На элективный курс «Учимся толерантности» отведено 17 уроков, подобран тематический материал для диалогического обсуждения, близкий и понятный для подростков этого возраста. Цель курса icon

На элективный курс «Учимся толерантности» отведено 17 уроков, подобран тематический материал для диалогического обсуждения, близкий и понятный для подростков этого возраста. Цель курса


Смотрите также:
Элективный курс по физике «Учимся основам радиоэлектроники»...
Элективный курс для 11 класса Преподаватель математики школы №853...
Элективный курс «глобальные проблемы человечества»...
Курс лекций по всеобщей истории предназначен для студентов 1-го курса института искусства и...
Элективный курс Школа детективов Описание методической разработки Название Элективный курс...
Элективный курс «Имидж путь к успеху» Авторы курса...
Данный элективный курс представлен в объеме 12 часов. Цель курса...
Данный элективный курс предполагает знакомство с психологией в занимательной форме...
Программа «Применение психодраматических технологий для повышения толерантности во...
Элективный курс по английскому языку для учащихся 9-х классов engлишь для тех...
Книга знакомит читателей с теоретическими основами и важнейшими практическими аспектами...
Элективный курс по математике «Мир параметров» предназначен для учащихся 9-х классов...



страницы:   1   2   3   4
РМОУ Широкоярская СОШ


У ч и м с я

т о л е р а н т н о с т и


элективный курс





Максимова Раиса Кузьминична.


Рабочая программа элективного курса «Учимся толерантности» в 9-ом классе составлена на основе программы гражданско-нравственного образования для детей, подростков и молодежи «Апельсин», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, республиканской детской общественной организацией Удмуртии «Родники»

Авторы-составители: Шамиль Фаттахов, Елена Пономарева

Ижевск. 2003 год

«Современный мир находится в постоянном изменении, ломаются прежние стереотипы и границы, ежедневно открываются новые возможности и перспективы. Однако, вместе с этим, нестабильность экономической системы нашей страны рождает у наших сограждан чувство смятения и страха за свое будущее. У многих людей, в такой ситуации, утрачивается доверие к государству и обществу в целом. Многие стали обращаться к логике выживания – после нас хоть потоп.

Несмотря на переживаемые нашей страной трудности, многие стремятся осмыслить свою жизнь и испытывают потребность выстроить свое будущее в системе нравственных ценностей. Они готовы определить свои гражданские позиции и ориентиры, прояснить, конкретизировать для себя значение таких понятий, как долг, совесть и честь. Не принимая устаревшие подходы и схоластические методы авторитарного воспитания, такие молодые люди приветствуют образовательные программы нового типа, основанные на общечеловеческих ценностях диалога и толерантности»

На элективный курс «Учимся толерантности» отведено 17 уроков, подобран тематический материал для диалогического обсуждения, близкий и понятный для подростков этого возраста.

^ Цель курса

Воспитание гражданской, общественно-значимой позиции, обретения толерантности, психологической устойчивости и готовности к стрессовым ситуациям

^ Задачи курса

Воспитание толерантного восприятия мира, освоение модели успешного и здорового образа жизни.

Формирование навыков профессионально-успешной деятельности, повышение общей культуры поведения.

Создание условий «проиграть» возможную жизненную ситуацию, «выговориться», «заявить о себе», «сказать свое слово»


Используемая литература

  1. Программа «Апельсин», рекомендованная Министерством образования Российской Федерации, республиканской детской общественной организацией Удмуртии «Родники»

Авторы-составители: Шамиль Фаттахов, Елена Пономарева Ижевск. 2003 год

  1. Дейл Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей»

  2. Материалы газет «Мошковская Новь»



Урок № 1

Тема.

Что такое толерантность. Значение толерантности в современном мире.

Цель

Дать понятие толерантности как важного фактора культуры. Довести до сознания учащихся мысль, что одной из главных задач воспитания человека является формирование принципов терпимости , поиск компромиссов в разрешении конфликтных ситуаций

Ход занятия


I.Ознакомление класса с элективным курсом, особенностью занятий (диалог, диспут, исследование, проектирование, инсценирование и т.д.)


I I. Лекция учителя, сопровождающаяся беседой со слушателями

Наш элективный курс называется «Учимся толерантности», а знаете ли вы значение слова «толерантность»… Не знаете. А слово «терпимость»? Знаете. Приведите примеры толерантного, т.е. терпеливого отношения людей, групп друг к другу из опыта жизни, исторического, литературного материала. ( Работа с классом)

Итак, вы соотнесли два слова «толерантность» и «терпимость» в одно понятие.

Действительно, «толерантность» (от латинского tolerantia – терпение, переносимость, снисходительность) – принятие и правильное понимание мнений, действий человека, целых групп и культур, направленное на установление всеобщего мира. (Запись определения в тетрадях)

В своей частной жизни толерантными могут быть мужчины и женщины, а на общественном уровне – общества, другие социальные группы, правительства или государства

^ Но значит ли это, что мы можем кого-то ненавидеть и быть одновременно терпимыми?(беседа)

Я согласна с теми, кто считает, что ненависть должна уступать место пониманию других взглядов, уважению к иным убеждениям, умению принимать людей такими, какие они есть. «Возлюби ближнего как самого себя» - одна из заповедей христианской религии

^ Значит ли это, что мы должны быть равнодушными, безразличными ко всему и ко всем? Ваше мнение, примеры9Беседа)

Да, толерантность не уступка, не безразличие. Это знание и понимание других. Это взаимное уважение через взаимопонимание…Объединение – да, насилие – нет. Страстные споры – да, сила и подчинение – нет.

Толерантность – это не бескорыстное самопожертвование, не молчаливое терпение по отношению к социальной несправедливости, не отказ от своих мыслей в пользу мыслей другого человека. Существуют определенные границы толерантности О толерантности не может возникать вопрос, когда нарушаются права человека, когда один клевещет на другого, когда поступки противоречат моральным принципам.

^ Какие, по вашему мнению, существуют критерии толерантности?(беседа)

Я обобщу, что было сказано, и продолжу ваши предложения .

  • Равноправие, равные возможности,

  • Взаимоуважение членов группы, доброжелательное и терпимое отношение к различным группам,

  • Сохранение и развитие культурной самобытности и языков национальных меньшинств,

  • Охват событиями общественного характера, праздниками как можно большего количества людей,

  • Возможность следовать свом традициям для всех культур, представленных в данном обществе,

  • Свобода вероисповедания,

  • Содружество и солидарность в решении общих проблем.

(Запись критериев толерантности в тетрадях)


^ Давайте поговорим об этих критериях, как вы их понимаете, почему они так важны в современном мире. Каков он , современный мир? (беседа)

Да, сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания: стратегия ненасилия, идея терпимости к чужим и чуждым позициям, идея взаимопонимания, поиск взаимоприемлемых компромиссов. Надо думать о спасении жизни на земле.


Дома поразмышляйте о том, когда надо прощать, приятно ли каждому доброе слово. Придумайте ситуации, когда человеку нужно сделать выбор: конфликт или мирное сосуществование.


Урок № 2

Тема.

Конфликт. Как выйти из него достойным образом. Доброе слово каждому приятно

Цель. Учиться разбираться в конфликтных ситуациях, оценить, что доброе слово не только каждому приятно, но и помогает выйти из конфликтной ситуации

Ход занятия

I На прошлом занятии мы говорили о толерантности. Я просила поразмышлять о том, когда надо прощать, приятно ли каждому доброе слово. Придумать ситуации, когда человеку нужно сделать выбор между чем-то или между кем-то.( беседа)

Итак, вы утверждаете, что доброе слово каждому приятно. Придумать ситуации оказалось для вас сложным делом.

Когда мы ссоримся, то часто считаем именно себя обиженными, оскорбленными, пытаемся отплатить тем же. Возникает конфликт. Как трудно потом найти выход из создавшегося положения

I I.Послушайте вот такой сюжет для размышления

Лес. Поляна, заросшая малиной. Середина лета. Жаркий день. Жужжат шмели. Стоит красивый, ухоженный, хорошо причесанный, с хорошо обработанными когтями медведь. На шее очень красивый шейный галстук. В лапах красивая корзиночка. Он собирает ягоды и поет: «Я малинку соберу

Своим деткам отнесу

Медвежатам маленьким

Смелым и удаленьким…»

И одну хорошую малинку кладет в корзиночку, другую, которая похуже – в рот.

^ Что можно сказать об этом медведе? ( Беседа)

Кусты раскрываются, с треском и ревом врывается второй медведь. Он страшный, грязный, шерсть в сосульках, местами заплатки на одежде, пришитые белыми нитками, курит, синяк под глазом, от него пахнет алкоголем. У него тоже есть шейный платок, но он грязный, весь в дырках. Второй медведь говорит:

- Ты что делаешь на моей поляне? Ты зачем ешь мою малину? Уходи отсюда!

(Видите, случилось то, что коренным образом изменило ситуацию).

Первый медведь говорит:

- Ой, извини, я не знал.

(^ Как вы думаете, такая фраза может вызвать конфликтную ситуацию? Нет. А если такая?)

Первый медведь:

- Секундочку, что значит твоя поляна? Мы род Топтыгиных, владеем этим лесом с 1586 года, и мы собираем здесь малину всегда, о чем ты говоришь? До свидания, дорогой, не мешай мне работать.

Второй медведь говорит:

- Что? Вы? Откуда у вас с 1586 года то, чем мы, Потапычи, владеем со времен татаро-монгольского нашествия, с 1236 года. Нам еще хан Батый пожаловал эти поместья, и мы владеем ими.

Первый медведь:

- Что, вы Потапычи, вы мелкий род, вы выродились!

- Да ты на себя посмотри, это ты выродился!

(Чувствуете, переход с племенного на личностное?).

- Да ты посмотри, как ты выглядишь, да от тебя французскими духами пахнет, разве так пахнут настоящие медведи? Выродок!

- Что ты сказал, я выродок? Ты на себя посмотри. Ты позоришь род медвежий.

(Одновременно они повышают тон, учащается дыхание, сердцебиение, вазомоторные реакции на лицо – шерсть на загривках начинает приподниматься, глаза краснеют, и они начинают приближаться друг к другу ).

Два медведя приближаются друг к другу. Агрессивный медведь выбивает из лап другого корзинку с собранными для ребенка ягодами, которая летит в замедленном действии, как в кино. Ягодки разлетаются по лесу. Первый медведь поднимает в атакующем размахе черные когти чудовищной длины, второй тоже, и они застывают друг напротив друга

(Ваши предположения, что произойдет дальше)

(Предложений достаточно, а я сейчас изменю ситуацию вот так)

В тот момент, когда медведи уже готовы вонзить друг в друга когти, выбегают охотники. Медведи друг на друга ревели и не слышали приближения топота коней. Тогда они бросаются на четвереньки и начинают убегать.

(^ Итак ситуация изменилась, кровопролития не произошло)


Медведи бегут на четвереньках. Вдруг бурная река пересекает им дорогу, и они уже теснимые охотниками прыгают в воду, пятью-шестью огромными скачками преодолевают эту реку и выбираются на противоположный берег. А там глинистый скользкий подкос. Первый медведь, который хороший, в несколько прыжков преодолевает его, когтями цепляется в глину, поднимается наверх и прячется в кустах. А второй медведь, добирается до половины и съезжает, когтями оставляя следы, еще раз поднимается и опять оказывается внизу. В это время охотники останавливаются, собаки бешено лают, кони храпят. Охотники слезают с лошадей, снимают ружья и начинают наводить на медведя. Медведь оборачивается и понимает, что жить ему осталось считанные секунды. Он собирает свои последние силы и бросается еще раз на этот обрыв, почти добирается до самого верха, но опять неудача. Он впивается когтями в глину и начинает медленно съезжать вниз. В последнем приступе ужаса протягивает лапу, пытается за что-то зацепиться, и вдруг из кустов высовывается другая лапа. Две мохнатые лапы встречаются в воздухе. Сцепление когтей, и медведь резким рывком вытаскивает его в кусты.

( ^ Что будет дальше ? Как поступят медведи? Ваши варианты. Обсудим такой вариант)


Два медведя, оказавшись наверху, тем не менее, продолжают бежать. Потому что боятся, что охотники их настигнут. И вот они бегут бок о бок, и вдруг оказываются на краю обрыва, оба поскальзываются и кубарем скатываются вниз. Открывают глаза и обнаруживают, что они находятся на дне огромного оврага, всего заросшего малиной. Малины там видимо-невидимо. Медведи начинают собирать ее, есть и дурачиться как дети. Истерически смеются, потому что они только что избежали смерти. И вдруг, плохой медведь, прекращает смеяться. Он снимает свой грязный шейный платок, из него делает кулечек и кладет туда малину. Поворачивается и говорит своему спутнику:

- Слушай, брат, а у тебя сколько детей?

(Беседа.)

- Были ли отношения между медведями толерантными?

- Чем можно было сразу предотвратить назревающую ситуацию?

- Доброе слово, приветливая интонация какую роль могли бы здесь сыграть?

- Попросил ли второй медведь прощение, если «да» то как , в какой форме?

I I I . Дома поразмышляйте, что такое совесть. Это достоинство или помеха.


Урок №3

Тема

Совесть – достоинство или помеха?

Цель

Дать понятие слова «совесть», учить оценивать поступки людей с позиции совести, учить рассуждать, оценивать, выбирать жизненную позицию

Ход занятия
^
I.Разговор с учениками о совести. Когда вспоминают, что у человека есть совесть или должна быть совесть? Запись в тетради - Совесть


Как говорил Юлиан Сулим: «Совесть – это тоненький голосочек, который напоминает, что на вас кто-то смотрит». Другими словами «совесть» - это индикатор поступков, умение отличить добро от зла. Это наш личный судья, который сидит в нас.

Согласно Большому энциклопедическому словарю, совесть – это «понятие морального сознания, внутренняя убежденность в том, что является добром и злом, сознание нравственной ответственности за свое поведение. Совесть – выражение способности личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков».


Совесть – это врожденное свойство, которое развивается только при наличии должного образования и воспитания. И что самое интересное, когда совесть уже развита, то она имеет психофизиологическое продолжение, она как бы сидит внутри человека, и подсказывает нам, какой поступок верный, а какой нет.


«Будь хозяином своей воли и слугой своей совести».

Мария Эбнер-Эшенбах

«Совесть – это инстинкт нравственного человека».

Ж. Саньяль-Дюбе


У совести есть несколько очень важных свойств. Во-первых, она постоянно находится в состоянии развития, и мы должны ее подпитывать, воспитывать, чтобы она была не спящим, а рабочим органом. Когда возникает дилемма, мы должны сознательно включать совесть, чтобы сделать правильный выбор. У нас должна возникнуть привычка отзываться на голос совести. Важно не заглушать совесть в угоду каким-либо желаниям, а дать ей возможность прозвучать, и тогда она будет развиваться и крепнуть.

I I. Практическая работа (выработка жизненных позиций)

Нам не обязательно попадать в сложные жизненные ситуации, нам достаточно их смоделировать и работать с ними, с тем, чтобы наша совесть включалась и каждый раз помогала нам. Таким образом, мы и совесть развиваем, и набираем опыт решения сложных жизненных ситуаций.

К сожалению, совесть у многих людей пока находится на уровне , когда она только реагирует на совершенные поступки . Наша задача – сделать совесть такой, чтобы она включалась не после того, как мы уже совершили поступок, а на более ранних стадиях. И как раз для этого нам нужна регулярная тренировка совести

Один из самых коварных соблазнов для человека – это соблазн легких нечестных денег, особенно если существует, что все будет «шито-крыто»Что в наше побеждает: стремление к достатку или стремление сохранить порядочность и жить по совести? Оправдывает ли цель, даже самая благая, средства ее достижения?

III. ^ Прослушаем материал для обсуждения.

Муж и жена, возвращаясь с дачи, подвезли незнакомую женщину до автобусной остановки. Приехав домой, они обнаружили кошелек с весьма значительной суммой денег. Муж сразу же предложил позвонить в милицию и сообщить о находке. Жена воспротивилась, сказав, что это подарок судьбы, потому что именно теперь у них финансовые затруднения, нужно собирать детей в школу, приобрести кое-какие вещи в дом.. Да и мужу давно пора купить новые брюки. Муж настаивал на своем. Жена начала сердиться

IV. Обсуждение

- Поддерживаете ли вы честность мужа? Почему? Муж пошел на конфликт, не проще ли было взять деньги: и достаток в доме, и жена довольна?

(^ Высказывания учеников)

- Могут ли сочетаться достаток и честность? Честные люди проигрывают в современной жизни?

(Высказывания учеников)

При каких условиях вы бы оправдали женщину? Как вы считаете, большинство людей взяли бы кошелек себе или вернули владельцу?

(^ Высказывания учеников)

Совестливость – это редкое качество в современном мире? Оно помогает выживать или мешает? Каков финал этой истории, как вы полагаете? Как поступят наши герои?

(^ Высказывания учеников)

Да, я согласно с мнением тех ребят, кто предсказал, что муж продолжал настаивать на своем, говоря, что не в штанах счастье. Жене стало стыдно за свою непорядочность. Они поехали в милицию, где уже лежало заявление о пропаже. Деньги вернули владелице, которая безумно была рада, потому что эти деньги были взяты взаймы для операции дочери.

В этом сюжете порядочность и честность одного человека спасла жизнь другому человеку. Может быть в этом и есть предназначение совести – спасать и оберегать душу от соблазна?

(^ Высказывания учеников)

Герой восклицает «да разве в новых штанах счастье? Вы с ним согласны?

(Высказывания учеников)

V. Подведение итогов.

Кто бы хотел в одной фразе выразить свое отношение к героям, сюжету?

(^ Высказывания учеников)

Так совесть – это достоинство или помеха? Да, достоинство

Совесть даст вам знать, что ваш поступок был правильным, ощущением благости, радости. Сознательное совершение нравственных поступков развивает совесть и совершенствует личность. Об этом говорится в известной народной мудрости: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».

ЗАДАНИЕ: Сделайте какой-нибудь добрый поступок: подарите нуждающемуся свою любимую вещь или помогите тому, кто в беде, и запомните свои ощущения после совершения этого поступка, почувствуйте его вкус. Помните это ощущение радости, разливающееся в душе? Это поможет вам в выработке навыков совершать добрые поступки.

Урок №4

Тема

Счастье- предназначение человека. Как нас находит судьба.

Цель.

Учить рассуждать , высказывать свою точку зрения, отстаивать ее

Ход занятия

  1. Беседа по домашнему заданию Испытали ли они ощущение радости, вкус доброго поступка. Случались ли ситуации, когда назревал конфликт, а вы смогли его предотвратить.



  2. Новый материал. Беседа с учениками (работа в группах, вырабатывается общее мнение, приводятся примеры)

Счастье- это что такое? В толковом словаре Ожегова дается такое значение «1. счастье – это чувство и состояние полного, высшего удовлетворения.2. успех, удача»


  1. Материал для размышления

Одна пожилая женщина все время жаловалась на свою жизнь. Она считала, что ее жизненный крест слишком тяжелый. И вот в одно прекрасное утро она просыпается вся в слезах и рассказывает, что ей приснился сон.

Во сне она как обычно жаловалась на свою жизнь и вдруг увидела самого Господа Бога. Он подошел к ней и сказал: «Дочь моя, ты можешь выбрать себе другой крест, который будет тебе по плечу. Хочешь?» Женщина обрадовалась: «Конечно, хочу, спасибо, Господи». Он махнул рукой и говорит: «Вот, дочь моя, иди и смотри». Женщина увидела долину, а вдалеке огромный дом. Она зашла в этот дом, там был длинный коридор с множеством дверей. Она открыла первую дверь, вошла в комнату и видит, комната пустая, в ней стоит только крест, прислоненный к стене. Женщина подошла к нему, попробовала поднять – он неподъемный. Вышла, закрыла за собой дверь. Дальше видит - следующую дверь. Открывает ее - пустая комната, крест. Так шла она из комнаты в комнату и кресты были еще больше и неподъемнее. И вот в последней комнате она нашла маленький крестик. Обрадовалась, схватила его и бросилась бежать к Богу с криками: «Вот, вот нашла! Я хочу этот крестик!» Господь посмотрел на нее и сказал: «Дочь моя, ты же свой собственный крест взяла».

Женщина проснулась и с ужасом поняла, что Господь ей показал. Комната - это жизнь человека, а крест -это его судьба. Он показал ей во сне судьбы других людей. Оказывается, у других людей жизнь гораздо тяжелее, но они не жалуются. После этого сна эта женщина очень изменилась и перестала жаловаться на свою жизнь.


IV Размышления учеников по вопросам

- Какой она стала чувствовать себя после этого сна? Такой же несчастной? Когда мы чувствуем себя счастливыми? Легче ли стало окружающим общаться с ней?

- Существует ли судьба? Предназначение. Говорят, что от судьбы не уйдешь


V.Материал для размышлений (затем работа в группах, вырабатывается общее мнение, приводятся примеры, отстаивается точка зрения)


^ Соломон и Азраил

Соломон, иудейский царь, жил около 3000 лет назад. Он был известен своей мудростью. Кроме того, ему приписывались магические способности. В это же время в Иерусалиме жил один богач, который очень любил по вечерам спускаться к себе в подвал, где хранились сундуки с сокровищами, чтобы наслаждаться их видом. Однажды этот богач идет по базару и вдруг видит, что все люди бросаются к стене и прячут лицо. Он вглядывается и видит, что по улице движется гигантская фигура в черном плаще с капюшоном – Азраил, ангел смерти. Все знали, что если Азраил посмотрит на тебя, значит, в ближайшее время он тебя заберет. Богач тоже отвернулся и закрыл лицо плащом, но он был очень любопытный и подглядывал в щелочку. И вдруг видит, что Азраил, проходя мимо, посмотрел на него, и глаза его сверкнули, как молнии. «Ой, - заволновался богач, - неужели он меня заберет, как же так, у меня там сундуки, богатства». И он побежал ко дворцу Соломона. Так как он был известен в городе, его пустили. Богач бросился в ноги царю с криком: «Соломон, помоги мне, спаси меня!».

Соломон спросил: «В чем дело?» «Я сейчас был на базаре, там шел Азраил, и он на меня посмотрел» - запричитал богач.

Соломон говорит: «А я что могу сделать? Он же ангел смерти, он делает, что ему угодно». Богач взмолился: «Ты же обладаешь магическими свойствами, не мог бы ты переместить меня куда-нибудь подальше отсюда, чтобы, когда он придет меня забирать, он меня не нашел». «Ну, технически это возможно, это называется телепортация. А куда ты хочешь переместиться?» «В дальнюю страну Индию, в город Хайдарабад, - ответил богач. – Я слышал, что это большой торговый город. Давай договоримся: половину всех своих богатств я отдам тебе за эту услугу, а вторую половину оставлю себе. Потом мои родственники их туда переправят, и я займусь торговлей».

- Ладно, когда ты хочешь туда переместиться?

- Прямо сейчас!

- Хорошо, - сказал Соломон и щелкнул пальцами: - Раз, два, три, ты переносишься в Хайдарабад! И богач исчез.

Наступил вечер. В гости к Соломону пришел Азраил с визитом вежливости. Звучит музыка, танцуют красивые девушки. И Азраил, держа в руке бокал с напитком, говорит царю:

-Знаешь, Соломон, жизнь - удивительная штука. Сегодня я гулял по улицам твоего прекрасного города Иерусалима, и представляешь, увидел человека, которого я должен завтра забрать в Хайдарабаде! И я подумал: «Что он делает здесь, в Иерусалиме?»


VI.Это легенда. Ваши версии: существует ли судьба, можно ли уйти от судьбы.

(Обсуждение по группам, выступления, соблюдение норм толерантности)


VII. Хорошо, что существуют разные точки зрения, начинаете говорить, убеждать. Дома поразмышляйте, имеет ли человек право на ошибку.


Урок № 5

Тема

У каждого есть право на ошибку

Цель

Учить анализировать поступки, поставив себя на место других

Ход занятия

I. Есть ли у каждого право на ошибку? Проголосуем. Большинство – за. Ошибка.

К сожалению, в сегодняшнем обществе царит неприятие ошибок и их осуждение. Совершение ошибки считается позором, поэтому люди стараются изо всех сил избежать их. Они не признают свои ошибки и обвиняют кого угодно, только не себя. А ведь ошибаться – совершенно нормально для человека, это важная часть процесса развития. Человек не является законченным продуктом, человек – это состояние на данный момент в многосложном процессе развития человеческой души. Каждый из нас находится на той или иной стадии этого процесса развития нашей личности. И ошибки являются очень важным фактором этого развития. Мы должны дать друг другу право ошибаться. Конечно, если человек ошибается регулярно в одном и том же, значит у него проблема, которую лучше устранить. И еще одна важная деталь. Что является сопутствующим признаком ошибки? Боль. А боль – это очень важный элемент в жизни человека, без боли нет развития. И мы все хорошо знаем, что если наша ошибка сопровождается болью, то вероятность ее повторения существенно меньше.

Разочарование, боль, стыд, сожаление. Это очень важная стадия поступка, почти неизбежно наступающая после совершения ошибки.

I I.. Материал для размышлений

Действие происходит в маленьком городе в 60-е годы. Ночь. Здание банка. Банда собирается грабить банк. Девочка, член банды, ей 13 лет, стоит на стреме. Тишина. Вдруг идет бездомный котенок. Девочка отвлекается на котенка, начинает его гладить и пропускает полицию. Полиция подъезжает, начинается стрельба, погоня, убивают одного из членов банды. Банда отрывается от преследователей, собирается на штаб квартире. И главарь говорит девочке:

- Из-за тебя погиб наш лучший боец. Сейчас мы тебя будем казнить.

Вынимает пистолет. Девочка выпрыгивает в окно, за ней погоня. Она бежит, и, в конце концов, оказывается в каком-то дворе. В этом дворе живет бомж, старый человек, который, увидев и оценив ситуацию, бросает ее в канализационный люк, прыгает сам и закрывает крышку. Бандиты пробегают мимо и ее не находят.

Девочка и бомж сидят в канализационном люке несколько часов. Она рассказывает своему спасителю ситуацию, он говорит:

- Тебе надо уезжать, а то они тебя точно убьют. Ну и меня заодно, потому что они легко вычислят, кто живет в этом дворе. Нам нужно бежать вместе.

Рано утром они выбираются из люка, окольными путями доходят до вокзала. Прикрепляются под низ железнодорожного вагона и уезжают из этого города навсегда. Пересекают всю страну, оказываются в другом городе и там поселяются.

И вот они начинают жить вместе. Девушка из банды и пожилой человек, бывший учитель языка и литературы, а сегодня спившийся бомж, становятся друзьями. Интересно то, что у него изысканная речь, великолепные манеры. Она – откровенная вульгарная девчонка из городских джунглей, с чудовищной речью, с жаргоном.

Они вместе добывают себе на пропитание, разговаривают, смеются, он обучает ее интересным вещам.

Однажды они попадают в уличный кинотеатр, где люди смотрят кино прямо из машин. У них, естественно, автомобиля нет, они пролезли под забором, ставят ящики и смотрят мексиканский фильм про любовь. На экране красавцы мужчины с гитарами, женщины, танцы, жгучая любовь, изумительно красивая музыка. В машинах сидят люди, жуют поп корн. А наши герои сидят на ящиках, девочка плачет, размазывает по щекам слезы. Старик тоже пригорюнился, вспомнил свою любовь. В это время подъезжает машина, недалеко останавливается. Там сидит банда, которая видит девчонку. Выходит главарь и говорит:

- Ага, вот мы тебя и нашли. Готовься, сейчас мы будем тебя убивать.

Вынимает нож. Старик заступается:

- Не трогайте ее.

Начинается драка. Его бьют ножом в живот, он падает. Девочка начинает кричать и тут недалеко оказывается полиция. Полиция подъезжает, бандиты прыгают в свою машину, проломив забор уезжают, за ними погоня. Фильм продолжается, никто не реагирует, все продолжают жевать. А старик истекает кровью. Девочка тащит его. Они лежат в грязи, она плачет, и звучит прекрасная музыка. (Смерть и слезы – вот он контрапункт).

Потом девочка говорит: - Держись, держись старик, сейчас я тебя дотащу до больницы.

Он: - Не трогай меня, оставь, дай мне умереть спокойно. Это смертельно, я знаю.

Она: - Не надо, не умирай, пожалуйста, не оставляй меня.

Он: - Держись девочка, не забудь того, чему я тебя учил. Все будет хорошо. Скажи мне на прощание что-нибудь хорошее.

Она говорит: - Ты, старый хрыч, мне в кайф, что мне от тебя на прощание что-нибудь останется.

Эта фраза – это все, что она смогла сделать для него. Она улыбается. Это их фраза. Это и есть тот момент, когда люди плачут. Совершенно идиотская фраза, но люди плачут.

I I. I .Работа по группам. Одна группа придумывает историю девочки, ставшей членом банды; другая - историю бомжа. Что их объединяет, заслужили ли они право на прощение.

IV Выступление групп и анализ составленных историй

  1. Наша жизнь состоит не только из удобных протоптанных дорог, но и встречаются ямы, ухабы, грязь и лужи. Трудно пройти по ним и не замочить ног, остаться чистым. Каждый из нас в жизни ошибался и ошибается. Совершает поступки и проступки. И каждый ждет и ищет понимания, а душа ждет прощения. Все ли можно простить, можно ли начать жизнь заново, бывают ли у жизни черновики? Это не простые вопросы. Но надо учиться размышлять, поставив себя на место другого, прислушиваясь, что подскажет твоя совесть.

  2. Домашнее задание. Обида, зависть, агрессия – как с ними быть?



Урок № 6

Тема

Обида, зависть, агрессия – как с ними быть?

Цель

Учить делиться собственным жизненным опытом, находить источники агрессивного поведения по отношению к другим

Ход занятия

  1. Человек воспринимает мир эмоционально. В этом мире есть место и обидам, и зависти, и агрессии. Вслушаемся в слова великих людей и поймем их смысл



    • . «Слово лечит, слово и калечит». Пословица

    • «Иной пустослов уязвляет, как мечом, а язык мудрых - врачует». Притчи Соломона, 12,1

    • . «Многие пали от острия меча, но не столько, сколько павших от языка».Книга Премудрости Иисуса, сына Сирахова,

    • «Над другим посмеешься, над собой поплачешь». Пословица

    • «Кто радуется несчастью, тот не останется ненаказанным» Притчи Соломона

    • К тому, кто обижает безвинного человека, и чистого и безупречного человека, именно к такому глупцу возвращается зло, как тончайшая пыль, брошенная против ветра.

Остерегайся грехов слова; избавившись от грехов слова, будь безгрешен словом.

Легко увидеть грехи других, свои же, напротив, увидеть трудно. Ибо чужие грехи рассеивают, как шелуху, свои же, напротив, скрывают, как искусный шулер несчастливую кость.

Дхаммапада

    • «Клевета наносит удары обыкновенно достойным людям, так как черви предпочтительнее набрасываются на лучшие фрукты». Дж. Свифт

    • «Только неблагодарный человек может в глаза хвалить, а за глаза злословить». ^ Пифагор

    • «Не слушайте никогда тех, которые говорят дурно о других и хорошо о вас». Л.Н. Толстой

III .Материал для обсуждения.

Например, два мальчика в классе: Витя – хулиган, Миша – отличник, тихоня. Витя ударил Мишу в глаз, ему это запросто сделать, он все время так делает и не думает о последствиях. Устроим в классе обсуждение. Витя никогда не думал о последствиях, давайте, поможем ему в этом. После удара кулаком глаз начинает опухать, потому что резкий удар по мягким тканям глаза вызывает повреждение очень тонких кровеносных сосудов и кровь начинает изливаться из этих сосудов прямо в ткани, и вызывает появление гематомы, по-простому синяка. Глаз опухает, синяк становится очень болезненным, фиолетово-синим, почти черным. Начинаются очень сильные боли, естественно страшная депрессия, шок, ощущение униженности. Миша боится идти домой, потому что боится показаться родителям. Он сидит в школе до наступления темноты, родители сходят с ума, звонят в школу, его нет, он спрятался где-то в гардеробе. Но деваться некуда, мальчик натягивает кепочку, поднимает воротник и бредет домой, плачет. Добирается до дома, увидев его, мама хватается за сердце, начинает причитать и плакать. В это время появляется сестренка, тоже в ужасе от того, что сделали с ее братиком. Потом приходит старший брат: «кто избил моего брата – я его убью». Появляется отец: «да мой сынок слабак», он огорчен, что сын такой слабый. Позже мальчишку с синяком замечают соседи – ага, у наших соседей сын будущий бандит. Бедный мальчик всю неделю сидит дома, не ходит в школу, ему стыдно, он болеет, если ходит в магазин за хлебом, то надевает черные очки или замазывает глаз гримом. Но, в конце концов, синяк сходит на нет. И, тем не менее, на сердце мальчика остается след, ощущение униженности, страх перед Витей, перед насилием.

^ Беседа с классом

- Думал ли Витя об этом, когда совершал простое движение кулаком? -Нет, потому то он и совершил его легко. Наша задача показать человеку возможные последствия его поступка.

- Приведите примеры агрессивных случаев из вашей жизни

- В современном мире много агрессии Как вы думаете, почему так много агрессивных людей.

^ IV.Зачитать справку

В конце 80-х годов была создана международная комиссия, которая изучала вопросы воздействия фильмов ужасов, насилия и порнографических фильмов на психику молодого человека. Специалисты пришли к выводу, что просмотр таких фильмов оказывает необратимое воздействие на психику молодых людей. То есть, посмотрев такой фильм даже один раз, у молодого человека ломаются тонкие психофизиологические механизмы, которые потом уже не восстанавливаются. У него возникает ощущение вседозволенности. Например, играя в компьютерные игры, у современных детей проходит страх смерти, то есть тебя убили – ничего страшного. Ты нажимаешь на кнопку клавиатуры и опять живой. У человека как бы бесконечное количество жизней, ты можешь перезагружаться сколько угодно раз.

Есть такое понятие, как снижение ценности человеческой жизни. Например, играя в компьютерную игру, ребенок не пугается тому, что герой Шварценеггера шагает по экрану и убивает всех подряд, это нормальное явление, потому что все это ради благой цели. На самом деле это явление очень страшное и оно отзывается уже сейчас. Эти вещи даром не проходят.

-Согласны ли вы с этим утверждением? Поговорим……

V/А вот еще материал для размышления

Вот другой пример - битье жен у бушменов. Бушмены - это племена низкорослых людей, которые живут в джунглях Африки. Группа ученых, которая долго занималась вопросами семейного насилия, пришла к выводу, что в азиатских странах преобладает мужское насилие, а в странах Запада много случаев женского насилия. И вот однажды, они добрались до Африки, чтобы еще раз подтвердить свои исследования. Собрали мужчин-бушменов в круглой хижине и задали им вопрос: «Назовите, пожалуйста, типичные случаи, когда вы бьете своих жен?». Молчание. – «Вы, наверно, не поняли вопроса, назовите случаи, когда вы бьете своих жен, за что вы их бьете?» Молчание. Начали выяснять, и оказалось, что у бушменов вообще отсутствует такой способ выяснять отношения, как битье. Для них это то же самое, что если бы вас спросили: «Когда вы раздражены и ходите по потолку, то какую часть потолка вы выбираете?».

Для этих ученых этот пример был очень хорошим уроком того, что цивилизация на самом деле это уровень отношений между людьми, а не уклад быта.

VII. ^ Работа по группам Придумайте ситуацию, когда возможна агрессия, но вы смогли ее предотвратить (можно инсценировать) Анализ придуманных ситуаций


Дома. Подумайте, кто такой «козел отпущения».


Урок № 7

Тема

Бывают ощущения, что ты «козел отпущения».

Цель

Учить разбираться, почему люди становятся «шестерками», «козлами отпущения» Как помочь этим людям. Как вести себя. сохраняя собственное достоинство

Ход занятия

I. Сегодня у нас очень интересный разговор. Кого называют «козлом отпущения», как вырваться из этого унизительного положения? Материал для размышления.

Максим с детства считал себя неудачником, поэтому на судьбу был обижен всерьез. Не везло парню во всех смыслах сразу. Ростом он был метр с кепкой, с друзьями найти общий язык не мог. Девчонки, и те хихикали: "мало того, что ни рожи, ни кожи, да еще руки не тем концом вставлены". Бабушка Максима часто успокаивала, мол, не переживай, все уладится. Зато ты у нас скромный и добрый. Только доброта эта Максиму выходила боком. А одноклассники вообще "лопухом" прозвали и пользова­лись этим как могли.

Кто за сигаретами сгоняет - "лопух", кто виноват, что ваза со стола упала - опять "лопух", потому что рядом стоял и не поймал. Долгое время насмешки и злые шутки были для Максима катор­гой. Хотелось убежать на край света, уехать в другой город или запереться в четырех стенах и не высовываться. Но постепенно Макс свыкся со своим положением. На ворчание и упреки друзей перестал обращать внимание, а шутки "проглатывал" как долж­ное. Со временем шкура "козла отпущения" приросла к нему намертво.




оставить комментарий
страница1/4
Дата12.10.2011
Размер0.6 Mb.
ТипЭлективный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх