хватила топором раз – вышел нос, хватила в другой – вышли губы, большим сверлом ковырнула глаза и необскобливши, пустила на свет, сказавши: «Живет!» Такойже самый крепкий и на диво стачанный образ был у Собакевича: держал он его более вниз, чем в верх, шеей не ворочал вовсе и в силу такого неповорота редко глядел на того, с которым говорил, но всегда или на угол печьки, или на дверь. Чичиков еще раз взглянул на него ис-коса, когда проходили они столовую: медведь! Совершенный медведь! Нужноже такое странное зближение: его даже звали Михайлом Семеновичем. Зная привычку его наступать на ноги, он очень осторожно передвигал своими и давал ему дорогу в перед. Хозяин, казалось, сам чуствовал за собою этот грех и тотже час спросил: «Не побеспокоил-ли я вас?» Но Чичиков поблагодарил, сказав, что еще не произошло некакого беспокойства.

^ 2. Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание не.

(Не) счастье товарища, (не) нависть к врагу, (не) зависимость Родины, (не) опытность помощника, (не) воспитанность собеседника, (не) решительность подростка, осенняя (не) погода, опасный (не) приятель, явная (не) правда, обидная (не) внимательность; (не) друг, а знакомый; (не) праздность, а труд; чужеземец (не) званый, (не) укротимый дух, (не) приятные дожди, (не) настная ночь, (не) уклюжие выражения, (не) прерывная трансляция, (не) брежная запись, (не) ряшливая каморка, (не) преодолимое препятствие, (не) стерпимая обида; (не) сырая, а сухая осень; (не) тусклая, а прозрачная луна; вовсе (не) гладкая поверхность; (не) легкое, а трудное объединение.

(Ни, не) что торжественное, (ни, не) кто в плаще, (ни, не) сколько мгновений, (ни, не) которая неловкость, (ни, не) кому не входить, (ни, не) что не мешает, (ни, не) какое чудо, (ни, не) к чему дивиться, делать (ни, не) чего, (не) с кого спросить, (ни, не) какие развлечения, (ни) от чего не отрекаюсь, (ни) перед чем не остановится, (ни) к каким преградам, (ни, не) к чему ехать, (ни, не) о чем рассказать; (не) кто иной, как его товарищ; (ни) что иное, кроме чтения книг; провал (не) что иное, как кратер; (ни) кто другой, кроме него.

(Не) годовать против лжи, (не) долюбливать танцы, (не) навидеть врага, (не) взлюбить мачеху, (не) волить силой, мне (не) здоровится, (не) хватает слов, (не) любить воспоминаний, (не) чувствовать боли, (не) мог (не) пожелать, (не) выйти на улицу, (не) рисовал картину, (не) написать всего, (не) спится влюбленному, (не) мешайте ребенку, (не) нарушайте дисциплину, метель (не) утихала.

(Не) мудрствуя лукаво, шел (не) торопясь, (не) желая думать, (не) покладая рук, слушал (не) вмешиваясь, пройтись (не) спеша по комнатам, (не) годуя на погоду, (не) взирая на метель, (не) растерявши друзей, (не) смыкая глаз, (не) жалея сил, (не) умолкая ни на секунду, ни на кого (не) смотря, (не) прислушиваясь к советам, (не) дожидаясь ужина, критиковать (не) взирая на лица, (не) переводя дыхания.

2. Аудиторные задания

^ 1. Составьте предложения, в которых то будет являться а) союзом; б) местоимением; в) частицей.

2. Выпишите словосочетания в 2 столбика: 1) не с причастием слитно; 2) не с причастием раздельно.

(Не) слыханное разнообразие, (не) скошенные луга, (не) греющее солнце, (не) заслуженная обида, рукопись (не) вычитана, (не) озаренная лучами солнца долина, (не) выспавшийся ребенок, (не) нарушаемая тишина, (не) покрытая снегом земля, (не) замерзшая река, (не) смолкающие до ночи сверчки, (не) тронутый пожаром лес, (не) проходимые заросли, (не) покрытая голова, (не) законченная студентами работа, (не) скошенное колхозниками поле, (не) заживающая долго рана; (не) исследованная, а дикая тайга; (не) успевшая высохнуть земля, (не) разорвавшаяся бомба, (не) проснувшийся город, (не) подпускающий к себе зверь; (не) проторенная, а чуть заметная тропка; (не) погасший костер, (не) годующий взгляд.

^ 3. Напишите предлоги с существительными, раскрыв скобки. Подчеркните омонимичные существительные.

(На) счет учебы, (в) продолжени_ целого месяца, (в) след за веком, говорили (на) счет поездки, (в) течени_ разговора, (по) среди лета, (по) середине комнаты, имей (в) виду, (в) виду окончания школы, (в) виде конуса, (в) течени_ реки, (в) продолжени_ романа, деньги перевели (на) счет школы, (за) счет предприятия совершили поездку, (в) следстви_ непогоды, (в) следстви_ по делу появились новые факты, (в) виде замечания, (в) роде цапли, (в) место радости, (на) встречу волнам, (по) мере продвижения, (в) меру упитанный, (в) силу обстоятельств, (не) смотря на непогоду, (по) поводу переезда, (не) взирая на неприятности, (на) подобие пальмы.

^ 4. Вставьте в частицу букву е или и.

Я, сколько н_ любил бы вас, привыкнув, разлюблю тотчас. Что бы н_ делали, чтобы н_ говорили люди, они н_ забывали об опасности. Н_ петь, н_ танцевать сейчас он н_ мог. От него н_ было н_ слуху н_ духу. Как бы н_ было тяжело, надо найти силы жить. Н_ чего н_ слышу, н_ чего н_ вижу, н_ чего н_ кому н_ скажу. Н_ с кем н_ посоветовался. Н_когда н_кого н_ любил. Успех у меня будет, если н_чего н_ случится. Я вам н_ враг. Н_ одно и то же мы любили. Как н_ протестуй, а правоту его надо признать. Н_ на мгновенье он н_ забывал о своем положении.

^ 5. Спишите, раскрывая скобки.

Он жил так (же), как и все. Он так (же) поехал вместе со всеми. (Во) что (бы) то ни стало ей хотелось победить на соревнованиях. (От) чего так хорошо летом в деревне? (От) чего его предостерегали, то и случилось. Он родился в деревне, (по) этому хорошо знал деревенскую жизнь. Она была талантлива и (при) этом трудолюбива. (За) тем событием следовали мероприятия более интересные. (За) тем он поедет на соревнования. Я думал, что (бы) мне сказать отцу, что (бы) он успокоился. В лощине, на пустом месте, то (же) рвались снаряды, но реже, за (то) на высотке с тремя домиками стоял сплошной дым. Мостовая, так (же), как и дорога, была усыпана цветами акации. Идти оставалось далеко, при (том) песчаной дорожкой. И собаки притихли от (того) что никто посторонний не тревожил их покоя. (И) так громыхало изо дня в день. И (не, ни) чего в природе нет, что (бы) любовью (не, ни) дышало. (И) так, все осталось (по) прежнему.

Вот (те) раз! Ей (богу)! О (го) (го)! Я (те) покажу! Баю (баюшки) (баю). А часы на стенке: тик (тик) (тик). Вот (те) крест! Черт (те) знает!

^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

  1. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

  2. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

  3. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.М.: Высшая школа, 1983.

  4. Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.

  5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие №16

Контрольная работа №2




оставить комментарий
страница2/13
Дата27.09.2011
Размер1,8 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
плохо
  2
не очень плохо
  2
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх