Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов icon

Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов


Смотрите также:
Методические указания по проведению самостоятельной работЫ студентов для студентов всех форм...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

ФГОУВПО «РГУТиС»


Факультет «Экономический»

Кафедра «Менеджмент»


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

д.э.н., профессор

________________________Новикова Н.Г.

«_____»_______________________200__г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

По проведениюСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Дисциплина ОПД.Ф.01.01 «История менеджмента»


Специальность 080507 «Менеджмент организации»


Москва 2009 г.

Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов составлены на основании рабочей программы дисциплины «История менеджмента».


Методические указания для самостоятельной работы студентов рассмотрены и утверждены на заседании кафедры «Менеджмент»


Протокол № ________ «____»_______________200_г.


Зав кафедрой «Менеджмент»

д.э.н., профессор Платонова Н.А.


Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов рекомендованы Научно-методической секцией Экономического факультета


Протокол № ____ «___»____________ 200__г.


Председатель

Научно-методической секции

д.э.н, профессор Морозов В.Ю.


Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов одобрены Научно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС»


Протокол № ___ «___» __________ 200__г.


Ученый секретарь

Научно-методического совета

к.и.н., доцент Юрчикова Е.В.


Методические указания для самостоятельной работы студентов разработал:


Преподаватель кафедры «Менеджмент»,

доцент Васильева Л.А.


Введение


Дисциплина «История менеджмента» входит в состав общих профессиональных дисциплин учебного плана специальности 080507 «Менеджмент организаций».

Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с основными, наиболее значительными направлениями развития истории менеджмента на различных этапах формирования науки управления.

Изучение является необходимым условием формирования современного менеджера-профессионала, т. к. знание истории помогает найти решение современных проблем и прогнозировать тенденции будущего.

Дисциплина «История менеджмента» рассматривает зарубежные и отечественные концепции и опыт управления, знакомит с именами наиболее известных ученых и практиков в области управления.

Задачами изучения курса «История менеджмента» являются:

  • изучение основных этапов развития науки управления;

  • ознакомление с национально-региональными моделями менеджмента;

  • формирование профессионального сознания менеджера.

Курс «История менеджмента» связан с изучением многих общепрофессиональных и специальных дисциплин таких как «Основы менеджмента, «Экономическая теория», «Управление персоналом», «Организационное поведение» и др. Курс базируется на теоретических трудах и практических достижениях отечественных и зарубежных специалистов области менеджмента.

В результате изучения курса «История менеджмента» студенты должны:

  • знать основные тенденции развития управленческой мысли, типы, этапы и ключевые события развития управления; основные положения различных «школ менеджмента»;

  • уметь анализировать и систематизировать тенденции развития науки управления;

  • иметь представление о национально-региональных особенностях менеджмента, о современных проблемах и тенденциях будущего развития науки управления.

Настоящие методические указания направлены на оказание практической помощи студентам при самостоятельной работе над дисциплиной.


^ Методические указания по изучению дисциплины


Изучение дисциплины базируется на использовании материалов учебной литературы соответствующей направленности, а также научных публикаций по проблемам менеджмента. Наряду с изучением теоретического материала предусматривается выполнение индивидуальных заданий, самостоятельное контрольное тестирование по отдельным темам курса.

Прежде всего, необходимо ознакомиться с тематикой и программой дисциплины и подобрать соответствующую учебную и специальную литературу.

^

Тематика курса





№ п/п

Наименование тем

1

2

3

4

5


6

7

8


Природа управления и исторические тенденции его развития

Условия и факторы возникновения и развития менеджмента

Формирование школы научного управления.

Административная (классическая) школа менеджмента.

Возникновение и развитие школы человеческих отношений и поведенческих наук

Информационный период в развитии теории и практики управления. Школа науки управления (математическая, количественная)

Разнообразие моделей менеджмента

Развитие управления в России



^ Содержание дисциплины


Тема 1. Природа управления и исторические тенденции его развития

Сущность, содержание и основные задачи дисциплины. Вклад других наук в развитие науки менеджмента. Значение изучения истории менеджмента для формирования современного менеджера-профессионала.

Виды управления. Субъекты и объекты управления.

Природа управления. Древний период развития управления. Первая управленческая революция – «религиозно-коммерческая». Опыт управления государственным хозяйством в Древнем Египте. Вторая революция в области управления – «светско-административная». Третья управленческая революция - «производственно-строительная». Вклад в развитие управления Сократа, Платона, Александра Македонского, Катона Старшего, императора Диоклетиана.


Изучив данную тему студент должен:

знать основные категории дисциплины, значение истории развития управленческой мысли, сущность природы управления и исторические тенденции его развития;

уметь охарактеризовать древний период развития управления; приобрести навыки сопоставления и анализа управленческих революций, приходящихся на древний период, старых и современных организаций.

При изучении данной темы студент должен пользоваться соответствующей литературой, должен ответить на поставленные контрольные вопросы, выполнить предложенные индивидуальные задания.


Литература: [2,3,4,5,8, 18, 27,32,40, 47, 56].


Контрольные вопросы


  1. Что такое управление и какие его разновидности существуют?

  2. Что представляют собой субъект и объект управления, и каковы условия их эффективного взаимодействия?

  3. Какие различия существуют между понятием «менеджмент» и «управление»?

  4. Когда менеджмент выделился в самостоятельную область знаний?

  5. Что является предметом исследования дисциплины «История менеджмента»?

  6. Какие науки внесли значительный вклад в развитие истории менеджмента?

  7. Почему необходимо изучать историю менеджмента?

  8. В чем состоит необходимость в управлении?

  9. Назовите основные этапы в развитии менеджмента.

  10. Когда произошла первая управленческая революция и в чем ее суть?

  11. Какой опыт управления государственным хозяйством был накоплен в Древнем Египте?

  12. С именем какого вавилонского царя связана вторая революция в области управления и почему она называется «светско-административной»?

  13. Чем отличалась первая революция в менеджменте от третьей? Каковы их характерные черты?

  14. Каким древнегреческим философом (400 лет до н.э.) был сформулирован принцип универсальности управления и в чем его суть?

  15. Какой вклад в развитие управления внес древнегреческий мыслитель Платон?

  16. Что нового внес Александр Македонский в теорию и практику управления войсками?

17.Назовите автора сочинения «Земледелие», писавшего о необходимости планирования работ на ферме на целый год вперед (17 г. до н.э.)?

18.В чем суть системы территориального управления Римской империей, введенной императором Диоклетианом в 284 г. н.э.?

19.Какой вклад в развитие управленческой мысли внес итальянский государственный и политический деятель Никколо Макиавелли?

20.Сравните старую и современную организацию и назовите отличительные черты.


Индивидуальные задания


  1. Рассмотрите конкретный пример, приведенный в книге Кравченко А.И. «История менеджмента» (стр. 34). Дайте ответы на поставленные вопросы.

  2. Заполните таблицу, приведенную ниже, проставив годы, индивидуума или этническую группу.


Основной вклад в развитие менеджмента (Древний период)


^ Основной вклад в развитие менеджмента

Годы

Индивидуум или этническая группа

1

2

3

Формулировка принципа универсальности менеджмента







Письменность, регистрация фактов







Контроль за производством и стимулирование через заработную плату







Признание необходимости планирования, организации и контроля







Создание штаба







Использование описаний работ, необходимость планирования работ







Формулировка принципа специализации







Признание необходимости «честной игры». Доверительные беседы – «облегчи свою душу».







Делегирование полномочий. Линейная структура управления империей







Осознание принципа массового согласия; признание необходимости, целеустремленности в организации; определение качества руководителя







Использование свидетелей и письменных документов для контроля; установление минимальной заработной платы; признание недопустимости перекладывания ответственности









^ Тема 2. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента


Индустриальный период развития управления. Четвертая революция в области управления. Отделение управления от собственности и зарождение профессионального управления. Вклад в развитие управленческой мысли и практику управления А. Смита, Р. Аркрайта, Д. Уатта, Ч. Бэббиджа, Р. Оуэна. Предпосылки возникновения научного менеджмента. Причины отставания системы управления от уровня процесса производства на промышленных предприятиях в конце 19 века.


Изучив данную тему студент должен:

знать как развивалось управление в индустриальный период, особенности и основные характеристики четвертой управленческой революции, причины отставания управления от уровня производства в конце 19 века, условия и предпосылки возникновения научного менеджмента;

уметь оценивать вклад в развитие управления на этапе зарождения и становления капитализма известных ученых и практиков;

приобрести навыки выделения и анализа предпосылок возникновения научного менеджмента.

При изучении данной темы студент должен пользоваться соответствующей литературой, должен ответить на поставленные контрольные вопросы, выполнить предложенные индивидуальные задания.


Литература: [1,3,5,8,12,14,19,20,27,32,33,40,56].


Контрольные вопросы


  1. Почему в рабовладельческом и феодальном обществе потребность в изучении проблем управления была ограничена?

  2. Почему центр развития менеджмента в XVIII - XIX веках переместился в Англию?

  3. Какова роль промышленной революции в становлении управления?

  4. В чем суть четвертой управленческой революции?

  5. Какие изменения происходят в содержании процесса управления, когда его объектом становится фабрика?

  6. Какие управленческие концепции связаны с именами Ричарда Аркрайта, Адама Смита, Чарльза Бэббиджа?

  7. В чем суть социального эксперимента Р. Оуэна?

  8. Что изменилось в методологии Р. Оуэна на втором этапе его эксперимента?

  9. В чем выражается вклад Оуэна в развитие менеджмента?

  10. Как развитие техники повлияло на организацию производства? Назовите особенности крупного промышленного производства.

  11. Почему в эпоху капитализма появилась необходимость организации научного управления?

  12. Назовите предпосылки возникновения научного менеджмента.


Индивидуальные задания


  1. По исходному определению или описанию, приводимому ниже, найдите нужное понятие или фамилию. Для облегчения задачи в скобках цифрами указаны количество букв в этом слове.

    1. Выдающийся предприниматель, представитель утопического социализма (4)

    2. Изобретатель паровой машины (4)

    3. Английский математик, механик, экономист, изобретатель вычислительного устройства (7)

    4. Форма предприятия, основанная на разделении труда и ручной ремесленной технике (11)

    5. Текстильный фабрикант, изобретатель прядильной машины (7)

    6. Исследовательский метод, основанный на описании фактов, без последующих заключений и теоретических обобщений (8)

    7. Представитель классической буржуазной политэкономии, автор книги «Исследование о природе и причинах богатства народов» (4)

    8. Мировой центр текстильной промышленности и деятельности основоположников «научного менеджмента» (9)

    9. Система производства, основанная на замене ручного труда машинами и вытекающем отсюда разделении труда, которая положила конец кустарному домашнему производству (7).

  2. Ниже приведены цифры, которые могут обозначать дату какого-то события в индустриальном периоде развития управления или годы жизни теоретика или практика менеджмента. От вас потребуется напротив цифр, расположенных под своими порядковыми номерами, вписать фамилию или событие.

    1. 1764

    2. 1776 -1890

    3. 1723 -1790

    4. 1771 -1858

    5. 1792 -1877

    6. 1736 -1819

    7. 1825


Тема 3.Формироваание школы научного управления


Ф.Тейлор основоположник научного управления производством Основные принципы концепции Ф. Тейлора. Задачи менеджмента, сформулированные Тейлором. Ошибочные взгляды Тейлора на некоторые проблемы управления.

Развитие идей Ф. Тейлора в трудах его последователей Г. Гантта, Ф. и Л. Гилбрет, Г. Эмерсона, Г. Форда.


Изучив данную тему студент должен:

знать основные положения школы научного управления, основные этапы эволюции системы Тейлора, суть системы Тейлора, принципы научной организации управления, вклад в развитие управления последователей Тейлора;

уметь выделять достоинства и недостатки научного менеджмента; приобрести навыки анализа различных точек зрения на теории управления представителей школы научного управления, определения возможности использования системы Тейлора в современных условиях.

При изучении данной темы студент должен пользоваться соответствующей литературой, должен ответить на поставленные контрольные вопросы, выполнить предложенные индивидуальные задания.


Литература:[1,3,4,5,8,9,12,14,15,20,24,27,32,33,40,43,44,45,49,50,51,53,54,56,58,62].


Контрольные вопросы


  1. Назовите причины перемещения мирового центра менеджмента в США из Англии.

  2. Как повлияло на внедрение методов научного управления производством. Американское общество инженеров-механиков (ASME), возникшее в 1880 г.

  3. Что изучалось в ходе экспериментов, проводимых на промышленных предприятиях Америки в конце XIX века? Кто был пионером в области таких экспериментов?

  4. Назовите этапы эволюции системы Ф. Тейлора.

  5. В чем суть системы Ф. Тейлора?

  6. В чем содержание четырех научных принципов Тейлора?

  7. За что Тейлор критиковал старую систему управления?

  8. Что такое дифференциальная система оплаты труда?

  9. Какова методика установления норм выработки у Тейлора?

  10. Какими принципами руководствовался Тейлор при распределении и премировании работ?

  11. Какой вклад в развитие менеджмента внесли супруги Френк и Лилиан Гилбрет?

  12. Назовите основные идеи Г. Гантта.

  13. Что отличает систему вознаграждения за труд Гантта от «дифференциальной оплаты» Тейлора?

  14. В чем суть концепции Г. Эмерсона?

  15. Чем отличается производительная работа от напряженной?

  16. Назовите 12 принципов эффективности Г. Эмерсона и дайте краткую характеристику каждого из них?

  17. В чем состоят основные положения фордизма?

  18. Какое влияние оказала школа научного управления на формирование современного менеджмента?


Индивидуальные задания


  1. Заполните таблицу, приведенную ниже, кратко отразив вклад в развитие менеджмента каждого из представителей школы научного управления.




Годы

Индивидуум

Основной вклад в развитие менеджмента

1




3

1886

Генри Таун




1891

Фрэнк Гилбрет




1900

Фредерик Тейлор




1901

Генри Гантт




1910

Гаррингтон Эмерсон




1913

Генри Форд







  1. Ниже приведены цитаты из книг классиков научного менеджмента. Попробуйте определить, кому принадлежат эти строки.




  1. «Изучение трудовых движений, предпринятое в настоящей работе, является лишь началом эры их изучения, которое в любом случае серьезно влияет на все принятые ныне методы обучения специальности. Оно позволяет снизить производственные издержки и повысить эффективность работы и соответственно заработную плату работника.… Для того чтобы гарантировать успех работы: (а) ремесленник должен овладеть своей специальностью; (б) он должен быть достаточно проворным и (в) для достижения требуемого результата он должен использовать минимальное число трудовых движений».




  1. «Принципы, на которых зиждется диаграммный метод, просты для понимания.

Первое: Любая работа может быть оценена по времени, необходимому для ее выполнения.

Второе: Пространство, которым представляется на схеме время, должно соответствовать тому объему работ, который должен быть произведен в это время.

Использование этих двух принципов позволяет понять всю систему; при этом становится возможным графическое представление любого рода работ, общим мерилом которого является время».


  1. «Нет сомнения в том, что тенденция среднего человека (во всех сферах жизни) выражается в его склонности брести неспешной походкой; он может ус корить шаг только после долгих размышлений и наблюдений или, скажем, испытывая укоры совести или под воздействием внешних обстоятельств…. Данная тенденция к расслаблению явно усиливается при занятии большого количества работников одной и той же работой при одинаковых рабочих ставках. При подобной организации работ лучшие люди медленно, но верно сливаются с основной безразличной и инертной массой».




  1. «Истинная производительность всегда дает результаты при минимальных усилиях, напряжение, наоборот, дает довольно крупные результаты лишь при усилиях ненормальных. Напряжение и производительность – это не только одно и то же, но и вещи прямо противоположные. Работать напряженно – значит прилагать к делу максимальные усилия, работать производительно – значит прилагать к делу усилия минимальные».




  1. « Непомерно высокие цены всегда являются признаком нездорового дела, неизбежно возникают из ненормальных отношений. Здоровый пациент имеет нормальную температуру, здоровый рынок – нормальные цены. Скачки цен обыкновенно вызываются спекуляцией, следующей за мнимым товарным голодом. Хотя общего товарного голода никогда не бывает, однако некоторой недохватки в немногих или хотя бы в одном единственном важном предмете потребления уже достаточно, чтобы открыть дорогу спекуляции».




  1. «Мы должны перевернуть вниз головой весь административный цикл.… Поднимаясь вверх по административной лестнице, мы убеждаемся, что ступень эта точно также существует не для удовольствия тех, кто стоит выше, а для обслуживания тех, кто работает ниже. Мастер работает на заводе не для того, чтобы снять ответственность с заведующего, а для того, чтобы руководить рабочими. Директор-распорядитель существует для обслуживания заведующих, заместитель председателя правления для обслуживания директора, а председатель правления для обслуживания заместителей».

«…Подчиненный, существует для того, чтобы расширять и продолжать личность начальника или работодателя, и, наоборот, начальник существует для того, чтобы делать производительной работу подчиненного…».


  1. «Вряд ли можно найти человека, который стал бы возражать, что для каждого отдельного индивидуума наивысшее материальное благосостояние может иметь место только в том случае, когда этот индивидуум достигает наивысшей доступной для него степени производительности, т.е. он будет давать в своей работе максимальную ежедневную продукцию. Отсюда вытекает, что важнейшей задачей как администрации, так и самих рабочих, должно быть обучение и развитие каждого отдельного работника на предприятии для того, чтобы он (при наиболее быстром темпе работы и максимальной производительности ее) давать труд наивысшего качества и притом тот, к которому он наиболее способен по своим естественным склонностям…»


3. Используя учебную и научную литературу, выделите и проанализируйте достоинства и недостатки «тейлоризма».

Что, по-вашему мнению, в системе Ф. Тейлора до сих пор имеет практическую ценность?

^ 4. Выявите сходства и различия подходов к управлению Ф. Тейлора и Г. Гантта


Тема 4. Административная (классическая) школа менеджмента


Формирование классической школы в управлении, ее отличие от школы научного управления. Вклад Анри Файоля в теорию и практику менеджмента. Общие функции управления, сформулированные А. Файолем: предвидение, организация, распорядительство, координирование, контроль.

Основные требования к руководителям предприятия по А. Файолю.

Универсальные принципы управления А. Файоля. Взгляды А. Файоля на существующую систему подготовки кадров. Сходства и различия теорий управления Тейлора и Файоля.

Идеи Макса Вебера о рациональной природе человека и организационных структур. Три типа организаций в зависимости от характера власти, которой обладает руководитель. Принцип построения идеальной (бюрократической) организации.


Изучив данную тему студент должен:

знать основные положения административной (классической) школы менеджмента, в клад представителей этого направления в теорию и практику менеджмента;

уметь охарактеризовать административную школу, оценивать ее достоинства и недостатки

приобрести навыки анализа и систематизации тенденций развития этого направления в менеджменте.

При изучении данной темы студент должен пользоваться соответствующей литературой, должен ответить на поставленные контрольные вопросы, выполнить предложенные индивидуальные задания.


Литература: [1,3,4,7,12,14,19,20,24,27,32,33,40,48,49,50,51,56,58].


Контрольные вопросы


  1. В чем состоит отличие школы научного управления от классической школы менеджмента?

  2. Назовите основных представителей классической школы.

  3. Какова цель классической школы?

  4. В чем состоит заслуга А. Файоля в развитии менеджмента?

5. Какая работа А. Файоля является его основным трудом? В каком году она написана?

6. В чем специфика термина «администрирования» Файоля по сравнению с общепринятым его потреблением?

  1. Назовите шесть основных групп операций управленческой деятельности.

  2. Какие функции управления были сформулированы А. Файолем? Дайте их характеристики.

  3. Назовите 14 принципов управления, разработанные Файолем.

  4. Охарактеризуйте различия между функциями и принципами у Файоля.

  5. Какими качествами, по мнению Файоля, должен обладать администратор?

  6. Каковы взгляды были у Файоля на систему подготовки руководящих кадров?

  7. Назовите сходства и различия теорий управления Тейлора и Файоля.

  8. Какой вклад в развитие классической школы управления внесли Л. Урвик, Л.Гьюлик, Д. Муни, Алфред П. Слоун, Г. Черч?

  9. Какие типы организаций в зависимости от характера власти, которй обладает руководитель, выделяет М. Вебер?

  10. Дайте характеристику идеального (бюрократического) типа организации.

  11. Какие принципы построения «идеальной организации» были сформулированы Вебером?

  12. Назовите отрицательные черты бюрократии.

  13. В чем школа А. Файоля пошла дальше школы Ф. Тейлора?

  14. Какие положения, принципы классической (административной) школы используются в современном менеджменте?


Индивидуальные задания


  1. Из всех принципов управления, приведенных ниже, выделите те, которые были сформулированы А. Файолем. Дайте характеристику этих принципов.

Власть и ответственность, единоначалие, демократический централизм, подчинение частных интересов общим, научность, своевременная реакция на изменение в окружающей среде, единство руководства, централизация, этика бизнеса, иерархия, разделение труда, дисциплина, качество личной работы, вознаграждение, порядок, инициатива, стабильность рабочего места для персонала, видение организации, справедливость, корпоративный дух.


  1. По мнению А. Файоля каждой группе операций, соответствует специальная установка. Различаются установки: техническая, коммерческая, финансовая, административная, страховая, учетная.

Попытайтесь установить относительную долю каждой из существенных установок в полной квалификации какого-либо агента и занесите эти данные в приведенные ниже таблицы.


Относительная важность различных установок, которыми должен обладать персонал промышленных предприятий

(крупное предприятие)

Категории

служащих

Установки

Полная квалификация

администра-

тивная

техническая

коммер-

ческая

финансо-

вая

страховая

учетная

Рабочий



















100

Мастер



















100

Начальник мастерской



















100

Начальник отделения



















100

Директор



















100


Относительная важность установок, которыми должны обладать руководители промышленных предприятий любых размеров

Категории

служащих

Установки

Полная квалификация

администра-

тивная

техническая

коммер-

ческая

финансо-

вая

страховая

учетная

Простейшее предприятие



















100

Небольшое предприятие



















100

Среднее предпритие



















100

Крупное предприятие



















100




  1. Макс Вебер выделяет три типа организаций в зависимости от характера власти, которой обладает руководитель: харизматический, традиционный, бюрократический.

  1. Приведите примеры известных Вам харизматических лидеров, попытайтесь объяснить, в чем сильные и слабые стороны их власти.

  2. Назовите организации, где до сих пор имеет место традиционная власть.

  3. Объясните, почему М. Вебер отдавал предпочтение бюрократическому типу организаций, называя его идеальным.

  1. Расставьте нижеперечисленные источники власти в порядке наибольшей значимости для Вашей организации:

    • обладание информацией;

    • деловые связи и знакомства;

    • принуждение;

    • личный пример;

    • высокий профессионализм;

    • справедливое вознаграждение;

    • традиции и обычаи, принятые в организации.






оставить комментарий
страница1/2
Дата12.10.2011
Размер0,78 Mb.
ТипМетодические указания, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх