скачать
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ
____/______________/ руководителя по УВР СОШ с. Березняк
Абдуллина Н.Ш. МОУ СОШ с.Березняк _____/____________/
Протокол №____от _____/______________/ Фахрутдинов А.М.
«____»_________2010г. Мазитова Л.В. Приказ № ________от
«____» __________2010г. «____» _________2010г.
Рабочая программа
по русскому языку для 10 класса
МОУ СОШ с.Березняк Кукморского муниципального района РТ
Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _________________от «_____» __________2010г.
2010-2011 учебный год
^
Примерная рабочая программа составлена на основе «Программы средней школы. Русский язык. 5-11 классы татарских школ» под редакцией Л.З. Шакировой
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)
^
Изучение русского языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Основные задачи курса русского языка в 10 классе сводятся к следующему:
Закрепить и углубить знания
Развить умения учащихся по фонетике, графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию
Совершенствовать орфографическую и пунктационную грамотность
Закрепить и расширить знания учащихся о тексте.
Совершенствовать конструирование текста
Способствовать развитию речи на межпредметной основе
Обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи, расширить знания учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования
Обеспечить практическое использование лингвистических знаний на уроках литературы.
Программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего(полного) общего образования.
^
Программа состоит из двух разделов.
Собран материал для повторения и углубления, а также расширения знаний по русскому языку
Определяет лингоречевую деятельность учащихся, которая отрабатывается на основе текстов, используемых в качестве дидактического материала.
В 10 классе повторение материала значительно, потребуются обобщающие уроки для систематизации знаний по таким темам, как «Вводные слова и предложения», « Пунктуация сложного предложения», но в большинстве своем повторение будет выступать в роли базы для овладения языком на более высоком уровне – на уровне текста, речевых стилей, овладения общими сведениями о языке, осмысления его сущности, динамики развития, его органичной взаимосвязи с жизнью общества, с историей народа
Работа по орфографии и пунктуации будет вестись параллельно с работой над текстом. При этом возможно использование различных форм: выписки, конспектирование переложения текста, планирования, комментирования, объяснения орфограмм и пунктограмм.
Кроме этого работа с учащимися планируется с учетом пробелов.
Развитие речи определяются сближением курса русского языка с литературой, систематическим обращением к текстам, изучаемым в 11 классе. Это обеспечит более высокий уровень восприятия художественной формы произведения, боле глубокое проникновение в его идейно- образное, эстетическое и нравственное содержание. Работа с текстом связана с обогащением речи учащихся.
Преобладающие виды работы:
Анализ текста и его переработка
Составление своего авторского текста
Рецензированиие и саморецензирование текста
Изложение на основе текстов типа описания и рассуждения, в том числе текстов с лингвистическим и литературоведческим содержанием
Сочинения – рассуждения на заданную тему
Главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили речи. Особое внимание уделено публицистическому художественному и научному стилям. Это объясняется социальной значимостью этих текстов, практическими потребностями учащихся, возникающими в связи с окончанием школы и вступлением в самостоятельную жизнь. Важно практическое овладение научным, публицистическим и художественным стилем
Практическую направленность имеет материал по публицистическому стилю. Она выражается в потребности овладения общественно – политической лексикой, такими популярными жанрами как эссе, очерк, в ориентации на овладение устной формой речевой деятельности- докладом, выступлением в прениях. В программе материал для повторения распределяется условно. В 10 классе повторяется синтаксис и пунктуация, внимание уделяется публицистическому и художественному стилям речи
Художественный стиль речи станет предметом изучения не только в 10 , но и в 11 классе.
Главное направление программы – проникновение в язык, индивидуальный стиль писателя. При этом внимание сосредотачивается не только на словесном материале, т ропах, но и структурных элементах художественного произведения. Это способствует пониманию роли слова в художественном произведении.
Общие сведения о языке изучаются в 10 классе.
Приемы, методы и формы работы:
Разнообразные виды самостоятельной работы( составление плана, тезисов, конспекта, подготовки реферата, доклада аннотации, рецензий, самостоятельный анализ текста)
Творческие работе в жанре эссе, очерка , рассказа
Наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего языкового материала с последующим использованием по заданию учителя.
^
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ – учащиеся постоянно обращаются к общелингвистическим понятиям, категориям: лексическим, словообразовательным, синтаксическим. Этот процесс дает возможность повторить лексику и грамматику.
Публицистический стиль – интенсивное развитие лингвистического мышления, развивается способность видеть за частными проявлениями общие закономерности языка, его функционирования. Тесная связь русского языка и литературы предполагает полноценное восприятие учащимися художественно – языковой формы произведения
Особое место занимают межпредметные связи. Эта работа охватывает и лексику текстов по разным предметам и сам текст – его строение применительно к разным учебным предметам
^
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: производить все виды разбора: фонетический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический, составлять сложные предложения разных типов, определять стиль и тип речи, соблюдать основные нормы литературного языка
По орфографии находить в словах изученные орфограммы. Уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами находить и исправлять орфографические ошибки
Владеть читательскими умениями, уметь передавать прочитанное близко к тексту, сжато, выборочно, выявлять подтекст
Владеть пунктационной зоркостью, речевой грамотностью
Уметь составлять план тезисы, конспект художественного, публицистического научно – популярного стиля
Пользоваться общественно – политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя.
Писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа
Писать отзыв о художественном произведении
Составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, участвовать в диспуте, дискуссии,
Иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками
КОНТРОЛЬ за уровнем обучения учащихся 10 класса
Осуществляется по трём направлениям:
1.Учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания
2.Учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка
3.Учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.
^ виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, исследовательская деятельность, сочинения разнообразных жанров
^
Программа по русскому языку для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений
Государственный стандарт основного общего образования
Учебник: Л.З. Шакирова «Русский язык» Учебник для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы. Казань, «Магариф», 2006
Л.А. Тропкина « Русский язык. Поурочное планирование 11», Волгоград, издательство « Учитель»
В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко «Пособие для занятий по русскому
языку в старших классах»
Журналы: « Русский язык в школе» и « Русский язык»- приложение к газете
« Первое сентября»
Электронные носители:
-Репетитор. Русский язык. Весь школьный курс
- Репетитор . Тесты по пунктуации
- Готовимся к ЕГЭ . Русский язык.
^
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
^
|
Плановых уроков
|
Плановых контрольных уроков
|
По развитию речи
|
Всего
по разделу
|
1
|
Язык – важнейший компонент культуры
|
1
|
|
|
1
|
2
|
Функциональные стили речи
|
2
|
|
|
2
|
4
|
Лексика
|
2
|
|
|
2
|
5
|
Фразеология. Крылатые выражения
|
2
|
1
|
|
3
|
6
|
Фонетика. Орфоэпия
|
2
|
|
|
2
|
7
|
Графика и орфография
|
2
|
1
|
|
3
|
8
|
Словообразование. Морфемика
|
2
|
|
|
2
|
9
|
Грамматика. Морфология. Знаменательные части речи
|
12
|
|
2
|
14
|
10
|
Служебные части речи
|
2
|
2
|
|
4
|
11
|
Обобщающее повторение пройденного
|
2
|
|
|
2
|
|
Итого:
|
29
|
4
|
2
|
35
|
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс 10
Учитель Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна
Количество часов
Всего 35часов; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков ____, зачётов , тестов , уроков по развитию речи _____ часов.
Административных контрольных уроков ________
Планирование составлено на основе государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5-11 классов. Авторы: Л.З. Шакирова, Н.Н. Фаттахова, Р.Ю. Закирова, З.Ф. Юсупова. Программа полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК.
Учебник: Л.З. Шакирова. Русский язык. Учебник для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы, Казань, «Магариф», 2006
Дополнительная литература
1. Программа по русскому языку для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений
2. Государственный стандарт основного общего образования.
3. Л.А. Тропкина « Русский язык. Поурочное планирование». Волгоград, издательство « Учитель»
4. В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах»
5. Журналы: « Русский язык в школе» и « Русский язык»- приложение к газете « Первое сентября»
6. Электронные носители:
-Репетитор. Русский язык. Весь школьный курс
- Репетитор . Тесты по пунктуации
- Готовимся к ЕГЭ . Русский язык.
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Вид контроля
|
Примерное дом. задание
|
Дата проведения
|
План.
|
Факт.
|
1
|
Язык – важнейший компонент культуры.
|
1
|
Вводный
|
Лекция, беседа, выполнение упр.
|
|
Индивидуальные задания
|
Стр.5-9, упр.8 (устно)
|
|
|
2
|
Язык и культура речи. Функциональные стили речи (разговор ный, научный, официально-деловой)
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Знать о стилях речи.
Уметь раскрывать роль русского языка в межкультурном общении, определять стилевую принадлежность текста по его языковым особенностям.
|
Комплексный анализ текста
|
Стр.10-13, упр. 15 (пис.)
|
|
|
3
|
Публицистический, художественный стили.
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Уметь определять стилевую принадлежность текста по его языковым особенностям.
|
Комплексный анализ текста
|
Стр.14-19 упр.21(устно)
|
|
|
4
|
Лексика и фразеология. Лексическое и грамматическое значение слова.
|
1
|
Комбинированный
|
Отработка правил, выполнение упр.
|
Уметь разграничивать лексическое и грамматическое значения слова, объяснять лексическое значение слова.
|
Словарный диктант
|
Стр.20-34 упр.60 (пис.)
|
|
|
5
|
Этимология. Архаизмы, историзмы, неологизмы
|
1
|
Комбинированный
|
Практикум, выполнение упр.
|
Уметь разграничивать историзмы и архаизмы, определять происхождение слова по этимологическому словарю.
|
Выборочный диктант
|
Стр.34-43 упр.80(устно)
|
|
|
6
|
Фразеология. Крылатые выражения.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр., тестовые задания
|
Уметь находить фразеологизмы и объяснять их значение, находить крылатые выражения в художественном произведении.
|
Тест
|
Стр.44-48 упр.95(пис.)
|
|
|
7
|
Словари.
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, работа со словарями
|
Уметь пользоваться лингвистическими и энциклопедическими словарями
|
Самостоятельная работа
|
Стр.48-51 упр.100(устно)
|
|
|
8
|
Проверочный диктант по теме «Лексика и фразеология»
|
1
|
Урок контроля
|
|
Знать правила орфографии и пунктуации
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
9
|
Анализ проверочного диктанта. Звуки речи. Понятие о фонеме.
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Уметь правильно произносить и писать слова с позиционными изменениями в речи.
|
Тест
|
Стр.52-58 упр.111(пис.)
|
|
|
10
|
Русское ударение. Интонация и пунктуация.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр., выразительное чтение текстов
|
Уметь доказывать разноместность и подвижность русского ударения, определять роль ударения в стихотворной речи.
|
Работа по карточкам
|
Стр.58-62 упр.138(устно)
|
|
|
11
|
Графика и орфография.
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Уметь определять написания, подчиняющиеся принципам русской орфографии.
|
Тест
|
Стр.63-77 упр.156 (пис.)
|
|
|
12
|
Фонетический разбор слова
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр., тестовые задания
|
Уметь правильно проводить фонетический разбор слова
|
Работа по дидактическим материалам
|
Задания ЕГЭ по Сениной, стр.77-78
|
|
|
13
|
Проверочный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия»
|
1
|
Урок контроля
|
|
Знать правила орфографии и пунктуации
|
Тест
|
|
|
|
14
|
Анализ проверочного теста. Морфемы русского языка.
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Уметь выделять морфемы в слове, подбирать однокоренные слова, находить производящую основу.
|
Словарно-орфографическая работа
|
Стр.79-86 упр.196(пис.)
|
|
|
15
|
Словообразование
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Уметь определять способы словообразования, образовывать слова с помощью различных способов, производить морфемный и словообразовательный разбор слов.
|
Тест
|
Стр.87-91 упр.210(пис.)
|
|
|
16
|
Грамматика
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр., тестовые задания
|
Уметь раскрывать общее и различное в морфологическом строе русского и родного языков.
|
Работа по карточкам
|
Стр.92-94 упр.215(устно)
|
|
|
17
|
Имя существительное
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Уметь разграничивать лексико-грамматические разряды существительных по значению, изменению и характеру сочетаемости с другими словами.
|
Выборочный диктант
|
Стр.94-101 упр.234(пис.)
|
|
|
18
|
Родовые различия существительных
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Уметь устанавливать род сущ., правильно употреблять в речи
|
Словарный диктант
|
Стр.102-104 упр.237(пис.)
|
|
|
19
|
Число и склонение существительных
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр.
|
Уметь употреблять в речи трудные случаи грамматической формы
|
|
Стр.104-117 упр.266(устно)
|
|
|
20-21
|
Изложение с элементами сочинения
|
2
|
Урок развития речи
|
Пересказ содержания, план
|
Уметь последовательно излагать свои мысли
|
Изложение
|
|
|
|
22
|
Анализ изложения с элементами сочинения Имя прилагательное.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр.
|
Уметь распознавать разряды прилагательных по значению, употреблять краткие прилагательные в роли сказуемых.
|
Анализ текста
|
Стр.117-126 упр.290(пис.)
|
|
|
23
|
Степени сравнения качественных прилагательных.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр.
|
Уметь употреблять в речи простые и сложные формы сравнительной и превосходной степени.
|
Работа по карточкам
|
Стр.127-133 упр.305(устно)
|
|
|
24
|
Имя числительное.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр.
|
Уметь отличать числительные от других частей речи, правильно употреблять в речи.
|
Творческая работа
|
Стр.133-148 упр.352(пис.)
|
|
|
25
|
Местоимение
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр., работа по карточкам
|
Уметь разграничивать местоимения по разряду, правильно употреблять в речи.
|
Самодиктант
|
Стр.149-165 упр.389(пис.)
|
|
|
26
|
Глагол. Видовые пары. Время глагола.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр.
|
Уметь правильно употреблять глаголы в речи.
|
Тест
|
Стр.166-207 упр.474(пис.)
|
|
|
27
|
Причастие
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа, выполнение упр.
|
Уметь различать причастие и прилагательное, правильно писать, употреблять в речи, разграничивать.
|
Работа по карточкам
|
Стр.208-219 упр.503(пис.)
|
|
|
28
|
Деепричастие
|
1
|
Комбинированный
|
Беседа выполнение упр.
|
Уметь употреблять деепричастие в речи.
|
Работа по карточкам
|
Стр.220-227 упр.518(пис.)
|
|
|
29
|
Наречие.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр., работа по карточкам
|
Уметь разграничивать наречие и краткое прилагательное, употреблять в речи
|
Работа по карточкам
|
Стр.228-236 упр.534(пис.)
|
|
|
30
|
Предлоги и союзы.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр.
|
Уметь употреблять предлоги и союзы в предложениях, разграничивать их по значению.
|
Анализ текста
|
Стр.237-252 упр.547(пис.), 562 (устно)
|
|
|
31
|
Частицы. Междометия
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упр.
|
Уметь находить частицы в предложениях, правильно ставить знаки препинания при междометиях
|
Анализ текста
|
Стр.253-261 упр.579 (пис.)
|
|
|
32-33
|
Проверочное тестирование
|
2
|
Урок контроля
|
Тестирование
|
Знать материал, изученный в 10 классе
|
Тест
|
|
|
|
34-35
|
Анализ тестирования. Повторение изученного за год.
|
2
|
Обобщающий урок
|
Выполнение упр.
|
|
Работа над ошибками
|
Стр.265 упр.582(устно)
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
1 чел. помогло. 
