Булыгиной Татьяны Геннадьевны icon

Булыгиной Татьяны Геннадьевны


3 чел. помогло.
Смотрите также:
План конспект урока по английскому языку учителя Дмитриевой Татьяны Геннадьевны...
Описание системы работы учителя математики моу «Красноярская сош» Любинского района Глинщиковой...
Примечание: все учащиеся математических классов сдают алгебру и геометрию в качестве...
Рабочая программа учителя скулкиной Татьяны Геннадьевны, учителя высшей категории Ф. И. О....
Рабочая программа учителя скулкиной Татьяны Геннадьевны, учителя высшей категории Ф. И. О....
Григорий Яблонский, Анастасия Лахтикова Сон Татьяны: «магический кристалл» и преображение...
Подготовка к гиа в 9 классах...
Содержание программы. Тема № Введение. Сообщение целей и задач курса...
Рабочая программа ожмековой Юлии Геннадьевны...
Список научных и учебно-методических работ Бутовой Татьяны Георгиевны Красноярск 2009 список...
О результатах повторной проверки деятельности государственного образовательного учреждения...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа по информатике в 9 классе Кормаенковой Светланы Геннадьевны...



Загрузка...
скачать
Опыт учителя русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения города Кургана «Средняя общеобразовательная школа №53»

Булыгиной Татьяны Геннадьевны

Подготовка выпускников к ГИА


Учителем русского языка и литературы общеобразовательной школы №53 я работаю в данной школе только второй год, первый – являюсь руководителем кафедры «Филология. Обществознание». Специфика работы в данной школе заключается в наличии на каждой параллели спортивных классов.

В прошлом учебном году мне пришлось готовить 11-классников к выпускному экзамену. Это был не первый мой выпуск, поэтому сразу сложилась система подготовки обучающихся к ЕГЭ.

В 2009-2010 учебном году я работаю на параллели 9-х и 11-х классов. Несмотря на то, что экзамен в 9-х классах по новой форме пока проводится в режиме эксперимента, в школе такую форму экзамена выбрали 33 человека.

По уже сложившейся системе подготовки 11-классников мною была создана система подготовки к ГИА и обучающихся основной школы. За основу я взяла материалы учителей школ города Кургана, имеющих большой опыт работы в выпускных классах.

Итак, с чего начать?

Конечно, с внимательного изучения учителем всех материалов, касающихся государственной (итоговой) аттестации.

Затем познакомить обучающихся со структурой и содержанием экзаменационной работы.

^ Структура и содержание экзаменационной работы

В работу по русскому языку включено 6 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных, 14 заданий открытого типа, требующих краткого ответа обучающегося, и 2 задания с развернутым ответом: краткое изложение и одно альтернативное задание (сочинение).

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей.

^ Часть 1 - краткое изложение.

Часть 2 (А1-А6, В1-В14) содержит задания с выбором ответа и задания с кратким ответом.

Часть 3 (С2.1 или С2.2) - это задания открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющие умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

На выполнение всей экзаменационной работы отводится 4 часа (240 минут).


^ Какие изменения были внесены в экзаменационную работу этого

учебного года по сравнению с прошлым?

- Сокращено количество заданий с выбором ответа

- Расширена тематика задания С2.1 с развернутым ответом

Уточнены критерии оценивания выполнения задания С1 с развернутым ответом

Изменено максимальное количество баллов за выполнение работы в целом

Экзаменуемый должен знать, как будет оцениваться его работа,

какое максимальное количество баллов он может набрать.

^ Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Ответ на задание С1 (сжатое изложение) 1 части работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов – 7 баллов.

За верное выполнение каждого задания 2 части работы выпускник получает 1 балл. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания второй части работы, - 20 баллов.

Оценка ответа на задание С2.1 или С2.2 3 части работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за альтернативное задание – 7 баллов.

^ Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.

^ Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, - 44 балла.

Экзаменационная работа считается выполненной на удовлетворительном уровне, если экзаменуемый набрал не менее 20 баллов, 3(три) из которых получены за грамотность.


Итак, какова же методика работы над сжатым изложением?

^ Особенности сжатого изложения как формы работы с текстом (первая часть экзамена)

Сжатое изложение передает содержание первичного текста кратко и обобщенно, требует навыка отбора существенной информации.

Написать сжатое изложение гораздо сложнее, чем подробное.

Это объясняется тем, что при написании сжатого изложения необходимо добиться построения такого текста, в котором был бы максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств.

Сжатое изложение должно быть КОРОТКИМ по форме, но НЕ БЕДНЫМ по содержанию.


^ Методические требования к сжатому изложению

1. Необходимо сохранить последовательность в развитии событий, сохранить предложения, выражающие мысль, общую для каждой смысловой части.

2. Установить смысловую и грамматическую связь между предложениями.

3. Использовать уместные, точные и лаконичные языковые средства обобщенной передачи содержания.


Три способа сжатия текста

  1. Исключение подробностей, деталей.

  2. Обобщение конкретных, единичных явлений.

  3. Сочетание исключения и обобщения.


Приемы работы над сжатым изложением

  1. Сокращение некоторых однородных членов предложения.

  2. Образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.

  3. Сокращение сложного предложения за счет менее существенной части.

  4. Разбивка сложного предложения на сокращенные простые.

  5. Перевод прямой речи в косвенную.

  6. Пропуск предложений, содержащих второстепенные факты.

  7. Пропуск предложений с пространственными описаниями и рассуждениями.


Памятка для обучающихся

  1. Внимательно прослушайте текст.

  2. Определите тему и основную мысль текста.

  3. Вдумайтесь в название текста (именно в нем обычно заключается тема и идея).

  4. Установите причинно-следственные связи в содержании текста.

  5. Определите, к какому типу речи относится текст (описание, рассуждение, повествование), и обязательно сохраните особенности этого типа при написании изложения.

  6. Разделите текст на композиционные и смысловые части.

  7. Начните работу по сжиманию текста. Выполняя это задание, помните, что, сжимая текст, вы должны передать главное в каждом абзаце и во всем тексте в целом; заменить конкретное и отдельное обобщающим, а также исключить несущественное.

  8. Постарайтесь сохранить особенности языка данного произведения и сохранить их в изложении. Напоминаем: перед вами не ставится задача сохранения авторского стиля, однако вы должны использовать авторские ключевые слова и словосочетания.

  9. Напишите черновик изложения, затем после исправлений и проверки перепишите его начисто.


Известный лингвист Лев Владимирович Щерба говорил: «Связь предложений в тексте – это, прежде всего, связь смыслов». Следовательно, начиная с 5 класса, учителю следует особое внимание уделять обработке смысловых частей текста. Приемы работы могут быть следующие: задание «Собери текст», далее – знакомство с основными средствами связи в тексте и подбор примеров, составление предложений с цепной и параллельной связью.


Группа заданий 2 части экзаменационной работы представляет собой определенную ступень к экзамену в 11 классе, а не аналог такого же типа заданий в ЕГЭ. Более того, можно сказать о том, что экзаменационная работа для итоговой аттестации в 9 классе в целом носит диагностический характер по отношению к ЕГЭ.

3 часть экзаменационной работы содержит 2 альтернативных творческих задания, из которых выпускник должен выбрать только одно (сочинение на лингвистическую тему или сочинение по фразе). И то и другое задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи.

Оба задания этой части одинаковы по уровню сложности, потому что сочинение-рассуждение на лингвистическую тему не предполагает каких-либо узких тем и специальных знаний.


^ Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Цель написания - раскрыть важность тех или иных языковых знаний, речевых умений в жизни.

Темы для сочинений-рассуждений на лингвистическую тему могут быть самые разнообразные: «Зачем нужны суффиксы с эмоционально-экспрессивной окраской?», «Можно ли с помощью многоточия понять подтекст произведения?» «Как наречия помогают понять душевное состояние героини?», «Как подчеркнуть свою речевую индивидуальность?» (о выразительных функциях фразеологизмов), «Как в тексте однородные глаголы-сказуемые помогают «оживить» изображаемое?», «Почему вводные слова уместно использовать в тексте-рассуждении?» и др.

^ Композиция сочинения-рассуждения

В основе сочинения –рассуждения может быть описание ситуации, которая воплощает проблему («Однажды между моим другом и мною возник спор…», «Как-то раз мы ехали по улице и увидели…») или прямая актуализация проблемы («Для чего же мы учим в школе русский язык столько лет?»

^ Формулирование тезиса – то, что надо доказать, объяснить или опровергнуть («Я считаю, что…», «Трудно согласиться с мнением тех, кто утверждает, что…»)

Обоснование тезиса может быть осуществлено с помощью подобранных аргументов, причем источником для аргументации может стать языковой материал исходного текста («Чтобы подтвердить эту мысль, достаточно обратиться к тексту…»)

Вывод – то, что доказано, объяснено или опровергнуто (Итак,..

Следовательно,..)


^ Средства связи частей рассуждения

В рассуждении для перехода от тезиса к доказательствам часто используется вопрос «Почему?», частица «ведь» или такие предложения:

И вот почему.

Это можно доказать так (следующим образом).

Докажем это.

В этом легко убедиться.

Это объясняется следующим…

При выдвижении аргументов важно соблюдать последовательность, логичность, при этом уместно будет использование вводных слов и сочетаний: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, например, допустим, предположим, так, значит, следовательно и др.

Вывод связывается с доказательством чаще всего посредством таких слов, словосочетаний, предложений: итак, таким образом, обобщим все сказанное выше; подведем итог; из всего сказанного следует, сделаем вывод…


На разных ступенях школьного обучения можно использовать следующие лингвистические упражнения: лингвистические «Почемучки», лингвистические сказки, лингвистические исследования, угадайки, лингвистические и литературоведческие диктанты.


Задание С2.2 направлено на самостоятельную интерпретацию выпускниками смысла одного из ключевых фрагментов текста. Например, «Объясните, как можно, на ваш взгляд, сделать свою повседневную жизнь гораздо интересней?»


С чего начать работу над сочинением по фразе?

Памятка для обучающихся

Прежде всего ответь (мысленно) себе на вопросы:

  • интересно ли было читать этот текст;

  • что нового он открыл тебе;

  • в чем заключается позиция автора;

  • в каком предложении заключается весь смысл текста.

Если ты правильно ответил на вопросы теста, предшествующие сочинению и касающиеся темы и идеи текста, то это будет тебе подсказкой в написании своего сочинения.

Далее нужно продумать композицию сочинения: вступление, основную часть, вывод.

Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пиши аккуратно, разборчивым почерком.


^ Продуманное вступление – это едва ли не самое трудное, так как от него зависит все сочинение. Существуют самые разные варианты вступлений:

  • определение ключевого слова в цитате;

  • определение проблемы, которую затрагивает автор;

  • лирическое размышление о теме и проблеме текста;

  • вступлением может быть цитата.

Итак, во вступлении обязательно называется тема и проблема.


При написании основной части очень важно умело сочетать опору на содержание текста с собственными выводами и суждениями, с аргументами, находящимися в тексте и взятыми выпускниками из окружающего мира. Таким образом, от краткого пересказа с цитированием не уйти, но делать это нужно очень умело, не превращая сочинение в пересказ.

В заключительной части сочинения подводится итог всему сказанному, делается обобщение, может быть также развернута мысль, выраженная во вступительной части.




Скачать 80,96 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер80,96 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  5
не очень плохо
  2
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх