Базовый уровень пояснительная записка icon

Базовый уровень пояснительная записка


Смотрите также:
Пояснительная записка к рабочей программе. Курс истории рассчитан на 68 часов...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента...
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 10 11 классов...
Пояснительная записка 3 Содержание разделов и тем 6 Структура 6...
Пояснительная записка к элективному курсу «испанский язык, базовый уровень»...
Тематическое планирование курса «Мировая художественная культура» Пояснительная записка...
Пояснительная записка....
Пояснительная записка....
Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый...
Рабочая программа «Россия и мир» 10 класс (базовый уровень) Пояснительная записка к рабочей...
Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по химии для 10 11 классов разработана на...
Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (10 класс...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5-9 классы

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»для 5-9 классов разработана на основе следующих документов:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089);

- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов (утвержден приказом Минобразования России от 09.03.2004г. № 1312);

- Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев./ – М.: Дрофа, 2008);

- Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов М.М.Разумовской, В.И.Капинос, С.И.Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова: «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл.» (сост. Е.И.Харитонова.- М.: Дрофа, 2009), соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Мурманской области (утвержден приказом комитета по образованию Мурманской области от 30.06.2006г. № 811);

- Методического письма «О преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях Мурманской области в связи с переходом на федеральный базисный учебный план 2004г.»;

- Методического письма «Анализ результатов единого государственного экзамена

в Мурманской области в 2008 году»;

- Методического письма «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании русского языка в средней школе»;

- Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417«О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik.edu.ru).

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2010/2011 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 822от 23.12.2009 г.


Программа предназначена для работы с обучающимися общеобразовательных

5-9 классов МОУ г. Мурманска СОШ № 43.

Курс рассчитан на 5 лет обучения:

5 класс – 204 часа в год (6 часов в неделю);

6 класс - 204 часа в год (6 часов в неделю);

7 класс - 136 часов в год (4 часа в неделю);

8 класс – 102 часа в год (3 часа в неделю);

9 класс - 68 часов в год (2 часа в неделю)


              1. ^ Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


^ Цели и задачи обучения русскому языку

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:


-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.


Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.


^ Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-7, 8-9 классы).

^ Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

^ Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфики языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребёнка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.


^ Требования к уровню подготовки

учащихся 5–9 классов

В результате изучения русского языка ученики должны

знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

^ Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в 5 классе – 210 час, в 6 классе – 210 час, в 7 классе – 140 час, в 8 классе – 105 час, в 9 классе – 70 час (из расчета 35 недель в учебном году). В примерной программе не отражен региональный (национально-региональный) компонент, на который в федеральном базисном учебном плане отводится 10 % учебного времени от 735 часов, что составляет 74 часа. Таким образом, примерная программа рассчитана на 661 час.

Данная рабочая программа основного общего образования по русскому языку отводит 714 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 34 недели в учебном году. Введение 34 -недельного учебного года закреплено следующими документами:

- «Региональным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Мурманской области», утвержденным приказом №1614 от 22.10.2008г.

- Типовым положением об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196) (с изменениями от 23.12.2002г.);

- Уставом МОУ г. Мурманска СОШ № 43.

Содержание учебного материала соответствует требованиям примерной программы основного общего образования по русскому языку. Принципы организации учебного материала соответствуют изложенным в «Программе по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений» М.М. Разумовской, В.И. Капинос, С.И. Львовой и др.


9 класс

Данная рабочая программа для 9 класса рассчитана на 68 часов в год, 2 часа часа в неделю, длительность учебного года – 34 недели.

Преподавание предмета ведётся по учебнику «Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений»/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.В.Львов; Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта.-М.:Дрофа,2008. При составлении планирования уроков предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие устной и письменной речи учащихся, для контрольных работ, а также введен национально-региональный компонент (рассредоточен по темам и выделен в отдельные уроки в объеме 10% от общего количества часов).

Сопоставление авторской программы со Стандартом и Примерной программой выявило необходимость включения в основное содержание курса следующих дидактических единиц с учётом анализа результатов ГИА за 2010 год:


Раздел

Содержание

Общие сведения о языке

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Повторение фонетики. Фонетический разбор.

^ Фонетическая транскрипция. Основные орфоэпические нормы русского национального языка. Основные выразительные средства фонетики. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Допустимые варианты произношения и ударения.

Повторение лексики и фразеологии

Исконно русские и заимствованные слова. ^ Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Повторение морфемики и словообразования. Морфология.

Грамматика как раздел науки о языке. ^ Основные выразительные средства словообразования. Звукоподражательные слова. Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи. Вопрос о модальных словах в системе частей речи. Основные морфологические нормы в системе русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии.

Синтаксис словосочетания и простого предложения (повторение)

Вставные слова и конструкции. ^ Основные выразительные средства синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные и побудительные) и вопросительные. Предложения утвердительные и отрицательные.

Сложное предложение

Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений предложения. Сочетание знаков препинания. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей. Синонимия простого и сложного предложений. Основные выразительные средства синтаксиса.


Программа рассчитана на 68 часов учебного времени, из них на развитие речи 17 .


^ Виды и формы контроля:

- диктант (контрольный,объяснительный, предупредительный, графический,

«Проверяю себя», с языковым анализом текста, комментированный);

- комплексный анализ текста;

- сочинение в разных жанрах ;

- изложение с элементами сочинения, сжатое, подробное;

- тест;

- устное высказывание на лингвистическую тему.


Основные цели обучения в организации учебного процесса:


-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- вооружение учащихся теоретическим материалом по синтаксису сложного предложения с учётом семантического, функционального и коммуникативного аспектов;

- обогащении речи учащихся изучаемыми синтаксическими конструкциями, обеспечивая их востребованность в прогнозируемой речевой практике;

-формирование пунктуационной грамотности учащихся;

- вооружение учащихся лексико-семантическим и лексико-грамматическим анализом текста как инструментом познания сути изучаемых явлений и фактов;


К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

-по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;

-по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

-по морфемике и словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;

-по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;

-по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарём;

-по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

-по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

-по разделу «Речь»:

а) восприятие высказывания: при восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые нарушения (языковые ошибки и речевые недочёты), исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности и высказывания собеседников;

б) анализ текста: определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи;

в) воспроизведение текста: писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологического строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования);

г) создание текста: создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы, как правило морально-этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные: продумывать общий замысел, основную мысль высказывания, планировать ход развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с учётом замысла стиля, определять типологическую структуру текста (ведущий и сопутствующий стиль речи); строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию); писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи;

составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи); создавать высказывания научного стиля, готовит развёрнутые сообщения и доклады на лингвистические и литературные темы, для уроков-семинаров, зачётов, кружковых занятий;

д) совершенствование написанного: находить и исправлять недочёты в построении и содержании высказывания: отступления от темы и основной мысли, нарушения требований относительной автономности, завершённости текста (отсутствие в нём начала или конца); нарушение логики изложения, абзацного членения текста. Находить и исправлять речевые недочёты (неправильное или неточное словоупотребление, неудачный выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замена существительного местоимением) и грамматические ошибки (нарушение норм согласования и управления, построение предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложении с придаточным определительным, изъяснительным); повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.





Скачать 469,05 Kb.
оставить комментарий
страница1/5
Дата27.09.2011
Размер469,05 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх