Методика преподавания русского языка и литературы и итогам месячника (2010 – 2011 учебный год) Цель проверки icon

Методика преподавания русского языка и литературы и итогам месячника (2010 – 2011 учебный год) Цель проверки



Смотрите также:
Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010-2011...
Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы 2009/10...
Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы 2009/10...
Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского...
Анализ деятельности школьного мо учителей русского языка и литературы моу сош №1 города Бердска...
Рабочей программы учебной дисциплины практическая методика преподавания русского языка и...
Анализ работы гмо учителей русского языка и литературы за 2010-2011 учебный год...
Анализ работы гмо учителей русского языка и литературы за 2009-2010 учебный год...
Справка по итогам проверки применения здоровьесбеоегающих технологий в учебном процессе моу...
Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2009-2010...
Методика преподавания древней русской литературы и фольклора с...
Методика преподавания русского языка (специальная) Методика преподавания литературы...



скачать
Справка по внутришкольному контролю по теме:

«Методика преподавания русского языка и литературы

и итогам месячника (2010 – 2011 учебный год)

Цель проверки: 1.Дифференциация обучения;

2.Использование ИКТ и здоровьесберегающих технологий;

3. Активизация познавательной деятельности учащихся;

4.Уровень сформированности общеучебных умений и навыков.

Форма контроля: 1. Посещение уроков с последующим обсуждением.

2. Собеседование с учителями - предметниками.

3. Посещение внеклассных мероприятий.

4. Подведение итогов проверки на совещании при завучах.

Месячник русского языка и литературы по плану ВШК должен был пройти в январе – феврале 2010 – 2011 уч. года, но из-за карантина (27.01 – 06.02) некоторые мероприятия проведены позднее утвержденного срока. Особое внимание уделялось вопросу методики преподавания русского языка и литературы в 9-х и 11-ом классах. При этом были посещены уроки, состоялось собеседование с учителями.

В 9 и 11 классах работают два учителя: Дубинина Л.А., имеющая 14 разряд (высшую категорию) и Бакаева С.Ш. – учитель 2-й категории. Оба преподавателя имеют высшее образование. Стаж работы этих преподавателей соответственно составляет 25 и 15 лет.

Основные задачи по обучению старшеклассников русскому языку, которые решают учителя, сводятся к следующему: закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; закрепить знания о тексте, совершенствовать в то же время навыки конструирования текстов; обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержание литературного произведения через его художественно – языковую форму; способствовать дальнейшему овладению функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования. Решать эти задачи возможно только путем использования современных технологий обучения (алгоритмизация и программированное обучение, коммуникативные методы и проблемное обучение).

Дубинина Л.А. и Бакаева С.Ш. используют возможности УМК, прежде всего, для подготовки учащихся 9 «а», «б» и 11 классов к сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому языку. Посещённые уроки показывают, что учителя строит уроки так, чтобы охватить сразу несколько разделов, используя при этом частично – поисковый метод, позволяющий ученикам самостоятельно постигать новое. Одиннадцатиклассники анализируют составленные дома сочинения, определяют смысловые связи между частями сложного предложения, указывают лексические, фонетические, синтаксические средства выразительности в печатных тестах (дополнительные материалы) и текстах, составленных самостоятельно, то есть, на этом этапе учителя использует метод организации творческой деятельности учащихся. В своей работе учителя часто использует метод наблюдения и последующего анализа и синтеза, что очень важно на этапе подготовки учащихся к выпускным экзаменам.

Результаты пробного ЕГЭ по русскому языку в11 и ГИА в 9 «а» и 9 «б» классе выглядят следующим образом: 11 кл - «5» - 0; «4» - 4; «3» - 6; «2» - 4.

Итоги экзамена показывают, что для реализации главной задачи уроков русского языка в 11 классе - качественной подготовки к сдаче государственного экзамена учителям необходимо продолжить подготовительную работу и в системе использовать дифференциацию. Это позволит каждому ученику реализовать свои возможности в полном объёме.

9 «а» -«5» - 0; «4» - 4; «3» - 6; «2» - 7.

9 «б» -«5» - 0; «4» - 0; «3» - 4; «2» - 4.

Такая картина даёт основания утверждать, что работа, проведенная учителями по подготовке учащихся 9-х классов к сдаче пробного экзамена, является недостаточной: 30 процентов учеников этих классов не прошли тестирование, так как не выполнили предложенные задания. Поэтому учителям необходимо принимать всевозможные меры для повышения уровня подготовки учащихся к сдаче государственного экзамена по русскому языку. В решении этого вопроса можно рекомендовать использование возможностей компьютерного класса, реализацию индивидульного и дифференцированного подходов в обучении русскому языку, плотное применение дополнительных материалов, позволяющих школьникам (даже с низкими возможностями) качественно подготовиться к экзамену.

Учителем Бакаева С.Ш. (учитель второй категории) дан открытый урок по литературе в 5 «б» классе по рассказу К.Г. Паустовского. Урок проведён на высоком методическом уровне с использованием инновационных технологий: работа с компьютером, презентации учащихся, составление синквейна. При этом учитель не отказывается и от традиционных форм: основной метод ведения урока – беседа и подведением итогов беседы учителем, иллюстрирование рассказа учениками, словарная работа, наглядность на доске. Дети работали активно, так как рассказ был всеми прочитан, вопросы учитель ставил доступные, некоторые из них носили проблемный характер. Урок носил обучающий, развивающий, воспитывающий характер.

Следует отметить мероприятия, проведенные в рамках месячника: в 6«б» классе викторина «Лингвистический брейн-ринг» (учитель Медведева М.А.), в 6 «а», 7 «а» классах интеллектуальная игра по русскому языку (учитель Дубинина Л.А.), в 11 классе «Своя игра» по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (учитель Дубинина Л.А.), в 8 «а», «б» классах литературный КВН по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» (учитель Курова Т.П.).

Кроме того проведен конкурс рисунков среди учащихся 5-9-х классов, посвящённый произведениям, для которых 2011-й год юбилейный. По итогам конкурса 1 место присуждено Бородкиной Н. – 8 «а» кл. и Косовой Н. – 5 «б», 2 место – Жумагалиевой А. – 9 «б», Федюниной А. – 6 «а», Исаковой А. - 6 «б», 3 место – Прутенко С. - 8«б», Руденко Л. - 5 «а», Илясовой П. - 5 «б». Не участвовали в конкурсе учащиеся 9-го «а» и 7-х классов.

Лингвистическая конференция «Радуга слова» планировалась для учащихся 5-11 классов. Участие приняли только 5-8-е кл. По итогам конференции 1 место присуждено Идировой А. - 8 «а» кл. (учитель Курова Т.П.), 2 место – Радченко О. и Седовой И, Руденко Л. И Логачёвой К. – все из 5 «а» (учитель Курова Т.П.), 3 место Дубининой Л. И Кучуковой Д. - 7 «а» (учитель Дубинина Л.А.), Бирюковой К. - 7 «б» (учитель Бакаева С.Ш.), Томашевич Н. и Суслиной М. - 5 «б» (учитель Бакаева С.Ш.).

Не был проведён турнир знатоков русского языка и литературы «Путешествие в страну Филологию» в 5-х классах из-за болезни многих детей и учителя 5 «б» класса. Его планируют провести в конце учебного года.

Цель мероприятий проведенных в рамках месячника, - вызвать интерес учащихся к русскому языку и литературе, расширить кругозор. Углубить знания, активизировать работу по предметам. Эта цель была достигнута, так как учащиеся с интересом, активно участвовали в выше перечисленных мероприятиях, а также их внимание привлекли выпущенные газеты. Кроме этого, все мероприятия носили развивающий и воспитывающий характер.

Поэтому на занятиях проводятся динамические паузы: упражнения для глаз, кистей рук и опорно-двигательного аппарата с целью снятия напряжения на уроке, переключения на новый вид деятельности.
На уроке наши учителя стремятся создать благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ученика, ведут целенаправленную пропаганду здорового образа жизни, во второй половине учебного дня следят за выполнением школьниками режима дня.
Учителями русского языка и литературы разработаны и широко используются в практике методы по воспитанию на уроках, во внеклассной деятельности этических норм поведения и эстетического восприятия окружающего мира учащимися. При подготовке к мероприятиям стараются сформировать устойчивый интерес к самостоятельному поиску разносторонних знаний, а не просто бороться с вредными привычками, пагубно влияющими на их здоровье. Учителя считают, что если подросток или старшеклассник будет занят и увлечён интересным делом, какой-либо творческой работой, у него не будет лишнего времени на вредные привычки. На интегрированных уроках литературы и МХК учащиеся знакомятся как с творчеством известных художников, так писателей и поэтов. Ученики изучают пейзаж как жанр изобразительного искусства, знакомясь с богатством и красотой родной природы. Они (учащиеся) – часть этого богатства и должны жить в гармонии с природой. Божественная красота нашей родной природы, увиденная внимательными глазами художника, не может оставить никого равнодушными. Школьники уже по-иному смотрят на окружающую их природу, нашу действительность, на сохранение экологии.

На заседании ШМО были рассмотрены и проанализированы результаты промежуточного мониторинга.

Рекомендации.

  1. При отчете по мониторингу указывать не только общую тему, но и разделы, по которым проверялось усвоение материала учащимися.

  2. Усилить работу над качеством успеваемости и качеством знания в 9-11 классах, используя современные ИКТ и индивидуальные дополнительные занятия.

  3. Учителям Дубининой Л.А. и Бакаевой С.Ш. необходимо опираться в своей работе на частично – поисковый, исследовательский методы обучения, планировать использование творческой деятельности школьников, плотное применение дополнительных материалов, позволяющих школьникам (даже с низкими возможностями) качественно подготовиться к выпускным экзаменам. Учителя должны в полной мере использовать возможности компьютерного класса, реализовывать дифференцированный подход в обучении русскому языку и литературе.

4. Учителям при дальнейшей работе учесть все замечания по проведению мониторинга.

5. При повторении включать материал, плохо усвоенный учащимися.

6. Чаще применять на уроках и внеклассных мероприятиях современные технологии и ИКТ.

7. Активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках.


Подготовила завуч по УВР Щекутеева Н.В. 02. 03 2011 года.




Скачать 61,53 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер61,53 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх