Булыгиной Татьяны Геннадьевны
3 чел. помогло. | скачать Опыт учителя русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения города Кургана «Средняя общеобразовательная школа №53» Булыгиной Татьяны Геннадьевны Подготовка выпускников к ГИА Учителем русского языка и литературы общеобразовательной школы №53 я работаю в данной школе только второй год, первый – являюсь руководителем кафедры «Филология. Обществознание». Специфика работы в данной школе заключается в наличии на каждой параллели спортивных классов. В прошлом учебном году мне пришлось готовить 11-классников к выпускному экзамену. Это был не первый мой выпуск, поэтому сразу сложилась система подготовки обучающихся к ЕГЭ. В 2009-2010 учебном году я работаю на параллели 9-х и 11-х классов. Несмотря на то, что экзамен в 9-х классах по новой форме пока проводится в режиме эксперимента, в школе такую форму экзамена выбрали 33 человека. По уже сложившейся системе подготовки 11-классников мною была создана система подготовки к ГИА и обучающихся основной школы. За основу я взяла материалы учителей школ города Кургана, имеющих большой опыт работы в выпускных классах. Итак, с чего начать? Конечно, с внимательного изучения учителем всех материалов, касающихся государственной (итоговой) аттестации. Затем познакомить обучающихся со структурой и содержанием экзаменационной работы. ^ В работу по русскому языку включено 6 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных, 14 заданий открытого типа, требующих краткого ответа обучающегося, и 2 задания с развернутым ответом: краткое изложение и одно альтернативное задание (сочинение). Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей. ^ - краткое изложение. Часть 2 (А1-А6, В1-В14) содержит задания с выбором ответа и задания с кратким ответом. Часть 3 (С2.1 или С2.2) - это задания открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющие умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста На выполнение всей экзаменационной работы отводится 4 часа (240 минут). ^ учебного года по сравнению с прошлым? - Сокращено количество заданий с выбором ответа - Расширена тематика задания С2.1 с развернутым ответом Уточнены критерии оценивания выполнения задания С1 с развернутым ответом Изменено максимальное количество баллов за выполнение работы в целом Экзаменуемый должен знать, как будет оцениваться его работа, какое максимальное количество баллов он может набрать. ^ Ответ на задание С1 (сжатое изложение) 1 части работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов – 7 баллов. За верное выполнение каждого задания 2 части работы выпускник получает 1 балл. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания второй части работы, - 20 баллов. Оценка ответа на задание С2.1 или С2.2 3 части работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за альтернативное задание – 7 баллов. ^ экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов. ^ , которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, - 44 балла. Экзаменационная работа считается выполненной на удовлетворительном уровне, если экзаменуемый набрал не менее 20 баллов, 3(три) из которых получены за грамотность. Итак, какова же методика работы над сжатым изложением? ^ Сжатое изложение передает содержание первичного текста кратко и обобщенно, требует навыка отбора существенной информации. Написать сжатое изложение гораздо сложнее, чем подробное. Это объясняется тем, что при написании сжатого изложения необходимо добиться построения такого текста, в котором был бы максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств. Сжатое изложение должно быть КОРОТКИМ по форме, но НЕ БЕДНЫМ по содержанию. ^ 1. Необходимо сохранить последовательность в развитии событий, сохранить предложения, выражающие мысль, общую для каждой смысловой части. 2. Установить смысловую и грамматическую связь между предложениями. 3. Использовать уместные, точные и лаконичные языковые средства обобщенной передачи содержания. Три способа сжатия текста
Приемы работы над сжатым изложением
Памятка для обучающихся
Известный лингвист Лев Владимирович Щерба говорил: «Связь предложений в тексте – это, прежде всего, связь смыслов». Следовательно, начиная с 5 класса, учителю следует особое внимание уделять обработке смысловых частей текста. Приемы работы могут быть следующие: задание «Собери текст», далее – знакомство с основными средствами связи в тексте и подбор примеров, составление предложений с цепной и параллельной связью. Группа заданий 2 части экзаменационной работы представляет собой определенную ступень к экзамену в 11 классе, а не аналог такого же типа заданий в ЕГЭ. Более того, можно сказать о том, что экзаменационная работа для итоговой аттестации в 9 классе в целом носит диагностический характер по отношению к ЕГЭ. 3 часть экзаменационной работы содержит 2 альтернативных творческих задания, из которых выпускник должен выбрать только одно (сочинение на лингвистическую тему или сочинение по фразе). И то и другое задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи. Оба задания этой части одинаковы по уровню сложности, потому что сочинение-рассуждение на лингвистическую тему не предполагает каких-либо узких тем и специальных знаний. ^ Цель написания - раскрыть важность тех или иных языковых знаний, речевых умений в жизни. Темы для сочинений-рассуждений на лингвистическую тему могут быть самые разнообразные: «Зачем нужны суффиксы с эмоционально-экспрессивной окраской?», «Можно ли с помощью многоточия понять подтекст произведения?» «Как наречия помогают понять душевное состояние героини?», «Как подчеркнуть свою речевую индивидуальность?» (о выразительных функциях фразеологизмов), «Как в тексте однородные глаголы-сказуемые помогают «оживить» изображаемое?», «Почему вводные слова уместно использовать в тексте-рассуждении?» и др. ^ В основе сочинения –рассуждения может быть описание ситуации, которая воплощает проблему («Однажды между моим другом и мною возник спор…», «Как-то раз мы ехали по улице и увидели…») или прямая актуализация проблемы («Для чего же мы учим в школе русский язык столько лет?» ^ – то, что надо доказать, объяснить или опровергнуть («Я считаю, что…», «Трудно согласиться с мнением тех, кто утверждает, что…») Обоснование тезиса может быть осуществлено с помощью подобранных аргументов, причем источником для аргументации может стать языковой материал исходного текста («Чтобы подтвердить эту мысль, достаточно обратиться к тексту…») Вывод – то, что доказано, объяснено или опровергнуто (Итак,.. Следовательно,..) ^ В рассуждении для перехода от тезиса к доказательствам часто используется вопрос «Почему?», частица «ведь» или такие предложения: И вот почему. Это можно доказать так (следующим образом). Докажем это. В этом легко убедиться. Это объясняется следующим… При выдвижении аргументов важно соблюдать последовательность, логичность, при этом уместно будет использование вводных слов и сочетаний: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, например, допустим, предположим, так, значит, следовательно и др. Вывод связывается с доказательством чаще всего посредством таких слов, словосочетаний, предложений: итак, таким образом, обобщим все сказанное выше; подведем итог; из всего сказанного следует, сделаем вывод… На разных ступенях школьного обучения можно использовать следующие лингвистические упражнения: лингвистические «Почемучки», лингвистические сказки, лингвистические исследования, угадайки, лингвистические и литературоведческие диктанты. Задание С2.2 направлено на самостоятельную интерпретацию выпускниками смысла одного из ключевых фрагментов текста. Например, «Объясните, как можно, на ваш взгляд, сделать свою повседневную жизнь гораздо интересней?» С чего начать работу над сочинением по фразе? Памятка для обучающихся Прежде всего ответь (мысленно) себе на вопросы:
Если ты правильно ответил на вопросы теста, предшествующие сочинению и касающиеся темы и идеи текста, то это будет тебе подсказкой в написании своего сочинения. Далее нужно продумать композицию сочинения: вступление, основную часть, вывод. Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пиши аккуратно, разборчивым почерком. ^ это едва ли не самое трудное, так как от него зависит все сочинение. Существуют самые разные варианты вступлений:
Итак, во вступлении обязательно называется тема и проблема. При написании основной части очень важно умело сочетать опору на содержание текста с собственными выводами и суждениями, с аргументами, находящимися в тексте и взятыми выпускниками из окружающего мира. Таким образом, от краткого пересказа с цитированием не уйти, но делать это нужно очень умело, не превращая сочинение в пересказ. В заключительной части сочинения подводится итог всему сказанному, делается обобщение, может быть также развернута мысль, выраженная во вступительной части.
|
плохо
5не очень плохо
2хорошо
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: