Функции и задачи взаимодействия школы и родителей icon

Функции и задачи взаимодействия школы и родителей


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Функции, задачи и принципы оформления периодических изданий Функции оформления...
Программа взаимодействия педагогов с родителями. Разработана заместителем...
Работы школы с родителями состоит в следующем...
Работы школы с родителями состоит в следующем...
Задачи школы. Регламент работы Школы Бокерия Л. А. Атьков О. Ю. Столяр В. Л...
Задачи: проанализировать состояние связей школы с семьей и общественностью на данном этапе...
Доклад призван информировать родителей законных представителей...
Доклад призван информировать родителей законных представителей...
Доклад призван информировать родителей законных представителей...
Итоги работы за 2008/2009 учебный год являются результатом взаимодействия педагогического...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Задачи: развивать интерес родителей к проблемам профессионального определения детей...



Загрузка...
скачать



Из опыта работы

Сычевой А.А

зам.директора по УВР


Основные этапы работы школы с родителями

I. Работа с родителями учащихся начальной школы.

II. Работа с родителями учащихся 5 классов (адаптация перехода в основную школу).

III. Работа с родителями учащихся основной школы (6–8 классы).

IV. работа с родителями учащихся старших и выпускных классов.

Функции и задачи взаимодействия школы и родителей

К основным ф у н к ц и я м относятся:

– информационная;

– воспитательно-развивающая;

– формирующая;

– охранно-оздоровительная;

– контролирующая;

– бытовая.

З а д а ч и взаимодействия:

– формирование активной педагогической позиции родителей;

– вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;

– активное участие родителей в воспитании детей.

Организация в з а и м о д е й с т в и я школы и семьи предполагает:

– изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей и детей класса;

– группировку семей по принципу наличия в них нравственного потенциала и возможности оказывать воспитательное воздействие на своего ребенка, детей класса;

– анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной деятельности.

Сотрудничество школы и семьи на любом этапе начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей.

^ Основные направления совместной
деятельности педагогов и родителей


1. Поддержка физического здоровья учащихся.

2. Общение и формирование личностных ориентаций учащихся: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре, способствующих пониманию общечеловеческих ценностей.

3. Познавательная сфера жизни учащихся (работа с учителями-предметниками) с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Защита не ученика, а человека в нем. Подход к каждому ребенку «с оптимистической позиции» (А. С. Макаренко).

4. Работа с семьей – влияние на воспитательный потенциал семьи; объектом внимания является не сама семья, а семейное воспитание. Здесь необходимо следующее:

– изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

– психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

– организация совместного проведения свободного времени детей и родителей;

– защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Таким образом, школой реализуются функции родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах и тому подобное) и корректируются принципы семейного воспитания – именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку (искусство любить детей), режиму жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.


^ Педагогам (в особенности классным рук.) важно соблюдать следующие правила:

 Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.

 Работа с родителями должна быть целенаправленной, планомерной и систематической.

 Методы этой работы должны быть взаимосвязаны с методами воспитания детей.

 Психолого-педагогические методы должны быть разнообразны, применяться в комплексе.

^ При изучении семьи школьника классный руководитель прежде всего обращает внимание на следующие данные:

1. Общие сведения о родителях, других членах семьи, жилищные условия, материальная обеспеченность. Интерес к делам школы.

2. Общие сведения о детях (возраст, интересы, уровень воспитанности).

3. Воспитательные возможности семьи (уровень педагогической культуры родителей).

Социальный паспорт класса таблица№1



Вопрос

Ответ

Количество

Фамилия

1

Дети-сироты







2

Семьи без матери







3

Семьи без отца







4

Группа риска

  • На учете в ПДН

  • На ВШУ

  • На классном учете







5

Дети-инвалиды







6

Тяжело-больные дети







7

Дети, страдающие физическими недостатками







8

Неблагополучные семьи

  • Родители пьют

  • Родители не оказывают должного внимания

  • Родители не справляются с воспитанием ребенка

  • Родители состоят на учете в милиции







9

Родители-инвалиды







10

Малообеспеченные семьи







11

Кому необходима помощь







12

Кому необходимо бесплатное питание







13

Многодетные семьи







14

Безработные семьи

  • один безработный

  • оба безработные








^ Сведения о родителях учащихся таблица№2



ФИО

Адрес,

телефон

Место

работы

Статус

семьи

Ко-во

детей

Жил.

условия

Тип

семьи

Образо

вание



Чем

Может

помочь


1




























2





























^ Жилищно – бытовые условия таблица№3

Класс

Хорошие

Семья нуждается в улучшении жилищных условий

^ Ребенок имеет отдельную комнату или уголок

Не имеет комнаты или уголка
















^ Содержание, формы и методы работы с родителями

С о д е р ж а н и е работы школы с родителями состоит в следующем:

1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Ф о р м ы и м е т о д ы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.

М е т о д ы р а б о т ы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.

^ Формы работы с родителями

Традиционные

Нетрадиционные

  • Родительские собрания

  • Родительские конференции

  • Беседы

  • Индивидуальные консультации

  • Посещения на дому

  • Работа с активом родителей

  • Переписка с родителями

  • Вечер вопросов и ответов

  • Родительские тренинги

  • Дискуссии

  • Психологические разминки

  • Родительские ринги

  • Круглые столы

  • Устные журналы

  • Практикумы

  • Родительские вечера

  • Родительские чтения










Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению.

Традиционные формы работы с родителями

1.Родительские собрания

Положение о родительском собрании и родительском всеобуче

I. Общие положения.

1.1. Авторитет школы и учителя во многом определяется организацией и проведением родительских собраний.

1.2. Родительские собрания – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки, опыта воспитания.

1.3. Родительские собрания – это школа воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.

1.4. Родители (лица, их заменяющие) обязаны посещать проводимые школой родительские собрания (из Устава школы).

1.5. Данный документ является локальным актом по вопросу регулирования отношений между школой и родителями.

^ II. Цели и задачи родительских собраний.

2.1. Воспитание родителей, родительского коллектива.

2.2. Формирование родительского общественного мнения.

2.3. Просвещение родителей в вопросах педагогики, психологии, законодательства РФ.

III. Виды родительских собраний.

3.1. Существуют следующие виды родительских собраний:

  • организационные;

  • тематические;

  • собрания-диспуты;

  • итоговые;

  • собрания-консультации;

  • собрания-собеседования.

3.2. Родительские собрания, как правило, являются комбинированными.

3.3. Основная часть родительских собраний – педагогическое просвещение (родит. всеобуч).

3.4. Родительский всеобуч планируется в соответствии:

  • с требованиями социума;

  • направлением работы учебного заведения;

  • возрастными особенностями детей.

^ IV. Задачи родительского всеобуча.

4.1. Знакомство родителей с основами педагогических, психологических, правовых знаний.

4.2. Обеспечение единства воспитательных воздействий школы и семьи.

4.3. Обобщение и распространение положительного опыта воспитания.

4.4. Предупреждение родителей от совершения наиболее распространенных ошибок.

4.5. Привлечение родителей к активному участию в воспитательном процессе.

^ V. Проведение родительских собраний.

5.1. Общешкольное родительское собрание проводится один раз в полугодие по плану работы школы.

5.2. Основные вопросы, рассматриваемые на собрании:

а) знакомство:

  • с документами о школе;

  • с основными направлениями работы школы;

  • с задачами, стоящими перед школой;

  • с итогами работы;

  • с локальными актами.

б) обмен опытом по вопросу воспитания детей;

в) использование знаний, умений, возможностей родителей в работе с детьми;

г) оказание помощи в решении хозяйственных вопросов.

5.3. Классные родительские собрания проводятся ежемесячно.

5.4. Основные вопросы, рассматриваемые на родительских собраниях:

  • анализ учебно-воспитательного процесса в классе;

  • задачи, определяющие дальнейшую работу;

  • планирование, организация деятельности по выполнению задач;

  • подведение итогов;

  • актуальные педагогические, психологические, правовые проблемы (род. всеобуч).

5.5. При подготовке и проведении родительского собрания следует учитывать ряд важнейших положений:

  • атмосферу сотрудничества школы и семьи по реализации программы усиления «плюсов» и ликвидации «минусов» в характере и поведении ребенка;

  • интонацию собрания: советуем и размышляем вместе;

  • профессионализм педагога – знание, компетентность (знание жизни каждого ребенка не только в школе, но и за её пределами, представление об уровне его потребностей, состоянии здоровья);

  • добрые доверительные отношения;

главные показатели эффективности родительских собраний – это:

а) активное участие родителей;

б) атмосфера активного обсуждения вопросов;

в) обмен опытом;

г) ответы на вопросы, советы, рекомендации.

^ VI. Права родительских собраний.

6.1. Родительское собрание имеет право:

1. Обратить внимание родителей на:

  • неукоснительное выполнение решений собрания;

  • выполнение п. 4 ст. 52 Закона Российской Федерации «Об образовании» (родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за их воспитание, получение ими основного общего образования);

  • выполнение п. 4 ст. 17 Закона Российской Федерации «Об образовании» (ответственность за ликвидацию обучающимися задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей);

  • выполнение п. 4 ст. 15 Устава школы (родители обязаны выполнять Устав школы).

2. Обсуждать вопросы школьной жизни и принимать решения в форме предложений.

3. Приглашать на собрания специалистов:

  • юристов;

  • врачей;

  • психологов;

  • работников правоохранительных органов;

  • членов администрации школы;

  • представителей общественных организаций.

Все предложения родительских собраний рассматриваются должностными лицами Учреждения с последующим сообщением о результатах рассмотрения, срок рассмотрения предложений – один месяц.

VII. Документация родительских собраний.

7.1. Все родительские собрания протоколируются.

7.2. Протоколы родительских собраний:

подписываются председателем и секретарем родительского собрания;

хранятся в методическом кабинете школы и относятся к школьной документации. По номенклатуре дел имеют номер 02-02;

протоколы классных собраний хранятся у классных руководителей.

7.3. Тетрадь протоколов должна быть пронумерована, прошнурована, скреплена подписью председателя родительского комитета.

7.4. Материалы к родительским собраниям хранятся в методическом кабинете в папке и относятся к школьной документации.

7.5. Срок хранения протоколов и документов к ним определяется сроком обучения учащихся на определенной ступени:

1–4 классы – 4 года; 5–9 классы – 5 лет; 10– 11 – 2 года.

VIII. Заключительные положения.

8.1. Родительский всеобуч, проводимый на родительских собраниях, может меняться в связи с изменением:

социума;

направления работы школы;

уровня образования родителей.

8.2. Изменения и дополнения к родительскому всеобучу разрабатываются совместно:

с администрацией;

психологами;

председателем методического объединения классных руководителей;

представителями науки.

8.3. Изменения и дополнения к родительскому всеобучу рассматриваются на заседании педагогического коллектива с приглашением представителей общешкольного родительского комитета и утверждаются педсоветом.

Суть взаимодействия классного руководителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежит и терпимость по отношению друг к другу. Это поможет педагогу и родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации в случае неудачи.

Система семейного воспитания претерпевает значительные изменения, и сегодня приходится отмечать, что разрушение семьи в традиционном понимании усугубляет проблемы семейного воспитания по ряду причин:

  • однодетность или малодетность семьи уже во многих поколениях. Воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по воспитанию и уходу за младшими сестрами и братьями;

  • молодые семьи имеют возможность отделиться от своих родителей. Влияние старшего поколения снижается, остаются невостребованными их жизненный опыт, мудрость. Дети лишаются ласки, внимания бабушек и дедушек;

  • основательно утрачены традиции народной педагогики, которые отмечают, что воспитывать ребенка надо, пока он маленький и «лежит поперек лавки, а не вдоль»;

  • происходящая урбанизация общества усилила анонимность общения детей и взрослых, особенно в крупных городах;

  • осложнение семейного воспитания из-за обострения социальных и экономических трудностей (низкая зарплата, безработица, низкий прожиточный минимум и т. д.);

  • гипертрофированная политизация общества, когда родители увлекаются просмотром телепередач политического или художественного характера (в виде различных сериалов), а на общение с детьми, т. е. на их воспитание, не остается времени.

Классный руководитель должен быть заинтересован в том, чтобы оказывать помощь молодым родителям в овладении содержанием и организацией воспитания детей в семье. Для этого важно знать типы семей, которые классифицируются:

  • по количеству детей: многодетные, малодетные, однодетные и бездетные;

  • по составу: однопоколенные (только супруги). Двухпоколенные (родители и дети), межпоколенные (дети, родители и родители родителей);

  • неполные семьи: только один из родителей воспитывает ребенка;

  • внебрачные семьи: когда женщина, родив, воспитывает ребенка, не зарегистрировав брак.

Исследования психологов, социологов, педагогов показывают, что семейные обстоятельства и условия, в которых родились и выросли дети, накладывают отпечаток на всю их жизнь и даже предопределяют судьбу


^ Родительские собрания таблица№4

Дата проведения

Тема собрания

^ Кол-во родителей











Посещение родительских собраний таблица№5



ФИО

Дата проведения



















1






















2






















^ Процент посещаемости




















^ Протокол родительского собрания

от «___» _________200_г.

Тема:___________________

Присутствовали:____человек

Повестка собрания:____________________

Слушали:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:_________________________________

Председатель родительского комитета:_________

Секретарь:__________________________________

^ Примерная структура
родительского собрания


Начало собрания должно быть в строго установленное время. Родители привыкают к такому требованию и стараются не задерживаться. Максимальная продолжительность 1–1,5 часа.

1. Вступительное слово классного руководителя (5 мин).

2. Анализ анкет родителей; проводится, чтобы ярче обнажить проблему встречи (5–7 мин).

3. Выступление по теме: специалист или классный руководитель. Выступление должно быть ярким, лаконичным и доступным (10–20 мин).

4. Обсуждение проблемы ( 20 мин).

5. Анализ успеваемости класса. Никогда не называйте фамилий отстающих, недисциплинированных детей, не «клеймите позором». Анализ должен выражать уверенность, что совместная работа позволит исправить положение дел.

В заключение учитель благодарит родителей за совместную работу.

^ Предлагает памятку о прошедшей встрече.

Просит задержаться на минуточку тех родителей, у детей которых есть проблемы в обучении, поведении, для выяснения причин и совместного решения по их преодолению.

^ КАК ПОДГОТОВИТЬ
И ПРОВЕСТИ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ


В настоящее время заметно возрос интерес учителей и руководителей учреждений образования к проблемам воспитания. В свою очередь, усиление воспитательной функции образовательного учреждения обусловливает необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей.

Родительское собрание – это основная форма совместной работы родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома. Главным его предназначением являются согласование, координация и объединение усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Родительские собрания проводятся и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, активизировать их роль в жизни класса, повысить ответственность за воспитание своих детей.

^ Родительские собрания нужны:

– для быстрого получения разнообразной информации о детях;

– как установочные, инструктивные встречи при изменениях в жизни и деятельности классного коллектива, режиме его работы и т. д.;

– для ознакомления родителей с анализом успеваемости, посещаемости, с итогами медицинских обследований и т. д. Но это должен быть аналитический материал (без называния конкретных фамилий родителей и детей);

– как консультативные по программе каникул, по занятости в системе дополнительного образования и т. д.;

– как экстренные, чрезвычайные при острой конфликтной ситуации, при чрезвычайно трудном случае с кем-либо из детей. Это коллективный совет взрослых, решающий, как помочь ребенку, попавшему в беду, или маме, нуждающейся в помощи;

– творческие собрания, когда дети показывают родителям свои творческие способности, спортивные достижения, прикладные умения и т. п.;

– собрания-лекции, психологические тренинги, ролевые игры по различным темам и проблемам воспитания и обучения. Подобные собрания можно проводить достаточно часто (один раз в месяц), как школу для родителей.

^ Подготовка собрания:

• определить тему, главную проблему и основные задачи собрания;

• уточнить регламент, продумать ход собрания;

• разослать родителям приглашения, составленные в вежливой форме, с указанием вопросов, выносимых на собрание;

• продумать, где будут родители раздеваться, кто и как встретит их в школе;

• продумать выставочный или информационный материал;

• определить, каких специалистов можно пригласить;

• продумать свой внешний вид; это немаловажная деталь: ведь каждый раз собрание – событие и немножко праздник.

^ Правила поведения классного руководителя на родительском собрании:

1. Недопустимо проведение родительского собрания «по классному журналу». Родители ценят учителя не как информатора об учебных успехах или неуспехах детей, а как доброжелательного советчика, человека, сведущего в обучении и, главное, в воспитании детей.

2. Снять напряжение, тревогу, ожидание неприятного разговора.

3. Показать, что у школы и семьи – одни проблемы, одни задачи, одни дети.

4. Подсказать, как найти пути выхода из проблемных ситуаций. Поискать эти пути вместе.

5. Постараться понять родителей, поставить себя на их место.

6. Уметь разговаривать с родителями спокойно, уважительно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы родители и хороших учеников, и неуспевающих или девиантных детей уходили с собрания с верой в своего ребенка.

^ Приемы успешного проведения родительского собрания:

1. Можно расставить столы и стулья по кругу: все хорошо видят и слышат друг друга.

2. Подготовить визитки с именами родителей, особенно если они еще не знают друг друга.

3. Называть родителей по имени-отчеству, а не «Катина мама», «Сережин папа» и т. д.

4. Использовать форму разговора за чашкой чая, особенно в начале 1-го класса.

5. Использовать групповые формы работы с родителями, игровые элементы.

6. Опираться на опыт, мнения авторитетных родителей.

7. Умело определить день и час родительского собрания (когда нет важных событий, интересных телепередач и др.).

8. Жестко определить регламент собрания. Беречь время родителей.

9. Необходимо закончить собрание принятием конкретного решения.

^ Примерная тематика родительских собраний

Класс

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

1

2

3

4

5

1 класс

Знакомство с родителями учеников-первоклассников

Трудности адаптации первоклассников к школе

Телевизор в жизни семьи и первоклассника

Эмоции положительные и отрицательные

2 класс

Физическое развитие младшего школьника в школе и дома

Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии

Значение общения в развитии личностных качеств ребенка

Итоги прошедшего учебного года

3 класс

Наказание и поощрение в семье

Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств

Воображение и его роль в жизни ребенка

Итоги прошедшего учебного года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4 класс

Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка

Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности

Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников

Итоги четырех лет обучения

5 класс

Трудности адаптации ребенка к обучению в 5 классе

Роль общения в жизни школьника

Культурные ценности семьи и их значение

Итоги прошедшего учебного года «Вот и стали мы на год взрослей

6 класс

Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека

Физическое развитие школьника и пути его совершенствования

Результативность школьного урока. От чего она зависит?

Итоги прошедшего учебного года

7 класс

Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения

Роль семьи в развитии работоспособности ученика

Воля и пути ее формирования у учащихся

Итоги прошедшего учебного года

8 класс

Роль семьи в развитии моральных качеств подростка

Способности и роль семьи в развитии способностей

Психологические и возрастные особенности подростка

Итоги прошедшего учебного года

9 класс

Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребенка

Анализ учебной работы учащихся 9 классов

Трудный ребенок. Какой он?

Анализ подготовки учащихся 9 класса к экзаменам

10 класс

Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе

Режим дня школьника

Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?

Итоги прошедшего учебного года

11 класс

Особенности физического воспитания в 11 классе

Результативность учебы учащихся 11 классов за I полугодие

Значение выбора в жизни человека

Итоги прошедшего учебного года. Подготовка к экзаменам


^ 2. Работа с активом родителей.

На первом родительском собрании выбирается родительский комитет класса, распределяются между ними обязанности: ответственный за всеобуч, за культурный досуг, за санитарно-хозяйственную работу; составляется план их работы, который согласуется с планом классного руководителя. Члены родительского комитета помогают учителю в проведении ремонта класса, подготовке и проведении классных вечеров и утренников, участвуют в турпоходах и турпоездках, посещают семьи на дому с целью выполнения закона о всеобуче, могут взять шефство над отдельными учениками, помогать им налаживать дисциплину и успеваемость. Это главные помощники учителя в работе с классом и семьями учащихся.

^ ПОЛОЖЕНИЕ О РОДИТЕЛЬСКОМ КОМИТЕТЕ КЛАССА

1. Общие положения.

Родительские комитеты создаются в целях содействия школе и семье в организации общего среднего образования детей. Они оказывают помощь педагогическому коллективу в обеспечении глубоких и прочных знаний у обучающихся основ наук, воспитании у школьников высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплины, культуры поведения, в правовом, эстетическом, физическом воспитании обучающихся, охране их здоровья.

Родительский комитет класса руководствуется в своей работе Положением о родительском комитете, планом работы, решениями родительских собраний, рекомендациями педагогического совета, директора школы и классных руководителей.

2. Задачами родительских комитетов являются:

всемерное укрепление связей между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей;

привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения;

помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы;

оказание помощи в определении и защите социально незащищенных обучающихся.

3. Организация и содержание работы родительских комитетов.

Родительский комитет класса избирается общим собранием родителей класса в составе председателя и 2–4 членов.

Под руководством членов общешкольного родительского комитета в школе могут создаваться постоянные или временные комиссии по отдельным разделам работы (проведению педагогической пропаганды, трудовому воспитанию и организации общественно полезного труда, культурно-массовой работе, хозяйственной, спортивно-оздоровительной и др.). Состав комиссий и содержание их работы определяются родительским комитетом.

Родительский комитет организует помощь:

- в укреплении связей педагогического коллектива с родителями обучающихся и общественностью;

- организации питания;

-привлечении родителей к непосредственному участию в воспитательной работе со школьниками во внеучебное время;

-работе по профориентации обучающихся;

-осуществлении контроля за выполнением Устава школы, за углубленным изучением отдельных предметов обучающимися;

-организации и проведении собраний, докладов, лекций для родителей, бесед по обмену опытом семейного воспитания;

-осуществлении мероприятий по укреплению хозяйственной и учебно-материальной базы школы, благоустройству и созданию в ней нормальных санитарно-гигиенических условий;

-проведении оздоровительных и культурно-массовых мероприятий с обучающимися в период каникул.

Родительский комитет составляет план работы на полугодие или на год. Его конкретное содержание определяется с учетом местных условий и задач, стоящих перед классом.

Родительский комитет класса вправе принимать свои решения при наличии на заседании не менее 2–3 его членов.Родительский комитет класса отчитывается о своей работе перед родительским собранием класса.

4. Права родительских комитетов.

Родительский комитет класса имеет право:

-устанавливать связь с руководителями школы по вопросам оказания помощи классу в проведении воспитательной работы, укреплении его учебно-материальной базы, а также отношений родителей к воспитанию детей;

-вносить на рассмотрение директора и педагогического состава школы предложения по внешкольной и внеклассной работе с обучающимися, по организационно-хозяйственным вопросам, по улучшению работы педагогического коллектива с родителями обучающихся (директор школы и педагогический совет обязаны внимательно рассмотреть предложения родительского комитета и поставить его в известность о принятых решениях);

-созывать родительские собрания;

-принимать участие в решении вопросов по оказанию материальной помощи нуждающимся школьникам;

-вызывать на заседания родительского комитета родителей обучающихся, имеющих неудовлетворительные итоговые оценки и неудовлетворительное поведение;

-организовывать дежурства родителей в школе и микрорайоне школы;

-вносить предложения классному руководителю по улучшению внеклассной работы с обучающимися, по улучшению работы с родителями обучающихся класса и заслушивать разъяснения классного руководителя по вопросам, интересующим родителей.

^ Состав родительского комитета Таблица№6

Должность

ФИО

Телефон

Председатель







^ Учебный сектор







Культмассовый сектор







^ Трудовой сектор







Казначей

















^ Заседание родительского комитета Таблица№7

Дата

Вопросы по повестке













Совет отцов

ПОЛОЖЕНИЕ "Совет отцов"

^ I. Общие положения

1.1. Совет отцов является органом школьного самоуправления и входит в Совет школы.
1.2. Совет отцов создается в целях организации взаимодействия семьи и школы.
1.3. Совет отцов проводит воспитательную работу с учащимися.
1.4. Непосредственным руководителем Совета отцов является председатель Совета отцов. Координирует работу Совета отцов заместитель директора по воспитательной работе.
1.5. В состав Совета отцов входят:
- представители от классных руководителей;
- социальные педагоги.
1.6. Совет отцов в своей деятельности руководствуется Конвенцией о правах ребенка, законом "Об образование", Уставом школы, планом работы школы на учебный год, рекомендациями педагогического Совета.
1.7. Совет отцов взаимодействует с социально - педагогической службой в правовом воспитании учащихся: проводит профилактику правонарушений, работу по выполнению всеобуча, участвует в организации досуга.
1.8. Работа Совета отцов ведется на основе годового плана работы.

^ II. Основная цель, задачи и функции Совета отцов
2.1. Целью деятельности Совета отцов является укрепление связи семьи и школы.
2.2. Совет отцов оказывает помощь семье, содействует созданию необходимых условий для современного получения учащимися среднего образования.
2.3. Совет отцов принимает участие в обеспечении условий для развития школы, участвует в управлении развитием школы.
2.4. Совет отцов пропагандирует положительный опыт семейного воспитания, повышает ответственность родителей за воспитание детей.
2.5. Совет отцов осуществляет социальную защиту, поддержку и адаптацию детей к жизни в обществе, организует работу с подростками, имеющими девиантное поведение.

III. Содержание и формы деятельности Совета отцов
3.1. Совет отцов способствует формированию у учащихся активной гражданской позиции, развитию навыков социального поведения.
3.2. Совет отцов ведет работу по ранней профессиональной ориентации учащихся, опираясь на жизненный опыт.
3.3. Совместно с социальными педагогами Совет отцов осуществляет посещение семей социального риска для оказания помощи.

^ IV. Структура Совета отцов
4.1. Совет отцов состоит из:
- актива Совета отцов (председатель и заместитель);
- членов Совета отцов;
- социальных педагогов.
Члены Совета отцов избираются на родительском собрании классных коллективов. Состав Совета отцов утверждается на общем собрании Совета школы сроком на один год.

Положение о Совете отцов

^ 1.Общие положения.

1.1.Школьный Совет отцов (далее Совет отцов) по решению общешкольного родительского собрания и является структурным подразделением в организации работы по предупреждению безнадзорности, правонарушений и преступлений.

1.2. Состав Совета отцов утверждается общешкольным родительским собранием МОУ СОШ сроком на один учебный год. В состав Совета отцов входят: председатель, заместитель, секретарь и члены Совета. Прекращение полномочий руководящего состава осуществляется по решению общешкольного родительского собрания школы.

Председатель Совета отцов избирается на первом заседании и является лицом наиболее уважаемым, Пользующийся авторитетом среди родителей и детей. Председатель осуществляет общее руководство и планирование работы Совета отцов, проводит заседания, отчитывается перед общешкольным родительским собранием о результатах работы, представляет Совет отцов перед другими структурными подразделениями системы профилактики.

1.3.Члены Совета отцов в своей работе руководствуются федеральными, региональными и муниципальными нормативными документами, регламентирующими организацию профилактической работы в школе, настоящим положением, Конвенцией о правах ребенка, а также соответствующими приказами, рекомендациями.

^ 2.3адачи и порядок деятельности Совета отцов.

2.1.Планирует и организует профилактическую работу с неблагополучными семьями. Обсуждает поведение родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию и      обучению детей. При необходимости ставит перед государственными организациями вопрос о привлечении таких родителей к ответственности, установленной Законодательством РФ.

2.2.Оказывает помощь классным руководителям в проведении профилактической работы с учащимися и родителями, состоящими на всех видах профучета.

2.3.       Содействует администрации школы в проведении лекций, диспутов, массовых
мероприятий, разъяснительных бесед с несовершеннолетними и их семьями других групповых и индивидуальных мероприятий, направленных на профилактику правонарушений и преступлений.

2.4.Выносит проблемные вопросы на обсуждение педсовета, общешкольного родительского собрания для принятия решения руководством школы и родительской общественностью.

2.5.Принимает участие в проведении профилактических рейдовых мероприятиях организуемых администрацией школы.

2.6.Рассмотривает персональные дела учащихся и родителей, требующих особого

воспитательно-педагогического внимания.

2.7.При необходимости участвует в индивидуальной работе с учащимися и родителями,

состоящими на профилактических учетах.

2.8.Совет отцов рассматривает вопросы, отнесенные его компетенции, на своих заседаниях, которые проходят не реже одного раза в четверть.

2.9.Работа совета отцов планируется на учебный год. План работы обсуждается на заседаниях Совета отцов,и утверждается директором школы.

2.10.Свою работу Совет отцов проводит в тесной связи с другими структурными подразделениями в системе профилактики установленными согласно Ф3№120 от24.06.1999г.

2.11.Принимает участие во всех рейдовых мероприятиях профилактического характера.

2.12.Организует дежурство родительской общественности при проведении общешкольных    i

массовых мероприятий для поддержания порядка и обеспечения безопасности.

З.Прекращение деятельности Совета отцов.

3.1.Прекращение деятельности Совета отцов осуществляется по решению общешкольного

родительского собрания.

^ 4.Документация Совета отцов.

4.1 .Решение общешкольного родительского собрания о создании Совета отцов.

4.2.Приказ директора о создании Совета отцов.

4.3.План работы на учебный год.

4.4.Протоколы заседаний Совета отцов.

4.5.Списки всех подучетных детей по группам учета (ВШУ, ОДН, КДН и другие)

4.6.Списки семей требующих проведения профилактической работы.

Состав Совета отцов таблица№8

Должность

ФИО

Телефон

Место работы

Председатель










Заместитель










Секретарь










^ Члены Совета




















^ Заседание Совета отцов таблица№9

Дата

Вопросы по повестке

Решения (результат)



















^ 3. Посещение семьи школьника.

В работе с родителями надо сочетать коллективные и индивидуальные формы. Наиболее распространенной формой является посещение семьи школьника.

Здесь учитель знакомится с условиями жизни своего ученика. Из бесед с родителями и другими членами семьи он получает представление о характере ученика, его интересах и склонностях, об отношениях его с родителями, старшими и младшими членами семьи. Учитель дает советы родителям по организации выполнения их детьми домашних заданий, режиму дня и правилам личной гигиены; информирует их об успеваемости и дисциплине ученика в школе, его успехах в общественно-полезном труде.

Если классный руководитель впервые начинает работу в классе, первое посещение семьи ученика обычно проводится до начала учебного года или в начале первой четверти.

При первом посещении ученика надо обратить внимание на следующие вопросы:

1) наличие у ученика учебного места;

2) как содержатся его учебные принадлежности;

3) выполняется ли режим дня;

4) что читает ученик, есть ли у него список литературы для внеклассного чтения;

5) какие обязанности в семье выполняет ребенок, как помогает родителям по дому и по хозяйству;

6) чем любит заниматься ученик после уроков, какие кружки и секции он посещает;

7) чем и как поощряют ученика родители, какая система наказаний есть в семье;

8) есть ли единство требований матери и отца к ребенку;

9) как родители проверяют дневник, тетради и выполнение учеником домашних заданий;

10) какие формы совместного отдыха практикуют в семье: прогулки, рыбалки, экскурсии, туристические поездки.

Посещения на дому могут быть вызваны определенными причинами. Например, ученик заболел и пропустил несколько занятий по неизвестным причинам, или он совершил недостойный поступок, или запустил учебу. Во время посещений детей на дому учитель накапливает ценный материал о взаимоотношениях детей и родителей, а затем использует его при проведении других форм работы (родительских собраний, конференций, диспутов и др.).

^ Посещение учащегося на дому таблица№10

Дата

ФИО родителей

Цель посещения

Результат

























^ 4. Приглашение родителей в школу.

Учитель не всегда имеет возможность посетить семью школьника, но может возникнуть необходимость обсудить успеваемость и дисциплину ребенка или договориться с родителями об организации какого-нибудь внеклассного мероприятия, ремонте класса и т. д.

Не следует при встрече только жаловаться на ученика, надо продумать и дать родителям совет, как исправить те или иные недостатки в его поведении и учебе. Можно регулярно (1 раз в неделю, по определенным дням) проводить День открытых дверей, когда родители сами могут прийти в школу без вызова учителя за его помощью или советом. В этот день родители могут также встретиться с учителями-предметниками.

^ Индивидуальные консультации

Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо провести индивидуальные консультации-собеседования с родителями.

Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом.

Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя, в неофициальной обстановке, и выяснить необходимое для своей профессиональной работы с ребенком:

1) особенности здоровья ребенка;

2) его увлечения, интересы;

3) предпочтение в общении в семье;

4) поведенческие реакции;

5) особенности характера;

6) мотивация учения;

7) моральные ценности семьи.

В ходе индивидуальной консультации можно использовать анкету «Мой ребенок», которая заполняется педагогом совместно с родителями:

1. Когда он родился, то ...

2. Самым интересным в первые годы жизни в нем было ...

3. О здоровье можно сказать следующее ...

4. Когда вопрос встал о подготовке к школе, то мы ...

5. Его отношение к школе было ...

6. В первые годы учебы он учился в основном ...

7. Ему нравились такие предметы, как ...

8. Отношения с первой учительницей были ...

9. Общаясь с одноклассниками ...

10. Трудности в воспитании связаны с ...

11. Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на ...

Беседа в воспитательном арсенале классного руководителя имеет огромное значение. Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуаций между отдельными педагогами и семьей. Использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из участников беседы этого не хочет. В беседе классный руководитель должен больше слушать и слышать, а не увлекаться назидательными советами.

^ Индивидуальная работа с родителями таблица№11

Дата

ФИО родителей

Обсуждаемые вопросы

Результат













^ 5. Переписка с родителями.

Дневник школьника есть средство общения классного руководителя и родителей ученика. Здесь помимо оценок и успеваемости классный руководитель может делать записи по его дисциплине, отмечать хорошие дела, выносить благодарности, сообщать родителям о предстоящих классных делах, приглашать их в школу. Можно посылать записки с более подробным сообщением и так же, в письменной форме, получать ответ родителей.

^ Анкета для выявления проблем семейного воспитания

С какой целью вы идете на род. собрание

Как часто вы принимаете участие в школьных мероприятиях

Поощрялись ли ВЫ как родитель за хорошие воспитание

Какие проблемы не поднимаются и не решаются на собраниях

Услышать информацию о своем ребенке

Получить сведения о воспитании детей в семье

Пообщаться с родителями по волнующим Вас проблемам

Интересно узнать о жизни всех детей в школе

Не принимаю

Редко

Часто

Только по приглашению

Да

Нет

О перегрузке детей в обучении

О горячем питании

Об устранении ошибок в воспитании

О здоровье детей

Другие проблемы



^ 6. Вечера вопросов и ответов.

Родители заранее готовят письменно свои вопросы и передают их классному руководителю через детей. Учитель может пригласить специалистов (педагогов, медиков, спортсменов, работников детской комнаты милиции, юристов). В ходе беседы может возникнуть диалог, в результате которого будут рассмотрены возникшие вопросы.


^ 7.Родительские конференции

Имеют огромное значение в системе воспитательной работы школы. Родительские конференции должны обсуждать насущные проблемы общества, активными членами которого станут дети.

Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, наркотики, сексуальное воспитание в семье – вот темы родительских конференций. Родительские конференции должны готовиться очень тщательно, с обязательным участием психологов, социального педагога, которые работают в школе.

В их задачу входит проведение социологических и психологических исследований по проблеме конференции и их анализ, а также знакомство участников конференции с результатами исследований. Активными участниками конференций выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы с позиции собственного опыта.

Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.

Учитель заранее выявляет наиболее интересный и ценный опыт семейного воспитания, договаривается с родителями об их участии в обмене опытом, помогает им грамотно его изложить, рекомендует нужную литературу. Тема конференции должна быть конкретной, интересной. Например:

– Как приучить детей к труду.

– Как мы помогаем детям хорошо учиться.

– О культуре поведения школьника.

– Об организации внеклассного чтения.

– О поощрениях и наказаниях в семье. и др.

Конференции проводятся по такому плану:

1) вступительное слово классного руководителя о задачах и порядке проведения конференции;

2) краткие доклады (сообщения) родителей по теме конференции;

3) выступления родителей по заслушанным докладам;

4) подведение итогов классным руководителем.

В каждой семье возникает много трудностей в процессе воспитания. Важно показать здесь пути их преодоления, опираясь на опыт семейного воспитания.

В заключительном слове можно предложить родителям рекомендации и памятки по рассматриваемой теме. К конференции следует подготовить выставку педагогической литературы, можно использовать фрагменты кинофильмов, где показаны различные жизненные ситуации. Это поможет оживить активность участников. Можно использовать чтение отрывков из художественной литературы, где показаны эпизоды общения детей и родителей, положительные и отрицательные поступки детей и реакция на них родителей.

Чтобы заинтересовать родителей чтением педагогической литературы, надо сделать ее краткий обзор. Классный руководитель в заключительном слове рассказывает о содержании выставленных книг, показывает их оформление, зачитывает интересные места.






Скачать 365.09 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер365.09 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  8
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх