Учебно-методический комплекс по методике обучения русскому языку icon

Учебно-методический комплекс по методике обучения русскому языку



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс опд. Р. 01...
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «методика обучения русскому языку и литературе»...
Учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения русскому языку и литературе...
Практикум по русскому языку Учебно-методический комплекс дисциплины...
Программа утверждена на заседании кафедры протокол №7 от 27. 03. 2008 г...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс, используемый в моу «Локшинская сош» на 2011-2012 учебный год...
Методика обучения русскому языку и литературе: Учебно-методический комплекс для студентов...
Учебно-методический комплекс...
Учебно-методический комплекс Предмет Класс Программа Учебно-методический комплекс...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать
Тематика обзорных лекций

к государственному экзамену

по русскому языку и методике его преподавания


^ Методика обучения русскому языку



  1. Взаимосвязь лингвистики и методики обучения русскому языку. Условия развития методической науки и совершенствование школьной практики.

  2. Лингвистические основы и методика работы над словом в начальных классах. Использование словарей и лингвистической литературы в работе учителя начальных классов.

  3. Лингвистические основы и особенности изучения в начальных классах фонетики, морфемики, морфологии и синтаксиса.

  4. Лингвистические основы, содержание и организация обучения графике и орфографии. Особенности современных подходов к обучению орфографии.

  5. Теоретические основы методики развития речи. Лингвометодическая характеристика основных речеведческих понятий. Содержание и организация различных направлений речевой работы.

  6. Лингвометодическая характеристика детских речевых ошибок. Ошибки как дидактический материал при формировании культуры речи.

  7. Становление первоначального навыка чтения и воспитание читателя на различных этапах обучения чтению в начальных классах.

  8. Современные школьные учебники по русскому языку и чтению: проблемы и решения.



^ Государственный экзамен

«Русский язык и методика его преподавания»

Программа государственного экзамена


Экзамен носит интегрированный характер. Он включает:


  1. ответ на один вопрос, указанный в билете;

  2. лингвистический анализ текста;

  3. собеседование по самоанализу результатов методической подготовки в области обучения детей русскому языку.



Примечание.

  1. Самоанализ осуществляется студентами дома и оформляется в виде краткого (тезисного) самоотчета, в котором формулируются основные выводы выпускника. Самоотчет представляется в ГАК, по нему проводится краткое собеседование.

  2. Конкретная тема, направляющая самоанализ студента, зависит от ступени обучения и наличия опыта работы учителем начальных классов. Предлагаются следующие вопросы.


Д/о: «Современные методические подходы к обучению детей русскому языку, которые мне удалось (не удалось) реализовать в периоды педагогических практик».


2-я ступень (д/о, в/о, з/о): «Изменения в моей методической подготовке за время обучения в вузе».


^ План лингвистического анализа текста


  1. Определить стиль речи, к которому относится текст (с обоснованием). Озаглавить текст с учетом стиля, а также темы или главной мысли.

  2. Расставить знаки препинания и объяснить их на основе синтаксической характеристики предложений.

  3. Найти в тексте примеры орфограмм разных типов, объяснить, написание 2–3 слов (по своему выбору или указанию преподавателя).

  4. Выполнить различные виды языкового разбора (см. конкретизацию в «Рабочей программе» по русскому языку.



^ Вопросы к государственному экзамену


  1. Взаимосвязь лингвистики и методики обучения русскому языку как одно из важнейших условий развития этих наук. Разделы лингвистики, изучающие язык и речь, как база для соответствующих разделов методики.

  2. Слово как единица языка и речи. Основные направления работы над словом в начальных классах.

  3. Лексикография как раздел языкознания. Лингвистические словари, их характеристика и использование в работе учителя начальных классов. Словари в школьных учебниках.

  4. Лексикология как раздел науки о языке. Содержание и организация работы над лексикой в начальных классах. Лингвометодическая характеристика лексических ошибок школьников.

  5. Фонетика. Лингвометодическое обоснование значимости изучения фонетики в начальных классах; содержание и способы работы на разных этапах обучения.

  6. Графика как раздел науки о языке. Содержание и организация работы на разных этапах обучения.

  7. Лингвистические основы современной системы обучения грамоте. Лингвометодическая характеристика 1-2 букварей.

  8. Орфография как раздел науки о языке. Понятие «орфограмма»; классификация орфограмм. Лингвометодическая характеристика современных подходов к обучению орфографии и их отражение в учебниках для начальных классов.

  9. Морфемика как научная база для изучения состава слова. Лингвистическое и методическое обоснование содержания и способов формирования у младших школьников понятий из области морфемики и соответствующих умений. Особенности организации работы в разных учебниках.

  10. Морфология как раздел языкознания и начального курса русского языка. Лингвистическое и методическое обоснование содержания и способов изучения частей речи в начальных классах. Особенности постановки обучения в разных учебниках.

  11. Словообразование и формообразование слов. Рассмотрение вопроса в учебниках русского языка для начальных классов. Лингвистическая характеристика словообразовательных и морфологических ошибок учащихся.

  12. Имена, их основные морфологические категории. Лингвистические основы изучения имён в начальных классах. Содержание и организация работы на уроках русского языка по различным учебникам.

  13. Глагол, его основные грамматические категории. Содержание и организация работы над глаголом на разных этапах обучения. Особенности представления материала в учебниках для начальных классов.

  14. Неспрягаемые глагольные формы, их лексико-грамматические признаки, образование. Изучение неспрягаемых глагольных форм в начальной школе.

  15. Наречие. Слова категории состояния. Их значение, грамматические признаки, использование в речи. Практическая работа над ними в начальных классах.

  16. Служебные части речи, их грамматические функции. Изучение служебных слов в начальной школе по различным учебникам.

  17. Словосочетание как единица синтаксиса в науке и практике обучения. Работа над словосочетанием по разным учебникам. Лингвистическая характеристика ошибок учащихся в построении словосочетаний.

  18. Предложение как единица синтаксиса. Классификация простых предложений. Лингвистическая характеристика содержания и способов работы над предложением в начальных классах; специфика работы по разным учебникам.

  19. Способы осложнения простых предложений. Возможные ошибки в построении осложнённых и неосложнённых предложений. Знакомство с однородными членами в начальных классах.

  20. Виды сложных предложений. Практическая работа в начальных классах; особенности работы по разным учебникам.

  21. Теоретические основы методики развития речи в начальных классах. Общая характеристика содержания работы, основных требований к ней и системы упражнений. Особенности организации работы в различных учебниках.

  22. Стилистика как одна из лингвистических дисциплин, изучающих речь. Значение, место и характер использования стилистики в работе по развитию речи.

  23. Текст как лингвистическое понятие. Его использование в работе по развитию речи в начальных классах при обучении по разным учебникам. Текстовые умения младших школьников и пути их формирования.

  24. Понятия «язык» и «речь». Лингвометодическая характеристика речевых ошибок младших школьников.

  25. Культура речи как одна из лингвистических дисциплин, изучающих речь. Содержание и организация работы над культурой речи на разных этапах обучения по разным учебникам. Характеристика видов упражнений.

  26. Лингвистическая и методическая характеристика 1-2 учебников русского языка для начальных классов; взаимосвязь обучения, развития и воспитания.

  27. Формирование читателя на уроках обучения грамоте и уроках чтения: специфика задач, способов и средств обучения; возможности использования детских книг как учебного материала.

  28. Компоненты умения читать (правильность, беглость, сознательность, выразительность), их взаимосвязь. Содержание и организация работы над техникой чтения, над полноценным восприятием читаемого на уроках чтения.

  29. Этапы работы над произведением на уроках чтения. Своеобразие чтения и обсуждения произведений разных жанров и стилей. Характеристика видов работ.

  30. Общая характеристика системы формирования у младших школьников умения самостоятельно действовать с детской книгой, своеобразие работы на разных этапах, виды упражнений с книгой. Метод чтения-рассматривания и его реализация, виды упражнений с книгой.

  31. Филологическая и методическая характеристика 1-2 учебников по чтению для начальных классов: структура, содержание чтения, методический аппарат.



^ Требования к ответу студента на государственном экзамене

по методике обучения русскому языку и

оценка ответа


Требования к ответу студента


  1. Правильность и полнота характеристики содержания и способов изучения с детьми одной из сторон русского языка (в соответствии с первым вопросом в билете), понимание лингвистических основ и особенностей современных методических решений.

  2. Владение различными видами профессионально значимого лингвистического анализа языкового материала: умение определить стиль, тему, главную мысль текста и отразить их в заголовке; расставить знаки препинания и объяснить их синтаксической структурой предложения; на самостоятельно выбранных примерах показать умение выполнять фонетический и морфемный разбор слов. Давать их морфологическую характеристику.

  3. Готовность на основе самоанализа, проведённого дома при подготовке к з

  4. экзамену, сказать: а) о наиболее существенных изменениях в методической подготовке, произошедших за время обучения (для вечернего и заочного отделений); б) о тех общих психолого-педагогических идеях, подходах, которые удалось опробовать на практике (для дневного отделения).



Оценка ответа


При выставлении отметки в равной мере учитывается качество ответа по каждому из трёх названных выше компонентов. Отметка («отл.», «хор.», «уд.», неуд») зависит от правильности сведений и выполняемых практических действий, способности студента высказывать собственные суждения, вести диалог с членами комиссии в рамках обсуждаемого теоретического вопроса, анализируемого текста и заранее обдуманного самоотчёта о своей практической работе.



1 Рекомендуется использовать в учебном процессе программу М.С. Соловейчик, наиболее полно соответствующую идеям, положенным в основу данной программы курса методики обучения русскому языку.

2 Как один из школьных учебников предлагается использовать комплекс учебников и тетрадей-задачников М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко "К тайнам нашего языка" из УМК "Гармония", реализующий коммуникативный подход к изучению русского языка. Этот комплекс вместе с методическими рекомендациями для учителя может стать учебным средством, готовящим студентов в русле идей данной вузовской программы.

3 Выделены учебные пособия, являющиеся базовыми при реализации данной «Рабочей программы».

4 К данной программе, подготовленной М.С. Соловейчик, привлекается особое внимание, поскольку она наиболее полно соответствует идеям, положенным в основу реализуемой программы курса методики обучения русскому языку.

5 Как один из школьных учебников предлагается использовать комплекс учебников и тетрадей-задачников М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко "К тайнам нашего языка" из УМК "Гармония", реализующий коммуникативный подход к изучению русского языка. Этот комплекс вместе с методическими рекомендациями для учителя является учебным средством, готовящим студентов в русле идей данной вузовской программы.





Скачать 1,11 Mb.
оставить комментарий
страница6/6
Дата27.09.2011
Размер1,11 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх