Методические рекомендации по преподаванию русского языка в общеобразовательных учреждениях Республики Карелия в 2009 / 2010 учебном году icon

Методические рекомендации по преподаванию русского языка в общеобразовательных учреждениях Республики Карелия в 2009 / 2010 учебном году


Смотрите также:
Методические рекомендации по преподаванию иностранного языка в общеобразовательных учреждениях...
Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в...
Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в...
Методические рекомендации для оу республики Карелия по преподаванию биологии в 2010 2011 учебном...
Методические рекомендации по преподаванию русского языка в образовательных учреждениях Тверского...
Методические рекомендации по преподаванию математики в общеобразовательных учреждениях...
Методические рекомендации к преподаванию учебного предмета «Биология»...
Методические рекомендации «О преподавании учебного предмета «Карелия. Край...
Методические рекомендации «О преподавании учебного предмета «Карелия. Край...
Методические рекомендации «Опреподавании учебных предметов «Карельский язык»...
Методические рекомендации «О преподавании русского языка и литературы в 2009 2010 учебном году»...
Методические рекомендации по преподаванию русского языка в образовательных учреждениях Тверской...



Загрузка...
скачать
Методические рекомендации

по преподаванию русского языка в общеобразовательных учреждениях Республики Карелия в 2009 / 2010 учебном году


Предмет «русский язык» занимает особое место среди других школьных предметов, так как является не только тем связующим элементом, которое объединяет граждан нашей страны, но и общеучебной основой: умение услышать сообщение или прочитать текст и адекватно понять его, умение связно и грамотно изложить собственные мысли в устной или письменной форме – эти умения являются базовыми, для того чтобы школьник мог успешно учиться.

Содержание учебного процесса, его доминирующая идея (речевое и интеллектуальное развитие учащихся) и, в конечном итоге, контроль за качеством образования определяются Федеральным компонентом государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку 2004 года.

В стандарте основного общего образования выделены следующие цели обучения русскому языку в общеобразовательной школе:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и республиканский базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих программы общего образования, предусматривают обязательное изучение русского языка в следующем объеме: в 5 классе – 210 часов / 6 часов в неделю, в 6 классе – 210 часов / 6 часов в неделю, в 7 классе – 140 часов / 4 часа в неделю, в 8 классе – 105 часов / 3 часа в неделю, в 9 классе – 70 часов / 2 часа в неделю, в 10 и 11 классах 70 часов на базовом уровне / 1 час в неделю и 210 часов на профильном уровне / 3 часа в неделю. Для увеличения учебного времени при реализации основных общеобразовательных программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по русскому языку могут быть использованы часы из компонента образовательного учреждения (но не часы из федерального компонента, предназначенные для изучения литературы!).


В образовательном процессе должны использоваться учебники, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки Российской Федерации:

^ Федеральный перечень учебников,

рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год

(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 9 » декабря 2008 г. № 379)

^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Русский язык

341

Бабайцева В.В. Русский язык

5-9

Дрофа

342

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык

5-9

Дрофа

343

Бабайцева В .В., Купалова А.Ю. под ред. Купаловой А.Ю. Русский язык

5

Дрофа

344

Никитина Е.И. Русский язык

5

Дрофа

345

Бабайцева В.В., Лидман-Орлова Г.К., Никитина Е.И. Русский язык

6

Дрофа

346

Бабайцева В.В., Пименова С.Н., Никитина Е.И. Русский язык

7

Дрофа

347

Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С., Никитина Е.И. Русский язык

8

Дрофа

348

Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С., Никитина Е.И. Русский язык

9

Дрофа

349

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык

5

Баласс

350

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык

6

Баласс

351

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык

7

Баласс

352

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык

8

Баласс

353

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык

9

Баласс

354

Ладыженская ТА., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык

5

Просвещение

355

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык

6

Просвещение

356

Баранов М.Т., Ладыженская ТА., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык

7

Просвещение

357

Тростенцова Л.А., Ладыженская ТА., Дейкина А.Д. и др. Русский язык

8

Просвещение

358

Тростенцова Л.А., Ладыженская ТА., Дейкина А.Д. и др. Русский язык

9

Просвещение

359

Львова СИ., Львов В.В. Русский язык

5

Мнемозина

360

Львова СИ., Львов В.В. Русский язык

6

Мнемозина

361

Львова СИ., Львов В.В. Русский язык

7

Мнемозина

362

Львова СИ., Львов В.В. Русский язык

8

Мнемозина

363

Львова СИ., Львов В.В. Русский язык

9

Мнемозина

364

Панов М.В., Кузьмина С.М., Ильинская И.С и др. Русский язык

5

Русское слово

365

Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н. и др. Русский язык

6

Русское слово

366

Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н. и др. Русский язык

7

Русское слово

367

Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н., Ильина Н.Е. и др. Русский язык

8

Русское слово

368

Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н. и др. Русский язык

9

Русское слово

369

Разумовская М.М. и др. Русский язык

5

Дрофа

370

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык

6

Дрофа

371

Разумовская М.М. и др. Русский язык

7

Дрофа

372

Разумовская М.М. и др. Русский язык

8

Дрофа

373

Разумовская М.М., Львова СИ., Капинос В.И. и др. Русский язык

9

Дрофа

^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ




Русский язык




761

Бабайцева В.В., Михальская А.К. Русский язык (профильный уровень)

10-11

Дрофа

762

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. Русский язык (базовый и профильный уровни)

10

Баласс

763

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. Русский язык (базовый и профильный уровни)

11

Баласс

764

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык (базовый уровень)

10-11

Просвещение

765

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык (базовый и профильный уровни)

10-11

Просвещение

766

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык (базовый уровень)

10-11

Русское слово

767

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык (базовый уровень)

10-11

Просвещение

768

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык (базовый и профильный уровни)

10-11

Вербум-М


^ Федеральный перечень учебников,

допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год

^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Русский язык

54

Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык

8

Просвещение

55

Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык

9

Просвещение

56

Быстрова Е.А., Гостева Ю.Н., Кибирева Л.В. и др. Русский язык

5

Русское слово

57

Граник Г.Г., Борисенко Н.А., Бондаренко СМ. под ред. Граник Г.Г. Русский язык

5

Олма-учебник

58

Граник Г.Г., Владимирская Г.Н., Борисенко Н.А. и др. под ред. Граник Г.Г. Русский язык

6

Олма-учебник


Новые учебники, вошедшие в федеральные перечни учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году (с составом УМК)

^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Русский язык

341

Бабайцева В.В. Русский язык

5-9

Дрофа

В УМК входят сборники заданий (5, 6, 7, 8, 9 кл.), рабочие тетради (5, 6, 7, 8, 9 кл.)

349

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык

5

Баласс

Программа по русскому языку для основной школы (5-9 кл.). Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку к учебнику 5 кл. Ч.1,2. Сборник диктантов для 5-7 кл. Методические рекомендации.

352

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. под ред. Леонтьева А.А. Русский язык

8

Баласс

Программа по русскому языку для основной школы (5-9 кл). Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку к учебнику 8 кл. Дидактический материал, 8 кл. Сборник диктантов для 8-9 кл., Методические рекомендации

^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Русский язык

762

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. Русский язык (базовый и профильный уровни)

10

Баласс

Программа по русскому языку для старшей школы. 10-11 кл.

763

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. Русский язык (базовый и профильный уровни)

11

Баласс

Программа по русскому языку для старшей школы. 10-11 кл.

764

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык (базовый уровень)

10-11

Просвещение

Базовый и профильный уровни. Программа Архипова Е.В. Лингвистический тренажер по русскому языку 10-11 кл. Элективный курс: Мурашов А.А. и др. Культура русской речи. 10-11 кл. Скворцов А.И., Карпюк Г.В., Львова С.И. и др. Русский язык: всероссийские олимпиады. Выпуск 1. Камчатнов А.М. и др. Русский язык: всероссийские олимпиады.. Выпуск 2. Горшков А.И. Русская словесность. Учебник. 10-11 кл. Горшков А.И. Русская словесность. Сборник задач и упражнений. 10-11 кл. Горшков А.И. Русская словесность. Методические рекомендации. 10-11 кл. Добротина И.Г. Русский язык. Поурочные разработки. 10,11 кл. Павлова С.А. Русский язык. Методика подготовки к ЕГЭ: алгоритмы, рассуждения при выборе правильного ответа.

768

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык (базовый и профильный уровни)

10-11

Вербум-М

1.Дейкина А.Д."Тематическое планирование на основе учебника- практикума "Русский язык для старших классов. 2.Пахнова Т.М.Трефилова Н.В."Уроки русского языка на основе учебника-практикума для старших классов".Методические материалы 10 класс. 3.Дейкина А.Д.Журавлева Л.И.,Пахнова Т.М."Практикум по русскому языку:Пунктуация" 4.Дейкина А.Д.,Журавлева Л.И.,Пахнова Т.М."практикум по русскому языку:Орфография" 5.Злобина Т.А.,Малиновская А.А."Читаем стихи:Учимся чувствовать,понимать,анализировать"

Следует обратить особое внимание на сайт «Общественно-государственная экспертиза учебников» (http://fsu-expert.ru), на котором не только публикуется федеральный перечень учебников, но и организовано обсуждение учебников, а также актуальных вопросов дидактики сквозь призму качества учебников.


В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 23 ноября 2006 г. N 714 «О порядке утверждения норм современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 48, ст. 5042) и на основании рекомендаций Межведомственной комиссии по русскому языку (по результатам экспертизы) (протокол от 29 апреля 2009 г. N 10) был издан приказ Министерства образования и науки от 8 июня 2009 г. №195 «Об утверждении списка грамматик, словарей и справочников, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации». В этот список включены 4 словаря:

1. Орфографический словарь русского языка. Букчина Б.З., Сазонова И.К., Чельцова Л.К. - М: «АСТ-ПРЕСС», 2008. - 1288 с.

2. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. Зализняк А.А. - М.: «АСТ-ПРЕСС» 2008. - 794 с.

3. Словарь ударений русского языка. Резниченко И. Л. - М.: « АСТ-ПРЕСС», 2008. - 943 с.

4. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий. Телия В.Н. - М. : «АСТ-ПРЕСС», 2008. - 782 с.

Ни в одном из этих словарей не ставится задача дифференцировать произносительные или грамматические варианты по степени предпочтительности их литературного словоупотребления, а тем более не ставится задача изменения литературной нормы (в них фиксируются имеющиеся варианты). Дезориентирует общественность название приказа. Перед словесниками стоит важная просветительская задача: внимательно ознакомившись с этими словарями, рассказать о них ученикам (а если есть возможность, то показать и дать поработать), рассказать о том, что словари не только бывают разных типов, но и в словарях подобного типа (например, словарь орфоэпический и словарь ударений) могут ставиться разные задачи, убедить, что соблюдение литературной нормы – это часть культуры человека.

Интересные материалы о словарях опубликованы в методической газете для учителей-словесников «Русский язык» (2009. – №16 (567)).


Содержание обучения и его организация тесно связаны с принципами и формой итоговой аттестации обучающихся. Государственная итоговая аттестация по русскому языку в 9 и в 11 классах строится на единых подходах к контролю качества образования. Независимая и в значительной степени формализованная оценка знаний, умений и навыков обучающихся позволяется выявить недостатки в обучении и скорректировать конкретные учебные задачи. Это проявляется, например, в положительной динамике результатов ЕГЭ выпускников нашей республики. В то же время некоторые проблемы подготовки обучающихся воспроизводятся из года в год: пока недостаточно усилена коммуникативная направленность школьного курса (что, разумеется, связано не только с недостатками преподавания, но и с большинством использующихся УМК, что не снимает задачу с учителя), речевая составляющая нередко имеет формальный характер, направленный на речевой штамп; при изучении грамматики недооценивается важность мотивации учеников, которые не видят практической направленности грамматических тем и вместо живого языка оперируют пустыми терминологическими ярлыками, именно поэтому, как представляется, ежегодно невысокие результаты выполнения заданий на определение грамматической основы предложений, на определение частеречной принадлежности слов, на определение вида предложения. Серьезной проблемой является также низкая грамотность школьников: не происходит перехода умения в навык и его автоматизации. В этом отношении экзамены лишь выявляют проблемы, но совершенно очевидно, что обучение русскому языку не может сводиться только к подготовке к экзаменам (не должны экзамены становиться единственной целью обучения и пугалом для учеников), требуется рациональный системный подход к организации предметного содержания, при которой тренинговая часть репродуктивного характера была бы практически мотивирована живым языком, текстом прежде всего, и речевым творчеством. При этом необходимо подчеркнуть, что обучение школьников новым формам и технологиям контроля, наряду с традиционными, остается важной задачей.

Сайт, на котором публикуются демонстрационные варианты КИМ для ЕГЭ и ГИА в 9 классе, а также их проекты для обсуждения: http://fipi.ru.


Участие обучающихся в предметных конкурсах и олимпиадах развивает и поддерживает интерес школьников к предмету. На школьном и муниципальном уровне необходимо поддерживать желание каждого ученика попробовать свои силы в решении нестандартных, нестереотипных лингвистических задач. Однако при подготовке победителей муниципального этапа на региональный необходимо учитывать опыт предыдущих лет, в частности то, что часто вызывают затруднения задания, связанные с отражением в языке исторических процессов и явлений, семантикой слова и функционированием в тексте, диахроническим морфемным и словообразовательным анализом, фонетическим анализом непрерывного потока речи, знанием словарей.

Полезный сайт для разработки олимпиадных материалов и подготовки к олимпиаде по русскому языку: http://rus.rusolimp.ru.


Л.Т. Пирожкова, заведующая отделом общественно-гуманитарного образования ГОУ РК «ИПКРО»




Скачать 165,72 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер165,72 Kb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх