Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя общеобразовательная школа icon

Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя общеобразовательная школа


Смотрите также:
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «шайковская средняя...
Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «мегорская средняя...
Основная образовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Мещеринская средняя...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
   

Принята на Педагогическом Совете

Протокол № 1 от 31 августа 2009г.

Председатель Педагогического Совета
Шнайдер М.А.

 

Образовательная программа

Муниципального общеобразовательного учреждения

Погорельская средняя общеобразовательная школа

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ШКОЛЫ

Из истории образовательного учреждения

Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя школа была открыта в 1977 году. С 1989 года – это средняя общеобразовательная школа.

Педагогический коллектив школы

В школе работает творческий коллектив педагогов:

учителей первой квалификационной категории   - 5;

педагогов второй квалификационной категории   -6;

награждены грамотами МО РФ    - 2 педагога;

Традиции школы:

Разделы

Сроки

Ответственные

1.Работа над продолжением и преумножением школьных традиций:

- День знаний;

- Школьная ярмарка «Дары осени»;

- Выставка плодов и овощей «Золотая осень»;

- Новогоднее кафе для старшеклассников;

- Февральский месячник по военно-патриотической работе;

- Вечер встречи выпускников;

- Поздравительная программа «Для милых дам»;

- Праздничные конкурсы для милых мисс;

- Первоапрельская шутка «День самоуправления»;

- Последний звонок;

- Выпускной бал;

- Выпуск ежемесячной школьной газеты «Школьные вести»;

- Работа праздничной почты (Новый год, День святого Валентина, 23 февраля, 8 Марта);

- Конкурс «Ученик года».

2009-2011

Зам.дир. по ВР, кл. руков

2. Организация социокультурного пространства школы. Работа по программам:

- предупреждение у учащихся вредных привычек;

- программа по профилактике злоупотребления психоактивных веществ несовершеннолетними.

2009-2011

Зам. по ВР, соц. педагог,

ФАП

4. Развитие школьного самоуправления:

- работа со школьным активом;

- классное самоуправление.

 

2009-2011

Зам. по ВР, кл. руков.,

Совет старшеклассников

1. Работа ШМО классных руководителей.

2009-2011

Зам. по ВР

2. Производственные собрания классных руководителей

По необхо-димости

Зам. по ВР

3.Педсовет по вопросам воспитания

1 раз в год

Зам. по ВР

4. Организация педагогов для участия в конкурсах «Учитель года» и др.

2009-2011

Зам. по ВР, УВР


 ^ Ожидаемые результаты:

Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов.

Развитие воспитательного потенциала школы в формировании нравственно и физически здоровой личности, гражданина, созидателя жизни, носителя общечеловеческих ценностей, человека, включенного в активный созидательный труд.

Повышение образовательного уровня педагогов и руководителей школы в области воспитания.

Повышение социального и общественного статуса воспитательной работы педагогических кадров, совершенствование уровня профессионального мастерства педагогических работников, ведущих воспитательную деятельность.

 

 Сотрудничество школы с другими образовательными учреждениями и учреждениями культуры

Педагогические задачи по созданию условий для более полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся, раскрытию их потенциальных возможностей, созданию условий для творческой самореализации школа  успешно решает в сотрудничестве с другими учреждениями образования, науки и культуры района и села. Среди них:

  1. Муниципальное учреждение культуры Погорельский сельский дом культуры.

  2. Сельская библиотека.

  3. ДЮЦ «Гармония» р.п. Чаны.

  4. МУ МИМЦ Чановского района

  5. МУК Чановский РДК

 Учебно-материальная база

Школа  располагает материально-технической базой, обеспечивающей необходимые условия для учебной деятельности, профессионального роста педагогов, развития способностей и интересов учащихся:

  • компьютерный кабинет;

  • оборудованные компьютерами кабинеты администрации, учителей-предметников, библиотеки;

  •   видеотека;

  • мультимедийная установка, интерактивная доска и собрание мультимедийных электронных изданий;

  • множительная техника, видео и аудио аппаратура в кабинетах начальной школы, русского языка и  литературы, учительской, методического кабинета;

  •   библиотека и читальный зал с укомплектованным фондом современной учебной, справочной и художественной литературы;

  • спортивный зал, оборудованная баскетбольная площадка, игровые и спортивные площадки.

 ^ Основные концептуальные идеи развития образования в МОУ Погорельская СОШ

Современное образование рассматривается как универсальное образование, дающее учащимся возможность овладения функциями научного знания и на этой основе -  всеми аспектами знания: методологическим (выражающим высокую степень теоретической подготовки), технологическим (умением построить проект решения проблемы), ценностным (выбрать обоснованное и взвешенное решение), способностью к самореализации и организации других людей, к интеграции информации.

^ Цели образования можно разделить на общие и частные (специфические для данного учебного заведения).

Общие цели образования:

 1. Умение организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты (самоорганизация).

2. Объяснять явления действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, т.е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость.

3. Ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей – различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию.

4. Научиться  решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.) – сформировать способность анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям.

5. Сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества.

6. Подготовиться  к профессиональному выбору, т.е. ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля.

В основных образовательных программах данные цели конкретизируются на уровне ступеней общего образования и далее – обязательных учебных предметов.

Общие цели совпадают с целями любого образовательного учреждения и заключаются в создании условий для того, чтобы дети были:

-       физически здоровы и нравственно ориентированы на социально значимые гуманные ценности;

-       интеллектуально и духовно развиты в области самопознания и готовы к самоопределению, социальной адаптации, продуктивному взаимодействию с другими людьми;

-       готовы к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей;

-       функционально грамотны в ведущих сферах жизни;

-       обладали ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни в современном обществе.

-       ^ Специфические цели учреждения образования включают:

-       создание условий для формирования у учащихся, по их желанию, склонностям и возможностям, повышенного общекультурного уровня образованности в различных предметных областях (на содержательном уровне);


^ 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ


В своей деятельности МОУ Погорельская СОШ ориентируется, прежде всего, на стратегические цели развития образования в Российской Федерации, на реализацию приоритетного национального проекта «Образование»,  Федеральной целевой программы развития образования на период 2006 – 2010 гг.

Закон РФ «Об образовании» следующим образом определяет требования к содержанию образования: «Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства» (Статья 14, пункт 1). «Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г.» наряду с необходимостью изменения содержания и эффективности общего образования во имя «соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства», как на важнейшую цель реформы указывает на «сохранение его фундаментальности». Фундаментальность общего образования в процессе модернизации содержания образования и при подготовке к переходу школы на профильное обучение может быть сохранена за счѐт усиления методической работы в школе. Методическая работа, которая учитывает особенности когнитивной психологии учащихся разных возрастных групп на разных этапах образования и влияние на процесс обучения современной социокультурной среды с одной стороны, а с другой стороны – развитие различных форм внеучебной деятельности – вот оптимальные пути решения стоящих перед школой задач в связи с предстоящим переходом на всеобщее среднее (полное) образование.

Таким образом, создаются условия для сохранения и развития профессиональной культуры учителя, учащиеся же приобретают навык осуществления мотивированного выбора ими индивидуальной образовательной траектории, выбора, в основе которого лежит успешное освоение учебной программы, опыт самореализации в различных кружках и факультативах и приобретение знаний о современном мире.

Анализ текущей учебной деятельности позволил выявить следующие типичные проблемы учащихся:

- пассивность на уроке;

- отсутствие мотивации к обучению;

- проблемы внимания;

- неразвитость образного мышления и речи;

- неумение работать с большими объѐмами информации;

- трудности в интерпретации информации.

Для преодоления этих проблем особое внимание в процессе преподавания различных учебных дисциплин отводится формированию и развитию у учащихся общеучебных умений и навыков:

- чтение;

- устная речь, в том числе способность к развѐрнутому монологическому высказыванию;

- письменная речь;

- умение анализировать;

- умение сопоставлять;

- умение аргументировать;

- умение тезировать и конспектировать;

- умение использовать научную терминологию;

- умение воспроизводить содержание и интерпретировать полученную информацию.

Последовательное формирование общеучебных умений и навыков в процессе преподавания дисциплин как гуманитарного, так и естественнонаучного циклов и математики, использование деятельностного подхода к организации обучения на уроке позволяет осуществлять постепенное и целенаправленное формирование у учащихся ключевых компетентностей, которые характеризуются умением ставить перед собой учебные и практические задачи, добиваться их решения во взаимодействии с окружающими и анализировать собственную познавательную или практическую деятельность и еѐ результаты. Целью преподавания в данном случае является не только некоторая сумма знаний, но развитие способностей учащихся, интенсификация процесса обучения, позволяющая влиять на формирование новых методов мышления учащихся, новых типов мыслительных структур, что позволяет учащимся, в конечном итоге, выйти далеко за пределы тех непосредственных результатов, к которым привело обучение.

Для реализации деятельностных принципов обучения в рамках настоящей образовательной программы используются инновационные и традиционные методики и приѐмы педагогических технологий, таких как:

- классно-урочной системы как технологии;

- технологии проектно-исследовательской деятельности;

- технологии мастерских;

- технологии проблемного обучения и игровые технологии;

- технологии саморазвития;

- технологии уровневой дифференциации;

- технологии индивидуализации обучения.

Формы работы:

  • коллективная деятельность учащихся (работа в малых группах, работа в парах);

  • традиционная классно – урочная;

  • индивидуальная.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ

Учебный план школы разрабатывается ежегодно.

Учебный план 1, 2, 3, 5, 6, 7, 10, 11 классов разработан на основании следующих документов:
   * Приказа МО РФ от 09.03.04г.№1312 «Об утверждении федерального базисного

учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных

учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования»,

  • Приказа МО РФ от 05.03.04г.№1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»,

  • Санитарно – эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. Сан Пин 2.4.2. 1178 – 02», утверждёнными Главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.2002г., зарегистрированных в Минюсте РФ 05.12.2002 № 3997,

  • Приказ Департамента образования Новосибирской области от 17.05.2006г. №533 «Об утверждении базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2006-2007 учебный год»,

  • Приказ Департамента образования Новосибирской области от 02.07.2008г. №717 «Об утверждении примерного регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области, организующих образовательный процесс на основе минимума содержания начального общего, среднего (полного) общего образования, Временных требований к минимуму содержания основного общего образования и (или) государственные образовательные стандарты первого поколения в 2008-2009 учебном году»,

  • Приказ Департамента образования Новосибирской области от 02.07.2008г. №987 «О внесении изменений в примерный региональный базисный учебный план».

Учебный план 4, 8, 9 классов разработан на основании следующих документов:

  •    Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Новосибирской области  
    Учебный план школы разработан в преемственности с региональным базисным учебным планом, согласно Временных требований к минимуму содержания основного общего, начального общего образования (приказов Минобразования России от 19.05.98г. №1235, №1236), в соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях (Сан Пин 2.4.2 1178 – 02), утверждёнными Главным санитарным врачом РФ 25.11.02г., приказа департамента образования Новосибирской области №717 от 02.07 2008г. в который внесены изменения на основании приказа департамента №987 от 15.10.2008г.

  • отражает Федеральный, региональный и школьный компонент общего образования

  • не превышает максимально допустимую нагрузку учащихся;

  • отражает специфику школы;

  • направлен на создание условий для освоения требований государственного стандарта общего образования, соответствующих возрастным особенностям учащихся и ступеням образования.

Программы внеучебной деятельности направлены на развитие познавательных интересов и склонностей учащихся, повышение уровня их общей культуры.

Программы внеучебной деятельности включают в себя:

- факультативы, ориентированные на удовлетворение индивидуальных интересов и склонностей учащихся;

Содержание программ внеучебной деятельности осуществляется на бесплатной основе, имеет вариативный характер и определяется образовательными запросами потребителей образовательных услуг, а также имеющимися на начало текущего учебного года кадровыми ресурсами школы.


Связи школы, способствующие реализации образовательной программы:

  • НИПКиПРО – повышение квалификации кадров, методические консультации, лекции для педагогического коллектива школы.

  • МУМИМЦ Чановского района– повышение квалификации кадров, методические консультации, информацион-ная поддержка, организация семинаров, конференций и олимпиад районного уровня.

  • МУК Погорельский сельский дом культуры .

  • Районная поликлиника

  • Органы социальной защиты и опеки несовершеннолетних.


Диагностика включает в себя:

социальную диагностику: состав семьи, материальное положение, наличие условий для домашней работы учащихся (один раз в год);

медицинскую: показатели физического здоровья детей (один раз в год);

психологическую: индивидуально-личностные особенности; особенности познавательной, волевой, эмоциональной сфер личности; поведенческие и коммуникативные

Основной прогнозируемый результат освоения образовательной программы – соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного образовательного стандарта, овладение ими ключевыми компетентностями.


^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1-4 классы)

I ступень


Пояснительная записка.

  1. Характеристика первой ступени школьного образования

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п.

^ 2. Целевое назначение

  • реализация в полном объеме конституционных прав детей на образование;

  • обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом РФ 2004;

  • создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развития речи);

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

  • сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

  • подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации познавательных способностей;

  • формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

  • развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

  • развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

  • воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

^ 3. Ведущие задачи:

  • Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;

  • Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени;

  • Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.



В основе программы лежит принцип: от ребенка - к миру, от мира - к ребенку. Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования.

^ 4. Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования.



Возраст:

6,5 - 7 лет

Состояние здоровья:

1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в I классе общеобразовательной школы,

Уровень готовности к освоению программы:

школьная зрелость по результатам медицинского заключения (на основании заключения психолого-медико педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению).

Технология комплектования:

заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в МОУ Погорельская СОШ Чановского района)

Продолжительность обучения

4 года



^ Процедура выбора образовательной программы предполагает:

  • ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП (родительские собрания, день открытых дверей в школе, сайт школы, печатная информация (буклеты), информационный стенд, беседа с учителями и администрацией);

  • выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих ГКПД, по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;

  • ознакомление с Уставом МОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

  • анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

  • собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).

Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными актами Департамента общего образования Новосибирской области, нормативными актами комитета по образованию при Администрации Чановского района, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

^ 5. Ожидаемый результат

  • Достижение уровня элементарной грамотности.

  • Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.

  • Развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций.

  • Формирование коммуникативной и эстетической культуры.

  • Формирование нравственных и эстетических начал личности.

  • Приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения ОП основной школы.

  • Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней. Готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.



  1. Выпускник начальной школы

  • это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

  • это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

  • это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

  • это ученик, который способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

  • это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.



  1. Учебный план ОУ

Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом

* Приказа МО РФ от 09.03.04г.№1312 «Об утверждении федерального базисного

учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных

учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования»,

  • Приказа МО РФ от 05.03.04г.№1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»,

  • Приказов МО РФ от 20.08.2008г. №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных

учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 .03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

  • Приказ департамента образования Новосибирской области от 17.05.2006г. № 533 «Об утверждении базисного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2006-2007 учебный год»

  • Сан Пин 2.4.2.1178-02, утверждённых Главным санитарным врачом РФ 25.11.2002г., зарегестрированных в Минюсте РФ 05.12.2002г. №3997.

Структура учебного плана на всех ступенях обучения сохраняет в необходимом объеме содержание образования согласно требованиям Государственных образовательных стандартов.

Школа работает в режиме шестидневной учебной недели.

Начальное образование реализуется по развивающей программе УМК «Школа России»

Учебные предметы Федерального компонента:

- русский язык;

- литературное чтение;

- немецкий язык (со 2 класса);

- математика;

  • окружающий мир;

  • музыка (1-4 классы);

  • изобразительное искусство (I - 4 классы);

  • технология;

  • физическая культура I - IV классы 3 часа;



^ 8. Учебные программы

Основные требования, предъявляемые при выборе учебных программ и учебников, реализующих общеобразовательную программу начального общего образования:

  • соответствие реальности (осмысленный и компетентный отбор содержания);

  • научность, в соответствии с дидактической ориентацией (упрощенная система знаний, не искажающая элементов этой системы);

  • соответствие целям обучения;

  • соответствие возрастным и иным характеристикам учащихся (с учетом психологических исследований);

  • потенциал учебника (воспитательный, развивающий, мотивирующий);

  • содержательная и структурная преемственность с другими учебниками по данному предмету в рамках общей серии учебников.

В соответствии с целями 1 ступени общего образования в школе используются следующие учебные программы и учебники:

 

Класс

 

 

 

Образовательная область,

предмет

 

Программа

 

Учебник.

 

1

1. Филология.

Русский язык.

 

 

Обучение грамоте

 

 

 

 

 

 

 

Чтение

 

 

 

2.Математика.

Математика.

 

3.Естествознание

Окружающий мир.

 

4.Технология.

Технология.

5. Искусство.

ИЗО

 

 

Музыка.

 

Физическая культура

Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык»

 

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. «Обучение грамоте»

 

 

 

 

 

Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф. «Литературное чтение»

 

 

Моро М.И., Бантова М.А. «Математика»

 

Плешаков А. А. «Зеленый дом»

Выганов В.В.

 

 

Шпикалова

Художественный труд

 

 

 

Критская Е.Д. Сергеева Т.Т.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов В.И. Лях

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. «Русский язык»: М. 2004г

 

 

1. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин Русская азбука: М. 2005г.

2. Горецкий В.Г. Прописи к русской азбуке

3. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.

 

1.Климанова Л.Р. Родная речь: М. 2004г

 

 

 

1.Моро М.И. Математика 1 кл. В двух частях, 2001 г.

 

Плешаков А.А. «Мир вокруг нас», 1 кл. – М.,2004

 

 

Шпикалова

. Художественный труд

 

 

 

2

1. Филология.

Русский язык.

 

Литература.

 

2.Математика.

Математика.

  

 

3.Естествознание

Окружающий мир.

 

 

4.Технология.

Технология.

 

5. Искусство.

ИЗО

 

Музыка.

 

Физическая культура

Зеленина Л.М. Русский язык

Горецкий В.Г, Климанова Л.Ф. «Литературное чтение»

 

Моро М.И. и др. «Математика»

 

 

Плешаков А.А. «Зеленный дом»

 

Шпикалова

Художественный труд

 

Кузин В.С., Кубышкина Э. И.

Критская Е.Д. Сергеева Т.Т.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов В.И. Лях

 

1.Зеленина Л.М. Русский язык. В 2-х частях, М., 2005г

 

1. Климанова Л.Ф. Родная речь. В 2-х частях, М, 2005г

 

Математика. Учебник для 2 кл. /М.И. Моро М. И.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. М.2005г. 

1.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: 2 кл. в 2-х частях, М., 2001г

нет

 

 

Кузин В.С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1-2 кл.

Нет

3 - 4

1. Филология.

Русский язык.

 

 

Литература.

 

2.Математика.

Математика.

  

3.Естествознание

Окружающий мир.

 

4.Технология.

Технология.

 

5. Искусство.

ИЗО

Музыка.

 

Физическая культура

Зеленина Л.М.

Программа русский язык

 

Горецкий В.Г., Климанова Л.Г. Литературное чтение

 Моро и др. «Математика»

Плешаков А.А. «Мир вокруг нас»

 

Шпикалова

Художественный труд

 

Кузин В.С., Кубышкина Э. И.

 

Г.П. Сергеева

 

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов В.И. Лях

1. Зеленина Л.М. Русский язык: 3кл. в 2 ч.: М. 2005 г

 

Голованова М.В. Родная речь: 3кл. в 2 ч.: М., 2004

 

 

М.И.Моро. Математика. Учебник для 3 кл. в двух частях. М., 2009г.

Плешаков А.А. Мир вокруг нас, 3 кл. в 2ч. – М., 2004г.

 

Нет

 

 

Изобразительное искусство авт. Кузин В.С., Кубышкина Э.

 

 

 

 

Нет



Основу базовой образовательной программы для 1 ступени обучения составляют Государственные образовательные программы.

^ Образовательная область « Филология»

Русский язык

  1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

^ Иностранный язык

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

  1. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

^ Математика и информатика:

  1. использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

  2. овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  3. приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  4. умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  5. приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.






оставить комментарий
страница1/6
Дата12.10.2011
Размер1.28 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх