Публичный доклад о состоянии и перспективах развития системы образования Приморского района Санкт-Петербурга Ведение icon

Публичный доклад о состоянии и перспективах развития системы образования Приморского района Санкт-Петербурга Ведение


Смотрите также:
Муниципальной системы образования...
Итоги деятельности системы образования Кинешемского муниципального района в 2010-2011учебном...
Публичный доклад гимназии №92 Выборгского района г...
Публичный доклад Государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей...
Техническое задание на выполнение работ по ремонту узла учета тепловой энергии в государственном...
Программа развития гимназии №49 приморского района санкт-петербурга на 2011-2015 год...
Государственное общеобразовательное учреждение лицей №470 Калининского района Санкт-Петербурга...
Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №38...
Программа развития системы образования московского района Санкт-Петербурга...
Доклад подготовлен специалистами отдела образования и методистами информационного ресурсного...
Мурашова Н. А., первый заместитель министра образования Сахалинской области...
Публичный доклад директора о работе Государственного специального (коррекционного )...








Публичный доклад о состоянии и перспективах развития системы образования Приморского района Санкт-Петербурга


Ведение.

Приморский район является одним из крупнейших районов Санкт-Петербурга. Площадь района 109,87 кв. км. Численность населения района по данным Петростата на 01.01.2011 составляла 510704 человек.

Район исключительно перспективен и привлекателен для инвесторов, так как в нем, как ни в одном другом районе, имеется потенциальная возможность вложить средства в крупные проекты в сфере торговли, строительства, туризма, спорта, культуры, промышленности, транспорта, услуг и банковской сфере.



По состоянию на 01.04.2011 года на территории Приморского района насчитывается более 25 тысяч хозяйствующих субъектов, из которых 241 относится к числу крупных и средних организаций. Из общего числа крупных и средних организаций района 26 являются промышленными, выпускающими самую разнообразную продукцию: от автоматизированных систем управления и связи до изделий пищевой промышленности. За шесть месяцев 2011 года оборот организаций увеличился на 21,7 %и составил 36 млрд. руб. Обрабатывающие производства увеличили оборот на 33,9 %. Основной объем оборота обрабатывающих производств приходится на изготовление пищевых продуктов. Отгружено товаров собственного производства на сумму более 14 млрд. руб., что на 14,4 % больше прошлогоднего показателя. Более 25 % отгруженной продукции приходится на долю обрабатывающих производств, где темп роста показателя составил 124,3 %.

В районе наблюдается рост числа малых предприятий и предпринимателей без образования юридического лица. Структура видов экономической деятельности субъектов малого бизнеса в Приморском районе по состоянию на 01.04.2011 представлена следующим образом: оптовая и розничная торговля, ремонт автотранспортных средств, бытовых изделий и предметов личного пользования – 44 %; операции с недвижимым имуществом, аренда и предоставление услуг – 21 %; транспорт и связь – 9 %; строительство – 7 %; обрабатывающие производства, добыча полезных ископаемых – 7 %; прочие – 4%.



В январе-июне 2011 года рынок труда и сфера занятости населения Санкт-Петербурга продолжали демонстрировать положительные тенденции: снижение уровня безработицы и напряженности на рынке труда, рост численности работающего населения. Уровень регистрируемой безработицы на конец июня 2011 года снизился на 30% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года.

Подъем экономики в посткризисный период существенно отразился на рынке труда. В основе развития современной экономики нашего города лежит совершенствование информационно-коммуникационного производства, поэтому в настоящее время ощущается нехватка квалифицированных программистов и ИТ-специалистов. Кроме программистов в Санкт-Петербурге востребованы выпускники финансовых академий. В банковские структуры и различные финансовые организации города требуются аудиторы, кредитные аналитики, которые смогут провести оценку платежеспособности организаций. Сохраняется спрос на маркетологов-аналитиков, которые способны обработать текущую информацию и составить точный стратегический план успешного развития компании или продвижения продукции на рынке.





Реализация ряда крупных инвестиционных проектов (строительство Новорловской экономической зоны, КАД, Лахта-Центра) привела к увеличению спроса на рабочую силу. Наиболее востребованы на современном рынке труда инженеры, инженеры-конструкторы, технологи, руководители строительных объектов, профессиональные логисты, а также высококвалифицированные рабочие в различных отраслях.


^ 1. Цели и задачи развития системы образования Приморского района.

Управленческим документом по решению задачи обеспечения доступности качества образования, соответствующего целям опережающего развития, современным стандартам, общественным запросам, требованиям работодателей и потребностям устойчивого социально-экономического развития Санкт-Петербурга является Комплексная программа перспективного развития системы образования Приморского района Санкт-Петербурга на 2012-2016гг. (далее - Программа), разработанная в соответствии с пунктом 13 Перечня поручений Президента Российской Федерации от 06 декабря 2010 г. №Пр-3534 о разработке на основе инициативы «Наша новая школа» проектов перспективного развития для каждой школы.

Основными ориентирами Программы выступают:

1. Национальная образовательная инициатив «НАША НОВАЯ ШКОЛА» В соответствии с данным документом главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития общества и экономики.

2. Федеральный закон №83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений", направленный на повышение эффективности системы образования, на основе расширения самостоятельности школ.

3. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 гг.

В стратегии развития российского образования период до 2015 года рассматривается как решающий инновационный этап перехода на новое содержание и новые принципы организационно-финансовой деятельности системы образования. При этом, как отметил на заседании Правительства РФ 04.04.2011г. В.В.Путин, этот период создает «…возможность укрепить, а может быть, даже и создать единое образовательное пространство по всей стране с созданием хороших крупных образовательных центров и филиалов, включая, где это обоснованно, и сохранение малокомплектных школ. Но при этом, конечно, нужно будет уделить особое внимание проблеме дистанционного обучения».

4. Ключевым документом регионального уровня, определяющего приоритеты развития городской системы образования, выступает Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга в 2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020». В Стратегии сформулирован общественный заказ к системе образования Санкт-Петербурга, где сказано о необходимости обеспечить лидирующие позиции в сфере образования России за счет государственных и частных расходов на образование; обновлении нормативной правовой базы, обеспечивающей институционализацию изменений; подготовке кадров и повышении квалификации администраторов образовательных учреждений, педагогических кадров и общественных управляющих; электронном мониторинге, обеспечивающем доступность и прозрачность информации, предоставляемой образовательными учреждениями.

Решение всех поставленных задач требует принципиально новых и эффективных технических, организационных и иных мероприятий, качественно нового уровня развития отрасли, что определяет инновационный характер Комплексной программы развития системы образования Приморского района на 2012-2016 гг.

В основе разработки Программы лежит следующее понимание районной системы образования:

- Система образования Приморского района является неотъемлемой частью единого городского и федерального образовательного пространства России. Следовательно, цели ее развития соответствуют стратегическим целям развития образования Российской Федерации и Санкт-Петербурга, закрепленным в нормативных документах федерального и городского уровней.

- Деятельность районной системы образования является частью социально-экономической политики Администрации Приморского района, целью которой является повышение качества жизни населения. Это положение обусловливает межведомственную основу разработки данной Программы и опору на широкий социальный контекст при ее реализации.

- Система образования района представляет собой сетевую инфраструктуру образовательных учреждений, являющихся самостоятельными юридическими лицами. Поэтому в основе целевой программы лежит задача оптимизации сети образовательных учреждений, актуализация их внутреннего потенциала и их взаимодействия по оказанию качественных образовательных услуг населению.

- Районная система образования является субъектом экономической деятельности, финансируемой из бюджетов федерального, городского и районного уровней, а также привлекающая внебюджетные средства. Это положение обусловливает повышение эффективности образовательной деятельности в соответствии с принципами бюджетирования, ориентированного на результат и на основе государственно-частного партнерства.

Перечисленные выше положения, предопределили механизм решения поставленных задач программно-целевым методом. Эффективность этого метода обусловлена его системным, интегрирующим характером, что позволит обеспечить решение проблем и рационально использовать ресурсы. При определении стратегических и тактических задач Программы программно-целевой метод предлагает ориентироваться на повышение эффективности координации деятельности федерального, городского и районного уровней в сфере образования; формирование единого поля задач по реформированию системы образования, установление прямой взаимосвязи между распределением бюджетных ресурсов и конечными измеримыми результатами их использования. Это означает, что Программа:

- обеспечит общие подходы и взаимосвязь целей и задач на районном, городском и федеральном уровнях,

- мероприятия Программы учитывают ресурсные возможности, носят комплексный характер, согласованы по срокам и ресурсам с программами федерального и городского уровней,

- ожидаемые результаты, система показателей реализации Программы и целевых значений показателей разработана с учетом показателей эффективности деятельности органов исполнительной власти района и Санкт-Петербурга как субъекта Российской Федерации.

Таким образом, можно выделить приоритетную стратегию развития системы образования Приморского района до 2016 года – системные изменения в образовании Приморского района станут возможными на основе концентрации ресурсов (кадровых, информационных, материальных, административных) по ключевым направлениям построения модели сетевого образования: районной системы управления качеством, инновационной инфраструктуры образования, единого информационного пространства, электронного паспорта образовательного учреждения, финансово-хозяйственной самостоятельности школ. Создание этой модели потребует внедрение новой управленческой культуры руководителей всех уровней, направленной на эффективное использование внутреннего потенциала системы образования района по ее инновационному развитию в соответствии с направлениями НОИ «Наша новая школа» и Стратегии «Петербургская школа 2020».

Такая приоритетная линия развития системы образования переносит акцент с управления процессом «растраты» образовательных ресурсов на процесс эффективного использования ресурсов для достижения результата - нового качества образования.


^ 2.Доступность образовательной среды.

Современная образовательная среда – это сущность нового образовательного стандарта, это диалог равных и разных детей, вовлеченных в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такое понимание образовательной среды расширяет ее масштабы за пределы школы, включая в него образовательную сеть района, учреждения социальной сферы, спорта, культуры, науки. А при использовании возможностей Интернета образовательное пространство расширяется до масштабов региона и государства. Развитие образовательной среды зависит от перехода сетевому образованию.


^ 2.1. Структура сети образовательных учреждений и динамика ее изменений.

В Приморском районе создана и успешно функционирует сбалансированная образовательная сеть, представленная 140 учреждениями дошкольного, общего и дополнительного образования.

Общеобразовательные школы 31

Школы с углубленным изучением какого-либо предмета - 9

Лицеи 5

Гимназии 8

Центр образования 1

Коррекционные школы 3

Школа-интернат 1

Детские сады 71

Начальная школа-детский сад 3

Детский дом (дошкольный) 1

Учреждения дополнительного образования детей - 4

Прочие (Информационо-методический центр, Психолого-педагогический медико-социальный центр) - 2

Проводится реорганизация межшкольного учебного комбината, на базе которого планируется создание Центра технического творчества.

В районе функционируют 5 негосударственных образовательных учреждений.



В целях оптимизации сети государственных образовательных учреждений с учетом сложившейся демографической ситуации, возможностей района, а также потребностей населения в доступных качественных образовательных услугах в 2010/11 учебном году проведены следующие реорганизации:

1. Реорганизация государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского (юношеского) технического творчества Приморского района Санкт-Петербурга «На Торжковской» в форме присоединения к Государственному образовательному учреждению дополнительного образования детей Детско-юношескому центру «Молодежный творческий Форум Китеж плюс» Приморского района Санкт-Петербурга.

2. Изменен тип Государственного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа - детский сад № 685 Приморского района Санкт-Петербурга на Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61.

3. Создан Районный опорный центр по профилактике асоциальных проявлений у детей и подростков.

4. Открыто структурное подразделение – дошкольное отделение в Государственном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школе № 13 Приморского района Санкт-Петербурга.

5. Открыты на базе следующих образовательных учреждений структурные подразделения - отделения дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности:

государственного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 45 с углубленным изучением математики Приморского района Санкт-Петербурга;

  • государственного общеобразовательного учреждения лицей № 64 Приморского района Санкт-Петербурга;

  • государственного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №644 Приморского района Санкт-Петербурга;

  • государственного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 246 Приморского района Санкт-Петербурга

  • государственного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №582 с углубленным изучением английского и финского языков Приморского района Санкт-Петербурга физкультурно-спортивной направленности.

6. Включено в сеть государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 64 (новостройка).





7. В 2010-2011 учебном году свои двери распахнули две новые школы №630 и №655, было введено в эксплуатацию второе здание школы №246. В этих образовательных учреждениях создана образовательная среда, отвечающая современным требованиям.

8. 01.09.2011 планируется открытие второго здания школы №630. После завершения комплексного капитального ремонта откроется гимназия №52.

9. В целях удовлетворения потребности населения в гуманитарном образовании повышенного уровня в районе СПЧ 01.09.2011 открывается гимназия №540.


В образовательных учреждениях района обучается и воспитывается 52646 детей – 33692 школьника, 18899 дошкольника, из них в учреждениях дополнительного образования - 31604 ребенка.



Наблюдается тенденция увеличения контингента обучающихся в связи с высокими темпами жилищного строительства в районе. Если в 2010-2011 году в районе было сформировано 165 первых классов и 83 десятых класса, в 2011-2012 году планируется открыть 171 первый класс и 86 десятых классов. Усилия государства по поддержке материнства и детства уже сегодня дают свои первые плоды: прослеживается устойчивая тенденция увеличения численности детей младшего школьного возраста. Количество первоклассников увеличилось с 4500 в 2010 году до 5090 в 2011 году.

Более половины учащихся школ района (около 57 %) обучается по общеобразовательным программам, 40 % - по программам повышенного уровня (программы, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по одному или нескольким предметам, гимназическая, лицейская) и 3 % - по коррекционным программам. Основная форма получения образования – очная (99,3 %), 0,6% учащихся обучаются в режиме экстерната, 0,4 % - на дому (по медицинским показаниям).



Общий охват образованием детей составляет 107 % от общей численности населения района школьного возраста.

Распределение общеобразовательных учреждений в исторической части района носит равномерный характер. Однако реализация принципа доступности затруднена в районах нового строительства. Результатом взаимодействия администрации района и Комитета по транспорту стало увеличение количества единиц автотранспорта на маршрутных линиях в районе СПЧ.


^ 2.2. Образование для детей с ограниченными возможностями

В рамках реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в учреждениях образования района создается так называемая безбарьерная образовательная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. В 2011 году началась работа по реализации в рамках эксперимента модели инклюзивного образования в школе № 688.

На базе ГОУ №№ 109, 253, 661, 683 проводится эксперимент по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья по программам обучения на дому с использованием дистанционных технологий. В программе принимают участие 30 учащихся.

В течение года проведена администрацией коррекционной школы №13 большая работа по созданию организационно-педагогических и материально-технических условий для обучения детей с нарушениями опорно-двигательной системы: установлены поручни, аппарели, пандусы; закуплены мобильные лестничные подъемники, специальные ортопедические кровати, коляски, ходунки; полностью оснащен зал для занятий лечебной физкультурой, создан кабинет массажа; необходимым навыкам работы с детьми обучены сотрудники учреждения.

В целях обеспечения реализации права обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на получение доступного образования в коррекционной школе №59 закуплен школьный автобус. Это решение стало ответом на обращения родителей обучающихся, проживающих в отдаленных от школы микрорайонах, помощь в доставке детей в школу.

В течение года проводились мероприятия по созданию условий для беспрепятственного доступа к ГОУ инвалидов и других маломобильных групп населения В настоящее время 86 учреждений образования района имеют средства доступа, в следующем году планируется обеспечить доступ ко всем ГОУ.



В соответствии с социальным запросом в районе ведется работа по расширению сети коррекционных образовательных учреждений.


^ 2.3. Обеспечение равного доступа к качественному образованию Дошкольный уровень.

Одной из важнейших задач по повышению качества жизни населения района является обеспечение всех жителей района местами в ГДОУ. На 01.09.2011 в районе функционируют 71 дошкольное образовательное учреждение. В районе создана Комиссия по комплектованию дошкольных- образовательных учреждений. С 01.01.2010 года по 15 05.2011года в Комиссию по комплектованию обратилось 12567 человек, из них на 2011год – 6880 и по электронной почте – 912, на 2012 год поступило 4068 обращений, на 2013год – 176 .

В Приморском районе наблюдаются наиболее высокие по сравнению с другими районами города темпы строительства и ввода в эксплуатацию новых детских садов. С целью оптимизации процесса предоставления мест в дошкольные образовательные учреждения с 01.02.2011 года в районе введена государственная услуга – постановка детей на очередь через электронный портал и МФЦ.




Тем не менее, наиболее остро проблема устройства детей в дошкольные учреждения стоит в микрорайонах «Коломяги» (ГДОУ №№ 9, 25, 34); СПЧ (ГДОУ №№ 77, 87, 86, 85, 84, 68, 81); «Юбилейный квартал» (ГДОУ №№ 67, 246, 66, 62). В данных микрорайонах дошкольные учреждения укомплектованы и функционируют с превышением предельной наполняемости до 125%. Все остальные дошкольные учреждения района укомплектованы на 112%. В целях реализации права на доступное образование родителям детей, проживающих в данных микрорайонах, Комиссией по комплектованию дошкольных образовательных учреждений предлагаются следующие варианты :

  • предоставление места в другом микрорайоне с сохранением очереди в детский сад по месту проживания;

  • для детей в возрасте 2-3 лет предоставляются места в группах кратковременного пребывания в детских садах ближайших микрорайонах;

На 01.09 2011 года ожидаемый контингент воспитанников составит 20252 ребенка.

Администрацией района для решения вопроса ликвидации очереди и устройства детей в ДОУ были приняты следующие меры.•В 2010 году введены в эксплуатацию три новых дошкольных образовательных учреждения:

  • ГДОУ № 67 на 220мест по адресу: Шуваловский пр., дом 61, корп. 1;

  • ГДОУ № 68 на 220мест по адресу: ул. Мебельная, дом 23, вторая площадка

на 190 мест по адресу: ул. Оптиков, дом 36;

  • ГДОУ № 87 2-я площадка на 50 мест, по адресу: Богатырский пр., дом 39.

В 2011 году введены в эксплуатацию ГДОУ № 34, на 220 мест, по адресу: ул. Афанасьевская, д.6, корп.2., и ГДОУ № 52 на 110 мест, ул. Туристская, д. 18, к.2.

Во втором полугодии 2011 году планируется открытие:

  • ГДОУ № 52 на 170 мест, ул. Туристская, д. 20, к.3

  • ГДОУ № 89 на 220 мест, ул.Мебельная, д.47, к.2;

  • ГДОУ № 25 на 220 мест, по адресу:ул.Вербная,д.13, к.2;

  • ГДОУ №64 на 160 и 180 мест cсоответственно по адресам: Богатырский пр., д.50, к.3, ул.Оптиков.l.31, к.2;

  • ГДОУ №15 на 220 мест, п. Коломяги кв.11 А, корп.6

  • отделения дошкольного образования ГОУ №357 «Олимпийские надежды» по адресу Торжковская ул., д.9 на 120 мест

  • отделения дошкольного образования ГОУ школы №246 на 60 мест , квартал «Юбилейный», пр.Комендантский, д.53, корп.3.

Готовятся к открытию 13 групп на 260 мест в структурных подразделениях ГОУ № 38, 246,580, 582.

Одной из наиболее актуальных проблем в развитии современного образования является обеспечение равных стартовых возможностей для детей при поступлении в школу. В целях создания благоприятных условий для решения этой задачи в районе созданы условия для всемерного развития и совершенствования имеющихся форм образования детей дошкольного возраста и внедрения альтернативных формы обучения в дошкольном образовании. В 2011 году предполагается открытие 5 групп «Семейный детский сад» на 50 мест на базе ГДОУ № 52, 68, 77, 89, готовится открытие 7 групп кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста, на 105 мест в ГДОУ № 14, 27, 29, 32, 52, 63, 67, 77, 89.

На 20.08.2011 очередь в дошкольные образовательные учреждения ликвидирована.






^ 2.4. Дополнительное образование детей и подростков.

Комплексная программа развития системы образования Приморского района в качестве приоритета выдвигает создание условий для обеспечения равного доступа к получению не только качественного образования, но и воспитания.

Разработанная в районе целевая программа решает следующие приоритетные задачи: духовно-нравственное развитие и воспитание детей и молодежи; внедрение инновационных воспитательных технологий; поиск, выращивание и сопровождение талантливых детей; воспитание лидерских позиций через систему неформального образования, социализация всех контингентов детей, независимо от социального и этнического состава.

На решение вышеуказанных задач направлены мероприятия по обеспечению устойчивого развития системы дополнительного образования детей в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной личности ребенка.



Дополнительное образование детей в Приморском районе представлено 4 учреждениями дополнительного образования детей:

  • ГОУ ДОД Детско-юношеский центр «Молодежный творческий Форум Китеж плюс»,

  • ГОУ ДОД Дом детства и юношества,

  • -ГОУ ДОД «Дом Детского Творчества»,

  • ГОУ ДОД Центр Искусств «Эдельвейс»,

На стадии реорганизации в ГБОУ ДОД Центр технического творчества находится Межшкольный учебный комбинат.

В 22 образовательных учреждениях Приморского района (ГОУ №№ 38, 44, 46, 438, 440, 555, 580, 582, 583, 618, 635, 57, 617, 109, 246, 253, 697, 64, 644, 45, 357, МУК) открыты отделения дополнительного образования, реализующие программы дополнительного образования следующих направленностей:

- научно-технической – 6;

- военно-патриотической – 5;

- туристско-краеведческой – 3;

- физкультурно-спортивной – 15;

- естественнонаучной – 2;

- эколого-биологической – 2;

- художественно-эстетической – 14;

- социально-педагогической – 13;

- культурологической – 3.

Сохранение и дальнейшее развитие физкультуры и спорта в районе носит приоритетный характер в общей системе дополнительного образования.

С 01.01.2011 года на базе школ №№ 582, 583, 320, 655, 630 открыты школьные спортивные клубы. Совместно с Федерацией лыжного спорта разработан и реализуется проект создания на территории Северо-Приморской части спортивного кластера, объединяющего спортивные клубы на базе школ-новостроек, с целью развития лыжного спорта и создания разветвленной инфраструктуры для физкультурно-оздоровительной работы. В настоящее время на базе кластера разрабатывается инновационная модель сетевого взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования.

В 2011 году наряду с традиционными видами спорта в районе получили развитие флорбол, черлидинг, фитболаэробика и другие.

С 2006 по 2010 год в рамках реализации адресной программы «Мой первый школьный стадион» в ГОУ №№ 40, 42, 49, 66, 109, 554, 579, 581, 582, 598, 617, 618, 640, 661, 43, 45, 116, 438, 440, 555, 601, 630, 655 построены многофункциональные стадионы, которые доступны как для учащихся школ, так и для населения в целом. В 2011 году продолжается строительство стадионов в ГОУ №№ 635, 41, 44.

Для проведения занятий с детьми и молодежью Приморского района инструкторами ГУ СПб «Центр физической культуры, спорта и здоровья» используются 175 внутридворовых и пришкольных спортивных площадок.

Создание современной материально-технической базы способствовало достижению высоких спортивных результатов :

  • 1 место в соревнованиях «Веселые старты» на первенство Санкт-Петербурга;

  • 1 место в соревнованиях «К стартам готов» на первенство Санкт-Петербурга;

  • 2 место в соревнованиях по плаванию на первенство Санкт-Петербурга;

  • 2 место в Президентских соревнованиях (на региональном уровне).

  • 2 место в конкурсе «7 смотр физической готовности учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга к жизнедеятельности».



Несмотря на высокий уровень достижений, который демонстрируют спортсмены Приморского района, существует и ряд проблем: недостаточно высокий уровень профессиональной подготовки учителей физической культуры; недостаточное количество квот, выделяемых СПб АППО для прохождения обучения по программам повышения квалификации.

Информационно-методический центр Приморского района в 2011-2012 году планирует организовать изучение, обобщение и распространение опыта лучших учителей физической культуры района и города, повышение квалификации педагогов на базе школ-лидеров, обеспечить внедрение ИКТ в преподавание физической культуры.

К сожалению, не пользуется популярностью у детей и подростков предлагаемые учреждениями дополнительного образования программы научно-технической направленности. Одной из причин непопулярности является устаревшая материально-техническая база или ее отсутствие, нехватка специалистов и педагогов в области технического творчества и естественно-научной практики. В целях повышения качества жизни населения и обеспечения развития экономики Приморского района необходимыми человеческими ресурсами программой «Воспитание и дополнительное образование – маршруты успеха» предусмотрена реализация мероприятий по расширению спектра программ научно-технической направленности и созданию необходимой материально- технической базы, формирование кадрового резерва.

К 2013 году планируется создание на базе Центра технического творчества мобильного музея науки и техники, оснащенного передвижными лабораториями, экспозициями, представляющими последние достижения науки и техники.

Воспитание лидерских позиций как основной задачи «Маршрута успеха» реализуется в общей системе дополнительного образования через развитие институтов детских инициатив. Приморский район занимает лидирующие позиции в городе по созданию детских общественных объединений (18), большинство из которых входит в состав Регионального движения «Союз юных петербуржцев».

Детские общественные объединения принимают участие в районных и городских акциях: «Зажги свечу»; «Аллея чернобыльцев»; «Весенняя неделя добра»; «Вспомни своего учителя»; «Дорога жизни»; «Подарок солдату-земляку» и другие.

Такие объединения, как «Приморец», «Невская волна», «Совет старшеклассников» и другие являются участниками Всероссийского конкурса лидеров детских общественных объединений «Как вести за собой». На базе Дома детского творчества реализуется проект для детских общественных объединений «Программа поиска и поддержки молодежных лидеров».

Анализ развития детских общественных объединений позволяет выявить следующие проблемы:

  • коллективные творческие дела осуществляются без коллективного планирования и анализа;

  • отсутствие механизмов для развития и реализации детских и молодежных инициатив;

  • осуществление ученического самоуправления без передачи учащимся сферы ответственности и ресурсов для освоения;

  • доминирование мероприятийного подхода.

С сентября 2011 года планируется объединение всех детских организаций в единую районную, главной задачей которой станет выявление и поддержка инициатив в детско-молодежной среде по организации новых форм социального лидерства и позитивной самоорганизации.

Примером общего дела, объединяющего ребят разных возрастов, стала «Зарница»- известная еще с советских времен и любимая многими поколениями ролевая игра. Она дает прекрасную возможность ребятам на деле проверить себя, свою готовность стать защитником своих родных и близких, своего Отечества. Чтобы победить в «Зарнице», нужно проявить силу, быстроту реакции и волю к победе.

В течение года городские школы боролись за первое место в игре, которая стартовала в сентябре 2010 года. Ребята прошли чрез несколько этапов соревнований: «пожарный дозор», медико-санитарную подготовку, в котором юные медсестры оказывали первую помощь, творческий конкурс «песня по жизни», стрелковую подготовку, гражданскую оборону, рукопашный бой, туризм, строевую подготовку и кубок чемпионов «Россия - Родина моя». Цели проведения  «Зарницы» никогда не перестают быть актуальными. В первую очередь, это гражданско-патриотическое воспитание, возрождение и повышение престижа военной службы, воспитание у детей чувства взаимовыручки и товарищеской поддержки, ну и конечно, пропаганда здорового образа жизни. В 2011 году победителями «Зарницы» стали: 1 место в первой возрастной категории заняла школа №595, во второй –  школа №44, и в третьей –  лицей №40.



В 2010-11 учебном году в сфере дополнительного образования занималось 31604 детей, что составляет 100,0095 % от общего количества детей, проживающих в районе. Анализ контингента получателей услуг дополнительного образования свидетельствует о недостаточной реализации принципа «дополнительное образование для равных и разных детей»: дети-инвалиды составляют лишь 1, 8 % от общего числа воспитанников, дети, состоящие на учете ВШК и ОДН – 14,3 %, дети из «социально-уязвимых» семей – 32,1 %.




В рамках программы Приморского района «Воспитание и дополнительное образование – маршруты успеха» актуальной становится разработка пакета специализированных программ неформального образования для детей с особыми потребностями, введение в практику дополнительного образования работу с родителями данного контингента детей с возможностью реализации их совместного образовательного маршрута.


^ 3. Результаты деятельности системы образования.

3.1.Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ.

В 2011 году в государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ приняло участие 1509 выпускника 11-х классов. Выбор предметов (из 14 возможных) для сдачи в форме ЕГЭ был обусловлен возможным выбором направления обучения в ВУЗах. Наметившаяся тенденция увеличения процента выбора по всем предметам свидетельствует о более осознанном выборе предметов учащимися при подготовке к экзаменам.




По предварительным итогам наиболее высокими в Приморском районе оказались результаты по следующим предметам: русский язык (средний бал по району - 63,06), биологии (средний балл - 59,12), английский язык (средний балл - 58,59), география (средний балл - 57,97). Заметно возросли показатели среднего балла по математике, физике, химии, литературе, истории и обществознанию, испанскому языку, в то же время чуть ниже прошлогодних оказались результаты по информатике и ИКТ, немецкому и французскому языкам.




Шесть участников ЕГЭ ( гимназия №42 - 1, лицей №64- 1, лицей №597-1, гимназия №631-3) показали 100-балльные результаты, из них двое Трошкина Анастасия и Матухин Валерий получили 100 баллов по двум предметам (химия и биология).

Из 26 выпускников с ограниченными возможностями здоровья из ОУ района в этом году обязательные предметы (русский язык и математика) сдавали только в форме ЕГЭ – 25 человека.

В 2010 году итогам государственной итоговой аттестации не получили аттестат о полном общем образовании 184 человека, среди них 95% выпускники Центра образования (форма обучения – экстернат), что было существенно выше среднего по стране показателя. Анализ результатов ЕГЭ прошлого года позволит существенно изменить систему подготовки выпускников к сдаче экзаменов. В 2011 году аттестат не получили 130 человек, то есть на 28% меньше. В 2010 году 96 выпускников школ Приморского района окончили школы с золотыми и серебряными медалями, в 2011- 94 человека. И хотя в абсолютных значениях этот показатель чуть ниже, процент выпускников-медалистов в 2011 значительно выше в связи с сокращением общего числа одиннадцатиклассников.

По процедуре проведения экзамена в Приморском районе не было подано апелляций, что говорит о высоком уровне организации проведения ЕГЭ всеми сотрудниками ППЭ - работниками образовательных учреждений.


^ 3.2. Внеучебные достижения обучающихся.

Анализируя итоги всероссийской олимпиады школьников, отмечено стабильно высокое количество участников в районном этапе (порядка 3500 человек ежегодно). Вместе с этим в 2010-2011 учебном году наблюдается снижение количества победителей и призеров (2009-2010 учебный год - 815 человек, из них победителей - 339 человек, призеров - 476 человек; 2010-2011 учебный год - 672 человека, из них победителей - 275 человек, призеров - 397 человек). Это связано с изменениями требований к уровню подготовки участников Олимпиады, недостаточным количеством времени на подготовку учащихся и развитие их интеллектуальных и академических способностей. Однако, результаты участия учащихся Приморского района в региональном этапе Олимпиады в этом учебном году несколько выше, чем в предыдущие годы: победители и призеры регионального этапа всероссийской олимпиады школьников – 36 человек (2009-2010 учебный год – 35 человек), из них победители – 4 человек (2009-2010 учебный год – 6 человека). Радуют результаты участия учащихся нашего района в заключительном этапе Олимпиады: на протяжении последних трех лет порядка 7 человек становятся победителями и призерами. Все они получают премию в рамках ПНП «Образование» - государственная поддержка талантливой и способной молодежи.



Традиционно учащиеся Приморского района активно участвуют в региональных олимпиадах школьников по испанскому языку, в олимпиаде «Восточные языки и Востоковедение», где демонстрируют стабильно высокие результаты. Так, на олимпиаде по испанскому языку ежегодно 10 учащихся района становятся победителями и призерами, получают дипломы 1, 2 и 3 степени (учащиеся 8-11 классов ГОУ №№43 и 52).

В 2010-2011 году учащиеся Приморского района не только приняли участие, но и показали высокие результаты в региональной олимпиаде по технологии для детей с ограниченными возможностями здоровья: учащийся 9 класса ГС(К)ОУ №59 Ефимов Александр стал победителем, а еще 4 человека - призерами (учащиеся 9-11 классов ГС(К)ОУ №№ 59 и 46).

Учащиеся начальных классов школ Приморского района из года в год демонстрируют стабильные успехи в районных турах интеллектуально-личностного марафона «Твои возможности», интеллектуальном марафоне учащихся, обучающихся по образовательной программе Л.В.Занкова, интегрированной олимпиаде учащихся начальных классов. Команда учащихся начальных классов Приморского района (8 человек ГОУ №597) заняла 3 место в номинации «Лучший проект» городского тура интеллектуально-личностного марафона «Твои возможности - 2011».

В настоящее время разрабатывается проект создания в районе Центра по работе с одаренными и талантливыми детьми, на базе которого можно было бы осуществлять не целенаправленную подготовку учащихся к участию во всероссийской олимпиаде по всем предметам, привлекая к работе лучшие педагогические кадры района и города, но и организовать исследовательскую, опытно-экспериментальную, проектную работу с одаренными детьми.


^ 3.2.Социализация детей и подростков.

В условиях глубоких социально-экономических изменений, которые происходят в нашем обществе, перед системой образования ставится задача формирования у детей и молодежи способностей к позитивному социальному действию и взаимодействию, в том числе через разработку и реализацию проектов создания рабочих мест для обеспечения социальной адаптации и реабилитации несовершеннолетних в возрасте от 9 до 18 лет, обучающихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением.

Создание качественно новых условий воспитания в интересах личностного роста, позитивной социализации подрастающих поколений Приморского района становится особенно актуальной в связи с наметившейся тенденцией роста преступности среди несовершеннолетних. По данным информационного центра ГУВД за 6 месяцев 2011 года на территории района несовершеннолетними совершено 20 преступлений, что на 40 % больше по сравнению с аналогичным периодом прошлого года. Из общего числа преступлений, совершенных несовершеннолетними, 35 % совершено в вечернее время с 18.00 до 23.00, что говорит об отсутствии надлежащего контроля за детьми со стороны родителей.

25 % несовершеннолетних из общего числа доставленных в территориальные отделы милиции доставлены с 9.00 до 14.00, то есть в учебное время, что свидетельствует о недостаточности мер, принимаемых только образовательными учреждениями, по профилактике правонарушений и контролю за посещением занятий несовершеннолетними.

С 01.09.2011 г. планируется организация и проведение мониторинга по своевременному выявлению несовершеннолетних, систематически пропускающих уроки, и усиление ответственности руководителей за достоверность направляемых сведений.

ПМС-Центром разработаны методические рекомендации для образовательных учреждений по учету несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих занятия по неуважительным причинам, принятию мер по получению ими общего образования.

В соответствии с Инструкцией по межведомственному взаимодействию субъектов системы профилактики в предупреждении безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, утвержденной на заседании КДН и ЗП при Правительстве Санкт-Петербурга 30.05.2006 г. районные отделения профилактики безнадзорности детей и подростков или службы социального сопровождения семей при отделах социальной защиты населения осуществляют контроль за посещением учебных, досуговых учреждений, трудоустройства совместно с профильными учреждениями, принимать меры по недопущению ухода из учебных, досуговых учреждений, предприятий или организаций, куда несовершеннолетний был трудоустроен.

В настоящее время взаимодействие всех субъектов профилактики осуществляется не недостаточно высоком уровне. Не все выявленные несовершеннолетние попадают оказываются субъектами сопровождения. Таким образом, развитие межведомственного взаимодействия, социального партнерства образовательных институтов с другими общественными субъектами в решении задач воспитания детей и молодежи (например, привлечение родительской общественности и др.) становится важнейшей задачей следующего учебного года.

Совместно с правоохранительными органами и психологами отделом образования составлен портрет несовершеннолетнего правонарушителя. Социальный портрет направлен в ГДОУ и ГОУ для работы по раннему выявлению у детей девиантного поведения, необоснованных вспышек агрессии в целях своевременной корректировки поведения и образовательного маршрута.

Кроме того, разработан и внедрен в практику социальный паспорт ОУ (количество неполных семей, многодетных, малоимущих и т.д.) в целях определения конкретных профилактических мероприятияй, направленных на целевые группы.

В соответствии с п. 4.4. Программы «Комплексные меры по профилактике правонарушений в Санкт-Петербурге на 2009-2012 годы», утвержденной постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2009 № 310, на основании п. 2 протокола заседания коллегии администрации Приморского района Санкт-Петербурга от 25.11.2010 г. № 21 «О создании на базе образовательных учреждений района клуба юных друзей правопорядка (КЮДП)» в настоящее время ведется работа по созданию клубов в ГОУ № 13, 46, 48, 57, 555, 580, 583, 596, 683, 697. Куратором программы является КЮДП ГОУ № 109, ставший победителем городского конкурса среди КЮДП .

Рост проявлений жестокости, как в детско-молодежной среде, так и по отношению к самим несовершеннолетним стал основанием для серьезной корректировки районного плана профилактики правонарушений на 2011 год (а также планов воспитательной работы ОУ) путем включения дополнительных мер, а именно:

- ведение социальных паспортов образовательных учреждений;

- содействие в определении индивидуального образовательного маршрута выпускникам ГДОУ (коррекционного вида);

- создание открытых приемных (общественных) для беспрепятственного обращения детей в случаях нарушения их прав;

- проведение анкетирования, скрининга, тестирования школьников с целью изучения динамики окружающей ситуации учащихся, касающихся их безопасности;

- организация образовательных групп для молодых семей («родительская академия» на базе ГДОУ;

- постоянное информирование о деятельности единого российского телефона доверия.

Одним из основных направлений государственной образовательной политики в области образования является ориентация будущих поколений на производственную сферу и обеспечение успешной социализации детей с ОВЗ, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020» для выполнения Миссии петербургской школы — равенство в доступности качественного образования для разных и равных жителей Санкт-Петербурга - выделяется необходимость разработки образовательных программ, включающих технологическую культуру, предпринимательство и социальные навыки.

В 2011 году ГСКОУ школы № 13 разработан проект «Юный предприниматель». Предлагаемая бизнес-идея основана на положениях государственной политики в области образования. На базе коррекционного образовательного учреждения со структурным подразделением детский дом создан Социальный центр «Юный предприниматель», членами или участниками которого становятся учащиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) V ,VI ,VII и VIII видов, обучающиеся и воспитанники детского дома, а также учителя и воспитатели. Имеются общественные организации, взаимодействующие с РОП «Попечительский совет школы № 13», которые предоставляют сырье — дерево (отходы мебельного производства), чертежи, размещают заказ и принимают на реализацию готовую продукцию. Обучающиеся и воспитанники - участники Социального центра производят продукцию — различные деревянные изделия широкого ассортимента: игрушки, сувениры, поделки, развивающие игры, бытовые предметы, конструкторы и многое другое. Каждый из них в силу своих возможностей проходит все стадии технологического процесса производства продукта. Когда сформирован навык обработки дерева и ребенок научился точить, собирать, клеить, красить и так далее, то есть его прикладная технологическая компетенция сформирована, он переходит на следующий уровень — в группу предпринимателей («отдел сбыта»), работает продавцом на ярмарке, развивает свои коммуникативные компетенции. Далее юный предприниматель учится считать деньги, вести учет, планировать затраты и прибыли, то есть становится «сотрудником» «планово-финансово-аналитического отдела».

Социальный центр «Юный предприниматель» для детей с ограниченными возможностями здоровья, реализующий программы формирования прикладных технологических компетенций, социальной адаптации, развития моторных функций и профориентации, действующий в системе взаимодействия Попечительского Совета школы с общественными организациями в рамках реализации проекта государственного общественного управления, станет средством подготовки детей к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. В настоящее время в образовательном учреждении ведется работа по созданию материально-технической базы, необходимой для реализации проекта.


^ 4. Условия обучения и эффективность использования ресурсов.

4.1. Финансирование образования.

Принцип эффективности в управлении означает способность системы добиваться максимальных результатов в условиях имеющихся ресурсов. С одной стороны, это означает способность выделять приоритеты в результатах для каждого субъекта (талант ребенка, потребность родителей, заказ общества, статус школы), а с другой стороны, означает умение рационально расходовать ресурсы, экономя на второстепенном и концентрируя ресурсы на главном. Программные документы, определяющие стратегические цели развития российского образования, задают следующие параметры эффективности современной модели образования:

  • внедрение в систему базового образования эффективных механизмов, обеспечивающих его соответствие требованиям экономики, основанной на знаниях;

  • внедрение в систему образования эффективных механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг;

  • воздание условий для модернизации институтов образования как инструментов социального развития;

  • обеспечение институциональных условий для развития результатов первого этапа приоритетного национального проекта «Образование»;

  • внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров;

  • обеспечение преемственности всех уровней образования на основе инновационных образовательных технологий, общих подходов к оценке качества, инструментов социального развития и непрерывного образования.

Федеральный закон №83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" расширяет свободу образовательных учреждений в рациональном использовании ресурсов для достижения максимальных результатов образовательной деятельности. Реформирование бюджетного сектора российской экономики направлено в первую очередь на обеспечение качества и доступности государственных услуг для населения. В связи с этим в бюджетном финансировании необходимо смещаются акценты – бюджетные средства должны тратиться не на то, чтобы поддерживать функционирование учреждения как юридического лица, а на то, чтобы обеспечить каждому гражданину право на получение бесплатной (либо частично платной) услуги необходимого качества. Закон № 83-ФЗ также приводит в соответствие с бюджетным законодательством терминологию Закона РФ "Об образовании" – теперь в нем идет речь не о финансировании образовательных учреждений, а о финансовом обеспечении их деятельности. Таким образом, вступивший в силу ФЗ -83 создает условия для перехода от потребительской позиции учреждения и его руководителя к ответственной эффективной самостоятельности. Для Санкт-Петербурга в целом и для Приморского района отрасль «образование» остается приоритетной. Отрасль занимает наибольший удельный вес в структуре расходов города 56,2%, в расходах администрации района – 58,6%.



В росписи бюджета на 2011 год расходы на образование (общее образование , молодежная политика, оздоровление детей) запланированы в объеме 4,5 млрд. рублей.

На содержание дошкольных образовательных учреждений выделено 1млрд.434 млн. рублей, общеобразовательных школ – 2 млрд. 290 млн. рублей, 15 млн. рублей – на оснащение детских садов игровым и спортивным оборудованием, более 9 млн. рублей на ремонт уличного освещения территорий дошкольных образовательных учреждений, 2 млн. 890 тыс. на реализацию программы «Безопасность образовательных учреждений», на проведение летней оздоровительной кампании из бюджета было выделено 60млн. 855 тыс. рублей. По сравнению с предыдущими годами объем финансирования, выделяемого на проведение капитального и текущего ремонта учреждений образования, сократился и составил 83 млн.517 тыс. рублей. Заработная плата работников отрасли «образование» в первом полугодии 2011 года составила 20716 рублей, педагогических работников – 25018 рублей, что приближается к уровню заработной платы в среднем по экономике города.

Расходы консолидированного бюджета Санкт-Петербурга на общее образование в расчете на одного обучающегося в Приморском районе составили в 2010 году - 75,5 тысяч рублей, а в 2011- 56,56 тысяч рублей. Средняя наполняемость классов – 26 человек. В образовательных учреждениях района на 1 педагога приходится 14 обучающихся. Наблюдается устойчивая тенденция сокращения количества образовательных учреждений, не укомплектованных более чем на 25% от плановой мощности: в 2010 году их было 22%, в 2011 – 20%.Сокращается количество учреждений образования, не имеющих благоустроенных спортивных площадок с 24,56% в 2010 году до 20% в 2011 году.

^ 4.2. Обеспечение безопасности образовательных учреждений

Актуальной в современных условиях остается проблема обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности образовательных учреждений. Ее решение возможно только путем применения комплексного подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по противодействию терроризму, меры по развитию общей культуры обучающихся в области безопасности жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

В настоящее время все образовательные учреждения Приморского района оснащены комплексными системами безопасности. В каждом образовательном учреждении разработан паспорт антитеррористической защищенности. Все дошкольные образовательные учреждения (71) имеют ограждения и оборудованы системами наружного видеонаблюдения. В детских садах-новостройках (10%) установлены системы внутреннего видеонаблюдения. В настоящее время формируется адресная программа на установку систем внутреннего видеонаблюдения во всех дошкольных образовательных учреждениях района.

В 109 образовательных учреждениях Приморского района имеется ограждение по всему периметру территории. В 2011 году утверждена адресная программа установки ограждений на сумму 126 223,0 тыс. рублей, в которую вошли 44 здания общеобразовательных учреждений.

^ 4.3. Условия для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

Учитывая вышесказанное, в районе был разработан План мероприятий по сохранению и укреплению здоровья школьников (далее – План), в соответствии с которым в ОУ была выстроена работа по данному направлению.

В образовательных учреждениях района реализуется также Целевая программа на 2010 - 2012 годы - «Здоровье – залог успеха». Целями программы являлись: пропаганда здорового образа жизни, создание условий для формирования ответственного отношения к здоровью как одной из наиболее значимых жизненных ценностей, определяющих достижение успеха во всех областях современной жизни. Координатором данной программы являлся Научно-методический центр.

В районе в течение года успешно функционировали 3 инновационных образовательных учреждения, работающих в направлении сохранения и укрепления здоровья школьников:

- ресурсный центр – ГОУ лицей № 554 «Здоровьесозидающая деятельность в условиях перехода на новые образовательные стандарты»;

- опытно-экспериментальная площадка – ГОУ № 109 «Социально-психологическая адаптация обучающихся-инофонов в образовательном процессе»

- опытно-экспериментальная площадка – ГОУ № 618 «Комплексный подход к реализации здоровьесберегающих технологий в образовательной среде».

Кроме того, в ОУ №№. 657, 46, 688, 554, 697, 597, 661, 253 и 634 реализовывались программы и проекты по здоровому образу жизни.

Многообразны формы работы с обучающимися в учреждениях образования района. Так, например, В школе № 46 создан орган самоуправления – «Совет спорта и здоровья», в школе № 598 инициативная группа обучающихся 8 – 11 классов организует и проводит акции и занятия по теме «Молодежь за здоровый образ жизни», в лицее № 64 постоянно работает лицейская пресс-служба, в гимназии № 116 – психологической службой сопровождения были проведены психокоррекционные занятия, мониторинги, круглые столы «От безопасности личности к личности безопасного типа», издается Интернет-журнал «Олимпийские чемпионы – учащиеся и выпускники гимназии», в Центре образования № 697 создан клуб «Здоровье без таблеток и уколов», в школе № 661 организована служба волонтеров по пропаганде здорового образа жизни.

С 2010/2011 учебного года в учебные планы двенадцати образовательных учреждений включено преподавание третьего урока физической культуры, в 2011-2012 проведение третьего урока физической культуры становится обязательным для всех. В режим работы групп продленного дня включены спортивные занятия для детей. Во всех образовательных учреждениях для учащихся начальных классов проводятся зарядки и физкультминутки.

В 27-и образовательных учреждениях созданы и успешно функционируют Службы здоровья. В соответствии с Планом мероприятий до конца 2011 года планируется создать Службу здоровья во всех общеобразовательных учреждениях района.

В учреждениях образования созданы условия для оказания первичной медицинской помощи детям и подросткам. Во всех ОУ имеются специальные помещения – медицинский пункт (кабинет врача и процедурная), медицинские кабинеты оснащены согласно примерному перечню оборудования и инструментария медицинского кабинета. В настоящее время сохраняется проблема комплектования учреждений образования медицинскими кадрами, которое относится к компетенции органов здравоохранения. Лишь на 60% школы и детские сады укомплектованы врачами и на 70% медицинскими сестрами. За счет увеличения нагрузки медработников работа по медицинскому обслуживанию обучающихся выполняется на 100%.


В рамках работы по обеспечению безопасности обучающихся в школах района традиционно проходят соревнования «Безопасное колесо". Соревнования проводятся при поддержке и активном участии сотрудников ГИБДД.  Организаторы соревнований уверены, что "Безопасное колесо" позволяет в легкой игровой форме научить детей самым важным жизненным правилам и повысить их безопасность на дорогах.






Участниками соревнования в 2011 году стали более 150 ребят 3-5 классов из 38 школ района. Именно в этом возрасте ребята наиболее активно занимаются и усваивают новый материал.

^ 4.4. Организация питания.

В 2010/11 учебном году льготное питание получали 13787 человек (43,04% охвата к общей численности), из них малообеспеченные – 554 человек, состоящие на учете в туб. диспансере – 36 человек, многодетные – 1799 человек, инвалиды – 132 человек, с хроническими заболеваниями – 37 человек, учащиеся коррекционных классов – 724 человека, учащиеся спортивных и кадетских классов – 62 человека. Получали компенсацию вместо питания 233 человека.





Отделом образования совместно с руководителями образовательных учреждений реализуется план мероприятий по созданию условий, способствующих увеличению числа школьников, получающих горячее питание. В частности, с этой целью организована работа школьных буфетов в течение всего учебного дня. Расширен ассортимент буфетной продукции (салаты, бутерброды и пр.). В образовательных учреждениях развиваются следующие формы организации питания школьников: экспресс-столы, абонементы на горячее платное питание, шведские столы, столы-саморасчета, автоматы по продаже продуктов питания, меню свободного выбора. Платное горячее питание получали 48 % от общего числа школьников. Организация питания осуществляется ЗАО «Объединение компаний «Детскосельский», «Флоридан», «Спецобслуживание». В 2010-2011 учебном году стоимость питания в школах составляла 30 рублей завтрак, 45 рублей обед. Несмотря на многообразие предлагаемых организациями социального питания форм в образовательных учреждениях сохраняется проблема организации питания школьников во второй половине дня.

^ 4.6. Кадровый потенциал.

Основными проблемами кадрового обеспечения сферы образования Приморского района, требующими программного решения, являются:

- старение и профессиональное выгорание педагогических коллективов;

- отсутствие достаточных стимулов для закрепления выпускников учреждений высшего и среднего профессионального педагогического образования в образовательных учреждениях района;

- риски оттока квалифицированных педагогических работников в иные сферы деятельности в связи с низким по сравнению с другими отраслями экономики уровнем заработной платы;

- нерешенность вопросов сохранения и укрепления здоровья педагогов;

На 01.09.2011 в образовательных учреждениях Приморского района работает 5490 педагогов, среди них:

  • учителей – 2249 человек;

  • педагогов школ – 2945;

  • воспитателей - 2108 человек,

  • педагогов дополнительного образования – 437;

В образовательных учреждениях района работают 3823 педагога, имеющих высшее профессиональное образование, из них высшее педагогическое образование имеют 3938 человека, среднее профессиональное – 1536 ( в том числе педагогическое образование – 1188 ). Средний возраст руководителей образовательных школ – 53 года, средний возраст заведующих дошкольными образовательными учреждениями – 51 год. Средний возраст педагогов школ – 48 лет, возраст воспитателя детского сада – 36 лет. Среди педагогов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях большинство, имеют среднее специальное образование, что ставит перед районной системой образования задачу организации системы повышения квалификации педагогических кадров.

Повышение квалификации педагогических кадров в условиях модернизации образования становится насущной задачей, так как актуальным является необходимость разрешения следующих противоречий между: динамикой профессионального роста учителя и характером социокультурной ситуации его деятельности; имеющимся творческим потенциалом личности учителя и возможностью его практической реализации; образовательными запросами учащихся и их родителей и профессиональным уровнем учителя; необходимостью владения в совершенстве проектными и информационно-коммуникационными технологиями обучения учащихся и недостаточными мотивацией, знаниями и умениями их применения; необходимостью обеспечения развития субъектов образовательного процесса и недостаточностью знаний об условиях повышения его эффективности; разноориентированными ценностями учителей, обучающихся, родителей и отсутствием условий для их продуктивного согласования с гуманистической парадигмой образования.

Разрешению этих и других противоречий во многом может способствовать развитие творчества учителя. Поэтому одним из важнейших направлений деятельности является дальнейшее развитие системы повышения квалификации и совершенствования педагогического мастерства учителей как мобильной, гибкой системы, адекватно отвечающей на образовательные запросы общества, с учетом стратегических направлений модернизации образования и основных трендов развития районной образовательной системы.

^ 4.7.Лучшие руководители и педагоги.

В конкурсе на получение премии Правительства Санкт-Петербурга «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения Санкт-Петербурга» участвовали Расторгуева Людмила Владимировна, директор ГОУ средняя общеобразовательная школа №43 с углубленным изучением иностранных языков «Лингвистическая школа» и Чередниченко Алла Васильевна, директор ГОУ средняя общеобразовательная школа №583. По итогам конкурса Расторгуева Людмила Владимировна стала победителем.



По итогам конкурсного отбора педагогических работников, претендующих на премию правительства Санкт-Петербурга - денежное поощрение лучшим учителям образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, в размере 200 тыс.рублей , победителем стала Наумова Татьяна Михайловна (ГОУ № 116)



Премией «Лучший классный руководитель Санкт-Петербурга» награждены 4 педагога:

1. Васюра Ирина Владимировна - учитель начальных классов ГОУ №43;

2. Куликова Елена Вячеславовна - учитель начальных классов ГОУ №41;

3. Соколова Светлана Владимировна - учитель начальных классов ГОУ №42;

4. Титовец Ольга Анатольевна - учитель начальных классов ГОУ №554.


Премией педагогам-наставникам, подготовившим победителей и призеров международных и всероссийских олимпиад школьников – 5 педагогов.

Премией «Лучший воспитатель государственного образовательного учреждения Санкт Петербурга» награждены 10 педагогов:

1. Слимак Елена Юрьевна - воспитатель ГДОУ №25;

2. Игнатчик Оксана Анатольевна - воспитатель ГДОУ №88;

3. Федорова Татьяна Юрьевна - воспитатель ГДОУ №78;

4. Щекина Лидия Владимировна - воспитатель ГДОУ №84;

5. Смирнова Светлана Сергеевна - воспитатель ГДОУ №65;

6. Губенко Светлана Алексеевна - воспитатель ГДОУ №7;

7. Петрова Ирина Михайловна - воспитатель ГДОУ №5;

8. Старичкова Елена Викторовна - воспитатель ГДОУ №20;

9. Сапунова Юлия Владимировна - воспитатель ГДОУ №1;

10. Леонтьева Анна Александровна - воспитатель ГДОУ №1.

Премией «Лучший педагог дополнительного образования государственного образовательного учреждения Санкт-Петербурга» награждены 5 педагогов.

^ 5. Меры по развитию системы образования.

В целях обеспечения устойчивого развития системы образования Приморского района были приняты следующие значимые управленческие решения.

В 2010-2011 году в рамках сотрудничества между администрацией района и Национальным исследовательским университетом СПБ ГУ ИТМО стартовал проект создания Районного центра управления качеством образования. Реализация идеи создания Районного центра управления качеством представляет собой пример объединения усилий передовой отечественной науки и практики для решения стратегических задач в области образования. Основными партнерами районной системы образования являются Национальный исследовательский университет Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики, Головной центр мониторинга и сертификации Отраслевой системы СПбГУ ИТМО. Реализация проекта предполагает создание независимой системы оценки уровня обученности учащихся общеобразовательных школ по всем ступеням непрерывного образования и по всем образовательным областям на предмет установления соответствия результатов образования государственным образовательным стандартам (ГОС) на основе ИКТ; создание независимой системы сертификации грамотности и компетентности работников отрасли образования категорий «Руководитель» и «Педагогические работники» на предмет установления соответствия уровня их квалификации единым квалификационным требованиям. Более 50 руководителей образовательных учреждений, их заместителей и педагогов прошли обучение в Отраслевом центре мониторинга и сертификации СПБ ГУ ИТМО. Результатом обучения стал разработанный слушателями пакет инновационных методик оценки качества. Педагогами ГОУ №43 разработана, апробирована в Приморском районе и предложена всему педагогическому сообществу города методика оценки готовности ОУ к переходу на стандарты второго поколения, не имеющая аналогов.

Администрацией района совместно с Высшей школой менеджмента СПБГУ была разработана программа повышения квалификации руководителей школ и дошкольных учреждений «Менеджмент в образовании: директор средней общеобразовательной школы», «заточенная» под районную специфику. Реализация данной программы позволила не только одновременно обеспечить повышение квалификации районной команды руководителей образовательных учреждений и кадрового резерва (46 человек), но и создать условия для формирования современной, динамично развивающейся, инновационной образовательной системы района, отвечающей требованиям Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». В рамках программы разработаны десять инновационных проектов, направленных на развитие системы образования.

Анализ организации летней оздоровительной компании 2010 и 2011 годов позволил определить основные направления оптимизации летнего отдыха детей и подростков с целью повышения доступности и качества. В стадии реализации находится проект создания круглогодичной загородной базы в п.Тарасово. Разрабатывается проект создания загородной базы коррекционной школы №13.


Заключение


Подводя итоги 2010-2011 учебного года и намечая планы на будущее, все субъекты образовательного процесса должны отчетливо сознавать, что эффективное развитие районной системы образования возможно лишь в том случае, если оно будет ориентировано не только на реализацию федеральных и региональных приоритетов, но и на решение проблем, стоящих перед социально-экономической сферой района в целом и всем местным сообществом.


^ Основные задачи развития районной системы образования :

1. Обеспечить дальнейшее развитие многоуровневой системы управления качеством в деятельности системы образования как условия обновления содержания и технологий образования на основе вводимых стандартов общего и дополнительного образования.

2. Создать необходимые организационно-правовые условия для формирования инновационной инфраструктуры образовательных учреждений Приморского района в рамках реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» и Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020» на основе актуализации внутренних резервов развития.

3. Обеспечить развитие кадрового потенциала системы образования, позволяющего решать новые задачи, путем: развития механизмов стимулирования профессионального развития педагогов, привлечения талантливых педагогов в систему образования, развития лидеров модернизации образования на уровне системы и отдельных организаций.

4. Создать механизмы координации и интеграции сетевого взаимодействия образовательных учреждений района для расширения возможностей доступности качественного образования на основе выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности с элементами дистанционного образования.

4. Интегрировать воспитательную деятельность районной системы образования с содержанием социально-экономической политики развития Санкт-Петербурга и Приморского района с целью социализации личности в условиях инновационной экономики.

5. Создать условия для становления безбарьерной образовательной среды, обеспечивающей равные возможности доступа к образованию, и совершенствование работы системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования и в различных типах учреждений.

6. Создать условия для оптимизации образовательной среды района на основе расширения самостоятельности образовательных учреждений, введения новых правовых статусов, создания образовательных комплексов и холдингов.




Скачать 431.01 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер431.01 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх