Доклад. Томск.: Издательство Томского цнти, 2010. с icon

Доклад. Томск.: Издательство Томского цнти, 2010. с


Смотрите также:
Общенаучное и междисциплинарное знание...
Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство Томского...
Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство Томского...
Учебное пособие Издательство Томского политехнического университета Томск 2010...
Учебное пособие Издательство Томского политехнического университета томск- 2008...
Учебное пособие Издательство Томского политехнического университета томск- 2008...
Учебное пособие Издательство Томского политехнического университета Томск 2007...
М. В. Иванова Томск: Издательство Томского политехнического университета, 2008. 177 с...
Конспект лекций Рекомендовано в качестве учебного пособия Редакционно-издательским советом...
Конспект лекций Рекомендовано в качестве учебного пособия Редакционно-издательским советом...
Современный курс философии Томск 2005 ббк 87. 3...
Учебное пособие Издательство Томского политехнического университета Томск 2007...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


Департамент образования администрации города Томска


Публичный информационно – аналитический доклад

о состоянии и результатах деятельности

муниципальной системы образования


ТОМСК

2010

Авторы: О.В.Васильева, начальник департамента образования;

В.А.Кашпур, заместитель начальника департамента образования;

Н.И.Тихонова, начальник отдела развития департамента образования;

Т.А.Тужикова, главный специалист отдела развития департамента образования.


Публичный информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципальной системы образования: Доклад. – Томск.: Издательство Томского ЦНТИ, 2010. – с.


Доклад включает в себя общую характеристику системы образования, демографической ситуации, рынка труда и занятости города, контингента обучающихся и воспитанников, характеристику структуры сети образовательных учреждений, спектра предоставляемых образовательных услуг, условий осуществления образовательного процесса, ресурсного обеспечения системы образования, анализ инновационной и экспериментальной деятельности, юридического сопровождения муниципальной системы образования и ближайших перспектив ее развития. Он предназначен для широкой читательской аудитории: обучающихся, воспитанников и их родителей, работников образования и органов представительной власти, руководителей и специалистов органов местного самоуправления, представителей местного сообщества, общественных, благотворительных и политических организаций, исследователей в области образования. Задача доклада – рассказать о ситуации, результатах, потенциале и условиях функционирования муниципальной системы образования, проблемах и направлениях ее развития.


^

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1.Общая характеристика муниципального образования

1.1. Демографическая ситуация

    1. Экономическая характеристика


1.3. Рынок труда и занятости населения

2. Общая характеристика системы образования и тенденций изменений

2.1. Общая характеристика целей, задач

2.2. Дошкольное образование

2.3. Общее образование

2.4. Дополнительное образование

3. Доступность и вариативность образования

3.1. Доступность качественного вариативного образования

3.2. Оказание коррекционно-развивающей помощи

3.3. Развитие альтернативных форм образования

3.4. Поддержка и сопровождение одаренных и талантливых детей

4. Условия функционирования муниципальной системы образования

4.1. Дошкольные образовательные учреждения

4.2. Общеобразовательные учреждения

4.3. Учреждения дополнительного образования детей

4.4.Обеспечение безопасного пребывания детей в образовательных учреждениях

5. Результаты обучения и функционирования системы

5.1. Результаты работы дошкольных образовательных учреждений

5.2. Результаты работы общеобразовательных учреждений

5.3. Результаты работы учреждений дополнительного образования детей

5.4. Результаты внешней оценки качества образования

5.5. Результаты работы с одаренными детьми

5.6. Результаты реализации Комплексного проекта модернизации образования

5.7. Результаты реализации Программы развития сети

6. Реализация социальной функции образования

6.1. Профилактика и предупреждение безнадзорности и правонарушений среди детей и подростков

6.2. Организация летней занятости, отдыха детей и подростков

7. Ресурсное обеспечение и эффективность его использования

7.1. Инновационная деятельность муниципальной системы образования

7.2 Информатизация образования

7.3. Финансирование образования

7.4. Кадры системы образования

7.5. Материально-техническая база

Заключение


ВВЕДЕНИЕ



Цель настоящего доклада – представить общественности информацию о деятельности муниципальной системы образования, дать оценку выполнения отдельных задач и в результате комплексного анализа определить перспективные направления деятельности. При подготовке учитываются приоритетные направления модернизации Российского образования и развития муниципальной системы образования, высокий потенциал интеллектуальных ресурсов жителей, сложившиеся традиции социокультурного развития города Томска как научного, культурного и студенческого центра.

В городе Томске определены приоритетные стратегические направления развития муниципальной системы образования:

 обеспечение социального равенства в образовании, доступности в получении, дошкольного, общего и дополнительного образования;

 обеспечение физической безопасности ребенка при получении образования;

 обеспечение качественного образования во всех образовательных учреждениях города;

 обеспечение максимальной открытости в системе образования, развитие государственно-общественного управления образованием;

 усиление воспитательной составляющей образовательного процесса, направленность на формирование в школе активной социализированной личности;

 обеспечение развития профильного обучения на старшей ступени обучения в системе общего образования;

 создание благоприятных условий для развития дополнительного образования детей;

 развитие деятельности инновационных и экспериментальных площадок на базе образовательных учреждений города Томска;

 обобщение и тиражирование опыта инновационной и экспериментальной деятельности педагогических коллективов в другие образовательные учреждения города Томска;

 информатизация образовательного процесса, его материально – техническое обеспечение, программно-целевое планирование использования бюджетных средств.

Доклад подготовлен на основе данных государственного статистического наблюдения за системой образования и смежных областей, данных мониторинга департамента образования администрации города Томска.

При подготовке доклада использованы «Методические рекомендации по разработке, публикации и распространению аналитических докладов о состоянии и развитии систем образования национального, регионального и субрегионального уровней на основе статистики», разработанные «Межрегиональной ассоциацией мониторинга и статистики образования» в рамках ПРСО и рекомендованные Министерством образования и науки РФ для использования в регионах и «Методические рекомендации по подготовке ежегодных открытых информационно-аналитических докладов о состоянии и результатах системы образования на муниципальном и школьном уровнях» ОГУ «Региональный центр развития образования Томской области».

О.В.Васильева, начальник департамента
образования администрации города Томска,


Заслуженный учитель Российской Федерации



  1. ^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Демографическая ситуация.

В Томске по сравнению с предыдущим годом наблюдается увеличение рождаемости детей. По данным ЗАГСа, рождаемость превысила смертность на 683 человека (на 1.07.2010 года родилось - 3718 человек, умерло – 3035).

Стало больше семей, имеющих второго ребенка, а также семей с тремя – четырьмя детьми (Архив новостей СМИ; 14 января 2010 года).

По сравнению с предыдущими годами наблюдается тенденция к стабильности института семьи, улучшение демографической ситуации. По данным ЗАГСа, в 2010 году в городе Томске зарегистрировано 1883 брака и 1159 разводов.


^ 1.2. Экономическая характеристика.

Томск является муниципальным образованием с градообразующим научно-образовательным комплексом. По концентрации научных кадров высшей квалификации на душу населения он традиционно занимает одно из первых мест в России. В вузах города ведется подготовка более 80 тысяч бакалавров, магистров и специалистов по 120 направлениям, ежегодный выпуск составляет более 10 тысяч человек, из них около 30% – специалистов в области высоких технологий.

Наиболее значимыми событиями в настоящее время являются присвоение 2 томским вузам (ТПУ и ТГУ) категории «Национальный исследовательский университет» и функционирование технико-внедренческой зоны (ТВЗ), которая на многие годы определила развитие Томска, в том числе и муниципальной системы образования.

Ежегодно с 2001 года в городе Томске принимаются городские целевые инновационные программы (ЦИП). Целью программ является: создание благоприятных условий для устойчивого развития экономики, роста занятости и доходов населения на основе использования образовательного, научно-технического и инновационного потенциала города; развитие наукоемкого бизнеса в сфере ЖКХ, здравоохранения, благоустройства и других отраслей жизнедеятельности города, в том числе на основе развития государственно-муниципально-частного партнерства.

Для достижения поставленной цели администрацией и Думой города Томска поставлены следующие задачи: создание условий для развития инновационной сферы как главного конкурентного преимущества города; пропаганда привлекательности образа хозяина наукоемкого бизнеса; развитие предпринимательского духа среди студенчества и молодых специалистов; содействие реализации проектов и команд-кандидатов в резиденты особой экономической зоны технико-внедренческого типа; использование томских разработок для решения вопросов местного значения.

Одним из ожидаемых результатов от проведения мероприятий является наличие стимулов для молодежи продолжать жить и работать в Томске.

К сожалению, в программах недостаточно отражены интересы муниципальной системы образования, являющейся долговременным источником новой массовой волны предпринимателей из числа молодых томичей. Пропагандировать привлекательность образа хозяина наукоемкого бизнеса следует начинать уже среди томских старшеклассников.


^ 1.3. Рынок труда и занятости населения

Рынок труда Томской области сохраняет тенденции общероссийского рынка. В качестве его основных черт выделяются: необходимость постоянного обучения, увеличение требований к профессионализму специалистов, становление гибких форм занятости.

В Томске и регионе он связан с топливно – энергетическим комплексом, добычей нефти и газа, лесной и фармацевтической отраслями, производством товаров народного потребления (легкая и пищевая промышленность). Активно развивается сектор наукоемких предприятий, занятых разработкой и производством инновационных продуктов. Развит финансовый и коммерческий сектор экономики, рынок услуг и сфера информатизации. После некоторого спада набирает обороты рынок издательских услуг.

На сегодняшний день в городе действуют десятки кадровых агентств. Томск имеет на рынке труда спрос и предложения для студентов. Им предоставляются рабочие места продавцов – консультантов, менеджеров сферы обслуживания, гувернанток, охранников, администраторов.

В связи с расширением рынка недвижимости возрастает потребность в риэлтерах. С развитием офисного и страхового бизнеса требуются сотрудники различных специализаций этих сфер. Одной из популярных вакансий является воспитатель детского сада.

Разные сферы труда предоставляют разные возможности для карьерного роста. Современным школьникам необходимы знания, компетентности в выстраивании профессиональной и карьерной траекторий, информированность о рынке труда и занятости региона. Этому способствуют проводимые в образовательных учреждениях курсы «Основы социализации личности», «Проектирование», «Экономика», профессиональные пробы в рамках образовательных программ Центра «Планирование карьеры».


^ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
И ТЕНДЕНЦИЙ ИЗМЕНЕНИЙ.



2.1. Общая характеристика.

Для обеспечения прав граждан на образование, решения вопросов непрерывного и дифференцированного обучения и воспитания в городе Томске функционируют 186 учреждений образования различного типа и вида. Кроме того, на территории города функционируют 8 ведомственных и 2 негосударственных учреждения дошкольного образования. Они географически расположены так, что в каждой части представлены все их типы и виды. Это дает жителям города возможность выбора условий обучения с учетом места жительства.

В 2009-2010 учебном году дошкольное, общее и дополнительное образование в разных образовательных (муниципальных, негосударственных) учреждениях получали 129 159 человек. Из них в муниципальных учреждениях: дошкольное образование – 19 048 человек; общее и специальное (коррекционное) образование – 45 742 человек, дополнительное образование – 64 369.

Таким образом, подавляющее большинство детей получали образование в муниципальных образовательных учреждениях.


^ 2.2. Дошкольное образование.

Составной частью муниципальной системы образования является дошкольное образование. Муниципальная система дошкольного образования города Томска, состоящая из 89 дошкольных учреждений, является вариативной, представлена детскими садами различного вида, из них: центров развития ребенка - детский сад – 11, детских садов общеразвивающего вида – 42, комбинированного вида – 15, присмотра и оздоровления – 3, компенсирующего вида – 3, детских садов – 15. В учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста, прогимназии «Кристина» в 8 группах дошкольное образование получают 213 детей.

Развивается сеть групп кратковременного пребывания детей в муниципальных образовательных учреждениях. Такие группы в 39 муниципальных общеобразовательных учреждениях посещают 567 детей дошкольного возраста (2008 – 2009 год – 24 ООУ и 335 детей).

В настоящее время из 89 дошкольных учреждений функционируют 86, четыре из них (ДОУ №№ 7, 16, 50 (ул. Котовского, 7, второй корпус), 54 находятся на капитальном ремонте.

В 2009-2010 учебном году число детей, посещающих муниципальные дошкольные учреждения, составило 19048 (на 1322 больше по сравнению с прошлым годом). Количество мест в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях согласно лицензии – 14 695. Ведомственные и негосударственные учреждения посещают 1 272 ребенка. Таким образом, муниципальным дошкольным образованием охвачено 64 % детей дошкольного возраста, по области этот показатель составляет 56, 4 %.


^ 2.3. Общее образование.

На территории города Томска с 1 января 2009 года функционировало 77 общеобразовательных учреждений, с 1 сентября этого же года - 72, из них: 41 - средние общеобразовательные школы, 3 – основные общеобразовательные школы, 2 – школы с углублённым изучением отдельных предметов, 10 – гимназии, 5 - лицеи, 4 – специальные (коррекционные) общеобразовательные школы VIII вида, 1 – специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида, 1 – средняя общеобразовательная школа-интернат, 1 - санаторно-лесная школа, 2 – вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения при ИТУ, 1- открытая (сменная) общеобразовательная школа.

Постановлениями Мэра города Томска от 19.06.2009 года № 519 и 524 реорганизованы путем присоединения - общеобразовательные учреждения: начальная школа – детский сад № 60 присоединена к детскому саду комбинированного вида № 95; средняя общеобразовательная школа № 48 - к школе № 3; средняя общеобразовательная школа № 63 - к школе № 50.

На основании приказа департамента образования администрации города Томска от 03.06. 2009 года № 538 муниципальные образовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа – детский сад № 61 переименовано в муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 45, начальная школа – детский сад № 62 в муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39.

Численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях по годам обучения:

Учебный год

Всего обучающихся общебразовательных учреждениях

Кол-во обуч-ся в дневных общебразовательных школах

Кол-во обуч-ся в 1-4

классах

В т.ч. 1 класс


Кол-во обуч-ся в 5-9

классах

Кол-во обуч-ся в 10-11

классах

Из них:


Обучающиеся в ОУ для детей с ограниченными возможностями здоровья

Обучающиеся в ВСШ, классах очно - заочной формы обучения

10 класс

11 класс

2009-2010

45742

43747

17800

4910

20178

5205

2703

2502

567

1428

2008-2009

45430

43431

17161

4566

20068

5735

2726

3009

600

1399

2007-2008

45674

44001

16607

4334

20166

6763

3223

3540

465

1208

В 2009-2010 учебном году произошло также незначительное увеличение числа обучающихся в дневных общеобразовательных школах (1.5%). Благодаря положительной демографической ситуации с 2004-2005 учебного года отмечается увеличение числа первоклассников и, соответственно, рост числа обучающихся на первой ступени общего образования.

Количество первоклассников в общеобразовательных учреждениях города Томска:



На второй ступени обучения в общеобразовательных учреждениях города отмечается незначительное увеличение числа обучающихся (2008 – 2009 учебный год – 20 068 человек; 2009 – 2010 учебный год – 20 178). Количество обучающихся 9 классов в общеобразовательных учреждениях города Томска в 2009 – 2010 учебном году составило 4190 человек (2008 – 2009 учебный год - 3942). Незначительное изменение числа девятиклассников связано с улучшением демографической ситуации.

На третьей ступени обучения продолжается уменьшение числа старшеклассников. В 2009 – 2010 учебном году оно было самым низким за последние три года и составило 5205 обучающихся. Среди основных причин этого процесса отмечаются демографическая ситуация.

Анализ демографической ситуации, данные общеобразовательных учреждений по прогнозу приёма детей в первые классы и определённая стабильность в численности обучающихся на всех ступенях обучения дают основания сделать вывод об относительной стабильности числа обучающихся в 2009 – 2010 учебном году по сравнению с уровнем текущего учебного года и в перспективе незначительного, но увеличения числа обучающихся в школах города в последующие годы.

^ 2.4. Дополнительное образование.

Система муниципального дополнительного образования представлена 25 учреждениями, из них: Дворец творчества детей и молодёжи -1, Дом детского творчества - 7, Центры различной направленности - 13, школы искусств - 3, ДЮСШ высшей категории «Учебно-спортивный центр» им. Шевелева - 1.

С 01.01.2010 года в соответствии с приказом департамента образования администрации города Томска в статус муниципальных автономных образовательных учреждений перешли Центр «Планирование карьеры» и ДШИ № 4.

Количество детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования:

Учебный год

2007-2008

2008-2009

2009 -2010

Кол-во

детей

62 074

+ 7,5 %

65 131

+4,7%

64369

- 1, 2%

Изменение численности детей по сравнению с прошлым годом на 1,2 % связано с переводом ДООПЦ «Кедр» в другое ведомство (управление по делам молодежи, физической культуре и спорту администрации города Томска).

На 1 января 2010 года количество детских объединений в учреждениях дополнительного образования составляло 4 727, в которых занималось 64 369 детей.

Согласно Уставам учреждений дополнительного образования их посещают дети дошкольного и школьного возрастов, а также молодежь, в основном, бывшие воспитанники учреждений. В учреждениях дополнительного образования, согласно Положению, один ребёнок может заниматься в нескольких объединениях разной направленности. В 2009 -2010 учебном году 13 557 детей (21,1%) посещали несколько детских объединений. Cредняя наполняемость групп в детских объединениях отвечает нормам, установленным в соответствии с лицензиями учреждений, и составляет 13, 6 детей (2008-2009 учебный год – 13, 4).

Распределение детей в учреждениях дополнительного образования по возрастам:

№ п/п

Основные показатели

Количество обучающихся

%

на 01.01.10

на 01.01.09

на 01.01.10

на 01.01.09.

1.

Всего занято в системе дополнительного образования

64369

65 131

81,4%




2.

Из них по возрастам:

2.1

дошкольного

10438

8 467

16,2%

13, 03

2.2

начального образования

23208

22 991

36,3%

35,3

2.3.

основного общего образования

22840

23 056

35,7%

35,4

2.4.

среднего общего образования

7110

9 966

11,1%

15,31

2.5.

выпускники

773

651

1,3%

1,0

% от общего числа детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования.

Статистические данные свидетельствуют о том, что, как и в предыдущие 2 года, в 2009-2010 учебном году, наиболее занятыми в системе дополнительного образования являются обучающиеся начальной и основной общей школы (7 – 15 лет), что составляет 72, 3 % от общего числа детей. Количество обучающихся старшего звена уменьшилось и составляет 34,7 % (в прошлом учебном году 27,2%). Это обусловлено общим сокращением количества обучающихся старшего школьного возраста. По сравнению с прошлым годом на 15, 8% увеличилось число выпускников, занимающихся в детских объединениях учреждений дополнительного образования детей. Имеющиеся возможности для проектно - исследовательской деятельности, развития творческих и интеллектуальных способностей позволяют выпускникам учреждений дополнительного образования продолжать занятия.

Численность детей учреждений дополнительного образования в соответствии направленностями реализуемых программ:

№ п/п

Направленность деятельности

Количество обучающихся

на 01.01.10 г.

на 01.01.09 г.

1.

эколого-биологическая и естественнонаучная

2878

1 919

2.

туристско-краеведческая

3981

4 014

3.

физкультурно-спортивная

8267

10 100

4.

художественно-эстетическая

23828

23 979

5.

культурологическая

2706

2 110

6.

социально-педагогическая, военно-патриотическая

20933

21 272

7.

научно-техническая и спортивно-техническая

1776

1737

Наиболее массовым и популярным среди обучающихся остаётся, по-прежнему, художественно – эстетическое направление деятельности. Оно очень широко по спектру образовательных услуг, включает в себя как непосредственно художественно-эстетические дисциплины, так и декоративно – прикладное творчество, кроме того, очень полно представлено в системе дополнительного образования и имеет давние традиции.

Высокий процент занятости обучающихся в объединениях социально-педагогической и военно-патриотической направленностей связан с тем, что именно в рамках этих направленностей реализуется наибольшее количество городских воспитательных программ.

По-прежнему, как и в предыдущие годы, невысок процент занятости детей и подростков в объединениях научно-технической и спортивно-технической направленностей. Данная ситуация обусловлена недостаточной материально-технической базой, кадровым и финансовым дефицитом развития технического направления в учреждениях дополнительного образования.


^ 3. ДОСТУПНОСТЬ И ВАРИАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ.


3.1. Доступность качественного вариативного образования.

Одна из приоритетных задач, стоящих перед образовательными учреждениями города, – повышение доступности качественного образования (дошкольного, общего, дополнительного).

На протяжении последних лет остро стоит проблема доступности дошкольного образования. Средняя наполняемость групп в дошкольных образовательных учреждениях в 2010 году по - прежнему составляет 25 детей (в 2006 – 24 ребенка, в 2007-2009 – 25 детей) при нормативной наполняемости 15 для детей ясельного возраста и 20 - дошкольного возраста. В городе Томске разработана целевая программа «Дошкольник», включающая комплекс мероприятий по решению данной проблемы.

С целью обеспечения доступности дошкольного образования, подготовки к школе открыты группы кратковременного пребывания в 39 общеобразовательных учреждениях (567 детей), 12 учреждениях дополнительного образования (335 детей), 5 дошкольных образовательных учреждениях (100 детей).

На базе муниципального учреждения Центра «Семья» создано 6 семейных групп для 19 детей из многодетных семей.

Для улучшения качества дошкольного образования, развития спектра дополнительных услуг с учетом запросов родителей департамент образования продолжает инициировать работу с руководителями дошкольных образовательных учреждений по организации дополнительных платных образовательных услуг. Их оказание позволяет значительно повысить образовательный уровень дошкольников.

Расширяется сеть дошкольных учреждений, оказывающих дополнительные платные образовательные услуги. Они реализуются в 20 дошкольных образовательных учреждениях (№ 1, 4 «Монтессори», 5, 6, 8, 13, 20, 21, 30, 44, 63, 68, 77, 82, 83, 85, 94, 96, 102, 134), прогимназии «Кристина») по следующим направлениям: физкультурно-оздоровительному, художественно-эстетическому, социально-личностному, познавательно-речевому. По сравнению с предыдущим годом на 1000 увеличилось число детей, которым они были предоставлены, и составило 3393 человек.

Родительской общественностью среди наиболее востребованных услуг отмечены: изостудия, обучение иностранному языку, хореография, театральная студия, вокальная студия, лечебная физкультура, занятия в тренажерном зале, информатика для малышей, мягкая игрушка, основы этикета, шахматы, личностно-ориентированное (тьюторское) сопровождение детей.

В общеобразовательных учреждениях по данному направлению деятельности к позитивным тенденциям можно отнести:

- вариативность образовательных программ с учётом образовательных запросов обучающихся и родителей (предшкольное и поликультурное образование, углублённое и профильное обучение, изучение иностранных языков, шахматные уроки, занятия в рамках экспериментального курса «Основы религиозных культур и светской этики» и т.д.);

- характер реализуемых образовательных программ (развивающее обучение, введение индивидуальных учебных планов, индивидуальных образовательных программ и т.д.);

- разнообразие форм обучения (очно-заочная, экстернат, дистанционное).

Образовательные программы муниципальных общеобразовательных учреждений обеспечивают реализацию этих тенденций:

- 30,6 % детей от общего количества обучающихся в общеобразовательных учреждениях города обучаются в гимназиях (9996 человек), в лицеях (3210 человек), в общеобразовательных учреждениях, имеющих классы с углублённым изучением отдельных предметов (770 человек);

- 5007 обучающихся 2-11-х классов углублённо изучают отдельные предметы в общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях, школах с углублённым изучением отдельных предметов. Из них гуманитарные предметы - 2916 человек, естественно-научные – 362, технические – 221, другие – 1508.

Из общего количества обучающихся школ города английский язык в рамках учебного плана изучают 34964 (84 %) человек, из них как первый язык - 33792, как второй иностранный язык – 1172. По сравнению с прошлым годом на 5 % увеличилось число обучающихся, изучающих английский язык (2008 – 2009 учебный год - 32313).

Немецкий язык изучают 9307 человек (22 %), из них как первый язык – 7272 человека, как второй – 2211 человек (увеличение на 5 % по сравнению с 2008-2009 учебным годом). Увеличение количества школьников, изучающих немецкий язык, произошло за счет увеличения числа обучающихся, осваивавших немецкий язык как второй. Тем не менее, спрос на изучение немецкого языка снижается.

Французский язык изучают 1964 человека (5 %), из них как первый язык – 1668, как второй – 296 (увеличение на 1,5 % по сравнению с 2008-2009 учебным годом).

Помимо традиционного изучения 3-х европейских языков (английского, немецкого, французского) в отдельных общеобразовательных учреждениях практикуется изучения более широкого круга иностранных языков. В школе № 16 в рамках учебного плана 160 обучающихся изучают польский и украинский языки. В школе № 10 обучающиеся изучают татарский, киргизский, узбекский, азербайджанский языки по авторской программе дополнительного образования «Национальная гостиная».

В Центре дополнительного образования детей «Планирование карьеры» совместно с Институтом Конфуция при Томском государственном университете осуществляется преподавание китайского языка для обучающихся 1 классов (24 человека), 2 классов (24 человека), разновозрастной группы школьников 11 – 13 лет (8 – 10 человек).

В 2009-2010 учебном году число обучающихся 2-4 классов, изучающих иностранные языки, достигло 100 %.

Динамика числа обучающихся 2-4 классов, изучающих иностранные языки ( %):




Раннее изучение иностранного языка нормативно закреплено Федеральным базисным учебным планом, предусматривающим изучение предмета «Иностранный язык» со 2 класса.

Расширение образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях в текущем учебном году осуществлялось также в процессе преподавания курсов «Шахматы - школе» и «Основы религиозных культур и светской этики».

В учебные планы 2-3 классов общеобразовательных учреждений города Томска введены шахматные уроки, которые проводили 160 педагогов для 8500 обучающихся.

Для педагогов, осуществляющих шахматный всеобуч, организовано повышение квалификации. С 2007 года на базе средней общеобразовательной школы № 41 для них проводятся консультации и тематические семинары.

В общеобразовательных учреждениях города Томска осуществлена большая работа по созданию материально-технической базы для проведения шахматных уроков и организации дополнительных занятий и факультативов по шахматному образованию детей, приобретены в достаточном количестве учебно-методические комплекты, учебники, настольные шахматные доски, шахматные комплекты, демонстрационные доски.

С 1 апреля 2010 года во исполнение поручений Президента и Правительства Российской Федерации в образовательный процесс общеобразовательных учреждений 19 регионов, в том числе и Томской области, в рамках эксперимента введен комплексный курс «Основы религиозных культур и светской этики», направленный на реализацию новой государственной образовательной политики, основанной на нравственных ценностях, отечественных духовных традициях.

В рамках всероссийского эксперимента в 60 общеобразовательных учреждениях города Томска 105 педагогов по 6 модулям осуществляли преподавание данного курса для 4057 обучающихся 4 классов.

Выбор модулей школьниками и родителями осуществлялся на добровольной основе, был утвержден решением родительского собрания класса и Управляющим советом общеобразовательного учреждения. «Основы светской этики» выбрали для изучения 2434 (60 %) обучающихся, «Основы мировых религиозных культур» – 1002 (24,7%), «Основы православной культуры» – 590 (14,5%), «Основы исламской культуры» – 34 (0,8%), «Основы иудейской культуры» – 4 (0,1%), «Основы буддистской культуры» – 1 (0,02%).

В общеобразовательных учреждениях проведена разъяснительная работа с родителями о сути эксперимента, их информирование о правах ребенка.

В первой четверти 2010-2011 учебного года обучающиеся 5 классов продолжат изучение данного курса, будут иметь возможность отказа от изучения ранее выбранного модуля и приступить к освоению нового.

В плане мероприятий по апробации экспериментального курса «Основы религиозных культур и светской этики» была предусмотрена подготовка педагогических работников. В Москве в Академии повышения квалификации ее в качестве преподавателей - тренеров прошли 4 человека: 2 методиста Информационно-методического центра города Томска и 2 педагога из школы № 47, гимназии № 56. В марте 2010 года на базе ТОИПКРО 140 педагогов города Томска (в основном учителей предметов гуманитарного цикла) прошли подготовку в рамках преподавания данного курса.

В 2009 году был принят новый стандарт общего образования, ориентированный на развитие у школьников различных компетенций. В общеобразовательных учреждениях города Томска начат процесс по разработке индивидуальных образовательных программ с учетом приоритетов и интересов обучающихся.

В городе Томске создана нормативно-правовая, научно-методическая база по всем аспектам предпрофильной подготовки и профильного обучения, сформирована организационно-технологическая схема их введения и образовательная карта.

В 2009-2010 учебном году профильное обучение осуществляли 24(41%) муниципальных общеобразовательных учреждения (2008-2009 учебный год – 26). Из них:

 гимназий – 9 (90 %);

 лицеев – 5 (100 %);

 средних общеобразовательных школ – 10 (22, 7%).

В них функционировали 55 профильных классов по 14 направлениям:



Подавляющее большинство профильных классов (78%) предметно - ориентированного вида. В них предполагается углубленное изучение блока предметов без ориентации на конкретную профессиональную сферу. Обучающимся предоставляется возможность поступления в широкий спектр учреждений высшего профессионального образования, где предусмотрены вступительные испытания по ранее изучавшимся углубленно предметам. Примерами предметно – ориентированных классов являются: гуманитарный, естественно – научный, физико-математический и другие.

В предыдущие годы в муниципальной системе образования открыты инженерно-экономический, педагогический, военно-медицинский, архитектурно-художественный, социально-экономический классы.

22 % профильных классов - профессионально – ориентированные классы. В них предполагается изучение курсов с ориентацией на конкретную профессиональную сферу. Они дают возможность обучающимся подробнее познакомиться с предполагаемой профессией. В 2009-2010 учебном году в муниципальной системе образования функционировали педагогический, архитектурно-художественный, социально-экономический, социально-гуманитарный профессионально-ориентированные классы.

Общеобразовательные учреждения города в полной мере реализуют права детей на получение образования с учётом их психофизических возможностей. В 50 общеобразовательных учреждениях города организовано индивидуальное обучение больных детей на дому (2008 – 2009 учебный год – 53). По состоянию на 01.09.2009 года 222 обучающихся осваивали общеобразовательные программы по индивидуальному расписанию. Из них 136 детей (61,3 %) обучаются индивидуально на дому, 86 (38,7%) - индивидуально в общеобразовательном учреждении по согласованию с родителями (законными представителями).

В соответствии с приказом департамента образования администрации города Томска и в целях реализации конституционных прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в 2009-2010 учебном году восемь общеобразовательных учреждений города (школы № 5, 10, 20, 21, 44, 47, 49, 53) организовали обучение детей, находящихся на длительном стационарном лечении в детских больницах и детских отделениях больниц для взрослых.

Педагогами школы № 42 организовано обучение детей, находящихся в Центре временного содержания несовершеннолетних правонарушителей при УВД Томской области.

В целях оказания помощи семье в воспитании и получении образования, обеспечения проведения реабилитационных и лечебно-оздоровительных мероприятий в системе образования города функционирует санаторно-лесная школа для детей, нуждающихся в длительном лечении. В течение учебного года обучение и оздоровление организовано для 113 обучающихся первой и второй ступеней обучения.


^ 3.2. Оказание коррекционно-развивающей помощи.

Большое внимание в системе дошкольного образования города уделяется организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В 3 дошкольных образовательных учреждениях работают 6 логопедических групп с количеством детей 131, в 79 функционируют 429 логопедических пунктов, в которых занимается 3595 детей.

В детском саду компенсирующего вида № 1 города Томска функционируют 11 групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (160 детей, из них 33 ребенка - инвалида). В детском саду компенсирующего вида № 22 работают 6 групп для детей с тяжелыми нарушениями речи (93 человека), в детском саду комбинированного вида № 53 - 1 группа для детей с нарушениями интеллекта (10 детей-инвалидов). В детском саду комбинированного вида № 6 функционируют 2 группы для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (21 ребенок, из них 17 детей-инвалидов), в детском саду компенсирующего вида № 30 - 4 группы для детей с задержкой психического развития (58 человек, из них 11 детей - инвалидов). В детском саду № 60 - 4 группы для детей с туберкулезной интоксикацией (83 ребенка), № 99 - 6 групп для слабовидящих детей (118 детей, из них 13 детей-инвалидов). В детском саду № 13 работает группа для детей с нарушениями слуха (16 детей-инвалидов).

Департаментом образования создана база данных детей-инвалидов, посещающих муниципальные дошкольные образовательные учреждения города Томска (166 детей-инвалидов в 2010 году, 136 детей-инвалидов в 2009 году).

Работниками дошкольных образовательных учреждений (учителями-логопедами, педагогами-психологами, медицинскими работниками) оказывается квалифицированная коррекционная помощь детям, имеющим особые образовательные потребности.

Для детей, не посещающих муниципальные дошкольные образовательные учреждения, в 2009-2010 учебном году открыты консультативные пункты в ДОУ № 1, 3, 6, 22, 30, в работе которых принимают участие врач-педиатр, врач-ортопед, физиотерапевт, психоневролог, учителя-логопеды, педагоги-психологи. В них 17 детей получили образовательные услуги по индивидуальному графику.

В целях организации помощи детям с отклонениями в развитии с 1988 года при департаменте образования работает городская психолого-медико-педагогическая комиссия (ГПМПК). В ее основной состав входят председатель и 6 специалистов (врач-психиатр, учителя-логопеды, учитель-дефектолог, педагоги-психологи).

ГПМПК осуществляет работу по следующим направлениям: выявление, отбор, устройство в образовательные учреждения и курирование образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья. Отбор детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в комиссии по заявлению родителей на основании заключения врача-психиатра, специалистов ПМПК общеобразовательных учреждений.

Устройство детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательные, специальные дошкольные образовательные учреждения осуществляется с согласия родителей и на основании заключения ГПМПК.

Дети дошкольного возраста из семей, находящихся в социально-опасном положении, не посещающие детские сады, проходят подготовку к обучению в школе в подготовительных классах специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида. В первой половине дня с ними занимается учитель по специальной программе, во второй – учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, проводятся воспитательные мероприятия. Пребывание в школе, все занятия, лечение, питание – бесплатные. Из подготовительных классов 91% детей в дальнейшем обучается в общеобразовательных школах.

В образовательной сети города определённое место занимают специальные (коррекционные) образовательные учреждения VIII вида, специальные (коррекционные) классы VII и V видов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В настоящее время в городе Томске функционирует 4 специальных (коррекционных) школы VIII вида (№ 17, 39, 45, 59) и одна школа – интернат VIII вида (№ 22). В целом в системе специального (коррекционного) образования в городе Томске в 2009-2010 учебном году обучалось 1072 ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Помимо специальных (коррекционных) образовательных учреждений дети с ограниченными возможностями здоровья посещают специальные (коррекционные) классы VII и V видов в общеобразовательных учреждениях города.

Специальные (коррекционные) классы V вида в 2009 – 2010 учебном году открыты в двух образовательных учреждениях: С(К)Ш № 59 и школе № 12. В шести «речевых» классах обучается 65 детей (в 2008 – 2009 учебном году 14 классов V вида и 169 обучающихся).

В 2009 – 2010 учебном году в 15 общеобразовательных учреждениях (школах № 3, 5, 14, 16, 19, 25, 27, 28, 31, 32, 35, 36, 38, 54, школе-интернате № 1) открыто 38 специальных коррекционных классов VII вида для 440 обучающихся с задержкой психического развития.

Динамика численности обучающихся специальных (коррекционных) классов VII вида:



Данные четырех лет свидетельствуют о стабильной тенденции снижения в общеобразовательных учреждениях количества школьников данной категории. Причина снижения численности - внедрение инклюзивного образования в муниципальную систему образования города Томска.

Инклюзивное образование предполагает гибкую систему обучения, ориентированную на ребенка. В настоящий период в городе Томске оно в стадии становления: моделирования, концептуального обоснования, разработки алгоритма обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Общеобразовательными учреждениями в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья соблюдается принцип коррекционно-развивающей направленности, индивидуального и дифференцированного подхода. Коррекционная направленность работы учреждений прослеживается через работу узких специалистов (педагогов-психологов, учителей-логопедов), методические объединения учителей, педагогические советы.

Психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов в общеобразовательной школе осуществляет психолого-медико-педагогический консилиум. Обучение организовано в соответствии со специальными потребностями детей-инвалидов.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья достойного образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации.


^ 3.3. Развитие альтернативных форм образования.

В образовательной сети города право выбора способа освоения образовательных программ предоставляется в форме экстерната, очно-заочной (вечерней), заочной форм обучения.

В 2009 – 2010 учебном году 119 обучающихся 2-11 классов осваивали образовательные программы в форме экстерната, из них по всем предметам - 88 человек и 31 - по отдельным предметам учебного плана.

Динамика количества экстернов в общеобразовательных учреждениях города Томска:


По сравнению с предыдущим учебным годом количество экстернов увеличилось на 54 человека (2008-2009 учебный год – 94; из них 50 - по всем предметам, 15 - по отдельным предметам).

Из выбравших экстернат как форму обучения в текущем учебном году 12 являлись выпускниками 11-х классов Академического лицея, Гуманитарного лицея, гимназий № 13, 26, 55, школ № 41 и 37 обучающимися 9-х классов школ № 5, 14, 23, 31, 41, гимназий № 6, 13, 24, 55. Из них получили аттестаты об основном общем образовании 37 – человек, аттестат о среднем (полном) общем образовании – 12 человек.

Увеличилось с 4 (2009 год) до 17 человек (2010 год) число экстернов, проходящих государственную (итоговую) аттестацию в муниципальных общеобразовательных учреждениях города. В 2009 – 2010 учебном году 17 выпускников Католической гимназии прошли государственную (итоговую) аттестацию в гимназии № 13.

Традиционно в форме экстерната обучаются школьники, проходящие стажировку в течение учебного года за рубежом (Академический лицей, гимназия № 24, школа № 8). Значительно сократилось по сравнению с прошлыми учебными годами количество экстернов из числа подростков, имеющих проблемы в образовании. В этом случае экстернат используется общеобразовательными учреждениями для решения проблем второгодничества, социализации подростков группы риска.

Востребованы населением города и общеобразовательные учреждения, имеющие классы очно - заочной (вечерней), заочной форм обучения: открытая (сменная) общеобразовательная школа № 5, средние общеобразовательные школы № 10, 11, 15. Образовательный процесс 10-11-х классов открытой (сменной) общеобразовательной школы № 5 организован в две смены, что обеспечивает возможность работающим гражданам (85% от общего количества обучающихся 10-11 классов) получить среднее (полное) общее образование в удобное для них время.

В 2009-2010 учебном году открыто 99 классов очно-заочной (вечерней), заочной форм обучения, в которых обучались 1428 человек (без обучающихся ВСШ при ИТУ № 4, 8 – 563 человека). Это на 3 класса и 29 человек меньше, чем в 2008-2009 учебном году (102 класса и 1399 человек).



^ 3.4. Поддержка и сопровождение одаренных и талантливых детей.

Особое место в муниципальной системе образования (дошкольного, общего, дополнительного) отводится работе с творческими и одаренными детьми. Комплексные мероприятия проводится в соответствии с Рабочей концепцией одаренности министерства образования и науки России, подпрограммой «Одаренные дети» федеральной целевой программы «Дети России».

С начала ее реализации (1996 год) в городе Томске системно осуществляется поддержка, сопровождение одаренных и талантливых детей.

В дошкольных образовательных учреждениях № 40, 86, 89 работают творческие группы педагогов по развитию детской одаренности, реализуются инновационные проекты и программы. В ДОУ № 86, 89 - по развитию интеллектуальной и эстетической одаренности, в ДОУ №40 – по развитию одаренности дошкольников с использованием технологии «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач). Развитие спортивных способностей воспитанников дошкольных образовательных учреждений достигается и на организуемых комитетом по дошкольному образованию соревнованиях «Дошколёнок-чемпион!» и «Президентские состязания».

В течение 10 лет в ДОУ № 103 работает кружок по обучению детей дошкольного возраста игре в шахматы. Одним из направлений работы ДОУ № 82 является «Создание образовательного пространства для успешной самореализации дошкольника».

С целью распространения опыта работы дошкольных образовательных учреждений по внедрению методов и технологий, направленных на развитие интеллектуально - творческого потенциала детей проводятся научно-практические семинары, круглые столы, конференции для педагогов и руководителей, «Фестивали интеллектуальных малышей» для воспитанников.

Сформирована в городе Томске и внеурочная система работы по сопровождению одаренных детей. Для эффективной подготовки к олимпиаде информационно-методическим центром (ИМЦ) на основе открытого сетевого взаимодействия реализуется целевая ведомственная программа «Олимпиадный тренинг». На базе 14 опорных площадок (ТГУ, ТГПУ, ТПУ, Центра «Планирования карьеры», лицея при ТПУ, гимназий №1, 2, «Пеленг», школ №30, 34, 37, 41, 53, 67) для школьников проводятся углубленные практические занятия, мастер-классы – «погружения», интенсивные тренинги.

К работе с одаренными детьми в качестве педагогов – тренеров, в совершенстве владеющих методикой работы с одаренными детьми, привлечены 4 доктора и 10 кандидатов наук, 9 лучших учителей общеобразовательных учреждений города Томска, аспиранты и студенты Томского государственного университета.

Развитие проектно-исследовательской культуры школьников в общеобразовательных учреждениях города осуществляется через реализацию программы Информационно-методического центра «Юные дарования - Томску». В Академическом лицее города Томска разработана и реализуется командная игра «Математическая биржа».

В муниципальной системе образования города Томска активную работу с одаренными детьми и молодежью проводят и учреждения дополнительного образования детей.

Поддержка и сопровождение талантливых и одаренных детей осуществляется в рамках городских программ по воспитанию и дополнительному образованию («Россыпь талантов», «Планирование карьеры – путь к успеху», «Мы – актив: лидеры, вперед!» и др.). Накапливается потенциал (программный, научно – методический, кадровый) в выявлении и развитии талантливых и одаренных детей у муниципальных площадок по воспитанию и дополнительному образованию. В рамках муниципальной инновационной площадки ДДТ «Созвездие» работает Центр детских творческих инициатив, реализующий программу «Интеллект. Талант. Творчество».

Развитие творческого потенциала одарённых детей в учреждениях дополнительного образования детей осуществляется и через реализацию специальных образовательных программ. Центром сибирского фольклора успешно реализуются программы «Школа народной культуры» и «Одарённые дети». В форме творческой мастерской в ДДТ «Планета» для детей среднего и старшего возраста работают театр куклы и актёра «Рататуй» и театр фольклора «Горница».

Опыт, перспективы развития, поддержки и сопровождения талантливых и одаренных детей в городе Томске были обсуждены 25 - 26 марта 2010 года на I Всероссийской конференции «Создание интегрированного образовательного пространства детской одаренности: детский сад – школа – университет».


^ 4. УСЛОВИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.


4.1. Дошкольные образовательные учреждения.

На протяжении последних трех остро стоит проблема мест в дошкольные образовательные учреждения.

Количество человек, ожидающих очереди на получение мест в дошкольные образовательные учреждения города Томска:

2006 г.

2007 г.

2008 г.

2009 г.

2010

12929

13835

14793

15345

16910

По состоянию на 10 июня 2010 года из 16 910 детей, зарегистрированных в очереди на получение места в ДОУ, в возрасте до 1,5 лет – 6656 детей, от 1,5 до 3 лет – 6379, от 3 до 6 лет – 3875.

Причинами увеличения очередности на получение места в детский сад являются: повышение рождаемости; современные социально-экономические условия жизни диктуют необходимость выхода матери на работу и устройство ребенка в дошкольное учреждение с более раннего возраста. Имеющееся количество муниципальных дошкольных образовательных учреждений не могут в полной мере обеспечить потребности населения города в услугах дошкольного образования.

Процент укомплектованности муниципальных учреждений дошкольного образования относительно проектной мощности и предельной наполняемости в соответствии с лицензией на образовательную деятельность в среднем превышает на 26 %. В ДОУ №№ 2, 5, 17, 18, 22, 31, 36, 43, 46, 48, 57, 60, 69, 72, 73, 79, 83, 86, 88, 121 превышение лицензионной наполняемости составляет от 30 % до 39 %.

Переуплотненность приводит к нарушениям санитарно-эпидемиологического режима, к невозможности разместить на существующих площадях групповой ячейки то количество кроватей, индивидуальных кабинок, столов, стульев, которое бы соответствовало списочному составу детей.

Для решения проблемы общедоступности дошкольного образования в городе Томске разработана целевая программа «Дошкольник», утвержденная решением Думы города Томска 31.01.2006 года и рассчитанная на 2006 - 2010 годы.

Реализация данной программы осуществляется по таким направлениям, как перепрофилирование зданий общеобразовательных учреждений и помещений дошкольных образовательных учреждений под группы, реорганизация школ-садов в дошкольные образовательные учреждения, капитальный ремонт зданий ДОУ, открытие групп кратковременного пребывания в муниципальных образовательных учреждениях и др.

В 2009-2010 учебном году департаментом образования проведены следующие мероприятия:

- реорганизация школ-садов № 61, 62 в дошкольные образовательные учреждения № 45 и 39 (с 01.09.2010 года);

открытие:

- 2 групп на 50 мест в ДОУ № 39, 45;

- 41 группы дошкольного образования в 39 общеобразовательных учреждениях, в том числе 1 разновозрастной группы для детей с 3 до 6 лет в школе № 21;

- групп кратковременного пребывания в 12 УДОД для 355 детей дошкольного возраста;

- групп кратковременного пребывания детей ДОУ № 8, 134 (к началу нового учебного года в 60 ДОУ будут функционировать группы кратковременного пребывания для 700 детей);

-открытие центров игровой поддержки и консультативных пунктов в дошкольных образовательных учреждениях № 24, 60, 95, 96, консультативных пунктов в ДОУ № 1, 3, 13, 22, 30;

- увеличение мест за счет рационального использования площадей в МАДОУ № 5 (открыта дополнительная группа путем перепрофилирования игровых и спальных помещений в спально-игровые помещения) и др.

Из 86 дошкольных образовательных учреждений реализуют комплексные образовательные программы:

- «Детство» (под редакцией В.И. Логиновой) – 48,8% (2008 – 2009 год – 48%);

- «Программу воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М.А. Васильевой) - 46,5 % (2008 – 2009 год – 27%);

- «Истоки» (под редакцией Л.А.Парамоновой) – 8,1 %;

-«Школа 2100» (под редакцией А.А Леонтьева) – 10.4 %;

-«Развитие» (Л.А. Венгер, О.М.Дьяченко)- 9.3%;

- «Радуга» (Т.Н. Доронова) – 5,8%;

-«Сообщество» (К.А.Хансен, Р.К.Кауфман, К.Б.Уолш).

Наиболее востребованными являются программа «Детство» и «Программа воспитания и обучения в детском саду», так как они имеют полное программно-методическое обеспечение по всем разделам.

Помимо комплексных дошкольные образовательные учреждения реализуют около 40 парциальных программ по следующим направлениям деятельности: физкультурно – оздоровительному, познавательно – речевому, художественно – эстетическому, социально – личностному, коррекционно – развивающему.

Наблюдается положительная динамика количества парциальных программ, реализуемых дошкольными учреждениями. В 2008-2009 учебном году дошкольные учреждения использовали в образовательной деятельности 14 парциальных программ разной направленности, в 2009-2010 учебном году уже около 40. Наиболее широк спектр реализуемых парциальных программ в дошкольных образовательных учреждениях № 1, 14, 43, 44, 69, 82, 83, 94, 96, 100, 121,134.

Кроме парциальных программ педагоги дошкольных учреждений разрабатывают и реализуют модифицированные программы, количество которых также увеличилось за последние три года: в 2007 – 2008 учебном году – разработано 46, реализовано 160; в 2008 – 2009 учебном году – разработано 27, реализовано 187; в 2009 - 2010 учебном году – разработано 40, реализовано 227.

В течение 2009-2010 учебного года в 41 группе дошкольного образования, функционировавших в 39 общеобразовательных учреждениях, реализовывались комплексные программы «Школа 2100. Детский сад 2100» (под ред. А.А. Леонтьева), «Предшкольная пора» (Н.Ф. Виноградовой), «Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста» (под ред. Л.А. Парамоновой), «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.А. Васильевой).

Образовательный процесс в дошкольных группах в объеме 15 часов осуществлялся по 5 дневной неделе, как в первую половину дня, так и во вторую. В разновозрастной группе в школе № 21 программа реализовывалась в объеме 11 часов в неделю.

В соответствии с Федеральным Законом «О лицензировании отдельных видов деятельности» в 80 дошкольных образовательных учреждениях из 86 функционирующих медицинская деятельность реализуется согласно полученным лицензиям. Без лицензии она оказывается в 6 учреждениях: № 4, 17, 38, 46, 92, 135.

Медицинское обслуживание детей в ДОУ осуществляет врачебный и средний медицинский персонал. Укомплектованность врачами и медицинскими сестрами составляет 100%. Медицинские кабинеты, оснащенные оборудованием и базовым ассортиментом лекарственных средств оказания неотложной помощи, имеются во всех учреждениях.

В дошкольных образовательных учреждениях осуществляется систематический контроль физического развития детей, уровня заболеваемости, проводятся углубленные медицинские осмотры, профилактические и оздоровительно–закаливающие мероприятия.

Осуществляется также медико-педагогический контроль организации образовательного процесса и двигательного режима дошкольников. Созданы необходимые условия для проведения утренней гимнастики, физкультурных занятий воспитанников. Имеются спортивные залы с современным и нетрадиционным физкультурным оборудованием, физкультурные уголки в групповых комнатах. Разработана система мероприятий для оздоровления часто болеющих детей, а также с нарушением осанки и плоскостопием. Системно ведется наблюдение за диспансерной группой больных детей.

С целью сохранения и укрепления здоровья дошкольников в каждом учреждении разработана программа «Здоровье». В ее рамках ежегодно проводится мониторинг заболеваемости детей, предусматривающий анализ динамики общей заболеваемости, динамики показателей физического развития детей, групп здоровья детей, уровень и динамику физической подготовленности детей.

Для укрепления иммунного статуса, профилактики ОРВИ и гриппа в дошкольных учреждениях проводятся лечебно-оздоровительные мероприятия. В возрастных дозировках дети принимают абисиб, кислородный коктейль, биомороженое, настой шиповника. Используются свежие ягоды и фрукты, напитки и кисели «Золотой шар», поливитамины, фиточаи. Воспитанники получают сеансы солярия, аромотерапии с различными маслами, ультразвуковую ингаляцию, проводится точечный массаж, дыхательная гимнастика.

Совместная работа педагогов и медицинского персонала показывает положительную динамику состояния здоровья детей. Согласно данным управления здравоохранения, наибольшее количество детей (67,2 %) имеют среднее физическое развитие. Профилактические осмотры в 2010 году показали, что:

7,4 % детей дошкольного возраста признаны абсолютно здоровыми, т.е. имеют 1 группу здоровья;

67,2 % - имеют функциональные отклонения (2 группа здоровья);

13,3 % - имеют хронические заболевания (3 группа здоровья).

0,4 % - больные дети.

Во всех дошкольных образовательных учреждениях организовано четырехразовое питание. Родительская плата составляет 75 рублей при средней стоимости питания воспитанников в день 54 - 60 рублей. Для обеспечения сбалансированного питания используются сезонные десятидневные меню, в которых учтено соотношение белков, жиров, углеводов. Широко используются в ежедневном меню соки, фрукты, йогурты, витамины, овощные салаты, стимулирующие аппетит детей и способствующие регулированию процессов пищеварения. Такой подход к детскому питанию позволяет добиваться улучшения физического развития детей, повышения иммунологической защиты детского организма.


^ 4.2. Общеобразовательные учреждения.

Численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях города Томска составляет 45 742 (2008 – 2009 учебный год - 45 430).

В двух общеобразовательных учреждениях превышена фактическая численность обучающихся над контрольными нормативами:

- школа № 2 - предельная численность обучающихся в две смены - 394 человека, фактически - 475;

- школа № 47 - предельная численность обучающихся в две смены - 764 человека, фактически – 853.

Основная причина этого - увеличение количества детей в прикрепленных к этим школам микрорайонах в связи с вводом новых объектов жилого фонда.

Средняя наполняемость классов по всем типам и видам общеобразовательных учреждений города Томска составила 23,8 человека (для сравнения: в 2008 – 2009 учебном году – 23,2, в сельской местности – 17,1). Из них в:

  • школах – 24,6 человека;

  • гимназиях - 26, 3 человека;

  • лицеях – 26,3 человека;

  • специальных (коррекционных) школах - 9,5 человека;

  • школах-интернатах – 13,8 человека;

  • ВСОШ – 14,4 человека;

  • специальных (коррекционных) классах – 11,5 человек;

  • классах ККО – 13 человек.

Наполняемость классов значительно выше установленного норматива (27 и более человек) зафиксирована на начало учебного года в школах № 4, 5, 8, 12, 14, 16, 19, 23, 27, 28, 32, 34, 40, 41, 42, 43, 44, 49, 50, 51, 53, 54, 58, гимназиях № 1, 2, 13, 18, 24, 29, 55, 56, лицеях № 7, Сибирском и Академическом.

Департаментом образования администрации города Томска издан приказ о комплектовании на 2010-2011 учебный год, предусматривающий принятие необходимых мер по приведению в соответствие с требованиями СанПиН 2.4.2.1178-02 наполняемости классов.

В 2009-2010 учебном году наблюдается сокращение числа детей, занимающихся в 1 смену:



В текущем учебном году занятия в одну смену проводились в 14 общеобразовательных учреждениях (в 2008-2009 учебном году - 25). Процесс уменьшения количества общеобразовательных учреждений, работающих в одну смену, связан с уменьшением общего количества учреждений (на 6,5 %).

В 2009-2010 учебном году в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденными Постановлением Главного Государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 № 44, во всех гимназиях и лицеях, а также гимназических и лицейских классах средних общеобразовательных школ города Томска обучение детей проводилось только в первую смену.

В соответствии с региональным базисным учебным планом Томской области, требованиями СанПиН во всех общеобразовательных учреждениях города продолжительность уроков во 2-11 классах установлена 45 минут.

В первых классах в течение учебного года она составляет 35 минут с использованием «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом полугодии.

Изменился режим работы большинства общеобразовательных учреждений в части установления пятидневной учебной недели во 2-11 классах.

В соответствии с утверждёнными учебными планами в режиме пятидневной рабочей недели работают:

  • специальные (коррекционные) учреждения № 17, 39, 45, 59, школа-интернат № 22;

  • школа-интернат № 1, прогимназия «Кристина», санаторно-лесная школа, ООШ № 20, 21, 66;

  • 1-9 классы школ № 2, 3, 5, 25, 27, 28, 33, 34,37, 41, 43, 46, 49, 54, 58, «Эврика-развитие»;

  • 1-8 классы школ № 4, 8, 11, 19, 23, 30, 35, 36, 38, 40, 44, 47, 67, гимназии № 55, 56. Академического лицея, СОШ № 12 (кроме специальных (коррекционных) классов для детей с тяжелым нарушением речи), гимназии № 1 (общеобразовательные классы);

  • 1-7 классы лицея № 7, школ № 22, 32, 51, 65;

  • 1-6 классы гимназии № 29;

  • 1-4 классы школ № 15, 16, 42, 49, 50, 64, гимназии № 24.

Оказание качественной услуги по предоставлению начального, основного, среднего (полного) общего образования невозможно без создания современных условий организации образовательного процесса. Свыше 20 % субвенции используется общеобразовательными учреждениями на приобретение технических средств обучения.

Доля школьников, обучающихся в общеобразовательных учреждениях города Томска, отвечающих современным требованиям, по состоянию на декабрь 2009 года составляет 44,92%. В 62 общеобразовательных учреждениях (86 %) используется 149 мультимедийных проекторов и в 43 (60%) - 349 интерактивных досок. В 63 (88 %) общеобразовательных учреждениях в наличии лабораторные комплекты в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программам по физике 7-11 классов, химии 8-11 классов, биологии 5-11 классов.

В соответствии с реализуемыми программами во всех общеобразовательных учреждениях имеются в достаточном количестве карты или лицензионное демонстрационное компьютерное программное обеспечение по каждому из разделов географии и истории.

В муниципальной системе образования отработан механизм отбора и заказа учебников в общеобразовательные учреждения.

Обеспеченность учебниками общеобразовательных учреждений составляет 44 % , что соответствует стандартам качества предоставления муниципальной услуги (приложение №1 к Постановлению администрации города Томска от 18.08.2009г. №737).

Имеют обеспеченность учебниками более 58% 14 общеобразовательных учреждений. Это составляет 19% от общего количества учреждений данного типа.

Обеспеченность учебниками обучающихся 1-11 классов в 2009 – 2010 учебном году:



Обеспеченность учебниками ниже 44% имеют 40 общеобразовательных учреждений (54% от общего количества учреждений данного типа). Ниже 15% отмечается обеспеченность в школах № 4, 23, 30, 51, 65, «Эврика-развитие», гимназиях № 1, 18. Это связано с недостаточным финансированием образовательных учреждений на приобретение учебников и учебных пособий, хотя не менее 50 % субвенции используется на эти цели.

На пополнение учебных фондов в 2007 – 2009 годах было выделено 23 756 530 рублей, из них: в 2007 году – 5 650 661 руб., 2008 году – 8 854 600 руб., 2009 году – 9 251269 руб.

Объем средств, запланированных на приобретение учебников в 2010 учебном году, составляет 10 691 776 рублей.

Для реализации образовательных программ педагоги муниципальных общеобразовательных учреждений используют разнообразные педагогические технологии: интерактивные, коммуникативные, информационно-коммуникационные, проектные, здоровьесберегающие, игровые технологии, проблемного, модульного, развивающего обучения.

Питание детей – один из приоритетов в решении социальных проблем на государственном уровне.

Организацию школьного питания в городе осуществляют 19 индивидуальных предпринимателей. Продолжает увеличиваться охват школьников горячим питанием. В 2009-2010 учебном году он составил 85,2% (в 2008-2009 учебном году-84%). В отдельных общеобразовательных учреждениях (школах № 4, 15, 19, 27, 31, 33, 46, 64, 65, «Эврика-развитие», гимназиях № 1, 26, 29, Гуманитарном и Академическом лицеях) составил 100%.

Средняя стоимость обеда в школьной столовой от 25 до 36 рублей. В рамках программы поддержки социально незащищенных семей по решению Думы и Постановлению Мэра города Томска выделяются средства (36 рублей в день) на бесплатное питание отдельных категорий детей:




оставить комментарий
страница1/3
Дата12.10.2011
Размер0,94 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх