Программы: «Федерально-региональная политика в науке и образовании» раздел icon

Программы: «Федерально-региональная политика в науке и образовании» раздел


Смотрите также:
Курсовая работа на тему: «Региональная политика рф»...
Программа вступительного испытания по предмету...
Международная конференция «Информационные технологии в образовании и науке»...
Рабочая программа учебной дисциплины " Компьютерные технологии в науке и образовании" Цикл...
Паспорт программы 3 введение 6 Раздел Анализ текущего состояния, характеристика проблемы...
170026, г. Тверь, набережная Афанасия Никитина, 22 тел...
Список работ участников федерально-окружного соревнования молодых исследователей «шаг в будущее...
Под научной редакцией Старовойтенко Е. Б. и Шадрикова В. Д...
Учебно-методический комплекс по дисциплине (днм...
Концепция Регионального семинара Актуальные проблемы сложных систем в науке и образовании...
Программа дисциплины «Региональная промышленная политика» для направления 030200...
«Белогорье»



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать
Министерство образования и науки

Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский университет дружбы народов»


УДК 371:37.014


Утверждаю

Проректор по научной работе

Н.У. Венсковский., к. хим. н., доцент


« 15 » декабря 2004 г.

М. П.


ОТЧЕТ


по проекту: «Научно-методическое обеспечение и экспериментальная апробация системы зачетных единиц (кредитов) в многоступенчатой структуре российского высшего профессионального образования, совместимой с европейской системой высшего образования, разработке рекомендаций по внесению изменений в нормативно-правовые документы в области высшего образования»


программы: «Федерально-региональная политика в науке и образовании»


раздел 3: «Научно-методическое обеспечение непрерывного гуманитарного образования как фактор воспитания обучающихся»


вид отчета: заключительный


Научный руководитель:


____________ Чистохвалов В.Н., к. хим. н., доцент


Москва


2004 г.

Список исполнителей


  1. 2

Чистохвалов Виктор Николаевич




  1. 3

Баум Валентина Владимировна




  1. 5

Кирабаев Нур Серикович




  1. 8

Радкевич Константин Владимирович




  1. 1

Скирда Денис Владимирович





РЕФЕРАТ

Отчет: 1 кн., 59 с., 3 прил.

ECTS, ЗАЧЕТНЫЕ ЕДИНИЦЫ, КРЕДИТЫ, КРЕДИТНЫЕ СИСТЕМЫ, рабочие планы, индивидуальные и типовые планы.

В ходе выполнения работы по проекту:

  • рассмотрены проблемы формирования рабочих, индивидуальных и типовых планов по системе зачетных единиц,

  • выработана структура управленческого обеспечения образовательного процесса на модульно-кредитной основе с использованием зачетных единиц,

  • определены правила организации учебного процесса,

  • рассмотрены условия и критерии академической успеваемости

  • предложены формы и методы обучения по системе зачетных единиц.


Представлены результаты введения кредитной системы на факультете гуманитарных и социальных наук, а также разработанное группой исполнителей данной темы Временное положение об организации учебного процесса на факультете гуманитарных и социальных наук в рамках эксперимента по переходу на обучение по системе зачетных единиц (кредитов).

СОДЕРЖАНИЕ


Введение

5

1. Проблемы формирования рабочих, индивидуальных и типовых планов по системе зачетных единиц

7

2. Организация учебного процесса

9

2.1. Исходные принципы формирования учебного плана

9

2.2. Учебные программы

14

2.3. Учебный план и система кредитов

14

3. Основные термины

17

4. Программы получения академической степени

21

5. Академическая успеваемость

23

5.1. Условия и критерии выставления оценок

23

5.2. Балльная структура оценки

23

5.3. Оценка успеваемости

23

5.4. Система оценок

24

Заключение

25

Приложение 1

27

Приложение 2

28

Приложение 3

43


ВВЕДЕНИЕ


Система образовательных кредитов в мировой образовательной практике применяется широко. И хотя однозначная интерпретация понятия этого отсутствует, перевод аудиторных часов в кредитные (зачётные) единицы не представляет трудностей. На некоторых национальных языках термин «кредит» был озвучен как «зачетные переводные единицы». Семантическая близость этой формулировки к русскоязычному «зачетная единица» позволяет использовать русский вариант как эквивалент терминов «кредит» и «кредитный час».

Назначение кредита не сводится к тому, чтобы быть более крупной единицей измерения, чем академический час. Кредит показал себя одним из наиболее удобных инструментов сопоставления результатов обучения в разных образовательных учреждениях, а следовательно, и эффективным средством поддержания непрерывности образования и академической мобильности. Использование зачётных единиц позволяет установить значимость различных видов занятий (например, лекций, практических, семинарских, лабораторных) и вклад дисциплины в итоговый средний балл студента за период обучения; ранжировать студентов по этим итогам и устанавливать индивидуальный рейтинг учащегося. Статус студента определяется, таким образом, уже не годом обучения, а объемом изученных предметов и количеством зачётных единиц за данный период обучения. Эти критерии дают также возможность индивидуализировать обучение, то есть отойти от обязательной привязки образовательного процесса к учебной группе. Иными словами, синхронное обучение сменяется асинхронно организованным учебным процессом, благодаря чему студенты становятся академически мобильными, прежде всего внутри вуза, а также в пределах страны и за рубежом.


Важность и необходимость разработки отечественной системы зачетных единиц обусловлена реализацией воспитательных целей в контексте академической свободы студента; сопоставлением учебных планов с планами зарубежных вузов при включенном обучении или учебных стажировках; балансом обязательных и дисциплин по выбору; соотношением аудиторной и самостоятельной нагрузки студента; формами контроля и оценкой знания на основе балльно-рейтинговой системы.

Реализация намеченных целей предполагает проведение экспериментального исследования и апробации для осуществления академической свободы студента (мобильности), основанной на базе сформированных типовых и индивидуальных планов, где определяющим принципом является большая возможность выбора дисциплин с учетом анализа опыта отечественных и зарубежных стран.

При формировании рабочих, индивидуальных и типовых планов по системе зачетных единиц представляется важным учет как минимум пяти основных проблем, решение которых позволит хоть в какой-то мере сравнивать бакалаврские программы европейских стран и России.

1. Проблемы формирования рабочих, индивидуальных и типовых планов по системе зачетных единиц

Попытка привести российскую систему высшего образования в количественное соответствие с европейской приводит к проблеме общего объема учитываемого учебного времени. Дело в том, что российские образовательные стандарты предусматривают значительно большие временные затраты на подготовку студентов. Они изначально планируют значительно большее учебное время, необходимое для изучения дисциплины, а именно этот параметр лежит в основе кредитной системы (сравним: в Манчестерском университете, Великобритания, для подготовки бакалавра определено 3.630 часов учебного времени, а по российскому ГОС ВПО – от 7.000 до 7.500 по гуманитарным наукам. Это фактически почти в 2 раза больше).

Вторая проблема, тесно связанная с первой, - это соотношение аудиторной нагрузки и самостоятельной работы студентов. Практически во всех образовательных системах европейских стран самостоятельной работе студентов уделяется очень большое внимание. Это выражается в том, что на чтение литературы, подготовку письменных работ, научную работу и подготовку к экзаменам учебного времени отводится гораздо больше, чем на аудиторную нагрузку (лекции, семинары и т.п.). Поэтому необходимо при формировании рабочих, индивидуальных и типовых планов по системе зачетных единиц уравновесить эти основные составляющие учебного времени.

Третья проблема, которая находится в последние годы в центре внимания Российской высшей школы, - это соотношение преподаватель-студент или количество преподавателей в вузе и профессиональная подготовка ППС. Если исходить из того, что придется уменьшать аудиторную нагрузку, то предстоит и решать вопрос о некотором сокращении ППС. Соответственно, при решении данной проблемы, требуется учет профессиональной подготовки ППС.

Четвертая проблема – это адекватное методическое и информационное обеспечение учебного процесса. Очевидно, что для того, чтобы студент самостоятельно получал знания из источников, он должен получить к ним прямой и открытый доступ. Иными словами, вузовские библиотеки должны иметь в своих фондах большое и постоянно пополняющееся количество классической и современной литературы по преподаваемым дисциплинам, причем сегодня достаточно ясно, что необходима и литература на иностранных языках. Это представляется важным непросто для того, чтобы обеспечить студента литературой, но и для того, чтобы учебные программы российских вузов были приняты ECTS, признаны этой системой адекватными европейским стандартам и, соответственно, адекватными должны быть и списки рекомендуемой студентам литературы. В настоящее время кардинальным образом российским вузам эту проблему решить достаточно трудно, поэтому представляется, что частичное решение этого вопроса должно быть связано с созданием баз данных, в которых должна быть как минимум обязательная литература и очевидно, что должен быть доступ студентов к компьютерам и глобальной сети Internet.

Пятая проблема связана с проверкой и оцениванием знаний студентов. Речь идет не просто о разных формах проверки и оценивания знаний студентов в российских и европейских вузах, но и об априорном (установленном) доверии вузов к оценкам друг друга. Например, когда европейские вузы в системе ECTS принимают решения о включении нового Университета в свою систему, то помимо представления учебных планов, описания видов учебной деятельности и времени, необходимого для освоения этого материала, вузу необходимо описать и способы проверки знаний. Таким образом, при формировании рабочих, индивидуальных и типовых планов по системе зачетных единиц, следует иметь в виду, что основной принцип проверки знаний студентов и оценивание их академических успехов будет следующим: все, за что студент получает оценку по курсу - он выполняет письменно. Причем оценка успеваемости студента по каждому курсу выставляется ему по результатам его письменных работ, которые он готовит в ходе изучения материала и итогового испытания по окончанию курса, т.е. на основе балльно-рейтинговой системы. Таким образом, академическое признание в Европе, в соответствии с унифицированной системой ECTS основывается на том, что академические успехи студентов могут быть проверены заинтересованными лицами или организациями в любое время.

Принимая во внимание вышеуказанные проблемы, представляются следующие параметры формирование рабочих, индивидуальных и типовых планов по системе зачетных единиц на основе эксперимента на факультете гуманитарных и социальных наук РУДН в соответствии с приказом Минобразования № 2821от 19.07.2002 (Приложение № 1).


  1. организациЯ учебного процесса

2.1. Исходные принципы формирования учебного плана

ГОС ВПО II поколения является основой для формирования учебного плана. Анализ ГОС ВПО позволяет во многом учитывать особенности перехода на систему зачетных единиц.

Характеристики ГОС ВПО, позволяющие адаптировать идеи и принципы кредитной системы:

  • Два уровня ГОС ВПО: бакалавр; магистр;

  • Четко определены составляющие по циклам (ГСЭ, ЕН, ОПД, СД);

  • Учебный процесс основан на аудиторных (50%) занятиях и внеаудиторных (50%), а также на идее обязательных дисциплин и курсов по выбору по циклам;

  • Недостатки ГОС ВПО: Нет механизма контроля за внеаудиторной работой; нет механизма реализации курсов по выбору;

  • Основным недостатком представляется не разведение понятий – академическая степень и квалификация, что привело к фактической специализации на 3-4 курсах, не предусмотренных ГОС ВПО;

  • Адаптация кредитной системы под ГОС ВПО позволяет считать, что содержание учебного процесса остается без изменений.

Новые элементы:

  • Создание механизма контроля за знанием студентов в целом, включая и внеаудиторную работу;

  • Индивидуализация учебного плана за счет возможности выбора;

  • Изменение системы оценивания (балльно-рейтинговая система); Некоторые новые виды нагрузки ППС; Изменение графика учебного процесса.

Таким образом, ГОС ВПО позволяет и дает:

  1. Внутреннюю мобильность. Определенную свободу при формировании учебных планов по циклам ГСЭ и ЕН, позволяет предлагать на выбор различные курсы. Требование – выполнение объема часов, определяемого ГОС.

2. Первая ступень высшего образования.

  • Реализуется на первых 2-х курсах. Закрывается в основном группами дисциплин циклов ГСЭ и ЕН.

  • Посредством выполнения осуществляется социализация и воспитание – циклы ГСЭ и ЕН.

3. Фундаментальность и систематичность образования в целом:

  • Выражается в логической последовательности читаемых курсов.

  • Отражаются научные приоритеты факультета. Основные темы спецкурсов связаны с генеральной научной темой факультета: Диалог цивилизаций: «Восток – Запад»

  • Спецкурсы и спецсеминары направлены на углубление тем фундаментальных курсов, которые и являются системообразующими для всего учебного плана.

4. Соотношение аудиторной и самостоятельной работы студента.

  • Исходили из соотношения 50/50

5. Модульная система.

  • Значительно расширяет возможность выбора.

  • Интенсификация учебного процесса.

  • Позволяет студенту на компенсационной основе прослушать курс без потери года.

6. Методическое и информационное оснащение учебного процесса.

7. Траектория учебного процесса.

Для определения структуры и графика учебного процесса проанализируем ГОС ВПО II поколения по истории, социологии, политологии и философии

ИСТОРИЯ

Полный объем часов, определяемый ГОСВПО 8478

^ Недели, определяемые ГОСВПО

Несоответствие: 8478/54
Недели

Сессии

Реально недели

Теоретическое обучение, включая сессии

153

157

28

129

Все практики

13

Соответственно все остальные показатели должны измениться

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту квалификационной работы

8

Каникулы

34

ИТОГО

208

СОЦИОЛОГИЯ

Полный объем часов, определяемый ГОСВПО 8200

Недели, определяемые ГОСВПО

Несоответствие: 8200/54

Недели

Сессии

Реально недели

Теоретическое обучение, включая сессии

138

151,85

28

123,85

Все практики

8

Соответственно все остальные показатели должны измениться

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту квалификационной работы

10

Каникулы

24

ИТОГО

180




ПОЛИТОЛОГИЯ

Полный объем часов, определяемый ГОСВПО 7100

Недели, определяемые ГОСВПО

Несоответствие: 7100/54

Недели

Сессии

Реально недели

Теоретическое обучение, включая практики

138

131,48

-

131,48

Сессии

28

Соответственно все остальные показатели должны измениться

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту квалификационной работы

4

Каникулы

38

ИТОГО

208




ФИЛОСОФИЯ

Полный объем часов, определяемый ГОСВПО 7236

Недели, определяемые ГОСВПО

Несоответствие: 7236/54

Недели

Сессии

Реально недели

Теоретическое обучение

134

134

-

134

Сессии

28

Соответственно все остальные показатели не меняются

Педагогическая практика

4

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту квалификационной работы

4

Каникулы

38

ИТОГО

208

На основе анализа организации учебного процесса в соответствии с ГОС ВПО II поколения, предлагается следующий график учебного процесса в неделях и кредитах.


Календарное распределение

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

СЗЕ

ГОС

ВПО

1

2

3

4

5

6

7

8

Теоретическое обучение

18

18

18

18

18

18

18

9

135

134

Установочные недели

2

2

2

2

2

2

2

2

16

-

Каникулы

2

8

2

8

2

8

2

8

40

38

Курсовые




2




2




2







6

-

Педагогическая практика






















4

4

4

Выпускная работа, ГАК






















7

7

4

Сессии

























-

28

Итого общий объем недель

22

30

22

30

22

30

22

30

208

208

52

52

52

52

208

Путь решения проблемы графика учебного процесса основывается на:

  • отмене недель на сессии;

  • включения «установочных» недель;

  • включения недель на подготовку и защиту курсовых работ.

Календарное распределение

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

Теоретическое обучение

27

27

27

27

27

27

27

15

204

Установочные недели




























Каникулы




























Курсовые




6




6




6







18

Педагогическая практика






















6

6

Выпускная работа, ГАК






















12

12

Сессии




























Итого общий объем кредитов

27

33

27

33

27

33

27

33

240

60

60

60

60

240

«Вес» одной недели в кредитах равен 1,5
Курсовая работа равна 6 кредитам (2 недели)
Выпускная работа равна 8 кредитам (5 недель)
Гак равен 4 кредитам (2 недели)

2.2. Учебные программы

Учебные программы по направлениям (бакалавр, магистр) “философия”, “история”, “политология”, “социология” и “искусства и гуманитарные науки” строятся в соответствии с графиком, утверждаемым Ректором до начала учебного процесса. Продолжительность каждой из программ в течение академического года составляет, как правило, 36 учебных недель, которые разбиты на 2 семестра (по 18 недель). Учебная программа, в основе которой лежит стабильный учебный план, включает предлагаемые на факультете обязательные и элективные курсы (курсы по выбору). Курсы по выбору предлагаются факультетом с учетом логики последовательности чтения дисциплин по каждому из предлагаемых циклов.

2.3. Учебный план и система кредитов

На основании рабочего учебного плана каждый студент в начале каждого семестра самостоятельно составляет свой индивидуальный учебный план, при составлении которого должны быть соблюдены следующие параметры:

1. За время обучения в бакалавриате студенту необходимо выполнить все предусмотренные учебной программой виды работ, общий объем которых должен оцениваться не менее чем в 240 кредитов (зачетных единиц).

2. За год обучения в соответствии с основной образовательной программой, которая определяется исходя из требований ГОС ВПО, студент должен набрать не менее 60 кредитов.

В соответствии с графиком учебного процесса в кредитах, студент в нечетных семестрах (1,3,5,7) должен прослушать курсы общим объемом в 27 кредитов, в четных семестрах (2,4,6) также должен прослушать курсы общим объемом в 27 кредитов, и подготовить курсовую работу, оцениваемую в 6 кредитов; в восьмом семестре предусматривается следующая структура учебной нагрузки: теоретическое обучение - 15 кредитов, педагогическая практика – 6 кредитов, выпускная работа – 8 кредитов, выпускной государственный экзамен по специальности – 4 кредита.

^ График учебного процесса в кредитах




1 курс

2 курс

3 курс

4 курс




1

2

3

4

5

6

7

8

Теоретическое обучение

27

27

27

27

27

27

27

15

204

Установочные недели




























Каникулы




























Курсовые




6




6




6







18

Педагогическая практика






















6

6

Выпускная работа, ГАК






















12

12

Сессии































27

33

27

33

27

33

27

33

240

60

60

60

60

240


^ График учебного процесса в неделях




1 курс

2 курс

3 курс

4 курс




1

2

3

4

5

6

7

8

Теоретическое обучение

18

18

18

18

18

18

18

9

135

Установочные недели

2

2

2

2

2

2

2

2

16

Каникулы

2

8

2

8

2

8

2

8

40

Курсовые




2




2




2







6

Педагогическая практика






















4

4

Выпускная работа, ГАК






















7

7

Сессии































22

30

22

30

22

30

22

30

208

52

52

52

52

208

Индивидуальный план составляется студентом на основе рабочего учебного плана, содержащего набор курсов бакалавриата с учетом всех возможных последующих специализаций в магистратуре и далее аспирантуре.

Для составления индивидуального плана в соответствии с графиком учебного процесса в неделях студенту предоставляется возможность ознакомиться с описаниями курсов с 15 ноября и с 15 апреля и в последние две недели каждого семестра (перед каникулами), прослушать установочные лекции, проконсультироваться с тьютором. Порядок и правила выбора курсов определяются на основе рабочего учебного плана с учетом траектории образовательного процесса.

В случае затруднения в самостоятельном выборе курсов, студенту предлагается обучение по типовому плану (рекомендуемому факультетом, тьютором).

Выбор курсов завершается по истечении двух установочных недель.

Индивидуальный учебный план каждого студента подписывается самим студентом и деканом факультета и передается в учебную часть. После подписания этот план является обязательным и не может быть изменен. В случае неподписания индивидуального или типового учебного плана, студент не допускается к обучению.

В связи с тем, что студент по системе зачетных единиц учится по индивидуальным планам, формирование которых завершается в последние 14 дней семестра, не разрешаются переводы студентов с курса на курс (с подготовительного факультета на первый курс) после 5-го июля, а также в течение всего учебного года.


  1. ^ Основные термины

Учебная программа – перечень дисциплин или совокупность дисциплин, каждая из которых является необходимым элементом подготовки специалистов соответствующего направления и специальности. Данный набор дисциплин предопределяет последовательность обучения студента в течение всего периода подготовки. Учебная программа отражается в ежегодном рабочем учебном плане, который предусматривает систему обучения по циклам (совокупность дисциплин отраслей знания) ГСЭ (гуманитарные и социально-экономические дисциплины), ЕН (естественнонаучные дисциплины), ОПД (общепрофессиональные дисциплины), СД (специальные дисциплины).

^ Обязательные курсы – это курсы основной образовательной программы, установленные факультетом в соответствии с требованиями ГОС ВПО (государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования), предъявляемыми к системе подготовки специалистов того или иного направления.

^ Курсами по выбору являются курсы, установленные факультетом в рамках ГОС ВПО в соответствии с традициями научных школ и уровнем развития современной науки, позволяющие углублять, дополнять и систематизировать теоретическое и проблемное содержание обязательных курсов.

^ Кредиты или количество зачетных единиц – это, главным образом, численный показатель, присваиваемый отдельному учебному курсу и определяющий его вклад в общую учебную нагрузку студентов, притом, что годичная нагрузка студента-бакалавра составляет 60 кредитов. Иными словами, кредитная система нужна для того, чтобы обозначить объем учебной нагрузки, временные затраты, необходимые для освоения того или иного курса или учебной программы в целом. Это единица измерения затрат студента на образовательный процесс: учитывается время, потраченное на изучение курса, его сложность, профильность и другое. Российский образовательный стандарт по каждой специальности состоит из нескольких блоков дисциплин: гуманитарные и социально-экономические, естественнонаучные, общие профессиональные, специальные. В каждом из этих блоков есть обязательные курсы, а также курсы, которые выбирает сам студент. Каждый курс «стоит» несколько кредитов, или кредитных очков. За год обучения студент должен набрать не менее 60 кредитов. Один кредит составляет 36 часов, так называемого, учебного времени.

«Учебное время» состоит из нескольких элементов. Это:

  • Собственно аудиторная нагрузка, которая составляет примерно 50% от общего объема учебного времени;

  • Время, отводимое на самостоятельную работу студента, где на каждый лекционный час должно приходиться примерно 1,5 часа самостоятельной работы;

  • Время, необходимое на чтение литературы, рекомендованной по курсу и составление конспектов;

  • Время, необходимое на подготовку письменных работ;

  • Время, необходимое на подготовку к экзаменам. Этот объем времени примерно равен аудиторной нагрузке.

^ Модульная система. (Модульность: набор дисциплин модуля создает целостное представление об определенной предметной области, что позволяет формировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям).

Модуль – это система взаимосвязанных по содержанию спецкурсов, которые читаются соответсвенно последовательно. Основная задача курсов, предлагаемых по модульной системе определяется необходимостью повышения качества преподавания за счет интесификации курсов, на которые предусмотрено не более 72 часов аудиторных занятий.

Студенту предоставляется возможность ознакомться с описанями курсов, прослушать установочные занятия, проконсультироваться с тьютором.

Выбор курсов завершается по истечении двух недель после начала первого и второго семестров.

^ Обязательные курсы – являются курсы, установленные факультетом в соответствии с требованями Министерства образования и науки РФ, предъявляемыми к системе подготовки специалистов того или иного направления.

^ Курсами по выбору являются курсы, установленные факультетом в соответствии с традициями научных школ и развития современной науки, позволяющих углублять, дополнять и систематизировать узловые проблемы, освещенные в обязательных курсах. Курсы по выбору предлагаются факультетом с учетом логики и последовательности чтения дисциплин по каждому из предлагаемых циклов.

Таким образом студент выбирает дисциплину на основе индивидуальной траектории образования с учетом возможности знакомства с содержанием курса по его описанию и ознакомлением с лектором, который читает установочную лекцию в первые 2 недели начала семестра.

Факультет оставлет за собой возможность предлагать чтение тех или иных спецкурсов на основе модульной системы, предполагающей последовательное по содержанию чтение 2-х курсов

Предоставляется возможность на коменсационной основе выбор дополнительных курсов сверх установленного индивидуального плана, которые не могут покрывать необходимое количество кредитов по группам дисциплин, входящие в индивидуальный план. По всем финансовым вопросам обращаться к тьютору.

^ Порядок пересдачи. В течение учебного семестра кредит не пересдается и не отрабатывается. Студент может, в определенное факультетом время, снова прослушать курс и получить аттестацию на компенсациаонной основе.

^ Порядок и правила подготовки курсовой работы во 2,4, и 6 семестрах:

Подготовка и защита курсовой работы, а также ее оценка в 6 кредитов в учебной программе каждого направления определяется большой ролью этого вида подготовки специалиста в общей системе учебных программ нацеленных на фундаментальность и систематичность образования. В частности курсовые работы должны быть хорошей школой подготвки и апробации результатов НИР студента, без которых не возможно говорить о серьезном качестве выпускной бакалаврской работы. В связи с этим студенту предоставляется после окончания 36 недель теоретического обучения специально 2 недели для завершения и защиты курсовой работы. Порядок защиты определяет кафедра, по тематике которой пишет курсовую работу студент.

До 15 сентября текущего учебного года в рамках 2-х недель, отведенных на выбор курсов, студент консультируясь спреподавателями той или иной кафедры, за которыми закреплены руководство курсовыми работами определяет тему и кафедру по которой будет писать свою работу. На заседании соответствующих кафедр до 15 октября утверждается тема и научный руководитель. До 20 октября студенты передают тьютору выписку из протокола заседания кафедры с утвержденной темой и научным руководителем.

Порядок работы в течении отдельно выделенных 2-х недель, после завершения теоретического обучения во 2,4, и 6 семестрах определяет научный руководитель и кафедра. Отчетность по курсовой работе студент и преподаватель сдают в учебную часть в сторого отведенные сроки (2 недели).

^ Оценка курсовой работы идет по системе. Критерий оценки см. ЕГ (полнота ответа, логика изложения и т.д.).

Следует обратить внимание, что решающее значение придается содержательной стороне. Намаловажно, что бы была представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте проблемы. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.


  1. ^ Программы получения академической степени

Подготовка студентов осуществляется по программе, предусматривающей получение степени: бакалавр; магистр; кандидат наук; доктор наук.
^

Бакалавр философии – направление № 5204000


Бакалавр истории – направление № 520800

Бакалавр социологии – направление № 520200

Бакалавр политологии – направление № 520900

Бакалавр искусств и гуманитарных наук


Магистр философии – магистерская программа № 520404 История зарубежной философии

Магистр философии – магистерская программа № 520405 История русской философии

Магистр философии – магистерская программа № 520403 Социальная философия

Магистр философии – магистерская программа № 520402 Систематическая философия


Магистр социологии – магистерская программа № 521201 История зарубежной и отечественной социологии

Магистр социологии – магистерская программа № 521206 Социология управления

Магистр социологии – магистерская программа № 521216 Современные методы и технологии в изучении социальных проблем общества


Магистр истории – магистерская программа № 520801 Отечественная история

Магистр истории – магистерская программа № 520805 Новая и новейшая история стран Европы, Америки, Азии и Африки


Магистр политологии – магистерская программа № 520906 Политические проблемы международных отношений и глобального развития

Магистр политологии – магистерская программа № 520903 Политические институты и процессы

Аспирантура и докторантура по специальностям (кандидат наук, доктор наук)

090001 – Систематическая философия

090003 – История философии

090011 – Социальная философия


  1. Академическая успеваемость

5.1. Условия и критерии выставления оценок:

От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится активная работа на семинаре (умение вести дискуссию, творческий подход к анализу текстов, способность четко и емко формулировать свои мысли), а также качество подготовки эссе, контрольных работ (тестов), докладов и итоговое испытание.

5.2. Балльная структура оценки:

Формы контроля и требования (определяются преподавателем в каждом конкретном описании курса и преподаватель самостоятельно прописывает балльную структуру и величину баллов)

Посещение занятий – баллов

Активная работа на семинаре – баллов
^

Внутрисеместровые аттестации – баллов


(в форме тестов на основе пройденного материала и по дополнительной литературе)

творческая работа (эссе) – баллов

устный доклад на заключительном занятии - баллов

Итоговое испытании (экзамен) – баллов

Всего – общее количество баллов (общее количество баллов зависит от величины кредита)
^

5.3. Оценка успеваемости





Величина

кредита

Оценка

Неуд

3

4

5

Оценка

ECTS

F

FX

E

D

C

B

A

Сумма

баллов

2

2+

3

3+

4

5

5+

1

36

менее 13

13

19

22

25

31

34

2

72

менее 25

25

37

43

49

61

67

3

108

менее 37

37

55

64

73

91

100

4

144

менее 49

49

73

85

97

121

133

5

180

менее 61

61

91

106

121

151

166

6

216

менее 73

73

109

127

145

181

199

7

252

менее 85

85

127

148

169

211

232

8

288

менее 97

97

145

169

193

241

265



^

5.4. Система оценок





A

Отлично - блестящие результаты с незначительными недочетами

B

Очень хорошо - выше среднего уровня, с некоторыми недочетами

C

Хорошо - в целом серьезная работа, но с рядом замечаний

D

Удовлетворительно - неплохо, однако имеются серьезные недочеты

E

Посредственно - результаты удовлетворяют минимальным требованиям (проходной балл)

FX

Неудовлетворительно - для присвоения кредита требуется выполнение некоторой дополнительной работы

F

Неудовлетворительно - требуется выполнение значительного объема работы (либо повтор курса в установленном порядке, либо основание для отчисления)


Баллы не отрабатываются. Пересдача на более высокий балл не разрешается. Студент имеет лишь право апеллировать по вопросу адекватного оценивания его знаний в баллах по тем видам требований, который преподаватель зафиксировал в описании своего курса.


Заключение


Система зачетных единиц предполагает иную, нежели существует сейчас организацию учебного процесса. То есть, студент в определенных границах должен будет сам определять свою «образовательную траекторию» и общие сроки своего обучения, которые могут сокращаться или увеличиваться. Если предмет дается студенту легко, он может досрочно сдать экзамен и получить набор зачетных единиц, который полагается обладателю соответствующих знаний. Таким образом, в течение одного года кто-то может освоить только половину того, что предполагает стандартный график учебного процесса, а кто-то – гораздо больше. Когда меняется скорость обучения и набор изучаемых дисциплин, которые студент определяет самостоятельно, становится размытым понятие «студенческая группа». Студенты не одновременно переходят на следующий курс, а каждый – по мере освоения определенного набора предметов. Ответственность за качество обучения, за его результаты ложится не на преподавателей, а на самих студентов. Преподаватели в данном случае выступают как часть того комплекса услуг для получения образования, который предоставляет университет.

В условиях новой схемы организации учебного процесса возрастает роль самостоятельной работы студента по изучению информационных источников, по выполнению заданий, которые будут в большем объеме даваться для самостоятельного выполнения.

Еще одна особенность. Так как студент может самостоятельно формировать свою «образовательную траекторию», у него появляется наряду с правами и определенные обязанности. То есть, он в определенные дни, недели в течение учебного года, должен определиться, какие дисциплины он будет изучать углубленно, какие не будет изучать (так как он сам формирует свой профиль подготовки). Для того чтобы принять такое решение, он должен обязательно консультироваться с тьюторами. Они непосредственно не участвуют в учебном процессе, а только следят за тем, как чувствуют себя студенты в образовательной среде, нет ли у них проблем, а если есть – помогают в их разрешении. Студент, принявший какое-то решение с помощью тьютора, должен будет записываться на посещение тех занятий, которые предусмотрены по соответствующей дисциплине. Профильные предметы он, конечно, будет слушать на своем факультете, а вот остальные курсы – совсем не обязательно в составе своей «родной» группы, или даже факультета, куда этот студент зачислен.

В связи с этим возникает особый – междисциплинарный, межфакультетский профиль подготовки специалистов. Чтобы его сформировать, студент должен с самого начала учебы задумываться, к какой профессиональной деятельности он готовится.

Чтобы обеспечить вот такой характер обучения, очень многое нужно сделать и преподавателям, и другим организаторам учебного процесса: необходимо будет по-новому планировать расписание учебных занятий, осуществлять методическое и информационное обеспечение самого учебного процесса (Приложение 3).


Приложение 1

^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ)


ПРИКАЗ


19.07.2002 Москва № 2821


Об организации эксперимента

в Российском университете дружбы народов


С целью формирования механизмов для вхождения российского высшего профессионального образования в международное образовательное пространство, в соответствии с п.п. 10 п.6 Положения о Минобразовании России, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24.03.2000 № 258, с изменениями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 17.10.2000 № 774 и от 30.01.2002 № 73, а также в соответствии с рекомендациями всероссийского совещания «Проблемы введения кредитной системы высшего профессионального образования», которое состоялось в Москве 25-26 марта 2002 г. (письмо Минобразования России от 17.04.2002 № 14-55-273ин/15),


Приказываю

  1. Провести в 2002-2004 годах на базе Российского университета дружбы народов эксперимент по оптимизации учебного процесса на основе новых форм учета учебной нагрузки студентов и профессорско-преподавательского состава - зачетных единиц.

  2. И.о. ректора Российского университета дружбы народов Д.П. Билибину:

  1. Сформировать до 1 сентября 2002 г. программу эксперимента и представить ее в Министерство на утверждение.

  2. Разработать до 15 августа 2002 г. рабочие учебные планы по ряду направлений подготовки и специальностей, реализуемых вузом, предусматривающие унификацию объема учебной нагрузки по сходным дисциплинам.

2.3. По окончании каждого учебного года обобщать результаты эксперимента и представлять итоговый документ в Департамент образовательных программ и стандартов профессионального образования.

3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра Л.С.Гребнева.
^

Министр В.М. Филиппов



Приложение 2


УТВЕРЖДАЮ



РЕКТОР РУДН Билибин Д.П



2004 г.




^ ВРЕМЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

НА ФАКУЛЬТЕТЕ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

В РАМКАХ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ПЕРЕХОДУ НА ОБУЧЕНИЕ

^ ПО СИСТЕМЕ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (КРЕДИТОВ)

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ: “ФИЛОСОФИЯ”; “ПОЛИТОЛОГИЯ”; “ИСТОРИЯ”;

СОЦИОЛОГИЯ”; “ИСКУССТВА И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ”


Настоящее положение вводится в действие во исполнение приказа Министерства образования РФ № 2821 от 19.07.2002 г. “Об организации эксперимента в Российском университете дружбы народов”.


^ I. Порядок организации учебного процесса


Учебные программы по направлениям (бакалавр, магистр) “философия”, “история”, “политология”, “социология” и “искусства и гуманитарные науки” строятся в соответствии с графиком, утверждаемым Ректором до начала учебного процесса. Продолжительность каждой из программ в течение академического года составляет, как правило, 36 учебных недель, которые разбиты на 2 семестра (по 18 недель). Учебная программа, в основе которой лежит стабильный учебный план, включает предлагаемые на факультете обязательные и элективные курсы (курсы по выбору).


^ Учебная программа – перечень дисциплин или совокупность дисциплин, каждая из которых является необходимым элементом подготовки специалистов соответствующего направления и специальности. Данный набор дисциплин предопределяет последовательность обучения студента в течение всего периода подготовки. Учебная программа отражается в ежегодном рабочем учебном плане, который предусматривает систему обучения по циклам (совокупность дисциплин отраслей знания) ГСЭ (гуманитарные и социально-экономические дисциплины), ЕН (естественнонаучные дисциплины), ОПД (общепрофессиональные дисциплины), СД (специальные дисциплины).


В структуре рабочего плана в целом выделяются обязательные курсы и курсы по выбору (элективные).

^ Обязательные курсы – это курсы основной образовательной программы, установленные факультетом в соответствии с требованиями ГОС ВПО (государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования), предъявляемыми к системе подготовки специалистов того или иного направления.

^ Курсами по выбору являются курсы, установленные факультетом в рамках ГОС ВПО в соответствии с традициями научных школ и уровнем развития современной науки, позволяющие углублять, дополнять и систематизировать теоретическое и проблемное содержание обязательных курсов.

Курсы по выбору предлагаются факультетом с учетом логики последовательности чтения дисциплин по каждому из предлагаемых циклов.


На основании рабочего учебного плана каждый студент в начале каждого семестра самостоятельно составляет свой индивидуальный учебный план, при составлении которого должны быть соблюдены следующие параметры:


1. За время обучения в бакалавриате студенту необходимо выполнить все предусмотренные учебной программой виды работ, общий объем которых должен оцениваться не менее чем в 240 кредитов (зачетных единиц).


^ Число кредитов, или количество зачетных единиц – это условный численный показатель общей трудоемкости, присваиваемый отдельному учебному курсу и другим видам учебных работ (курсовым, дипломным и т.д.), и определяющий его вклад в общую учебную нагрузку студентов. Иными словами, это единица измерения общих трудовых затрат студента на выполнение той или иной учебной работы (теоретическое и практическое обучение, написание курсовых и дипломных работ и т.п.). Один кредит составляет 36 часов учебного времени.


Учебное время состоит из нескольких элементов. Это:

^ Аудиторная нагрузка, которая составляет примерно 50% от общего объема учебного времени (лекции, семинары, групповые академические консультации)

Внеаудиторная нагрузка:

А. Время, отводимое на самостоятельную работу студента для освоения курса:

  1. Время, необходимое на чтение литературы, рекомендованной по курсу и составление конспектов;

  2. Время, необходимое на подготовку письменных работ и устных выступлений;

  3. Время, необходимое на подготовку к промежуточным контрольным работам и иным видам промежуточной и итоговой аттестации.

Б. Время, отводимое учебным планом на прохождение практик, написание курсовых и дипломных работ, подготовки к госэкзамену и т.д.


2. ^ За год обучения в соответствии с основной образовательной программой, которая определяется исходя из требований ГОС ВПО, студент должен набрать не менее 60 кредитов.

В соответствии с графиком учебного процесса в кредитах (См. Таблицу 1), студент в нечетных семестрах (1,3,5,7) должен прослушать курсы общим объемом в 27 кредитов, в четных семестрах (2,4,6) также должен прослушать курсы общим объемом в 27 кредитов, и подготовить курсовую работу, оцениваемую в 6 кредитов; в восьмом семестре предусматривается следующая структура учебной нагрузки: теоретическое обучение - 15 кредитов, педагогическая практика – 6 кредитов, выпускная работа – 8 кредитов, выпускной государственный экзамен по специальности – 4 кредита.


Таблица 1. График учебного процесса в кредитах.





1 курс

2 курс

3 курс

4 курс




1

2

3

4

5

6

7

8

Теоретическое обучение

27

27

27

27

27

27

27

15

204

Установочные недели




























Каникулы




























Курсовые




6




6




6







18

Педагогическая практика






















6

6

Выпускная работа, ГАК






















12

12

Сессии































27

33

27

33

27

33

27

33

240

60

60

60

60

240



Таблица 2 График учебного процесса в неделях





1 курс

2 курс

3 курс

4 курс




1

2

3

4

5

6

7

8

Теоретическое обучение

18

18

18

18

18

18

18

9

135

Установочные недели

2

2

2

2

2

2

2

2

16

Каникулы

2

8

2

8

2

8

2

8

40

Курсовые




2




2




2







6

Педагогическая практика






















4

4

Выпускная работа, ГАК






















7

7

Сессии































22

30

22

30

22

30

22

30

208

52

52

52

52

208




оставить комментарий
страница1/8
Дата12.10.2011
Размер0,82 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх