скачать
Утверждено
директор МОУ СОШ № 69
___________ Лисицина Т.Т.
|
Согласовано
зам. директора по УВР _______Головина Н.Д.
|
Рассмотрено
на заседании МО учителей русского языка и литературы
протокол №
|
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку в XI классе
на 2010-2011 учебный год.
(базовый уровень)
Количество часов на год - 35
Количество часов на неделю- 1
Контрольных работ- 3
Уроков развития речи 4 (сочинений- 1 изложений -3 )
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. Автор программы А.И. Власенков.
Учебник. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». 10-11 класс А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова.М. Просвещение,2008.
Учитель – Красина Л.А.
Воронеж 2010
^
Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Государственного стандарта. общего образования, Примерной программы среднего полного общего образования по рус- скому языку (базовый уровень); для 11 класса, кроме вышеперечисленного, - на основе «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений»/ А. И. Власенков // Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы/Сост, Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2003. С. 8-28.
Рабочие программы рассматривают следующее распределение учебного материала по классам:
10 класс
Общие сведения о языке
Культура речи. Понятие о системе языка
Культура речи. Речевое общение
Разговорная речь
Повторение в конце года
11 класс
Общие сведения о языке
Функциональные стили речи:
научный стиль;
официально-деловой стиль;
публицистический стиль;
язык художественной литературы
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной
задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи- зовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек-
стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых
и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов,
аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав-лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
шличных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах
общения;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего
высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность,точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических
форм и лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;
- оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с
точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматическиее нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать
свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст-
вии с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамм- матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, разложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.
На изучение русского языка в 10-11 классах отводится по 35 часов.
Литература
Для учащихся
Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. филологиче-
ского профиля / В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2004.
Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл.
/Г.Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2004.
3. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 •
общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвецм
ние, 2007.
Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебное пособие / Н. Г. Гольцов
И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2002.
Дейкина А. Д. Русский язык. Раздаточный материал. 10 класс / А. Д. Дейкина
М.: Дрофа, 2006.
6. Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов /А. Д. Дейки
Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.
Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина-
М.: Дрофа, 2005.
Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подгс
товки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб:О
ГА, Азбука-классика, 2005.
Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Еф
ремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.
Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты
задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл. -
«Сфера», 2004.
Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи. 10 класс: Учебное пособие. -М.:Дро-
фа, 2006.
Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточный материал. 11 класс. - М.: Дрофа, 2006.
Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный
анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002.
Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по
русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2006.
Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старше
классников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2002.
Для учителя
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию
«Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский
язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебни
ка «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базо
вом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Курс
лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М..ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.
Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Вол
гоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006.
Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие,-
Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.
Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. -
М.: Аквариум ЛТД, 2001.
Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. -
М.: Просвещение, 1994.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.
Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Дидактические материалы к лекциям по теме
«Формы и виды контроля на уроках русского языка в 11 классе». - М.: АПК и ПРО, 2002.
Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. -
М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура искусство речи. Современная риторика.-
Ростов н/Д: «Феникс», 1999.
12. Введенская Л.А. , Павлова Л.Г. Культура искусство речи. Современная риторика.- Ростов на Дону: «Феникс»,1999.
13. Горбачевич А.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для
целей. - М.: Просвещение, 1978.
14. Служевская Т.Л. Уроки русской словесности: Практикум по культуре речи. - СПб:
Вро «Тускарора» совместно с фирмой «РиД», 1997.
Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для
«теля. - М.: Мнемозина, 2003.
Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государ-
ренному экзамену - 2007. - М.: Федеральный центр тестирования, 2007.
Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистиче-
заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2003. 18. Единый государственный экзамен - 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные ма-•риалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку:
И1 кл. - М.: Вербум-М, 2003.
Никитина Е.И. Уроки развития речи. 10 класс. Методические рекомендации. -
Дрофа, 2006.
Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Вырази-
жпьные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ОО ТИД «Русское сло-
0-РС»,2005.
Тематическое планирование по русскому языку
11 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Количество часов
|
1
|
Интонация и её роль в предложении.
|
|
1
|
2
|
Именительный и творительный падежи в сказуемом.
|
|
1
|
3
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
1
|
4
|
Управление при словах, близких по значению.
|
|
1
|
5
|
Контрольная работа
|
|
1
|
6
|
Анализ контрольной работы.
|
|
1
|
7
|
Однородные члены предложения и пунктуация при них.
|
|
1
|
8
|
Однородные и неоднородные определения.
|
|
1
|
9
|
Обособление определений.
|
|
1
|
10
|
Синонимика простых предложений с обособленными определениями и с придаточными определительными
|
|
1
|
11
|
Приложение их обособление.
|
|
1
|
12
|
Обособление обстоятельств.
|
|
1
|
13
|
Пунктуация при вводных словах и вставных конструкциях.
|
|
1
|
14
|
Пунктуация при обращениях.
|
|
1
|
15
|
Порядок слов в предложениях.
|
|
1
|
16
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
1
|
17
|
Анализ контрольной работы.
|
|
1
|
18
|
Особенности публицистического стиля.
|
|
1
|
19
|
Особенности публицистического стиля и используемые в нём средства эмоциональной выразительности.
|
|
1
|
20
|
Жанры публицистического стиля.
|
|
1
|
21
|
Устное выступление. Доклад. Дискуссия.
|
|
1
|
22
|
РР Изложение публицистического стиля с элементами сочинения.
|
|
1
|
23
|
РР Написание изложение публицистического стиля с элементами сочинения «Самое большое».
|
|
1
|
24
|
Общая характеристика художественного стиля.
|
|
1
|
25
|
Виды тропов и стилистических фигур.
|
|
1
|
26
|
Виды тропов и стилистических фигур.
|
|
1
|
27
|
РР Изложение по тексту художественного стиля.
|
|
1
|
28
|
РР Написание изложения по тексту художественного стиля «Каравай заварного хлеба»
|
|
1
|
29
|
Повторение. Виды сложных предложений. Пунктуация в сложносочинённом предложении.
|
|
1
|
30
|
Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с одним придаточным.
|
|
1
|
31
|
Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
|
|
1
|
32
|
Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, и сложноподчинённых предложениях.
|
|
1
|
33
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
1
|
34
|
Анализ итоговой работы.
|
|
1
|
35
|
Резервный урок
|
|
1
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
