Приказ от 24. 09. 2010 года №95/1 Содержание Общая характеристика школы. Социальный состав учащихся icon

Приказ от 24. 09. 2010 года №95/1 Содержание Общая характеристика школы. Социальный состав учащихся


Смотрите также:
Общая характеристика школы, социальный состав учащихся, структура управления...
Общая характеристика школы, социальный состав учащихся, структура управления...
Доклад директора...
Концепция воспитательной системы. 10. Анализ итогов образовательного процесса за 2008 2009 год...
Тверская область, г. Удомля., ул. Попова д. 8-а, тел. 48255 5-53-74...
«Рождественская сош»...
I. Общая система образовательной, научно-методической...
1.      Общая характеристика оу. Состав учащихся...
План общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Островская средняя...
Историография темы и характеристика источников...
Отчет представляет собой обзор дея...
Доклад мбобу сош с. 1-е Туркменево I. Общая система образовательной, научно-методической...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Публичный доклад муниципального специального коррекционного образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Апатитская специальная коррекционная общеобразовательная школа – интернат VIII вида»


Сокращенное название: МСКОУ АСКОШИ


Принят на общем собрании трудового коллектива:

протокол № 5 от 24.09.2010 года, утверждён директором МСКОУ АСКОШИ:

приказ от 24.09.2010 года № 95/1-0.


Содержание

  1. Общая характеристика школы.

  2. Социальный состав учащихся.

  3. Структура управления школой.

  4. ^

    Условия осуществления образовательного процесса.

  5. Педагогический коллектив школы.

  6. Результаты образовательной деятельности.

  7. Материально-техническая база школы.

  8. Перспективы развития школы




1.Общая характеристика школы


Муниципальное специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Апатитская специальная коррекционная общеобразовательная школы – интернат VIII вида».

Год открытия школы- 2007. Адрес школы: город Апатиты, Мурманская область, улица Сосновая, дом 21. телефон/ факс 8 (81555) 6-19- 00, Электронная почта: skoshi-apatity.ru.

Общеобразовательное учреждение находится в микрорайоне, отдалённом от города. Добраться до него можно из любой точки города. Проезд до остановки «пос. Белореченский» можно осуществить следующими видами транспорта:

  • Автобусы № 13, 129, 130

  • Маршрутное такси № 102, 105

Проезд до остановки «Церковь» можно осуществить автобусами № 9, 11, 5

Приём обучающихся в классы осуществляется только по заключению ПМПК и согласия родителей.


Школа - интернат создана для обучения и воспитания детей с недостатками в развитии, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами воспитания, образования, трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

В своей деятельности МСКОУ АСКОШИ руководствуется документами:

- Конституцией РФ;

- Гражданским кодексом РФ;

- Законом РФ "Об образовании";

- Указаниями и распоряжениями президента РФ;

- Постановлениями и распоряжениями правительства РФ и Мурманской области;

- Типовым положением о специальном коррекционном образовательном учреждении;

- Типовым положением об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- Решениями Учредителя;

- Уставом.

Школа - интернат осуществляет свою деятельность в сложившихся социально-экономических условиях, в обществе с кризисом политики, экономико-социальной сферы, общественного сознания. Происходящие изменения делают настоятельным поиск неординарных решений во всех сферах, в том числе и в школе - интернате такого типа. В этих условиях специальная коррекционная общеобразовательная школа VIII вида призвана оставаться родным домом, второй семьей, в которой не только дается основное образование, но и создаются условия для коррекции, развития предпрофессиональной подготовки и последующей интеграции в современное общество.


^ Миссия нашей школы:

«Развитие и коррекция учебной и познавательной деятельности обучающихся и воспитанников с целью успешной социальной адаптации их в общество»


^ Цель работы школы – интерната:

- подготовка обучающихся, воспитанников МСКОУ АСКОШИ с ограниченными возможностями здоровья к жизни в современном обществе.


^ Основные направления развития школы – интерната:


1. психокоррекционная работа по развитию познавательной деятельности и эмоциональной сферы деятельности ребёнка в учебно – воспитательном процессе (внедрение новых образовательных технологий и форм организации учебного процесса, расширение возможностей дополнительного образования);

2. гуманизация воспитательного процесса на основе личностно – ориентированного подхода

( внедрение программ адаптации, подготовки к самостоятельной жизни, допрофессиональной подготовки);

3. укрепление здоровья детей (с внедрением программ коррекции здоровья, формирования здорового образа жизни, профилактики табакокурения, физкультурно – оздоровительной работы);

4. обеспечение правовой защищённости детей – сирот;

5. совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования.


Задачи коллектива:

  • обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного общего образования на уровне требований стандарта образования, с учётом психофизических особенностей личности обучающихся;

  • формирование познавательной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

  • продолжить работу по созданию лечебно – педагогической среды для детей с проблемами в развитии на основе принципа единства диагностики и коррекции;

  • обновить содержание и структуру коррекционно – развивающего обучения и воспитания на основе современного опыта;

  • совершенствовать систему работы школы- интерната, направленной на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, привитие навыков здорового образа жизни.


Школа-интернат призвана обеспечить коррекцию, социальную адаптацию, вооружить знаниями, умениями и навыками обучающихся в установленном для школ данного типа объеме, подготовить воспитанников к практической деятельности.

Специальными задачами являются коррекция недостатков познавательной деятельности, недостатков развития речи, физическое оздоровление детей. Эти задачи решаются на основе правильной организации всего школьного режима и индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с детьми, направленной на преодоление или исправление психофизических недостатков.

Содержание коррекционного образования и воспитания обучающихся в условиях интерната имеет доступные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.


^ 2.Социальный состав обучающихся, семей.





Социальный паспорт МСКОУ АСКОШИ





наименование

количество человек

1

Всего обучающихся

105




из них:







дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей


32




дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации


1




обучающиеся в МОПБ

13




родительские дети

59




из них







Интернированные

8




группа продленного дня

12




обучающиеся, находящиеся на домашнем обучении


7




обучающиеся, имеющие дополнительный выходной день

5




^ Руководство школы - интерната:


Папиян Александр Каренович – директор.

Кузнецова Лидия Ивановна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Чубарова Юлия Яковлевна – заместитель директора по воспитательной работе.

Стороженко Марина Владимировна – заместитель директора по административно-хозяйственной работе.


^ Медицинское обеспечение школы осуществляют:

- врач-психиатр – Зимин П.Н.

- врач – педиатр – Шпакова Н.Б.

- медсестры – Янкина О.Н.

Макаренко О.Н.

Полицинская С.А.

- логопеды – Умнова А.В.

Короткая Н.М.

- психолог – Борисова Т.Л.

В соответствии с Уставом и утвержденными положениями в МСКОУ АСКОШИ действуют Управляющий совет школы - интерната, родительский комитет. Органы общественного управления определяют основные направления развития школы - интерната, содействуют созданию в учреждении оптимальных и прозрачных условий и форм организации образовательного процесса

При непосредственном участии вышеназванных органов в школе приняты важные управленческие решения.





^ Принятые управленческие решения

Срок

К-во

1

Утверждение плана развития МСКОУ АСКОШИ на расширенном заседании педагогического совета школы – интерната


2009 г.

1

2

Установление режима работы школы – интерната


Ежегодно

2

3

Рассмотрение сметы бюджетного финансирования и согласование сметы расходования средств


Ежегодно

3

5

Обеспечение горячим питанием обучающихся, воспитанников

В начале

уч. г.

3

6

Поощрение лучших учеников

В конце

уч.г.

2

7

Проведение Дней Здоровья

Ежегодно

2

8

Внесение изменений и дополнений к Уставу школы

2009 -2010

1

9

Выдвижение учителей на соискание премий и наград


2009- 2010

2

10

Организация оздоровительного отдыха


Ежегодно

2

11

Выдвижение предложений на поощрение и награждение родителей обучающихся


Ежегодно

2

12

Планирование работ по обеспечению техники безопасности и капитальному ремонту

Ежегодно

2



Внешние связи школы - интерната:


Учебное учреждение поддерживает тесную связь с





^ 4. Условия осуществления образовательного процесса


Продолжительность обучения:

- подготовительный класс, нормативный срок обучения – один год;

- 1 ступень 1 – 4 классы, нормативный срок обучения - четыре года;

- основное общее образование:

- 2 ступень 5 – 9 класс, нормативный срок обучения – пять лет;

- среднее полное образование:

- 3 степень 10 – 12 классы, нормативный срок обучения – 1 – 3 года.

^ Режим работы учреждения: шестидневная рабочая неделя

Начало занятий – 9.00 часов

Окончание занятий – 14.00 часов

Продолжительность урока – 40 минут


Учебно-воспитательный процесс организован в первую смену, что благотворно влияет на здоровье больных детей. Вторая половина дня занята оздоровительной, профилактической и кружковой работой с воспитанниками.

Предназначение нашей школы состоит в том, чтобы создавать коррекционно-развивающую среду, обеспечивающую формирование навыков адаптивного поведения обучающихся и освоение ими модели коммуникативного поведения, способствующей их социальной реабилитации.


^ РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ





Уроки

Время

Зимнее расписание

1 урок

9.00—9.40

9.30—10.05

2 урок

9.50—10.30

10.15—10.50

3 урок

10.45—11.25

11.05—11.40

4 урок

11.40—12.20

11.55—12.30

5 урок

12.30—13.10

12.40—13.15

6 урок

13.20—14.00

13.25—14.00





^ ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК


2009-2010 учебный год




Четверть

Срок

Каникулы

Срок и продолжительность

каникул

I

01.09.—31.11.09

осенние

01.11—08.11.09 (8 дней)

II

09.11—26.12.09

зимние

27.12.—10.01.10 (15 дней)

III

11.01.—20.03.10

весенние

21.03—28.03.10 (8 дней)

IV

29.03—28.05.10

летние

28.05—31.08.10






Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план, все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами. Каждый учитель работает в соответствии с утвержденными рабочими программами. Программы реализуются в полном объеме. Обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию, уроки по региональному компоненту проводятся. Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего образования.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно- образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.





^ Обучение ведётся по следующим программам

  1. Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2001 г.



  1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2001 г.




    1. по общеобразовательным предметам (сборник 1);

2. по профессионально-трудовому обучению (сборник 2):

  • малярное дело

  • швейное дело

  • столярное дело

  • обслуживающий труд

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляется согласно программам и учебным планам для специальных коррекционных общеобразовательных школ VIII вида. Учебный план разработан на основе базисного учебного плана РФ в соответствии с особенностями и возможностями детей с ограниченными возможностями здоровья и ориентирован на осуществление комплексной системы обучения и воспитания, обеспечивающую адекватную подготовку их к самостоятельной жизни в обществе, труду.


Учебный план представлен тремя блоками:

I - общеобразовательный

II - трудовая подготовка

III – коррекционная подготовка


^ Учебный план

«Апатитской специальной коррекционной общеобразовательной школы – интерната VIII вида»


Образовательные области

Классы




1-2

3-4

Итого

1-4 кл.

5

6





8

9

8б/

10б

ГУО

Итого

10а

11

Чтение и развитие речи

5

5

10

4

4

3

3

3

3

2

22

3

2

Письмо и развитие речи

5

5

10

5

4

4

4

4

4

2

27

2

2

Математика

5

6

11

6

6

5

5

5

4

2

33

2

1

Изобразительное искусство

1

1

2

1

1

1

1







1

5







Музыка и пение

1

1

2

1

1

1

1

1




1

6







Физкультура

3

2

5

2

3

3

3

2

2

2

17

3

3

Этика и психология

-































1

1

Ручной труд

3

5

8































Развитие речи

1

2

3































Человек




























2

2







Человек и общество




























2

2







Природоведение










2



















2







Биология













2

2

2

2

2




10







География













2

2

2

2

2




10







История Отечества
















2

2

2

2




8







Обществознание






















1

1




2

1

1

Хоз. быт. труд



















-







2

2







Проф.труд










6

8

10

10

12

14

16




22

24

Черчение










-

-

-

-

-
















Ритмика

1

1

2































СБО










2

2

2

2

2

2

2

14

2

2

Обязат.нагрузка

25

28

53

29

33

35

35

36

36

34




36

36

Факультативы










2

2

2

2

2

2

1

13

2

2

^ Максимальная нагрузка

25

28

53

31

35

37

37

38

38

35




38

38

Логопедия

4

4

8

3

2

2

2







3

12







ЛФК

1

1

2



















1

1







СЕНСОРИКА

2

2

4



















1

1







ИТОГО

7

7

14

3

2

2

2







5

14







Кружковая работа































18







ВСЕГО:









МОПБ
















11ч















По профессионально-трудовому обучению

5 кл. - подготовка младшего обслуживающего персонала;

6 кл. – малярное дело, швейное дело; (2 гр.)

7 кл. – малярное дело, швейное дело(2гр.)

8 кл.- малярное, швейное дело; (2 гр.)

9 кл. – швейное, малярное дело; (2 гр.)

10 кл. – столярное дело;

11 кл.- столярное, малярное дело;

8б/10б ГУО – подготовка младшего обслуживающего персонала ; (1 гр.)

На уроках СБО 5-11 классы делятся на две группы.

Обучающиеся школы - интерната получают психологическую и логопедическую помощь в коррекции и компенсации нарушенных функций: недостатков речи, психического и физического развития. Школа - интернат стремится с одной стороны, максимально адаптироваться к обучающимся с их индивидуальными особенностями, с другой – гибко реагирует на социокультурные изменения среды.

Главным итогом такой двусторонней деятельности школы - интерната призвано стать поэтапное формирование системы навыков и умений адаптивного поведения у каждой возрастной категории. В нашей школе – интернате осуществляем проблемно-ориентированный анализ педагогической деятельности, положив его в основу планирования. Главный принцип такого анализа: от результатов – к процессу, от процесса – к условиям.

 Под методической работой в школе - интернате мы понимаем целостную, основанную на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений учителей систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на обогащение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива школы - интерната в целом, а в конечном счете – на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития конкретных обучающихся.

Педагогическим коллективом была выбрана общая методическая тема «Развитие и коррекция учебной и познавательной деятельности обучающихся и воспитанников с целью успешной социальной адаптации их в общество»

Приоритетным направлением в методической работе является обеспечение условий для совершенствования педагогического мастерства учителя.

С учётом уровня организации  образовательного  процесса, особенностей состава обучающихся школа - интернат работала над следующими задачами: 

* совершенствование  педагогического мастерства  учителей;

* использование в образовательном  процессе новых технологий;

* развитие обучающихся с учетом их возрастных, психологических, интеллектуальных  особенностей;

* создание  в  школе - интернате  благоприятных  условий  для умственного, нравственного и физического  развития  каждого школьника; 

* определение содержания и методов  коррекционно-развивающего  обучения.        


Содержание реализуется в формах организации методической работы. Используем традиционные формы методической работы:

        педагогические советы;

        методические совещания;

        предметные методические объединения; объединение учителей начальных классов, объединение воспитателей;

        работа учителей над темами самообразования;

        открытые уроки, их самоанализ и анализ;

        взаимопосещение и анализ урока;

        индивидуальные беседы и консультации;

        индивидуальное самообразование.

  Методическая работа в школе осуществлялась через МС и ШМО.

  • учителей начальных классов, руководитель Короткая Н.М.

  • учителей естественно – гуманитарного цикла, руководитель Есилёнок Т.А.

  • учителей профессионально – трудового обучения, руководитель Мечкина Л.В.

  • классных руководителей – Виноградова С.Е.

          Все МО работали по утвержденным планам в соответствии с планом работы школы – интерната на 2009 - 2010 учебный год. На заседаниях МО осуществлялся выбор программ, учебников, рассматривались рабочие программы педагогов, их темы по самообразованию, анализировалась успеваемость обучающихся по предметам, обсуждались вопросы использования современных образовательных технологий в практике обучения.
В последние годы обновлялись формы методической работы: объединение классных руководителей;  предметные недели; методический совет; творческие объединения, микрогруппы учителей.

Формы проведения педагогических советов и методических совещаний стали более разнообразными. Кроме традиционных докладов используются приемы мозгового штурма, решение проблемных ситуаций, разнообразные тренинги, индивидуальная работа, работа в парах и группах и т.п.

   Учителя определили методические темы для самообразования, связанные с методической темой школы. Согласно графику учителя школы - интерната повышают свою квалификацию.   Педагоги используют в преподавании электронные материалы. Создаются цифровые образовательные ресурсы по темам и к отдельным урокам.

Учителями школы - интерната используются современные образовательные технологии, из них наиболее полно реализуются следующие:































Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы по степени их влияния на здоровье человека. Эта работа начинается в начальных классах школы: психогимнастика, проведение игровых занятий, направленных на совершенствование познавательных процессов внимания, памяти, воображения. При организации обучения в классах создается учебная среда, способствующая сохранению здоровья:

а) физкультминутки, профилактика и коррекция зрения, опорно-двигательного аппарата, упражнения, направленные на формирование правильной осанки;

б) дыхательные упражнения;

Физическое воспитание сопутствует всему учебному процессу и пронизывает жизнь и быт школы – интерната. Оздоровительно-спортивная работа проводилась под девизом «В здоровом теле – здоровый дух». Физическое воспитание выступает как основной фактор повышения двигательных возможностей детей с ОВЗ в подготовке их к жизни и, в последующем, к физическому труду. Для проведения уроков физкультуры и спортивных занятий в школе функционируют спортивный зал, тренажерный зал с современным оборудованием для индивидуальной работы, зал ЛФК. В течение учебного года в школе-интернате проводятся спортивно-массовые мероприятия: туристические походы, осенние и зимние кроссы, веселые старты, соревнования по гимнастическому и легкоатлетическому многоборью, лыжные гонки, соревнования по пионерболу и баскетболу. Воспитанники школы - интерната принимают активное участие в соревнованиях по различным видам спорта среди коррекционных учреждений области, города, занимают призовые места, отмечаются дипломами, грамотами, призами.

Здоровье в наибольшей степени определяется образом жизни человека.

Одним из составляющих здоровья является содержание в чистоте своего тела, одежды, жилища, правильное питание. Уроки СБО проводятся в 5-11 классах. Начиная с 5 класса, они построены на привитии гигиенических навыков ухода за собой и далее все усложняется и расширяется материал при переходе из класса в класс. Привитие практических навыков по всем темам программы СБО помогает нашим детям сохранить свое здоровье.


^ Информационные ресурсы

В школе - интернате активно применяются информационные технологии. Информатизация образовательного процесса развивается в положительной динамике:


Направления

2009- 2010

Предметы, при преподавании которых используются цифровые образовательные ресурсы

Письмо и развитие речи, чтение и развитие речи, биология, география, история Отечества, начальные классы.

Оснащенность современными техническими средствами

Локальная компьютерная сеть, цифровой проектор, интерактивная доска

Интернет, обеспечение ПК вспомогательных служб.

Информатизация процесса администрирования в школе.

90%



В школе - интернате 25 компьютеров, активно используются возможности локальной компьютерной сети и выход в Интернет. В школе - интернате есть свой сайт, где отражена вся деятельность.


^ Анализ работы с документацией

     В течение учебного года проверялись личные дела обучающихся, дневники, классные журналы и рабочие программы учителей.  Проверка документации выявила, что  все записи ведутся своевременно и аккуратно, документы заполняются регулярно.


^ Анализ работы с родителями

Основными формами работы с родителями в школе - интернате являются: родительские собрания (как классные, так и общешкольные), индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы - интерната, заседание родительского всеобуча, родительские конференции, дни семьи, советы профилактики, общешкольные Дни Здоровья.


^ Коррекционная работа в школе - интернате представлена психологической и логопедической службой, занятиями по развитию сенсомоторики, психомоторики и сенсорных процессов, двигательной коррекции на занятиях по ритмике, ЛФК, имеет непрерывный характер и проводится в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Коррекционная работа в школе-интернате отвечает общим требованиям, предъявляемым к учреждениям подобного вида: обеспечена кадрами, оборудованием, методическим сопровождением, соответствует современным технологиям обучения детей с проблемами развития, обеспечивает дифференцированный подход с учетом темпа, особенностей развития учащихся.


^ Логопедическая служба школы

Занятиями по логопедии охвачено 25 % обучающихся, ведутся речевые карты. В соответствии с диагнозом комплектуются группы для коррекционных занятий. Работа над постановкой звуков проводится индивидуальная.

Особые трудности в работе представляют учащиеся со сложной структурой дефекта.

  1. Учителя-логопеды школы имеют высокую профессиональную квалификацию, адекватно используют различные методы психолого-педагогического изучения детей школьного возраста, применяют современные, научно обоснованные методики коррекционного воздействия, направленные на преодоление речевой патологии и вторичных нарушений.

  2. Календарно-тематическое планирование, организация и проведение различных видов логопедической работы (обследование устной и письменной речи, фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия) определяется программными и методическими пособиями, осуществляется своевременно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

  3. Изучение речевых умений и навыков детей специалисты умело сочетают с обследованием неречевых компонентов, применяя разнообразные методы и приемы и адекватную конкретным ситуациям обследования педагогическую технику воздействия на ребенка. Для проведения процедуры обследования каждым логопедом подготовлен и структурирован необходимый материал.

  4. Результаты обследования, проводимые в начале учебного года, оформляются в речевой карте, что позволяет комплектовать группы, объединенные общностью дефекта, для дальнейших логопедических занятий. В конце года, при повторном обследовании, в профиле отмечается эффективность коррекционной работы с каждым обучающимся.

  5. Логопедическая документация отвечает научно-методическим требованиям.

  6. Всеми логопедами ведется просветительская работа с родителями детей. Регулярно учителями-логопедами проводится индивидуальное консультирование родителей по вопросам коррекционной работы по преодолению речевой патологии.

  7. Специалисты-логопеды активно участвуют в работе педагогических советов и методических объединений, проводимых на базе школы-интерната.



^ Процентное соотношение учащихся по характеру речевых нарушений



Процентное соотношение учащихся, имеющих сложные речевые дефекты




^ Психологическая работа в школе-интернате ведется в направлении решения вопросов коррекции недостатков личности, познавательной деятельности, а также школьной и социальной адаптации детей и подростков.

Коррекционно-развивающая работа проводится

- в начальной школе – это цикл специальных коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»,

- в средней школе блоки тренинговых игровых занятий по развитию различных форм мышления, видов и свойств внимания и памяти, а также цикл специальных занятий по развитию эмоциональной сферы ребенка.

- в старшей школе - тренинг «Основы конструктивного общения».

В целях получения информации об индивидуально-психологических особенностях детей, уровне комфортности их требования в школе, определения уровня их интересов проводится психологическая диагностика.

Выборочное психологическое обследование, проводимое в параллелях 5,7,9 классов, по определению уровня комфортности обучающихся в школе - интернате показало следующие результаты:

  • позитивное отношение к учебе – 82%,

  • комфортность пребывания в школе – 89%,

  • доброжелательное отношение к учителям – 88%.

Главной своей задачей обучающихся 8-9 классов школы-интерната считают приобретение профессиональных навыков – 85% опрошенных.

Диагностическое обследование обучающихся 9 -11 классов, показало, что выпускники правильно ориентированы на самостоятельную жизнь, получение профессии, социально адаптированы.

Педагог-психолог школы Борисова Т.Л. помогает определить тематику встреч с родителями с учетом их потребностей в медико-психолого-педагогическом просвещении. Наладила систему консультаций для родителей и детей, систематически проводит социально-психологические тренинги для подростков и педагогов, практикум по культуре общения, уроки психологической разгрузки.

Результатом работы психолога явилось то, что классные руководители более дифференцированно подходят к своим воспитанникам, в подборе воспитательных методов, приемов воздействий на них, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Таким образом, психолого-педагогическими воспитательными приемами в значительной мере сглаживаются патологические особенности в характере деятельности детей с нарушением интеллекта.

Психологическое сопровождение обучающихся в школе-интернате проводится по следующим направлениям:


- диагностические мероприятия

методики для определения интеллектуальных возможностей (тест Векслера, изучение психических процессов)

методики для изучения внутреннего состояния ребенка, межличностных отношений (рисуночные тесты, тесты-опросники, тест Люшера, тест тревожности, определение уровня самооценки, школьной мотивации, определение темперамента)


- профилактическая работа

По программе комплексной активной профилактики аддиктивных форм поведения «Путь к себе»


- коррекционная работа

По программе психологического сопровождения детей с интеллектуальным недоразвитием, оставшихся без попечения родителей. (М.Данилина, В.Лазарева)

«Психологический тренинг с подростками» (Л.Анн)

« Культура эмоций» (С.Успенская)

« Хочу быть успешным» (О.Хухлаева)

«Движение тела – движение мысли» (Стела Антонова)

Также в работе используются элементы арт-терапии, сказкотерапии, музыкотерапии и танцтерапии, «Мандалы»


-работа по проблеме адаптации обучающихся к новым жизненным условиям

Модификация программы Князевой «Готовимся к 5 классу»

И.Артюхова «В первом классе без проблем»


- профориентационная работа

«Изучение профессиональной направленности личности» (В.Худик)

По итогам проведенных диагностических мероприятий можно установить положительную динамику интеллектуальных возможностей, самопознания, самоконтроля, что является результатом совместной работы всего коллектива. Проведенное изучение уровня интеллектуального развития обучающихся позволяет сделать вывод о динамике развития психических функций в целом. В целом результаты указывают на правильно спланированную, организованную и совместно проводимую коррекционно-развивающую работу всего коллектива нашего учреждения.


^ Внутришкольный контроль и его задача в повышении качества образования и освоения инноваций.

Большую роль в совершенствовании и эффективности обучения, в повышении навыков обучающихся, выполнению всеобуча играет контроль за учебно-воспитательным процессом, работой классного руководителя и учителей с документацией. Его осуществляет администрация школы с привлечением руководителей МО, методического совета. Контроль – не констатация тех или иных фактов, а вскрытие причин существующих недостатков и выработка мер по их устранению.

Цель ВШК:

  1. Провести первичный анализ, т.е. сбор данных, упорядочить их, классифицировать без выяснения причинно-следственных связей;

  2. Выявить соответствие функционирования педагогического процесса принятым управленческим решениям;

  3. Выявить наличие инноваций.


Структура системы ВШК школы – интерната:

  1. Выполнение всеобуча;

  2. Выполнение государственных учебных планов и учебных программ;

  3. Состояние преподавания учебных предметов;

  4. Качество знаний, умений и навыков обучающихся;

  5. Методическая работа;

  6. Внеклассная и внешкольная работа с обучающимися;

  7. Официальная учётная и отчётная документация.


Виды ВШК в школе – интернате:

  • Обзорный;

  • Предварительный;

  • Персональный;

  • Тематический;

  • Фронтальный;

  • Классно - обобщающий.


При контроле деятельности школьных педагогических объединений учителей проверяем следующие показатели:

- выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций совещаний;

качество подготовки и проведения предметных недель; качество подготовки и проведения семинаров, круглых столов и т.п.;

- участие обучающихся в викторинах, соревнованиях, конкурсах по предметам;

Внеурочная воспитательная работа с учащимися является составной частью образовательного процесса и проверяется по следующим направлениям:

- уровень воспитанности учащихся, мониторинг;

- качество работы классного руководителя;

- качество проведения общешкольных мероприятий;

- спортивно-массовая работа;

- организация патриотического, нравственного и эстетического воспитания;

- психологическая готовность обучающихся к труду в условиях рынка; - качество проведения коррекционно-развивающих занятий по дополнительному образованию; участие родителей в воспитательном процессе.

- социально-реабилитационная работа с наиболее сложными детьми.

Таким образом, ВШК является специфическим видом управленческой деятельности, теснейшим образом связанными с педагогическим анализом. Данные ВШК являются источником сведений для осуществления оперативного, тематического и итогового анализа.


^ Организация внеурочной деятельности.


В школе-интернате большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которого является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам.

Воспитательная работа с обучающимися, воспитанниками выстраивается в целостную систему и проводится по направлениям, охватывающим весь воспитательный процесс с учетом развития и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.

Режим второй половины дня составлен с учетом возрастных групп и предъявляемых требований. Вся воспитательная работа в школе-интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процесса, находится в тесной связи с коррекционно-образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у обучающихся, воспитанников системы сознания, которое определяет его социальное поведение. Для реализации данных задач составлен отвечающий требованиям, предъявляемым к данному типу школ, план воспитательной работы, который в полном объёме содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям:

- эстетическое

- духовно - нравственное

- правовое

- трудовое

- санитарно-гигиеническое

- развитие познавательных интересов

Все разделы плана содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей.

На основе годового плана составлено тематическое планирование по каждой группе, содержание которого соответствует как возрастным, так и психофизическим особенностям, направлено на развитие положительных личностных качеств.

Весь воспитательный процесс учитывает знание особенностей структуры дефекта, индивидуально-личностных особенностей каждого ученика.

В интернате отработана система по формированию положительных черт личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу.
^







Система воспитательной работы




ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА







^ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

(УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)







Внеклассная воспитательная работа: участие в общешкольных мероприятиях, конкурсах, выставках.








^ Внешкольная воспитательная работа: участие в городских, областных мероприятиях, экскурсии, культурно-массовые мероприятия







^ Воспитательная работа в группе, классе: организация воспитательной среды, работа с группой, индивидуальная работа





Работа с родителями и общественностью




Воспитательная работа в системе дополнительного образования















-


Реализуя основные положения «Концепции содержания образования», «Программы модернизации российского образования до 2010 г.», а также с учетом нормативно-правовых актов и документов в сфере образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья, Закона РФ «Об образовании», статья 5,16,17,20,50 (пункт 10,11) Закона РФ «О социальной защите инвалидов», педагогический коллектив решает ряд воспитательных задач:

  • воспитание гражданско-патриотического сознания обучающихся и нравственной позиции:

  • создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, для воспитания привычки здорового образа жизни;

  • повышение эффективности коррекционно-воспитательной работы по выработке социально-нормативного поведения обучающихся, формирование благоприятного эмоционально-психологического и нравственного климата в школьном коллективе;

  • продолжение работы по организации охранительного режима, посильного участия детей во всех видах деятельности;

  • оказание помощи обучающимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности.



^ В школе-интернате функционируют 6 групп:

4 группы - для детей – сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей,

1 группа - интернированного проживания

1 группа - группа продленного дня

Режим второй половины дня составлен с учетом:

  • проживания в школе-интернате детей-сирот, оставшихся без попечения родительского попечения.

  • группы детей интернированного пребывания

  • группы продленного дня

  • возрастных групп и предъявляемых требований, и содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям.

  • работа проводится, в соответствии с режимом дня и расписанием работы кружков, секций и развивающих мероприятий, а также с учетом выходных, праздничных и каникулярного времени для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родительского попечения.

^ Приоритетные направления работы

Защищая права ребенка, предусмотренные федеральным и областным законодательством, школа-интернат решает главную задачу, ради которой открываются специальные коррекционные образовательные учреждения: она готовит детей с нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни, трудовой деятельности, интеграции в современное общество. Педагогический коллектив отчетливо представляет, что ребенка следует учить не только читать, писать, считать, заниматься трудом, не менее важным является формирование личности ребенка: опыта общения, сотрудничества, усвоение навыков культурного и социального поведения, приобретение умений в доступных и разнообразных видах деятельности.

Воспитательная работа выстраивается в целостную систему и проводится по направлениям, охватывающим весь воспитательный процесс с учетом развития и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
^

Основные цели воспитательной деятельности


  • социализация и индивидуализация воспитанников и обучающихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности;

  • гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию;

  • развитие коммуникативных навыков воспитанников и обучающихся через уроки, деятельность во внеклассных и внешкольных мероприятиях в группах, секциях, кружках по интересам;

  • поиск новых подходов к управлению развитием личности;

  • развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности.




^ Направления коррекционно-воспитательной работы

Содержание

Личностное развитие


  • коррекция эмоционально-волевой сферы;

  • коррекция поведения;

  • коррекция познавательной сферы



Охрана здоровья и физическое развитие



1. Привитие навыков личной гигиены:

  • гигиенические нормы и правила;

  • физиология человека, взаимоотношения полов;

  • профилактика алкоголизма,

табакокурения, наркомании;

2. Создание положительного микроклимата и комфортной среды в группах.

3. Проведение коррекционно - оздоравливающих мероприятий:

занятия в зале ЛФК и тренажерном зале;

  • коррекционные игры на воздухе;

  • спортивные соревнования;

  • спортивные праздники;

  • дни здоровья;

спортивные секции.

Основы жизнеобес-печения

Профориентация:

  • знакомство с профессиями;

  • экскурсии на предприятия;

  • привитие навыков самообслуживания;

  • этикет;

  • экстремальные ситуации;

- законодательство;

Трудовое воспитание

  • воспитание трудолюбия;

  • работа комиссий детского самоуправления;

  • работа трудовых бригад;

  • благоустройство территории;




  • благоустройство детского дома;

  • праздники труда;

- работа в мастерских.

Основы социализации и общения

  • формирование навыков общения;

  • моделирование нестандартных ситуаций;

  • культура поведения в общественных местах;

- семейное воспитание.

Формирование основ национального самосознания

  • изучение истории родного города;

  • изучение истории Родины;

  • беседы о подвигах русских воинов;

  • народные обычаи;

- народное творчество;

Творческое развитие

  • декоративно-прикладное творчество;

  • художественная самодеятельность;

  • театр;

  • участие в городских, региональных, международных выставках и конкурсах детского творчества;

- домашние праздники

Профилактика безнадзорности и правонарушений подростков

  • внутренний учет детей «группы риска»

  • беседы инспектора ИДН

  • воспитательные часы

- занятость воспитанников в кружках, секциях, мастерских


С целью приобщения детей к здоровому образу жизни, для развития творческой активности обучающихся проведены следующие мероприятия:




Наименования мероприятия

1

Общешкольный праздник «День Знаний»

2

Операция «Внимание дети!»

3

Областные соревнования по легкой атлетике «Бегом в страну здоровья»

4

Праздник «День учителя»

5

Городская выставка «Природа, фантазия, творчество»

6

Региональный этап Всероссийского конкурса, посвященного истории государственной символике «Овеянные славой герб наш и флаг»

7

Праздник «Осенний бал»

8

Праздник, посвященный Дню матери.

9

Областной спортивный праздник «Весёлые старты»

10

День Здоровья

11

Городской конкурс «Мастерская Деда Мороза»

12

Декада «SOS»

13

Новогодний праздник

14

Выставка рисунков «Зима»

15

Зимняя олимпиада.

16

Рождественская неделя.

17

Праздник «День защитника Отечества»

18

Спортивный праздник

19

Выставка «Волшебный мир кино»

20

Праздник «Масленица»

21

Праздник «8 марта»

22

Городская выставка технического творчества.

23

День здоровья

23

Неделя пожарной безопасности.

24

Областной конкурс детского творчества на противопожарную тему.

25

Неделя детской книги

26

Неделя русского языка.

27

Неделя «Классный самый классный»

28

Городской фестиваль детского творчества «Овация»

29

Всемирный День Здоровья.

30

Праздник «День Победы»

31

Операция «Внимание – дети!»

32

Праздник «В добрый путь» (выпускной бал)

33

Городской праздник «День защиты детей»




оставить комментарий
страница1/3
Дата12.10.2011
Размер0,54 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх