Программа обучения для основной школы» Приложение 1 Предметная область «Язык и литература» icon

Программа обучения для основной школы» Приложение 1 Предметная область «Язык и литература»



Смотрите также:
Оздоровительно развивающая программа для детей 3-7 лет Абдуллина Э. И., Салахова Л. А...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 032700...
Сочинение по татарскому языку и литературе условия приема вступительного экзамена по татарскому...
Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы Класс 11...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Класс 9...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине Лексикология для специальности 050118...
Программы основной и средней школы Русский язык и литература 5 11 классы...
Учебная программа русский язык (для школ с русским языком обучения) 1-4 классы...
Программа обучения студентов (Sillabus) по дисциплине «Зарубежная литература ХХ в...
Предметный курс «Русский язык». Авторы: В. Г. Горецкий,В. А. Кирюшкин, Л. А...
Рабочая учебная программа по дисциплине Русское устное народное творчество для специальности...
Основная образовательная программа направления подготовки 032700. 68 Филология...



страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать
^

1. Общие сведения о русском языке


Наука о русском языке и ее основные разделы.

Понятие литературного языка.

Понятие языковой нормы. Культура речи.


^ 2. Фонетика. Графика. Орфоэпия

Фонематический и слоговой принципы русской графики. Изменение звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Фонетическая транскрипция.

Орфоэпические нормы русского языка. Трудные случаи ударения в словах.


^ 3. Морфемика (состав слова) и словообразование

Чередование гласных и согласных в корнях слов.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение. Переход слова из одной части речи в другую.

Словообразовательные словари русского языка.


^ 4. Лексикология и фразеология

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Исконно русские и заимствованные слова. Устаревшие слова и неологизмы.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжная и разговорная лексика.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).

Лексические и стилистические нормы русского языка: употребление слова в соответствии с его лексическим значением и стилистической окраской. Лексическая сочетаемость.

Фразеология как раздел лексикологии.

Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами.

Пословицы, поговорки, крылатые слова.

Толковые словари русского языка. Словари иностранных слов, неологизмов, синонимов, антонимов. Фразеологические словари русского языка. Он-лайн-словари, энциклопедии.
5. Морфология

Грамматическое значение слова. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: семантический, морфологический, синтаксический. Общая характеристика частей речи. Самостоятельные и служебные части речи.


^ Имя существительное

Существительные общего рода. Склоняемые, разносклоняемые, несклоняемые существительные. Род и число несклоняемых существительных.

Синтаксические функции имени существительного.

Нормы употребления существительных в речи.


^ Имя прилагательное

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения прилагательных. Полные и краткие формы прилагательных.

Синтаксические функции имени прилагательного.

Нормы употребления прилагательных в речи.


^ Имя числительное

Склонение числительных.

Нормы употребления числительных в речи.


Местоимение

Склонение местоимений.

Синтаксические функции местоимения.

Местоимения как средство связи предложений в тексте.

Нормы употребления местоимений в речи.


Глагол

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы.

Наклонения глагола.

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.

Синтаксические функции глагола.

Нормы употребления глаголов в речи.

Глагольные формы: понятие причастия и деепричастия.

Наречие


Разряды наречий. Синтаксические функции наречия.

Предлог

Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.


^ Союз

Союзы сочинительные и подчинительные, простые и составные.


Частицы

Значение частиц.

Междометия как особый разряд слов

Основные функции междометий.


Звукоподражательные слова

Общая характеристика.

6. Синтаксис

Словосочетание

Сочинительная и подчинительная связь слов. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.


Предложение

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальная коммуникативная единица.

Основные способы выражения подлежащего. Простое сказуемое.

Предложения с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.

Понятие вводных слов. Обращение. Прямая речь.


7. Текст

Лексические средства связности.

Тексты основных функциональных стилей (художественный, газетно-публицистический, научный, официально-деловой, разговорный).

Виды текстов: инструкция объяснительная записка, усложненная инструкция, автобиография, реклама, СМС-сообщение, рассказ, стихотворение, пьеса. Коммуникация в Интернете (чат, форум, блог) и используемые в ней виды текстов.


^ Литературное чтение в 4-ом классе

Разнообразные типы и жанры литературных произведений представлены текстами учебной литературы и текстами для свободного чтения, которые выбираются из произведений русских, эстонских и зарубежных авторов с учетом следующих тем.


Тематика произведений по литературному чтению (в 4-м классе):

Чудесный мир природы. Как ты жил, мой ровесник? Фантазируем, мечтаем. О дружбе, верности, любви. Мир чудес в литературе: народные и авторские сказки.


^ 8. Правописание: орфография и пунктуация


Орфография

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

н и нн в словах разных частей речи.

Раздельное, слитное и дефисное написание слов разных частей речи.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц.


Пунктуация

Система знаков препинания в русском языке. Функции знаков препинания. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.


^ 4.3.3. Учебная деятельность


Ученик усваивает теоретические знания по фонетике, лексикологии и фразеологии, морфемике, грамматике в соответствии с содержанием обучения на данной ступени и учится применять их в ходе лингвистического анализа и в речевой деятельности.


Слушание

Учащийся учится:

  1. внимательно слушать и правильно воспринимать на слух разнообразные тексты;

  2. выполнять различного рода задания на основе аудиотекста;

  3. следовать устным указаниям собеседника;

  4. определять основную мысль аудиотекста, запоминать его содержание, выполнять задания по указанию учителя;

  5. распознавать устные тексты различных видов, стилей и жанров.


Говорение

Учащийся учится:

  1. пересказывать тексты с разной степенью свёрнутости;

  2. рассказывать о прочитанном, увиденном, услышанном, общаясь в парах и в группах;

  3. описывать и сравнивать предметы, события;

  4. вести беседу в различных официальных и неофициальных ситуациях;

  5. обсуждать услышанное и прочитанное, высказывать свою точку зрения;

  6. выступать в заданной роли в соответствии с нормами речевого этикета;

  7. использовать в устной речи средства языковой выразительности.


Чтение

Учащийся учится:

  1. осмысленно читать текст вслух, соблюдая нормы русского литературного языка;

  2. читать про себя, определять тему, подтемы и основную мысль текста, разграничивать факты и мнения, основную и второстепенную информацию;

  3. читать тексты разной стилистической направленности и жанровой принадлежности, понимать их содержание;

  4. самостоятельно работать с текстом: задавать вопросы и отвечать на них, следовать письменным указаниям;

  5. понимать и передавать информацию, выраженную в цифрах, аббревиатурах, таблицах, схемах, диаграммах;

  6. находить необходимый материал в различных письменных источниках, использовать словари и справочную литературу;

  7. ориентироваться в оглавлении книги и условных обозначениях, справочном аппарате.



Письмо

Учащийся учится:

  1. писать диктант, писать изложение на основании прослушанного и прочитанного;

  2. составлять разного типа планы к тексту;

  3. создавать письменные тексты разных типов речи, используя средства языковой выразительности;

  4. начинать и завершать письменный текст;

  5. передавать содержание текста, изменяя время, лицо и т. д.;

  6. корректировать и оформлять письменный текст.



^ 4.4. III школьная ступень


4.4.1. Результаты учебной деятельности


Результаты учебной деятельности III школьной ступени отражают хорошие достижения учащегося.

Выпускник основной школы:

  1. анализирует единицы всех языковых уровней в соответствии с содержанием обучения; использует полученные лингвистические знания для развития своих речевых умений;

  2. умеет анализировать содержание текста;

  3. осознает языковое своеобразие текстов разных типов речи, стилей, жанров;

  4. создает и воспринимает устные и письменные тексты разных типов речи, стилей, жанров;

  5. владеет навыками редактирования, оценивает созданный текст;

  6. в коммуникации учитывает цель высказывания, условия коммуникации, признаки адресата, используя соответствующие языковые средства и соблюдая нормы литературного языка;

  7. для получения информации пользуется различными, в том числе — электронными, источниками: разными видами словарей и другой необходимой справочной литературой.


Слушание

Выпускник основной школы:

  1. воспринимает на слух содержание текстов разной жанровой принадлежности, осознает их языковое своеобразие и стилевую принадлежность;

  2. понимает содержание произносимого текста, определяет его тему и основную мысль;

  3. различает устные тексты разных форм (монолог, диалог, полилог), типов речи (чистых и смешанных) и жанров (интервью, дискуссия, сообщение);

  4. выполняет разного рода устные задания на основе аудиотекста.
Говорение

Выпускник основной школы:

  1. с разной степенью свернутости пересказывает текст-источник;

  2. формулирует проблему, высказывает и аргументирует свое мнение, делает выводы;

  3. создает устные высказывания в монологической и диалогической форме, учитывая особенности ситуации и адресата и используя соответствующие языковые средства;

  4. соблюдает нормы литературного языка;

  5. владеет культурой речевого поведения.
Чтение

Выпускник основной школы:

  1. читает и анализирует различные тексты;

  2. разграничивает при чтении факты и мнения, главную и второстепенную информацию;

  3. читает усложненные таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения и использует их при подготовке своего текста;

  4. извлекает информацию из различных письменных источников.
Письмо

Выпускник основной школы:

  1. создает и корректно оформляет тексты разных типов речи, используя богатство соответствующих языковых средств и следуя языковым нормам;

  2. письменно формулирует проблему, высказывает свое мнение и аргументирует его, делает выводы;

  3. пишет сочинение-рассуждение, сочинение описательного и повествовательного характера;

  4. пишет исследовательскую работу, текст сообщения;

  5. составляет реферат, заявление, характеристику;

  6. при составлении собственных текстов критически оценивает аналогичные тексты, предоставляемые в Интернете;

  7. грамотно пишет слова с изученными орфограммами и правильно расставляет знаки препинания в предложениях с изученными пунктограммами;

  8. владеет навыками редактирования текста.



^ 4.4.2. Содержание обучения


Обучение русскому языку на третьей школьной ступени направлено на совершенствование всех видов речевых умений, на достижение коммуникативной компетенции в основных сферах речевой деятельности учащихся. Основное внимание уделяется развитию разнообразных форм речевого поведения в конкретных ситуациях, умению использовать языковые средства всех уровней для адекватного выражения речевых намерений. Школьники учатся воспринимать, анализировать, создавать различные тексты, в том числе имеющие прикладной характер.





Скачать 0,65 Mb.
оставить комментарий
страница3/5
Дата27.09.2011
Размер0,65 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх