Открытый информационно-аналитический доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения icon

Открытый информационно-аналитический доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Пчелиновская средняя общеобразовательная...
«Нелюбинская сош»...
Открытый информационно- аналитический доклад директора моу сергеевской средней...
Программа развития, направленная на повышение эффективности и качества образования;  ...
Открытый информационный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения...
Открытый информационно-аналитический доклад директора моу «Орловская сош»...
Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №18»...
Отчет о результатах самообследования Муниципального общеобразовательного учреждения...
Аналитический доклад...
Публичный информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности...
Отчет о результатах самообследования ­Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Томской области...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Открытый

информационно-аналитический доклад

директора

Муниципального общеобразовательного учреждения

« Лучановская средняя общеобразовательная школа»

Томского района





с. Лучаново 2009г


СОДЕРЖАНИЕ


Введение…………………………………………………………

1. Общая характеристика школы……………………………….

2. Характеристика образовательной среды…………………….

3. Управление школы ……………………………………….......

4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса………..

5. Результаты образовательной деятельности …………………

6. Результаты инновационной деятельности ………………….

7. Перспективы дальнейшего развития ……………………….





ВВЕДЕНИЕ

Данный доклад - это не первый опыт публичного представления результатов работы школы. Доклад был подготовлен в соответствии с «Методическими рекомендациями по разработке, публикации и распространению аналитических док-ладов о состоянии и развитии систем образования национального, регионального и субрегионального уровней на основе статистики», подготовленными коллективом экспертов Межрегиональной Ассоциации мониторинга и статистики образования под руководством М.Л.Аграновича и содержал обширную аналитическую информацию о школе за последние 6 лет.

В 2008-2009 уч.году продолжалась работа педагогического коллектива МОУ «Лучановская СОШ» направленная на достижение цели школы «Создание системы, обеспечивающей необходимые условия для качественного образования и воспитания современного гражданина России, ориентированную на индивидуализацию обучении».

Для обеспечения большей открытости и гласности в обсуждении проблем и перспектив развития школы, мы выносим результаты нашей работы на суд учредителя, родителей, широкой общественности, потенциальных спонсоров и партнёров. Мы открыты и готовы к сотрудничеству и взаимодействию.




^ 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лучановская средняя общеобразовательная школа» Томского района была реорганизована из основной 5 октября 1993 года. Наш адрес: 634527, Томская область, Томский район, ул. О.Кошевого 17а.

Телефон, факс (3822) 962-186. Адрес электронной почты:Lu_school@mail.ru.

МОУ «Лучановская СОШ»в качестве средней общеобразовательной школы функционирует шестнадцатый год(В 1993 году реорганизована из основной). На протяжении своей недолгой истории коллективу удалось многого достичь благодаря целенаправленной работе по освоению нового содержания образования, внедрению современных технологий обучения и воспитания, работе по повышению качества и доступности образования.

На 1 сентября 2008-2009 учебного года в школе обучалось 136 учащихся в 11 классах-комплектах (табл.1).

Исходя из концептуальной идеи создания школы , ориентированной на индивидуализацию обучения, мы используем внутреннюю и внешнюю (на старшей ступени обучения) дифференциацию. Контингент учащихся – смешанный. В условиях общеобразовательных классов обучаются одаренные и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении ( табл.2).

Прием в школу осуществляется независимо от места проживания учащихся, в основном это жители с. Лучаново.

В первый класс школы на основании заявления родителей принимаются дети при достижении им к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.

^ Школа реализует следующие общеобразовательные программы:

  • Базовая- рассчитана на всех учащихся не имеющих медицинские противопоказания, включающая все предметы предусмотренные государственным стандартом образования;

  • Компенсирующего обучения- рекомендована учащимся, у которых по тем или иным причинам возникают затруднения в обучении по базовой программе;

  • Расширенного обучения- для расширения знаний по предметам (осуществляются за счет вариативной части);

  • ^ Профильного обучения- для углубления и расширения знаний по предметам (в рамках профильной подготовки).

Начальное общее образование (1 ступень) обеспечивает воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

^ Основное общее образование (2 ступень) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

^ Среднее (полное) общее образование (3 ступень) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки и обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования. Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и развитие творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.

Дополнительные образовательные программы реализуются следующих направленностей:

  • информационной

  • физкультурно-спортивной

  • художественно-эстетической

  • туристско-краеведческой.



^ Таблица 1. Контингент учащихся школы по ступеням обучения

Учебный год


Количество учащихся

Средняя наполняемость

начальное

основное

среднее

По школе

начальное

основное

среднее

По школе

2003-2004

43

92

22

157

10,7

18,4

11

14,3

2004-2005

41

87

18

146

10

17,4

9

13,3

2005-2006

51

81

21

153

12,7

16,2

10,5

13,9

2006-2007

44

76

23

143

11

15,2

11,5

13

2007-2008

44

70

21

135

11

14

10,5

12


2008-2009

50

66

20

136

12,5

13,2

10

12,3



^ Таблица 2. Распределение контингента учащихся по видам образовательных программ

год

Общеобразов.

7 вид

8 вид

2002-2003 (172уч)

138

31

3

2003-2004 (160уч)

123(77%)

32(21%)

5(3%)

2004-2005 (146уч)

109(74,7%)

32(22%)

5(3,4%)

2005-2006(153уч)

121(79%)

29(19%)

3(2%)

2006-2007(147 уч.)

112(78,6%)

29(20%)

2(1,4%)

2007-2008(136уч)

103 (76,3%)


29 (21,5%)


3 (2,2%)


2008-2009(136 уч.)

103(76%)

30(22%)

3(2%)



Ежегодно 20 школьников получают

логопедическую помощь. По

показаниям здоровья организовано

индивидуальное обучение на дому.

Приём в 1 и 10 классы открыт для всех желающих. Численность обучающихся на конец года составила 136. Из таблицы 1. видно, что наблюдается снижение количества обучающихся в основной и старшей школе, но увеличивается количество учащихся в начальной школе.

Причины сложившейся ситуации и уменьшения контингента обучающихся кроются в изменении демографических и миграционных процессах в селе.

В 10-м классе уменьшение количества учащихся связано с уменьшением количества выпускников основной школы .

Учебный план школы составлен на основании Регионального БУПа 2004 года, сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения и не превышает предельно допустимой нагрузки школьников.

Учебный план начальной школы

( 1-4классы) ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

В рамках реализации поставленной цели индивидуализация обучения призвана сыграть особую роль. Ее функциями в начальной школе является: учет и использование индивидуальных возможностей учащихся, его потребностей и интересов, темпа его деятельности; возможность предугадать динамику развития школьников; педагогическая поддержка в случаях опережающего развития и помощь при отставании; формирование учебных мотивов.

В связи с общим количеством учащихся в 1- 2 классе (13 обучающихся) целесообразно объединение часов на музыку, ОБЖ, ИЗО, физкультуру и труд.

Учебный план основной школы ( 5-9 классов) ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Учебный план для старшей ступени общего образования разработан в соответствии с Концепцией профильного обучения. Принципы построения учебного плана средней школы ( 10-11 классы) основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта по каждому учебному предмету.

При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого.

Образовательные программы и учебные планы школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей.

^ В структуре учебного плана выделяется две части:

  1. Инвариантная часть, обеспечивающая приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам.

  2. ^ Вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития учащихся, учитывающая его личностные особенности, интересы, склонности.

Эти две части в учебном плане представлены тремя основными видами учебных занятий.:

    • Обязательные занятия, обеспечивающие базовое ядро общего образования,

    • Обязательные занятия по выбору учащихся, профильные и предпрофильные курсы,

    • Факультативные и элективные занятия.

По содержанию учебный план школы состоит из 3-х составляющих:

Федерального, национально-регионального и школьного компонентов.

^ Федеральный компонент, обеспечивает единство общего среднего образования в стране, включает в себя учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения. В учебном плане федеральный компонент представлен всеми учебными дисциплинами, предусмотренными нормативными документами.

Региональный компонент представлен курсами:

  • «Литературное наследие Сибири» - 2-5 класс

  • «Русские народные подвижные игры» 2- 4кл

  • «Основы безопасности жизнедеятельности и культура здорового образа жизни» 5-7,9 класс

  • «География Томской области» - 8-9 класс

  • «Экология» - 5 – 9 класс

  • «Русская лапта» - 5-8 класс

  • «Планирование карьеры» - 8-9 класс

  • «Основы гражданского права и законы ТО» -10-11 класс

  • «Основы проектирования» - 10-11 класс

Часы вариативной части школьного компонента используются на:

  • Расширенное и углубленное изучение предметов инвариантной части регионального базисного учебного плана: русский язык, математика, литературное чтение, биология, технология.

  • Введение дополнительных предметов развивающего или пропедевтического характера (информатика 2-7 классы, химия 7 класс, астрономия 11 класс)

  • Введение профильных курсов в 10-11 классах, обеспечивающих профильную подготовку для дальнейшего получения образования:



11 класс

  • Универсальный профиль (литература, история, русский язык, биология)

  • Оборонно-спортивный профиль (физическая культура, основы безопасности и жизнедеятельности, экономика, русский язык)

10 класс

  • Универсальный профиль (литература, история, русский язык, биология, физика)

  • Оборонно-спортивный профиль (физическая культура, основы безопасности и жизнедеятельности, экономика, русский язык)

В связи с переходом на профильное и предпрофильное обучение по индивидуальным образовательным программам в учебный план были включены следующие специальные курсы:

  • «Черчение и графика» 8 – 9 класс

  • «Методы решения математических задач» 9 класс

  • «Практическая математика» 9 класс

  • «Русская орфография» 9 класс

Для духовного и нравственного развития учащихся были утверждены на МО и включены в учебный план следующие курсы:

  • «Русские народные подвижные игры», «Русская лапта» (2-8 классы), «Общая физическая подготовка»(9кл). Необходимость введения этого курса основывалась на создании школьной программы «Здоровья». Главная задача курса - это укрепление здоровья и развитие ребёнка, развитие волевых качеств.

  • «Мировая художественная культура» (5-11 класс) Этот курс позволит учащимся, изучая раритеты мировой культуры: литературы, музыки, живописи. Определить своё место в мировом сообществе , сохраняя свою самобытность.

  • «Основы права» (7-9кл). Курс содержит основные сведения, которые необходимы российскому подростку для формирования гражданского общества России.

  • «История Сибири» (5-6кл). Данный курс органически вписывается в федеральную образовательную программу по региональной истории и в тоже время является дополнительным компонентом к обязательному курсу отечественной истории. Целью курса является социализация личности, укоренённость подростка в его реальном жизненном пространстве воспринимаемом как дом, место рождения и действия; приобщение его к прошлой исторической традиции, коллективному и индивидуальному опыту проживания конкретного сибирского исторического сообщества.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2008-2009 учебном году была направлена на выполнение задач по обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. Эффективно функционирующая система дополнительного образования сокращает пространство девиантного поведения школьников, обеспечивает развитие свободной личности. Дополнительное образование организовано в сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования Томского района. В школе ведутся занятия в спортивных секциях по настольному теннису, русской лапте. Большим успехом пользуется кружок информатики. Ведется обучение по классу баяна, фортепиано. Всего в 2008-2009 учебном году дополнительным образованием было охвачено 90% учеников. Таблица 3.


Название кружка, секции

Возраст занимающихся детей

Количество занимающихся по годам


03-04

04-05

05-06

06-07

07-08

08-09

Мягкая игрушка

8-10

17

15













Информатика

8-13

17
















Информатика

10-14




12













Компьютер и мы

13-15

26

20













Умники

12-15







20










Компьютерная анимация

12-15










20







Компьютерная анимация

7-11













20




Лоскутные фантазии

8-10

10
















Лоскутные фантазии

8-13




15













Весёлые фантазии /прикл.тв
















14

14


Гобелен

8-10




14

9










Пчёлка / фитодизайн

9-13



















Настольный теннис

10-16

20

18




20







Настольный теннис

13-16

12




12




12

7

Настольный теннис

9-12







12




12

12

Лапта

14-17
















15

Баскетбол

13-16







15

17

16




Юный умелец

10-16

15
















Резьба по дереву

12-15







12










ДМШ/ баян

8-15




4

4

4

5

6

ДМШ/ фортепиано

7-14




5

6

6

6

5

«Поколение»\музей

12-16







17

15

15




«Школьный университет»










12

16

16

9

всего




111

94

148

98

116



Уменьшение количества детей , занимающихся в системе дополнительного образования объясняется уменьшением общего количества обучающихся в школе детей .

Таблица.3. Сведения о занятости учащихся в творческих объединениях и спортивных секциях


  1. ХАРАКТЕРИСТИКА

^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Школа работает в режиме шестидневной учебной недели. В первом классе – пятидневная рабочая неделя. С сентября 2008-2009 учебного года начальная школа (1-4 классы) переведена на пятидневку. Обучение идёт в первую смену.

Продолжительность уроков в 1 классе 35 минут, во 2-11 классах – 45 минут, перемены между уроками – две по 20 минут, а остальные – по 10 минут.

Продолжительность учебного года не менее 34 недель, в 1 классе – 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, для обучающихся в первых классах – дополнительные недельные каникулы.

Начало занятий: в 09-00 ч. Окончание 4-го урока в 12-40 ч., 6-го урока в 14-30 ч.

Средняя учебная нагрузка по ступеням обучения

Классы

Среднее количество уроков в день

Часовая нагрузка в неделю

1-4

4-5 уроков

20-22ч.

5-9

5-6 уроков

30-35 ч.

10-11

5-6 уроков

30-36 ч.

Во второй половине дня проводятся занятия в кружках, факультативах, секциях, индивидуальные консультации для родителей и обучающихся, общешкольные и

В школе соблюдаются требования санитарно-гигиенических норм. Продолжительность перемен не менее 10 минут, 2 большие перемены по 20 минут. В школе разработана программа производственного контроля, проводятся смотры кабинетов по озеленению и сохранности. Безопасность школы, обеспечивается силами педагогического персонала , в ночное время - школьные сторожа, установлена пожарная сигнализация с речевым способом оповещения. По плану проводятся практические занятия со всеми школьниками по отработке планов эвакуации.

Одним из направлений работы школы является система коррекционно- развивающего обучения (КРО), в которой заложены личностные ориентиры. КРО в нашей школе, основано на антропологическом подходе, т.е. на признании принципа природосообразности. Его суть в том, что весь образовательный процесс строится в такой логике- от ребенка к программе и ведется дифференцированными методами обучения.

^ Организационная структура КРО



Плюс к этому осуществляется медико- психолого- педагогическое сопровождение ребенка. Деятельность школы по медико- психолого- педагогическому сопровождению осуществляется в рамках реализации Межведомственной программы внедиспансерной помощи учащимся, разработанной совместно с НИИ психического здоровья.

В рамках этой программы организована служба КРО , в работе которой принимают участие психиатр, школьный психолог, логопед, социальный педагог, фельдшер и медсестра сельского ФАПа, администрация . Работа проводится по следующим направлениям: медико-биологическому, психолого-педагогическому и социальному.

^ Структура программы



По результатам психолого- педагогического анализа особенностей адаптации учащихся 1 класса к школебыли получены следующие результаты в %:



^ 1-я группа – коэффициент дезадаптации от 0 до 14%; это хорошо адаптированные первоклассники, так как они легко включились в школьную жизнь. Эти дети в основном из благополучных семей, где родители уделяют много внимания их развитию, беседуют о школе. Они хорошо подготовлены к школе, обладают широким кругом познавательных интересов, легко вступают в коммуникативные отношения с учителем и сверстниками, с удовольствием работают на уроках. Такие качества позволили им ощутить свои успехи.

^ 2-я группа –коэффициент дезадаптации от 15 до 30% - средняя степень дезадаптации.Они отличаются неравномерностью развития, т.е. при достаточно высоких показателях развития мышления страдает произвольность поведения. Эти ученики инфантильны, на уроках часто отвлекаются, поэтому не успевают вовремя выполнить задание или правильно ответить, требуют к себе постоянного внимания со стороны учителя, почти всё делают после неоднократного персонального обращения «Пиши», «Работай»…

^ 3-я группа – «группа риска».Это ученики , у которых наблюдаются множественные нарушения в различных сочетаниях.

- недостаточная произвольность психических функций;

- гиперкинетический синдром, чрезмерная расторможенность

- низкая мотивация;

- низкая интеллектуальная деятельность.

При таком сочетании факторов процесс обучения проходит особенно тяжело т.к. этих первоклассников привлекают только интересующие их вещи, а простой учебный материал не воспринимается. Они очень шумно ведут себя на уроках и переменах, делают всё быстро и как попало, с большим трудом переключаются с одного вида деятельности на другой, легко примиряются с неудачами, не любят прилагать усилия, чтобы хорошо выполнить задания. Такие ученики почти никогда не отвечают на вопросы, требующие сообразительности, они считают на пальцах, не умеют выделять главного, применять ранее усвоенные правила при объяснении нового материала.

Были выявлены основные причины школьной дезадаптации:

  • Несоответствие функциональных возможностей детей,

  • Требования, предъявляемые системой обучения,

  • Недостаточный уровень интеллектуального развития,

  • Неумение общаться с окружающими,

  • Неудовлетворительное состояние здоровья.

Надо отметить, что ряд причин школьной дезадаптации зависит от дошкольного образования ребенка, так от общего числа первоклассников половина и большая часть получали домашнее образование.

Доля первоклассников получивших дошкольное образование в ДОУ (в%)



Это связано с тем, что находящееся вЛучаново ДОУ не имеет возможности ( предельная численность мест -34, на 2 группы) обеспечить всех желающих дошкольным образованием.

Изучая ситуацию «на будущее» были получены следующие показатели:

Учебный год

Год рождения

Всего детей

Посещают

ДОУ

Не посещают ДОУ

2008-2009

2001

14

6(43%)

8(57%)

2009-2010

2002

17

9(53%)

8(47%)

2010-2011

2003

15

8(53%)

7(47%)

Высокая степень средней и низкой дезадаптации школьников начальных классов напрямую связана с качеством их обучения. Можно предположить, что половина будущих первоклассников находятся в «группе риска» и могут быть неуспешными в начальной школе.

Решая проблему повышения качества обучения через снижение степени дезадаптации школа может часть детей обеспечить дошкольным образованием , организуя предшколу.

В школе ведется мониторинг здоровья обучающихся.Создан банк данных по состоянию здоровья всех учащихся школы по данным медосмотров, учителем физкультуры проводятся осеннее и весеннее обследования физических параметров здоровья, психолог ведет диагностику адаптации, тревожности, школьной мотивации, психических состояний, умственного развития и т.д. Классные руководители под руководством заместителя директора по воспитательной работе исследуют психологический климат в своих классах: удовлетворенность отношениями с одноклассниками, с классным руководителем, с учителями-предметниками, отношение к делам школы и класса и т.д. Кроме этого в школе работают 2 логопеда: они ведут коррекционные занятия в начальных классах. Фельдшер и медсестра сельского ФАПа ведут систематический контроль здоровья , направляют по мере необходимости на консультацию к специалистам. Результаты данных медосмотров показывают, что при уменьшении контингента учащихся растет процент освобожденных детей, но наряду с этим наблюдается положительная динамика физического развития детей

По данным результатов здоровья учащихся в школе была разработана и реализуется программа «Здоровье», включающая в себя учебно-воспитательные мероприятия : в учебный план введены предметы регионального и школьного компонентов(ОБЖ, Подвижные игры, Русская лапта, ОФП) организован оборонно-спортивный профиль, стал уже традиционным Календарь спортивно-массовых мероприятий, организована профилактическая работа. Сотрудничество с НИИ психического здоровья позволяет пролечивать учащихся и педагогов школы не только амбулаторно , но и в стационаре.

Серьёзное внимание в школе уделяется работе по созданию комфортных условий для учащихся и коллектива учителей и работников школы.


^ 3. УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛЫ

В новой редакции Закона «Об образовании» названы два новых принципа управления: единоначалие и самоуправление, на которых основывается современная модель управления образовательным учреждением. Из названных в законе основных форм самоуправления в нашей школе реализуются: общешкольная конференция, Совет школы, педагогический совет, общешкольный родительский комитет. На общешкольной конференции избирается Совет школы, в который входят представители от педагогов, родителей, учащихся. Работа Совета регламентируется «Положением о Совете школы», Уставом школы. В 2008 году, в связи с переходом школы в режим Комплексного проекта модернизации образования , обсуждено и утверждено новое Положение об Управляющем совете школы, расширяющее полномочия членов Совета, разработаны и утверждены локальные акты школы, связанные с переходом на новую систему оплаты труда (НСОТ).

С ноября 2008г в школе функционирует Управляющий совет

^ Структура Управляющего совета



Действует общешкольный родительский комитет, в который входят представители родительских комитетов классов. Работа общешкольного комитета регламентируется «Положением о работе родительского комитета» и Уставом школы.

Все вопросы организации учебно-воспитательного процесса решаются на заседаниях педагогического совета, которые проводятся не реже 1 раза в четверть. Часто используются нетра-диционные формы проведения пед-советов.

Работа по Самоуправлению учащихся в школе становится всё более заметной. Работа школьного правительства и школьного парламента особенно видна при подготовке и проведении коллективных творческих дел. Учащиеся сами (конечно, при поддержке наставников) организуют и проводят многие школьные праздники, вечера, акции, чувствуют себя равноправными партнёрами взрослых. Ученики издают школьную газету «Большая перемена».

^ Структура самоуправления школой



Конечно, не все пока в плане самоуправления удается. Но работу по привлечению учеников, родителей, педагогов в непосредственное управление школой мы будем продолжать и совершенствовать.

Кроме вышеназванных форм самоуправления, педагоги участвуют в работе предметных методических объединений, а также в работе временных проблемных и творческих групп. Эту работу координирует и направляет научно-методический совет школы.



  1. ^ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Школа функционирует в одном трехэтажном здании постройки 1993 г. Здание школы типовое, общей площадью 3771 м² в кирпичном исполнении, с бетонными перекрытиями, рассчитанное на 264 обучающихся, оборудованное всеми необходимыми инженерно–техническими коммуникациями. Техническое состояние здания – удовлетворительное.
Площадь пришкольной территории 2.04 га, со спортивной гимнастической площадкой , футбольным полем.
Начато оборудование волейбольно- баскетбольной площадки.В школе имеется:

-20 учебных кабинетов, в том числе: начальных классов - 4, русского языка и литературы - 2, математики - 2, иностранных языков , истории и обществознания, биологии - химии , географии , физики, информатики , кабинет обслуживающего труда, мастерские .

-Актовый зал на 70 посадочных мест.

-Школьная библиотека сегодня, это – абонемент, читальный зал и информационная служба. В библиотеке формируется медиатека, имеется телевизор и видеоплеер. Библиотека, которая оснащена учебной, художественной ,справочной и методической литературой. Общий фонд литературы: 8050 источника из них 1873- учебники.

  • Кабинет логопеда.

  • Музейная комната была организована в 2005г к 60-й годовщине Великой Победы.

  • Музыкальный класс, оснащенный музыкальными инструментами. В нем проводятся не только урочные занятия, но и занятия музыкальной школы.

  • Спортивный зал площадью 220 м².Летом 2008г был произведен капитальный ремонт. Спортивный зал оснащен современным спортивным оборудованием и всем необходимым инвентарем .

Школа имеет необходимое лабораторное оборудование, демонстрационные наборы, компьютерный класс, оргтехнику , телевизор,DVD-проигрыватель, м/м проекторы, видеомагнитофон, электропианино, современную музыкальную аппаратуру для проведения массовых мероприятий.


В 2008г коллектив школы начал работу по введению электронного журнала. Для этого было приобретено электронное программное обеспечение, оборудована беспроводная электронная сеть. В восьми кабинетах оборудованы ПК места учителей.

Планируется оборудовать все учебные кабинеты.



^ Охват учащихся горячим питанием.

Столовая на 60 посадочных мест, позволяющая обеспечить горячим питанием обучающихся и педагогов. Серьезное внимание в школе уделяется работе по обеспечению учащихся горячим питанием. Ежегодно организовано бесплатное питание детей из малообеспеченных семей, а это 90- 80% от общего числа учащихся


Уч.год

Кол-во детей на бесплатном питании

За родительскую плату

Охват по школе

2005-2006

137 ( 89,5%)

16 (9,5%)

100%

2006-2007

107 (74,8%)

36 (25,2%)

100%

2007-2008

108(80%)

27(20%)

100%

2008-2009

84(62%)

52(38%)

100%


Говоря о педагогическом коллективе школы, необходимо отметить высокий уровень профессионализма учителей, стремление к достижению оптимальных результатов, постоянную работу по повышению профессионального мастерства, самосовершенствованию и саморазвитию. В настоящее время в школе трудится 23 педагога, включая 2 совместителя, из них: 21 женщина и 2 мужчины (учителя физической культуры и информатики). Важно отметить, что 21% учителей – выпускники школы. Школа укомплектована кадрами полностью.

^ По должностям:

Директор

1




Зам. директора по УВР

1




Зам. директора по ВР

1




Учитель

21




Логопед

2




Психолог

1




Социальный педагог

1




Ст. вожатый

1




Библиотекарь

1














^ Возрастной состав педагогов

Средний возраст коллектива составляет 43 года, что говорит о его мобильности. Образовательный ценз педколлектива высок и превышает районный уровень






оставить комментарий
страница1/2
Дата12.10.2011
Размер0,53 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх