Практикум по русскому языку Учебно-методический комплекс дисциплины
1 чел. помогло. скачать практикум по русскому языку Учебно-методический комплекс дисциплины Б  ийскБПГУ имени В.М. Шукшина 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина» практикум по русскому языку Учебно-методический комплекс дисциплины Б ийскБПГУ имени В.М. Шукшина 2008 ББК Д ^ Научный редактор: канд. … наук, доцент ^ Рецензент: канд. … наук, доцент И.О. Фамилия Д Практикум по русскому языку [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: С.В. Ганова; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. – 85 с. Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к практическим занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний. Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 050300.62 Филологическое образование. БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. Сост.: С.В. Ганова, 2008. Оглавление 2. Вставьте букву о или ё в корне слова, укажите проверочное слово. 22 3. Спишите и определите, от каких слов образованы данные. 22 4. Определите, какой частью речи являются слова с корнем -жег- (-жог-). Спишите, вставив пропущенные буквы. 22 Ож_г руку, ож_г руки, подж_г сарая, переж_г лампу, недож_г кирпича, прож_г костюм, сж_г бумагу, прож_г костюма, заж_г лучину. 22 1. Компьютерное тестирование – 45 мин. 29 2. Орфографический анализ текста – 25 мин. 29 3. Грамматическое задание (фонетический, морфемный, словообразовательный разбор слов) – 20 мин. 29 Модуль 2 29 Практическое занятие №9 29 1) приходить; 58 2) подземный; 58 3) предыстория; 58 1) Петр Великий, Жан-Жак Руссо, Людвиг ван Бетховен, Рокфеллер-старший; 58 2) Всемирный совет мира, Генеральная ассамблея ООН, Московская Патриархия; 58 3) Коми-Пермятский автономный округ, Кабардино-Балкарская Республика; 58 4) Ломоносовские чтения, некрасовское стихотворение, Иваново детство. 58 1)(пресс)атташе, (социал)революционер, (Лже)дмитрий; 58 2)(чудо)рыба, (пресс)конференция, (альфа)частица; 58 3)(военно)хирургический, (иссиня)черный, (лево)бережный; 58 19. Укажите, сколько орфографических ошибок допущено в тексте: Когда-то, в царские времена, меблировка присутственных мест производилась по трофарету. Выращена была особая порода казенной мебели: деревянные диваны с трехдюймовыми полированными сиденьями, столы на толстых бильярдных ногах и дубовые парапеты, отделявшие присутствие от внешнего беспокойного мира. 59 А. Бегун нырнул в подворотню и скрылся с глаз преследователей. 59 Б. Один из бегунов уже пересек финишную линию. 59 В. Вчера прошли соревнования бегунов-любителей с бегунами-профессионалами. 59 Утверждаю Декан факультета Л.И. Чиркова «8» апреля 2009 ^ Русского языка Кафедра ______________________________________________________________________ (наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины) Ш ОПД.Ф.07 Практикум по русскому языку ифр и наименование дисциплины_____________________________________________________________________ (шифр с указанием цикла подготовки (ГЭС, ЕН, ОПД, ДС, СД), наименование дисциплины) ОбязательнаяСтатус _______________________________________________________________________ (обязательная, элективная, факультативная) Специальности 050300.62 Филологическое образование (направления)_________________________________________________________________ (коды специальностей (направлений) дневная Формы обучения_______________________________________________________________ (дневная, заочная) 108 Объем дисциплины ____________________________________________________________ (общий объем дисциплины, час.) ^
Рабочая программа составлена на основании ^ ОПД.Ф.07 Практикум по русскому языку Современное правописание: нормы и традиции. Принципы русской орфографии. Отступления от морфологического принципа. Орфографическая норма и понятие орфографической вариантности. Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов. Анализ трудных орфограмм и их классификация. Выделение иерархии признаков орфограмм для теоретического осмысления правил написания трудных и спорных орфограмм. Правила, регламентирующие слитное, дефисное и раздельное написание слов. Спорные вопросы в русском правописании. Норма и вариативность в пунктуации. Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания в организации предложения и текста. Разработчик ассистент С.В. Ганова Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры 3 февраля 2009 русского языка Заведующий кафедрой В.П. Никишаева Одобрена Ученым советом филологического факультета «8» апреля 2009 Председатель Л.И. Чиркова 1. Организационно-нормативная документация 1.1. Учебная программа дисциплины «Практикум по русскому языку» ^ «Практикум по языку. ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ» Рекомендуется Министерством образования Российской Федерации для специальности 050300.62 «Филологическое образование» Курс: I. Форма обучения: очная.
^ : систематизация и корректировка знаний в области норм письменной речи родного языка и формирование устойчивых навыков в сфере письменной коммуникации. ^ : систематизация и корректировка знаний в области русского правописания; создание лингвистической базы для языкового анализа, подготовка к углубленному изучению речеведческих и лингвистических дисциплин. ^ :
^ Содержательное наполнение предлагаемой программы обусловлено практическим характером курса и включенностью его в ряд общелингвистических дисциплин. Содержание предлагаемой программы, её объём и характер обусловливают, в свою очередь, необходимость оптимизации учебного процесса не только в плане отбора материала обучения, но и в плане способов его организации, а также контроля текущей учебной работы. Одновременно возрастает удельный вес внеаудиторной (самостоятельной) работы, которая, наряду с практическими и лабораторными занятиями, становится полноценным и обязательным видом учебно-познавательной деятельности студентов. Учитывая проблемы создания письменных текстов, адекватных действующим нормам правописания, характерные для многих студентов, обязательным является формирование каждым студентом индивидуальной программы работы над грамотностью. ^ Проверка качества усвоения знаний проводится не только в устной, но и в письменной форме. Проведение разных по форме и по объему письменных работ дисциплинирует студента-первокурсника, вводя его в новую для него систему вузовского обучения; дает преподавателю основания объективной оценки знаний каждого студента; позволяет самому студенту представить уровень собственных знаний по предмету, увидеть свои сильные и слабые стороны, чтобы учесть их в последующей работе. ^ Курс завершается итоговым диктантом и зачетом, на котором проверяется уровень практической грамотности, умение давать орфографический комментарий, исправлять и анализировать ошибки, находить ответы на вопросы в лексикографических изданиях. ^ 1. Понятие об орфограмме. История русской орфографии. Фонетическое письмо в древней Руси. Членение текста на слова (XVI в.) как основная предпосылка необходимости выработки орфографических правил. Первая попытка унификации правописания в грамматике М. Смотрицкого. Роль М.В. Ломоносова, Н.И. Греча, А.Х. Востокова, Ф.И. Буслаева в унификации правописания. “Русское правописание” Я.К. Грота. Реформа 1918 г. Формирование орфографической нормы. 2. Принципы русской орфографии. Понятие о морфологическом принципе как ведущем в русской орфографии. Фонетический и традиционно-исторический принципы. Дифференцирующие написания. Способ слитного, раздельного и дефисного (полуслитного) написания. 3. Лингвистические основы орфографического анализа слова. Его связь с другими видами лингвистического разбора. Роль морфологического, морфемного, словообразовательного анализа при орфографическом разборе слова. Методика орфографического анализа. 4. Правописание согласных в корне. Чередующиеся согласные в корне. Конечные согласные корня перед суффиксами -чин-, -чик-, -чат-. Правописание женских отчеств. Двойные согласные в корнях русских слов и в заимствованных словах. 5. Правописание гласных в корне. Безударные гласные, проверяемые ударением. Чередование гласных в корне. Гласные после шипящих (в корнях, окончаниях, суффиксах). Гласные после “ц”. Правописание “ы”, “и” в корне после приставок. 6. Правописание приставок в русском языке. Конечные согласные приставок. Безударные гласные в приставках. 7. Правописание окончаний и суффиксов глаголов, прилагательных, существительных. 8. “Н” и “НН” в суффиксах прилагательных и причастий. 9. Правописание числительных. Склонение составных числительных. 10. Правописание наречий. Суффиксы наречий. “Ь” в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Дефисное написание. 11. Правописание сложных слов. Сложные прилагательные. 12. Правописание частиц. Частицы “НЕ” и “НИ” с разными частями речи. 13. Употребление строчных и прописных букв. Организация самостоятельной работы Самостоятельная работа предполагает: чтение рекомендуемой литературы, выступление с докладами, работа со словарями (сопоставление различных лексикографических изданий для решения конкретных познавательных задач), орфографический анализ диктантов, конструирование текстов, связанных с определенными блоками правил, подбор и составление словарных диктантов, текстов для диктантов. ^ Принцип орфографии, орфограмма, орфографическая норма, орфографическое правило, орфографическая ошибка, принцип пунктуации, пунктограмма, пунктуационная норма, пунктуационное правило, пунктуационная ошибка, колебание, вариативность, факультативность написания, авторский знак, нерегламентированная пунктуация. ^ Основная Валгина, Н.С. Трудные вопросы пунктуации [Текст]: Пособие для учителя. / Н.С. Валгина. − М., 1983. Иванова, В.Ф. Современный русский язык. Графика. Орфография [Текст] / В.Ф. Иванова. − М., 1982. Иванова, В.Ф. Трудные вопросы орфографии [Текст] / В.Ф. Иванова. − М., 1982. Иванова, В.Ф. Современная русская орфография [Текст] / В.Ф. Иванова. − М., 1991. Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И.Кайдалова, И.К. Калинина. − М., 1983. Осипов, Б.И. История русской орфографии и пунктуации [Текст] / Б.И. Осипов. − Новосибирск, 1992. Розенталь, Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации [Текст] / Д.Э. Розенталь. − Челябинск. 1994. Шапиро, А.Б. Современный русский язык. Пунктуация [Текст] / А.Б. Шапиро. − М., 1984. Шубина, Н.Л. Пунктуационная система русского языка [Текст]: Лекции / Н.Л. Шубина. − СПб., 1993. Дополнительная Активизация работы учащихся по орфографии (5–8 классы) [Текст]: Сб. статей / Под ред. Н.С. Рождественского. − М., 1961. Алгазина, Н.Н. Формирование орфографических навыков [Текст]: Пособие для учителя. / Н.Н. Алгазина. − М., 1987. Бабайцева, В.В. Тайны орфографической зоркости [Текст] / В.В. Бабайцева // Русская словесность. − 2000. − №1. − С. 62–68. Бадмаев, Б.Ц. Психологические приёмы ускоренного обучения русскому правописанию [Текст] / Б.Ц. Бадмаев, Б.И. Хозиев // Вопросы психологии. − 1997. − №3. − С. 51–61. Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения орфографии [Текст] / Д.Н. Богоявленский. − М., 1966. Букчина, Б.З. Орфографический словарь – всегда ли закон? [Текст] / Б.З. Букчина // Русская речь. − 1997. − №1. Букчина, Б.З. Сложные слова [Текст] / Б.З. Букчина, Л.П. Калакуцкая. − М., 1974. Власенков, А.И. Пособие по орфографии [Текст]: Для уч-ся средних профтехучилищ / А.И. Власенков. − М., 1983. Гадалова, В.В. Работа с орфографическими понятиями при изучении видов орфограмм [Текст] / В.В. Гадалова// РЯШ. − 1996. − №4. − С. 31–36. Глазков, А.В. “Мягкая” реформа орфографии [Текст] / А.В. Глазков // Научные труды МПГУ им. В.И. Ленина. Сер. Гуманитарные науки. − 1995. − С.100. Глазков, А.В. Орфографическая ошибка как предмет лингвистического исследования [Текст] / А.В. Глазков // Учёные записки Московского Культурологического лицея №1310. Сер. Филология. − №1 (99) − Вып. 7. − М., 1999. Голев, Н.Д. Антиномии русской орфографии [Текст] / Н.Д. Голев. − Красноярск, 1987. Грот, Я.К. Русское правописание [Текст] / Я.К. Грот. − СПб., 1885. Еськова, Н.А. Заставь дурака… Ещё раз о Боге и боге [Текст] / Н.А. Еськова // Русская речь. − 2000. − № 1. − С. 45-47. Еськова, Н.А. О недостаточности действующего правила употребления так называемой буквы ё [Текст] / Н.А. Еськова // Вопросы культуры речи. − Вып. 8. − М., 1967. − С. 73–84. Еськова, Н.А. О некоторых “каверзах” дефиса [Текст] / Н.А. Еськова // Нерешённые вопросы русского правописания. − М., 1974. Еськова, Н.А. О разделительных знаках [Текст] / Н.А. Еськова // О современной русской орфографии. − М., 1964. Костинский, Ю.М. Об одном неудачном, дезориентирующем правиле [Текст] / Ю.М. Костинский // РЯШ. − 2000. − №1. − С.78–80, 126. Кузьмина, С.М. О новой редакции “Правил русской орфографии и пунктуации” [Текст] / С.М. Кузьмина // Русская словесность. − 1995. − №2. Кузьмина, С.М. Теория русской орфографии [Текст] / С.М. Кузьмина. − М., 1981. Ладыженская, Т.А. Творческие диктанты [Текст] / Т.А. Ладыженская. − М., 1963. Лебедев, Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку [Текст]: Книга для учителя. Из опыта работы. / Н.М. Лебедев. − М., 1991. Львов, М.Р. Правописание в начальных классах [Текст] / М.Р. Львов. − М., 1990. Моисеев, А.И. Буквы и звуки [Текст] / А.И. Моисеев. − Л., 1969. Моисеев, А.И. Основной принцип современной русской орфографии: морфологический или фонемный? [Текст] / А.И. Моисеев // РЯШ. − 1995. − №1. − С. 59–63. Парубченко, Л.Б. О научном отношении к методам обучения орфографии [Текст] / Л.Б. Парубченко // Русская словесность. − 1997. − № 4. − С. 58–62. Покровский, Л.Л. Работа над орфографическим правилом [Текст] / Покровский Л.Л. // РЯШ. − 1995. − №4. − С. 18–23. Разумовская, М.М. Оценка орфографической грамотности учащихся [Текст] / М.М. Разумовская // РЯШ. − 1993. − №1. − С. 80–84. Репкин, В.В. Формирование орфографического навыка как умственного действия [Текст] / В.В. Репкин // Вопросы психологии. − 1960. − №2. − С. 135–141. Соколова, Г.П. Правописание не и ни [Текст] / Г.П. Соколова. − М., 1981. Тихонов, А.А. Орфография…это очень трудно? [Текст] / А.А. Тихонов // РЯШ. − 1988. − № 6. Шустов, А.Н. Каратэ и камикадзе [Текст] / А.Н. Шустов // РЯШ. − 1995. − № 1. − С. 68–72. Щерба, Л.В. Теория русского письма. [Текст] / Л.В. Щерба. − Л., 1983. Словари и справочники Правила русской орфографии и пунктуации [Текст] − М., 1956. Баранов, М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка [Текст] / М.Т. Баранов − М., 1999. Богданова, Г.А. Русский язык в таблицах, схемах, алгоритмах. Орфография. Пунктуация [Текст] / Г.А. Богданова, Г.И. Кириченко − М., 1998. Букчина, Б.З. Слитно или раздельно? [Текст]: Опыт словаря-справочника / Б.З. Букчина, Л.П. Калакуцкая, Л.К. Чельцова − М., 1976. Былинский, К.И. Трудные случаи пунктуации [Текст] / К.И. Былинский, Д.Э. Розенталь − М., 1961. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М., 1993. Добромыслов, В.А. Трудные вопросы грамматики и правописания [Текст]: Пособие для учителей. / В.А. Добромыслов, Д.Э. Розенталь. − М., 1965. Орфографический словарь русского языка [Текст] / Под ред. С.Г. Бархударова и др. − М., 1982. Полный справочник по орфографии и пунктуации [Текст] /Под ред. Л.И. Соболевой − М., 1999. Розенталь, Д.Э. Прописная или строчная? [Текст]: Словарь-справочник / Д.Э. Розенталь − М., 1988. Соловьёв, Н.В. Орфографический словарь. Комментарии. Правила [Текст]: Справочник / Н.В. Соловьёв. − СПб., 2000. Тихонов, А.Н. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов [Текст] / А.Н. Тихонов − М.: Цитадель, 1997. Ушаков, Д.Н. Орфографический словарь [Текст]: Для учащихся средней школы / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. − М., 1990. ^ М.Я. Дымарский, доктор филологических наук, профессор; А.И. Дунев, кандидат филологических наук. Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050300.62 «Филологическое образование». Программа обсуждена и одобрена на заседании Учебно-методического совета по направлению 050300.62 «Филологическое образование» Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования на базе РГПУ им. А.И. Герцена (протокол № 14 от 13 ноября 2000 г.).
1.1.2 Выписка из ГОССТАНДАРТА Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (Москва, 2005) по специальности 050300.62 – «Филологическое образование». 1.1.3 модульная рабочая программа дисциплины Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины
^ Цель курса – систематизировать знания по русскому языку, полученные в школе; восстановить и закрепить орфографические и пунктуационные навыки; способствовать овладению важнейшими лексическими, орфоэпическими, словообразовательными, грамматическими, стилистическими нормами; совершенствовать культуру устной и письменной речи; подготовить студентов к более к углубленному изучению речеведческих и лингвистических дисциплин. Задачи курса:
^ Курс «Практикум по русскому языку» тесно связан с другими дисциплинами лингвистического цикла – «Введение в языкознание», «Современный русский язык», «Методика преподавания русского языка». ^ Студенты по окончании изучения курса должны знать:
Уметь:
Приобрести навыки:
^ Объем дисциплины
^ Содержание дисциплины
^ 2.1. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Модуль 1 Практическое занятие №1
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
плохо
2не очень плохо
2отлично
3 