скачать Утверждено директор МОУ СОШ № 69
___________ Лисицина Т.Т. | Согласовано
зам. директора по УВР _______Головина Н.Д. | Рассмотрено на заседании МО учителей русского языка и литературы
протокол №
| Рабочая программа и календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку в XI классе на 2010-2011 учебный год. (базовый уровень) Количество часов на год - 35 Количество часов на неделю- 1 Контрольных работ- 3 Уроков развития речи 4 (сочинений- 1 изложений -3 ) Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. Автор программы А.И. Власенков. Учебник. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». 10-11 класс А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова.М. Просвещение,2008. Учитель – Красина Л.А.
Воронеж 2010
^ Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Государственного стандарта. общего образования, Примерной программы среднего полного общего образования по рус- скому языку (базовый уровень); для 11 класса, кроме вышеперечисленного, - на основе «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений»/ А. И. Власенков // Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы/Сост, Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2003. С. 8-28. Рабочие программы рассматривают следующее распределение учебного материала по классам: 10 класс Общие сведения о языке Культура речи. Понятие о системе языка Культура речи. Речевое общение Разговорная речь Повторение в конце года 11 класс Общие сведения о языке Функциональные стили речи: научный стиль; официально-деловой стиль; публицистический стиль; язык художественной литературы Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать: связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; уметь: информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования: адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора; использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи- зовывать процесс аудирования; осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек- стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку; передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование; использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав-лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания: создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания шличных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения; формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения; выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность,точность и выразительность речи; высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста; владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка; создавать устное высказывание на лингвистические темы; владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии; - оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц: проводить разные виды языкового разбора; опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка; соблюдение языковых норм и правил речевого поведения: применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматическиее нормы современного русского литературного языка; соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы; эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст- вии с этикой речевого взаимодействия; фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамм- матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников. Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, разложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.
На изучение русского языка в 10-11 классах отводится по 35 часов.
Литература Для учащихся Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. филологиче- ского профиля / В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2004. Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. /Г.Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2004. 3. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 • общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвецм ние, 2007. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебное пособие / Н. Г. Гольцов И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2002. Дейкина А. Д. Русский язык. Раздаточный материал. 10 класс / А. Д. Дейкина М.: Дрофа, 2006. 6. Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов /А. Д. Дейки Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002. Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина- М.: Дрофа, 2005. Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подгс товки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб:О ГА, Азбука-классика, 2005. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Еф ремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.
Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл. - «Сфера», 2004. Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи. 10 класс: Учебное пособие. -М.:Дро- фа, 2006. Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточный материал. 11 класс. - М.: Дрофа, 2006. Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002. Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2006. Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старше классников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2002. Для учителя Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебни ка «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базо вом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М..ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007. Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Вол гоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006. Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие,- Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005. Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. - М.: Аквариум ЛТД, 2001. Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. - М.: Просвещение, 1994. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996. Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Дидактические материалы к лекциям по теме «Формы и виды контроля на уроках русского языка в 11 классе». - М.: АПК и ПРО, 2002. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. - М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура искусство речи. Современная риторика.- Ростов н/Д: «Феникс», 1999. 12. Введенская Л.А. , Павлова Л.Г. Культура искусство речи. Современная риторика.- Ростов на Дону: «Феникс»,1999. 13. Горбачевич А.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для целей. - М.: Просвещение, 1978. 14. Служевская Т.Л. Уроки русской словесности: Практикум по культуре речи. - СПб: Вро «Тускарора» совместно с фирмой «РиД», 1997. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для «теля. - М.: Мнемозина, 2003. Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государ- ренному экзамену - 2007. - М.: Федеральный центр тестирования, 2007. Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистиче-
заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2003. 18. Единый государственный экзамен - 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные ма-•риалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006. Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку: И1 кл. - М.: Вербум-М, 2003. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 10 класс. Методические рекомендации. - Дрофа, 2006. Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Вырази- жпьные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ОО ТИД «Русское сло- 0-РС»,2005.
Тематическое планирование по русскому языку 11 класс № п/п | Тема урока | Дата | Количество часов | 1 | Интонация и её роль в предложении.
| | 1 | 2 | Именительный и творительный падежи в сказуемом.
| | 1 | 3 | Тире между подлежащим и сказуемым. | | 1 | 4 | Управление при словах, близких по значению. | | 1 | 5 | Контрольная работа | | 1 | 6 | Анализ контрольной работы. | | 1 | 7 | Однородные члены предложения и пунктуация при них. | | 1 | 8 | Однородные и неоднородные определения. | | 1 | 9 | Обособление определений. | | 1 | 10 | Синонимика простых предложений с обособленными определениями и с придаточными определительными | | 1 | 11 | Приложение их обособление. | | 1 | 12 | Обособление обстоятельств. | | 1 | 13 | Пунктуация при вводных словах и вставных конструкциях. | | 1 | 14 | Пунктуация при обращениях. | | 1 | 15 | Порядок слов в предложениях. | | 1 | 16 | Итоговая контрольная работа. | | 1 | 17 | Анализ контрольной работы. | | 1 | 18 | Особенности публицистического стиля. | | 1 | 19 | Особенности публицистического стиля и используемые в нём средства эмоциональной выразительности. | | 1 | 20 | Жанры публицистического стиля. | | 1 | 21 | Устное выступление. Доклад. Дискуссия. | | 1 | 22 | РР Изложение публицистического стиля с элементами сочинения. | | 1 | 23 | РР Написание изложение публицистического стиля с элементами сочинения «Самое большое». | | 1 | 24 | Общая характеристика художественного стиля. | | 1 | 25 | Виды тропов и стилистических фигур. | | 1 | 26 | Виды тропов и стилистических фигур. | | 1 | 27 | РР Изложение по тексту художественного стиля. | | 1 | 28 | РР Написание изложения по тексту художественного стиля «Каравай заварного хлеба» | | 1 | 29 | Повторение. Виды сложных предложений. Пунктуация в сложносочинённом предложении. | | 1 | 30 | Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с одним придаточным. | | 1 | 31 | Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными. | | 1 | 32 | Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, и сложноподчинённых предложениях. | | 1 | 33 | Итоговая контрольная работа. | | 1 | 34 | Анализ итоговой работы. | | 1 | 35 | Резервный урок
| | 1 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
|