сроки
|
№ур
|
Содержание учебного материала
|
часы
|
Требование (min), стандарты цели, задачи
|
Форма учебного материала
|
повторение
|
Контроль (Р\Р, Р\К)
|
Словарная работа
|
|
1
|
Введение. Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы в процессе формирования исторического мастерства.(1)
|
|
Работа со вступительной статьёй учебника
|
Лекция, беседа
|
|
Презентация.
|
Шедевр, основное базовое образование
Пон «регион лит»
|
|
2
|
^ .
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Разнообразие жанров.(3)
|
|
Обзорн хар-ка древнерусск лит-ы, история открырия «Слова…», события, нашедшие отражеие в нём; знак-во с исследованиями «Слова…» и его переводами
|
Беседа с элементами лекции
|
|
|
Жанр, летопись
|
|
3
|
«Слово о полку Игореве». История открытия. Проблема новаторства авторства.
|
|
«Слово…» как высоко патриот и высоко худож произв-ие (идея, образн система, пейзаж, влияние фольклора)
|
Мини-исследование
|
|
|
Патриотизм, честолюбие, междоусобица
|
|
4
|
Художественные особенности композиции произведения. Значение «Слова…» для русской литературы последних веков.
|
|
|
|
|
Дом/соч по выбран темам; наизусть отр из «Слова…»
|
|
|
5
|
^
/общий обзор/. Классицизм в русском и мировом искусстве.(1)
|
|
Выявлять приметы стиля и ТВ-ва писателя (литер направления, литер группир школы, эпохи)
|
Сост-ие опорн схемы, беседа, обучение конспектированию
|
|
Таблица
|
Государственность, «светская культура», классицизм, гражданственность
|
|
6-7
|
Пьеса эпохи классицизма. Ж-П.Мольер «Мещанин во дворянстве»(2)
|
|
Уметь выделять особен-ти класс-ма в комедии, комед мастерство автора
|
Работа с учебником, беседа, индивид зад-е
|
|
|
Резонёр, интрига
|
|
8
|
^ «Недоросль»(3)
|
|
Знание основн фактов произведения
|
Беседа, слов раб, раб с учебником
|
|
|
Сатира, героиня, подтекст, комедия
|
|
9
|
Герои и события. Проблемы гражданственности
|
|
Выявление авторск отношения к изображаемому и умение давать произв-ю личностн оц-ку
|
|
|
|
Воспитание, образование,добродетель, благонравие, традиция, новаторство
|
|
10
|
Образование и воспитание в комедии
|
|
Проблема традиции и новаторства в пьесе
|
Урок-семинар (чтение по ролям, сост-ие образа героя, план хар-ки), обсужд-ие содерж-я ком-ии
|
|
Мини-сочинеие; задание по вариантам
|
|
|
11
|
^ . «Пётр Великий русской литературы»(2)
|
|
Общие сведения о Ломоносове; Ломоносов-реформатор русск яз, стихосложения, системы жанров; жанр оды; ум-е выраз чт
|
Работа с учебником, раб по О К
|
Повторение ранее изуч-го мат-а о Ломоносове
|
|
Реформаторская деят-ть, ода, одический стиль и жанр, силлабическое, силлабо-тоническое стихосложение
|
|
12
|
Ода «На день восшествия» типичное произведение в духе классицизма
|
|
Прославление Родины, мира, науки; просвещение в произведениях Ломоносова.
|
Раб с произвед-м, его ан-з, словарн раб, беседа
|
|
|
Духовные оды, метафорический язык, ораторский синтаксис, архаизмы
|
|
13
14
|
Новая эра русской поэзии. Творчество^ а. Ода «Фелица».(2)
Стихотворения Державина. «Властителям и судиям», «Памятник».
|
|
Биография Державина, Д а оц-ке деятелей русск культуры, ода «Фелица»
Анализ стихотв: выявление темы, осн мысли, ср-ва выраз-ти, новаторсво Д., обобщение
|
Лекция, раб со схемой О/К
Сообщение уч-ся
|
|
|
Максимализм, категоричность,изящество, будничность
Экспрессия, псалом, оригинальное произведение
|
|
15-16-17
|
^ «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести. Сентиментализм.
Карамзин писатель и историк.
|
|
Понятие сентиментализма, уметь сост-ть рассказ о писателе.
Уметь выразительно читать произв-ие
|
Беседа с элементами лекции
Выразит чтение стихотв-й, лекций, доклад
|
|
Наизусть (на выбор)
|
Сентиментализм, сентиментальный, чувственный, эмоциональный
|
|
18
|
^
Золотой век русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму и реализму(1)
|
|
Ввести пон «Русск классич лит-ра», романтизм как литер направление
|
Знак-во со статьёй в учебнике, лекция
|
Класс-зм (литер направление)
|
|
Классический, классик, романтический, романтизм
|
|
19
|
Романтическая лирика начала века. Очерк жизни и творчества^ го. «Литературный Колумб Руси»(1)
|
|
Знак-во с жизнью и тв-вом Ж., баллада «Светлана»
|
Сообщение уч-ся , беседа по произведению
|
баллада
|
|
Иррациональное мышление, фльклорная основа, субъективизм
|
|
20
|
^
|
|
|
Защита литер газет (группов работа)
|
Выуч наизусть стихотв
|
Сбор мат (биография, очерк ТВ-ва, викторины, кроссворды, высказывания критиков, интер инфор-ия, иллюстр)
|
Лирика, лирический герой
|
|
21
|
^ : личность и судьба(7) +1
|
|
Биография писателя, творческ история комедии «Горе от ума»
|
Традиц (слово учителя, лекция, чтение и пересказ биографии, слово о творч ист-ии ком-ии
|
|
|
Разносторонняя одарённость, энциклопедизм, гениальность, оригинальность, прижизненная публикация, цензурные искажения
|
|
22
|
Комедия «Горе от ума». Знакомтсво с героями. Чтение и анализ 1 действия
|
|
Повторение по теме «Комелия классицизма», анализ списка действ лиц, сюжет и герои первого действия комедии, язык ком-ии
|
Анализ списка действ лиц, чтение 1 действ (явл 1-5, 7)
|
Комедия, конфликт, сюжет; черты классицист драмат произв-ия (принципы триединства)
|
|
|
|
23
|
!! действие комедии. Обучение анализу монолога.
|
|
2 действие комедии, завязка конфликта, анализ монологов
|
|
завязка
|
|
Опорн лекска, характеризующая нравствен и обществен поз-ии Чацкого и Фамусова (консерватизм, прогресс, крепостничество)
|
|
24
|
111 действие комедии. Анализ сцены бала.
|
|
3 действие комедии, обучение ан-зу эпизода-сцены
|
Беседа с элементом анализа
|
|
Выуч один из монологов, сост-ть план к соч-ю
|
Кульминация конфликта, внесценические персонажи
|
|
25
|
4 действие комедии. Смысл названия. Проблема жанра, новаторство и традиции комедии
|
|
4 дей ком-и, обучение ан-зу, ум-ие сост-ия хар-ки общ-ва, воззрений Чацкого, выявление смысла ком-ии
|
Беседа с эл-том ан-за
|
|
Сост-ие таблицы (выводы)
|
|
|
26-27
|
(«Молодое поколение в комедии. Нравсвенный идеал Грибоедова». Семинарское занятие.) Игра «Умники и умницы» и «Горе от ума» (урок-обобщение)
|
|
Обобщение материала по всей комедии
|
Семинарское занятие (обобщение)
|
Ставнительн хар-ка
|
Таблица, викторина (в виде теста)
|
Герой времени, антигерой
|
|
28
|
И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Обучение конспектированию.
|
|
Обучить навыкам конспектирования, проверить насколько усвоено произведение
|
Трад (слово учителя, чтение статьи, беседа по вопросам)
|
|
Тест
|
|
|
29
|
^ . Жизнь и судьба.
|
|
Значение тв-ва поэта в миров лит-ре, центр прозив-ия опр-го периода (хронология)
|
Традиц (выступление уч-ся о жизни и тв-ве поэта, выраз чтение любим стихов, викторина )
|
Вспоминание изучен произв-й поэта
|
|
|
|
|
Дружба и друзья в лирике Пушкина
|
|
Выразит чтение стихов, их ан-з (тема дружбы и лицейского братства
|
Беседа с элем-ом ан-за
|
|
Наизусть на выбор
|
Жанр дружеского послания
|
|
30
|
Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина
|
|
Чтение стих «Вольность»(1817), «Деревня»(1819), «К Чаадаеву»(1819), «Кинжал»(1821), «Узник»(1822), «Птичка»(1823), «Арион»(1828), «Анчар»(1828), обучение анализу стих-я
|
Беседа с анализом
|
|
Наизусть на выбор
|
Вольнолюбивая лирика, эволюция темы, пафос, идиллия
|
|
31
|
Любовная лирика Пушкина
|
|
Чтение стихотворений, обучение исполнительскому анализу стих-ия
|
Традиц (подготовка к выразит чт-ю (исполнит ан-з - путь чтеца к поэту)
|
|
Выучить наизусть (на выбор)
|
Лирическ медитация
|
|
32
|
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина
|
|
Чтение стихотворений, обучение анализу стихотв-я
|
Традиц (слово учителя, сост-ие ответа по прим плану, чт-ие и ан
|
|
Наизусть по выбору
|
Сквозная тема
|
|
33
|
Образы природы в лирике Пушкина
|
|
|
Семинарское занятие (по группам)
|
Сен-зм, романт трад-ии; осн пер-ы тв-ва поэта, класс-зм.
|
Выразит чт на выбор
|
|
|
34
|
Поэты 20 века о Пушкине
|
|
|
Уорк-концерт (беседа по содерж –ю эпиграфа, вступит сл учителя о русск пушкиниане, подгот чт стихов поэтов 20 века об Александре Пушкине, беседа по прослуш стих.
|
|
(Р/К) А.Б.Горская «Пушкинёнок», «Улица Пушкина», «Его мадонна»; Р.А.Дышаленкова «Пушкин и Пугачёв»
|
|
|
35
|
«Евгений Онегин». История создания романа. Литературная полемика вокруг романа. Восприятие романа современниками. Замысел и композиция романа.
|
|
Введение понятия «реализм», обзор содержания романа, знакомство с мнением критиков, общая характеристика романа
|
Традиц ( слово учителя, беседа по сод-ию ром-а, раб с текстом, с материалом учебника, с тетр-ю, выводы)
|
|
|
Реализм, «онегинская строфа»
|
|
36
|
Система образов романа «Евгений Онегин». Сюжет. «Онегинская» строфа.
|
|
Знакомство с системой образов, особенности сюжетов романа, обучение работе с опорной схемой
|
Традиц (беседа и реализация дом зад-я, работа с опорн схемой, прослуш-ие заранее подгот зад-я, раб-а с текстом
|
|
Наизусть отрывок-письма Онегина и Татьяны (по выбору); тестирование
|
Сюжет, композиция, лирическое отступление
|
|
37
|
^ : личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира (Лермонтов и Пушкин).
|
|
Изучение биографии поэта (кратко), обучение работе с учебником, основные периоды тв-ва, сопоставление стихов «Пророк» Пушкина и Лермонтова.
|
Традиц (слово учителя, работа со статьёй учебника, беседа (обсуждение вопроса: что повлияло на формирование Лермонтова-поэта?)
|
Лирика, трёхсложный стихотворный размер стиха (дактиль, амфибрахий, анапест, ямб, хорей), поэт. ж
|
Мини-тест по тв-ву Пушкина
|
Пафос, лирическое «я», преемник
|
|
38
|
Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова. Темы лермонтовской лирики. Лекция.
|
|
Дать понятие «лирич героя», попытки характ-ки лирич героя поэзии Лермонтова с указанием стих-ий, обучение работе во время лекции
|
Традиц (проверка д/з, чтение и разбор стих-я «Смерть поэта», раб с понятием «лирич героя», беседа)
|
Эпитеты, метафоры, гиперболы, сравнения, перифразы и инверсии
|
|
инверсия
|
|
39
|
Образ России в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворения «Родина».
|
|
Обзор- осмысление Родины в ранней и поздней лирики Лермонтова, завершение темы в последних итоговых (для развития этой темы) стихотворениях 1841г.-«Родина», «Прощай, немытая Россия»; обучение ан-зу стих.
|
Традиц ( проверка д/з, раб с опорн сх-й, ан-з стих-я «Прощай, немытая Россия», «Ролина», выводы)
|
|
Наизусть «Родина»
|
|
|
40
|
Человек и природа в лирике Лермонтова
|
|
Обучение ан-зу стих-я, развитие темы»Пейзаж в лит-ре»; ан-з стих «Выхожу один я на дорогу», «Когда волнуется желтеющая нива», «Ветка Палестины», «На севере диком…»
|
Традиц (вступит сл учителя – разъяснение глубины темы, пояснение опорн слов, раб со стих-ем «Ветка Палестины»(1837г.), беседа, выводы)
|
|
Наизусть стих «Выхожу один я на дорогу»
|
Пейзажная миниатюра, философская медитация, аллегория, символ, лирический герой
|
|
41
|
Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю.Лермонтова. Подготовка к сочинению.
|
|
Обучение ан-зу стих-я, ан-з стих «Дума», рекомендации по подготовке к соч-ю
|
Трад (проверка д/з, ан-з стих-я, беседа)
|
|
Р.Р
(Р/К) Ястребов М.Н. «Сказка о счастии»
|
Аллегория, гражданский пафос
|
|
42
|
Сочинение обучающего характера. Идейная взаимосвязь стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино» и «Дума»
|
|
Раб с черновиками, написание соч-я
|
|
|
Р.Р
|
|
|
43
|
«Герой нашего времени». Обзор содержания. Печорин как «портрет поколения».
|
|
Обзор и обсуждение содержания ром, выявление читат позиции уч-ся, развитие навыков монологической речи
|
Слово учителя, раб с таблицей, диспут на тему «Печорин -герой своего времени»
|
|
(Р/К)
|
Сюжет, фабула, композиция
|
|
44-45
|
Обучение анализу эпизода (по главе «Княжна Мери»)
|
|
Обучение навыкам ан-за эпизода в прозаическом произв-ии
|
План раб-ы с эпизодом, раб с развёрнут планом соч-ия
|
|
д/с «Мои любимые страницы романа»
|
Микросюжет, авторская позиция,«самораскрытие» героя
|
|
46
|
^ (7)страницы жизни. Первые творческие успехи
|
|
Знакомство (обзорное) с жизнью и судьбой Гоголя; обобщение ранее изученного. («Вечера на хуторе…», «Ревизор»)
|
Проверка д/з, викторина по произвед-м изученным ранее, соч-мин,
|
|
Сочинеие-миниатюра «Над чем смеётся Н.В.Гоголь в сво.комедии «Ревизор»?
|
|
|
47-48
|
Цикл «Петербургские повести».
|
|
Обзор цикла, именуемого «Птербургские повести», «Шинели» как центральной повести цикла, тема «маленького человека» в повести, обучение монологической речи, составлению аналит вопросов
|
Семинарское занятие
|
|
|
|
|
49-50
|
Н.В.Гоголь «Мёртвые души». История создания, особенности сюжета, система образов. Чичиков и помещики.
|
|
Обзор содержания, история создания поэмы, более подробное рассмотрение глав, рассказывающих о посещении Чичиковым помещиков; обучение аналитическому пересказу
|
Проверка д/з, прослуш-ие сообщ-ия об ист-ии замысла поэмы и его реал-ции, раб с опорн сх-й, аналит пересказ главы «Чичиков у Манилова», с-м
|
Опорная схема
|
Сочинение-миниатюра
|
Поэма, система образов
|
|
51
|
Деталь как средство создания образов героев «Мёртвых душ» и элемент художественного стиля Гоголя.
|
|
Позн-ть с термином «деталь», употр-ие в речи, при составлении ответов, навык выразит чтения фрагмента
|
Раб с термином, лекция учителя, самостоят раб в группах
|
|
Дом сочинение
|
|
|
52
|
Образ Чичикова
|
|
Ум-ие фрмулирования вопросов, ум-ие слушать, ум-ие вести диспут (правила ведения диспута на литер тему)
|
Диспут
|
Ср-ва типизации: портрет, одежда, манеры, речь, биография (происх-ие, учёба в училище, служба)
|
|
|
|
53-54
|
^
|
|
Знак-во с биографией поэтов (обзорно), осн особ-ти поэтич яз-а кажд-роэта, обучение сопоставит ан-зу лирич произвед-ий, развитие навыков выразит чтения
|
Пров-ка д/з, беседа, сопост ан-з стих «Летний вечер» Тютчева и «Какая ночь» Фета
|
|
Конкурс чтецов, самост раб-а;
(Р/К)
|
Мироощущение, поэтический фрагмент, лирическая миниатюра, метафоричность, художественный мир, пафос
|
|
55
|
Р.Р Подготовка к домашнему сочинению на тему «Некрасов и его предшественники о поэте и поэзии»
|
|
Опред-ие объёма темы и отбор материала, обсужд-ие и формулир-ка тезиса рассуждения
|
Тип: сочинение-рассуждение
|
|
Дом соч
|
|
|
56
|
^ личность, судьба, творчество. Содержание повести «Первая любовь»
|
|
Бография обзорно; общая характеристика тв-ва; беседа по содержанию пов «Первая любовь»
|
Лекция учителя, викторина, раб с учебником
|
|
|
Повесть
|
|
|
«Первая любовь». История любви как основа сюжета повести. Психологизм и лиризм Тургенева. Образ героя-повествователя.
|
|
Ан-з эпизодов пов «Первая любовь»; обучение аналит пересказу; развитие навыков хар-ки образа
|
Проверка д/з, беседа, раб с текстом, раб над содержанием пон «герой-повест»
|
|
Соч-мин «Понятны ли мысли и чувства главн героя повести сег.чит-лю?»
|
Лиризм, психологизм, герой-повествователь
|
|
57
|
Мастерство пейзажной живописи Тургенева. Идейный замысел повести.
|
|
Обучение навыкам ан-за фрагм-ов текста; роль пейзажа в худож произв-ии
|
Пров-ка д/з, ан-з эпиз-ов, раб в группах, заключит беседа
|
|
(Р/К) Ручьёв Б. «Любава»
|
|
|
58
|
Роль 12 главы в повести И.С.Тургенева «Первая любовь».
|
|
Обучение ан-зу эпизода
|
Пров-ка д/з, соч-мин, ан-з главы
|
|
Сочинение-миниатюра
|
|
|
59
|
^ .(3) Слово о драматурге. Имена и фамилии в пьесах Островского. Пьеса «Бедность не порок».
|
|
Значении драматургии Островского; общий обзор содержания пьесы «Бедность не порок»; повторение (драма, ремарка, реплика)
|
Раб с эпиграфом, слово учителя (обзор), реализация д/з, сообщения уч-ся, сово учителя о пьесе, самост раб
|
Драма, реплика, ремарка
|
|
|
|
60
|
Основной конфликт комедии. Работа с текстом драматического произведения
|
|
Углубленный ан-з части текста (по учебнику); композиция пьесы; конфликт в драм. произв-ии
|
Беседа, раб с пон конфликт, раб с текстом, реализ-ия дом зад-я
|
конфликт
|
Соч-мин
|
Конфликт в драме
|
|
61
|
Любин Торцов – главный герой пьесы. Роль народной песни в пьесе
|
|
Обучение ан-зу образов драматич произведения; ан-з сочинения
|
Реализ-ия д/з, раб над образом Любима Торцова, над выразит чт-ием, соч-мин
|
|
Соч-мин «Почему главным действующим лицом пьесы Островский сделал Любима Торцова?»
|
|
|
62-63
|
^ . (4)Основные этапы жизни и творчества. Повесть «Белые ночи». Место в творчестве.
|
|
Жизнен путь писателя (кратко); вел. романы (обзор); обмен впечатл-ями о заранее прочитан повести «Белые ночи»; обучение мон-ому высказыванию
|
Вступит сл учителя, индивид сообщение уч-ся, обмен впечатлениями о прочит повести «Белые ночи»
|
|
|
|
|
64
|
Тема одиночества человека в странном мире ночей. Тип петербургского мечтателя
|
|
Особен-ти главн героя – мечтателя; обучение аналит чтению; хар-ка героя
|
Беседа, раб с текстом, вывод
|
|
Соч-мин «Наск-ко интересны соврем-ому читателю мысли и чувства Дост?
|
|
|
65
|
Петербург Достоевского (по повести «Белые ночи»)
|
|
Ан-з первого абзаца текста; особ-ти пейзажа Достоевского
|
Выразит чтение текста, раб в группах, выводы
|
|
|
Пейзаж в литературе
|
|
66
|
Личность ^ Замысел автобиографической трилогии и его воплощение. Обзор содержания. Психологизм прозы Толстого.
|
|
Обучение раб с учебником, обсужд-ие самост-но прочит произв-ий
|
Раб со статьёй, обзор содержания трилогии, раб с фрагментом – гл «Мои занятия», набл-ие над особ-ми повеств-ия Толстого, ит воп
|
|
|
Диалектика души героя
|
|
67
|
Подлинные и мнимые ценности жизни
|
|
Обучение аналит чтению; чтение фрагм-ов и ан-з гл-ы Comme il faut; закрепление навыков пересказа-ан-за
|
Реал-ия д/з, раб в группах, пересказ-анализ гл-ы, беседа
|
|
|
|
|
68
|
Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического самоаналтза героя. Анализ главы «Я проваливаюсь». Подготовка к сочинеиию
|
|
Раб над понятием «диалектика души»; приёмы (внутренние монологи, преобладание описаний и рассуждений над развитием действия, диалоги, речев характ-ка) психологич самоан-за героя; обучение аналит чт-ю; текст гл-ы «Я проваливаюсь»; сост-ие и ан-з плана соч-ия
|
Беседа, подготовка к соч-мин
|
|
Соч-мин «Диалектика души» в повести Толстого «Юность»
|
|
|
69
|
Как писать сочинение- очерк? Подготовка к домашнему сочинению на свободную тему «Мой современник». Р.Р.
|
|
|
Лекция, обсуждение ключев вопросов к теме соч-я
|
Разновидности очерка
|
Соч-очерк
|
Путевой, проблемный, портретный
|
|
70
|
Эпоха ^ . (3) Художесвенное мастерство Чехова-рассказчика.
|
|
Биография пис-я (обзор, кратко); эпоха «безвременья» (хар-ка); повторение (юмор расск-ы); худ маст-во расск-ов Чехова
|
Рассказ учителя, раб с опорн тезисами, ан-з рассказов, беседа, сл учителя
|
|
Рассказы «Тоска», «Счастье»
|
Эпоха «безвременья»,подтекст
|
|
71
|
«Маленькая трилогия». Анализ рассказов А.П.Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
|
|
Выяснить философско- нравсвен проблематику рассказов трилогии и авторск отношение к ней
|
Проверка д/з, беседа, лекция
|
|
Соч по примерн темам
|
|
|
72
|
(Вариант предыдущего урока) Идейно-художественные особенности рассказа А.П.Чехова «Анна на шее»
|
|
Ан-з сюжета, композиция рассказа; движение образов; чеховск деталь; способы выражения авторск позиции» обучение аналит чтению текс
|
Беседа, раб с текстом, дискуссия о героине расск-а, самост раб, вывод
|
|
|
|
|
73
|
Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений. (1)
|
|
Обучение конспектированию учебника, раб со словарём литведч терминов
|
Выступление заранее подгот уч-ов с отзывами о прочит произв-я
|
|
|
|
|
74
|
^ . Судьба писателя и его ранее творчество. Автобиографическая трилогия. «Мои университеты».
|
|
Обучение раб с учебником; знак-во (кратко) с жизнью Горького; обзор тв-ва; обмен читат впечатленями (расск «Макар Чудра»); раб с текстом (отрывок «Мои университеты»); повт-ие (ром-зм в лит-ре»)
|
Сообщение, реализ-ия д/з, раб со стаьёй учебника
|
Романтизм (осн направления)
|
|
Романтизм, трилогия, автобиографическая трилогия
|
|
75
|
М. Горький «Мои университеты». Элементы публицистики в художественной прозе.
|
|
Анализ эпизода «Итак – я еду учиться в Казанский университет…»; обучение анализу стиля писателя; повторение: публицистика, публицистический стиль
|
Слово учителя, самост раб в группах
|
|
|
Публицистика, публицистический стиль
|
|
76-77
|
^ :(2) страницы жизни и творчества. «Тёмные аллеи».Мастерство Бунина И.А. в рассказе «Тёмные аллеи».
|
|
|
|
|
|
|
|
78-79
|
^ (4) Жизнь и судьба. Сатирический дар. Повесть «Собачье сердце». Обзор содержания.
|
|
Раь со статьёйучебника, дополнит информация о его писательской судьбе; обзор содержания повести «Собачье сердце»; обучение аналит пересказу
|
Реализация д/з, сообщение уч-ся о «Собачьем сердце» Булгакова, об ист-ии создания, обзор содержания, итоги.
|
|
|
|
|
80
|
Новая социальная обстановка, изображённая в повести, и новая социальная психология, порождённая этой социальной обстановкой. Повесть «Собачье сердце».
|
|
Судьба повести (публикация через 60 лет после создания); опасность позиции «взять всё и поделить»; «разруха» как диагноз, поставленного обществу; ответственность людей за судьбу России; обсуждение идеи повести
|
Беседа, дискуссия: Шариков смешон или опасен? Раб в группах, выводы
|
|
(Р/К)
|
|
|
81
|
Художественные особенности повести «Собачье сердце».
|
|
Выявление худож особ-ей пов-и
|
Лекция (с элементами беседы)
|
|
Игра-конкурс: кто быстрее составит связный ответ по теме урока?
|
|
|
82
|
«Серебряный век» русской поэзии.
(1)
|
|
(Обзорно) позн-ть с периодом серебр века, с пон «серебряный век»
|
Лекция (обзор)
|
|
(Р/К).
|
Декаданс, ренессенс, модернизм, символизм, акмеизм, футуризм
|
|
83-84
|
А.А.Блок.(2) Слово о поэте. Своеобразие лирики.
|
|
Стихи Блока, их своеобразие; введение пон «символизм»; образ Прекрасной Дамы и тема Родины в лирике поэта
|
Раб с эпиграфом, слово учителя о Блоке (или чтение статьи в учебнике), беседа по стихам,
|
|
(Р/К)
|
Символизм, мистика, трагизм, музыкальность, роковой, демонический
|
|
85
|
^ . Своеобразие лирики.
|
|
Очерк жизни и тв-ва Есенина, своеобразие его лирики: тема родины, любовная лирика
|
Беседа по повторению, проверка прочитанных к уроку стихов, чтение и составление выборочного конспекта (или плана к статье о Есенине), выводы
|
|
Наизусть на выбор
|
Лиризм, исповедальность, образность, имажинизм
|
|
86
|
Тема любви в лирике Есенина.
|
|
Раскрыть тему любви в стихах поэта, ан-з стихотв-я «Письмо к женщине»
|
|
|
Наизусть на выбор
|
|
|
87-88
|
^ .(2) «Громада – любовь» и «громада – ненависть» в лирике поэта.
|
|
Очерк жизни и тв-ва; любовная лирика Маяковского
|
Чтение стих-й «А вы могли бы?», реализ-ия д/з, чт-е и обсуждение статьи в учебнике
|
«Необычайное приключение…», сатирич гимны, гиперболы
|
|
Публицистич
ность, агитационность, лиризм
|
|
89-90
|
^ . (2)Лирическая биография поэтессы.
|
|
Знак-во с жизнью и тв-вом поэтессы, анализ стих-ий
|
Литреат-музыкальн композиция (как вариант)
|
|
|
|
|
91-92
|
^ Слово о поэте. «Образ мирозданья» в лирике Заболоцкого
|
|
Очерк жизни и тв-ва; личность Н.Заболоцкого; стихи
|
Слово учителя о Заболоцком, реал-ия д/з, сообщение уч-ся о поэте, беседа по тв-ву, ан-з стих-ия «Я не ищу гармонии в природе», выводы
|
|
|
Мирозданье, философская лирика
|
|
93-94-95
|
«Я отраженье вашего лица»^ (3). Слово о поэтессе.
Любовная лирика А.А.Ахматовой
Тема Родины в лирике Ахматовой. (стихи: «Не с иеми я, кто бросил землю…», «Мужество», «Родная земля»); поэма «Реквием»
|
|
биография и личность, тема Родины, любовь в лирике поэтессы, знак-во с поэмой «Реквием»
чтение и разбор стих «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Вечером» («Звенела музыка в саду»), «Небывалая осень построила купол высокий…»
чтение и разбор стих-ий
|
Чтение автобиографии «Коротко о себе», отрывков из стихотв-й и воспомин-ий об Ахматовой, слово учителя, группов раб-а
Семинарское занятие
|
|
(Р/К)
|
Слова, обозначающие оценочные качества личности
|
|
96-97
|
^ (2) «Судьба человека».
Устное сочинение (по домашнему заданию). Особенности композиции рассказа и образ автора-рассказчика.
|
|
Рассказ «Судьба человека»; смысл названия,особ-ти комп-ии; образы главн героев; тема судьбы человека, искалеченного войной.
Позн-ть с особ-ми комп-ии расск-а, смысл названия расск-а
|
Слово о Шолохове, обмен впечатлениями после прочиения рассказа, беседа с ан-ом ан-за текста.
Слово учителя, анализ эпизода в церкви, реал-ия д/з инд-го
|
|
|
Гуманизм, стойкость, мужество, патриотизм
|
|
98-99
|
^ . Слово о поэте. Стихи о родине. Военная тема в творчестве Твадовского.
Стихи о войне. («Я убит подо Ржевом…», поэма «Василий Тёркин»
|
|
Очерк жизни и тв-ва, стихи о родине, о войне, поэма «Василий Тёркин» (главы).
Знакомство с произведениями о войне, с историей «рождения» В.Тёркина, ан-з произв-ий
|
Слово о Твардовском, стихи о рдном крае и земляках, реализация д/з.
Обзорно-рекоменд-ый хар-р
|
|
(Р/К)
Г.Занадворов «Была весна»
|
Сопричастность, общественный темперамент, гражданская позиция, духовное покаяние
|
|
100
|
Проблемы и герои современной литературы.
|
|
Разговор о произвед-хпис-ей конца столетия
|
Семинарское занятие
|
|
Итоговое сочинение
|
|
