Основная цель отчёта: представить общественности обзорную информацию о деятельности доу за отчётный период icon

Основная цель отчёта: представить общественности обзорную информацию о деятельности доу за отчётный период



Смотрите также:
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Курсы повышения квалификации Характеристика учебного и игрового оборудования...
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Учреждения
Настоящего доклада представить общественности и родителям информацию о деятельности моу...
Публичный доклад...



скачать
Публичный доклад

муниципального дошкольного образовательного учреждения

детского сада №27 «Алёнушка» общеразвивающего вида

по итогам 2010 – 2011 учебного года


Основная цель отчёта: представить общественности обзорную информацию о деятельности ДОУ за отчётный период


Раздел 1. Общая характеристика учреждения


Данный публичный доклад – это открытая форма доклада нашего учреждения о результатах деятельности за 2010 – 2011 учебный год. Он адресован, прежде всего, родителям и всем тем, для кого представленная информация окажется полезной и интересной.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Каргасокский детский сад № 27 «Аленушка» сдан в эксплуатацию в 1975 году. Деятельность МДОУ по осуществлению дошкольного образования регламентируется бессрочной лицензией, Серия РО № 001585 регистрационный номер № 128, выданной 28.03.2011 г, Уставом ОГРН 1027000615421 19 января 2011 года.

Государственный статус учреждения: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида. Учреждение является некоммерческой организацией. Учреждение является юридическим лицом, имеет обособленное имущество, закреплённое за ним на праве оперативного управления. Учреждение имеет самостоятельный баланс, лицевые счета УФК по Томской области. Координация деятельности осуществляется Управлением образования опеки и попечительства «Каргасокский район» Томской области.

Учреждение регламентирует свою образовательную деятельность на основании таких нормативных актов, как:

  1. Лицензия – серия РО №001585, регистрационный номер №128, выданной 28.03.2011 г;

  2. Свидетельство о государственной аккредитации

  3. Устав ОГРН 1027000615421 от 19.01 2011 г.

Режим функционирования: круглогодично, пятидневная рабочая неделя, 10-часовое пребывание детей. Выходные: суббота – воскресенье, праздничные, нерабочие дни, установленные законодательством РФ.

Детский сад № 27 «Аленушка» расположен в центре с. Каргасок в относительно чистом, отдаленном от магистральных улиц участке. Находится в окружении жилых домов. Прогулочные участки детского сада благоустроены, в достаточном количестве имеется игровое оборудование, имеются различные виды деревьев и кустарников, клумбы и цветники.

Рядом расположена средняя общеобразовательная школа № 2 недалеко расположен Дом детского творчества. Детский сад – открытая социальная система, успешно реализующая поставленные задачи и сотрудничающая с различными …

Дошкольное образовательное учреждение зарегистрировано как юридическое лицо и осуществляет образовательную деятельность, согласно аккредитации, в соответствии с нормативными документами сферой образования Российской Федерации.

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Уставом ДОУ на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Органы самоуправления представлены следующим образом:

- общее собрание трудового коллектива;

- совет педагогов ДОУ;

- профсоюзный комитет.

Стратегическое управление осуществляет руководитель детского сада – заведующий совместно с Советом трудового коллектива.

Отношения между ДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников регулируются договором с родителями (законными представителями) согласно Устава дошкольного образовательного учреждения.

В МДОУ создана чётко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения, что способствует стабильному функционированию детского сада.

^ ДЕТСКИЙ САД И СОЦИУМ




Средства массовой

информации


- Редакция газеты

- Телевидение


^ Административные структуры


- Муниципалитет

- УООиП

- Дума

- Сельское поселение


Медицина и спорт


- ЦРБ

- Спортивный комплекс

- ТУ «Роспотребнадзор»

Культура


-Библиотека

-Музей

-Музыкальная школа

- Культурно – досуговый центр


Правоохранительные органы


-ГИБДД

-МЧС

-Милиция




Образование и наука


- Школы

- ДОУ

- Дом детского творчества

Бизнес

- Строительная организация

-Предприниматели

- Банки




Социальные учреждения


- ОГУ «Центр социальной поддержки населения»

- ОГУ «Социально -реабилитационный центр для несовершеннолетних»

- Пенсионный фонд

- Центр занятости населения



Детский сад № 27 « Аленушка» занимает двухэтажное здание, типовой проект. Предельная наполняемость по лицензии 136 детей.

В 2010 – 2011 учебном году функционировало 7 возрастных групп.

Списочный состав детей по группам:

1. Группа раннего возраста от 1 – 2 лет 14 детей

2. 1 младшая группа «Лучики» от 2 – 3 лет 19 детей

3. 1 младшая группа «Цветочки» от 2 – 3 лет 25 детей

4. 2 младшая группа от 3 – 4 лет 25 ребенка

5. Средняя группа от 4 – 5 лет 25 детей

6. Старшая группа от 5 – 6 лет 28 детей

7. Подготовительная группа от 6 – 7 лет 24 ребёнка

Набор детей в группы осуществляется Комиссией по комплектованию детей дошкольных образовательных учреждений Каргасокского муниципального района.

МДОУ д/с № 27 «Аленушка» работает по 5 –дневной рабочей неделе, в течение 10 – часового пребывания ребенка с 8.00 до 18.00.

Руководство учреждением осуществляет заведующий Шантурова Наталья Георгиевна. Имеет высшее профессиональное образование (Томский государственный педагогический институт, 1993 г.)

Контактные телефоны: (38 232) 2-12-62, факс (38 232) 2-36-61.


^ Раздел 2. Особенности образовательного процесса.


Наш девиз: «Только творчество педагогов может

развивать творческое начало в ребенке».

В.А.Сухомлинский.


Перспективы развития нашего детского сада определены «Программой развития» и «Образовательной программой».


Приоритетное направление работы нашего детского сада:


«Создание атмосферы познавательного комфорта, развитие умственных способностей детей в разных видах деятельности».


Цель: Создание благоприятных социально-педагогических условий для интеллектуального воспитания и развития ребенка, раскрытия его способностей и его самореализации в разных видах деятельности, с максимальным сохранением как психического, так и физического здоровья ребенка.

ЗАДАЧИ



на 2010 -- 2011 учебный год

____________________________________________________________________________


  1. Развитие физических и волевых качеств детей, обогащение их двигательного опыта при системном использовании игр, игровых упражнений, закаливающих мероприятий и создание вариативно – игровой среды.

  2. Развитие умственных способностей и речемыслительной активности детей в проектно – исследовательской деятельности.


Детский сад осуществляет свою деятельность по трем направлениям:


Оздоровительное


  • Лечебно – оздоровительные мероприятия;

  • Физкультурно – оздоровительные мероприятия;

  • Совместная оздоровительная работа детского сада и семьи;

  • Закаливающие мероприятия.


Развивающее


  • Развитие познавательной активности стимулированием познания

      • ( люди и их отношения, мир предметов, трудовая деятельность, природа, искусство …)



Эстетическое


  • Развитие эстетического восприятия посредством приобщения к истокам народной культуры.


Созданная в МДОУ «Программа развития воспитательно-образовательной работы» и «Образовательная программа развития» помогают в выборе оптимальных форм организации детской деятельности. Педагогический коллектив реализует свое право на выбор образовательных программ, успешно решая эту задачу с учетом социально – экономических условий. Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм и методов образовательного процесса. Педагогический коллектив ДОУ в основном стабильный, инициативный. МДОУ обеспечивает психологический комфорт всем педагогам, создает атмосферу педагогического оптимизма, ориентацию на успех, стремление создать все условия для сохранения и укрепления здоровья.

За годы существования ДОУ в коллективе сложились следующие традиции:

  • Потребность в постоянном усовершенствовании;

  • Нетрадиционное проведение методических мероприятий для педагогов;

  • Совместное празднование торжественных дат.

Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает взаимосвязь между различными видами деятельности. Кроме воспитателей с детьми занимаются: музыкальный руководитель, учитель – логопед, педагог – психолог, всего в ДОУ работает 17 педагогов. Сплоченный творческий педагогический коллектив в учреждении трудится с тесном контакте с обслуживающим персоналом.

Организация учебно – воспитательного процесса, содержание образования, соблюдение прав воспитанника строится по локальным актам:

  • Договор между Муниципальным дошкольным образовательным учреждением детским садом № 27 «Аленушка» общеразвивающего вида и Управлением образования, опеки и попечительства МО «Каргасокский район»;

  • Договор между МДОУ д/с № 27 «Аленушка» и родителям;

  • Правила внутреннего распорядка;

  • Положение о педагогическом совете;

  • Положение о стимулирующих выплатах.



Педагогический коллектив МДОУ Каргасокский детский сад № 27 «Аленушка» использует в своей работе новые обучающие технологии, элементы комплексных и авторских программ. МДОУ имеет право на ведения образовательной деятельности по следующим образовательным программам (на основании лицензии):




Основные общеобразовательные программы




Уровень (ступень) образования

Направленность (наименование) образовательной программы

Вид образовательной программы

( основная, дополнительная)

Нормативный срок освоения

1

Общеобразовательная

Дошкольного образования

« Программа воспитания и обучения детей в детском саду» п/р М.А.Васильевой

Основная

6 лет




Общеобразовательная

Дошкольное образование

« Юный эколог» С.Н.Николаевой

Основная

5 лет




Общеобразовательная

Дошкольное образование

« Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой

М.Д.Маханева

Основная

4 года




Общеобразовательная

Дошкольное образование

«Цветные ладошки» И.А.Лыковой

Основная

5 лет




Общеобразовательная

Дошкольное образование

«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чирковой.


Основная

2 года



Педагоги детского сада налаживают контакт с семьями родителей при помощи:

  • Индивидуальных занятий с логопедом;

  • Пропаганды педагогических знаний;

  • Консультаций с родителями;

  • Проведения родительских собраний в нетрадиционной форме

  • ( мастер – класс, открытые занятия, беседы за круглым столом и др.);

  • Фотовыставок.

Коллектив детского сада во главе с заведующей работает в тесном контакте с другими детскими садами. В ДОУ проводятся открытые занятия, семинары для разных специалистов на районном уровне.

На основе программ нового поколения, сотрудничества с семьей, использования эколого-природного и социокультурного окружения (широкого взаимодействия с педагогами начального образования, педагогами Дома детского творчества, детской музыкальной школой и др.) педагогический коллектив на протяжении последних лет добивается высоких результатов в воспитании и развитии детей.

Работа разных специалистов с детьми (воспитателей, музыкального руководителя, учителя- логопеда, педагога – психолога) осуществляется на основе координации их деятельности, используются современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса. Активное взаимодействие всех участников образовательного процесса обеспечивает положительные результаты развития детей. В МДОУ проводится диагностика речевого и психического развития детей, на их основе осуществляется психокоррекционная работа и консультирование родителей по актуальным вопросам. Процесс обучения строится с учётом зоны ближайшего развития ребёнка. Комплексное сопровождение индивидуального развития ребёнка направлено на оздоровление и культивирование здорового образа жизни, что обеспечивается единством медицинского и педагогического персонала в вопросах оздоровления и физической подготовленности детей

Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья. Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально - насыщенную атмосферу, наполняя их сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы. Занятия в основном проводятся по подгруппам и индивидуально. Чтобы избежать перегруженности режима учебной деятельности, в практике широко используются комплексные, интегрированные занятия по разным видам деятельности. Развивающая среда пространства ДОУ обеспечивает педагогический процесс в соответствии с требованиями тех программ и методик, по которым мы работаем, т.е. полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие детей.


Для реализации поставленных целей в нашем детском саду также активно функционируют творческие группы. Они реализуют научно - методическую функцию воспитателей и других специалистов ДОУ:

  • педагогическая мастерская - профессиональное педагогическое, творческое объединение педагогов, созданное с целью передачи педагогом – мастером своей авторской педагогической системы, приемов обучения, воспитания и развития детей. Действует на основании Положения, руководитель - старший воспитатель детского сада;

  • Музыкальная «Гостиная», действует на основании Положения, руководитель – музыкальный руководитель детского сада;

  • кружок культурологической направленности « Огонек», действует на основании Положения, руководитель – воспитатель детского сада.

Педагогический коллектив работает с детьми по утвержденному заведующим и согласованному с начальником Территориального управления Роспотребнадзора по Томской области учебному плану.

Учебный план на 2010 – 2011 учебный год.

Наименование дисциплин

Количество занятий в неделю




2 группа

раннего возраста

Первая младшая

группа

Вторая младшая

группа

Средняя

группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Физкультурные занятия

2

2

1

2

2

2

Физкультурные занятия на улице

-

-

1

1

1

1

Сенсорное воспитание
(Строительный и дидактический материалы)


3


-


-


-


-


-

Ребенок и окружающий мир

-

1

1

1

2

1

Художественная литература

-

1







1

1

Развитие речи

3

1

1

1

1




Развитие речи и подготовка к обучению грамоте


-


-


-


-


-


2

Развитие элементарных математических представлений


-


-


1


1


1


2

Рисование

-

1

1

1

2

2

Лепка

-

1

1

1

1




Аппликация

-

-







1

1

Конструирование

-

1

1

1

1

1

Ручной труд

-

-

-

-

1

1

Музыкальные занятия

2

2

2

2

2

2

^ Всего занятий в неделю

10

10

10

11

15

15




Группа

Учебная нагрузка

1 младшая группа

« Лучики»

20 минут (2 занятия) С сентября по май (включительно) проводятся 10 занятий в неделю (в первую половину дня) длительностью 10 минут каждое, с перерывами 10 минут. Занятия проводятся подгруппами по 8 – 10 детей.

1 младшая группа

«Цветочки»

20 минут (2 занятия) С сентября по май ( включительно) проводятся 10 занятий в неделю (в первую половину дня) длительностью 10 минут каждое, с перерывами 10 минут. Занятия проводятся подгруппами по 8 – 10 детей.

2 младшая группа

30 минут (2 занятие). С сентября по май (включительно) проводятся 10 занятий в неделю (в первую половину дня) длительностью 15 минут каждое, с перерывами 10 минут.

Средняя группа

40 минут (2 занятия). С сентября по май (включительно) проводятся 11 занятий в неделю (в первую половину дня - четыре дня по два занятия, один – три занятия) длительностью 20 минут каждое, с перерывами 10 минут.

Старшая группа

1час 15 минут (3 занятия). С сентября по май (включительно) проводятся 15 занятий в неделю (в первую половину дня ) длительностью 25 минут каждое с 10 – минутным перерывом между ними.

Подготовительная группа

1час 30 минут (3 занятия). С сентября по май (включительно) проводятся 15 занятий в неделю (в первую половину дня ) длительностью 30 минут каждое с 10 – минутным перерывом между ними.


Образовательный план включает в себя три компонента: федеральный, национально-региональный и компонент дошкольного учреждения. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса обеспечивает физическое, познавательное, речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие дошкольников. Используемые образовательные программы обеспечивают всестороннее развитие ребёнка на уровне требований Госстандарта.

Программа ставит перед собой цель:

  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременным всестороннем развитии каждого ребёнка;

  • создание в группе гуманного, доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

  • максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

  • креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

  • обеспечение развития ребёнка в процессе воспитания и обучения ребёнка;

  • координация подходов развития ребёнка в условиях ДОУ и семьи;

  • обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного образовательного учреждения в целом;

  • соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы.

В детском саду организована планомерная специализированная (коррекционная) помощь детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья. В целях обеспечения эффективной работы с детьми с трудностями обучения и дошкольной дезадаптацией, в соответствии с концепцией коррекционно – развивающего обучения создан психолого – медико – педагогический консилиум (ПМПк) разных специалистов (старшего воспитателя, воспитателей, учителя – логопеда, старшей медицинской сестры, педагога - психолога). Руководство ПМПк осуществляется под руководством педагога – психолога. ПМПк строит свою работу согласно плана в течение учебного года. По утвержденному графику проходили заседания, на которых заслушивались отчеты педагогов о проделанной работе с детьми и достигнутых результатах.

^ Раздел 3. Условия осуществления образовательного процесса

Одним из условий обеспечения воспитательно-образовательного процесса является создание развивающей среды, в которой живет ребёнок. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Каргасокский детский сад № 27 « Аленушка» представляет весь спектр образовательных услуг дошкольного воспитания. Медико-педагогические условия, развивающая среда позволяют осуществлять полноценное физическое, личностное и интеллектуальное развитие ребенка, обеспечивают сохранение и укрепление здоровья детей. Она организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям. Групповые комнаты оборудованы новой мебелью, пищеблок и прачечная новым технологическим оборудованием, которые используются в соответствии с требованиями нормативных документов. В дошкольном учреждении созданы благоприятные условия для разнообразных игр: дидактических, словесных, подвижных, сюжетно – ролевых. В системе проводятся театрализованные игры. Совместно с детьми и родителями воспитатели готовят спектакли для малышей, при подготовке к которым старшие дети участвуют в создании декораций и костюмов. Традицией стало приглашать на эти спектакли детей из других детских садов. В традицию вошло празднование Рождества, где дети чествуют рождественскую елку веселыми колядками, песнями, стихами, хороводами. И всегда этот праздник заканчивается чаепитием с разными сладостями. Активное участие во всех наших мероприятиях принимают родители: в спектаклях, на утренниках они исполняют роли сказочных героев, а в спортивно – оздоровительных мероприятиях наравне с детьми бегают, лазают, соревнуются в командах.

Обучение в ДОУ проводится на основе специфических для дошкольного возраста видов деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная и др.) Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя ее сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы обучения дошкольников. В ДОУ используются современные формы организации обучения. Разработан гибкий график, обеспечивающий включение в занятия с детьми учителя – логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, что дает возможность работать с каждым ребенком индивидуально. Чтобы избежать перегруженности режима учебной деятельности, в практику работы внедрены комплексные формы проведения занятий. Планируя преимущественно интегрированные занятия, нам удалось обеспечить баланс разных видов деятельности, не перегружая детей, оставляя время для игр и отдыха. Расписание занятий составлено в соответствии с санитарными нормами организации образовательного процесса.

Помещения и участки соответствуют государственным санитарно – эпидемиологическим требованиям и нормативам работы ДОУ СанПин 2.4.1.271-10, (Санитарно-эпидемиологическое заключение № 70.КР.03.000.М.000952.12.10 от 15.12.2010 г.), нормам и правилам пожарной безопасности (Заключение о соблюдении на объектах соискателя лицензии требований пожарной безопасности № 08/011 от 06.12 2011 г.).

Учреждение постоянно работает над укреплением материально – технической базы.

Функционирует методический кабинет:

  • Оснащен современной методической литературой;

  • Создана библиотека детской художественной литературы;

  • Составлена картотека методических пособий, картин, игр.

Функционирует блок, состоящий из медицинского и процедурного кабинета, который прошел лицензирование в июне 2008 года (Лицензия № ФС -70-01-000554 от 09 июня 2008 года)

Оснащен и функционирует логопедический кабинет.

В МДОУ имеется музыкально – спортивный зал, оснащенный всем необходимым оборудованием.
















































В здании расположен пищеблок и прачечная, которые оснащены современным электрооборудованием. Педагогический процесс оснащен современными тех.средствами:

( имеется 7 магнитофонов, видиомагнитофон, телевизор, музыкальный центр-Караоке).

Достаточно приобретено наглядности для разных видов деятельности (картин, посуды хохломской росписи, дымковских игрушек, предметов расписанных городецкой росписью и др.) учитывая, что красота не может оставить ребенка равнодушным, она положительно влияет на него, делает его добрее, чище, увереннее в окружающем мире, активизирует процесс обучения. Во всех возрастных группах имеется достаточный набор конструкторов, развивающих игр и игрушек, строительного материала, которые способствуют развитию творческой инициативы детей, самостоятельности, активности, побуждают детей осваивать знания, умения, навыки, формируют у них способность к саморазвитию.

Создаются благоприятные условия для практического взаимодействия с окружающим миром. Мы учитываем, что каждый дошкольник – это маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Важно этому стремлению не дать угаснуть. Поэтому педагоги стараются организовать познавательно – исследовательскую деятельность более насыщенной, разнообразной и более значимой для каждого ребенка. В младших группах оборудованы уголки по сенсорному воспитанию, а начиная со 2 младшей - действуют мини – лаборатории. Воспитатели в группах и на прогулках создают условия для наблюдений, экспериментов, где дети проверяют, анализируют, обобщают – то есть в познавательной деятельности дети развиваются интеллектуально, эмоционально – личностно. У них воспитывается произвольность поведения, способность мыслить логически, самоконтроль, творческое воображение. А все это в совокупности – важнейшая база для систематического обучения в школе. Развивается и эмоционально – чувственная сфера, которая обеспечивает ребенку комфортное состояние при общении со взрослыми и сверстниками, гармонию с предметным миром.

В детском саду созданы условия для организации сюжетно – ролевых игр (это материалы и оборудование, игровая одежда для кукол, посуда, моющие материалы и др.), которые также способствуют всестороннему развитию детей, т.к. игра является не только средством формирования абстрактного мышления, но и фактором расширения знаний о предметном мире, которые вовлечены в учебную программу. В сюжетно – ролевых играх дети углубляют и закрепляют знания об окружающей их действительности, людях, их роли и поведении. При организации сюжетно – ролевых игр, строительных игр воспитатели помогают детям в реорганизации пространства. Созданная в ДОУ предметно – развивающая среда способствует проявлению самостоятельности и творчества в сюжетно – ролевых играх детей, проявлению активности детей, налаживании доверительных отношений взрослого с ребенком.

На протяжении ряда лет педагогический коллектив ведет планомерную работу по развитию физических и волевых качеств детей, обогащению их двигательного опыта и формированию привычки к здоровому образу жизни.

Работа ведется по следующим направлениям:

  • Привитие стойких культурно – гигиенических навыков.

  • Развитие представлений о своем теле и назначении органов человека и

обучение уходу за ними.

  • Формирование представлений о том, что полезно, а что вредно для организма.

  • Формирование привычки к ежедневным физическим упражнениям,

  • Закаливающим процедурам, подвижным играм.

Программа «Здоровье», разработанная на 2010 – 2011 учебный год преследовала следующие цели и задачи:

  • Формирование здоровьеориентированного мировоззрения педагогов, дошкольников и их родителей;

  • Создание психологического комфорта, обеспечение личностно ориентированного развития и индивидуально – дифференцированного характера оздоровительной работы, направленной на развитие физических возможностей;

  • Укрепление материально – технической базы учреждения;

  • Обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья детей.

Система оздоровления этой Программы состояла из разных разделов:

  1. Лечебно – оздоровительная работа.

  2. Санитарно – гигиеническая работа.

2.1 Организация работы по гигиеническому воспитанию

2.2 Выполнение санэпидрежимов.

2.3 Закаливающие мероприятия.

2.4 Оздоровительные мероприятия.

3. Физкультурно – оздоровительная работа.

3.1 Организованные формы физкультурно – оздоровительной работы.

3.2 Модель оптимального двигательного режима в МДОУ.

^ 4. Оздоровительно – просветительная работа

5. Контроль и руководство.

Для решения оздоровительных задач создана хорошая развивающая среда. Целесообразный подбор и рациональное использование физкультурного оборудования и пособий помогают детям добиться качественного выполнения физических упражнений и формируют сознательное управление своими движениями, При этом особое внимание следует обратить на возросший интерес детей к физическим упражнениям и подвижным играм Посещаемость утренних гимнастик детьми составляет:

1 младшая группа «Цветочки» - 86%

1 младшая группа «Лучики» - 63%

2 младшая группа - 60%

Средняя группа 96%

Старшая группа - 71%

Подготовительная к школе - 83%

Для удовлетворения естественной потребности детей в движении и снятия эмоционального напряжения в группах были организованы физкультурные уголки. С этой целью был проведен смотр – конкурс на «Лучший физкультурный уголок» среди групп ДОУ В результате игровые уголки обогатились атрибутикой для подвижных игр, спортивной символикой. Дети получили знания о видах спорта, спортивной символике, прославленных спортсменах.

Внедрение в практику работы современных технологий по физическому развитию детей позволило интегрировать двигательную активность с другими видами деятельности, что обеспечивает возможность детям быстрее овладеть физическими и волевыми качествами. Так в подготовленный к школе группе воспитателем составлен проект «В царстве игры», который позволил объединить продуктивную деятельность и физическое развитие. Изготовленные игрушки методом «Оригами», дети могли обыграть в русских народных играх..

А ситуативные игры, используемые педагогами младших групп расширяют функциональные возможности ребенка, помогают эффективно осваивать движения и быть полноценными участниками сказочного театрализованного действия, что вызывает у малышей только положительные эмоции. Так в первых младших группах проведены мини – игры на темы: «Медвежата – любознайки», «Озорные обезьянки», «Зайки – побегайки». Для развития в детях жизненно – необходимой потребности в движении проведен «День здоровья».

Большое внимание уделяется работе по профилактике нарушений осанки и плоскостопия.

Проект «Здоровье – на стопе ноги» составленный в средней группе воспитателем вызвал у детей желание использовать массажные дорожки, палочки для захвата пальчиками ног, мячи для катания, мелкие предметы в течение дня.

Стало системой проведение подвижных игр перед занятиями и между ними, проведение физкультурных пауз в течение занятия, что обеспечивает детям лучшее усвоение материала, не допуская переутомления и нервного перенапряжения

Хорошие результаты в интеграции движений и речевой деятельности дает методический прием - звуковой регуляции.

Тематическая проверка по теме «Двигательная активность детей в группе и на участке детского сада», проходившая с 20.11.2010 - 04.12 2010 г. показала, что двигательная нагрузка детей в течение дня в группе и на участке детского сада – достаточная, соответствует нормам двигательного режима. Дети имеют достаточный уровень выполнения движений и соответствующий возрасту уровень развития физических качеств. Много знают подвижных и народных игр, а дети старших групп могут самостоятельно их организовать. Умело и целенаправленно дети применяют физкультурное оборудование и пособия для обыгрывания двигательных сюжетов.

В течение года в разных возрастных группах проведены следующие физкультурно - развлекательные мероприятия:

« Спортивный час», «Праздник мяча», «Честный поединок».

Опытом работы по физическому воспитанию детей на районном методическом объединении педагогических работников «Через движение и игру – к воспитанию человека будущего» поделились педагоги на темы: «Значение народных подвижных игр в процессе психофизического развития дошкольников», «Использование игр и игровых приемов при организации физкультурно – оздоровительной работы с детьми».

Формируя у детей представление о здоровом образе жизни, большое внимание уделено валеологическому воспитанию и обучению детей. Педагоги подбирают эффективные методы и приемы, позволяющие в доступной форме, знакомить детей со строением тела человека. Детям предоставляется возможность, при проведении простейшего исследования, сделать вывод о значимости каждого отдельного органа человека, формируя при этом понятие об уникальности человеческого организма и желание о нем заботиться. С этой целью в старших группах проведен цикл занятий по темам: «Слушай во все уши», «Смотри во все глаза», «Наши руки», «Путешествие по организму», «Если сладко спится – сон хороший снится», «Советы доктора Пилюлькина».

Для обеспечения безопасности нахождения ребёнка в МДОУ разработан план мероприятий по реализации программы ОБЖ и пожарной безопасности. Педагоги знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях. Защитные рефлексы и навыки само- и взаимопомощи формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья как своего, так и окружающих

Работа по разделу «Здоровье и безопасность» велась во взаимодействии с родителями и службой ГИБДД. Состоялась встреча детей старшей и подготовительной к школе группы с сотрудником этой службы. Используемые в работе с детьми наглядные методы: рассматривание и обсуждение иллюстраций, наблюдение за ситуациями на дороге, моделирование дорожных ситуаций - помогают детям в овладении безопасных способов поведения на дорогах. В группах организовано изучение с детьми правил дорожного движения, правил безопасности поведения в быту, оформлены игровые зоны по правилам дорожного движения и пожарной безопасности, имеются стенды для родителей и плакаты для детей: «Внимание, дорога!», «Пожарная безопасность». Педагогами используется подбор мультипликационных фильмов по теме «Уроки осторожности», изготовлен ряд развивающих игр («Что лишнее», «Поставь, нужный знак»), подобрана детская литература, изготовлен атрибут к играм «пешеходный переход». В группах проведены комплексные занятия на темы: «Я-пешеход», «Я – пассажир», «Тротуар для пешехода, дорога для автомобиля».

В завершении работы проведены досуги: «Приключение деда Кювета и бабки Канавки», в старшей группе, «Нам на улице не страшно» - в подготовительной к школе группе, на которых присутствовал сотрудник ГИБДД и вручил детям «удостоверения юных пешеходов», высоко оценив работу педагогов ДОУ.

Проведенная работа и диагностика уровня знаний детей по теме «Дорожная азбука» позволяют сделать вывод - дети знают правила дорожного движения, необходимые для ориентировки, знакомы с пешеходным переходом и дорожными знаками, полученные знания закрепляют во время прогулок за пределы детского сада.

С детьми подготовительной к школе группы совершена экскурсия в пожарную часть, где дети познакомились с профессией пожарного и используемой в пожаротушении техникой.

Создаются благоприятные условия для практического взаимодействия с окружающим миром, с учетом того, что каждый дошкольник – это маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Поэтому педагоги стараются организовать познавательно – исследовательскую деятельность более насыщенной, разнообразной и более значимой для каждого ребенка. В младших группах созданы манипулятивные уголки, которые постоянно пополняются нетрадиционным оборудованием для обогащения сенсорного опыта детей, оборудованы центры воды и песка. В старших группах созданы уголки экспериментирования, где дети много нового узнают о свойствах разных предметов, учатся классифицировать их по свойству и качеству. Работая в этих уголках, педагоги стараются «заразить» детей исследовательской активностью, предоставляют ребенку возможность объяснить, обосновать. Развивают потребность в интеллектуальном общении, помогают в разрешении проблемно-поисковых ситуаций, поощряют детское экспериментирование и наблюдение. Одобряют любознательность, поддерживают инициативу ребенка в попытках найти объяснение возникшему вопросу и замеченному противоречию. Проблемные ситуации, эвристические задачи, экспериментирование могут быть также частью, отдельным этапом любого занятия с детьми (по математике, по развитию речи, по конструированию, изодеятельности), ориентированного на разные виды детской деятельности: музыкальной, изобразительной, естественнонаучной и др. И все это в целом способствует развитию речи, мышления, воображения, памяти, активизирует познавательную деятельность детей.

С целью осуществления приоритетного направления умственного и речевого развития детей в работе педагоги успешно используют технологию проектного метода.

Компетентность и опыт педагогов позволяет четко выстраивать линию руководства проектом, сотворчество с детьми. А максимальное использование дидактического, информационного и технологического обеспечения делает проект содержательным, интегрированным с другими видами детской деятельности.

В этом учебном году реализованы следующие проекты:

«День здоровья», «В царстве игры», «Сказка – ложь, да в ней намек», «Весна – красна», Проект «День театра в детском саду» во 2 младшей группе позволил организовать в группе театрализованное пространство, обеспечивающее театрализованную деятельность детей не только на занятии, но и в свободное время, развивая речь и импровизационные способности,

В средней группе в ходе реализации проекта «День рождения цветка» была организована выставка поделок цветов «Мамины руки не знают скуки», были выращены детьми цветы бальзамина в подарок мамам ко дню 8 Марта, и выращена рассада цветов для оформления участка ДОУ. Как итог в конце учебного года был проведен экологический праздник «День рождения цветка».

В группах на протяжении ряда лет выполняется проект «Сад и огород на окне», где выращивается зелень петрушки, укропа, огурцы, рассада цветов. Дети хорошо знают алгоритм роста растений, умеют ухаживать за посадками.

Анализ представленных проектов позволяет сделать вывод: используемый метод является эффективным, т.к. вызывает у детей заинтересованность, умение использовать имеющийся опыт и знания в сочетании с новыми. Дети любят экспериментировать, обогащая при этом свою речь. В ходе коллективной деятельности дети получают уроки нравственности – умения слушать других и уважать их мнение, работать сообща, помогать товарищу. В завершении работы по проектно – исследовательской деятельности был проведен педагогический совет по теме «Совершенствование педагогического мастерства в проектно- исследовательской деятельности», на котором педагоги защитили теоретическую часть своих проектов. В практической части педагогами был составлен проект летней оздоровительно - познавательной работы «Улыбки лета».

В этом учебном году педагогический коллектив был заинтересован актуальной проблемой гендерного подхода к воспитанию детей. С этой целью проведена консультация по теме: «Почему детей желательно воспитывать с учетом их гендерных возможностей»

Благодаря целенаправленной работе по данному направлению у воспитателей и родителей появилась компетентность в построении индивидуальной работы с детьми, с учетом их гендерных возможностей. Проведенный КВН в подготовительной к школе группе по проекту «Сказка – ложь, да в ней намек, показал методы и приемы сказкотерапии, которые помогают детям раскрыть уникальные возможности данные ему своим полом. И создают эмоционально положительную модель гендерного воспитания.

В дошкольном учреждении систематизирована работа по адаптации детей в МДОУ, позволяющая постепенному вхождению ребёнка в детский сад и комфортной его адаптации, формирования у него чувства защищённости и внутренней свободы, доверия к окружающему миру. Воспитателями проводились индивидуальные беседы с родителями вновь принятых детей, анкетирование, где выяснялись условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания ребёнка в семье, особенности развития и поведения, определялся прогноз адаптации к ДОУ. Устанавливался гибкий, щадящий, неполный режим пребывания ребёнка в детском саду, согласованный с родителями, что помогло детям быстро и безболезненно адаптироваться.

Особое внимание в детском саду уделяется организации питания, т.к. здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, согласно которому питание дошкольников должно быть разнообразным. В нашем детском саду достаточно высокое качество приготовления детского питания. При составлении меню – требования медицинская сестра руководствуется разработанным и утвержденным 10-дневным меню, технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года. Мы включаем в повседневное меню все основные группы продуктов: мясные, рыбные, молочные, яйца, масло, овощи, фрукты, сахар, кондитерские изделия, хлеб, различные крупы, макаронные изделия и др. В зависимости от возраста наши дети получают нужное количество белков, жиров и углеводов, минеральных веществ, витаминов. Это обеспечивает организм материалом, необходимым для роста и развития детей. Большое значение мы придаем режиму питания - одному из основных условий, обеспечивающих рациональное питание дошкольников. Родители должны знать и соблюдать режим питания, принятый в детском саду, как по кратности приемов пищи, так и по длительности интервалов между ними.


^ Раздел 4. Результаты деятельности ДОУ.


С целью определения качества образовательного процесса и его оптимизации большое внимание уделено комплексной диагностике уровней усвоения программы.

Для повышения профессионального уровня педагогов проведена консультация на тему «Педагогическая диагностика и мониторинг в современном детском саду».

Эффективность образовательного процесса в детском саду диагностируется для оценки уровня и качества развития ребёнка дошкольного возраста в трёх направлениях: медицинском, психологическом и педагогическом.

Медицинское направление отслеживает анамнез, антропометрические данные, группу здоровья и на основе этих данных осуществляет анализ физического здоровья воспитанников.

Психологическая служба проводит диагностику эмоционально-личностного, волевого, коммуникативного развития детей, так же анализирует данные готовности детей к школьному обучению.

Педагогическая диагностика оценивает уровень усвоения детьми знаний, умений, навыков. Разработанные комплексы диагностических заданий позволили проанализировать степень овладения детьми программного содержания и организовать фронтальную и индивидуальную работу по коррекции.

Анализ выполнения «Программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста» позволяет говорить о систематичной и целенаправленной работе педагогического коллектива, направленной на усвоение детьми знаний.

Фронтальная проверка подготовительной к школе группы показала, что дети физически здоровы, имеют достаточный уровень знаний об окружающем мире, могут сравнивать группы предметов, рассуждать и анализировать. Имеют хорошие знания по разделу программы «Формирование элементарных математических представлений»: знают прямой и обратный счет, справляются с решением математических задач. Получили хорошие навыки в изобразительном творчестве, любят музыкальную и театрализованную деятельность. В ДОУ ведётся систематическая работа по повышению уровня готовности детей, поступающих в школу.

Результаты диагностики готовности детей к школьному обучению:

Высокий уровень - 43,4 % (10 детей)

Средний уровень - 56,6 % (13 детей)

Низкий уровень - отсутствует.


Старшей медицинской сестрой проведен анализ состояния здоровья детей:





1 группа здоровья

2 группа здоровья

3 группа здоровья

4 группа здоровья

2009 год

45

99

7

2


2010 год

53

97

6

2



Сотрудничество ДОУ и родителей на протяжении всего учебного года было

направлено на эффективное взаимодействие детского сада и семьи и велось по следующим направлениям:

  • Информационные уголки;

  • Родительские собрания (согласно годового плана);

  • Проведение совместно с родителями праздников и театрализованных представлении, спортивных досугов в разных возрастных группах:

«Новогодние представления», «Честный поединок», «Няня спешит на помощь»,

«Весна – красна».

  • Участие родителей в подготовке материалов для проектов, выставках и оформлении физкультурных уголков.

На положительные результаты образовательной деятельности нашего детского сада влияет стабильная на сегодняшний момент система работы по осуществлению всех аспектов преемственности в нашем учреждении, которая также строится на проектной форме работы, с учетом основополагающих дидактических принципов преемственности и непрерывности образования.


^ Проект системы педагогической работы с детьми по преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.



Организационно – педагогические условия построения преемственной развивающей образовательной системы


Районная конференция

Совместные формы работы

Родительские собрания:

« Круглый стол»

Районные методические объединения


Совещания


Семинары


Педагогические

советы







Раздел 5. Кадровый потенциал.

Творчество и стремление к инновациям – это наиболее точная характеристика, определяющая стиль работы педагогического коллектива МДОУ д/с № 27 «Аленушка». Высокий образовательный потенциал воспитателей, профессиональная компетентность, оптимальное сочетание опытных и молодых педагогов, наличие комфортных условий в ДОУ позволяют успешно реализовать воспитательно-образовательные программы, по которым мы работаем.  На основе программ нового поколения, сотрудничества с семьей, использования эколого-природного и социокультурного окружения (широкого взаимодействия с педагогами начального образования, педагогами Дома детского творчества, детской музыкальной школой и др.) педагогический коллектив на протяжении многих лет добивается высоких результатов в воспитании и развитии детей (согласно отзывам педагогов КСОШ № 1 и № 2). Работа разных специалистов с детьми (воспитателей, музыкального руководителя, учителя- логопеда, педагога – психолога) осуществляется на основе координации их деятельности, используются современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса. Своим опытом работы педагоги делятся на семинарах, конференциях, мастер – классах, телевидении, на районных методических объединениях, в районном бюллетене «Учитель», на различных конкурсах.

^ Модель педагогического коллектива ДОУ


Повышение ответственности членов коллектива и роли за выполнение социального заказа



Инициативность в решение задач воспитания и обучения

Умение выработать нетрадиционные решения при выполнении задач





Использование мастерства и таланта


Выработка внутренних потребностей непрерывного образования

Повышение профессионализма путем самообразования







Умение объединяться всем работникам ДОУ на решение главной задачи



Общая численность работников – 49 человек.

Педагогический коллектив состоит из 17 педагогов.

Образование:

  • высшее - 9 педагогов 53%

  • среднее профессиональное – 7 педагогов 41%

  • Один педагог является студентом Томского государственного педагогического университета 6%


Одним из главных направлений деятельности методической службы являлась целенаправленная работа по повышению уровня мастерства членов педагогического коллектива, их теоретического и педагогического мастерства, развитие творческой инициативы, определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям квалификации при присвоении им квалификационных категорий.

Квалификационная категория:

  • высшая кв. категория – 1 педагог 6%

  • 1 кв. категория - 8 педагогов 47%

  • 2 кв. категория - 2 педагога 12%

Работа по самообразованию у большинства педагогов детского сада постепенно переходит в активную творческую деятельность с умением намечать не только близкие, но и дальние перспективы в процессе самовоспитания и самообразования (планирование, подборка упражнений и конспектов, дидактического материала и т.д.)

Педагоги ведут собственную подборку и накопление методических материалов, оформляют портфолио, что свидетельствует о заинтересованности в накоплении и обобщении собственного опыта по изучаемой теме.

В течение 2010 – 2011 г. учебного года прошли курсы повышения квалификации по теме: «Психолого – медико – педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовательном учреждении» следующие педагоги: старший воспитатель, учитель – логопед.

Большой творческий потенциал педагогов, целесообразное использование ими нетрадиционных методов и приёмов, современных образовательных педагогических технологий позволили организовать работу по познавательному развитию детей на достаточном уровне.


^ Раздел 7. Финансовые ресурсы и их использование.

Финансово-экономическая деятельность ДОУ заложена в годовой смете. Смета составлена с учётом бюджетной (за счёт перечисления местного бюджета) и внебюджетной сферы (за счёт родительской платы за содержание ребёнка). Выполнение сметы (бюджетных и внебюджетных) контролируются Управлением образования, опеки и попечительства муниципального образования «Каргасокский район».

Стоимость содержания в ДОУ одного ребёнка за 7 месяцев 2011 г. составило-34 969.00 рублей. Оплата родителей за детский сад составляет – 108 рублей в месяц, из них 62 рубля идет на питание детей.

В данном году финансирование носило стабильный характер, что способствовало полноценному функционированию всех жизненных систем ДОУ.

^ Раздел 8. Заключение. Перспективы и планы развития.

На итоговом педагогическом совете принято решение, что основными направлениями развития МДОУ д/с № 27 «Аленушка» на 2011 – 2012 учебный год является:

  • Продолжение и совершенствование работы по физическому развитию, оздоровлению детей;

  • Повышение педагогической компетентности воспитателей и специалистов с использованием проектной деятельности с целью развития умственных способностей детей, их познавательной активности;

  • Продолжение работы согласно Программе развития и Образовательной программы.

Анализ деятельности детского сада за 2010 – 2011 учебный год показал, что учреждение имеет стабильный уровень функционирования.

Наиболее успешными в деятельности детского сада за отчётный период можно обозначить следующие показатели:

  • Стабильно положительные результаты освоения детьми «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой;

  • Сформированность предметно-развивающей среды в группах в соответствии с рекомендациями базовой программы;

  • Активное участие родителей в жизни детского сада;

  • Сложившийся стабильный коллектив.

Для реализации задач перспективного развития ДОУ необходимо систематически повышать профессиональный уровень педагогов путём вовлечения в инновационную деятельность, направленную на повышение качества образовательного процесса, создавать условия для развития гармоничной личности, обеспечить условия физического и психического комфортного пребывания воспитанников. Для работы искать более продуктивные методы взаимодействия, направленные на сотрудничество и включение родителей в развивающее педагогическое пространство как равноправных субъектов.

Самое важное состоит в том, все мы должны стремиться к тому, чтобы наш детский сад стал тем местом, где дети могут весело и счастливо проводить время.

Спасибо за внимание.









Скачать 353,99 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер353,99 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх