Анализ деятельности мадоу «Детский сад №6 «Звёздочка» За 2010-2011 учебный год icon

Анализ деятельности мадоу «Детский сад №6 «Звёздочка» За 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
«Итоги деятельности мадоу «Детский сад №396» за 2010 – 2011 учебный год»...
Приказ от 05. 07...
План работы мадоу детский сад п...
Публичный доклад о деятельности мадоу црр д/с №102 за 2010-2011 учебный год...
Публичный доклад за 2010–2011 учебный год муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Анализ работы мбдоу детский сад №16 «Родничок» за 2010-2011 учебный год...
Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №2» за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет мадоу црр детский сад №264 за 2010 общая характеристика доу...
Открытый (публичный) доклад мкдоу детский сад №25 «Березка»...
2010-2011 учебный год Информация о Государственном образовательном учреждении Центр развития...
За отчетный период: 2010-2011 учебный год...
Публичный доклад о деятельности Государственного дошкольного образовательного учреждения детский...



Загрузка...
скачать
Анализ деятельности МАДОУ «Детский сад №6 «Звёздочка»

За 2010-2011 учебный год


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6 «Звёздочка»


Юридический адрес 174 210 Новгородская обл, г. Чудово, ул. Новгородская д.5

Фактический адрес, тот же

тел. 54-639

Учредитель :Чудовский муниципальный район.

Сведения об администрации дошкольного образовательного учреждения :


Заведующая - Питерская Татьяна Владимировна, высшее педагогическое образование, стаж работы 27 лет., высшая квалификационная категория.

Гл. бухгалтер – Майорова Елена Сергеевна, высшее образование.

Воспитатели:

Радышева Елена Викторовна, высшая квалификационная категория;

Ротанова Любовь Максимовна, первая кв. категория;

Шаталова Валентина Владимировна, вторая кв. категория;

Чувашова Фаина Александровна, вторая кв. категория;

Киселева Тамара Анатольевна, вторая кв. категория;

Шорохова Татьяна Викторовна, вторая кв. категория;

Шмитке Татьяна Владимировна, без категории.


Специалисты:

Суворова Татьяна Петровна, руководитель физического воспитания, первая кВ. категория;

Прокунина Елена Александровна, музыкальный руководитель – без категории.

^ Режим функционирования : 10,5 часов

Количество групп и их специфика, численность воспитанников :

6 групп: 4 группы-10,5 часов; 1 группа – семейная, 1 группа – адаптационная.

Общее количество детей – 103, из них ясли – 34, сад – 69


Состав воспитанников


Всего 103 семей

^ Условия функционирования дошкольного образовательного учреждения :


Характеристика педагогического коллектива :


Педагогический коллектив включает : 7педагогов/ 2 специалистов

Из них :

Заведующая 1

Воспитатели на группах 7

специалисты :

Музыкальный руководитель 1

Руководитель физического воспитания 1


^ Образовательный уровень


Численный

состав

Высшее

Среднее

специальное

Среднее

общее

Начальное профессиональное

10

1

5

2

2


^ Уровень квалификации


Категория /

учебный год

2009-2010

2010-2011



Высшая

2


2


1 категория

2


2


2 категория

4


4




^ Материально – техническое состояние и медико – социальные условия

пребывания детей в ДОУ :

За последние годы проведен косметический ремонт во всех группах, физкультурном зале, медицинском кабинете, прачечной, пищеблоке, произведена замена сантехники в ДОУ и подвале. Произведен ремонт системы ХВС.

Приобретено :

  1. бытовая техника ( музыкальный центр, ксерокс, два холодильника)




  1. детская мебель (столы);

  2. ковровые покрытия;

  3. спортивный и игровой материал;

  4. новогодние костюмы для детей и взрослых

  5. сантехническое оборудование.

В настоящее время ведется работа по облагораживанию территории детского

сада; произведена обрезка кустов по всему периметру детского сада, разбиты новые цветники, клумбы, перенесены песочницы.

Ведется подготовка к ремонту музыкального зала, коридора и спальных комнат.


* ^ Санитарно - гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям Госсанэпиднадзора. Организация питания соответствует санитарным правилам и нормам.

Разработано и согласовано перспективное меню, картотека блюд для детей дошкольного и раннего возраста, технологические карты. В ДОУ созданы условия для соблюдения питьевого, светового, теплового и воздушного режима.


Расписание занятий составляется на начало учебного года сентябрь и май . С 1 октября по 30 апреля проводятся как учебные. На летний период планируются музыкальные занятия, физкультурные.

В течение дня обеспечивается баланс разных видов активности детей – умственной, физической, а также разных видов детской деятельности, среди которых преобладающий выступает игра.

Расписание составляется с учетом того, что 50 % учебного времени занимают занятия, требующие умственного труда и 50 % - занятия эстетического и физического цикла.


При проведении занятий педагог учитывает индивидуальные особенности детей при этом - уменьшает или увеличивает нагрузку (физкультура, хореография). Индивидуальный подход к детям основывается на наблюдениях с фиксацией в экранах наблюдений и с выводами в журналах наблюдений. Во время занятий с детьми проводятся физкультминутки.


^ Управление качеством образования


* Информационно – методическое обеспечение реализуемых задач ДОУ

Информационно – методическое обеспечение воспитательно – образовательного процесса строится на базе:

- образовательной программы ДОУ;

- программы развития;

- базовых программ, парциальных и методических разработок.


^ Для реализации их в детском саду имеются:

- библиотека методической литературы,

- информационные тематические стенды;

- картотеки и методические пособия;

- родительские информационные уголки.


* ^ Система планирования деятельности ДОУ


Для упорядочения планирования используются следующая система:




Годовой план работы ДОУ




Перспективные планы




Календарные планы




Индивидуальные планы сотрудников

Основой планирования всей работы детского сада является годовой план.


Схема составления годового плана:

- анализ работы за прошедший год;

- анкетирование сотрудников и родителей;

- результаты диагностики детей:

- отчет воспитателей, специалистов по итогам года;

- выявление проблемных моментов деятельности детского сада;

- обсуждение проекта годового плана творческой группы;

- составление годового плана;

- обсуждение и утверждение годового плана на педагогическом совете;

- реализация годового плана в течение года


На основе годового плана составляются:

- перспективные планы

- календарные планы специалистов и воспитателей.

В течение учебного года возможна корректировка и дополнение планов.


В каждом плане отражены реальные сроки, конкретные исполнители.

Технология планирования обеспечивает полную ориентацию в содержании, сроках, исполнителях и возможность качественного контроля за его выполнением.

^ Система управления детским садом


Управление детским садом строится на принципах единоначалия и самоуправления. Такой подход предполагает активное взаимодействие администрации и педагогического коллектива, что способствует повышению самосознания и ответственности каждого работника.


В детском саду развиты следующие формы самоуправления:

Наблюдательный совет

    • Общее собрание трудового коллектива,

    • Совет педагогов,




    • Родительский комитет.


Административно-управленческую работу детского сада обеспечивает следующий кадровый состав:

    • Заведующая,

    • Главный бухгалтер.


^ Образовательные программы,
реализуемые в дошкольном учреждении:



Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается путём применения
Комплексной программой дошкольного образования «Радуга»

(Т.Н.Дороновой, В.В. Гербовой, Т.Н. Гризик ) .

  • «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева,

В.В. Гербова, Т.С. Комарова (музыкальное воспитание).

  • Программа художественного воспитания обучения и развития детей 2 – 7 лет «Природа и художник» Т.А. Копцева.

  • «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина.

  • Основные цели образовательной деятельности ДОУ.




  • Создание в детском саду условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.

  • Создание развивающей среды, способствующей формированию интеллектуальной, социально – активной, творческой личности.

  • Создание условий для конструктивного сотрудничества с родителями (законными представителями).

  • Повышение профессиональной компетентности педагогов в области воспитания и образования детей дошкольного возраста.

Приоритетные направления:


  •  Физкультурно-оздоровительное;

  • Художественно-эстетическое;



Физкультурно-оздоровительное приоритетное направление


Совершенствование здоровьесберегающей деятельности в нашем МДОУ реализуется в нескольких направлениях:


В ДОУ функционирует физкультурный зал с современным оборудованием. Здесь оборудованы шведские стенки, скамейки для ходьбы, маты, ребристые доски, спортивный набор «Кузнечик» и т.д.. Для организации занятий в физкультурном зале в достаточном количестве имеется мелкий спортивный инвентарь: мячи разных размеров, гимнастические палки, массажные коврики, скакалки, пластмассовые обручи, канат, кегли, гантели. Все оборудование в физкультурном зале укре­плено, находится в исправном состоянии и соответствует санитарно-гигиеническим нормам.


Физическому воспитанию и укреплению здоровья детей способствуют различные физкультурно-оздоровительные мероприятия:

  • утренняя гимнастика;

  • регулярные физкультурные занятия в спортивном зале;

  • физкультурные занятия на свежем воздухе;

  • досуги

  • праздники

  • спортивные игры

  • подвижные игры



В группах оборудованы физкультурные уголки, уголки ОБЖ.


По данному направлению педагоги используют следующие программы и методические разработки:

1.) Т.Б. Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду»,

2.) О.В. Узорова , Е.А. Нефедова «Физкультурные минутки»,

3.) М.Д. Маханева «Воспитание здорового ребенка»,

4.) К.К. Утробина «Занимательная физкультура в детском саду»,

5.) В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления»,

6.) Г.Й. Адашкявичене «Спортивные игры и упражнения в детском саду»,

7.) В.Я. Лыкова, Т.С. Яковлева, М.Б. Защипина, О.И. Воробьева «Спортивные праздники и развлечения»,

8.) П.П. Буцынская, В.И. Васильева, Г.П. Лескова «Общеразвивающие упражнения в детском саду».


с целью укрепления здоровья детей, обучение детей основам здорового образа жизни через реализацию программ и технологий здоровьесбережения;

Для воспитания здорового ребенка педагоги ДОУ продолжают работать в трех направлениях:

  • создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей

  • повышение педагогического мастерства воспитателей ДОУ

  • взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка.

В организации физкультурных занятий, подвижных игр педагоги реализовывали индивидуальный подход к детям. Создавали оптимальные условия для развития положительных эмоций от общения со сверстниками, от физической деятельности и ощущения результата.

Физкультурный зал и физкультурные уголки в группах оснащенные спортивным инвентарем, нетрадиционным оборудованием для развития и совершенствования основных движений, дорожки здоровья, изготовленные с помощью родителей из бросового материала, для профилактики нарушения осанки детей и укрепления свода стопы.

Проводятся спортивные праздники, тематические спортивные развлечения.

Создавая оптимальные условия для двигательной активности детей в детском саду, у детей появился устойчивый интерес к подвижным играм, физкультурным занятиям, к занятиям со спортивным оборудованием. Дети научились бегать, прыгать, метать в соответствии с возрастными возможностями. В работе с детьми широко использовались имитационные движения, дошкольники научились создавать образы животных, предметов, растений. В течение всего учебного года воспитанники проявляли спортивную активность. Они с удовольствием катались на велосипедах, лыжах, санках. Все это способствовало физическому развитию ребенка дошкольного возраста. Приняли активное участие в районной спартакиаде, заняли призовые места в личных зачетах (Фуфаев Рустам, бег -30 м, чел бег), Миша Агапов – прыжки в разбега в длину 1.57 см.

В течении учебного года дети занимались в студиях «Расти здоровым, малыш», «Здоровейка».


Физическому воспитанию и укреплению здоровья детей способствуют различные физкультурно-оздоровительные мероприятия:

  • утренняя гимнастика;

  • регулярные физкультурные занятия в спортивном зале;

  • физкультурные занятия на свежем воздухе;

  • полоскание полости рта прохладной водой;

  • сон с доступом свежего воздуха;

  • закаливание после сна;

  • профилактика плоскостопия;

  • воздушные ванны;


Так же проводятся профилактические оздоровительные мероприятия для детей ДОУ


  • организация здорового питания воспитанников;


^ Для организации полноценного сбалансированного детского питания в МДОУ имеются: необходимое технологическое оборудование на пищеблоке, складские помещения, холодильное оборудование; используется разнообразный ассортимент продуктов питания; соблюдаются и строго контролируются сроки реализации продуктов; своевременно отрабатываются заявки на их поставку. Продукты питания снабжены сертификатами, удостоверяющими качество.

  • разработано «Перспективное 10-ти дневное меню», утвержденное Роспотребнадзором;

  • Для родителей оформлены стенды с информацией о меню на 5 дней с указанием выхода блюд;

  • Разработана технологическая карта блюд, где указана раскладка продуктов, калорийность, рассчитано содержание в блюде количество белков, жиров, углеводов.

  • Бракераж готовой продукции проводится регулярно с оценкой вкусовых качеств.

  • Осуществляется систематический контроль за условиями хранения продуктов и сроками их реализации, санитарно-эпидемиологический контроль за работой сотрудников пищеблока и правильностью обработки посуды.

  • регулярно контролируется приготовление пищи, объем продуктов, время закладки продуктов в котел, раздачу пищи по группам и в группах, а также качество приготовления пищи.

  • Разработан график выдачи готовых блюд с пищеблока в группы в соответствии с возрастными особенностями детей и рекомендациями.

Организация питания остается приоритетной, поэтому вопросы питания включены в мероприятия и с сотрудниками, и с детьми, и с родителями:

- Проведение оперативных совещаний с заведующей МАДОУ с включением
вопросов организации питания и анализа его состояния;

- Заслушивание отчётов ответственных за организацию питания
( кладовщик, бухгалтер, повар) на оперативных совещаниях при заведующей.

- Консультирование педагогов по вопросу организации питания детей в МАДОУ.

  • Формирование культуры еды;

  • О запрещенных блюдах в питании детей;

  • Как преподнести детям «новое блюдо»;

  • О сервировке стола.

- Проведение обучения младших воспитателей, по вопросам организации питания детей в МАДОУ.

• Формирование культуры еды;

• О сервировке стола

- Ежемесячно заведующей проводится анализ выполнения натуральных норм продуктов питания, подсчет калорийности фактических расходов.


Грамотная организация питания – залог и основа здоровья растущего детского организма!



В 2011 соматическая заболеваемость значительно ниже по сравнению с предыдущими годами как по детскому саду, что соответственно сказалось на показателях индекса здоровья.


^ ТАБЛИЦА ПРОПУЩЕННЫХ ДЕТОДНЕЙ

ПО БОЛЕЗНИ 1 РЕБЕНКОМ




2009

2010

2011

Д/С

8.0

7.8

7.0















Профилактическая работа по адаптации к детскому саду.

Проведено предварительное знакомство с вновь поступающими детьми, собеседование с их родителями, сбор анамнеза и анкетирование для прогноза адаптации.

Дети ясельного возраста – 16


Проведены консультации для родителей. Это позволило избежать сложностей при адаптации детей в д/с.

^ Реальный результат: в 89,5% - уровень адаптации легкой степени, 10,5% - средней, тяжелой степени адаптации не отмечалось.


Художественно-эстетическое направление

В детском саду созданы условия: - для развития у детей художественных способностей через накопление сенсорного опыта, обогащение чувств и впечатлений ребенка, развитие эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира; приобщение детей к искусству (знакомство с классическими произведениями живописи, музыки, литературы, театрального искусства и др.).


  • для творческого самовыражения детей: поддерживают их инициативу, стремление к импровизации, самостоятельному воплощению художественных замыслов; вовлекают детей в разные виды художественно - эстетической деятельности, в сюжетно – ролевые и режиссерские игры, помогают осваивать различные средства, материалы, способы реализации замыслов;

  • для экспериментирования в изобразительной деятельности (рисовании, лепке) – смешение цветов, придумывание и создание композиций, знакомство с различными техниками, использование разнообразных материалов и средств;

  • для разнообразной музыкальной деятельности – слушание музыки, пение, танцы, игра на музыкальных инструментах, создание образов с помощью пластических средств, развитие чувства ритма, темпа высоты и силы звука;




  • для театрализованной деятельности – сюжетно ролевые и режиссерские игры, в которых дети учатся при помощи речи, интонации, мимики, пантомимы, передавать характер, переживания, настроения персонажей являются неотъемлемой частью детского творчества;

  • для приобщения детей к истокам народного творчества.

В ДОУ функционирует музыкальный зал

В расписании предусмотрены и проводятся занятия с детьми художественно – эстетического цикла;

В группах оформлены центры:

* музыкальный

* ИЗО деятельности

* театрализованной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Работа в центрах, способствует активизации художественно – эстетической, творческой деятельности детей и родителей (совместные рисунки, поделки, участие в театрализованных постановках, коллажи и т. д.);

Педагоги и воспитанники ДОУ стараются не пропускать конкурсы художественного детского творчества, проводимые в городе, представляя свои работы.

Систематически оформляются выставки детского творчества в группах по разным проектам. Индивидуальные выставки детей (рисунки, поделки)/


Достигнутые успехи в развитии, обучении и воспитании дошкольников стали возможны в результате совместной работы педагогического коллектива детского сада, семьи и благодаря созданию оптимальной предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении для успешного развития детей. Воспитательно-образовательная работа проведенная с детьми в детском саду позитивно отразилась на развитии дошкольников


Социально-личностное направление


В детском саду созданы благоприятные условия, способствующие развитию личности воспитанников.

Помимо образовательных, на занятиях решаются следующие задачи:

  • формирование положительных установок на себя и других (сотрудничество, сопереживание, соучастие);

  • обеспечение оптимально-необходимого уровня самостоятельности, активной деятельности воспитанников;

  • профилактика и коррекция отклонений в поведении, в межличностных отношениях;



В детском саду созданы благоприятные условия, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности воспитанников:

  • Расписание занятий составляется на начало учебного года. С 1 октября по 30 апреля занятия проводятся, как учебные. На летний период планируются музыкальные занятия, физкультурные.

  • В течение дня обеспечивается баланс разных видов активности детей – умственной, физической, а также разных видов детской деятельности, среди которых преобладающий выступает игра.

  • При проведении занятий педагог учитывает индивидуальные особенности детей при этом - уменьшает или увеличивает нагрузку (физкультура, хореография). Индивидуальный подход к детям основывается на наблюдениях и рекомендациях психолога и врача. Во время занятий с детьми проводятся физкультминутки.

В этой сфере развития воспитывали дружеские взаимоотношения между детьми, дети учились играть вместе, формировалось умение договариваться, помогать друг другу. Заложена основа полноценного социально-личностного развития – положительное самоощущение. Дети стали увереннее в своих возможностях по сравнению с началом учебного года. Но работу в этом направлении еще надо продолжить, чтобы каждый воспитанник почувствовал, что он хороший и его любят. Социальные навыки дети осваивают с затруднением. Им еще трудно соблюдать очередность, найти самостоятельно способ для разрешения конфликтной ситуации, не все способны устанавливать новые контакты. Дети освоили некоторые основы элементарных правил этикета. Они приветствуют друг друга, взрослых, благодарят за оказанную помощь, научились вести себя за столом во время приема пищи. Но не всегда удается дошкольниками соблюдать правила безопасного поведения на улице, дома, во дворе. По проблеме социально-нравственного воспитания дошкольников следует продолжить работу, а именно приобщать детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, учить соподчинять и контролировать свои желания, согласовывать мнения и действия. Развивать чувство патриотизма посредством обогащения представлений о родном городе, крае, о России.

Соответствие развивающей среды реализуемым в ДОУ программам дошкольного образования.


В каждой группе созданы разнообразные центры развития:

литературный и математический, театрализованной деятельности, спортивный уголок, уголок ИЗО, ОБЖ, уголок природы.

Они наполнены необходимыми игрушками, оборудованием, дидактическим материалом для предметной, экспериментальной, игровой и других видов деятельности.

В ДОУ имеются специальные помещения для занятий с детьми:

Физкультурно - музыкальный зал, методический кабинет, студия ИЗО и студия ручного труда «пчелка».

Для укрепления здоровья детей, для пребывания их на свежем воздухе каждой группе отведен прогулочный участок. На территории детского сада имеются цветники, различные виды деревьев и кустарников, что позволяет воспитателям проводить работу по ознакомлению детей с окружающим миром, природой.


В детском саду работают специалисты:



Результаты воспитательно-образовательной деятельности


Для выявления уровня развития детей в течение учебного года в детском саду в начале , середине и в конце учебного года проводится педагогическая диагностика. Параметры диагностик составлены с учетом программного содержания и рекомендациями авторов программы «Радуга».

Диагностика дошкольников проводилась по следующим разделам:

  • Познавательная деятельность;

  • Трудовая деятельность;

  • Развитие речи;

  • Эстетическое развитие;

  • Социальное и эмоциональное развитие

Результаты диагностики представлены в сводной таблице. (табл.1)

Хочется отметить, что дети имеют достаточно высокий уровень развития по разным разделам.

Диагностика к школе проводится специалистами центра ПМСС

В детском саду реализуется принцип развивающего обучения. Занятия способствуют развитию логического и творческого мышления, памяти, внимания, что, в свою очередь, благотворно сказывается на общей готовности ребенка к школе.

Большинство наших выпускников имеют «ВЫШЕ СРЕДНЕГО» И СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ» уровень готовности к обучению в школе.


Результаты диагностики готовности к школе выпускников

МАДОУ детского сада № 6 за 2009– 2011 учебные годы.


Уровень

ГОШ

Учебный год

Всего выпускников


Высокий

уровень

Выше среднего

Средний уровень

Ниже среднего

Низкий уровень

2008-2009

8

1

2

3

2

-

2009-2010 год


12

2

2

7

1

нет

2010-2011год


17

3


2

10

2

-
Выпускники нашего детского сада распределяются по нескольким №3 и «Логос»- гимназия. По отзывам педагогов, наши выпускники имеют достаточный уровень развития: грамотно строят фразы и высказывают свои мысли, эмоционально раскрепощены, коммуникабельны, имеют высокую мотивацию к учебной деятельности, успешно проходят период адаптации к школьным условиям.


Распределение выпускников МАДОУ Д/С № 6 по школам.




№ школы


Учебный

год


Школа

№ 3



Гимназия «Логос»


2008-2009год


7


1


2009-2010


9


3


2010-2011


14


3



Для более эффективной работы по подготовке детей к обучению в школе диагностика проводится 2 раза в год - в начале и конце учебного года.

По результатам диагностики на начало года выстраивается индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа. Ежегодно отмечается её положительная динамика. С детьми, имеющими речевые нарушения занимаются специалисты центра ПМСС (психолог, логопед, дефектолог).


В детском саду работают студии:

-«Пчелка», «Здоровейка», «Расти здоровым, малыш», «Карандаш», «Башмачок», «Буратино».

:

. Взаимодействие с семьёй


С целью совершенствования системы взаимодействия ДОУ с семьями дошкольников решаются Задачи :


- изучение запросов современной семьи;

- формирование заинтересованного коллектива родителей;

- педагогическое просвещение родителей по вопросам развития и воспитания детей;

- включение родителей в образовательный процесс.


* Педагогическое просвещение включает в себя:

- информацию для родителей по вопросам развития и воспитания детей;

- индивидуальное консультирование по запросам;

- групповые консультации по проблемам воспитания ребенка;

- консультирование специалистами.


* Консультирование родителей проводится:

- по предложенной тематике;

- по индивидуальному запросу родителей;

- по индивидуальному запросу воспитателей;

- по мере необходимости (при возникновении отклонений в развитии ребенка).


* Консультационную помощь семье проводят:

- заведующая Питерская Т.В.

- воспитатели: все,

Специалисты: музыкальный руководитель, руководитель физического развития;

Гл. бухгалтер, специалисты центра,


* Партнёрство во взаимодействии ДОУ и родителей

- участие в создании предметно – развивающей среды, как группы, так и детского сада в целом;

- участие в мероприятиях (конкурсы, выставки, развлечения, спортивные мероприятия,

экологические субботники);

- дни открытых дверей;

- участие в образовательном процессе (изготовление пособий по математике

, выполнение домашних заданий совместно с детьми, активное участие в проектной деятельности).


* Сотрудничество с социальными институтами

- Школы

- музеи
- библиотека

- художественная галерея

- бассейн

- спортивный комплекс

-Дом детского творчества

- музыкальная и художественная школы.

Перспективы развития детского сада


  • Перейти на новую программу .

  • Улучшать условия для развития психофизических возможностей каждого ребенка через комплексное использование всех видов деятельности;

  • Координировать взаимосвязь и взаимодействие всех участников педагогического процесса для полноценного развития личности в укрепления здоровья каждого ребёнка;

  • Продолжать работу по комплексному оздоровлению детей до выхода их из детского сада;

  • Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей по средствам использования новых технологий в работе, стремясь создать коллектив единомышленников;

  • Продолжать использовать новых технологий в работе с детьми;

  • Продолжать работу с родителями, как с союзниками и активными участниками воспитательно–образовательного процесса.



Сравнительный анализ по критериям




Критерии



2010г


2011г


1


Развитие и воспитание детей второго и третьего года жизни


2.56


2.63

2

Физическое развитие и здоровье

2.56

3.21

3

Познавательно – речевое развитие

2.87

3.21

4

Социально – личностное развитие

2.68

3.00

5

Художественно - эстетическое

3.37

3.83






























Скачать 223.46 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер223.46 Kb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх