Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов/ Саратовский государственный социально-экономический университет, Информационно-образовательный центр «Виртуальный филиал Русского музея». Саратов, 2007 icon

Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов/ Саратовский государственный социально-экономический университет, Информационно-образовательный центр «Виртуальный филиал Русского музея». Саратов, 2007


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов/ Саратовский государственный...
«Виртуальный филиал Русского музея»...
«Виртуальный филиал Русского музея»...
«виртуальный филиал Русского музея»...
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов...
Методические рекомендации по изучению курса «технологии разработки мультимедийных учебных...
Методические рекомендации по изучению курса «поиск информации в сети интернет для использования...
Глобализация циклического развития экономики и особенности экономической политики россии...
Учебно-методическое пособие для студентов педагогического факультета специальности 050708...
Г. А. Сумина Саратовский государственный социально-экономический университет, Саратов...
Учебно методическое пособие Ростов-на-Дону 2006 Печатается по решению кафедры «Банковское дело»...
Учебно-методическое пособие по выполнению самостоятельной работы для студентов...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
скачать
Федеральное агентство по образованию

Саратовский государственный социально-экономический университет

Информационно-образовательный центр

«Виртуальный филиал Русского музея»


ТЕХНОЛОГИИ РАЗРАБОТКИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ


Саратов,

2007

Составители:

канд. педаг. наук, доцент Сумина Галина Алексеевна


Технологии разработки мультимедийных учебных материалов. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов/ Саратовский государственный социально-экономический университет, Информационно-образовательный центр «Виртуальный филиал Русского музея». Саратов, 2007 - __63__ с.


© Саратовский государственный

социально-экономический

университет, 2007


© Информационно образовательный центр «Виртуальный филиал Русского музея», 2007

ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение 4

Общие представления. Понятие о мультимедийных технологиях. Основные принципы разработки мультимедийных учебных материалов. Планирование презентации 5

Основные принципы разработки мультимедийных учебных материалов 6

Планирование презентации 9

Программные средства для разработки мультимедиа приложений 9

Понятие векторной и растровой графики. Цветовая палитра. Форматы графических файлов. Программное обеспечение для работы с компьютерной графикой 11

Растровая графика 11

Достоинства: 11

Недостатки 11

Векторная графика 12

Фрактальная графика 12

Цветовая палитра 13

Основные цветовые модели 14

Форматы файлов растровой графики 14

Программное обеспечение для работы графикой 16

Программы для работы с векторной графикой 18

Практические задания 21

1. Построение презентации 21

2. Оформление презентации 34

Обрезание и удаление усеченных частей 39

Сжатие рисунка 39

Уменьшение разрешения 39

Сжатие рисунков до параметров просмотра в Интернете или на экране 40

3. Публикация презентации 48

Вставка звукозаписи 57

Упражнение 3.10. Показ презентации с помощью средства просмотра Microsoft PowerPoint 62

Контрольные вопросы 65

Глоссарий 66

Список использованной литературы 67



Введение



Одним из наиболее распространенных программных продуктов, предназначенных для создания мультимедийных учебных материалов, является программа MS PowerPoint, это приложение MSOffice для подготовки презентаций. В настоящее время программа MS PowerPoint стала стандартным средством создания презентации и лидером среди систем организации презентации.

Курс «Технология мультимедийных разработок учебных материалов» дает возможность слушателям познакомиться с новыми направлениями развития средств информационных технологий и получить практические навыки создания мультимедиа приложений в программе Microsoft PowerPoint..

^

Общие представления. Понятие о мультимедийных технологиях. Основные принципы разработки мультимедийных учебных материалов. Планирование презентации



Мультимедийные технологии являются одним из многочисленных приемов представления современной информации. Существует много определений понятия «мультимедиа». Теpмин MULTIMEDIA (в пеpеводе с английского означает «многосpедность» -. multi - много, media – среда. Понятие «мультимедиа» означает спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя, который одновременно становится читателем, слушателем и зрителем. Следовательно, мультимедиа средства - это компьютерные средства создания, хранения, обработки и воспроизведения в оцифрованном виде информации разных типов: текста, рисунков, схем, таблиц, диаграмм, фотографий, видео- и аудио- материалов. Такой метод представления информации, благодаря одновременному воздействия нескольких видов информации обладает большим эмоциональным зарядом и активно включается в современный учебно-образовательный процесс.

Установлено, что при устном изложении материала за минуту человек воспринимает и способен переработать до одной тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц, поэтому совершенно очевидна высокая эффективность использования в обучении мультимедийных средств, основанных на зрительном и слуховом восприятии учебных материалов.

Мультимедиа является современной образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов учебной информации, которые позволяют учитывать индивидуальные качества обучающихся. Возможность интерактивности является одним из наиболее значимых преимуществ мультимедиа по сравнению с другими средствами представления информации. Интерактивность - это процесс предоставления информации в ответ на запросы пользователя, который позволяет управлять представлением информации в определенных пределах.

Полилова Т.А и ряд других ученых считают, что «интерактивность мультимедийных средств использует широкий круг возможностей воздействия на процесс обучения и содержание учебных материалов со стороны обучаемого, в числе которых:

  • манипулирование экранными объектами;

  • линейная навигация - передвижение в рамках экрана;

  • иерархическая навигация - выбор содержательных подразделов с помощью иерархически организованной системы меню;

  • функция интерактивной справки, вызываемая специальными кнопками на панели навигации. Наиболее эффективна контекстно-зависимая справка;

  • взаимодействие с пользователем, когда средство обладает возможностью ответа на запросы и действия пользователей;

  • конструктивное взаимодействие, когда мультимедийное средство предоставляет возможность создания или конфигурирования экранных объектов;

  • рефлективное взаимодействие, когда мультимедийное средство учитывает действия пользователя для последующего анализа (например, для того чтобы на основе этой информации рекомендовать учащемуся оптимальную последовательность изучения материала), выбор между "экспертным" или "ознакомительным" вариантом изучения;

  • симулятивная интерактивность в том случае, когда экранные объекты связаны друг с другом и взаимодействуют таким образом, что настройка этих объектов определяет их "поведение" (симулирующее реальное функционирование технических устройств, социальные процессы, и т.п.);

  • неуглубленная контекстная интерактивность, благодаря которой учащийся вовлекается в различные виды деятельности, имеющие неявное дидактическое значение. Этот тип интерактивности используется в многочисленных развлекательно-обучающих мультимедийных программах и в различных мультимедиа-играх;

  • углубленная контекстная интерактивность, сводимая к специфике функционирования систем виртуальной реальности, в которых пользователь погружается в симулируемый трехмерный мир».

При разработке мультимедийных учебных материалов используют три основных типа интерактивности, используемых мультимедийными средствами обучения реактивное, активное и двустороннее взаимодействие, которые помогают разработать мультимедийные учебные материалы.

Восприятие информации человеком проходит по семи основным каналам: слуховой, зрительный, тактильный, осязательный, обонятельный, мышечный, вестибулярный. Таким образом, в сознании человека вся информации, прошедшая по различным каналам концентрируется вместе и соединяет в единый образ.





Скачать 0,91 Mb.
оставить комментарий
страница1/9
Дата27.09.2011
Размер0,91 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
средне
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх