Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Москва 2007 год icon

Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Москва 2007 год



Смотрите также:
Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации)...
Программа 18-ти часового модуля повышения квалификации учителей...
Программа повышения квалификации педагогических работников «Информатизация образования...
Конкурс проводится в рамках государственного задания министерства образования и науки Самарской...
Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Современные технологии...
Учебное пособие Москва «Альтаир» 2010 удк 349. 6(470)(075) ббк 67. 407 Я 7...
Программа 9-ти часового модуля повышения квалификации учителей...
Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации...
Программа дополнительного профессионального образования Учебно-методические документы...
Учебно-тематический план междисциплинарной программы повышения квалификации "Паралелльное...
Развитие организационной культуры учреждения дополнительного образования детей 13. 00...
Правительство российской федерации постановление от 26 июня 1995 г...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать
^

Содержание программы

Вводный концентр


  1. Введение

    1. ИКТ в педагогическом процессе. Информационное пространство образовательного учреждения

Современные ИКТ средства и информационные ресурсы: доступность, образовательные возможности, тенденции развития и применения, проблемы. ИКТ-компетентность педагога как необходимое условие успешности модернизации образования. Информационные и технологические образовательные ресурсы, их классификация. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Примеры образовательных ресурсов, используемых в педагогической практике. Ресурсы самообразования. Образовательные ресурсы в сети Интернет.

Правовые аспекты и этические нормы использования информационных и технологических ресурсов в образовании, общие правила.

Структура информационного пространства образовательного учреждения (ОУ), его ресурсы: административный, программно-аппаратный, кадровый, ЭОР. Обзор ИКТ средств, составляющих информационную среду ОУ.

Локальная сеть образовательного учреждения. Личное информационное пространство педагога как часть информационного пространства ОУ, общие рекомендации по организации личной информационной среды. Понятие автоматизированного рабочего места педагога. Основы лицензионной политики в сфере ИКТ.

  1. ^ Организация рабочего места педагога с использованием компьютера

    1. Организация личной информационной среды педагога. Введение в графический интерфейс операционной системы (на примере Microsoft Windows)

Основные правила работы с персональным компьютером. Основные требования техники безопасности и санитарно-гигиенические требования при работе с персональным компьютером. Компьютер, основные компоненты: системные и периферийные устройства, назначение, основные характеристики. Приемы работы с внешними накопителями (дисковод, устройство чтения компакт-дисков). Системное программное обеспечение.

Загрузка компьютера. Файловая система Файлы, папки. Имена файлов и расширения. Интерфейс операционной системы Microsoft Windows. Рабочий стол. Значки и ярлыки. Панель задач. Меню «Пуск». Окно, основные элементы окна. Работа с окнами: открытие, закрытие, сворачивание, восстановление, перемещение, изменение размеров. Настройка интерфейса окна.

Гипертекстовая структура справки, указатель, содержание, поиск. Программа «Проводник»: интерфейс, приемы работы. Создание, переименование, перемещение, копирование, удаление файлов и папок. Свойства папок. Групповые операции: приемы последовательного и выборочного выделения файлов в списке. Работа с контекстным меню. «Корзина». Поиск файлов и папок по имени, по дате, по содержимому. Поиск с использованием маски имени. «Сетевое окружение». Ресурсы локальной сети, организация доступа, поиск в сети.

Знакомство со стандартными приложениями: Блокнот, Калькулятор, Paint. Знакомство с интерфейсом программ. Представление о стандартизации интерфейса. Операции с файлами в приложениях Windows (на примере стандартных приложений). Работа с несколькими приложениями. Приемы переключения между окнами приложений. Понятие буфера обмена, операции «Копировать» (Copy), «Вырезать» (Cut) и «Вставить» (Paste).

Порядок установки и удаления программ (на примере компакт-дисков образовательного назначения).

Разрушающие программные воздействия: компьютерные вирусы, программы-«черви» и программы типа «троянский конь». Использование антивирусного программного обеспечения.

      1. ^ Проектное задание: «Проектирование личной информационной среды»

Выбор дисков для создания папок, составляющих информационное пространство. Оптимальная настройка окон Windows. Определение структуры вложеных папок. Определение схемы именования папок и файлов. Примеры проблем, вызванных некорректным именованием. Определение значимости документов и планирование резервного копирования. Создание папок. Размещение необходимой начальной информации. Общие представления об архивировании данных. Использование программ архивирования (на примере WinZIP или WinRAR). Запись данных на компакт-диск.

  1. ^ Основы подготовки методических материалов средствами информационных технологий

    1. Приемы подготовки методических материалов средствами текстового процессора (на примере Microsoft Word)

Запуск программы, общий обзор интерфейса, открытие, создание и сохранение документа. Знакомство с меню и панелями инструментов. Набор текста на клавиатуре. Заполнение готового шаблона документа (резюме). Перемещение по тексту. Редактирование текста. Проверка орфографии и грамматики.

      1. ^ Проектное задание: «Приёмы подготовки учебно-методических материалов в Microsoft Word : подготовка эссе, тезисов, статьи»

Набор текста. Использование шрифтов. Выбор гарнитуры, кегля. Цвет текста. Форматирование текста абзаца: режим выравнивания, межстрочный интервал, отступ. Команды копирования, вставки, перемещения выделенного фрагмента. Команды «Отменить» (Undo), «Вернуть» (Redo), «горячие» клавиши. Выбор языка документа. Расстановка переносов. Расстановка номеров страниц. Вставка рисунка. Положение рисунков относительно текста. Настройка изображения. Группировка и сжатие изображений. Создание нумерованных и маркированных списков. Создание и форматирование таблиц. Печать документов. Предварительный просмотр.

    1. ^ Приемы подготовки учебно-методических материалов с помощью электронных таблиц (на примере Microsoft Excel)

Запуск программы, общий обзор интерфейса, открытие, создание и сохранение документа. Знакомство с меню и панелями инструментов. Структура книги. Приемы работы с рабочими листами. Адресация ячеек. Выделение ячеек, строк, столбцов, произвольных диапазонов. Вставка и удаление ячеек. Изменение размеров ячеек. Копирование и перемещение данных, «горячие» клавиши.

      1. ^ Проектное задание: «Приемы создания учебно-методических материалов»

Пример электронной таблицы в практике учителя. Типы данных. Заполнение таблицы: ввод и форматирование текстовых, числовых данных, даты и времени. Автозаполнение. Построение последовательностей и пользовательских списков. Приемы оформления таблиц. Правила ввода формул. Использование простейших функций СУММ, СРЗНАЧ. Ошибки в вычислениях. Создание диаграмм. Автоматическое и ручное задание рядов диаграммы. Типы и виды диаграмм. Редактирование и форматирование объектов диаграммы. Технологические приёмы подготовки печатных и электронных материалов.

    1. ^ Приемы подготовки компьютерных презентаций (на примере Microsoft PowerPoint)

Примеры использования презентаций в учебном процессе. Понятие мультимедийной презентации, цели и задачи ее создания. Особенности дизайна презентаций разного назначения. Понятие слайда как структурного элемента презентации. Запуск программы Microsoft PowerPoint. Знакомство с меню и панелями инструментов. Мастер автосодержания. Создание презентации на основе шаблона оформления. Создание пустой презентации. Сохранение презентации.

      1. ^ Проектное задание: «Подготовка презентаций для использования в учебном процессе» (на основе методических материалов педагога)

Создание титульного слайда. Понятие разметки слайда. Создание слайда с определенной разметкой. Заголовок и подзаголовок слайда. Приемы форматирования и оформления текста на примере заголовка и подзаголовка. Слайды со списками: создание нумерованных, маркированных списков и маркированных списков с графическим оформлением. Изменение уровня текста в списке. Создание слайдов с таблицами. Форматирование и оформление таблиц.

Создание слайдов, содержащих диаграммы. Изменение типа и настроек диаграммы. Изменение рядов данных для диаграммы.

Создание и настройка текстовых надписей: шрифты, выравнивание и ориентация текста. Оформление надписи: заливка, рамка. Размер, положение. Понятие автофигуры. Способы изменения формы автофигуры: маркеры изменения формы. Произвольные автофигуры и текст.

Добавление изображений из Коллекции картинок. Добавление изображений из файлов. Добавление звуковых файлов. Фон слайда: различные способы заливки. Различные режимы работы с презентацией (режим слайда, режим структуры, режим сортировщика, режим заметок).

Работа в режиме сортировщика слайдов: перемещение, удаление, копирование вставка слайдов. Переходы слайдов. Настройка времени и способа перехода слайдов. Демонстрация презентации. Использование средств навигации во время демонстрации. Произвольные показы и варианты их применения.

  1. ^ Начала работы в Интернете и сетевых педагогических сообществах

    1. Основы построения сети Интернет

Общие принципы построения компьютерных сетей. Интернет как глобальная компьютерная сеть. Интернет как информационное пространство. Интернет как средство коммуникации. Пакетная коммутация, протокол, общие представления об уровнях сетевого взаимодействия, Понятия IP-адреса, IP-пакета, маршрутизации, протоколов TCP/IP. Технология клиент-сервер. Понятие сервиса. Основные сервисы Интернет. Организация пространства имен. Домены первого уровня. Доменное имя. Понятие «DNS-сервер», порядок разрешения имен. Понятие провайдера. Подключение по выделенным и коммутируемым телефонным каналам. Устройства передачи данных. Понятие качества связи. Понятие провайдера. Подключение по выделенным и коммутируемым телефонным каналам. Устройства передачи данных. Понятие качества связи.

    1. ^ Базовые сервисы сети Интернет, образовательные Интернет-ресурсы, сетевые педагогические сообщества

Понятие гипертекста, гипертекст как способ организации данных. Понятие и структура Web-документа. Адресация в WWW: понятие URL. Понятие Web-сайта. Протокол HTTP. Понятие Web-клиента. Понятие Web-сервера. Web-броузер: общий обзор интерфейса Microsoft Internet Explorer. Загрузка документов по URL. Использование гиперссылок. Приемы сохранения документов. Основные панели инструментов. Работа с закладками (папкой «Избранное»): добавление и удаление ссылок, создание вложенных папок и перемещение ссылок. Работа с «Журналом». Настройки броузера Microsoft Internet Explorer. Web-интерфейс как универсальная основа представления информации.

Web-ресурсы образовательного назначения (обзор основных классов). Заказ учебной литературы (на примере электронного магазина издательства БИНОМ www.lbz.ru). Технология поиска информации в Интернет. Информационные ресурсы для учителя и учащихся. Информационно-поисковые системы в Интернет: поисковые каталоги и поисковые машины; глобальные и локальные информационно-поисковые системы. Логика и методы поиска. Использование поисковых возможностей на примере Microsoft Internet Explorer («поиск из адресной строки» и панель «Поиск»). Официальные образовательные порталы федерального значения (на примере www.school.edu.ru). Региональные образовательные порталы. Сайты образовательных учреждений. Образовательные интернет-проекты негосударственных учреждений. Обзор образовательных рубрик крупнейших поисковых систем. Сетевые педагогические сообщества. «Сеть творческих учителей» (www.it-n.ru). Энциклопедические и новостные порталы: общий обзор, их значение в образовании. Сайты библиотек: информационные услуги и примеры поиска библиографической информации, инициативные образовательные ресурсы.

Назначение электронной почты. Понятия почтового ящика и почтового адреса. Понятие почтовых протоколов (SMTP, POP3, IMAP4). Понятие и функции почтового сервера. Понятие и функции почтового клиента. Бесплатные почтовые серверы. Web-доступ к бесплатным почтовым серверам. Регистрация и создание почтового ящика на сервере (на www.hotmail.ru, www.mail.ru, www.yandex.ru и др., допускающих работу с почтовым клиентом). Структура папок. Чтение, создание и отправка сообщений. Адресная книга.

Интерфейс программы Microsoft Outlook Express. Настройка учетных записей. Чтение, создание и отправка сообщений. Управление сообщениями: создание папок, перемещение и удаление сообщений. Управление сообщениями с помощью правил. Консультирование учащихся по электронной почте. Работа с адресной книгой.

Списки рассылки. Подписка на рассылки образовательной (методической) информации на примерах (www.it-n.ru, www.mto.ru и др.)


^

Расширенный концентр


  1. Формирование методического портфолио средствами информационных технологий

    1. Комплексное представление методического портфолио: публикация, презентация, аудио-, фото-, видеоматериалы

Методическое портфолио: назначение, типовая структура, состав. Текстовые, аудио-, фото-, видеоматериалы в составе портфолио. Формы представления педагогического портфолио: публикация, презентация, Web-представление.

Структура материалов публикаций: резюме, тезисы, статьи, доклады. Примеры тезисов и докладов на педагогической конференции. Форматы публикаций, стили оформления. Библиография. Иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы в тексте. Заголовок. Регистрация на конференции. Размещение тезисов (докладов, статей).

Структура выступления, временные ограничения, регламенты выступления с использованием презентации. Дизайн-эргономические характеристики экранного представления информации. Управление показом презентацией во время выступления – ручное, автоматическое. Анимационное оформление слайдов. Использование интерактивной доски для показа презентации. Работа с микрофоном.

Структура сайта и его страниц для отражения комплекса методических материалов педагога или группы педагогов. Школьный сайт как инструмент представления портфолио педагогов. Примеры представления портфолио педагогов на школьных сайтах и сайтах методических служб.

Фото и видеоматериалы как иллюстрация методического опыта и инновационных технологий педагога. Работа с цифровым фотоаппаратом. Перенос фотографий и видеофрагментов на компьютер. Просмотровщики графики в MS Windows и MS Office. Проводник как просмотровщик графических документов – цифровых фотографий. Загрузка изображения в документ с помощью Проводника. Программа просмотра изображений и факсов. Microsoft Office Picture Manager как просмотровщик и редактор изображений. Использование Windows Media Player для просмотра видеофрагментов. Общие сведения о сканерах. Работа со сканером. Порядок сканирования. Основные параметры сканирования и их зависимость от целевого использования сканированных изображений. Сохранение сканированных изображений, выбор формата сохранения. Сканирование текстов, оптическое распознавание, компьютерный перевод текстов, сохранение текстовых материалов в форматах графических иллюстраций (GIF, PDF).

Формирование информационного пространства изображений с помощью системы ярлыков, органайзера картинок (программа «Коллекция картинок»). Составление коллекций, добавление иллюстраций в коллекции, ключевые слова, поиск нужных изображений в коллекциях. Рекомендации по оптимизации пространства графических иллюстраций.

Редактирование изображений. Изменение размеров изображения. Сохранение и искажение пропорций. Обрезка и поворот изображения. Изменение яркости и контрастности изображения. Изменение цветового баланса и насыщенности цветов. Увеличение резкости изображения. Сохранение изображения для печати (форматы BMP и TIFF), для показа на экране, презентаций и web-страниц (форматы GIF и JPEG). Печать изображений.

      1. Проектное задание: «Формирование комплекта методических материалов портфолио Работа с ресурсами портала «Сеть творческих учителей» www.it-n.ru»

Формирование подборки текстовых и иллюстративных материалов для демонстрации педагогических практик их структурирование и обработка для встраивания в педагогическое портфолио. Регистрация на портале «Сеть творческих учителей» (www.it-n.ru). Анализ, подбор и сохранение актуальной для слушателя информации. Выбор сообществ и участие в работе форумов в соответствии со спецификой преподаваемого предмета. Формирование своего личного профиля с включением в его состав подготовленных элементов портфолио.

  1. ^ Web-интерфейс как универсальное средство сетевого представления методической информации

    1. Tехнологические основы создания сайта – портфолио учителя

Web-интерфейс, гипертекст, Web-страница, Web-сайт, язык разметки гипертекста (HTML). HTML-документ, его структура. Понятие элемента, тега, атрибута. Основные теги языка HTML. Планирование, реализация, тестирование, публикация, рекламирование сайта, сопровождение сайта. Гиперссылки. Навигация по страницам Web-сайта. Базовые схемы навигации: линейная, иерархическая, нелинейная, смешанная. Инструментальные средства для создания Web-сайта. Инструментальные средства для создания элементов страниц. Инструментальные средства для публикации Web-сайта.

Назначение Web-редактора, его компоненты. Инструментарий программы Microsoft FrontPage. Создание новой страницы и нового сайта. Ввод текста. Шрифты, типы шрифтов, особенности шрифтов в HTML. Форматирование текста. Списки. Маркированные списки, нумерованные. Выбор кодировки. Установка параметров страницы. Фон. Проверка орфографии. Активные элементы: кнопки, бегущие строки. Создание гиперссылок. Метки, создание гиперссылок внутри страницы. Создание гиперссылок типа «mailto». Связь страниц сайта с помощью гиперссылок. Создание и редактирование таблиц. Работа с таблицами: добавление и удаление ячеек, объединение и разбиение ячеек. Установка параметров таблицы и ячеек. Особенности использования таблиц для компоновки страниц. Размещение изображений на странице. Создание альтернативного представления изображений. Изображения и гиперссылки. * Создание объектов ImageMap.

Понятие структуры сайта. Особенности добавления и включения в структуру новых Web-страниц. Навигация. Панели навигации. Создание и редактирование навигации по сайту. Проверка структуры по гиперссылкам.

Услуги хостинга. Платный и бесплатный хостинг. Услуги хостинга НП «Школьный сайт» (http://www.edusite.ru). Способы публикации сайта.

      1. ^ Практикум: «Разрабока сайта – портфолио учителя»

Разработка структуры и содержания сайта-портфолио. Формирование (выбор) шаблона Web-страниц. Разработка страниц портфолио. Формирование адекватной навигации, проверка гиперссылок. Публикация сайта в Интернете (Интранете).

^

Вариативные модули


  1. Проектная работа в профильном обучении информатике.
    Курс «Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка»


    1. Общая характеристика курса и его место в профильном обучении школьников по информатике

Цели и задачи курса, его место в системе элективных курсов профильного обучения. Идеология и общая логика курса. Структура и содержание учебных и методических материалов курса (учебное пособие для учащихся, методическое пособие для учителя, CD-приложение). Методика реализации курса в форме учебного проекта для школьной бригады технического обслуживания компьютерного парка образовательного учреждения. Особенности тематического планирования курса. Специфика предлагаемых упражнений. Основные требования к аппаратному и программному обеспечению курса. Специфика функционирования аппаратного и программного обеспечения в ходе обучения. Особенности защиты школьной сети при проведении обучения.

    1. ^ Методические аспекты изучения тем 1-4 курса

Подготовка к занятиям. Оборудование. Выявление признаков «зависания» компьютера, моделирование «зависания» компьютера. Правила безопасности при работе с компонентами компьютера. Чтение спецификаций. Ознакомление учащихся с основными компонентами компьютера. Особенности выполнения практических работ. Дополнительные задания учащимся.

Планирование установки и установка ОС Windows XP Professional. Особенности выполнения упражнений и практических работ.

Определение категорий неполадок. Устранение неполадок. Превентивная поддержка. Работа с Удалённым помощником. Особенности выполнения упражнений и практических работ.

    1. ^ Методические аспекты изучения тем 5-6 курса

Поддержка оборудования. Подготовка к занятиям. Устранение механических неисправностей. Проверка соединений. Диспетчер устройств. Установка оборудования. Устранения дефектов настройки оборудования. Обновление драйвера и его отмена. Установка сетевого принтера. Устранение неполадок конфигурации. Особенности выполнения практических работ.

Поддержка Windows XP Professional. Подготовка к занятиям. Основные неполадки ОС. Запуск ОС в безопасном режиме. Загрузка последней удачной конфигурации. Восстановление системы. Консоль восстановления. Настройка виртуальной памяти. Особенности выполнения практических работ.

    1. ^ Методические аспекты изучения тем 7-8 курса

Поддержка сетевых компьютеров. Подготовка к занятиям. Компьютерные сети. Рабочие группы. Создание рабочей группы, подключение к Интернету. Защита и ограничения для рабочих групп. Домены. Протокол TCP/IP и его настройка. Устранение неполадок сети. Настройка Интернет-браузера. Особенности выполнения упражнений и практических работ.

Защита компьютеров и сетей. Подготовка к занятиям. Защита сети. Превентивные меры защиты. Применение стойких к взлому паролей. Установка и обновление антивирусных программ. Особенности выполнения практической работы.

    1. ^ Методические аспекты изучения тем 7-8 курса

Планирование школьной технической поддержки. Подготовка к занятию. Служба технической поддержки, оценка качества её работы. Роли сотрудников службы. Задачи службы. Определение объёма поддержки, оценка доступных ресурсов. Типы поддержки. Физические ресурсы. Компетенция службы технической поддержки. Особенности выполнения упражнений и практических работ.

Обслуживание компьютеров. Работа над специальными проектами. Подготовка к занятию. Обслуживание компьютеров, составление графика обслуживания. Особенности работы над специальными проектами. Особенности выполнения упражнений.

  1. ^ Проектная работа в профильном обучении информатике.
    Курс «Основы компьютерных сетей»


    1. Общая характеристика курса и его место в профильном обучении школьников по информатике

Цели и задачи курса, его место в системе элективных курсов профильного обучения (естественно-математический и информационно-технологический профили). Идеология и модульная логика курса. Структура и содержание учебных и методических материалов курса (учебное пособие для учащихся, методическое пособие для учителя, CD-приложение). Методика реализации курса в форме учебного проекта для школьной бригады технического обслуживания локальной компьютерной сети образовательного учреждения. Особенности организации учебного процесса. Тематическое планирование курса. Специфика предлагаемых лабораторных работ и тестовых заданий. Основные требования к аппаратному и программному обеспечению курса, специфика его функционирования в ходе обучения. Особенности защиты школьной сети при проведении обучения.

    1. ^ Методика изучения модулей 1-3 курса

Что такое компьютерная сеть. Подготовка к занятию. Понятие «компьютерная сеть», классификация и типы сетей. Особенности одноранговых сетей, сетей с выделенным сервером. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 1.

Как компьютеры взаимодействуют в сети. Подготовка к занятию. Сетевые протоколы. Модель OSI, уровни сетевого взаимодействия и их функции. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 2.

Сетевые топологии и способы доступа к среде передачи данных. Подготовка к занятию. Топология сети, физическая и логическая топология. Топологии «шина», «кольцо» и «звезда», их особенности. Другие возможные топологии сетей. Способы доступа к среде передачи данных, их особенности. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 3.

    1. ^ Методика изучения модулей 4-6 курса

Строим сеть: линии связи. Подготовка к занятию. Среда передачи данных (коаксиальный кабель, витая пара, оптоволокно), основные характеристики сред и используемые коннекторы. Способы прокладки кабелей. Беспроводные способы передачи данных в сетях. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест №4.

Строим сеть: выбор сетевой архитектуры. Подготовка к занятию. Сетевая архитектура. Устаревшие сетевые архитектуры. Сетевые архитектуры для домашних сетей. Архитектура Ethernet, различные стандарты Ethernet. Архитектуры беспроводных сетей. Архитектура Wi-Fi, стандарты Wi-Fi. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 5.

Строим сеть: выбор устройств связи. Подготовка к занятию. Установка и настройка сетевого адаптера. Устройства связи: повторители, концентраторы, мосты, коммутаторы, маршрутизаторы, шлюзы, их назначение и особенности. Выбор адекватных устройств связи. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 6.

    1. ^ Методика изучения модулей 7-8 курса

Налаживаем взаимодействие между компьютерами: выбор стека протоколов. Подготовка к занятию. Понятие «стек протоколов». Устаревшие стеки проколов. Стек протоколов TCP/IP, протоколы сетевого и транспортного уровня, их функции. Обзор протоколов прикладного уровня стека TCP/IP. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 7.

Налаживаем взаимодействие между компьютерами: настройка IP-адресации и маршрутизации. Подготовка к занятию. Понятия «IP-адрес» и «маска подсети». IP-адреса сетей и узлов, правила их назначения. Классовая и бесклассовая IP-адресация. IP-адреса для локальных сетей. IP-маршрутизация. Назначение IP-адресов в сетях и проверка работоспособности TCP/IP. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 8.

    1. ^ Методика изучения модулей 9-11 курса

Налаживаем работу в сети: сетевые службы, клиенты, серверы, ресурсы.
Защита при работе в сети. Подготовка к занятию. Сетевые операционные системы (ОС). Клиентские и серверные ОС. Сетевые службы в клиентской ОС. Обзор типов серверов и их функций. Основы безопасной работы в сетях. Рабочие группы и домены. Основные угрозы при работе в сети и меры защиты. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 9.

Подключаем сеть к Интернету. Начинаем работать в сети. Подготовка к занятию. Способы подключения к Интернету, настройка протоколов TCP/IP. Система доменных имён (DNS), порядок разрешения доменных имён. «Всемирная паутина» (World Wide Web). Основы создания Web-сайтов, типы сайтов. Браузер Microsoft Internet Explorer, его назначение и компоненты. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест №10.

Средства общения и обмена данными. Правила поведения в Интернете. Подготовка к занятию. Электронная почта, принципы взаимодействия почтовых клиентов и серверов. Почтовый клиент Microsoft Outlook Express. Правила сетевого этикета. Обмен мгновенными сообщениями в Интернете (ICQ, MSN, AOL и др.). Обмен файлами в Интернете (FTP-сервис). Правила легального использования информации. Организация лабораторной работы. Кроссворды. Тест № 11.

  1. Проектная работа в профильном обучении информатике. Курс «Основы программирования на примере Visual Basic®.NET»

    1. Общая характеристика курса

Цели и задачи курса, его место в системе элективных курсов профильного обучения (естественно-математический и информационно-технологический профили). Идеология и модульная логика курса. Структура и содержание учебных и методических материалов курса (учебное пособие для учащихся, методическое пособие для учителя, CD-приложение). Методика реализации курса в форме учебного проекта для школьной бригады сопровождения и развития сайта образовательного учреждения. Особенности организации учебного процесса, тематическое планирование курса. Общая характеристика компьютерного практикума. Возможности индивидуализации обучения. Контроль знаний и умений учащихся. Основные требования к аппаратному и программному обеспечению курса, специфика его функционирования в ходе обучения.

    1. Подготовка учебного класса к занятиям

Проверка соответствия техники системным требованиям. Если необходимо, установка Windows XP Professional SP2, Microsoft . NET Framework v. 1.1 (v. 2.0 для работы с Visual Basic 2005 Express Edition). Установка разрешений на корневую папку диска C:. Настройка квотирования дискового пространства. Установка Visual Basic. NET 2003, проверка работоспособности пакета. Создание учётных записей для учащихся, настройка прав доступа. Особенности установки и использования Visual Basic 2005 Express Edition. Копирование и распечатка (если необходимо) дополнительных материалов для подготовки класса.

    1. ^ Методические особенности изучения учебных модулей 1-4

Программы в повседневной жизни. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Тест № 1.

Система программирования Microsoft Visual Basic®.NET. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Привет, Мир», «Моё имя». Тест № 2.

Алгоритмы и программы. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Цена бензина», «Цвет рыбок». Тест № 3.

Формы и элементы управления. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Замена шины», «Цена пиццы».
Тест № 4.

    1. Методические особенности изучения учебных модулей 5-8

Свойства и методы. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Чтение свойств», «Установка свойств», «Intellisence», «Методы». Тест № 5.

Присваивание и переменные. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Прыжок лягушки», «Цвет», «Число Pi», «Количество щелчков», «Найди ошибку». Тест № 6.

Операции. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Цена бензина-1», «Диаметр окружности», «Путь», «Цена
бензина-2», «Имя, фамилия», «Логика», «Отладка», «Объём». Тест № 7.

Ветвление: неполная форма. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Логические операции», «If-Then», «Пожарная тревога», «Выбор цвета», «Выбор цвета-2», «Выбор подарка», «Проверка», «Объём». Тест № 8.

    1. ^ Методические особенности изучения учебных модулей 9-12

Ветвление: полная форма. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Флажки», «If-Then_Otherwise», «If-Then-Else», «If-Then-Else-2», «Гольф», «Step-in-If», «Магический квадрат», «Бросок монеты». Тест № 9.

Циклы со счётчиком. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «For-Next», «Сложение», «Сложение строк», «Цвет формы», «Подсчёт кроликов», «Цикл в цикле», «Выход из циклов», «Простые числа», «Пенсия». Тест № 10.

Циклы с условием. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Do-While-Loop», «Do-Until-Loop», «Do-While-Loop-2», «Do-Until-Loop-2», «Циклы с постусловием», «Exit-Do», «Мишень», «Монета», «Средняя оценка» Тест № 11.

Подпрограммы и функции. Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Подпрограмма», «Функция», «Единицы измерения», «Встроенные функции», «Предсказатель», «Кот и мышь». Тест № 12.



  1. Использование ИКТ в практике работы учителя.
    Организация проекта «Информационный бюллетень»


    1. Метод проектов в образовательной деятельности, общая характеристика курса

Возникновение и развитие метода проектов как образовательной парадигмы. Основные характеристики обучения на основе метода проектов. Проблемы синтеза традиционного и проектно-ориентированного обучения в современной российской школе, элективные учебные проекты в структуре профильной подготовки учащихся старших классов. ИКТ в обучении на основе проектов. Типология учебных проектов. Оценка результатов обучения. Основные требования к разработке учебного проекта.

Цели и задачи курса. Определение оптимального периода обучения, место курса в учебном плане образовательного учреждения. Структура курса. Характеристика содержания учебных и методических материалов. Общая логика организации обучения.

    1. ^ Особенности организации и проведения проекта «Информационный бюллетень»

Характеристика необходимой теоретической подготовки учителя. Адаптация проекта к конкретным условиям. Подготовка класса к занятиям, требования к аппаратному и программному обеспечению. Общие методические рекомендации по проведению проектов курса «Учебные проекты с использованием Microsoft Office». Дополнительные рекомендации по ведению проекта «Информационный бюллетень».

    1. ^ Организация и реализация учебного проекта «Информационный бюллетень»

Логика «шагов» проекта. Формирование рабочих групп и распределение ролей. Методический анализ и обсуждение предложенных упражнений, рабочих и раздаточных материалов выделение «ключевых» упражнений с позиции успешности реализации проекта учащимися в соответствии с уровнем их ИКТ подготовки. Имитационное выполнение «ключевых» упражнений.

Анализ требований к навыкам учащихся в области ИКТ, соотнесение их с актуальным уровнем обученности учащихся выбранной возрастной группы. Планирование методов и форм «доучивания» учащихся в ходе реализации проекта на основе разделов «Шаг за шагом» учебного пособия.

Анализ и обсуждение предложенной модели критерия оценки результатов проекта. Построение системы диагностических показателей овладения новыми приёмами обработки информации средствами ИКТ (чему научился?) и адекватной оценочной шкалы.

    1. ^ Практикум: «Предварительная операционная разработка нового учебного проекта»

Формирование рабочих групп слушателей (3-5 человек). Анализ дополнительных проектных идей (CD-приложение к курсу), выбор проекта для группы. Групповая разработка предварительной операционной карты проекта (Методическое пособие, с. 50). Обсуждение результатов по группам.

  1. ^ Использование ИКТ в практике работы учителя.
    Организация проекта «Маркетинговый план»


    1. Метод проектов в образовательной деятельности, общая характеристика курса

Возникновение и развитие метода проектов как образовательной парадигмы. Основные характеристики обучения на основе метода проектов. Проблемы синтеза традиционного и проектно-ориентированного обучения в современной российской школе, элективные учебные проекты в структуре профильной подготовки учащихся старших классов. ИКТ в обучении на основе проектов. Типология учебных проектов. Оценка результатов обучения. Основные требования к разработке учебного проекта.

Цели и задачи курса. Определение оптимального периода обучения, место курса в учебном плане образовательного учреждения. Структура курса. Характеристика содержания учебных и методических материалов. Общая логика организации обучения.

    1. ^ Особенности организации и проведения проекта «Маркетинговый план»

Характеристика необходимой теоретической подготовки учителя. Адаптация проекта к конкретным условиям. Подготовка класса к занятиям, требования к аппаратному и программному обеспечению. Общие методические рекомендации по проведению проектов курса «Учебные проекты с использованием Microsoft Office». Дополнительные рекомендации по ведению проекта «Маркетинговый план».

    1. ^ Организация и реализация учебного проекта «Маркетинговый план»

Логика «шагов» проекта. Формирование рабочих групп и распределение ролей. Методический анализ и обсуждение предложенных упражнений, рабочих и раздаточных материалов выделение «ключевых» упражнений с позиции успешности реализации проекта учащимися в соответствии с уровнем их ИКТ подготовки. Имитационное выполнение «ключевых» упражнений.

Анализ требований к навыкам учащихся в области ИКТ, соотнесение их с актуальным уровнем обученности учащихся выбранной возрастной группы. Планирование методов и форм «доучивания» учащихся в ходе реализации проекта на основе разделов «Шаг за шагом» учебного пособия.

Анализ и обсуждение предложенной модели критерия оценки результатов проекта. Построение системы диагностических показателей овладения новыми приёмами обработки информации средствами ИКТ (чему научился?) и адекватной оценочной шкалы.

    1. ^ Практикум: «Предварительная операционная разработка нового учебного проекта»

Формирование рабочих групп слушателей (3-5 человек). Анализ дополнительных проектных идей (CD-приложение к курсу), выбор проекта для группы. Групповая разработка предварительной операционной карты проекта (Методическое пособие, с. 50). Обсуждение результатов по группам.

  1. ^ Использование ИКТ в практике работы учителя.
    Организация проекта «Портфолио для успешной карьеры»


    1. Метод проектов в образовательной деятельности, общая характеристика курса

Возникновение и развитие метода проектов как образовательной парадигмы. Основные характеристики обучения на основе метода проектов. Проблемы синтеза традиционного и проектно-ориентированного обучения в современной российской школе, элективные учебные проекты в структуре профильной подготовки учащихся старших классов. ИКТ в обучении на основе проектов. Типология учебных проектов. Оценка результатов обучения. Основные требования к разработке учебного проекта.

Цели и задачи курса. Определение оптимального периода обучения, место курса в учебном плане образовательного учреждения. Структура курса. Характеристика содержания учебных и методических материалов. Общая логика организации обучения.

    1. ^ Особенности организации и проведения проекта «Портфолио для успешной карьеры»

Характеристика необходимой теоретической подготовки учителя. Адаптация проекта к конкретным условиям. Подготовка класса к занятиям, требования к аппаратному и программному обеспечению. Общие методические рекомендации по проведению проектов курса «Учебные проекты с использованием Microsoft Office». Дополнительные рекомендации по ведению проекта «Портфолио для успешной карьеры».

    1. ^ Организация и реализация учебного проекта «Портфолио для успешной карьеры»

Логика «шагов» проекта. Формирование рабочих групп и распределение ролей. Методический анализ и обсуждение предложенных упражнений, рабочих и раздаточных материалов выделение «ключевых» упражнений с позиции успешности реализации проекта учащимися в соответствии с уровнем их ИКТ подготовки. Имитационное выполнение «ключевых» упражнений.

Анализ требований к навыкам учащихся в области ИКТ, соотнесение их с актуальным уровнем обученности учащихся выбранной возрастной группы. Планирование методов и форм «доучивания» учащихся в ходе реализации проекта на основе разделов «Шаг за шагом» учебного пособия.

Анализ и обсуждение предложенной модели критерия оценки результатов проекта. Построение системы диагностических показателей овладения новыми приёмами обработки информации средствами ИКТ (чему научился?) и адекватной оценочной шкалы.

    1. ^ Практикум: «Предварительная операционная разработка нового учебного проекта»

Формирование рабочих групп слушателей (3-5 человек). Анализ дополнительных проектных идей (CD-приложение к курсу), выбор проекта для группы. Групповая разработка предварительной операционной карты проекта (Методическое пособие, с. 50). Обсуждение результатов по группам.

  1. ^ Использование ИКТ в практике работы учителя.
    Организация проекта «Грамотный покупатель»


    1. Метод проектов в образовательной деятельности, общая характеристика курса

Возникновение и развитие метода проектов как образовательной парадигмы. Основные характеристики обучения на основе метода проектов. Проблемы синтеза традиционного и проектно-ориентированного обучения в современной российской школе, элективные учебные проекты в структуре профильной подготовки учащихся старших классов. ИКТ в обучении на основе проектов. Типология учебных проектов. Оценка результатов обучения. Основные требования к разработке учебного проекта.

Цели и задачи курса. Определение оптимального периода обучения, место курса в учебном плане образовательного учреждения. Структура курса. Характеристика содержания учебных и методических материалов. Общая логика организации обучения.

    1. ^ Особенности организации и проведения проекта «Грамотный покупатель»

Характеристика необходимой теоретической подготовки учителя. Адаптация проекта к конкретным условиям. Подготовка класса к занятиям, требования к аппаратному и программному обеспечению. Общие методические рекомендации по проведению проектов курса «Учебные проекты с использованием Microsoft Office». Дополнительные рекомендации по ведению проекта «Грамотный покупатель».

    1. ^ Организация и реализация учебного проекта «Грамотный покупатель»

Логика «шагов» проекта. Формирование рабочих групп и распределение ролей. Методический анализ и обсуждение предложенных упражнений, рабочих и раздаточных материалов выделение «ключевых» упражнений с позиции успешности реализации проекта учащимися в соответствии с уровнем их ИКТ подготовки. Имитационное выполнение «ключевых» упражнений.

Анализ требований к навыкам учащихся в области ИКТ, соотнесение их с актуальным уровнем обученности учащихся выбранной возрастной группы. Планирование методов и форм «доучивания» учащихся в ходе реализации проекта на основе разделов «Шаг за шагом» учебного пособия.

Анализ и обсуждение предложенной модели критерия оценки результатов проекта. Построение системы диагностических показателей овладения новыми приёмами обработки информации средствами ИКТ (чему научился?) и адекватной оценочной шкалы.

    1. ^ Практикум: «Предварительная операционная разработка нового учебного проекта»

Формирование рабочих групп слушателей (3-5 человек). Анализ дополнительных проектных идей (CD-приложение к курсу), выбор проекта для группы. Групповая разработка предварительной операционной карты проекта (Методическое пособие, с. 50). Обсуждение результатов по группам.


Литература

Основная


  1. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство / Б.П.Сайков. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

  2. Основы компьютерных сетей: Учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

  3. Основы компьютерных сетей: Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

  4. Основы программирования на примере Visual Basic®.NET: Учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

  5. Основы программирования на примере Visual Basic®.NET: Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

  6. Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка: Майкрософт. Учебное пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

  7. Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка: Майкрософт. Методическое пособие для учителя. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

  8. Сбои компьютера: диагностика, профилактика, лечение / Б.П.Сайков. – 3-е изд., испр. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005

  9. Стандартные программы Windows: Практикум / О.Б.Богомолова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  10. Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

  11. Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

  12. Excel 2003 / Г. Штайнер. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006

  13. Word2002 / Г. Штайнер. – М.: Лаборатория Базовых знаний, 2002

Дополнительная


  1. Анализ статистических данных с использованием Microsoft Excel для Office XP / М.Р. Мидлтон; Пер с англ.; Под ред. Г.М.Кобелькова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  2. Windows XP / Г.Штайнер. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004
^

Рекомендуемые Web-ресурсы


  1. Сайт Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПКиПРО) – www.apkpro.ru

  2. Сайт КИЦ АПКиПРО – www.kic.ru

  3. Сайт Всемирной инициативы Microsoft «Партнёрство в образовании» - www.microsoft.com/Rus/Education/PiL/

  4. Сайт издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» - www.lbz.ru

  5. Портал «Сеть творческих учителей» - www.it-n.ru
^

Рекомедации по работе с программой

Общие рекомендации


Реализация программы в учреждениях дополнительного профессионального образования (ДПО) – участников проекта «Академия учителей» предполагает адаптацию типового учебно-тематического плана к региональным условиям функционирования учреждений ПК. Адаптацию УТП необходимо осуществлять с учетом исходного образовательного уровня, профессиональной подготовленности и уровня владения информационными технологиями тех педагогов, которые будут обучаться по этой программе.

Так как программа направлена на повышение квалификации преподавателей различных предметов и разного уровня ИКТ подготовки, в качестве ориентира приведём несколько примерных вариантов построения траектории обучения.

  1. Учителя и преподаватели учреждений НПО, не имеющие опыта работы с компьютером. Для этой категории педагогов рекомендуется организация очнного обучения по вводному концентру в объёме 36 часов. Изучение тем расширенного концентра может в дальнейшем осуществляться очно-заочно, однако, предпочтительной является очная форма. В качестве вариативного рекомендуется использовать один из модулей 4-7 по курсу «Учебные проекты с использованием Microsoft Office».

  2. Если слушатели имеют определённый опыт владения компьютером и офисными технологиями, изучение раздела 2 вводного концентра можно уплотнить за счёт сокращения темы 2.1 до 2-х часов и высвободившееся время посвятить более глубокому изучению других тем. В разделе 3 допустимо перераспределение времени на изучение тем 3.1-3.3. Для таких слушателей допустимо очно-заочное обучение не только по расширенному, но и по вводному концентру программы. Кроме того, возможна замена части темы 2.1 (4 часа) и тем 3.1-3.3 вводного концентра одним из вариативных модулей 4-7, так как его содержание включает овладение приёмами работы с офисными технологиями. В этом случае, при изучении расширенного концентра таким слушателям можно порекомендовать выбрать один из вариативных модулей «Проектная работа в профильном обучении информатике. Курс «Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка» или «Проектная работа в профильном обучении информатике. Курс «Основы компьютерных сетей».

  3. Модуль «Проектная работа в профильном обучении информатике. Курс «Основы программирования на примере Visual Basic®.NET» ориентирован на преподавателей информатики и педагогов, уверенно владеющих основами алгоритмизации и программирования.

  4. Для преподавателей информатики и педагогов – опытных пользователей компьютера возможен зачёт вводного концентра экстерном, при успешном выполнении ими предложенных диагностических заданий (см. Приложение 2)



В рамках реализации настоящей программы учреждение ДПО может включить в её состав и свои вариативные модули, отвечающие квалификационным потребностям учителей региона.

Рекомендации по использованию учебных материалов, разработанных Microsoft в рамках международной программы «Партнёрство в образовании» и издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний»


При изучении определённых тем вводного модуля программы рекомендуется использовать как непосредственно на занятиях, так и в ходе организации самостоятельной работы слушателей и самоподготовки преподавателя учреждения ПК следующие разделы учебных материалов:


  1. ^ Персональный компьютер: настройка и техническая поддержка: Майкрософт. Учебное пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006




Тема

Рекомендуемые разделы пособия

2.1

Глава 2, Оборудование компьютера, стр. 18, 24

Глава 5, Поддержка оборудования, стр. 97

Глава 7, Поддержка сетевых компьютеров, стр. 141

Приложение 3, Полезные ресурсы Интернета, стр.210

Приложение 4, Звуковые сигналы и сообщения, выдаваемые BIOS при загрузке, стр. 213




  1. ^ Стандартные программы Windows: Практикум / О.Б.Богомолова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005




Тема

Рекомендуемые разделы пособия

2.1

Программа «Блокнот», стр. 5

Программа «Калькулятор», стр. 43

Программа «WordPad», стр. 101

3.1

Программа просмотра изображений Imaging, стр. 121




  1. ^ Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006




Тема

Рекомендуемые разделы пособия

3.1

Проект 1. Шаг за шагом, стр. 46, 48-51

Проект 2. Шаг за шагом, стр. 109, 119

3.2

Проект 2. Шаг за шагом, стр. 102-104, 212

Проект 4. Шаг за шагом, стр. 207, 210, 216, 221, 224

3.3

Проект 2. Шаг за шагом, стр. 131, 133




  1. Основы компьютерных сетей: Учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006




Тема

Рекомендуемые разделы пособия

4.1

Глава 1, Что такое компьютерная сеть, стр. 6,14

Глава 2, Как компьютеры взаимодействуют в сети, стр. 20

Глава 3, Сетевые топологии и способы доступа к среде передачи данных, стр. 27

Глава 7, Выбор стека протоколов, стр. 84

Глава 8, Налаживаем взаимодействие между компьютерами: настройка IP-адресации и маршрутизации, стр. 93

Глава 10, Подключаем сеть к Интернету. Начинаем работать в сети,
стр. 138

4.2

Глава 10, Подключаем сеть к Интернету. Начинаем работать в сети, стр. 141, 147

Глава 11, Средства общения и обмена данными. Правила поведения в Интернете, стр. 152,159-160




  1. Сбои компьютера: диагностика, профилактика, лечение / Б.П.Сайков. – 3-е изд., испр. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005




Тема

Рекомендуемые разделы пособия

2.1

Глава 2. BIOS и CMOS – стр. 27

^ Глава 9. Свободное место на жестком диске – стр.63




  1. Штайнер Г. Word2002. – М.: Лаборатория Базовых знаний, 2002




Модуль УТП

Рекомендуемые разделы пособия

3.1

^ Глава 1. Основы Office

Глава 3. Форматирование

Глава 4. Оформление документов и сервисные программы

Глава 10. Word и Интернет




  1. Excel 2003 / Г.Штайнер . – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006




Модуль УТП

Рекомендуемые разделы пособия

3.2

^ Глава 1. Общие сведения

Глава 2. Диаграммы и графические объекты

Глава 8. Анализ данных

Глава 10. Excel и Интернет




  1. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство / Б.П.Сайков. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.




Модуль УТП

Рекомендуемые разделы пособия

4.3

Раздел 2.6. Интернет в образовательном учреждении – стр.182

Раздел 4.2. Полезные адреса в сети Интернет – стр. 297


Программы вариативных модулей ориентированы на изучение и дальнейшее использование соответствующих учебных и методических пособий в полном объёме.

Приложение 1
^

Примерные структура и содержание занятий

Вводный концентр

Введение

ИКТ в педагогическом процессе. Информационное пространство образовательного учреждения

Структура занятия


ИКТ в педагогическом процессе. Информационное пространство образовательного учреждения.

лекция

2 часа
^

Содержание занятия

ИКТ в педагогическом процессе


1.

ИКТ в структуре образовательной деятельности




Современные ИКТ средства и информационные ресурсы: доступность, образовательные возможности, тенденции развития и применения, проблемы. ИКТ-компетентность педагога как необходимое условие успешности модернизации образования.

2.

Образовательные ресурсы: общие представления




Информационные и технологические образовательные ресурсы, их классификация. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Примеры образовательных ресурсов, используемых в педагогической практике. Ресурсы самообразования. Образовательные ресурсы в сети Интернет. Правовые аспекты и этические нормы использования информационных и технологических ресурсов в образовании, общие правила.
^

Информационное пространство образовательного учреждения


1.

Информационное пространство образовательного учреждения




Структура информационного пространства образовательного учреждения (ОУ), его ресурсы: административный, программно-аппаратный, кадровый, ЭОР. Обзор ИКТ средств, составляющих информационную среду ОУ. Локальная сеть образовательного учреждения.

2.

Личное информационное пространство педагога




Личное информационное пространство педагога как часть информационного пространства ОУ, общие рекомендации по организации личной информационной среды. Понятие автоматизированного рабочего места педагога. Основы лицензионной политики в сфере ИКТ.
^

Организация рабочего места педагога с использованием компьютера

Организация личной информационной среды педагога. Введение в графический интерфейс операционной системы
(на примере Microsoft Windows)

^

Структура занятий


Знакомство с персональным компьютером, организация рабочего места учителя.

практическое занятие

0,5 часа

Знакомство с операционной системой Microsoft Windows, работа с файлами и папками

практическое занятие

1,5 часа

Основы работы с приложениями

практическое занятие

2 часа

Проектирование личной информационной среды

практикум: выполнение проектного задания

2 часа
^

Содержание занятий

Знакомство с персональным компьютером, организация рабочего места учителя


1

Работа с персональным компьютером




Основные правила работы с персональным компьютером (подключение к сети электропитания, последовательное включение/выключение компьютера и внешних устройств). Основные требования техники безопасности и санитарно-гигиенические требования при работе с персональным компьютером.

2.

Знакомство с аппаратной частью компьютера




Компьютер, основные компоненты: системные и периферийные устройства, назначение, основные характеристики. Приемы работы с внешними накопителями (дисковод, устройство чтения компакт-дисков).
^

Знакомство с операционной системой Microsoft Windows, работа с файлами и папками


1.

Основные понятия операционной системы




Системное программное обеспечение. Загрузка компьютера. Файловая система Файлы, папки. Имена файлов и расширения.. Интерфейс операционной системы Microsoft Windows. Рабочий стол. Значки и ярлыки. Панель задач. Меню «Пуск». Окно, основные элементы окна. Работа с окнами: открытие, закрытие, сворачивание, восстановление, перемещение, изменение размеров. Настройка интерфейса окна.

2.

Справочная система Microsoft Windows




Гипертекстовая структура справки, указатель, содержание, поиск.

3.

Работа с файлами и папками. Программа «Проводник»




Программа «Проводник»: интерфейс, приемы работы. Создание, переименование, перемещение, копирование, удаление файлов и папок. Свойства папок. Групповые операции: приемы последовательного и выборочного выделения файлов в списке. Работа с контекстным меню. «Корзина».

4.

Поиск файлов и папок средствами Microsoft Windows




Поиск файлов и папок по имени, по дате, по содержимому. Поиск с использованием маски имени.

5.

Работа в локальной сети




«Сетевое окружение». *Ресурсы локальной сети, организация доступа, поиск в сети1.
^

Основы работы с приложениями


1.

Стандартные приложения Microsoft Windows




Знакомство со стандартными приложениями: Блокнот, Калькулятор, Paint. Знакомство с интерфейсом программ. Представление о стандартизации интерфейса.

2.

Приемы работы с приложениями




Операции с файлами в приложениях Windows (на примере стандартных приложений): «Создать» (New), «Открыть» (Open), «Сохранить» (Save), «Сохранить как» (Save As).

Работа с несколькими приложениями. Приемы переключения между окнами приложений.

Понятие буфера обмена, операции «Копировать» (Copy), «Вырезать» (Cut) и «Вставить» (Paste).

3.

Установка приложений




Порядок установки и удаления программ (на примере компакт-дисков образовательного назначения).
^

Практикум: «Проектирование личной информационной среды»


1.

Планирование личной информационной среды




Выбор дисков для создания папок, составляющих информационное пространство. Оптимальная настройка окон Windows. Определение структуры вложеных папок. Определение схемы именования папок и файлов. Примеры проблем, вызванных некорректным именованием. Определение значимости документов и планирование резервного копирования.

2.

Создание структуры папок информационной среды




Создание папок. Размещение необходимой начальной информации.




3.

Создание архивной копии информационного пространства




Общие представления об архивировании данных. Использование программ архивирования (на примере WinZIP или WinRAR). Запись данных на компакт-диск.

4.

Защита информации от разрушающих программных воздействий *




Классификация разрушающих программных воздействий: компьютерные вирусы, программы-«черви» и программы типа «троянский конь». Использование антивирусного программного обеспечения.
^

Основы подготовки методических материалов средствами информационных технологий

Приемы подготовки методических материалов средствами текстового процессора (на примере Microsoft Word)

^

Структура занятий


Приемы подготовки простых документов в Microsoft Word

практическое занятие

2 часа

Приёмы подготовки учебно-методических материалов в Microsoft Word: подготовка эссе, тезисов, статьи

практикум: выполнение проектного задания

4 часа
^

Содержание занятий

Приемы подготовки простых документов в Microsoft Word


1.

Знакомство с программой Microsoft Word




Запуск программы, открытие, создание и сохранение документа. Знакомство с меню и панелями инструментов.

2.

^ Начальные приёмы работы с текстом документа (формирование справки, заполнение шаблона резюме)




Набор текста на клавиатуре. Заполнение готового шаблона документа (резюме). Перемещение по тексту. Редактирование текста. Проверка орфографии и грамматики.
^

Практикум: «Приёмы подготовки учебно-методических материалов в Microsoft Word : подготовка эссе, тезисов, статьи»


3.

Работа со шрифтами




Набор текста. Использование шрифтов. Выбор гарнитуры, кегля. Цвет текста.

4.

Форматирование абзацев




Форматирование текста абзаца: режим выравнивания, межстрочный интервал, отступ.

5.

Расширенные приемы редактирования текста




Команды копирования, вставки, перемещения выделенного фрагмента. Команды «Отменить» (Undo), «Вернуть» (Redo), «горячие» клавиши.

6.

Характеристики документа*




Выбор языка документа. Расстановка переносов. Расстановка номеров страниц.

7.

Особенности работы с изображениями




Вставка рисунка. Положение рисунков относительно текста. Настройка изображения. Группировка и сжатие изображений.

8.

Создание учебно-методических материалов, содержащих списки и таблицы




Создание нумерованных и маркированных списков. Создание и форматирование таблиц.

9.

Печать документов




Печать документов. Предварительный просмотр.
^

Приемы подготовки учебно-методических материалов с помощью электронных таблиц (на примере Microsoft Excel)

Структура занятий


Основы работы с электронными таблицами

практическое занятие

2 часа

Приемы создания учебно-методических материалов

практикум: выполнение проектного задания

2 часа
^

Содержание занятий

Основы работы с электронными таблицами


1.

Знакомство с программой Microsoft Excel




Запуск программы, открытие, создание и сохранение документа. Знакомство с меню и панелями инструментов.

2.

Начальные приемы работы




Структура книги. Приемы работы с рабочими листами. Адресация ячеек. Выделение ячеек, строк, столбцов, произвольных диапазонов. Вставка и удаление ячеек. Изменение размеров ячеек. Копирование и перемещение данных, «горячие» клавиши.
^

Практикум: «Приемы создания учебно-методических материалов»


1.

Ввод и форматирование данных




Пример электронной таблицы в практике учителя. Типы данных. Заполнение таблицы: ввод и форматирование текстовых, числовых данных, даты и времени. Автозаполнение. Построение последовательностей и пользовательских списков. Приемы оформления таблиц.

2.

Простейшие вычисления




Правила ввода формул. Использование простейших функций СУММ, СРЗНАЧ. Ошибки в вычислениях.

3.

Приемы создания диаграмм




Создание диаграмм. Автоматическое и ручное задание рядов диаграммы. Типы и виды диаграмм. Редактирование и форматирование объектов диаграммы.

4.

Использование Microsoft Excel для подготовки печатных и электронных материалов




Технологические приёмы подготовки печатных и электронных материалов.
^

Приемы подготовки компьютерных презентаций (на примере Microsoft PowerPoint)

Структура занятий


Основы создания простых презентаций

практическое занятие

2 часа

Подготовка презентаций для использования в учебном процессе

практикум: выполнение проектного задания

2 часа




оставить комментарий
страница4/9
Дата12.10.2011
Размер1,14 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх