Публичный доклад icon

Публичный доклад


Загрузка...
скачать
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД


Общая характеристика образовательного учреждения.

    1. Историческая справка о МДОУ №149









Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида второй категории № 149 «Матрешка» города Батайска Ростовской области открыт в 1979 году.

С декабря 2006г года дошкольным учреждением руководит Исаева Анна Борисовна–руководитель высшей квалификационной категории.

С 2001 года мы имеем статус « Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида второй категории». В октябре 2006 года по результатам государственной аккредитации учреждение во второй раз подтвердило статус «Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида второй категории».

^ Особенности микрорайона

Детский сад расположен в микрорайоне Гайдара. Большую часть нашего микрорайона занимают многоквартирные дома и частный сектор. В непосредственной близости находится средняя общеобразовательная школа № 16, МДОУ № 148, прогимназия № 7, библиотека.

^ Социально-демографический статус семей воспитанников

78% воспитанников МДОУ – жители микрорайона Гайдара.

Средний возраст родителей составляет 31 год – это молодые, активные и перспективные жители города.

Более половины (53%) родителей воспитанников имеют высшее образование и высокий социальный статус: 59% - служащие, 2% - военнослужащие, 11% - интеллигенция, 9% - предприниматели, 1% - студенты, 28% - рабочие и 4% - домохозяйки.


^ Контингент воспитанников

МДОУ рассчитано на 200 мест, фактический состав в отчетном году: 247 детей.

На сегодняшний день в дошкольном учреждении функционирует 11групп:

- 2 группы раннего возраста (общая численность детей- 54 ребенка)


- 4 дошкольные группы общеразвивающей направленности общей численностью –97 детей:

  • Вторая младшая группа

  • Средняя группа

  • Старшая группа

  • Подготовительная к школе группа


- 2 дошкольные разновозрастные группы общеразвивающей направленности по системе М.Монтессори- 47 детей

Дошкольные специальные логопедические группы:41 ребенок

  • 1 специальная логопедическая старшая группа

  • 1 специальная логопедическая подготовительная к школе группа

-1 дошкольная специальная группа с нарушениями опорно-двигательного аппарата – 8 детей

Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса

В детском саду функционируют:

  • Музыкальный зал

  • Спортивный зал

  • Тренажерныйзал

  • Изостудия

  • Кабинеты: логопедические, педагога-психолога

  • Островок безопасности по правилам дорожного движения

  • Центр познавательного развития

  • Холлы

  • Медицинский блок







Улучшилось материально-техническое оснащение детского сада.

Оборудованы: фитобар, темная сенсорная комната. Оснащены новой мебелью ( столы, стулья, шкафы, изоуголки) 2группа, 7группа, 8группа, 9 группа, 10 группа, медицинский кабинет. С помощью Управления образования заменено технологическое оборудование на пищеблоке: 3 электроплиты, жарочный шкаф. Приобретен мультимедийный проектор с экраном, игрушки, дидактические пособия, спортивное физкультурное оборудование.

Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса.

В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив МДОУ детский сад №149 приступил к освоению и реализации «Концептуальных положений и Программы развития МДОУ с приоритетным направлением физкультурно-оздоровительным и художественно-эстетическим на период 2010-2015 годы», которые и определяют специфику организации учебно-воспитательного процесса нашего учреждения. Определяя порядок действий всех участников педагогического процесса МДОУ, их координацию, а также, учитывая влияние социума и построение взаимоотношений с ним, мы разработали единое воспитательно-образовательное пространство и обеспечили в МДОУ комфортные условия для всех участников учебно-воспитательного процесса, которые способствуют комплексному развитию каждого ребенка, укреплению и развитию его физического, нравственно-социального и психического здоровья, посредством интеграции содержания образования, реализации современных инновационных технологий, развития ведущих способностей ребенка.

Учебно-воспитательный процесс мы строим на основе базисной программы «Радуга» Т.Н.Дороновой (комплексная)-в старших и подготовительных группах и внедряем с 2008=2009учебного года Программу воспитания и обучения в детском саду М.А. Васильевой в младших и средних группах. Программа «Радуга» сложная, но вместе с тем интересная.

Программа воспитания и обучения в детском саду Васильевой М.А.- усовершенствованная, в ней

  • четко прописаны концептуальные подходы. Базовое дошкольное образование и воспитание рассматривается как приобщение детей к основным компонентам человеческой культуры.

  • Программа базируется на современных принципах воспитания и обучения. В то же время авторы обращаются к лучшим традициям, которые являются непреходящей ценностью дошкольного образования.

  • Программа носит гуманистический, ориентированный на развитие личности каждого ребенка, характер.

  • Программа предусматривает решение задач преемственности между детским садом и школой в вопросах физического, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития ребенка.

  • В программе появились новые разделы, направленные на развитие творческих способностей детей.

  • Программа предоставляет педагогам возможность выбора содержания и творческой реализации поставленных задач, что будет способствовать развитию самого педагога, его профессионализма, педагогического мастерства.

В связи с тем, что не все разделы программы «Радуга» и «Программы воспитания и обучения в детском саду» прописаны достаточно полно, мы дополняем ее рядом парциальных и региональных программ и педагогических технологий:

  • блок развития музыкально-творческих способностей детей усилен программами «Гармония» и «Синтез» - под редакцией К.В.Тарасовой;

  • блок развития художественно - эстетических способностей - «Цветные ладошки» И.А, Лыковой;

  • блок физкультурно-оздоровительного развития программой «Ребенок и его физическая культура» Л.В.Абдульмановой, а ее тренирующий раздел усилен технологией «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста» Н.Н.Ефименко,

  • для разностороннего интеллектуально – познавательного развития детей в соответствии с современными условиями мы используем программы:

- по экологическому воспитанию «Юный эколог» С.Н.Николаевой,

- по экспериментально-исследовательской деятельности «Детское экспериментирование» Л.Н.Куликовской,

для формирования нравственно – социального развития воспитанников – программа «Ребенок в социуме» Р.М.Чумичевой;

  • развитию патриотизма у дошкольников способствует региональная программа «Родники Дона» Р.М.Чумичевой .

  • блок безопасности представлен программой «Основы безопасности жизни и здоровья детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркиной, О.Л.Князевой, Н.Н.Авдеевой.

В течение всего учебного года специально-организованная деятельность с детьми осуществлялась в соответствии с учебным планом и сеткой занятий, утвержденными на педагогическом совете № 1 в начале учебного года.

Такая организация учебного процесса дала возможность повысить качество образования воспитанников, эффективно использовать все специально-оборудованные помещения детского сада, осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку и учитывать возможности детей. А в конечном итоге- позволяет коллективу выполнять государственные образовательные стандарты по всем направлениям деятельности и подтверждать свой статус.


^ Кадровое обеспечение организации воспитательно-образовательного процесса .

В 2009-2010 учебном году в МДОУ № 149, работало 40 педагогов :

  • Заведующий;

  • Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе;

  • Старший воспитатель;

  • Педагог-психолог;

  • 2 учителя-логопеда;

  • Учитель-дефектолог;

  • Руководитель изобразительной деятельности;

  • 2 музыкальных руководителя

  • Инструктор по физической культуре;

  • Медицинская сестра;

  • Воспитатели;

Педагоги МДОУ детский сад № 149, имеют высокий образовательный ценз:

  • 25 педагогов (61%)имеют высшее образование;

  • 14 педагогов (37%) – среднее специальное образование;

  • 1 педагог (2%) незаконченное высшее образование

  • 1педагог –студент ПИ ЮФУ;

  • 3 педагога – студенты ДПК;


За 2009-2010 учебный год 2 педагога (5%) повысили профессиональную подготовку на курсах повышения квалификации, на бюджетной основе.

Эти данные свидетельствует о том, что педагоги постоянно повышают профессиональный образовательный уровень, а администрация МДОУ поддерживает и поощряет их стремления в данном направлении.

Педагоги МДОУ детский сад №149– специалисты высокой квалификации, их отличают творческий подход к работе, инициативность, доброжелательность, демократичность в общении, открытость:

  • 7 педагогов (18%) имеют высшую категорию;

  • 12 педагогов (30%) – первую категорию;

  • 11 педагогов (28%) – вторую категорию;

  • 10педагогов (24%) – без категории



В этом учебном году 4 педагога были аттестованы– на первую и 1 - на вторую квалификационную категорию, из них 3 педагога были аттестованы впервые и повысили свой профессиональный уровень.

Результаты работы педагогического коллектива представлялись:

  • на городской августовской конференции по проблеме «Педагогика М.Монтессори-уникальная система в саморазвитии ребенка» (август 2009г.)

  • на городском конкурсе «Создание условий для физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ», где мы заняли 2 место (февраль 2010 г.)

  • на городском конкурсе «Воспитатель года- 2010» в номинации педагог-психолог - 6 место (Скрыльникова Л.А., май 2010г.)

  • на выставке « Образование. Развитие. Успех» (г.Батайск, май 2010г.)

  • на выставке «Карьера. Бизнес. Образование» (Ростов-на-Дону, май 2010г.)

  • на городском конкурсе «На лучший методический кабинет по организации работы по ПДД» ,где мы заняли 3 место.(декабрь 2009 г.)




  • на городском МО музыкальных руководителей

«Развитие творческих способностей детей через культурно -досуговые праздники»




  • в телерепортажах:

- в программе «Батайск и батайчане» на 32 канале о функционировании в МДОУ специальной группы для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, 2-х групп по системе М.Монтессори

- в программе «Доброе утро» на канале «Дон ТР» об участии в городском конкурсе «Воспитатель года 2010» 9 июня 2010г.

-статье в газете «Вперед» Стартовал конкурс «Воспитатель года-2010»30апреля 2010г,

-«Когда все понятно без слов» -статья в газете «Вперед»24.11.2009г о визите делегации педагогов с Фламандии в МДОУ №149

-«Сделать первый шаг»- статья в газете «Вперед» 4.12.2010 статья о помощи Валере Хаджаеву, ребенку, страдающему ДЦП

-«Сделать первый шаг»-статья в газете «Вперед» 15.12.2010 статья об акции помощи Валере Хаджаеву

-«Монтессори в Батайске»-статья в газете «Вперед» 6.08.2010г

Финансовое обеспечение функционирования и развития

МДОУ детский сад № 149 финансируется из городского бюджета.

Отчетный 2009-10 учебный год очень сложный в экономическом плане и, конечно, руководители обязаны работать в условиях жесткой экономии и эффективного расходования бюджетных средств. Администрация и коллектив детского сада разработали «План мероприятий по экономии бюджетных средств на 2009 – 2010 год». Мероприятия, в основном, коснулись экономии по статье коммунальные услуги и заработная плата работников. Экономии средств бюджетных ассигнований планируется достичь благодаря экономии ресурсов, коммунальных услуг, жесткому контролю, гибкому режиму и графикам работы учреждения и сотрудников. Все эти мероприятия, по нашему мнению, не должны снижать качества услуг. Так, например, питание детей финансируется в полном объеме, что позволяет выполнять нормы питания и потребление основных продуктов в месяц на 100%, обеспечивать воспитанников качественным и сбалансированным питанием. Расходы на питание составляют 60 рублей в день на одного ребенка. Расходы на содержание одного ребенка нашего МДОУ в месяц обходится городскому бюджету в 6200 рублей, день посещения одного ребенка в среднем составляет 295 рублей. Родители оплачивают за день посещения в Центре развития ребенка 40 рублей.

Таким образом, родительская оплата не покрывает даже расходы на питание, не говоря уже о других статьях.

Ежеквартально родители получают компенсацию части родительской оплаты.

Выплаты компенсаций осуществляются ежеквартально на счет родителей в банке.

В целях улучшения материально-технического обеспечения МДОУ привлекаются и другие дополнительные источники финансирования. Это пожертвования родителей, предпринимателей, шефствующих организаций, дополнительные услуги.


^ За счет привлеченных средств, в течение отчетного года (по состоянию на

01 06 2010г.), сделано следующее:

Косметический ремонт помещений:

- лестничных маршей;

- 2-х холлов;

-коридоров

- групповых ячеек

^ Приобретено физкультурное ,игровое оборудование, мебель и другое.

Проведены работы по благоустройству и оснащению территории .

Общая сумма затрат составила 407 тысяч рублей.



^ Структура управления дошкольным образовательным учреждением.

В целях инициирования участия педагогов, активных представителей родительского сообщества в нашем МДОУ созданы следующие формы самоуправления:

  • Административно-хозяйственный совет;

  • Профсоюзный комитет;

  • Попечительский Совет;

  • Общественный фонд Развитие

  • Педагогический Совет;

  • Аттестационная комиссия (АК);

  • Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк);

  • Творческая группа педагогов

Структура управления МДОУ предусматривает коллективное управление через делегирование ответственности и исполнения. Контроль деятельности учреждения осуществляется параллельно административным активом и структурными подразделениями ,постоянными и временными комиссиями.

Результаты контроля систематически обсуждаются на оперативных планерках, заседаниях административно-хозяйственного актива, советах педагогов, педагогических часах, заседаниях ПМПк, родительских собраниях и конференциях, заседаниях профсоюзного попечительского и родительского комитетов. Фиксируются в справках, актах, таблицах, диаграммах, картах оперативного контроля, экране медико-педагогического контроля, индивидуальных картах наблюдения за деятельностью педагогов.


^ Качество воспитательно-образовательного процесса.

Цель и задачи: основная цель работы коллектива - создание в МДОУ образовательного пространства, обеспечивающего оптимальный уровень развития здорового,

эмоционально благополучного ребенка с учетом его возрастных возможностей.

Для достижения цели были определены следующие задачи:

-освоение детьми социального опыта безопасного поведения в окружающем мире через формирование основ знаний безопасной жизнедеятельности.

-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через приобщение к культурно-историческим традициям Донского края.

Работа с кадрами.

Для выполнения задач в течение учебного года проводились разнообразные формы работы с педагогами, учитывая их внутренний потенциал и индивидуальные особенности:

- круглый стол «Воспитание физической культуры и формирование ЗОЖ»

- семинары-практикумы «Анализ программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста Р.Стеркиной», «Правила дорожного движения, основные термины и понятия», «Уроки дорожной грамоты», «Анализ программы «Родники Дона»», «Донская культура: Истоки и современность», «Природа и фантазия»

- консультации,

- школа молодого педагога,

- смотры-конкурсы «Творческая презентация готовности групп к новому учебному году», «Уголков безопасности», «Уголков патриотического воспитания. », «Участков, клумб, цветников», «Лучшая информация для родителей», «Здравствуй, лето» (подготовка к летней оздоровительной работе), «Уголков двигательной активности»

- мастер-классы,

- взаимопросмотры деятельности,

- тренинговые занятия

- открытые мероприятия разного уровня,

- городские методические объединения,

- педагогические и методические часы,

- педагогические советы,

В результате этой работы педагоги, пришедшие в МДОУ в отчетном учебном году смогли овладеть инновационными развивающими технологиями: прошли авторский семинар учебно-игровой развивающей технологией ВоскобовичаВ., авторский семинар «Театр физического воспитания и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста» Ефименко Н.Н., семинар по построению учебно-воспитательного процесса на основе системы М.Монтессори , ознакомились с принципами построения развивающей среды В.А.Петровского, Р.М.Чумичевой, а опытные педагоги расширили свои представления и профессиональные возможности в данном направлении. Наиболее эффективными в этом учебном году оказались практические методы работы с педагогами.

«Педагогическая копилка» МДОУ в 2009-2010 учебном году пополнена новыми практическими разработками:

  • Программно-методическим обеспечением к Программе воспитания и обучения в детском саду Васильевой М.А.

  • Альбомами, демонстрационным материалом, наглядным материалом

  • Методическими рекомендациями для воспитателей по развитию игровой деятельности, в том числе и на прогулке;

  • Методическими рекомендациями для воспитателей и практическими разработками по ЧС и ПДД;

  • Компьютерными презентациями :

  • Ведется работа по оформлению и систематизации портфолио педагогов;

  • Обобщены опыт работы педагогов:

- «Сенсорное развитие по методу М.Монтессори» (Шамонова И.А.),

- «Коррекция страхов у детей дошкольного возраста» (Скрыльникова Л.А.),

- «Математика по методу М.Монтессори в детском саду» (Иванова Е.Н.)

Такой методический арсенал дает возможность молодым педагогам мобильно включиться в образовательный процесс МДОУ, а имеющим опыт работы, повысить компетентность и профессионализм. А также: учит педагогов правильно и целесообразно распределять свое рабочее время, повышает качество и эффективность профессиональной деятельности, позволяет выявить коэффициент личного участия каждого в педагогическом процессе, мотивирует их на профессиональный рост, помогает поддерживать наиболее активных, перспективных и инициативных педагогов, способствует профилактике профессионального выгорания, успешной работе коллектива, что в конечном итоге положительно влияет на результат работы учреждения.

Результаты образовательной деятельности. (диагностика)

Главным ориентиром организации образовательного пространства МДОУ является диагностика развития детей. Она проводится 2 раза за учебный год: в сентябре – вводная диагностика относительно требований реализуемых программ, с целью отслеживания уровня усвоения детьми разделов программ и в мае – итоговая диагностика, дающая возможность отследить динамику развития воспитанников и наметить перспективы.

Анализ результатов по группам выявил следующее.

В группе раннего возраста наилучшие результаты были достигнуты в развитии общения, саморегуляции и самостоятельности (все дети имеют высокий или средний уровень), а также игровой деятельности (4% детей имеют низкий уровень). Наименьшие результаты были достигнуты в развитии изобразительной деятельности (28% детей имеют низкий уровень), двигательной сферы, мыслительных и музыкальных способностей (24% детей имеют низкий уровень). По сравнению с началом и серединой учебного года наблюдается значительная положительная динамика в развитии всех сфер детей группы раннего возраста (см. диаграммы развития детей группы раннего возраста)

Во второй младшей группе результаты итоговой диагностики показали, что по всем сферам у детей преобладает высокий и средний уровень развития. По параметрам развития изобразительной деятельности, самостоятельности, саморегуляции, сенсорному развитию и развитию мыслительных способностей нет детей с низким уровнем, 3,7% детей имеют низкий уровень по следующим параметрам: развитие познавательной, продуктивной, игровой деятельности, общения и речи.

В средней группе наилучшие результаты были достигнуты в развитии изобразительной, познавательной деятельности, двигательной сферы, общения, продуктивной деятельности, музыкальных способностей (7,7% детей с низким уровнем). Наименьшая результативность – в развитии игровой деятельности и речи (15,4% детей с низким уровнем). По сравнению с началом года результаты значительно улучшились по всем параметрам.

В старшей группе практически по всем диагностируемым параметрам были получены высокие и средние результаты. Развитие двигательной сферы на низком уровне показали 9,5% детей, развитие саморегуляции – 9,7% детей с низким уровнем. По сравнению с началом учебного года все показатели повысились на 63%.

В подготовительной к школе группе все диагностируемые сферы развиты у детей на высоком и среднем уровне.

Анализ результатов диагностики развития детей относительно программ, реализуемых в МДОУ показал значительный прогресс по всем направлениям по сравнению с началом учебного года. Все воспитанники успешно освоили программы (100%) и показали высокие результаты


Диаграммы уровня развития детей раннего возраста












Сводные результаты повышения уровня развития детей к концу учебного года







Сравнительные диаграммы диагностики развития детей относительно государственных стандартов

Общие по ДОУ:



По группам:













Анализ диагностики на конец 2009 – 2010 учебного года показал, что наши воспитанники способны анализировать, объяснять, доказывать, рассуждать, воображать, преобразовывать, у них богатый чувственный опыт, полученный от восприятия различных предметов мира, природы, общественной жизни, неординарность мышления, эстетическая активность, самостоятельность и инициативность, умение находить новые нестандартные решения творческих задач.

Динамика развития детей позволяет убедиться в эффективности работы педагогического коллектива за отчетный период.


Деятельность по развитию образовательных услуг в соответствии с социальным заказом.

Организация основного образования

- состояние здоровья воспитанников, меры по охране и укреплению здоровья

Дошкольный возраст - важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы физического здоровья человека. Однако, по состоянию здоровья приходящих к нам в последние годы детей можно сделать вывод, что уже в дошкольном возрасте нет практически здоровых детей. Мы констатируем тот факт, что к нам в дошкольные учреждения приходят дети с ослабленным иммунитетом, состоянием здоровья и низким уровнем физического развития. Нарушению физиологических процессов роста и развития ребенка способствует экономические и социальные условия жизни общества, увеличение воздействия факторов внешней среды и генетического влияния.

Заболеваемость за 2009 год составила 12,8 дней на 1 ребенка, а за 5 месяцев (с января по май) 2010 года - 3,9 дня на 1 ребенка. (44% диагнозов - простудные заболевания, 16% - частоболеющие дети). В отчетном году 78 детей МДОУ имели первую группу здоровья, 146- вторую и 25 – третью группу здоровья (из них 28% дети с хроническими тонзиллитами и аденоидами, 62% - с уплощениями стопы и плоскостопиями).

Педагогический коллектив ДОУ в этом учебном году продолжил реализацию проекта «Здоровый малыш», в котором физическая культура рассматривается, как культура здоровья, культура телосложения и культура движения. Создание этого проекта обусловлено требованиями современности, нацеленностью государства, социальным заказом родителей, интересом родителей и детей к большому спорту.

Первый этап проекта – создание дополнительных условий для осуществления физкультурно-оздоровительной работы. Для его успешной реализации имеются спортивная площадка, тропа здоровья, стадион, , игровой комплекс, тренажерный зал с детскими тренажерами для разных групп мышц, произведен косметический ремонт и приобретено современное оборудование для физкультурного зала, оснащен медицинский блок в соответствии с требованиями СанПина, оборудован фитобар.

На занятиях с ребятами проводятся закаливающие процедуры, коррегирующая и дыхательная гимнастики, релаксация, точечный массаж, ребята круглый год укрепляют свое здоровье, получая фиточай, соки, витамины, оздоровительные напитки, витаминизированные салаты из свежих овощей и фруктов, узнают о лекарственных травах, учатся их правильно заваривать и применять по назначению, обучаются приемам оказания первой медицинской помощи, способам защиты от опасности, умению защищать себя в стрессовых ситуациях, методам снятия перенапряжения, утомления и болевых ощущений.

В систему физического воспитания инструктор ФК Камбулова Ю.П.творчески внедрила физзанятия на тренажерах

,


игротренинг с фитболами, мягкими спортивными модулями.




Для воспитания у детей интереса к спорту был создан мини-музей «Юные олимпийцы»

Анализ уровня динамики физической подготовленности (93% имеют средний и высокий уровень) доказывают положительную тенденцию, обусловленную очевидностью системы здоровьесберегающей направленности образовательного процесса.

В апреле отчетного года для релаксации и установления баланса активности организма наших воспитанников, где они могли бы расслабиться и отдохнуть после занятий мы оборудовали «Темную сенсорную комнату». Среда здесь организована особым образом: приглушенный свет, удобные гранульные кресла, мягкие подушки, сенсорный ковер, панно «Звездный дождь» цветовая пузырьковая и напольная восковая лампы для развития воображения, фонтан с журчащей водой и световыми подсветками. А зеркальное панно, символизирующее стихии мира отражает данные стимуляторы, которые благотворно воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания. Здесь же имеются дидактические сенсорные игрушки и сухой бассейн с цветными шарами, столик для песочной терапии. Все это благотворно влияет на эмоциональную сферу ребенка, способствует гармоничному развитию ребенка.

- организация питания

Особое внимание в МДОУ уделяется организации питания воспитанников, как одному из ключевых факторов, определяющих качество и жизнь ребенка, его рост и развитие. Уже традиционно в октябре каждого года проводятся тематические проверки организации питания воспитанников. В состав комиссии обязательно включаются члены административного актива, специалисты, медицинская сестра, члены Профсоюзного комитета, представители родительской общественности от групп. В этом году план проверки включал достаточно широкий спектр вопросов: деятельность группы рабочего контроля, соблюдение норм выхода порций в соответствии с возрастными и санитарными нормами питания, использование педагогами различных методов работы при организации питания, уровни развития культурно-гигиенических навыков детей, культуры поведения за столом, работа с родителями по вопросам организации питания детей, обеспеченность столовой и кухонной посудой и т.д. Анализ результатов проверки и отзывы родителей показали, что питание в МДОУ организованно в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Перспективное меню сбалансировано и разнообразно. Ежемесячно проводится анализ питания по натуральным нормам, подсчитывается калорийность. Качество приготавливаемой пищи соответствует требованиям детского питания. 89% детей владеют навыками культуры поведения за столом, старшие дошкольники – навыками самообслуживания и дежурства по столовой, в младших группах широко используются поручения. Родители ежедневно информированы о меню в МДОУ.

- коррекционная работа

В последние годы увеличилось количество воспитанников с нарушением речи во всех группах. Членами ПМПк был проведен анализ и выявлены причины такого положения дел. Результаты данного мониторинга показали, что, несмотря на то, что в дошкольном учреждении функционируют две логопедические группы (старшая и подготовительная), усилий учителей - логопедов и воспитателей коррекционных групп недостаточно. Мы пришли к выводу, что заниматься целенаправленно развитием речи детей необходимо уже с младшего дошкольного возраста. Анализ раздела «Развитие речи и ознакомление с художественной литературой» базовой программы МДОУ «Радуга» указал на необходимость дополнения его современными технологиями развития речи дошкольников.



В этом учебном году эффективно проводилась коррекционная работа в логопедических группах. В старшую логопедическую группу (учитель-логопед Подоплелова В.П.) было принято 14 детей. Их них 12 детей с диагнозом ОНР и 2 ребенка с ФФНР. Результаты коррекционной работы в специальной логопедической старшей группе на конец учебного года составили:

ОНР-67%

ФФН-100%

В подготовительную логопедическую группу (учитель-логопед Коваленко И.В.) было принято 13 детей. Из них 9 с диагнозом ОНР и 4 ребенка с ФФНР. Результаты составили 88% с ОНР, 100% с ФФНР.

ПМПк ДОУ эффективно осуществлял сопровождение 21 ребенка из логопедических с ОНР, обеспечение индивидуальными программами развития на основе интеграции специалистов. С 15 детьми завершена коррекционно-развивающая работа по истечению срока индивидуальной программы психолого-педагогической и медико-социальной помощи, 6 детей оставлены на 2-1 год сопровождения ПМПк. По результатам итоговой диагностики наблюдается положительная динамика по развитию речи, движений, психических процессов у детей с ДЦП в спецгруппе, благодаря внедрению программы «Воспитание и обучение детей с ДЦП» в школу выпущено 2 ребенка с положительными результатами.




Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога Скрыльниковой Л.А. направлена была на коррекцию эмоционально-волевой сферы (18 детей) и познавательной(8 детей) Итоги следующие:

Значительные изменения-33%

Положительная динамика-50%




- инновационная деятельность

В этом учебном году педагогический коллектив продолжает работать над реализацией инновационного образовательного проекта «Монтессори-педагогика –уникальная система саморазвития ребенка» - одной из современных развивающих технологий, которые позволяют нам превышать государственные образовательные стандарты по всем направлениям деятельности, расширять кругозор воспитанников, способствует наиболее успешной их социализации в обществе. В настоящее время в МДОУ создана своеобразный предметно-развивающий Монтессори-комплекс .




Работа музея становится благодатным условием включения семьи в процесс духовно-нравственного воспитания детей совместно с педагогами дошкольного учреждения

Был создан музей «Юный олимпиец». Экспонатами стали символы олимпиад, начиная с олимпиады в Москве в 1980 года и заканчивая олимпиадой в Сочи 2014 года. В демонстрационных альбомах собраны талисманы олимпиад, фоторепортаж «Наши олимпийские резервы», оформлен альбом спортивных достижений выпускников детского сада, кубки победителей. Этой зимой мы с ребятами активно болели за наших спортсменов. Обсуждали победы и достижения наших олимпийцев. А затем дети отразили свои впечатления в рисунках.

Музейная форма представления материала способствует образному познанию, формирует социальную установку, делает жизнь всех участников образовательного процесса (детей, родителей и педагогов) более насыщенной и интересной: поднимает культуру воспитанников, развивает их интеллект, способствует расширению детского опыта, а накопление опыта и знаний – необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности.

Организация дополнительного образования

На протяжении 6-ти лет коллектив детского сада успешно реализует систему дополнительного образования и удовлетворяет запросы родителей, школы, при этом учитываются социокультурные условия микрорайона. В 2009-2010 учебном году мы продолжали особое внимание уделять повышению качества предоставляемых дополнительных услуг. С этой целью была организована работа творческой группы «Выбор», члены которой разработали и утвердили списки детей, заключили договора с родителями и специалистами, разработали планы, графики занятий, оформили нормативно-правовые документы для оказания дополнительных услуг, регулярно проводился мониторинг качества услуг и условий.

В этом учебном году в МДОУ дополнительным образованием было охвачено 100% воспитанников, работало 15 кружков и студий по приоритетным направлениям деятельности МДОУ:

- секция спортивных единоборств «Каратэ» – руководитель-тренер Кизявка Ю.Н.

- секция фитболгимнастики «Смешарики» – руководитель: инструктор ФК Камбулова Ю.П.

-секция спортивной гимнастики с элементами акробатики « Неваляшки»

- хореографическая студия «Маленькие звездочки» - руководитель: Морева А.

- детский музыкальный театр «Золотой ключик» - руководитель: Лаптева Л.В.,

-музыкально-театральный «Сказка»-руководитель Харькова И.А.

-«День рождения- праздник детства»-руководители Лаптева Л.В., Харькова И.А.

- «Ритмическая мозаика»-руководитель: Харькова И.А.

-ранняя коррекция речевого развития «Речецветик»– руководитель: учитель-логопед

Подоплелова В.П.

- Группа подготовки к школе «Школьная пора» - руководитель: Иванова Е.Н.

- Группа начального обучения английскому языку – руководитель: Власенко Н.С.

Группа психологического сопровождения «Ступеньки»-руководитель: Скрыльникова Л.А.

Результаты деятельности и уровень качества предоставляемых услуг родители воспитанников имели возможность отследить на отчетных концертах педагогов дополнительного образования в дни открытых дверей, которые прошли в мае 2010




Социальное партнерство.

МДОУ взаимодействует с разными социальными институтами: Министерством образования и науки Ростовской области, Управлением Образования Администрации города Батайска, образовательными учреждениями города, психологическим центром «Перекресток», Домом детского творчества, театрами города и области, городским культурно - досуговым центром, медицинскими учреждениями.

Параллельно с ПИ ЮФУ коллектив МДОУ № 149 взаимодействует с преподавателями кафедры дошкольного воспитания РО ИПК и ПРО, на базе которого наши педагоги проходят курсы повышения квалификации, Участвуют в семинарах, практикумах, научно – практических конференциях.




Взаимодействие с родителями.

В Законе «Об образовании» сказано, что родители являются первыми воспитателями ребенка, а сеть дошкольных учреждений создана им в помощь. Именно поэтому, признавая авторитет и полномочия родителей, мы считаем их равноправными партнерами, участниками педагогического процесса, направленного на защиту интересов каждого ребенка. С целью создания личностно-ориентированной модели взаимодействия между МДОУ детский сад №149 и семьей уже традиционно родители наших воспитанников участвуют в педагогических мероприятиях детского сада, таких как: Советы педагогов, недели педагогического мастерства, смотры- конкурсы, дни открытых дверей, экологические субботники, детско-родительские праздники и развлечения, конкурсы детско-семейного творчества, работа родительского комитета и Попечительского совета. Широко использовался в этом году мониторинг рейтинга Центра развития среди родителей через анкетирование, тестирование, экспресс опросы




Результаты представлялись в справках, отчетах на оперативных планерках, заседаниях административно-хозяйственного совета , отражались на стенде «Для Вас, родители»

Наиболее удачной в этом учебном году остается новая форма работы с родителями – выпуск тематических газет для семейного чтения «Матрешка». Рубрики данной газеты: новости дня, наша жизнь, главное событие месяца, наши успешные дела, мозаика семейного опыта. Данная форма преподнесения информации вызвала большой интерес как внутри учреждения, так и за его пределами и является очень эффективной, так как каждый из родителей может подробнее познакомиться с тем, что происходит в детском саду, прочитать газету вместе с ребенком, обсудить её статьи, поучаствовать в её создании. В дальнейшем мы планируем продолжать эту работу.

Данные формы работы способствовали полной осведомленности родителей о результатах выполнения социального заказа, своевременной коррекции и повышению качества работы всего коллектива, тесному сотрудничеству педагогов и родителей.

Перспективы.

Ближайшие перспективы развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида второй категории №149 в 2010-2011 учебном году:

  • Приступить к разработке проекта «Музейная педагогика»: музей театра, музыкальных инструментов, музей народной игрушки

  • Организовать группу оздоровления ЧБД продукцией «Тенториум»

  • Организовать группу кратковременного пребывания по адаптации к детскому саду для детей не посещающих МДОУ

  • Открыть «Клуб будущей мамы»-для консультативной поддержки родителей











Скачать 269.23 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер269.23 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх