Концепция модели портфолио ученика и портфолио учителя муниципального общеобразовательного учреждения icon

Концепция модели портфолио ученика и портфолио учителя муниципального общеобразовательного учреждения


Смотрите также:
План Опыт применения портфолио в современной педагогической практике...
Примерное Положение о портфолио учащегося начальной школы общеобразовательного учреждения г...
Положение о портфолио ученика начальной школы учебные портфолио...
Положение о портфолио обучающегося на ступени начального общего образования Общие положения...
Найти в сети Интернет е-портфолио ученика начальной школы...
«Создание портфолио учащегося с помощью программы....
Положение о портфолио учителя Общее положение...
Портфолио профессиональной деятельности педагогического работника системы дополнительного...
Портфолио профессиональной деятельности педагогического работника системы дополнительного...
Положение о портфолио ученика начальной школы моу панской общеобразовательной школы-интерната...
Положение о портфолио учителя...
Концепция информационной системы «портфолио учащихся» Актуальность создания информационной...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Концепция модели портфолио ученика и портфолио учителя

муниципального общеобразовательного учреждения

гимназии № 32 г. Калининграда


1. Анализ ситуации

Система оценки и управления качеством на основе информационной модели образовательного процесса тесно связана с введением стимулирующих выплат педагогам, расширением общественного участия в управлении общеобразовательным учреждением, апробацией и внедрением образовательных стандартов второго поколения. В настоящее время в гимназии № 32 формируется единая информационная комплексная система, позволяющая оценивать качество образования по всем его показателям, связанным как с образовательными достижениями учащихся, так и с условиями и формами организации образовательного процесса. Педагогический коллектив гимназии рассматривает портфолио как наиболее целесообразную технологию, позволяющую получить интегральную оценку, суммарный образовательный результат, отражающий достижения каждого конкретного ученика, продвижение по индивидуальной образовательной траектории. В частности, технология портфолио позволяет подойти к решению проблемы оценивания сформированности социальных, информационных, коммуникативных компетентностей учащихся. В свою очередь достижения каждого учителя отражаются и оцениваются через достижения учащихся (на этой основе выстраивается система распределения стимулирующих выплат педагогам). Модель портфолио разрабатывалась в ходе работы над созданием системы оценки качества образования. Портфолио на бумажных носителях применяется в гимназии в течение двух лет. В настоящем учебном году ведется работа по введению электронного портфолио ученика как основы моделирования индивидуальной образовательной программы.

Направления, по которым используется портфолио ученика:

  1. - как форма и процесс организации учебно-познавательной деятельности учащихся, способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений в определенный период его обучения;

  2. - портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др. - и является важным эле­ментом практико-ориентированного подхода к образованию;

  3. - структура портфолио включает не только накопительную часть, но и прогностическую, формирующую компетентности самооценки и самопроектирования;

  4. - портфолио – основа для формирования индивидуальной образовательной программы ученика; предполагает активное участие семьи в формировании образовательной траектории ученика;

  5. - ученическое портфолио - один из инструментов предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации, на основе портфолио осуществляется формирование 8-х предпрофильных и 10-х профильных классов;

  6. - позволяет на основе суммирования данных корректировать образовательную программу гимназии в целом.

Введение стандартов второго поколения ставит проблему компетентностного подхода к оцениванию профессиональных качеств и достижений учителя через оценивание достижений учащихся. Учительское портфолио включает в себя описание и обоснование деятельности учителя, его рабочие программы, методические и дидактические материалы. На основе портфолио осуществляется оценка деятельности учителя при подведении итогов учебного года, процедуре аттестации.

Портфолио учителя рассматривается как реализация индивидуальной программы повышения профессионализма на основе рефлексивной оценки результатов своей деятельности. Портфолио содержит лист самопроектирования педагогической деятельности учителя, включающий обязательства, которые берет учитель на основе самоанализа своих профессиональных ресурсов, следовательно, является многофункциональным инструментом, как внешнего оценивания, так и самооценки собственных достижений.

Портфолио даёт объективную информацию об учительских профессиональных достижениях, о реальном качестве работы педагога, фиксирует динамику изменения качества профессиональной деятельности, понятно не только специалистам, но и гражданам.

Задачи портфолио в контексте НСОТ:

- основание для аттестации педагогического работника, портфолио - предмет экспертизы при аттестации педагогического работника;

- основание для отнесения педагогического работника к той или иной ПКГ;

- основание для назначения стимулирующих выплат;

- основание для назначения денежного вознаграждения.

Компетентностный подход к оценке деятельности учителя предполагает формирование соответствующих управленческих компетентностей у административной команды гимназии, заведующих предметными методическими кафедрами. На основе разработанных критериев формируется портфолио администратора, позволяющее оценить степень владения технологиями в области управления качеством образования, портфолио школы.

Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе с файлами на бумажных носителях, а также в электронном виде. Электронное портфолио предполагает его моделирование учителем в зависимости от целей на данном этапе профессиональной деятельности.

Преимущества электронного портфолио:

- современность;

- оперативность (возможность быстро вносить необходимые изменения);

- функциональность (возможность представить свой опыт большему числу экспертов, коллег-специалистов, любопытствующих);

- эффективность (повышение самооценки учителя, позитивное влияние, как на администрацию школы, так и на учащихся);

- эргономичность;

- возможность соотнесения самооценки с экспертной оценкой, оценкой родителей, педагогов.

Безусловным достоинством электронной модели портфолио является открытость и прозрачность для всех участников образовательного процесса, внешних экспертов (КОИРО, НОУ «ИСО») и общественности. Модель прошла экспертизу в АПН и ПРО г. Москвы, обсуждалась на круглом столе школ – партнеров гимназии по СОКО, заседаниях Управляющего совета, Совета родителей, Совета отцов, Школьном парламенте.

Материалы представлены на сайте гимназии www.portfolio32.ru.


2. Цель проекта:

Разработка и внедрение единой модели электронного портфолио ученика как основы технологии оценки индивидуальных образовательных достижений, электронного портфолио учителя как основы технологии оценки качества педагогической деятельности и распределения стимулирующей части фонда оплаты труда, расширения участия граждан в образовательной проектной деятельности.

Задачи:

-создание электронного портфолио ученика и учителя на основе программного продукта «1С: Хронограф Школа» (СПБО), а также при поддержке сайта www.portfolio32.ru;

-создание нормативно-правовой базы по регламентации ведения портфолио ученика и учителя, предусматривающих использование портфолио в системе оценки и управления качеством образования, в том числе при определении стимулирующих выплат педагогическим работникам;

- развитие на основе портфолио новых форм и механизмов оценки, контроля и управления качеством образования в гимназии;

-проведение семинаров, конференций для обсуждения содержания планируемых изменений в нормативно-правовой базе заинтересованными сторонами;

-обеспечение свободного доступа к вариативной части портфолио на сайте гимназии, обеспечение защиты информации инвариантной части портфолио, размещенной на сервере гимназии


3. Общая характеристика электронного портфолио ученика и учителя гимназии

Электронные портфолио ученика и учителя гимназии № 32 входят в единую комплексную информационную базу данных и являются основой для формирования оценки качества образования ученика, профессиональной деятельности учителя, образовательной деятельности гимназии в целом.

3.1. Характеристика модели портфолио ученика

Портфолио ученика представлено в двух формах: на бумажных носителях и в цифровом формате, и состоит из двух частей – инвариантной (портфолио документов) и вариативной (портфолио достижений и отзывов).

Портфолио документов на бумажных носителях включает в себя разделы:

  1. Титульный лист;

  2. Лист поощрений учащегося;

  3. Лист самопроектирования образовательной деятельности учащегося;

  4. Резюме выпускника (9, 11 кл.);

  5. Образовательный рейтинг учащегося на основе анализа портфолио;

  6. Рекомендация выпускнику гимназии № 32 (9, 11 кл.).

Инвариантная часть формируется администрацией, классным руководителем и учеником при участии родителей.

Лист самопроектирования учащийся самостоятельно заполняет, начиная со второго класса, определяя свою индивидуальную образовательную траекторию. Данная форма направлена на формирование навыков самооценивания, саморегуляции, осознанное формулирование образовательных запросов. Анализ листов самопроектирования позволяет проследить формирование компетентностей в сфере здоровьесбережения, социализации, целеполагания, самопроектирования.

Резюме выпускника заполняется учащимися 9-х и 11-х классов и играет ключевую роль в профильной и профессиональной ориентации учащихся.

Вариативная часть (портфолио достижений и отзывов) формируется учащимся самостоятельно и включает в себя дипломы, грамоты, сертификаты, подтверждающие внеучебные достижения учащегося, а также проектные, исследовательские и творческие работы, фотографии, аудио- и видеозаписи, отзывы научных и творческих руководителей.

Вариативная часть портфолио отражает продвижение учащегося по индивидуальной образовательной траектории. Оценивание данной части портфолио осуществляется по принятым в гимназии критериям и фиксируется в образовательном рейтинге гимназиста по окончании 4, 9, 11 класса. Оценка портфолио достижений входит в систему предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации учащихся и наряду с результатами регионального тестирования служит основанием для формирования предпрофильных классов (среднее звено), поступления в профильные 10-е классы, обучения по индивидуальным образовательным программам.

Увеличение потока информации в связи с расширение сферы образовательной деятельности учащихся (дополнительное образование, социальные практики и др.), необходимость повышения интерактивности и эргономичности системы мониторинга качества образования привело к созданию электронного портфолио ученика гимназии. Материалы, составляющие электронное портфолио, являются аналогами документов, размещенных в бумажном варианте, однако приобретают также и новые функции: обеспечивают интерактивность, поддержание тесной связи учащегося и тьютора по реализации индивидуальной образовательной траектории, формируют информационно-коммуникативные, медиаобразовательные компетентности.

^ Структура электронного портфолио ученика:

А. Портфолио документов (инвариантная часть) – размещено на сервере гимназии на основе программного продукта «1С: Хронограф Школа», включает в себя полную базу данных по каждому ученику гимназии (успеваемость, результаты муниципального и регионального тестирования, программы обучения основного и дополнительного образования, внеучебные достижения, результаты психолого-педагогического мониторинга, индивидуальная образовательная программалисток здоровья); заполняется соответственно администрацией, классным руководителем, учителями, специалистами служб гимназии. Доступ к инвариантной части ограничен, информация может быть выведена по каждому ученику и представлена по официальному запросу. Доступ к программе через сервер открывается с рабочих мест работников гимназии, подключенных к локальной сети.

Б. Портфолио достижений и отзывов (вариативная часть) – размещено на сайте гимназии или в виде отдельной web-страницы с выходом на сайт гимназии через гиперссылки. Каждый ученик может вести свое портфолио с использованием единой системы. Программа имеет несколько разделов:

  • Лист самопроектирования образовательной деятельности

  • Резюме

  • Приложение (портфель достижений)

Содержание портфолио представлено в виде электронных продуктов, дифференцируется по направлению и уровню экспертизы.

Результаты деятельности оцениваются по направлениям: учебно-познавательная компетентность, проектно-исследовательская компетентность, информационно-коммуникативная компетентность, социальное проектирование, здоровьесбережение. Для того чтобы коллекции творческих работ были доступны для изучения, оценки, сравнения, организации поиска предложена единообразная схема (структура) описаний. Занесенные в базу данных достижения переводятся в баллы в соответствии с разработанной шкалой и учитываются при формировании рейтинга. Шкала учитывает статус мероприятия (олимпиады, соревнования) и уровень достижения (участник, призер или победитель). Первичным этапом оценивания становится самооценка учащегося, что фиксируется в листе самопроектирования (по итогам года), форме в резюме выпускника 9-го класса, рейтинге учащегося. Достижения учащегося могут быть перенесены в базу данных гимназии (портфолио гимназии) и в базу данных достижений учителя (программа БРОКО) в ходе внешней оценки.


3.2. Характеристика модели портфолио учителя

Структура электронного портфолио учителя:

А. Портфолио документов (инвариантная часть) – размещено на сервере гимназии на основе программного продукта «1С: Хронограф Школа», включает в себя полную базу данных по каждому учителю (образование, стаж, повышение квалификации, награды и звания, курсовая подготовка, аттестация, используемые образовательные программы, тематическое планирование, используемые информационные ресурсы, результаты образовательной деятельности учащихся).

Наличие инвариантной базы данных значительно облегчает создание аттестационного паспорта учителя, обеспечивает быстрое получение достоверной информации о динамике учебных достижений каждого класса, каждого ученика, позволяет быстро корректировать образовательную программу гимназии.

Б. Портфолио достижений и отзывов (вариативная часть) - размещено на сайте гимназии или в виде отдельных web-страниц с выходом на сайт гимназии через гиперссылки.

Программа имеет следующие разделы:

  • Лист самопроектирования педагогической деятельности учителя ЛСОД, лист результативности ЛРОД: реалистичность обязательств оценивается исходя из профессиональных ресурсов педагога, предусматриваются уровни самооценки и экспертной оценки, баллы перечисляются в накопительную систему ПОЛО (ЛСОД + ЛРОД+ резюме);

  • БРОКО – автоматизированная система блочно-рейтинговой оценки качества образования по каждому учителю (предусматриваются уровни самооценки и экспертной оценки);

  • Портфель достижений (образовательные программы, дидактические и методические материалы, педагогические эссе, статьи, презентации, сертификаты, дипломы и т.п.).

Содержание учительского портфолио также дифференцируется по направлениям и уровню экспертизы (в соответствие с квалификационной категорией учителя). Результаты деятельности оцениваются по пяти блокам: образовательная деятельность, воспитательная деятельность, научно-методическая и опытно-экспериментальная деятельность, валеологическая деятельность. Размещенные в портфолио достижения переводятся в баллы в соответствии с разработанной шкалой БРОКО. Оценочная шкала БРОКО выводит достижения учителя из достижений учащихся. По каждому критерию разработана система показателей, параметры показателя, исчисляемые в баллах. Информация о достижениях учителя переносится в базу данных методической кафедры, на основании чего выстраивается рейтинг кафедр и создается база данных о методических ресурсах, а также в базу данных для формулирования публичного отчета гимназии.

Таким образом, выстраивается единая оценочная шкала для достижений ученика и учителя, далее администрации и школы. Модель электронного портфолио учителя интегрирована в модели СОКО и НСОТ гимназии. На основании разработанной системы критериев учитель оценивает результаты своей деятельности и формулирует индивидуальную программу повышения квалификации, научно-методической и опытно-экспериментальной деятельности.

Электронное портфолио учителя легко моделируется, выступает также как форма интернет-поддержки его профессиональной деятельности и интерактивной связи с учащимися и родителями.


4. Механизмы использования модели портфолио в системе оценки и управления качеством образования

Портфолио является основой для определения образовательного рейтинга учащегося, на основе которого строится блочно-рейтинговая система оценки деятельности учителя.

Структура индивидуальной накопительной оценки учащегося на основе портфолио:

1 блок – результаты государственной (итоговой) аттестации:

1.1.Экзамены, установленные МО и Н РФ (для 9 кл);

1.2. Экзамены, установленные ПС и НМС гимназии (для 7, 8, 10 кл.);

1.3. Экзамены по выбору учащегося в соответствии с профилем обучения;

1.4. Итоговое муниципальное тестирование (для 4 кл.).

2 блок – результаты индивидуальной образовательной деятельности

2.1. Учебно-познавательная компетентность (на основе успеваемости по профильным предметам, освоения элективных курсов);

2.2. Информационно-коммуникационная компетентность;

2.3. Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности по различным источникам информации, в том числе внешкольным;

2.4. Компетентность в сфере культурно - досуговой деятельности, включая выбор путей и способов использования свободного времени;

2.5. Компетентность в сфере здоровьесбережения;

2.6. Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности, умение ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений;

2.7. Компетентность в сфере самопроектирования, самоорганизации, самооценки

2.8. Резюме и рекомендации.

Блоки оценивания деятельности учителя на основе портфолио:

1. Образовательная деятельность

1.1.Сформированность компетенций самореализации и самопроектирования

1.2.Формирование ключевых компетенций учащихся;

1.3. Скорость динамики роста мотивации обучения и развития,

2. Внеклассная работа по предмету

2.1.Степень мотивации учащихся к внеурочной деятельности;

2.2.Работа с одаренными детьми; 2.3.Работа с отстающими учащимися;

2.4. Создание благоприятных условий для развития учащихся.

3. Воспитательная деятельность

3.1. Развитие навыков самопроектирования учащихся;

3.2. Организация социально значимых дел гимназистов;

3.3.Реализация педагогического сопровождения, отслеживание динамики индивидуального развития.

4. Научно-методическая деятельность

4.1.Распространение и тиражирование передового педагогического опыта;

4.2. Освоение и применение современных педагогических технологий.

5. Здоровьесбережение

5.1.Создание здоровьесберегающей образовательной среды;

5.2.Соблюдение принципа доступности и качественности образования;

5.3. Формирование у учащихся компетентностей здоровьесбережения.

Статистическая обработка данных по каждому блоку деятельности и суммарный результат осуществляется с помощью электронной версии БРОКО. Баллы перечисляются в накопительную систему ПОЛО, на основании которой осуществляется распределение стимулирующих выплат.


5. Общественное участие в оценке качества образования на основе портфолио

Открытость и прозрачность модели портфолио обеспечивается системой оценки качества образования, общественно-государственного соуправления гимназией:

- анализ динамики учебно-воспитательного процесса, изучение образовательных запросов учащихся и их семей ставит проблему оценки и мотивации индивидуальных достижений учащихся;

- лаборатории качества образования предлагают и апробируют модели портфолио;

- стартовый и промежуточный мониторинг выявляет психологическую готовность к введению портфолио, результативность и эффективность альтернативной системы оценивания,

- Управляющий совет, Совет трудового коллектива, Совет родителей, школьный парламент формирует нормативно-правовую базу и принимает локальные акты, регламентирующие ведение и применение портфолио.

На стадии апробации проводятся рабочие совещания, круглые столы, к работе которых привлекаются независимые эксперты НОУ «ИСО», КОИРО, АПН и ПРО г. Москвы. Результаты обсуждения широко тиражируются на школы – партнеры по РСОКО, размещаются на сайтах гимназии, публикуются в печати, что обеспечивает возможность представить свой опыт большему числу экспертов. Модель портфолио учащегося также предполагает активное участие родителей в его формировании.

Модель портфолио прошла утверждение на заседании Управляющего совета гимназии 11.11.08г. (протокол № 2) и принята как наиболее эргономичная, легко моделируемая и максимально отражающая индивидуальные достижения учащихся и учителей.


Описание реализации модели

учительского портфолио, портфолио ученика

6. Нормативно-правовые акты

Наименование

документа

Аннотация

Сроки

Уполномоченный орган




Разрабатываются и утверждаются:




Положение о портфолио –

индивидуальной накопительной оценке учащихся

Положение определяет цели и задачи портфолио как формы организации образовательного процесса, использование портфолио как инструмента СОКО, формирования индивидуальной образовательной программы

Ноябрь 2008 г.

Управляющий совет, Педагогический совет гимназии




Положение об образовательном рейтинге выпускника 9-го класса гимназии

Положение определяет процедуру исчисления образовательного рейтинга учащихся на основании портфолио, его роль в организации предпрофильного и профильного обучения

Ноябрь 2008 г.

Управляющий совет, Педагогический совет гимназии




Положение о портфолио учителя гимназии

Положение определяет цели, структуру и методику ведения портфолио учителя как инструмента оценки деятельности в СОКО гимназии, аттестации учителя

Ноябрь 2008 г.

Управляющий совет, Педагогический совет гимназии




Положение о портфолио администратора гимназии

Положение определяет структуру и методику ведения портфолио администратора как интегральную оценку его компетенций из системы компетенций учителя.

Ноябрь 2008 г.

Управляющий совет, Педагогический совет гимназии




Положение о портфолио классного руководителя

Положение определяет портфолио классного руководителя как интегральную оценку воспитательной деятельности, инструмент рефлексии и коррекции воспитательного процесса

Ноябрь 2008 г.

Управляющий совет, Педагогический совет гимназии




Положение о портфолио гимназии

Положение определяет цели и задачи, структуру портфолио гимназии как формы отчетности перед общественностью о степени выполнения образовательного заказа, привлечения инвестиций

Ноябрь 2008 г.

Управляющий совет, Педагогический совет гимназии




Вносятся изменения:




Положение о порядке распределения стимулирующей части фонда оплаты труда

работников МОУ гимназии № 32

Изменения касаются формирования накопительной оценки ПОЛО, включающей в себя блочно-рейтинговую оценку деятельности БРОКО, оценку портфолио и оценку работы педагогов по листам результативности педагогической деятельности

Ноябрь 2008 г.

Управляющий совет, Педагогический совет гимназии

Положение

об оценивании знаний, умений и навыков в МОУ гимназии № 32

Изменения касаются формирования накопительной оценки с учетом портфолио

Ноябрь 2008 г.

Управляющий совет, Педагогический совет гимназии



В рамках плана мероприятий, направленных на широкое обсуждение и тиражирование опыта ведения и применения портфолио 11.11.08 г. проведено рабочее совещание органов общественного соуправления Управляющего совета гимназии, в котором приняли участие представители Совета родителей (ООС), члены родительских комитетов, представители Совета отцов (ООС), ученического парламента. В ходе обсуждения было высказано мнение родителей о необходимости индивидуализации образовательного процесса, повышения качества образования через мотивацию индивидуальных достижений учащихся.

Технология портфолио рассматривается родителями как форма общественного договора между участниками образовательного процесса на основе согласования позиций.

Проведено два этапа мониторинга: 1) выявление психологической готовности к введению портфолио; 2) определение результативности и эффективности технологии портфолио. Результаты мониторинга обсуждались на педагогическом совете 10.11.08 г., также были привлечены независимые эксперты в лице специалистов НОУ «ИСО», КОИРО, материалы направлены на экспертизу в АПК и ППРО г. Москвы. Разработанные в гимназии положения о портфолио как альтернативной оценке деятельности ученика и оценке деятельности учителя неоднократно обсуждались на заседаниях школ – партнеров по СОКО (МОУ Добринская СОШ, СОШ п. Храброво, СОШ № 8, СОШ № 16, СОШ № 33, КОИРО, НОУ «ИСО», КОГОУДОТ «Центр информатизации»). Материалы, разработанные в лабораториях качества образования гимназии, направлены в педагогические коллективы школ-партнеров для обсуждения и применения, размещены на сайтах ОУ.


  1. Разработка и внедрение инструментов реализации модели портфолио

Основным инструментом портфолио являются листы самопроектирования образовательной программы ученика, образовательной деятельности учителя, где отражается пошаговое продвижение к цели, успехи и достижения.

Ведение портфолио ученика осуществляется по следующему алгоритму:

1. В начале учебного года учащиеся получают ЛСОД и заполняют их под руководством классного руководителя (эта работа может быть выполнена и дома с участием родителей). Одновременно осуществляется рефлексия и анализ ЛСОД за прошлый год (кроме 2-х классов, которые заполняют листы впервые). На родительских собраниях классный руководитель информирует родителей о создании портфолио и ориентирует на соучастие. Классный руководитель знакомит учащихся и родителей с моделью портфолио, ее возможными модификациями в зависимости от образовательных целей учащихся, указывает адрес сайта гимназии, знакомит с электронной версией портфолио. Учащиеся младших классов с участием родителей могут воспользоваться готовой формой электронного портфолио достижений, учащиеся 8-11 классов создют свою web- страницу на сайте «Портфолио».

2. В течение года ведется работа по максимальному обеспечению официальных документов и творческих материалов, которые будут подтверждать уровень достижений ребенка в различных видах деятельности.

3. На классных часах и индивидуальных консультациях осуществляется программа сопровождения портфолио психологом, тьютором (научным руководителем), классным руководителем на основе методики Л.С. Ясюковой «Психолого-социальная технология оптимизации обучения и развития школьников», с использованием методики интеллект-карт Е.А. Бершадской, АПК и ППРО Г. Москвы.

4. В конце года осуществляется анализ ЛСОД, подведение итогов по формированию портфолио достижений и отзывов, индивидуальное консультирование учащихся и родителей по итогам работы. Защита портфолио достижений в форме презентации проходит внеурочно.

5. Учащиеся 9, 11-х классов заполняют форму «Резюме». В течение года идет отбор материала, который поможет определить индивидуальный маршрут по профильной подготовке и профессиональной ориентации, повысить образовательный рейтинг. Учащиеся заполняют форму «Образовательный рейтинг гимназиста». Анализ мнения родителей, классного руководителя и учителей. Подведение итогов диагностической работы, подготовка рекомендаций.

^ Алгоритм ведения портфолио учителя:

1. Портфолио создается на сайте гимназии в виде web-страниц. Ежегодно учителем заполняется форма ЛСОД и ЛРОД. Заместители директора и зав. кафедрами заполняют форму «Моделирование системы компетенций руководителя».

2. Учитель формирует портфолио согласно выбранному направлению: вариативность портфолио выражается в преимущественном наполнении раздела папки достижений, отражающего сильные стороны профессиональной деятельности (воспитательной, учебно-предметной, опытно-экспериментальной)

3. По итогам учебного года учитель, а затем экспертная группа Информационно-аналитического центра заполняет матрицу оценки качества образования БРОКО. При различиях самооценки и экспертной оценки члены экспертной группы проводят индивидуальные собеседования. На основе анализа формирования компетентностей учителей руководители проводят самоанализ собственной деятельности. Карта мониторинга компетенций руководителя заполняется на основе самооценки, затем экспертной группой по результатам ВШК, на основе электронной базы данных учителя.

4. На основе оценки портфолио, выполнения ЛСОД, ЛРОД, БРОКО формируется накопительная оценка ПОЛО, являющаяся основанием для начисления стимулирующих выплат по согласованию с Управляющим советом гимназии.

Преимуществами данной технологии являются открытость и прозрачность, доступность для различных категорий экспертов, возможность быстро вносить необходимые изменения, нацеленность на самооценку и самопроектирование.

Пополнение и изменение электронного портфолио достижений возможно только для автора, для чтения документов - свободный доступ.


^ Перечень мероприятий по разработке и внедрению электронного портфолио

^ Название мероприятия

Содержание

Сроки

Исполнители

Обучающие семинары освоению по программы «1С»

Обучение учителей работе с программой «1С:Хронограф.Школа»

Ноябрь,декабрь 2008 г.

ООО «Бюро информационных технологий»

Создание сайта «Портфолио ученика, портфолио учителя»

Создание и наполнение сайта «Портфолио», обучение моделированию портфолио

Ноябрь 2008 г.

А.А. Мирончик, А.Г. Яремчук, зам. по ШИС

Планирование работы лаборатории нормативно-правовой документации

Разработка пакета нормативно-правовых актов, методических инструкций по ведению портфолио, внесение изменений в уже существующие акты

Ноябрь 2008 г.

Н.Ю. Шеленкова, зам. по НМР, Информационно-аналитический центр

Заседания рабочих групп самоуправления Управляющего совета

Общественная экспертиза документации по ведению и наполнению портфолио

Ноябрь 2008 г.

М.А. Борунова, Управляющий совет, Школьный парламент, Совет родителей

Мониторинг готовности

к введению портфолио

Выявление влияния портфолио на мотивацию учащихся, учителей, родителей

Ноябрь,декабрь 2008 г.

Психолог, социальный педагог

Семинары школ – партнеров по СОКО по апробации портфолио

Обмен опытом по внедрению портфолио, тиражирование наиболее удачных методик ведения и использования портфолио в СОКО

Ноябрь,декабрь 2008 г.

Э.А. Симонова, зам.по ВР,

Л.А. Кронова, зам. по УВР

Планирование работы лаборатории оценки качества образования

Разработка, коррекция методик использования портфолио как инструмента оценки качества образования

В течение года

Н.Ю. Шеленкова, зам. по НМР,

О.Р. Бодрых, зам по УВР

8. Обобщение и распространение опыта

План-график мероприятий

^ Название мероприятия

Сроки

Исполнители

Участники

1.«Круглый стол» школ – партнеров и независимых экспертов по обмену опытом по проблеме портфолио

Размещение на сайте гимназии материалов «круглого стола»

12.11.

2008 г.

Директор гимназии В.Н. Белякова, председатель Управляющего совета М.А. Борунова, зам.

директора, психолог

МОУ Добринская СОШ, СОШ п. Храброво, СОШ № 8, СОШ № 16, СОШ № 33, КОИРО, НОУ «ИСО», КОГО УДОТ «Центр информационных технологий»

2.Проведение обучающих семинаров для руководителей ОУ города и области НОУ «ИСО», РГПУ им. Герцена, АПК и ППРО г. Москвы, темы:

«Технология портфолио в системе педагогической диагностики»

«Портфолио как инструмент осознания собственных целей образования»

«Портфолио младшего школьника»


«Использование технологии портфолио в проектной деятельности учащихся»


«Использование метода интеллект – карт в формировании портфолио ученика и портфолио учителя»


29.11.

2008 г.


29.11. 2008 г.


01-02.12.

2008 г.


01-02.12.

2008 г.


03-04.12

2008 г.


Т.В. Щербова, РГПУ

им. Герцена


В.Н. Виноградов,

РГПУ

им. Герцена


Е.В.ВишничкинаНОУ «ИСО»


В.А. Трубачева, НОУ «ИСО»


Е.А. Бершадская, АПН и ПРО г. Москвы


Учителя гимназии, руководители и учителя школ города и области


3.Публикация материалов по внедрению портфолио как инструмента оценки качества образования


До 20.12.

2008 г.

Н.Ю. Шеленкова, зам. по НМР

НОУ «ИСО» и КОИРО

4.Регулярное размещение материалов мониторинга по портфолио, обновление сайта гимназии

До 20.12.

2008 г.

А.А. Мирончик, А.Г. Яремчук, зам. по ШИС

Управляющий совет, Школьный парламент, Совет родителей



9. Ожидаемые результаты внедрения портфолио как инструмента оценивания достижений ученика и учителя

Проект «Портфолио» интегрирован в систему оценки качества образования и связан с индивидуализацией образования, внедрением новой системы оплаты труда, введением стимулирующих выплат педагогическим работникам. Таким образом, введение технологии портфолио будет способствовать интеграции систем оценки качества общего и дополнительного образования. В то же время, портфолио как основа выстраивания образовательной программы учащегося будет способствовать моделированию индивидуальных образовательных программ, более полному удовлетворению образовательных запросов.

Портфолио как инструмент интегральной оценки качества образования на основе компетентностного подхода взаимоувязан с введением стандартов второго поколения. Внедрение портфолио как способа организации образовательного процесса будет способствовать формированию базовых компетентностей, освоению нового образовательного стандарта, соответствию ожиданиям потребителя, акцент на исследовательскую, проектную деятельность учащихся.

Данная технология является востребованной для оценки достижений учащегося в системе среднего общего и дополнительного образования, оценки достижений учителя, воспитателя, для оценки деятельности образовательного учреждения.

Введение электронного портфолио будет способствовать формированию единого образовательного пространства, повышению информированности потребителей образовательных услуг для принятия жизненно важных решений (по продолжению образования, трудоустройству), обеспечению гибкости образовательной системы гимназии при своевременном реагировании на изменившийся характер запросов, принятию обоснованных решений (например, при распределении стимулирующих выплат, аттестации педагогов), прогнозированию развития гимназии.

Принципы проекта «Портфолио» - прозрачность и открытость, стандартизация способов и средств мониторинга качества образования и вариативность портфолио достижений, добровольность его формирования.

Таким образом, можно рассматривать проект «Портфолио» как форму общественного договора о достижении желаемого качества образовании. Это будет способствовать укреплению общественно-государственной формы управления гимназией, привлечению широких масс общественности к участию в оценке качества образования и формирования образовательного заказа.


2. Формы портфолио ученика, учителя

МОУ гимназии № 32


2.1. Портфолио ученика МОУ гимназии № 32


Портфолио документов (разделы):

  1. Титульный лист

  2. Лист самопроектирования образовательной деятельности учащегося.

  3. Резюме выпускника (9, 11 кл.).

  4. Образовательный рейтинг гимназиста МОУ гимназии № 32 на основе анализа портфолио

  5. Рекомендация выпускнику гимназии № 32 (9, 11 кл.).

  6. Лист поощрений учащегося гимназии № 32 г. Калининграда.


Портфолио достижений и отзывов:

А) Дипломы, грамоты, сертификаты, подтверждающие внеучебные достижения учащегося;

Б) Проектные, исследовательские и творческие работы, фотографии, аудио- и видеозаписи, отзывы научных и творческих руководителей.


2.2.Структура электронного портфолио ученика

МОУ гимназии № 32


Инвариантная часть

МОУ гимназия № 32

^ Характеристика учащегося

Фамилия

Имя

Отчество

^ Сведения о родителях, опекунах

(закрытая информация для социальной защиты учащихся)

Фамилия




Имя




Отчество




Информация для связи




Лица, заменяющие родителей

ФИО




Кем приходится




Информация для связи










ФИО




Кем приходится




Информация для связи




Обучение

Фамилия

Имя

Отчество




Форма обучения

Специализация класса

Изучение языков

1-й родной язык

2-й родной язык

1-й иностранный язык

2-й иностранный язык




Сведения об успеваемости

таблица

Учебно-исследовательские и проектные работы

таблица

Участие в олимпиадах и интеллектуальных марафонах

таблица

Дополнительное образование

таблица

Работы

таблица

Характеристика учащегося



^ 2.3. Образовательный рейтинг гимназиста

на основе анализа портфолио


Позиции

Компоненты

Результаты

    1. ^ Итоговая (промежуточная ) аттестация

    1. Экзамены, установленные МО и Н РФ (для 9 кл)

Математика

до 5 баллов

Русский язык

до 5 баллов

1.2. Экзамены, установленные ПС и НМС гимназии

1.

до 5 баллов

2.

до 5 баллов

1.3. Экзамены

по выбору обучающегося

1.

до 5 баллов

2.

до 5 баллов

1.4. Итоговое муниципальное тестирование (для 4 кл.)

Математика

до 5 баллов

Русский язык

до 5 баллов

Максимальное количество: 20 баллов

  1. Индивидуальная накопительная оценка

2.1. Учебно-познавательная компетентность (на основе успеваемости по профильным предметам, элективным курсам


1.

до 5 баллов

2.

до 5 баллов

3.

до 5 баллов

4.

до 5 баллов

2.2. Информационно-коммуникационная компетентность (на основе способов освоения программы по профильным предметам, элективным курсам) );


1.

- прослушал, ознакомлен («удовлетворительно») – 0 баллов

- знает материал («хорошо, отлично») – 1 балл

- применяет (проекты, рефераты, доклады) – 2 балла

- ведет исследовательскую деятельность по предмету – 3 балла

2.

3.

4.

2.3. Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных

(конкурсы, конференции, смотры, предметные олимпиады)

Международные,

Всероссийские

- победитель – 9 баллов

- призер, лауреат – 8 баллов

- участник – 7 баллов

^ Окружные, региональные


- победитель – 6 баллов

- призер, лауреат – 5 баллов

- участник – 4 балла

Муниципальные


- победитель – 4 балла

- призер, лауреат – 3 балла

- участник – 2 балла

Школьные

- победитель – 2 балла

- призер – 1 балл

2.4. Компетентность в сфере культурно - досуговой деятельности, включая выбор путей и способов использования свободного времени,

культурно и духовно обогащающих личность

^ Научное общество,

Школы искусств,

спортивные школы, творческие объединения (клубы),

кружки

Внешкольные: по факту наличия документа – 4 балла;


Школьные: по итогам посещаемости и продуктивности в течение года за каждый курс – от 0 до 4 баллов

2.5 Компетентность в сфере здоровьесбережения, участие в спортивно-массовой, оздоровительной работе, спортивных соревнованиях

Международные,

Всероссийские

- победитель – 9 баллов- призер – 8 баллов- участник – 7 баллов

^ Окружные, региональные

- победитель – 7 баллов

- призер – 6 баллов

- участник – 5 баллов

Муниципальные

- победитель – 5 баллов

- призер, лауреат – 4 баллов- участник – 3 баллов

Школьные

- победитель – 3 балла

- призер – 2 балла

- участник – 1 балл

2.6. Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности, умение ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений

^ Оценка за трудовую практику

- до 5 баллов

Участие в социальных проектах

- областных, региональных – 3 балла

-муниципальных – 2 балла

-школьных – 1 балл

^ Участие в работе органов самоуправления

- общешкольных – от 0 до 4 баллов на основе отзывов учащихся и учителей

- классных – от 0 до 3 баллов

2.7. Компетентность в сфере самопроектирования,

самоорганизации, самооценки

^ Планирование индивидуальной образовательной деятельности, степень реализации

- от 0 до 5 баллов, на основе самооценки

- от 0 до 5 баллов, на основе оценки классного руководителя

^ 3. Резюме (для выпускников 9-х, 11-х классов)

Информация об образовательных, профессиональных и личностных качествах, которые могут заинтересовать потенциального работодателя

Оценку выставляет гимназический Совет по портфолио , в который входят представители родительской общественности, органов школьного самоуправления, педагоги, координатор по предпрофильной подготовке и профильному обучению – от 0 до 5 балов

  1. ^ Рекомендации выпускникам

(для выпускников 9-х, 11-х классов)

Оценивается на основании анализа следующих документов: «Образовательный рейтинг ученика гимназии» в динамике; «Портфолио работ: проектов, эссе, исследовательских работ»; «Планирования образовательной и профессиональной деятельности».

Критерии оценивания по 5-балльной системе:

- самостоятельность;

- отражение собственной позиции ученика (самооценки) относительно представленных документов, работ;

- процесс решения проблем;

- культура речи, логика рассуждения;


Итого



^ 2.4. Лист самопроктирования индивидуальной образовательной деятельности учащегося МОУ гимназии № 32


Ф.И.О Класс Дата составления:

^ Как в целом я могу описать свою успеваемость в гимназии за последнее время?

Средний балл:

Уровень обученности: средний балл \ на 5 x 100 %


Каким предметам я планирую уделять больше времени и внимания. Почему?




Какие предметы я планирую изучать на углубленном уровне. Зачем мне это нужно?




Какие дополнительные предметы я планирую изучать. Почему?




Какую общественную работу, социальную, исследовательскую практику я планирую выполнять. Зачем мне это нужно?




^ Моя главная цель в новом учебном году




Что нужно сделать для достижения цели:




1.




2.




3.




^ Индивидуальная образовательная программа




Мой план укрепления здоровья


Мои спортивные секции:










Спортивные достижения










^ Планирование дополнительного гимназического образования

Спецкурсы, факультативы, кружки:










Творческие объединения:











^ Результативность индивидуальной образовательной программы (оценка результата)

Самооценка




Родители /законные представители учащегося




Классный руководитель




С информацией ознакомлены_______________ Родители /законные представители учащегося


^ 2.5. Резюме гимназиста МОУ гимназии № 32


Ф.И.О.________________________________________________

Дата рождения:________________________________________

Место рождения:______________________________________

Гражданство:_________________________________________

Полный домашний адрес (с почтовым индексом)__________

Домашний телефон (с кодом):________________,

E-mail:_____________

Место учебы (полное название и полный адрес с индексом):

______________________________________________________

Класс:__________

Цель составления резюме:_____________________________


Общее среднее образование (в обратном хронологическом порядке, начиная с последнего общеобразовательного учреждения, с указанием города и класса).

Годы учебы

Номер школы, город

Класс





























^ Дополнительное образование (в обратном хронологическом порядке, начиная с последнего учреждения, с указанием курса, факультатива, кружка, секции или творческого объединения.

Годы учебы

Наименование учреждения

Курс, факультатив, кружок, секция или творческое объединение





























^ Опыт исследовательской и проектной деятельности (в обратном хронологическом порядке, начиная с последней работы, с указанием организации, на базе которой выполнена работа и выполняемой работы).

Годы учебы

Наименование учреждения

Курс, факультатив, кружок, секция или творческое объединение




























^ Опыт социально-значимой, общественной работы (в обратном хронологическом порядке, начиная с последней работы, с указанием организации, движения и выполняемой работы).

Годы работы

Наименование организации, движения

Выполняемая работа





























^ Индивидуальная образовательная программа:


Дополнительные навыки (владение иностранными языками и компьютерными программами, коммуникационные навыки и т.п.):_________________________________________________________

Интересы, предпочтения, хобби т.д.:_________________________________________________________


Наиболее успешные виды деятельности, предпочитаемые предметы:____________________________________________________

Дата составления резюме:_________________________

Личная подпись


^ 2.6. Портфолио учителя МОУ гимназии № 32


Раздел 1. «Общие сведения об учителе».

  • фамилия, имя, отчество, год рождения;

  • образование (наименование образовательного учреждения, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому);

  • трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ;

  • повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);

  • копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;

  • правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;

  • дипломы различных конкурсов;

  • другие документы по усмотрению аттестуемого.

Раздел 2. "Результаты педагогической деятельности"

  • материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;

  • сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:

  • контрольных срезов знаний;

  • участия воспитанников в школьных региональных и всероссийских олимпиадах, конкурсах;

  • результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

  • наличия медалистов;

  • поступления выпускников в вузы на бюджетной основе.

Раздел 3. "Научно-методическая деятельность"

  • материалы, в которых обосновывается выбор учителем образовательной программы и комплекса учебно-методической литературы;

  • материалы, в которых обосновывается выбор учителем используемых образовательных технологий;

  • материалы, содержащие обоснование применения учителем в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;

  • материалы по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе,

  • методические технологии обучения детей с проблемами развития;

  • материалы о работе в методическом объединении, сотрудничество с муниципальным методическим центром, ВУЗами и другими учреждениями;

  • отчетные материалы по:

  • участию в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

  • участию в методических и предметных неделях;

  • организации и проведению семинаров, "круглых столов", мастер-классов и т.п.;

  • проведению научных исследований;

  • разработке авторских программ;

  • написанию рукописи кандидатской или докторской диссертации;

  • подготовке творческого отчета, реферата, доклада, статьи.

Раздел 4. «Внеурочная деятельность по предмету»

  • список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;

  • список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

  • сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.);

  • программы кружков и факультативов;

  • другие документы.

Раздел 5. "Создание качественных условий обучения, здоровьесбережения"

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):

  • наличие словарей и другой справочной литературы по предмету;

  • наличие наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);

  • наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

  • наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.);

  • аудио и видеопособия;

  • наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;

  • измерители качества обученности учащихся;

  • другие документы по желанию учителя.



^ 2.7. Лист самопроектирования и результативности педагогической деятельности учителя МОУ гимназии 32 на 2008-2009 г.


1. Ф.И.О. учителя

2. Предмет 3. Нагрузка



Критерии

Запланированная деятельность

Индикаторы

1 2 3 4 5




^ Учебная деятельность

1

Средний балл успеваемости:




Средний балл по параллели для гимназии







^ Начальное звено













^ Среднее звено













^ Старшее звено:













профильный уровень













базовый уровень










2

Работа с одаренными детьми, подготовка учащихся к олимпиаде




Наличие победителей и призеров




3

Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся




Участие в конкурсах, конференциях, наличие дипломов




4

Индивидуальная, коррекционная работа с отстающими




На основе ведения журнала КР, наличие положительной динамики




5

Работа в группах ЦДО




Работа группы в течение года,

1 балл за 1 группу




6

Дистанционное обучение




Работа на основе сайта, наличие web-страницы учителя







^ Воспитательная деятельность

7

Разработка авторской воспитательной программы




Экспертиза программы на НМС




8

Организация родительского лектория, школы всеобуча для родителей




Экспертиза программы на НМС




9

Подготовка гимназистов к участию в школьных и городских социальных проектах




% участия школьников, наличие дипломов







^ Научно-методическая деятельность

10

Использование здоровьесберегающих технологий в УВП




Разработки уроков, воспитательных мероприятий с учетом здоровьесберегающего компонента, посещение уроков




11

Создание рабочих программ учителя, тематического и поурочного планирования с использованием информационных образовательных ресурсов




Экспертиза программы на НМС




12

Создание рабочих программ учителя, тематического и поурочного планирования, дидактических материалов на основе компетентностного подхода к оценке качества образования (концепция стандартов второго поколения)




Экспертиза материалов на НМС




13

Разработка критериев оценки качества образования по предмету на основе компетентностного подхода к оценке качества образования (концепция стандартов второго поколения)




Экспертиза материалов на НМС




14

Участие в профессиональных конкурсах




Участие, наличие дипломов




15

Публикация статей, открытых уроков




Наличие печатных изданий, сертификатов




16

Участие в городской, региональной, международной конференции педагогов




Выступление с докладом, предоставление программ конференций




17

Проведение методического семинара, мастер - класса, педагогической мастерской на основе новых образовательных технологий




Экспертиза материалов на НМС







^ Опытно-экспериментальная деятельность

18

Федеральный эксперимент – когнитивная технология обучения




Экспертиза материалов на НМС




19

Преподавание региональной экспериментальной программы «История Западной России», мониторинг эксперимента




Экспертиза материалов на НМС




20

Организация образовательной деятельности с использованием интерактивного оборудования




Экспертиза материалов на НМС




21

Работа с программными продуктами «1 С»




Заполнение электронного журнала, электронного портфолио ученика




22

Активная работа на основе сайта гимназии




Размещение информации для учащихся, родителей, коллег




23

Работа по плану развития предметного кабинета





Наличие плана развития, его выполнение




^ Индивидуальная работа по плану самообразования и повышения квалификации

24

Выбор темы индивидуальной работы




Соответствие современным требованиям, программе развития гимназии




25

Отчет по теме индивидуальной работы




По итогам выступления, экспертизы НМС




26

Планирование повышения квалификации




Наличие сертификата, количество часов













Итого





2.8. Структура электронного портфолио учителя

МОУ гимназии № 32


Портфолио документов (инвариантная часть):

1. Базу данных учителя гимназии (образование, стаж, повышение квалификации, награды и звания, курсовая подготовка, аттестация, используемые образовательные программы, тематическое планирование, используемые информационные ресурсы, результаты образовательной деятельности учащихся);

^ Анкеные данные

Фамилия

 

Имя

 

Отчество

 

Дата рождения

 

Место рождения

 

Адресс электронной почты

 

^ Должностная информация

Дата приема

 

Дата увольнения

 

Молодой специалист с:

 

Молодой специалист по:

 

Образование

Таблица

Должности сотрудника

Таблица

Прохождение аттестации

Последняя аттестация

 

Окончание действия последней аттестации

 

Таблица

Повышение квалификации

Таблица

^ Педагогическая деятельность

Данные преподавателя

Основной педагогический разряд

 

Преподаваемые предметы УП

таблица

Работа в группах ВПД

таблица

Классное руководство

таблица

Заведование кабинетами

таблица

Награды и достижения

таблица

Поощрения

таблица

^ Научно-методическая работа




 




оставить комментарий
страница1/4
Дата12.10.2011
Размер1.03 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх