Рабочая учебная программа дисциплины «методика преподавания музыки в начальной школе» отрасль icon

Рабочая учебная программа дисциплины «методика преподавания музыки в начальной школе» отрасль


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа «Методика преподавания труда с практикумом» Для образовательных учреждений...
Методика преподавания физической культуры в начальной школе...
Рабочая программа дисциплины (модуля) Методика преподавания юриспруденции в высшей школе...
Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» Рабочая программа...
Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» Рабочая программа...
Рабочая учебная программа «Методика преподавания естествознания в начальной школе» (название)...
Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы...
Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы...
Рабочая учебная программа дисциплины «методика руководства изобразительной деятельность...
Рабочая учебная программа по Методике преподавания начальной военной подготовки (наименование...
Учебная программа дисциплины дисциплина Методика преподавания русского языка в школе...
Рабочая учебная программа дисциплины «методика ознакомления дошкольников с природой» отрасль...



Министерство образования и науки Украины

Севастопольский городской гуманитарный факультет

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики, дошкольного и начального образования


«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор

доцент _______________Гура Л.М.

«___» ___________________ 2010 г.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МУЗЫКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

отрасль: 0101 Педагогическое образование

направление: 6010101 «Дошкольное образование» 6010102 «Начальное образование»

на базе младшего специалиста, заочная форма обучения

образовательно-квалификационный уровень: бакалавр


Севастополь

2010

  1. ^ Структура программы




    1. Описание дисциплины




Курс: подготовка бакалавров

Направление, специальность,

образовательно-квалификационный уровень

Характеристика

учебной

дисциплины

Количество кредитов: 1,5


Модулей:1+ индивидуальные учебные исследовательские задания


Содержательных модулей: 1


Общее количество часов: 54


0101

Педагогическое образование


специальность 6.010101 «Дошкольное образование», 6.010102 «Начальное образование»


Заочная форма обучения на базе младшего специалиста


Образовательно-квалификационный уровень: бакалавр

Нормативный обязательный курс, обязательный


Год подготовки: 5


Семестр: 9


Лекции (теоретическая подготовка): 10 часов


Практические: 4 часа


Самостоятельная работа: 34 ч


Индивидуальные занятия: 6 ч


Вид контроля: зачет




  1. ^ Цель и задачи дисциплины

Изучение учебного курса «Методика преподавания музыки в начальной школе» способствует профессиональной подготовке студентов в области организации музыкального воспитания учеников начальной школы, обеспечению их профессиональной готовности к осуществлению эстетического воспитания детей.

Программа курса содержит 1 содержательный модуль. В нем рассматриваются конкретные вопросы содержания и особенностей музыкального воспитания учеников начальных классов. На практических занятиях студенты знакомятся с методическими основами организации и проведения урока музыки с младшими школьниками.

На практических занятиях используются следующие формы работы: деловая игра, тематическая дискуссия, мозговой штурм.

^ Ожидаемые учебные результаты курса:

Студенты должны:

ЗНАТЬ:

  • Теоретико-методологические аспекты музыкального воспитания детей.

  • Организационно-методические подходы к обеспечению музыкального воспитания учеников начальной школы.

УМЕТЬ:

      • Разрабатывать конспекты уроков музыки, сценарии мероприятий по музыкально-эстетическому воспитанию учеников начальной школы.

      • Использовать разнообразные формы и методы музыкально-эстетического воспитания младших школьников.

ОЗНАКОМИТЬСЯ:

      • С основными закономерностями музыкального развития детей начальной школы;

      • С особенностями организации, методов и форм музыкального воспитания младших школьников.

^ II.Содержание дисциплины


Раздел 1. Методика преподавания музыки в начальной школе.

Введение. Содержание, задачи и структура учебного курса «Методика музыкального воспитания в начальной школе». Его значение в профессиональной подготовке студентов к осуществлению эстетического воспитания детей начальной школы.

^ Тема 1. Основные вопросы музыкального воспитания в школе.

Методика музыкального воспитания как наука. Музыка в начальной школе как учебный предмет. История становления методики музыкального воспитания. Урок музыки. Методы музыкального воспитания. Возрастная характеристика и готовность учеников начальных классов к музыкальному обучению и воспитанию. Использование зарубежных музыкально-педагогических систем в преподавании музыки в начальной школе. Разносторонняя музыкальная деятельность – важное условие музыкального развития младших школьников.

^ Тема 2. Виды музыкальной деятельности учащихся начальной школы на уроках музыки.

Особенности музыкального восприятия музыки. Формирование у школьников эмоционального отношения к музыкальному образу. Формирование эмоционального восприятия музыкального образа на начальном этапе. Последовательность развития у школьников восприятия музыки. Общая характеристика хорового пения. Особенности детского голоса. Вокально-хоровые навыки. Последовательность разучивания песни на уроке музыки в начальной школе. Музыкально-ритмические движения. Подготовка учителя к организации музыкально-ритмической деятельности школьников на уроке. Игра на детских музыкальных инструментах. Творчество учащихся начальных классов на уроке музыки. Сущность и назначение детского музыкального творчества. Метод моделирования художественно-творческого процесса. Приемы организации творческого процесса. Импровизация как проявление творчества. Игра как основа творчества школьников младшего возраста. Виды игр, их использование на уроках музыки. Участие учителя в играх разного плана. Особенности организации творчества в различных видах учебной музыкальной деятельности.

^ Тема 3. Основные методические подходы к организации музыкальной деятельности учеников начальных классов.

Общая характеристика программ по музыке в начальной школе. Уроки музыки в 1-2 классах. Уроки музыки в 3 классе. Уроки музыки в 4 классе. Внеклассная работа по музыке. Музыкальные кружки. Праздники и досуг.


  1. ^ Структура зачетного кредита курса






п/п


Вид, номер, тема занятия










Л

ПЗ

СР




Содержательный модуль 1

Методика преподавания музыки в начальной школе










1.

Л-1. Методика музыкального воспитания как наука. Урок музыки.

2







2.

Л-2. Урок музыки. Методы музыкального воспитания.

2







СР-1. История становления методики музыкального воспитания.







4

3.

СР-2. Зарубежные педагогические системы Э. Жак-Далькроза, К. Орфа, Р. Штайнера. Музыкальные концепции Б. Яворского, Н. Леонтовича







4

4.

Л-3. Особенности музыкального восприятия музыки.

2







СР-3. Содержание и приемы работы по слушанию музыки в начальной школе.







4

СР-4. Последовательность работы по слушанию музыки в начальных классах.







4

Л-4. Методика обучения пению учеников начальной школы.

2







СР-5. Этапы разучивания песни с учениками начальной школы.







4

Л-5. Основные методические подходы к организации музыкальной деятельности учеников начальных классов.

2







СР-6. Особенности развития певческого голоса










СР-7. Содержание программы по музыке в 1-4 классах.







6

ПЗ-1. Моделирование урока музыки в начальной школе




2

4

5.

^ Итоговое занятие.

ПЗ-2. Музыкальное воспитание учеников начальной школы: проблемы, перспективы.




2

4

Всего

10

4

34


^ V. Методические указания к самостоятельным работам


Самостоятельная работа 1.

Тема: «История становления методики музыкального воспитания»

Вопросы для изучения:

      1. Состояние музыкального воспитания в дореволюционной России.

      2. Педагогическая деятельность С.В. Смоленского.

      3. Деятельность музыкантов-педагогов Д.Н. Зарина и А.Л. Маслова.

      4. Педагогическая деятельность Б.Л. Яворского.

      5. Педагогическая деятельность В.Н. и С.Т. Шацких.

      6. Педагогическая деятельность Н.Л. Гродзенской.

      7. Педагогическая деятельность Д.Б. Кабалевского.

      8. Педагогическая деятельность О.А. Апраксиной.

Литература для изучения:

        1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,1983.- 112 с.

        2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

        3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.


Практические задания:

          1. Подберите статьи в журналах по дошкольному воспитанию по раскрытию данной темы.

          2. Подготовьте реферат по одной из предложенной тем для изучения.


^ Самостоятельная работа 2


Тема: «Зарубежные педагогические системы Э. Жак-Далькроза, К. Орфа,

Р. Штайнера. Музыкальные концепции Б. Яворского, Н. Леонтовича».

Вопросы для изучения:

1. Целостная концепция гармонического художественно-эстетического воспитания

Э. Жак-Далькроза.

2. Педагогическая система К. Орфа.

3. Искусство воспитания Р. Штайнера.

4. Концепция музыкального воспитания Б. Яворского.

5. Синтез музыки и света в творчестве Н. Леонтовича.

Литература для изучения:

  1. Данилюк А. Теория интеграции образования. – Ростов-на Дону:РПУ, 2000.– 440 с.

  2. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

  3. Художественное образование и проблемы воспитания молодежи: Сб. науч. ст.: К.: ИСМО, 1997.- 164 с.

  4. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе : Уч.-метод. пособие.- М: Учебная книга , 2001.- 246с.

  5. Штайнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки. – М.: Парсифаль, 1993. – 93 с.


Практическое задание:

Составьте реферативное сообщение об концептуальных основах одной из вышеперечисленных педагогических систем в области художественно-эстетического воспитания детей в XX столетии.


^ Самостоятельная работа 3

Тема: «Содержание и приемы работы по слушанию музыки в начальной школе».

Вопросы для изучения:

1. Формирование у младших школьников эмоционального отношения к музыкальному образу.

2. Приемы работы по слушанию музыки в начальной школе.

Литература для изучения:

            1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,1983.- 112 с.

            2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

            3. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. - 413с.

            4. Восприятие музыки: Сб.ст.// Ред.-сост. В.М. Максимов.- М.: Музыка, 1980 – 256 с.

            5. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

            6. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1984.-206 с.

            7. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?- К.: Муз. Украина, 1982. - 320 с.

            8. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и другие интересные вещи.- К.: Муз. Украина, 1982.- 190 с.

            9. Хентова С.М. Любимая музыка: Популярные очерки.- К.: Муз. Украина, 1989.- 360 с.

            10. Художественное образование и проблемы воспитания молодежи: Сб. науч. ст.: К.: ИСМО, 1997.- 164 с.

            11. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе : Уч.-метод. пособие.- М : Учебная книга , 2001.- 246с.

Практические задания:

              1. Составьте программу концерта для учеников 1-2, 3-4 классов.

              2. Подберите разнохарактерные музыкальные произведения из программы по музыке во 2 классе (тема: «Песня. Танец. Марш»).


^ Самостоятельная работа 4

Тема: «Последовательность работы по слушанию музыки в начальных классах».

Цель:

1. систематизировать знания студентов в области методики организации слушания музыки на уроках;

2. сформировать у студентов практические умения и навыки по развитию восприятия музыки у младших школьников в процессе слушания.

^ Литература для изучения:

                1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,1983.- 112 с.

                2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

                3. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. - 413с.

                4. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

                5. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?- К.: Муз. Украина, 1982. - 320 с.

                6. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и другие интересные вещи.- К.: Муз. Украина, 1982.- 190 с.

                7. Хентова С.М. Любимая музыка: Популярные очерки.- К.: Муз. Украина, 1989.- 360 с.

Интернет – ресурсы:

http:// classic.chubrik.ru – биографии композиторов и их музыкальные произведения.

http://midiclassic.narod.ru/midii.htm–классическая музыка, музыкальные термины, портреты композиторов.

^ Практические задания:

1. Составить перечень музыкальных произведений (шедевров классиче­ской и народной музыки) по одной из предложенных тем программы начальной школы:

  • о чем рассказывает музыка (1 класс);

  • песня, танец, марш (2 класс);

  • развитие музыки ( 3 класс);

  • музыка моего народа (4 класс).

    1. Разработать фрагменты конспекта урока музыки (раздел «Слушание музы­ки») с использованием данного перечня музыкальных произведений одной из предложенных тем.


^ Самостоятельная работа 5

Тема: «Этапы разучивания песни с учениками начальной школы».

Цель:

1. систематизировать знания студентов в области методики обучения пению детей младшего школьного возраста;

2. сформировать у студентов практические умения и навыки по детскому певческому исполнительству.

^ Литература для изучения:

                  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

                  2. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. - 413с.

                  3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

                  4. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению – М.: Просвещение, 1987. – 95 с.

                  5. Музика: у двох частинах: Метод. посіб. для вчителів / Л.М. Масол, Ю.О. Очаківська. – Х.: Скорпіон, 2005. – 77 с.

                  6. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Изд. 2-е, испр. и доп. – К.: Муз. Украина, 1981. – 166 с.

                  7. Оновлення музично-естетичної освіти в контексті базового стандарту освітньої галузі “Мистецтво”: Навчально-методичний посібник / І. М. Белова. – МОІППО, 2002. – 64 с.

                  8. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учебное пособие для вузов/М.С.Осеннева. - М.: Академия, 2001. - 366с.

^ Интернет – ресурсы:

http: // classic.chubrik.ru – биографии композиторов и их музыкальные произведения.

http: // midiclassic.narod.ru/midii.htm – классическая музыка, музыкальные термины, портреты композиторов.

^ Практические задания для самоподготовки (СР):

    1. Составить перечень перечень песен по одной из предложенных тем музыкального воспитания дошкольников:

- о чем рассказывает музыка (1 класс);

- песня, танец, марш (2 класс);

- развитие музыки ( 3 класс);

- музыка моего народа (4 класс).

    1. Составить план-конспект последовательного разучивания одной из песен.


Схема анализа песни:

  1. Авторы музыки и слов песни.

  2. Воспитательная ценность музыкального произведения:

    • характер,

    • интона­ционная выразительность музыки,

    • содержание литературного текста,

    • его идея и художественная ценность.

  3. Анализ литературного текста:

  • наличие сюжета, обращения, диалога;

  • ритмичность литературного текста;

  • наиболее значительные в выразительном отношении слова;

  • непонятные детям данной возрастной группы слова и словосочетания;

  • наличие образных выражений (эпитетов, метафор, сравнений);

  • сложные в дикционном отношении слова и словосочетания.

  1. Анализ мелодии песни:

  • лад, тональность;

  • размер, темп;

  • динамические нюансы;

  • характер, интонационная выразительность мелодии;

  • характер движения, особенности развития;

  • ритм, его выразительность, трудности воспроизведения ритмического рисунка;

  • связь средств музыкальной выразительности с текстом;

  • диапазон, его соответствие возрастным возможностям детей.

  1. Аккомпанемент:

  • художественные достоинства;

  • соответствие эмоционально-образному содержание песни;

  • доступность для восприятия детьми.

  1. Структура песни:

  • одночастная, двухчастная (запев, припев), куплетная;

  • драматургия песни (завязка, кульминация, развязка).


Самостоятельная работа 6.

Тема: «Особенности развития певческого голоса у младших школьников».

Вопросы для изучения:

1. . Гигиена, певческий режим и охрана детского голоса.

2. Особенности развития у детей дошкольного возраста певческих навыков.

3. Особенности развития у детей дошкольного возраста вокально-хоровых навыков (дыхание, интонация и др.).

Литература для изучения:

  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

  2. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. - 413с.

  3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

  4. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению – М.: Просвещение, 1987. – 95 с.

  5. Музика: у двох частинах: Метод. посіб. для вчителів / Л.М. Масол, Ю.О. Очаківська. – Х.: Скорпіон, 2005. – 77 с.

  6. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Изд. 2-е, испр. и доп. – К.: Муз. Украина, 1981. – 166 с.

  7. Оновлення музично-естетичної освіти в контексті базового стандарту освітньої галузі “Мистецтво”: Навчально-методичний посібник / І. М. Белова. – МОІППО, 2002. – 64 с.

  8. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учебное пособие для вузов/М.С.Осеннева. - М.: Академия, 2001. - 366с.

Практические задания:

    1. Составьте перечень упражнений для развития певческого голоса у младших школьников.




Звукообразование

Певческое дыхание

Дикция













  1. Составьте план работы над песней «Телега» М. Минкова.

^ Самостоятельная работа 7

Тема: «Содержание программы по музыке в 1-4 классах»

Вопросы для изучения:

  1. Ориентировочная тематическая структура программы по музыке в начальной школе.

  2. Содержания каждой темы программы по музыке в начальной школе.

Список литературы:

                1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,1983.- 112 с.

                2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

                3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

                4. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі : Навч.-метод. посібник.- Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001.- 272 с.

                5. Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 1998. - 136 с.

                6. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания: Учебное пособие.- М.: Музыка, 1989.- 175 с.

Практические задания:

  1. Выпишите основные учебно-воспитательные цели по музыке на каждый учебный класс начальной школы.

  2. Конкретизируйте основные задания и содержания ключевых тем по предмету в 1- 4 классах.




  1. Темы семинарских и практических занятий.


Практическое занятие 1

Тема: «Моделирование урока музыки в начальной школе».

Цель:

1. систематизировать знания студентов в области методики проведения уроков музыки в начальной школе;

2. сформировать у студентов практические умения и навыки моделирования уроков по предмету;

3. развивать у студентов творческую активность.

Литература для изучения:

      1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

      2. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. - 413с.

      3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

      4. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению – М.: Просвещение, 1987. – 95 с.

      5. Музика: у двох частинах: Метод. посіб. для вчителів / Л.М. Масол, Ю.О. Очаківська. – Х.: Скорпіон, 2005. – 77 с.

      6. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Изд. 2-е, испр. и доп. – К.: Муз. Украина, 1981. – 166 с.

      7. Оновлення музично-естетичної освіти в контексті базового стандарту освітньої галузі “Мистецтво”: Навчально-методичний посібник / І. М. Белова. – МОІППО, 2002. – 64 с.

^ Интернет – ресурсы:

http: // www.museum-onlain.ru/ - живопись, музей искусств, история живописи, биографии художников, музеи, галереи.

http: // classic.chubrik.ru – биографии композиторов и их музыкальные произведения.

http: // midiclassic.narod.ru/midii.htm – классическая музыка, музыкальные термины, портреты композиторов

^ Задание для самоподготовки(СР):

  1. Выберите одну из тем уроков музыки в начальной школе (ключевые темы программы по предмету в 1 классе: «Мир чувств в музыке», «Музыка рассказывает»; во 2 классе: «Песня, танец, марш», «Музыка изображает и выражает», «Путешествие с песней, танцем, маршем», «Язык музыки», в 3 классе «Песенность, танцевальность, маршевость», «Интонация», «Развитие музыки», «Построение (форма) музыки», в 4 классе: «Музыка моего народа», «Музыка не знает границ» )

  2. Подберите к выбранной теме урока дидактический материал по слушанию музыки, пению и музыкальной грамотности.

  3. Сформулируйте и запишите цель урока.

Форма проведения: составление конструктора урока по предмету.

1. Преподаватель проверяет выполнение домашнего задания, нацеливает на предстоящую работу в одной из четырех групп.

2. Студенты в составе сформированных групп моделируют выбранный ими урок в начальной школе по предмету, заполняя схему-модель (см. таблицу).

3. Заслушиваются выступления одного представителя от каждой группы с презентацией составленной схемы-модели, коллективно ее обсуждают под руководством преподавателя.

4. Студенты самостоятельно определяют последовательность работы учителя по составлению плана-схемы урока (рисунок 1), выполнив следующее задание: определите последовательность 4 этапов работы учителя (создание модели урока; подбор визуального и музыкального материала для урока; определение цели урока; прогнозирование ожидаемых результатов) по составлению плана-схемы урока.

Таблица

Схема-модель урока музыки в начальной школе


Класс: Семестр:

Ключевая тема семестра:

Тема урока:

Цель:

Цель урока:

Основные этапы проведения урока

Виды деятельности учеников на уроке

  1. Актуализация опорных знаний учеников.




  1. Мотивация учебной деятельности учеников, объявление темы, целей и задач урока.




  1. Объяснение нового материала.




  1. Систематизация и обобщение учениками полученный знаний и умений.




  1. Контрольно-корректирующая деятельность.




  1. Итоги урока.




  1. Домашнее задание.









Семинарское занятие 1.

Тема: „Музыкально-хореографическое воспитание учеников начальной школы: проблемы, перспективы”

Цель: 1. систематизировать знания студентов по методике музыкального и хореографического воспитания учеников начальной школы;

2. развивать у студентов творческую активность, культуру речи.

Литература для изучения:

  1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,1983.- 112 с.

  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

  2. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. - 413с.

  3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

  4. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1984.-206 с.

  5. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?- К.: Муз. Украина, 1982. - 320 с.

  6. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и другие интересные вещи.- К.: Муз. Украина, 1982.- 190 с.

  7. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности.- М.: Просвещение, 1981.-176 с.

  8. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учебное пособие для вузов/М.С.Осеннева. - М.: Академия, 2001. - 366с.

  9. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі : Навч.-метод. посібник.- Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001.- 272 с.

  10. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания: Учебное пособие.- М.: Музыка, 1989.- 175 с.

  11. Хентова С.М. Любимая музыка: Популярные очерки.- К.: Муз. Украина, 1989.- 360 с.

  12. Чудновский В.Э. Воспитание хореографических способностей и формирование личности. – М.: Просвещение, 1986. – 156 с.

  13. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе : Уч.-метод. пособие.- М : Учебная книга , 2001.- 246с.

Задание для самоподготовки (СР):

  1. Составить план выступления с обоснованием следующих проблемам:

  • актуальность музыкально-хореографического воспитания младших школьников;

  • реализации современных методов музыкального и хореографического воспитания детей в практике школьного образования.

^ Форма занятия: тематическая дискуссия (с элементами „мозгового штурма”).

1. Преподаватель знакомит студентов с правилами и этапами ведения тематической дискуссии, предлагает им обсудить следующие вопросы:

  • Как увлечь учеников своим предметом?

  • Что способствует эффективности музыкального и хореографического воспитания детей?

  • Использование каких методов музыкального воспитания способствует развитию познавательной активности детей на уроках музыки и занятиях хореографического кружка?

2. Коллективное обсуждение данных вопросов осуществляется с использованием элементов „мозгового штурма” и включает проведение таких его этапов:

  • подготовительный (формирование микрогруппгрупп, куда входят „генераторы идей” и „эксперты”);

  • разминка (практикование в быстрых ответах на поставленные вопросы);

  • основной („эксперты” обсуждают идеи, высказанные „генераторами” данной микрогруппы) ;

  • оценочный (выбор „экспертами” лучших идей с помощью разработанных ими критериев).

  1. Обоснование и представление лучших идей членами каждой микрогруппы. Подведение итогов.

  1. Оценивание учебных достижений студентов




    1. Критерии оценивания самостоятельной работы:

О баллов – работа не выполнена;

2 балла – работа выполнена с нарушениями требований, использовано незначительное количество научных источников;

4 балла – работа выполнена

5 баллов – работа выполнена на высоком уровне

^ Максимальная сумма баллов за выполнение самостоятельных работ – 40 баллов


    1. Критерии оценивания активности на лекции:

3 балла – активная работа на лекциях, полный конспект.

Максимальная сумма баллов – 15 баллов.


^ 3. Критерии оценивания активности на практических и семинарском занятиях:

4 балла – до 60 % правильно выполненных заданий.

4 балла – до 90 % правильно выполненных заданий.

5 баллов – все задания выполнены правильно.

Максимальная сумма баллов за активность на практических и семинарском занятиях – 10 баллов.


  1. ^ Модульный контроль

По 0, 5 балла за каждый правильный ответ.

Максимальная сумма баллов – 20 баллов


  1. Зачет

Максимальная оценка - 15 баллов.


СМ

Л

ПЗ

СР

Модульный

контроль

Зачет

15

10

40

20

15

100 баллов




  1. Итоговый контроль (зачет).

      1. Методика музыкального воспитания как наука.

      2. Музыка в начальной школе как учебный предмет.

      3. История становления методики музыкального воспитания.

      4. Педагогическая деятельность Б.Л. Яворского, В.Н. и С.Т. Шацких.

      5. Педагогическая деятельность Н.Л. Гродзенской.

      6. Педагогическая деятельность Д.Б. Кабалевского.

      7. Педагогическая деятельность О.А. Апраксиной.

      8. Урок музыки как школьный предмет.

      9. Методы музыкального воспитания.

      10. Возрастная характеристика и готовность учеников начальных классов к музыкальному обучению и воспитанию.

      11. Использование зарубежных музыкально-педагогических систем в преподавании музыки в начальной школы.

      12. Искусство воспитания Р. Штайнера.

      13. Концепция музыкального воспитания Б. Яворского.Синтез музыки и света в творчестве Н. Леонтовича.

      14. Разносторонняя музыкальная деятельность – важное условие музыкального развития младших школьников.

      15. Виды музыкальной деятельности учашихся начальной школы на уроках музыки.

      16. Особенности музыкального восприятия музыки.

      17. Последовательность работы по слушанию музыки в начальных классах.

      18. Содержание и приемы работы по слушанию музыки в начальной школе

      19. Общая характеристика хорового пения.

      20. Вокально-хоровые навыки.

      21. Особенности развития певческого голоса у младших школьников

      22. Последовательность разучивания песни на уроке музыки в начальной школе.

      23. Гигиена, режим и охрана певческого голоса подростков

      24. Игра на детских музыкальных инструментах.

      25. Творчество учащихся начальных классов на уроке музыки.

      26. Общая характеристика программ по музыке в начальной школе.

      27. Уроки музыки в 1 классе.

      28. Уроки музыки во 2 классе.

      29. Уроки музыки в 3 классе.

      30. Уроки музыки в 4 классе.




  1. Текущий контроль

Модульный контроль осуществляется в виде развернутых письменных высказываний.

Контроль по модулю 1 включает:

- письменный опрос (25 вопросов);

- тест.

Контроль по модулю 2 включает письменный опрос (10 вопросов).

Правильный и полный ответ письменного опроса оценивается в 0, 5 балла; за правильный, но краткий – 0, 2 балла. Максимальная сумма за первый модуль составляет 20,5 баллов.

Максимальная сумма за 2 модуль – 5 баллов.

Также оцениваются и контрольные работы. Максимальная сумма за контрольную работу – 7 баллов.


^ Модуль 1. Содержание и особенности музыкального воспитания детей дошкольного возраста

Форма проведения: письменный опрос.

Темы: «Значение музыки в жизни детей и современные проблемы школьного музыкального воспитания».

1. Обоснуйте значение музыки в жизни детей.

2. Перечислите цели, задачи музыкального воспитания учеников начальной школы.

3. Обоснуйте проблемы музыкально-художественного воспитания учеников начальной школы.

4. Перечислите основных ученых и педагогов, занимавшихся становлением методики музыкального воспитания учащихся в 19-20 вв.

5. Раскройте значение деятельности Д.Б. Кабалевского в становлении урока музыки как школьной дисциплины.

6. Раскройте значение деятельности Н.Л. Гродзенской в обогащении методики музыкального воспитания детей.

7. Охарактеризуйте основные научно-методические взгляды О.П. Апраксиной.

8. Охарактеризуйте основные научно-методические взгляды Б.Л. Яворского.

9. Охарактеризуйте педагогическую деятельность В.Н. и С.Т. Шацких.

10. Раскройте характерные особенности урока музыки в начальной школе.


Темы: «Методы и приемы музыкального воспитания учащихся. Формы организации музыкальной деятельности младших школьников».

1.Охарактеризуйте значение понятия «метод».

2. Перечислите основные методы музыкального воспитания дошкольников.

3. Охарактеризуйте один из названных методов музыкального воспитания дошкольников.

4. Охарактеризуйте основы концепции гармонического художественно-эстетического воспитания Э. Жак-Далькроза

5. Охарактеризуйте основы педагогической системы К. Орфа.

6. Назовите особенности „искусства воспитания” Р. Штайнера.

7. Назовите основные черты музыкального воспитания Б. Яворского и Н. Леонтовича.

8. Охарактеризуйте особенности музыкального восприятия музыки.

9. Перечислите основные приемы работы по слушанию музыки в начальной школе.

10. Обоснуйте последовательность работы по слушанию музыки в начальных классах.

11. Охарактеризуйте особенности развития певческого голоса у младших школьников.

12. Перечислите основные этапы разучивания песни с учениками начальной школы.

13. Раскройте значение для учеников начальных классов игры на детских музыкальных инструментах

14. Обоснуйте основные методические подходы к организации музыкальной деятельности учеников начальных классов.

15. Раскройте роль праздников как особой формы организации детской музыкально-эстетической деятельности.

^ Материалы для тестирования знаний студентов:

1.Музыковед Б.В.Асафьев определял специфику музыкального искусства в его существовании в триединстве процессов:

а) создания композитором;

б) воспроизведения исполнителем;

в) …

2.Какие две функции музыки выделял психолог Б.М.Теплов:

а) …

б) изобразительная.

3.Допишите недостающий вид музыкальной деятельности младшего школьника:

а) …

б) пение;

в) музыкальная грамотность.

4.Что не относится к видам исполнительской музыкальной деятельности младшего школьника:

а) слушание музыки;

б) пение;

в) музыкально-ритмические движения;

г) игра на детских музыкальных инструментах.

5. Что не относится к специальным музыкальным способностям:

а) ладовое чувство;

б) творческое воображение;

в) чувство ритма;

г) эмоциональная отзывчивость на музыку.

6.Способность человека различать звуки, не имея эталона для сравнения, - это:

а) абсолютный слух;

б) гармонический слух;

в) звуковысотный слух;

г) мелодический слух.

7. Установите соответствие: автор системы музыкального восприятия детей - ведущий вид музыкальной деятельности:

а) Дмитрий Кабалевский;

б) Н. Леонтович;

в) Карл Орф;

г) Э. Жак-Далькроза;

  1. восприятие музыки через цвет;

  2. исполнительство (инструментальное);

  3. музыка и движение;

  4. творчество.

8. Правильное положение корпуса ребенка при пении:

певческая …

9. Основные певческие навыки младших школьников:

а) …

б) дикция;

в) дыхание;

г) звукообразование;

д) чистота интонации.

10. Виды музыкально-ритмической деятельности младших школьников:

а) музыкальные игры;

б) упражнения;

в) …

11. Основные типы уроков музыки:

а) введение в тему;

б) углубление темы;

в) …….

12 Установите соответствие:

1) группа струнных инструментов;

а) аккордеон;

2) группа духовных;

б) металлофон;

3) группа ударно-клавишных;

в) балалайка;

4) группа клавишно-языковых;

г) рояль;

5) группа ударных;

д) саксофон.


13. Взаимосвязь каких видов искусства являются основой педагогической системы Е Жак-Далькроза:

а) музыка;

б) …..

14. Цель музыкально-педагогической системы основа на:

а) развитии творческих способностей детей;

б)…….

15. Основная цель музыкального воспитания младших школьников:

а) развитие творческих способностей;

б)


IX. Список рекомендуемой литературы

  1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,1983.- 112 с.

  2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

  3. Баренбойм Л. За полвека : Очерки, статьи, материалы. – Л.: Сов. Композитор, 1989. – 368 с.

  4. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. - 413с.

  5. Восприятие музыки: Сб.ст.// Ред.-сост. В.М. Максимов.- М.: Музыка, 1980 – 256 с.

  6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. – 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991.-93 с.

  7. Выготский Л.С. Психология искусства / Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1987. – 344 с.

  8. Демчишин М.С. Методика музичного аналізу вокально-хорових творів: Навчальний посібник для студентів мистецьких вузів і вчителів освітньої галузі “Художня культура”. – К.: ІЗМН, 1996. – 132 с.

  9. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

  10. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1984.-206 с.

  11. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?- К.: Муз. Украина, 1982. - 320 с.

  12. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и другие интересные вещи.- К.: Муз. Украина, 1982.- 190 с.

  13. Коломієць О.М. Хорознавство : Навчальний посібник. – Київ : Либідь, 2001. – 168 с.

  14. Красильникова М. Интонация как основа музыкальной педагогики // Искусство в школе. – 1991. - № 2. – С. 6-9.

  15. Леонтович Н.Д. Практический курс обучения пению в средних школах Украины.- К.: Муз. Украина, 1989.- 167 с.

  16. Маркова Е.Н. Интонационность музыкального искусства : Научное обоснование и проблемы педагогики.- К.: Муз. Украина, 1990.- 228 с.

  17. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности.- М.: Просвещение, 1981.-176 с.

  18. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению – М.: Просвещение, 1987. – 95 с.

  19. Музика: у двох частинах: Метод. посіб. для вчителів / Л.М. Масол, Ю.О. Очаківська. – Х.: Скорпіон, 2005. – 77 с.

  20. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Изд. 2-е, испр. и доп. – К.: Муз. Украина, 1981. – 166 с.

  21. Оновлення музично-естетичної освіти в контексті базового стандарту освітньої галузі “Мистецтво”: Навчально-методичний посібник / І. М. Белова. – МОІППО, 2002. – 64 с.

  22. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учебное пособие для вузов/М.С.Осеннева. - М.: Академия, 2001. - 366с.

  23. Ростовский А.Я. Педагогика музыкального восприятия.- К.: ИСМО, 1997.- 248 с.

  24. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі : Навч.-метод. посібник.- Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001.- 272 с.

  25. Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 1998. - 136 с.

  26. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания: Учебное пособие.- М.: Музыка, 1989.- 175 с.

  27. Хентова С.М. Любимая музыка: Популярные очерки.- К.: Муз. Украина, 1989.- 360 с.

  28. Художественное образование и проблемы воспитания молодежи: Сб. науч. ст.: К.: ИСМО, 1997.- 164 с.

  29. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе : Уч.-метод. пособие.- М : Учебная книга , 2001.- 246с.

Дополнительная литература:

  1. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта/Ю.Б.Алиев. - М.: Владос, 2003. - 334с.

  2. Арчажникова, Л.Г. Теория и методика музыкального воспитания. Программа для высших педагогических учебных заведений/Л.Г.Арчажникова. - М., 1991. - 254с.

  3. Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для вузов/А.Г.Гогоберидзе. - М.: Академия, 2007. - 316с.

  4. Камаев, А.Ф. Народное музыкальное творчество: учебное пособие для вузов/А.Ф.Камаев. - М.: Академия, 2005. - 303с.

  5. Николаева, Е.В. История музыкального образования. Древняя Русь: Конец Х — середина ХVII столетия: Учебное пособие для вузов/Е.В.Николаева. - М.: Владос, 2003. - 207с.

  6. Петрушин, В.И. Музыкальная психология: для студентов средних и высших музыкальных учебных заведений/В.И.Петрушин. - М.: Владос, 1997. - 383с.

  7. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учебное пособие для вузов. - М.: Академия, 2003. - 366с.

Тематика лекций

Тема 1. Методика музыкального воспитания как наука

Вопросы:

1. Влияние музыки и музыкальной деятельности на развитие личности ребенка.

2. Формирование у детей эстетического отношении к музыкальному искусству.
3. Характеристика принципов музыкального воспитании учеников начальной школы.

4. Связь методики музыкального воспитания с другими науками.

Литература:

      1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – С. 10-15.

      2. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. – С. 3-6.

      3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – С. 4-9.


Тема 2. Урок музыки. Методы музыкального воспитания.

Вопросы:

1. Музыка в школе как учебный предмет.

2. Основные задачи уроков музыки.

3. Характеристика основных методов музыкального воспитания.

Литература:

        1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе : Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – С. 17-22.

        2. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. – С. 8-13.

        3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – С. 10-32.

        4. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі : Навч.-метод. посібник.- Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001.- С. 14-24.

.

Тема 3. Особенности музыкального восприятия музыки.

Вопросы:

1.Формирование у школьников эмоционального отношения к музыкальному образу.

2.Формирование осознанного восприятия музыкального образа на начальном этапе.

3.Последовательность развития у школьников восприятия.

Литература:

  1. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. – С. 24-33.

  2. Восприятие музыки: Сб.ст.// Ред.-сост. В.М. Максимов.- М.: Музыка, 1980 – 256 с.

  3. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – С. 50-80.

  4. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі : Навч.-метод. посібник.- Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001.- С. 6-13.

  5. Ростовский А.Я. Педагогика музыкального восприятия.- К.: ИСМО, 1997.- 248 с.


Тема 4. Методика обучения пению учеников начальной школы.

Вопросы:

1.Общая характеристика данного виды деятельности.

2.Особенности детского голоса.

3.Общая характеристика вокально-хоровых навыков.

Литература:

1. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие/Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. - М.: Академия, 2002. – С. 34-52.

2. Дмитриева Л.Г., Червоноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. спец. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – С. 81-111.

3. Коломієць О.М. Хорознавство : Навчальний посібник. – Київ : Либідь, 2001. – 168 с.

4. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі : Навч.-метод. посібник.- Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001.- С. 25-44.

5. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе : Уч.-метод. пособие.- М : Учебная книга , 2001.- С. 46-61.


Тема 5. Основные методические подходы к организации музыкальной деятельности учеников начальных классов.

Вопросы:

1. Общая характеристика программ по музыке в начальной школе.

2. Уроки музыки в 1-2 классах.

3. Уроки музыки в 3 классе.

4. Уроки музыки в 4 классе.

Литература:

1. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі : Навч.-метод. посібник.- Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001.- С. 62-93.

2. Музика: 1 частина: Метод. посіб. для вчителів / Л.М. Масол, Ю.О. Очаківська. – Х.: Скорпіон, 2005. – С. 3-44.

Интернет – ресурсы:

http: // classic.chubrik.ru – биографии композиторов, хореографов.

http: // midiclassic.narod.ru/midii.htm – классическая музыка, музыкальные термины, портреты композиторов.

Рабочая учебная программа рассмотрена и утверждена


на заседании кафедры педагогики, дошкольного и

начального образования от «6» сентября 2010 г., протокол № 1


Зав. кафедрой педагогики, дошкольного и начального образования

К.п.н., доцент _________________ Трусова Е.Л.


Учебную программу разработала к.п.н., доцент кафедры педагогического мастерства

и практической психологии СГГУ _______________ Мурованная Н.Н,.




Скачать 331.37 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер331.37 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх