Методика поэтапной подготовки учащихся к сдаче егэ по русскому языку (часть С). Разработка методических пособий для сдачи экзамена по русскому языку в 9 классе (в новой форме) icon

Методика поэтапной подготовки учащихся к сдаче егэ по русскому языку (часть С). Разработка методических пособий для сдачи экзамена по русскому языку в 9 классе (в новой форме)


Смотрите также:
Пособие Для подготовки учащихся к сдаче экзамена (новая форма) по русскому языку в 9 классе...
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников...
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников...
Программа вступительного экзамена по русскому языку...
Подготовка к экзаменам по русскому языку и литературе...
Экзаменационные материалы по русскому языку и литературе для 9, 12 выпускных групп...
Материалы для подготовки к егэ по русскому языку (часть «С»)...
Материалы для подготовки к егэ по русскому языку (часть «С»)...
Приказ От 11 февраля 2012 года №43 Об организации и проведении репетиционного экзамена по...
19 апреля 2012 года в 14 часов Открытую районную олимпиаду по русскому языку...
Приказ «09» февраля 2012 г...
Программа элективного курса по русскому языку Класс...



Загрузка...
скачать

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета

Стаж работы в должности

Гарбарева

Наталия Яковлевна

^ МОУ гимназия № 82 350080 г. Краснодар

ул. 30-й Иркутской дивизии, 1

Учитель

русского языка и литературы


30 лет

^ II. Сущностные характеристики опыта

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Методика поэтапной подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку (часть С). Разработка методических пособий для сдачи экзамена по русскому языку в 9 классе (в новой форме).

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Необходимость подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Возможность использования электронных средств обучения при подготовке к ЕГЭ.

Трудность выполнения заданий: написание сочинения-рецензии (11 класс), сочинения на лингвистическую тему (9 класс).


3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Разработка текстов – шаблонов для написания части С и для сочинения на лингвистическую тему.

Изменение организации учебного процесса в соответствии с требованиями времени.

Создание и использование электронных пособий.

4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Использование современных информационно-коммуникативных технологий, различных методов обучения дает видимые результаты при сдаче ЕГЭ и экзамена в 9 классе в новой форме по русскому языку.

5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Стремление к использованию инновационных форм работы.

Проблемное обучение.

Педагогика сотрудничества.

6.Результат изменений

В классах учащиеся показывают стабильно высокие результаты по русскому языку и литературе, активно участвуют в конкурсах, олимпиадах, конференциях, отлично сдают экзамены.

В 11Б классе в 2008 году качество обучения по русскому языку составило 88% по итогам ЕГЭ, а в 9Б классе - 70% по итогам независимой аттестации.

7.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

Публикация на сайте гимназии school82.kubannet.ru урока-презентации «Деепричастие как часть речи», 7 класс, кроссворда «Фамилии писателей, поэтов, художников и названия улиц нашего города».

«Дарите детям улыбки» муниципальная газета «Панорама образования» №4, февраль 2008г.

«Пятая четверть» муниципальная газета «Панорама образования» № 9, май 2008г.

«Приятные перемены» муниципальная газета «Панорама образования» № 15, сентябрь 2008г.

Разработка уроков «Возвращение памятника», «Воплощение мечты», «Загадка портрета» на Фестивале педагогических идей» Открытый урок 2007-2008 учебный год»

Методическое пособие для подготовки учащихся 9 классов к итоговой аттестации в новой форме «Написание сочинения на лингвистическую тему» на сайте Педсовет.org..

^ III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта учителя

Подготовка к экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ (часть С) является одной из самых трудных задач, стоящих перед учителем-словесником. Хочу поделиться с коллегами своим опытом в решении этого вопроса. Как я готовлю ребят к ЕГЭ по русскому языку, в частности к заданию С? У меня накоплен большой опыт в этом плане. Постоянная работа в старших классах позволила мне отработать свою систему подготовки выпускников к ЕГЭ по русскому языку. А начиналось всё так. Подбирала методическую литературу, искала материалы, интуитивно нащупывала пути подготовки детей к выполнению задания С. В итоге пришла к своей методике поэтапной подготовки учащихся к написанию сочинения-рецензии. Итак, с чего начинается эта подготовка? Поэтапно это можно представить так:

1-й этап. Подготовка начинается со среднего звена. Я работаю по традиционной программе и очень много времени уделяю работе по развитию речи. Пишем много сочинений, изложений, темы к которым часто предлагаю свои, неизбитые, но они интересны ребятам. Вот примеры таких тем: а) Я чувствую, что взрослею. (5, 7, 9-е классы) б) Судил ли я самого себя? в) Близки ли мне мои близкие? г) Иногда мне удается быть внимательным к людям… (8, 9-е классы).

2-й этап. Много времени уделяю работе над текстом. На уроке мало возможности, чтобы этим заниматься: слишком много задач нужно решить. Поэтому, заложив основы работы над текстом в 5–7-х седьмых классах, возвращаюсь к этому более углубленно в 8 – 9-х классах в спецкурсе «Анализ текста на уроках русского языка», а также обучаю методике написания сочинения на лингвистическую тему, подготавливая детей к сдаче экзамена по русскому языку в 9 классе в новой форме.

3-й этап. Когда формируется новый десятый класс, я разрабатываю темы занятий по русскому языку из расчета два урока в неделю. Этот план занятий составляется, исходя из знаний и способностей детей каждого выпуска. Рассчитан он на 10 – 11-е классы, то есть на два года.

4-й этап. Готовя старшеклассников к выполнению части С, я настраиваю их на написание сочинения-рецензии. В тетради по подготовке к ЕГЭ заранее собираем материалы по отзыву и рецензии. Многое для получившегося материала по рецензии я взяла из журнала «Русский язык в школе», газеты «Русский язык». Обобщила эти материалы, составила универсальный «Типовой план для написания рецензии». Чем хороши эти обобщённые материалы? В них даны в сопоставлении требования к рецензии и отзыву, дан «Типовой план для написания рецензии», ученики знакомятся с клише (специальными оборотами речи), которые можно использовать при написании текста рецензии. Привожу методические материалы по рецензии и отзыву, которые использую в работе.

5-й этап. Работая над сочинением-рецензией по большому тексту, предлагаю ребятам более простой план-памятку, составленный мною с учётом требований к заданию С. План этот доступен и удобен в качестве подсказки при написании рецензии объёмом не менее 150 слов, как это требуется в КИМах. Постоянная работа с такой памяткой позволяет ученикам более уверенно чувствовать себя в процессе работы над сочинением, приучает следовать пунктам плана, закрепляет навыки написания рецензии.

6-й этап. При работе над текстами произведений специально обращаю внимание ребят на выразительно-изобразительные средства. Почему? Анализируя рабочие сочинения-рецензии, пришла к выводу, что это одно из самых слабых мест в работах учеников. Обратилась к учебнику Г. Л. Абрамовича «Введение в литературоведение», к «Словарю литературоведческих терминов» Л. И. Тимофеева и С. В. Тураева. Составила таблицу наиболее распространенных выразительно-изобразительных средств. Она служит хорошим подспорьем ученику при подготовке к написанию рецензии.

Вот так поэтапно я готовлю своих учеников к сдаче ЕГЭ по русскому языку в части С.

В заключение хочу сказать о методическом сопровождении в подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку. Среди учебников и пособий, которые я использую для подготовки выпускников к сдаче сочинения-рецензии в части С, хотелось бы отметить учебник А. И. Власенкова и Л. М. Рыбченковой «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». Текст в учебнике – это не только встреча с прекрасным русским словом (общее эстетическое восприятие, основная мысль, проблемы, поставленные в нём, стиль речи, лексика и т.д.), а ещё и средство для отработки того теоретического материала, который предлагает параграф. А отрабатываем на этом тексте не только понятия темы, основной мысли, тип речи, но и лексические, синтаксические, морфологические средства речи: вставные синтаксические конструкции, вводные обороты, синтаксический разбор предложения, использование тире, дефиса, двоеточия, скобок и так далее. И так в заданиях к каждому тексту, данному в учебнике. Авторам учебника, с моей точки зрения, удалось сделать интересными для учеников задания по составлению разных видов текста. С первых лет участия школы в эксперименте по ЕГЭ я думала о том, что появится когда-нибудь учебник, который будет методическим пособием при подготовке к экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ, и по которому можно будет готовить сразу ко всем заданиям. Учебник Власенкова и Рыбченковой отвечает этому не во всем. Теперь я понимаю, что, наверное, это и не нужно. Учителю со стажем, подготовившему к выпуску не один 11-й класс, он и не будет полезен так, как начинающему учителю. Меня, как и всех опытных учителей, выручает своя методическая копилка, в которой есть всё для подготовки к сдаче экзамена в части С: и образцы сочинений-рецензий, и огромное количество текстов для работы, и другие материалы.

^ IY. Экспертное заключение

Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений

Передовой опыт учителя русского языка и литературы Натальи Яковлевны Гарбаревой рекомендован к изучению и использованию учителями русского языка и литературы Краснодара и Краснодарского края


Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес

Олофинская Наталья Петровна,

главный специалист КНМЦ,

тел. 259-21-79,

ginmac@mail.ru

г. Краснодар, ул. Коммунаров, 150





Скачать 72.76 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер72.76 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх