Учебно-методический комплекс по Русскому языку для специальностей 050301 Юриспруденция 050119 Иностранный язык Усть-Каменогорск, 2005 icon

Учебно-методический комплекс по Русскому языку для специальностей 050301 Юриспруденция 050119 Иностранный язык Усть-Каменогорск, 2005


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине Общая психология ( наименование дисциплины) для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия» для специальности 050119 «Иностранный...
Учебно-методический комплекс по русскому языку для специальности 050117 «Казахский язык и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия» для специальностей 050118 «Русский язык и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Возрастная анатомия...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политология» для студентов гуманитарных...
Права учебно методический комплекс по дисциплине теория государства и права Для специальности...
Учебно-методический комплекс по общей психологии для специальностей: 050507 «Русский язык и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине “Культурология” для специальностей: 050119...
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Учебно-методический комплекс «Просеминарий по литературе» Учебно-методический комплекс...
Учебно-методический комплекс по Русскому устному народному творчеству наименование дисциплины...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. С. АМАНЖОЛОВА


Институт филологии и журналистики


Кафедра русского языка


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


По Русскому языку


для специальностей 050301 - Юриспруденция

050119 - Иностранный язык


Усть-Каменогорск, 2005


Составители Ахметова Г.М УМК обсужден на заседании

старший преподаватель кафедры русского языка

кафедры русского языка Протокол № 6 от “2” 02 2005г.

УМК одобрен на заседании метод.

совета института филологии и журналистики

Протокол № 3 от “2” 02 2005г.

УМК рекомендован к изданию

методическим отделом

от «___» ______________ 2005 г


Аннотация УМК

Практический курс русского языка для национальных групп нефилологических специальностей рассчитан на обучающихся, окончивших школу с нерусским языком обучения.

Цель данного курса – совершенствовать русскую речь обучающихся в различных сферах коммуникации (разговорно-бытовой, общественно-политической, учебно-профессиональной, научной).


^ Учебно-методический комплекс по Русскому языку для студентов нефилологических специальностей / Сост. Ахметова Г.М.. – Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ, 2005. – 39
с.


Восточно-Казахстанский государственный университет им. С. Аманжолова, 2005

^ I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

(Syllabus)


  1. Общие сведения:

    1. Название дисциплины Русский язык

    2. Кафедра русского языка

    3. Ф.И.О. преподавателя Ахметова Гульмира Майкеновна.

    4. Контактная информация: тел. 57-10-52_

    5. Место проведения

    6. Количество кредитов 3

    7. Выписка из учебного плана



Курс

Семестр


Кредиты

Лекции

Практич.

СРСП

СРС

Всего

Форма контроля

1

1

3

-

45

45

45

135

Экз.




    1. Пререквизиты курса (предварительные требования для посещения курса, набор знаний и умений, глоссарий)

После окончания общеобразовательной школы школьник, а ныне студент, должен иметь определенный набор знаний по практическому курсу русского языка.

  1. знать алфавит русского языка;

  2. владеть устным навыком общения (литературный стиль с элементами разговорного, например, составление диалогов, пересказ текстов и т.д.)

  3. знание письменной речи (со знанием некоторых норм русской орфографии, правил составления предложений и т.д.)




    1. Постреквезиты

Практический курс русского языка для национальных групп неязыкового факультета рассчитан на обучающихся, окончивших школу с нерусским языком обучения.

Цель этого курса - совершенствовать русскую речь обучающихся в различных сферах коммуникации (разговорно-бытовой, общественно-политичес­кой, учебно-профессиональной, научной).

Поэтому после завершения изучения данного курса студент получит определенные знания по данной дисциплине - коррекцию, формирование и развитие речевых навыков аудирования и говорения - диалогической и монологической речи, чте­ния и письма:

  1. умение воспринимать информацию на слух,

  2. чтение, конспектирова­ние и реферирование литературы по специальности на русском языке,

  3. подготовка научных докладов и сообщений,

  4. участие в дискуссиях,

  5. оформление деловых бу­маг - заявления, автобиографии, расписки, протокола и т.д.




  1. Краткое описание курса:

    1. Цель курса – углубление и расширение знаний в области грамматики и речевого общения.

    2. Задачи курса применительно специальности:

- приведение в систему грамматического материала и упорядочение словаря после овладения начальным курсом;

- углубление знаний учащихся в области грамматики, увеличение лексического запаса и расширение возможностей студентов в области речевого общения и самостоятельного чтения художественной литературы, газет и журналов;

- совершенствование русской речи студентов в различной сфере коммуникации: учебно-профессиональной, научной, общественно-политической, разговорно-бытовой.

    1. Содержание курса:

Курс состоит из двух разделов, охватывающих различные речевые темы, как, «Языковая система в РК", «Мой Казахстан», «Мы выбираем – нас выбирают», «Живем на одуванчике" и др., каждая из которых отражает тематически обусловленную лексику.

Каждая тема, рассчитанная на проведение нескольких занятий, содержит несколько учебных текстов монологического характера, опорную лексику, систему предтекстовых и послетекстовых заданий (как имитационных, так и проблемных), подготавливающих к выполнению итоговых коммуникативных заданий. Выполнение коммуникативных заданий осуществляется также в виде ролевых игр, диспутов, экскурсий, является обобщением работы по всей речевой теме и актуализирует все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо).

Приблизительная структура урока такова:

  1. диалог;

  2. лексико-грамматические упражнения на основной материал урока, данный в диалоге, на закрепление речевых единиц диалога;

  3. текст;

  4. лексико-грамматические и речевые упражнения;

  5. лексико-грамматический комментарий.


3. График выполнения и сдачи заданий





Виды работ

Цель и содержание задания

Рекомлитература

(№ исто-

чни-ка)

Продолжи-

тельность выполнения,


Баллы

Форма контроля

Сроки сдачи

(№ темы)

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Работа над текстом


Совершенствование навыков беглого грамотного выразительного чтения; выработка навыков правильного произношения, формирование лексических умений; развитие навыков работы с текстом: умения составлять план, формирование навыков пересказа. Пополнение словарного запаса. Развитие эрудиции, стилистического чутья. Подготовка к выполнению рейтинговых работ

8

в теч. изучения темы

0,25

Тек.,

Чтение, составле-ние плана, задание по тексту (лексичес-кое, грамма-тическое),

пересказ

1-13

2

Стилистический анализ текста

Развитие стилистических навыков, умения работать с текстами разных функциональных стилей. Закрепление теоретических сведений. Пополнение словарного запаса

10,

11

в теч. изучения темы

0,25

Тек.,

Проверка стилис-тического анализа

2,4,5,7, 13

3

Диктант

Совершенствование навыков грамотного письма Подготовка к экзамену

1

в теч. изучения темы

0,25

Тек.

Проверка диктанта

1,8

4

Диктант с элементами сочине-ния

Развитие навыков грамотной письменной речи. Выявление творческих способностей, совершенствование коммуникативных умений. Подготовка к экзамену

1,9

в теч. изучения темы

0,25

Тек.

Проверка творчес-кого диктанта

4

5

Изложе-ние

Формирование лексических умений, закрепление навыков работы со словом, умения составить план текста, озаглавить текст. Подготовка к экзамену

9

в теч. изучения темы

0,25

Тек.

Проверка изложе-ний

6,10

6

Сочине-ние

(письмен-ное составление текста заданной темати-ки)

Формирование коммуникативных умений, обогащение словарного запаса, совершенствование творческих способностей

9

в теч. изучения темы

0,5

Тек.

Проверка сочинений

3,4,6,9

7

Сочине-ние-миниатюра

Развитие языковой эрудиции, пополнение словарного запаса, совершенствование коммуникативных умений

9

в теч. изучения темы

0,25

Тек.

проверка сочиений-миниатюр

8,12

8

Устный монологический рассказ

(диалог)

Совершенствование навыков устной речи, совершенствование лексических умений

Формирование основ ораторского мастерства

4

в теч. изучения темы

0,25

Тек.,

Проверка работ

1-13

9

Выполнение упражнений

1. Повторение базовых понятий курса, развитие языковой эрудиции

2. Развитие стилистического чутья, лексических умений, обогащение словарного запаса

3 Выработка комплекса общеучебных умений

1,3,

8,9


в теч. изучения темы

0,1

Тек.,

Проверка работ

На протяжении всего курса

10

Работа творчес-кого характе-ра (транс-форма-ция текста)

Развитие творческих способностей, комплексных речевых навыков,

коммуникативных умений

6,7

в теч. изучения темы

0,25

Тек.

собеседование по работам

6,9

11

Аудирование

Развитие аудиальных навыков, умения вопроспринимать текст на слух, совершенствование коммуникативных умений. Подготовка к экзамену




в теч. изучения темы

0,1

Тек.

Проверка работ (собесе-дование)

1-13

12

Участие в беседе, беседе-диспуте, беседе-дис-куссии

Закрепление базовых понятий курса, совершенствование коммуникативных умений. Пополнение словарного запаса. Формирование ораторского мастерства




в теч. изучения темы.

0,05

Тек.,

активное

участие в беседе

На протяжении всего курса

13

Составление отзыва

Совершенствование умений работать с текстами

2,4

в теч. изуч. темы

0,25

Тек.

проверка отзывов

10

14

Лексическая игра,

участие в викторине

Пополнение словарного запаса, развитие лексических умений

13

в теч. изучения темы

0,05

Тек.

самопроверка

12

15

Чтение художест-венного произве-дения наизусть

Развитие навыков выразительного рассказывания, паузирования, работа над темпом и тембром речи, качеством дикции.

Выработка умения воздействовать на аудиторию




в теч. изучения темы

0,25

Тек.,

Выступле-ние перед аудитори-ей (рассказы-вание)

5,6,12

16

Обзор газеты

Совершенствование умения работать с материалами прессы, расширение словарного запаса, формирование коммуникативных умений




в теч. изучения темы

0,25

Тек.

Провер-ка работы

7

17

Составление аннота-ции, личных документов

Знакомство с правилами составления текста научного стиля, формирование общеучебных умений

2,4

в теч. изучения темы

0,15

Тек.

Проверка текстов

11,13

18

Подготовка сооб-щения

Выработка умения работать с литературой, формирования навыков конспектирования

12

в теч. изучения темы

0,25

Тек.

Выступ-ление с сообщени-ем

2,8,9

21

Составле

ние конспекта

совершенствование общеучебных умений, аналитических навыков

1,4,

5

в теч. изучения темы

0,05

Тек.

Проверка конспекта

4,13

22

Самостоятельная работа

Проверка качества усвоенного материала




в теч. изуч. темы

10

Промежут.

Проверка сомост.

работы

1,4,13




    1. Список литературы:

Основная литература

1 Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. – М.: Просвещение, 1989. – 288 с.

2 Осенмук Л.П. Основы культуры речи. – Усть-Каменогорск, 2000. – 100 с.

3 Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник-практикум. – М.: «ФЛИНТА», «Наука», 2000

4 Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Р-на-Д.: «Феникс», 2002

5 Культура русской речи / Отв.ред. Л.К.Граудина, Е.Н.Ширяев. – М.: Норма, 2000.

Дополнительная литература:

  1. Вартаньян Э. Путешествие в слово. – М., 1976.

  2. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 1988.

  3. Максимов В.И. К тайнам словообразования. – М., 1990.

  4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1983.

  5. Орфографический словарь русского языка. – М., 1982.

  6. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1986.

  7. Скворцов Л.И. Культура языка – достояние современной культуры. – М., 1991.

  8. Словарь синонимов / Под ред. А.П. Евгеньевой. – Л., 1985.

  9. Текучее А.В., Панов Б.Т. Грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1986.

  10. Успенский Л.В. Слово о словах; Ты и твое имя. – Л., 1973 (и другие издания).

  11. Учебный словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина, - М., 1988.

  12. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. – М., 1988.

  13. Шанский Н.М. В мире слов. – М., 1990.


3.7 Рейтинг-шкала

Форма контроля

Баллы


Текущий

20

Промежуточный

30

Домашний

10

Итоговый

40

Всего:

100

3.8 Шкала и критерии оценивания различных видов работ:

  1. Сочинение (описание, письмо, благодарность, аннотация, статья) - 10 баллов

  2. Беседа, диспут, дискуссия – 5 баллов

  3. Рассказ (устный), игра – 5 баллов

  4. Задания для рубежной работы – 10 баллов

  5. Олимпиада по русскому языку – 15 баллов

  6. Реферативное сообщение – 10 баллов

  7. Составление конспекта – 5 баллов
^

Итого: 60 баллов



4. Политика курса (административные требования, предъявляемые студентам в процессе изучения дисциплины, список рекомендаций)

Требования:

  1. Студент обязан посещать все практические занятия, СРСП, однако возможны пропуски (при наличии медицинской справки);

  2. Опоздание студента расценивается как отсутствие его на занятии;

  3. Не соблюдение общепринятых норм поведения на уроке оценивается в – (минус) 1 балл при рубежном контроле (количество минусуемых баллов зависит от количества нарушений на уроке)

  4. Отсутствие студента на экзамене оценивается в 0 баллов.

  5. Работы сдаются в назначенный срок (возможно предоставление заданий досрочно);

  6. Работы не принимаются позднее назначенного срока (оцениваются в 0 баллов).



^ 2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ


2.1 Тематический план курса

Всего (кредитов): 3

Наименование темы

Практические

СРСП

СРС

1 кредит










1. Языковая ситуация в РК

4

4

4

2. Мой Казахстан

4

4

4

3. Город моей юности

4

4

4

4. Образование

3

3

3

2 кредит










5.Мир прекрасного

3

3

3

6.Мы выбираем – нас выбирают

4

4

4

7. Роль средств массовой информации в жизни современного человека

4

4

4

8. В здоровом теле – здоровый дух

4

4

4

3 кредит










9. Живем на одуванчике

3

3

3

10. Национальные и интернациональные праздники Казахстана.

3

3

3

11. «Науки юношей питают…»

3

3

3

12. Любви все возрасты покорны

3

3

3

13.Моя специальность

3

3

3

Всего (часов)

45

45

45



^ 2.2 Тезисы практических занятий

1 Кредит (15 ч.)

1. Тема: Языковая ситуация в Казахстане (4ч.)

Микротемы:

1Беседа о языковой ситуации в РК ; Государственный язык; Язык межнационального общения ; Билингвизм. Полилингвизм.

Основные вопросы:

Языковой материал: 1.Выражение субъектно-предикативных отношений.Работа с текстом «Билингвы и полиглоты». 2.О роли и месте русского языка в нашей жизни.
3.Практическая стилистика:
1) Слова и обороты речи, выражающие просьбу.
2) Использование средств речевого этикета при посещении библиотеки.


План СРСП (4 ч.)

1.Написать диктант (выявить грамотность студента).

2.Деловые бумаги (заявление, автобиография, резюме, объяснительная и др.).


Задание для СРС

1. Знакомство с сокурсниками.

2. Составить свое резюме.


Литература:

Основная:

1.К.П. Алликметс, А.А. Метса,Поговорим…Поспорим Л. 1991 стр13-16 

2. В.Ф.Греков , С.Е. Крючков, Л.А. Чешко, Пособие для занятий по русскому языку. М. 1987 стр.4-5

Дополнительная:

1. Газета «Рудный Алтай». – 1997


2. Тема: Мой Казахстан (4 ч.)

Микротемы:

Гимн. Герб. Флаг.

Основные вопросы:

 Языковой материал:1.Выражение характера протекания действия. 2. Работа над текстом «Казахстан- суверенная республика.»3. Общие правила переноса слов.4. Знаки препинания в СП.5. Практическая стилистика
1) Слова и обороты речи, выражающие приглашение


План СРСП (4 ч.)

1.Монологическое высказывание «Каким я представляю будущее Казахстана».

2.Составление диалогов по теме.


Задание для СРС

1. Выучить гимн РК.

2.Совершить самостоятельную экскурсию по городу.


Литература:

Основная:

 1. Городилова и др. Русский язык (корректировочный курс). – Л., 19912. Сборник диктантов. 2. Мамекбаева С.А. РК, с.46
3. Катаева, Черниченко. Книга для чтения. – М., 1987

Дополнительная:

1. Баранов и др. РЯ. – М., 19842. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991 стр.80


3. Тема: Город моей юности.(4 ч.)

Микротемы:
1. Село (город), в котором я родился и вырос.

2.Дотопримечательности города. Морфемный анализ слова.

Основные вопросы:

1 Языковой материал:1. Работа над текстом «С чего начинается Родина?» Ю. Нагибин. 2. Общие правила правописания сложных слов.3. ИК-4

2 Языковой материал:1. Выражение объектных отношений 2. Работа над текстом «Москва глазами москвичей».3. Правописание чередующихся гласных в корне слова.3. ИК-3.


План СРСП (4 ч.):

    1. Работа с газетным материалом о проблемах города и края.

    2. Устное сообщение «Село (город) моей юности».

    3. Консультация о правилах пользования библиотечным каталогом.


Задание для СРС:

1. Работа в библиотеке с различным материалом (книги, журналы, газеты) о жизни города.

2. Знакомство с достопримечательностями города Усть-Каменогорска.

3. Сочинение «Иду по городу – читаю вывески…»


Литература:

Основная:

1. 26 уроков по развитию речи. – М., 1975

Дополнительная:

1. Баранов и др. РЯ. – М., 1984
2. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991


4. Тема: Образование(3 ч.)

Микротемы:
1. Система образования в РК.

2.Перспективы развития школы

3. ВКГУ в системе образования РК.

Основные вопросы:

1 Языковой материал:1. Образование, правописание прилагательных. Работа над текстом «Дорога к знаниям».2. Морфемный анализ слова

2 Языковой материал: 1.Выражение обстоятельственных отношений. 2. Работа над текстом «Школьная система обучения».3. Правописание предлогов.

4. Практическая стилистика
1) Слова и обороты речи, выражающие приглашение.
2)Конструкции, обозначающие точное и приблизительное

3 Языковой материал:1. Работа над текстом «С.Аманжолов».

Структура и стилистические особенности научного выступления.2. Правописание союзов.


План СРСП (3 ч.):

1. Подготовить и провести дискуссию на тему «Каким должен быть современный специалист?»

2. Написать заметку «Мой университет»

3. Рубежный контроль. Контрольная работа №1


Задание для СРС:

1.Знакомство с ВКГУ им. С. Аманжолова.

2. Подготовиться к дискуссии «Каким должен быть хороший специалист?»

3. Выучить гимн ВКГУ.


Литература:

Основная:

1. тетрадь преподавателя
2. Дудников РЯ. – М., 1991

Дополнительная:

1. Баранов и др. РЯ. – М., 19842. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991


Кредит 2 (15 ч.)

5. Тема: Мир прекрасного (3 ч.)

Микротемы:

1. Культура. Искусство. Театр. Кино. Живопись. Скульптура. Музыка. Музеи. Картинные галереи.

2. Живопись. Музеи и картинные галереи. Морфологический разбор имени существительного

Основные вопросы:

1 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Музыка».2. Правописание падежных окончаний имен существительных.
3. Практическая стилистика
1) Слова и обороты речи, выражающие благодарность.
2) Особенности художественного описания (эпитеты, метафоры, сравнения)

2 Языковой материал:1. Работа над текстом «Мастер зимних пейзажей». 2. Знаки препинания при прямой речи.


План СРСП (3 ч.):

    1. Посетить театр (кинотеатр) с последующим обсуждением.

    2. Повторить композицию написания сочинения-описания.


Задание для СРС:

1.Выучить стихотворение А.Ахматовой «Музыка»

2.Посетить художественную галерею.


Литература:

Основная:

1.Алликметс, Метс. Поговорим. Поспорим. – Л., 1991, с. 180 – 182

2. Надежина и др. Учебник РЯ. – М., 1985, с. 178 – 179

Дополнительная:

1.Баранов и др. РЯ. – М., 1984

2.Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991, с. 232


6. Тема: Мы выбираем, нас выбирают.(4 ч.)

Микротемы:

1.Внешний облик человека

2. Внутренний мир человека.

3.Характер. Поведение

Основные вопросы:

1 Языковой материал:1.Рработа над текстом «Катенька и Любочка»2. Прямое и переносное значение слов. Устаревшие слова.

2 Языковой материал: 1.Конструкции с согласованными и несогласованными определениями 2. Работа над текстом «Способности и индивидуальные различия людей ».

3. Практическая стилистика

1) Слова и обороты речи, выражающие согласие - несогласие, одо­брение – неодобрение

3 Языковой материал:1. Работа над текстом «Злой мальчик» А.П.Чехов.2. Словесное ударение.3. Произношение безударных гласных.4. Правописание ь и ъ на стыке приставки и корня.


План СРСП (4 ч.):

1.Сочинение «Сравнительная характеристика литературных героев»

2. Написать аннотацию статьи (на выбор).


Задание для СРС:

  1. Подготовить игру «Узнай меня» (составление портретной характеристики )

Литература:

Основная:

1. Л.Н. Толстой. Трилогия «Отрочество»

2. В.К. Лотарев, Л.П. Федоренко, Родной язык,-М,1973 стр.53-55

3. Алликметс, Метса.Поговорим. Поспорим. - Л., 1991, с.64 – 65
4. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация рус. речи. М. 1977 с.13-15

5.Раздаточный дидактический материал. Краткий справочник по грамматике рус.яз. А-Ата 88, с.6-9

6.И.П. Кузьмич Русский язык как иностранный. «Устные рассказы» -М,2000 стр 57-58


Дополнительная:

1. Матей Л.П. Русский язык.- Усть-Каменогорск, !997 стр. 5-14


2. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1998

3. Пособие для занятий по РЯ.2. Шанский. СРЛЯ. – И., 1988 с.4-5


7 Тема: Роль средства массовой информации в жизни современного человека. (4 ч.):

Микротемы:
1.Пресса. Молодежная пресса

2. Мои профессиональные газеты и журналы.

3. Радио и телевидение.

Основные вопросы:

1 Языковой материал:1. Работа над текстом «Если ты журналист» 2. Произношение некоторых звуков и сочетаний звуков (чн, чт, стн, здн, удвоенных согласных).
3. Правописание о, е после шипящих и ц.

2 Языковой материал: 1. Выражение обстоятельства образа действия, меры и степени наречием. 2. Работа над текстом "Газета вчера, сегодня, завтра".
3. Практическая стилистика
1) Особенности заголовков газетных статей.
2) Синонимия наречий и предложно-падежных форм

3 Языковой материал: 1. Работа над профессиональными газетами. 2. Правописание неопределенных местоимений.


План СРСП (4 ч.):

1.Сделать подборку материалов на тему «Жизнь студентов за рубежом»

2.Написать заметку в «Имидж ВКГУ» на тему «Молодежь и современность». /Какие проблемы стоят перед молодежью в современном мире? Можно затронуть только одну, на ваш взгляд, наиболее глобальную проблему/


Задание для СРС:

1. Устное высказывание по материалам прессы (на выбор).

2. Просмотр телепередачи «Лидер 21 века».

Литература:

Основная:

1. Алликметс, Метса Поговорим. Поспорим. - Л., 1991 с.263-265
2. Краткий справочник по грамматике рус.яз. А-ата 88 с.14-15

3.Вишняков С.А. Русский язык как иностранный. М. 1988, с.50

4.Газеты, журналы

Дополнительная:

1. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991
2. Шанский. СРЛЯ. – М., 1988

3. Баранов и др. РЯ. – М., 1984

8. Тема: В здоровом теле - здоровый дух (4 ч.)

Микротемы:
1. Режим дня. Здоровый образ жизни.

2. Профилактика заболеваний. Виды спорта. Культура отдыха.

Основные вопросы:

1 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Из истории Олимпийских игр» 2. Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

2 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Семь суток босиком по тайге». 2. Правописание числительных. 3. Тире между подлежащим и сказуемым.
4. Практическая стилистика
1) Слова и обороты речи, выражающие совет и пожелание.
2) Форма числа глагола-сказуемого


План СРСП (4 ч.):

  1. Написать глоссарий по теме «Физкультура. Спорт».

2. Рубежный контроль. Контрольная работа №2

Задание для СРС:

1. Собрать пословицы и поговорки о здоровом образе жизни.


Литература:

Основная:

1. 26 уроков по развитию речи. – М., 1975
2. Дудников. РЯ. – М., 1977

3. Матей Л.П. Русский язык.- Усть-Каменогорск, 1997 стр. 188-191, 100-102


Дополнительная:

1. Баранов и др. РЯ. – М., 1984
2. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991


Кредит 3 (15 ч.)

9. Тема: Живем на одуванчике…(3 ч.)

Микротемы:

1.Природа Казахстана. Курортные зоны РК.

2. Природные богатства нашей Родины. Заповедники. Природа в произведениях искусства и литературы.

3. Охрана окружающей природы и экологическое воспитание

Основные вопросы:

1 Языковой материал:1. Работа над текстом «Боли природы-наши боли» 2. Безличные предложения, обозначающие физические и психическое состояние.
3. Практическая стилистика:
1)Стилистическое использование фразеологизмов, крылатых слов.

2 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Заповедник Кургальджино» 2. Правописание суффиксов прилагательных.
3. Практическая стилистика
1. Слова и обороты речи, выражающие предостережение и запрет.
2. Синонимия предложно-падежных конструкций, деепричастий

3 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Красная книга Казахстана». 2. Правописание суффиксов прилагательных.


План СРСП (3 ч.)

1.Составить конспект статьи об экологических проблемах города.

2.Просмотр и обсуждение видеофильма Ю.Сенкевича «Жемчужина Рудного Алтая».


Задание для СРС:

1. Анализ газетных статей по экологической проблеме нашего региона.

2.Подобрать газетные материалы об экологии Восточного Казахстана.


Литература:

Основная:

1. Городилова и др. РЯ. Корректировочный курс. – Л., 1991

2. Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан.Алматы, стр 106, 118-120

3. 26 уроков по развитию речи. – М., 1975
4. Дудников. РЯ. – М., 1977

Дополнительная:

1. Баранов и др. РЯ. – М., 1984
2. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991


10. Тема: Национальные и интернациональные праздники в Казахстане (3 ч.)

Микротемы:

  1. Праздники. Обычаи. Традиции.1. Старинные русские праздники.

  2. Народные праздники. Семейные праздники.

  3. Новый год в странах мира.

  4. Урок-экскурсия в этнографический музей.

Основные вопросы:

1 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Традиции и обычаи» 2. Правописание не с прилагательными. 3. ИК-6.

2 Языковой материал: 1.Конструкции со значением качества и образа действия. 2.Работа над текстом. «Народные традиции. 3. Правописание наречий и омонимичных имен существительных с предлогами (вверх и в верх).

3 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Ёлка» 2. Написание ь в глаголах.

3. Практическая стилистика
1) Слова и обороты речи, выражающие чувство возмущения и него­дования.
2)Особенности общественно-публицистического стиля речи (устное выступление)

4. Работа над текстом «День Бракосочетания».
5. Знаки препинания при оформлении диалога.
6. ИК-4, ИК-5.

7. Правописание иноязычных слов.

4 Языковой материал: 1. Выставка «Суеверия русской деревни».


План СРСП (3ч.):

  1. Посещение этнографического музея «Суеверия русской деревни».

  2. Олимпиада по русскому языку.



Задание для СРС:

1.Написать рецепт блюда русской кухни.

2.Устное высказывание «Персонаж русских сказок».


Литература:

Основная:

1.Мамекбаева С.А. и др. РК с.162

2. Катаева, Черниченко. Книга для чтения. – М., 1987
3. Алликметс, Метс. Поговорим. Поспорим. – Л., 1991

4. Алликметс, Метс. Поговорим. Поспорим. – Л., 1991, с. 165-167 ,с.159-161

Дополнительная:

1. Баранов и др. РЯ. – М., 1984
2. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991

3. Шанский. СРЛЯ. – М., 1988


11. Тема: « Науки юношей питают…» (3 ч.)

Микротемы:

1. Компьютер в жизни студента

2. Из истории науки.

Основные вопросы:

1 Языковой материал: 1. Работа над текстом «ЭВМ и наука».2. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
3. Практическая стилистика
1) Структура и стилистические особенности научного выступления:характеристика проблемы и темы, выражение

2 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Солнце, растения, математика». 2. Особенности оформления научного доклада (план, цитирование, ссылки, выводы, библиография).


План СРСП ( 3 ч.):

  1. Составить реферативное сообщение о каком-либо выдающемся человеке нашей Республики. /Можно рассказать о любом человеке любой отрасли, но добившегося успеха в ней./


Задание для СРС:

1. Знакомство с литературой, рассказывающей о различных людях, достигших определенных результатов в различных областях науки и техники.


Литература:

Основная:

1. Надеждина. Учебник РЯ. – М., 1985
2. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991
3. Дудников. РЯ. – М., 1977

Дополнительная:

1. Русский язык. Учебное пособие для студентов каз.отделений. под ред. К.К.Ахмедиярова – Алматы,1999 стр.101-110


12. Тема: "Любви все возрасты покорны…"(3 ч.):

Микротемы:

1.Взаимоотношение полов.

2. Любовная лирика в произведениях русских и казахских поэтов и писателей.

Основные вопросы:

1 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Лебединая верность». 2. Не с глаголами.
3. Практическая стилистика
1) Структурные особенности личного письма (форма обращения, концовка).
2) Синонимия предлогов в конструкциях с объектным значением.

2 Языковой материал: 1. Работа над текстом «На даче (по А.П.Чехову).». 2. Повторение языкового материала по разделу «Орфография».
3.Практическая стилистика: Оформление деловых бумаг.


План СРСП (3 ч.)

1. Познакомить с эпистолярным жанром.

2. Подготовка к экзаменам.

Задание для СРС:

1.Выучить стихотворение о любви (на выбор).

2.Подготовка к экзаменам.


Литература:

Основная:

1. Метс, Алликметс. РЯ (аудиовизуальный курс). – Л., 1991
2. Матей Л.П. Русский язык. С.222-223

Дополнительная:

1. Дудников. РЯ. – М., 1977
2. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по РЯ. – М., 1991 стр.42-80


13.Тема: Моя специальность.(3 ч.)

Микротемы:

1. Профессии моих родителей.

2. Психологи о нас.

Основные вопросы:

1 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Если дело по душе» 2. Повторение языкового материала по разделу «Пунктуация»

2 Языковой материал: 1. Работа над текстом «Людей неинтересных в мире нет». 2. Правописание падежных окончаний существительных (повтор).
3. Практическая стилистика
1) Особенности стиля деловой документации (производственная характеристика): форма документа.


План СРСП (3ч.):

1. Подготовить и провести диспут «Семейные профессии. Династии. Это хорошо или плохо?»

2. Повторение языкового материала.


Задание для СРС:

1. Подготовка к экзаменам.


Задания для рубежной работы № 1 (10 баллов)

Тема: Основные орфографические правила, связанные со словообразованием.


Упражнение 1.

Образуйте формы данных слов, изменяя их окончание. Образец: студент – студента,студенты, студентами; учить – учим, учите, учу; новый – новый, новая, новое, новым, новыми.


Учебник, аудитория, книжный, разговорный, интересоваться, читать, библиотека, он, взять, третий, улыбающийся, свой.


Упраждение 2.

Оьразуйте от данных существительных прилагательные при помощи суффиксов -ин, -ан, -ян, -н, -енн, -онн. Проверьте написание образованных слов по орфографическому словарю.

^ Образец: организация – организационный, мышь – мышиный.


Учеба, школа, кожа, камень, стекло, дерево, машина, рожь, кукуруза, тигр, лев, осел, ночь, лето, демонстрация, революция, башня, имя, семя, время.


Упражнение 3.

Определите, какие приставки были использованы при образовании следующих слов:


Научить, изучить, доверить, проверить, отрасти, вырасти, отогреть, нагреть, обдумать, переду-мать, перейти, отойти, перебежать, сбежать.


Упражнение 4.

Образуйте при помощи приставок (приставочным способом) новые слова. Приставки выделите.

^ Образец: смотреть – посмотреть, пересмотреть; школьный – пришкольный; острый – преост-рый.


Ходить, конспектировать, писать, читать, говорить, идти, плыть, интересный, умный, огромный, глупый, забавный, волжский, город.


Упражнение 5.

Подберите проверочные слова для пропущенных гласных в следующих образованиях:


Ув..дать свет, ув..дать листве, сп..шить на работу, сп..шите текст, пос..деть на скамейке, пос..деть от горя, от..щать от голода, отт..щить кого-нибудь, препод..вать русский язык, зав..зать шнурок, волны определенной ч..стоты, ч..стота в квартире, покр..снеть от стыда, зал..зать на дерево, зал.. зать рану, упл..тить за учебу, народное просв..щение, посв..щение в студенты, укр..шать зал, укр.. щать зверя, уг..дать число, ок..заться в числе лучших, заниматься м..ротворчеством.


Упражнение 6.

В данном тект вставить пропущенные гласные в корни слов, устно подбирая к ним проверочные слова, Например: в..сячие – повис, виснет.


Тьма, пришедшая со Средиземного моря, накрыла ненавидимый прокуратором гор..д. Исчезли в..сячие м..сты, соед..няющие храм со страшной Антониевой башней. Опустилась с неба бездна и зал..ла крылатых б..гов над гипподромом. Хасмонейский дв..рец с бойницами, б..зары, к..раван - с..раи, переулки, пруды… Пропал Ершалаим – в..ликий гор..д, как будто не существовало его на свете. Все пожр..ла тьма, напугавшая все ж..вое в Ершалаиме и его окрестностях. Странную тучу прин..сло со ст..роны моря к концу дня, четырнадцатого июня в..сеннего месяца нисана.

(М.Булгаков “Мастер и Маргарита”)

Упражнение 7.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните избранное написание, группируя слова на изученные правила. Например: А) уд..вительная

1.гласная пропущена в корне

2.подберем проверочное слово – диво, ударение падает на гласную в корне, следовательно, эту безударную гласную можно проверить ударением.

Б) и..ходил – согласная пропущена в приставке; из- ис- изменяющиеся приставки; их написание зависит от последующей согласной корня; в данном случае за приставкой следует глухая согласная -х, следовательно, по правилу пишется приставка -ис.

Осень выд..лась уд..вительная, она ут..мляла зноем, не знавшим усталости. Могуче ур..нив свои от..гощенные плодами ветви, оц..пенело стояли деревья, и от них шли парные зап..хи нагретого свежего сена. Дышали пряной одурью ог..роды. Терпкий ар..мат и..ходил из камня ..даний. Зап..-хи вились над всем, что ж..ло. Умолкли птицы, з..тихли ветры. Ст..яла знойная солнечная одурь.

Земля не т..ряла тепла до ра..вета, и б..гровая плена день и ночь в..села над горизонтом. По ночам с ..глушительным треском лопались п..р..спевшие дыни, и сырое месиво их с..мян ра..-брызгивалось с расточительной силой. В домах пахло душистой сладостью в..нограда и инжира…


Рубежная работа № 2.

Тема: Простое двусоставное предложение. Выражение подлежащего и сказуемого различными частями речи.

Упражнение 1.

Определите тип данного предложения по строению (простое или сложное). В целях самопроверки подчеркните в каждом предложении грамматические основы.

  1. Куда судьба не бросит, я вспомню снежный пик.

  2. Я смотрю на мир через стекло первого троллейбуса шального…

  3. Нас двигатель занес под облака, потом бесшумной тенью мы парили.

  4. Но это не мешало мне понять всю красоту и грацию полета.

  5. Нехитрое летательное средство при помощи мотора и крыла на полчаса мне возвратило детство.

  6. И сяду в одиночку у экрана, чтоб Копперфильд мне фокус показал.

  7. Я терпеть не могу самолеты, потому что люблю стюардессу.

  8. Законов жизни не сломать любви, чудес на свете точно не бывает, как говорят французы “се ля ви”, я так и знал – никто не отвечает.

  9. С добрым утром, город!

Упражнение 2.

Дайте характеристику следующим предложениям по образцу:

  1. по структуре – простое или сложное

  2. по наличию главных членов предложения – односоставное или двусоставное

  3. по наличию второстепенных членов предложения – распространенное или нераспространенное

  4. по цели высказывания – повествовательное, вопросительное или побудительное

  5. по интонации – восклицательное или невосклицательное

  6. по количеству необходимых членов предложения, нужных для его понимания вне контекста и речевой ситуации

1. Чист и прозрачен воздух (Сок.-Микитов)

  1. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка (Сок.-Микитов)

  2. Никогда не разговаривайте с неизвестными (М.Булгаков)

  3. Будем память, как книгу, листать (Сурк.)

  4. Быть бычку на веревочке.

  5. Язык должен быть прост и изящен (Чехов).

  6. Вода так густа, так тяжела и так спокойна, что звезды отражаются в ней, не рябясь и не мигая.

Упражнение 3.

Обозначить двусоставные и односоставные предложения, грамматические основы в предложениях подчеркнуть.

  1. Пословицы учат нас жить и трудиться.

  2. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

  3. Слово не стрела, а острее стрелы.

  4. Не красна изба углами, а красна пирогами.

  5. Береги платье снову, а честь смолоду.

  6. Работа не волк, в лес не убежит.

  7. Цыплят по осени считают.

  8. Друзья познаются в беде.

  9. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Упражнение 4.

Сделайте синтаксический разбор предложений. Обозначьте распространенные и нераспространенные предложения.

  1. Книга – друг и советчик.

  2. Любите книгу – источник знания! (А.Горький).

  3. Москва – город книги.

  4. Я читатель.

  5. Библиотека – хранилище книг.

  6. Нужную книгу всегда можно найти в библиотеке.

  7. Читайте, читайте, читайте!

  8. В простоте слова – самая великая мудрость.

  9. Пословицы кратки.

Упражнение 5.

В данных предложениях укажите способы выражения подлежащего.

  1. Побеждать – наша задача.

  2. Смелый к победе стремиться (Сурк.).

  3. Знаки препинания – это как нотные знаки (К.Пауст.).

  4. Я книгу закрываю.

  5. Старый человек перед колонной знамя нес, шагая не спеша (Яковлев).

  6. Старый с пожилым переглянулись, не сказав друг другу ничего.

  7. Два партизана лежат у костра в глубоком сибирском лесу (В.Инбер).

  8. Далече грянуло ура! (П.)

  9. Двое из Киркенеса видели, как погиб Ларсен (К.Симонов).

  10. Семеро одного не ждут.

Упражнение 6.

Укажите, чем выражено простое глагольное сказуемое в предложении. Как согласовано сказуемое с подлежащим?

  1. Вы читайте, читайте русскую литературу как можно больше, все читайте (М.Горький).

  2. Собрание будет проводиться в пятницу.

  3. В Москве они сделали остановку.

  4. Задержанные оказали сопротивление.

  5. Только пришел и сразу спать.

  6. И новые друзья ну обниматься, ну целоваться (И.Кр.).

  7. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет (П.).

  8. Ты бы поела чего-нибудь.

  9. Раненым оказали помощь и отвезли их в больницу.

  10. Дорога промерзает (П.).

Упражнение 7.

Проанализируйте, чем выражено составное глагольное сказуемое в данных предложениях. Укажите, что представляет собой вспомогательная часть этого сказуемого:

А) начала, продолжения, конца действия

Б) возможности, необходимости, желательности действия.

  1. В воздухе начинали густеть и заливаться холодные тени (Тург.).

  2. Докладчик продолжал говорить о судьбе лесов.

  3. Как рано мог он лицемерить, таить надежду, ревновать … (П.).

  4. Пришлось согласиться ребятам, как ни досадно им было.

  5. Девушка хотела убежать.

  6. Шторм продолжал реветь.

  7. Дети закончили писать диктант.

  8. Хочу увидеть тебя сегодня..

  9. Человек должен уважать человека!

  10. Не стану описывать всех рыболовных приключений, происшедших со мной на причале за дни, проведенные в Лидзаве (В.Солоухин).

Упражнение 8.

Укажите, чем выражена именная часть составного именного сказуемого (существительным, прилагательным и т.п.).

  1. Приятна мне твоя прощальная краса… (П.).

  2. Итак, она звалась Татьяна (П.).

  3. Вот мой Онегин на свободе,

Острижен по последней моде,

Как денди лондонский одет… (П.).

  1. Был я в то время студентом в одном провинциальном университете (Л.Т.).

  2. Она в семье своей родной казалась девочкой чужой (П.).

  3. Как томно был он молчалив, как пламенно красноречив, в сердечных письмах как небрежен ...

  4. Как взор его быстр и нежен, стыдлив и дерзок, а порой блистал послушною слезой (П.).

  5. Я был в восхищении от старого чабана и его морали (М.Горький).

  6. Полк был наготове (Шолохов).


^ 2.7 Тематика письменных работ

  1. Диктант

  2. Сочинение «Каким я вижу будущее Казахстана?»

  3. Заметка «Мой университет»

  4. Сочинение «Сравнительная характеристика литературных героев»

  5. Конспект статьи об экологических проблемах города

  6. Глоссарий на тему «Физкультура. Спорт»

  7. Реферат на тему «Выдающийся ученый Республики Казахстан»

Рекомендуемая литература: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13.


Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студента.

Самостоятельная работа – это метод изучения нового, закрепление пройденного и проверки знаний, умений и навыков, предполагающий в качестве источника знаний использование книги, а при проверке знаний – самостоятельное выполнение упражнений.

^ Познавательная самостоятельность – это такая деятельность студентов, которая обязательно несет в себе элементы творчества, включает в себя творчество как необходимое условие.

Самостоятельная работа студента выполняется во вне аудиторное время.

^ Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., а также доклад с таким изложением.

Диалог – обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами, состоящий из реплик.

Полилог – обмен высказываниями между тремя и более лицами, состоящий из реплик.

Интервью – форма устной коммуникации, предполагающая наличие двух сторон, по крайней мере одна из которых имеет заранее определенную и серьезную цель; при этом формой поведения является обмен вопросами и ответами.

Повествование – сообщение о действиях предмета или лица в определенной последовательности, то есть действиях, сменяющих друг друга.

Рассуждение (объяснение с доказательствами)тип речи, с помощью которого передается процесс получения нового знания о предметах рассуждения: явлениях, процессах; сообщается само это знание.

Описание раскрывает внешний вид предмета, человека, перечисляются их признаки, описываются трудовые процессы.

Объемы выполняемой работы должен составлять (количество cтраниц):

  • реферата – 3-5

  • сочинений, сочинений-повествований – 2-4

  • сочинений-размышлений, сочинений-описаний – 3-6

  • диалогов – 1-2

  • интервью – 2-4

  • рассказа – 2-3


2.8 Тестовые задания для самоконтроля

^ НОРМЫ УДАРЕНИЯ.

1-ый вариант.


1.Укажите слово, в котором неправильно проставлено ударение:

А) красивее Г) атлет

Б) звонишь Д) дефис

В) арест

2.Укажите слово, в котором неправильно проставлено ударение:

А) алфавит Г) значимость

Б) доцент Д) договор

В) каталог

3.Укажите слово, в котором неправильно проставлено ударение:

А) диалог Г) эксперт

Б) таможня Д) задолго

В) феномен

4.Укажите ряд, в котором ударение в словах падает на первый слог:

А) статус, статуя, натиск

Б) мусоропровод, аббревиатура, загримироваться

В) взяты, засуха, наивный

Г) досуг, квартал, ходатайствовать

Д) намерение, отчасти, монахиня

5.Укажите ряд, в котором ударение в словах падает на третий слог:

А) дефис, исчерпать, намерение

Б) баллотировать, каталог, алфавит

В) премировать, непревзойденный, новорожденный

Г) вероисповедание, вагоновожатый, трехкилометровый

Д) прядильный, приданое, оседлость

6.Сколько из приведенных слов имеют ударение на четвертом слоге:

заторможенный, лаборатория, премированный, любознательный, медикаменты, компрометировать, консультироваться, безынициативный?

А) два Г) шесть

Б) три Д) пять

В) четыре

7.Укажите ряд, в котором ударение в словах падает на пятый слог:

А) непревзойденный, договоренность

Б) апелляция, дискутировать

В) инициатива, перестраховаться

Г) полуденный, внимательность

Д) вымышленный, консульство

8.Укажите ряд, в котором ударение в словах падает на третий слог:

А) документ, консультироваться

Б) дезинформация, глубокомыслие

В) правительство, переменчивый

Г) корыстолюбивый, одеревенелый

Д) свататься, странствовать

9.В каком из рядов находятся слова с подвижным ударением?

А) мозоль, мозоли, мозолей

Б) местность, местности, местностей

В) мощность, мощности, мощностей

Г) трава, травами, травах

Д) стакан, стакана, стаканы

10.В каком ряду имена существительные имеют постоянное ударение на основе?

А) дети, детей, детьми

Б) братья, братьев, братьями

В) новость, новости, новостей

Г) повесть, повести, повестей

Д) порт, порта, в порту

11.Укажите ряд с неправильным ударением в словах

А) взяты, взят, взято, взята

Б) начаты, начат, начато, начата

В) приняты, принят, принято, принята

Г) проданы, продан, продано, продана

Д) созданы, создан, создано, создана

12.Укажите ряд с неправильным ударением в словах

А) задали, задал, задало, задала

Б) брали, брал, брало, брала

В) взяли, взял, взяло, взяла

Г) заняли, занял, заняло, заняла

Д) гнали, гнал, гнало, гнала

13.Укажите ряд с неправильным ударением в словах

А) веселы, весел, весело, весела

Б) дороги, дорог, дорого, дорога

В) правы, прав, право, права

Г) молоды, молод, молодо, молода

Д) вредны, вреден, вредно, вредна,

14.В какой форме в данных словах ударение переносится на окончание: лгал, лгала, лгало, лгали?

А) в форме мужского рода

Б) в форме женского рода

В) в форме среднего рода

Г) в форме множественного числа

Д) в форме мужского и среднего рода

15.В какой форме глагола прошедшего времени ударение переносится с первого слога на последний: запер, заперла, заперли; начал, начала, начали; ожил, ожила, ожили; отпер, отперла, отперли?

А) в форме мужского рода

Б) в форме женского рода

В) в форме среднего рода

Г) в форме множественного числа

Д) в форме мужского и среднего рода

16.На какой слог падает ударение в словах: газопровод, нефтепровод, водопровод?

А) на первый Г) на четвертый

Б) на третий Д) на второй

В) на пятый

17.На какой слог падает ударение в словах: беспрецедентный, аристократия, дезинформация, договоренность?

А) на первый Г) на четвертый

Б) на третий Д) на второй

В) на пятый

18.На какой слог падает ударение в словах: подсознательный, преимущество, страноведческий, суффиксальный?

А) на первый Г) на четвертый

Б) на третий Д) на второй

В) на пятый

19.На какой слог падает ударение в словах: повествовательный, преобразовывать, уподобление, расхохотаться?

А) на первый Г) на четвертый

Б) на третий Д) на второй

В) на пятый

20.На какой слог падает ударение в словах: редакционный, сгруппироваться, стабилизировать, увековечить?

А) на первый Г) на четвертый

Б) на третий Д) на второй

В) на пятый


Номер вопроса

Правильный ответ (А, Б, B, Г, Д)

Номер вопроса

Правильный ответ (А, Б, B, Г, Д)

1

Д

11

Г

2

А

12

А

3

А

13

Б

4

А

14

Б

5

Б

15

Б

6

Б

16

Г

7

В

17

Г

8

А

18

Б

9

Г

19

Г

10

Б

20

В



^ 2.9. Вопросы к экзамену

1 Фонетическая система русского языка. Гласные и согласные звуки. Звук и буква.

2 Словообразование как раздел науки о языке. Способы словообразования.

3 Лексикология как раздел науки о языке. Синонимы, антонимы, омонимы. Понятие многозначности.

4 Фразеология. Виды фразеологизмов.

5 Морфемный состав слова. Виды морфем.

6 Имя существительное как часть речи. Категория рода, числа, падежа.

7 Склонение имен существительных.

8 Имя прилагательное как часть речи. Категория рода, числа, падежа имени прилагательного. Разряды прилагательных по значению.

9 Имя числительное как часть речи. Разряды числительных. Правописание количественных числительных. Склонение числительных.

10 Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Правописание местоимений.

11 Глагол как часть речи. Грамматические категории глагола (вид, наклонение, время, лицо). Спряжение глагола.

12 Особые формы глагола – причастие и деепричастие.

13 Наречие как часть речи. Образование и правописание наречий.

14 Служебные части речи: предлог, союз, частица.

15 Понятие словосочетания. Виды связи в словосочетании.

16 Простое предложение. Виды простых предложений по цели высказывания, интонации.

17 Члены предложения. Главные и второстепенные члены. Виды предложений по наличию второстепенных членов.

18 Понятие сложного предложения. Виды сложных предложений.

19 Сложносочиненное предложение.

20 Сложноподчиненное предложение.

21 Публицистический стиль речи: функции, сфера использования, языковые признаки.

22 Художественный стиль речи. Жанры художественной литературы. Образные средства художественной речи.

23 Официально-деловой стиль речи: функции, сфера использования, языковые признаки, жанры.

24 Научный стиль речи. Языковые черты научного стиля. Жанры.

25 Типы монологической речи: повествование, описание, рассуждение.


26 Лексическая тема «Знакомство. Моя семья. Биография»

27 Лексическая тема «ВКГУ им.С.Аманжолова»

28 Лексическая тема «Библиотека»

29 Лексическая тема «Город Усть-Каменогорск»

30 Лексическая тема «Экологическая ситуация в нашем городе»

31 Лексическая тема «Учитель в моей жизни (Школьные годы чудесные)»

32 Лексическая тема «Моя специальность. Характер и профессия»

33 Лексическая тема «Интернациональные праздники» (рассказ о любом интернациональном празднике)

34 Лексическая тема «Портрет выдающегося человека»

35 Лексическая тема «Молодежь и современность»

36 Лексическая тема «Роль науки в современном обществе»

37 Лексическая тема «Спорт в жизни человека» (рассказ о любом виде спорта)

38 Лексическая тема «Виды искусства» (рассказать о любом виде искусства)

39 Лексическая тема «Роль книги в жизни человека» (рассказ о любимом писателе)

40 Лексическая тема «Моё любимое домашнее животное»

41 Лексическая тема «Времена года» (рассказ о любимом времени года)

42 Лексическая тема «Роль СМИ в жизни общества»

43 Лексическая тема «Мир природы в изображении русских писателей и поэтов»

44 Лексическая тема «Моё любимое литературное произведение»

45 Лексическая тема «Живопись» (описание репродукции картины русского художника-классика: И.Репина, И.Шишкина, М.Врубеля, И.Айвазовского, И.Левитана и др.)

46 Лексическая тема «Республика Казахстан. Государственная символика»

47 Лексическая тема «Язык как средство общения»

48 Лексическая тема «Актуальные проблемы культуры речи»

49 Чтение наизусть поэтического произведения

50 Чтение наизусть фрагмента прозаического произведения




Скачать 404,42 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер404,42 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх