Учебно-методический комплекс дисциплины огсэ. Ф. Основы философии (код и название дисциплины по учебному плану специальности) icon

Учебно-методический комплекс дисциплины огсэ. Ф. Основы философии (код и название дисциплины по учебному плану специальности)


5 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины огсэ. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины огсэ. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы научных исследований (код и название дисциплины...
Учебно-методический комплекс дисциплины огсэ. В...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы системного анализа (код и название дисциплины по...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы системного анализа (код и название дисциплины по...
Учебно-методический комплекс дисциплины (ЕН. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. Р...
Учебно-методический комплекс дисциплины сд...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы экономической безопасности (код и название...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд...
Учебно-методический комплекс дисциплины (СД. Ф...



Загрузка...
скачать
Новокузнецкий филиал-институт

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»


Факультет гуманитарный

Кафедра философии




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


ДИСЦИПЛИНЫ


ОГСЭ.Ф. Основы философии

(код и название дисциплины по учебному плану специальности)


Для специальности 0201 Правоведение

(код и название специальности)

Цикл дисциплин учебного плана ^ ОГСЭ

(ОГСЭ, ЕН, ОПД, СД, ДС)

Компонент учебного плана: федеральны

(федеральный, региональный, вузовский)

Формы обучения очная


Новокузнецк


Новокузнецкий филиал-институт

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»


Кафедра философии

Факультет гуманитарный





^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины


ОГСЭ.Ф. Основы философии

(код и название дисциплины по учебному плану специальности)


Для специальности 0201 Правоведение

(код и название специальности)

Формы обучения очная


Составитель(и) / разработчик(и) программы


^ Иванова Н.А., к.ф.н., доцент

Киселев В.И., старший преподаватель


Новокузнецк




^ Пояснительная записка

Данная программа предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки по специальности 0201 «Правоведение» по циклу "общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины" – «Основы философии».

Актуальность изучения философии в процессе подготовки специалистов обуславливается рядом причин:

Необходимостью формирования навыков самостоятельного, критического и творческого мышления.

Необходимостью знания методологии современной науки.

Необходимостью формирования научного мировоззрения, умения различать научное, объективное, доказанное знание от псевдонаучного и оккультного.

Необходимостью формирования представления о человеке как многогранной целостности биологического и духовного, объективного и субъективного, без учета которой трудовая деятельность не будет полностью эффективной.

Необходимостью формирования гуманного отношения к человеку.

Важностью духовной полноты личности для работника юриспруденции.

Философское знание как синоним мудрости глубоко укоренено в природе человека и нет необходимости доказывать, что без овладения хотя бы основами этого знания возможно подлинное развитие человеческой личности.

^ Целью и задачами дисциплины является раскрытие у студента видения глубины и многообразия действительности, включая те стороны собственного «Я», которые скрыты до времени. А также способствовать формированию культуры мышления и самообразования, уважительному и гуманному отношению к другим людям как к неповторимой и уникальной самоценности.

^ Место курса в системе других дисциплин. Курс «Основы философии» предполагает предварительное знакомство студентов с материалом курса средней школы «обществознание», а также учебной дисциплины высшей школы «История». Курс призван выполнять методологические функции относительно преподавания таких учебных дисциплин как «Основы социологии и политологии», «Основы экономики» и др.

^ Структура курса состоит из двух частей: исторической и теоретической. Историко-философский раздел включает в себя характеристику основных этапов истории западноевропейской философии, включая характеристику наиболее крупных философов и философских школ. Теоретический раздел курса включает в себя основные проблемы бытия и познания, а также социальной философии. Историко-философский раздел курса предполагает развитие у студентов интереса к истории, стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов, усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса.

^ Требования к уровню освоения программы дисциплины и формы промежуточного и итогового контроля.

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

о своеобразии философии, ее месте в культуре;

о научных, философских и религиозных картинах мироздания;

о сущности, назначении и смысле жизни человека;

о многообразии форм человеческого знания;

о соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности;

понимать:

роль нравственных обязанностей по отношению к другим и к самому себе;

всеобщую обусловленность и взаимосвязь форм и процессов действительности

смысл и значение объективного и субъективного в природе человеческой личности;

знать:

структуру, формы и методы научного познания;

категории и законы диалектики.

В соответствии с учебным планом специальности «Правоведение» на аудиторное изучение дисциплины отводится 44 часов, из них на семинарские занятия – 18 часов.

Темы семинарских занятий составлены таким образом, чтобы развить у студентов самостоятельное мышление, умение ориентироваться в литературе и современных философских концепциях, использовать первоисточники, применять общефилософские знания к анализу современных проблем.

Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом контроле. Итоговой формой контроля является зачет. К промежуточной форме контроля относится аттестация, результаты которой учитываются при итоговом контроле. Итоговой формой контроля является зачет, что определяется учебным планом специальности «Правоведение».

^ Критерии оценки знаний студентов в целом по дисциплин:

  • «зачтено» ставится студенту, если он обнаруживает полное знание учебно-программного материала, успешно выполняет предусмотренные программой задания, усвоил основную литературу по курсу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной в программе, без затруднений излагает материал в устной речи, владеет специальной терминологией;

  • «не зачтено» ставится, если студент обнаружил пробелы в знаниях основного программного материала, допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, затрудняется в устном изложении материала, не владеет специальной (по данной дисциплине) и плохо владеет общенаучной терминологией.



^ Учебно-тематический план для студентов дневного отделения





Объем часов

Общий

Аудиторная

работа

Само-

стоятел.

работа

студен.

Лек-

ции

Семи-

нары

Раздел I. Введение

    1. Природа философского знания.

    2. Предмет и формы философского знания. Значение философии.

-----------------------------------------------------------------------

Раздел 2. История философии.

Тема 1. Античная философия.

    1. Древний Восток – колыбель философской мысли.

    2. Возникновение и основные этапы развития античной философии.

    3. Великие греческие философы и философия эллинизма и Рима.

Тема 2. От теоцентризма Средневековья к

антропоцентризму Возрождения.

Тема 3. Философия Нового времени.

Тема 4. Русская философия.

Тема 5. Развитие философии в ХХ веке.

------------------------------------------------------------------------------

Раздел 3. Основные проблемы философии.

Тема 1. Учение о бытие (онтология).

    1. Бытие: понятие, формы и свойства.

    2. Категория материи и её роль в философии.

Тема 2. Человек и его свойства как предмет философии.

2.1. Специфические особенности человека и их

формирование в антропосоциогенезе.

2.2. Сознательное и бессознательное в природе человека.

2.3. Теория познания.

Тема 3. Философия общества.

------------------------------------------------------------------------


Итого:


8


-------------

24


-----------

48

-----------


80




2

2


-----------


2


2


2

2

2

-----------

2

2


2


2

2

2


-----------


26



2


--------

2

2

---------

2

2


2


2

2

2


---------


18

2


---------

10


----------

24

----------


36


^ Итоговая форма контроля - зачет


Содержание курса по темам и разделам


Введение.


Тема 1.1. Природа философского знания.

Мудрость и знание в духовном освоении действительности. Искусство, религия, философия, наука – формы духовного освоения действительности и самовыражения человека. Вечные вопросы как предпосылка философского освоения действительности. Философия как выражение мудрости в рациональных формах. Категории как предмет философского знания и как результат его развития. Мировоззрение и его структура. Мифология, религия и философия – исторические формы мировоззрения. Понятийный характер зрелого философского мышления. Человек и его бытие как центральная проблема философии. Философия как внутреннее единство объективно-теоретического, культурно-смыслового и экзистенциально-личностного начала.


Тема 1.2. Предмет и формы философского знания. Значение философии.

Бытие как основной предмет философского знания. Понятие объективного и субъективного. Понимание природы бытия в материализме и идеализме. Основной вопрос философии. Неотделимость проблемы познания от проблемы бытия. Рациональное и внерациональное; рациональное и эмпирическое в философском знании. Онтологичность субъективного и проблема человека, его свободы и самоценности как предмет философии. Специфика категорий, законов, принципов и методов философии. Формы философской рациональности: диалектика, метафизика, герменевика. Основные разделы философии: онтология, гносеология, аксиология, социальная философия, философская антропология. История философии как источник философских идей, школа мысли. Соотношение философского и научного знания. Философия как источник полноты человеческой духовности. Методологическая роль философии.


II. История философии.

Тема 1. Античная философия.

1.1. Древний Восток – колыбель философской мысли.

Истоки прафилософского мировоззрения в Древней Индии. Атомизм школы вайшешика. Веды. Упанишады. Брахман и атман. Буддизм. Дхарма. Йога как философия и медицина. Идеалы в философии, религии и медицине Древней Индии. Китайская специфика в философии. Даосизм и конфуцианство. Проблема человека в традиционных древнекитайских учениях. «Средний путь» человека в китайском натурализме. Китайская медицина.

^ 1.2. Возникновение и основные этапы развития античной философии.

Истоки и социокультурные основания греческой философии. Периоды развития: досократовский, классический, эллинистическо-римский. Космоцентризм ранней античной философии. «Единое и многое» как основная проблема греческой философии. Проблема «первоначала» у милетских философов. Элеаты. Атомизм Демокрита. Первые идеи диалектики. Софисты. Сократ.

^ 1.3. Великие греческие философы и философия эпохи эллинизма и Рима.

Философская система Платона. Теория идей. Идеальное государство Платона. Аристотель и первая систематизация знаний. Учение Аристотеля о бытии. Человек, общество, государство в философии Аристотеля. Духовные последствия завоеваний Александра Македонского. Римское государство и его отношение к культуре. Философия и этика Эпикура, стоиков, скептиков. Неоплатонизм.


Тема 2. От теоцентризма Средневековья к антропоцентризму Возрождения.

Теоцентризм средневековой духовной культуры. Статус философии и её особенности в христианстве. Патристика. Философия отцов церкви. Блаженный Августин. Схоластическая философия. Священные тексты как основной источник знания. Авторитет античных авторов как препятствие к развитию эмпирического знания. Схоластическое мышление и его значение в развитии Европейского рационализма. Учение об универсалиях: номинализм и реализм. Философия Фомы Аквинского – вершина схоластики. Проблема человека в схоластической философии. Дуализм души и тела. исповедь как форма познания.

Гуманизм как ценностная ориентация философии эпохи Возрождения. Человек-творец. Антропоцентризм. Достижения возрожденческой науки и искусства. Пантеизм и натурфилософское есстествознание эпохи Возрождения. Николай Кузанский. Джордано Бруно. Иоганн Кеплер, Николай Коперник, Галилео Галилей, Исаак Ньютон и философские основания современной науки. Медицина Ренессанса в работах Парацельса, Везалия и др.


Тема 3. Философия Нового времени.

Эпоха научной революции. Рациоцентризм. Формирование нового типа знания – научно-технического. Проблемы методологии научного познания. Френсис Бэкон и идея опыта как источника новых знаний о природе. Эмпиризм и индукция. Рационализм Рене Декарта как источник целенаправленного построения систематического научного знания. Декарт и становление экспериментально-математического и медицинского естествознания. Философское обоснование дедуктивного метода. Учение о субстанции. Рационализм Спинозы и Лейбница. Проблема человека. Философское обоснование «естественных прав» человека. Немецкая классическая философия.


Тема 4. Русская философия.

Специфические особенности русской духовности: исторические и социальные условия её формирования. Периодизация развития философской мысли в России. Органическая связь русской философской мысли с наукой, религией, искусством, моралью.

М.В. Ломоносов – первый русский ученый, мыслитель, просветитель.

Западники и славянофилы в русской философии.

Русская религиозная идеалистическая философия (Владимир Соловьев, братья С.Н. и Е.Н. Трубецкие, П.А. Флоренский, С.Н. Булгаков, Н.А. Бердяев и др.). Философия всеединства. Идея богочеловечества. В.Ф. Войно-Ясенецкий (архиепископ Лука) и его работа «Очерки гнойной хирургии».

Этническая и социальная проблематика в произведениях русских писателей (Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой и др.).

Становление и развитие отечественной диалектической мысли (Г.В. Плеханов, В.И. Ленин).

Философская мысль выдающихся русских ученых материалистов (Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, В.И. Вернадский, И.И. Мечников, М.Я. Мудров, И.П. Павлов, И.В. Давыдковский и др.).

Русский космизм – оригинальное направление в философии (Н.Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский). Судьба русской философии в ХХ веке.


Тема 5. Развитие философии в ХХ веке.

Место и роль философии в культуре ХХ века. Философское исследование личности, творчества и свободы, жизни и смерти, любви и ненависти в качестве бытийных феноменов.

Позитивизм. Проблема соотношения философского и научного познания влияния позитивизма на западную медицину. Неопозитивизм и постпозитивизм. Философское открытие бессознательного.

Экзистенциализм. Бытие человека в мире как философская проблема. Экзистенция и свобода.

Философская антропология ХХ века. Проблемы человеческого бытия в концепциях Хайдеггера, Бубера, Марштена, Шелера, Гелена.

Западная религиозно-философская мысль ХХ века – неотомизм.


^ III. Основные проблемы философии.

Тема 1. Учение о бытии (философская онтология).

Бытие: понятие, формы, свойства.

Понятие бытия. Признаки бытия. Основные формы бытия: природа (вещи, процессы, состояния); духовное (индивидуальное и объективированное); общественное. Жизненные корни и философский смысл проблемы бытия. Идея Бога в религии и философии.

Фундаментальные свойства бытия: единство многого и единого; системность. Принцип системности. Основные атрибуты системы: элементы, связи, структура. Понятие инобытия. Соотношение бытия и инобытия и его выражение в категории развития. Диалектический характер бытия. Свойства бытия и их отражение в философских категориях. Понятие диалектики. Категории и законы диалектики. Непосредственное и опосредованное. Качество, количество, мера, общее, особенное, единичное. Причина, следствие, условие, повод. Содержание и форма. Вещь, свойство и отношение. Закон и закономерность. Различие и тождество. Единство и симметрия. Понятие диалектического противоречия и диалектического отрицания. Законы диалектики. Фундаментальная противоречивость бытия. Диалектика и научная методология.


^ Категория материи и её роль в философии.

Материальное единство мира. Основные атрибуты материи (пространство, время, движение) и их свойства. Формы движения материи. Концепции пространства и времени в философии и физике.

Уровни организации материи и их диалектическая взаимосвязь. Современные естественнонаучные представления о строении материи и роль философии в их интерпретации. Поле, вещество и концепция физического взаимодействия. Принцип симметрии и теории объединения взаимодействий. Единство микромира и «большой» Вселенной – важнейшее доказательство принципа материального единства мира.


Тема 2. Человек и его свойства как предмет философии.

2.1. Специфические особенности человека и их формирование в антропосоциогенезе.

Способность к познанию и деятельности – фундаментальные особенности человека. Духовное и материальное в человеке. Понятие деятельности. Предметно-практический характер деятельности как следствие «определенности» материально-телесной основы познания. Сознание и его вербальность как следствие предметно-практического характера познания и как способ его существования.

Понятие социального в человеке. Проблема соотношения биологического и социального в человеке. Необходимость диалектического подхода к проблеме. Внутренняя противоречивость человеческой природы как соотношение индивидуального и надиндивидуального. Язык как объективированное духовное и как внешняя реальность, ограничивающая самовыражение индивидуального. Социализация индивида как единственная возможность и условие его самореализации. Изначальная трагичность и отчужденность человеческого бытия. Человек как единство разума и экзистенции. Онтологизация субъективности.

Антропосоциогенез – процесс формирования человека из животного. Основные этапы антропосоциогенеза. Становление сознания и социальных свойств человека как процесс разрешения диалектической противоречивости биологического в человеке (прямохождение → рождение биологически незрелого потомства → постэмбриональное социальное «дозревание» → неравенство полов и возникновение долговременных семей → возникновение системы поведенческих запретов как способ консолидации рода → подчинение индивидуально-инстинктивного начала в человеке общественному).

Проблема биологического начала в человеке и его влияние на социальные процессы.


^ 2.2. Сознательное и бессознательное в природе человека.

От понятия «души» к понятию «сознание». Религиозные представления о душе. Душа и глубинный внутренний мир личности. Основные традиции в объяснении природы сознания. Сознание как субстанция. Сознание как отражение бытия. Сознание – продукт высокоорганизованной материи мозга (онтологический аспект). Сознание – отражение действительности (гносеологический аспект).

Сознание в генетико-социальном и функциональном аспектах. Феноменология сознания: явления, состояния, акты действия, способности, функции.

Основные структурные компоненты сознания: ощущения, восприятия, представления, идеалы, мотивы, помять, эмоции, воля. Мышление и его виды. Функциональная асимметрия мозга и мышление.

Сознание и самосознание. Рефлексия. Мозг и психика. Психофизиологическая локализация мозговых функций.

Функции сознания: отражательная, преобразовательная, ориентировочная. Бессознательное, природа и формы его проявления. Невербальность бессознательного. Подсознание и интуиция. Структура подсознания. Диалектика сознательного и бессознательного в человеке на отражение индивидуального и надиндивидуального, биологического и социального. З. Фрейд и индивидуальное бессознательное. Бессознательное в медицинском аспекте. К. Юнг и коллективное бессознательное.

Взаимосвязь индивидуального и общественного сознания.


^ 2.3. Теория познания.

Познание как предмет философского анализа. Человек как субъект познания. Многообразие форм познания. Проблема субъективности и объективности в познании. Понятие «знания». Преднаучные, вненаучные и научные формы знания. Знание и мнение. Вера и убеждение. Аксиологическое в знании. Экзистентность знания. Значение, познание и язык. Абсолютности и относительности в познании.

Сенсуализм и рационализм. Эйдетическое понятие. Интуитивное познание. Этапы познания. Понимание и объяснение как формы познания. Познание как отношение. Субъект и объект познания. Познание как онтология субъекта: проблема внешней реальности и возможности познания.

Объекты материальные и идеальные. Роль знаковых систем и символических форм культуры в познании.

Истина как цель познания. Теория истины. Диалектика истины. Проблемы истины в интерсубъектном взаимодействии. Практика как критерий истины.

Научное знание. Формы научного знания: эмпирические и теоретические. Методы эмпирического познания: наблюдение, измерение, эксперимент. Роль приборов в современном научном и медицинском познании и диагностике. Проблема интерпретации эмпирических данных в диагноз. Методы теоретического познания: индукция, дедукция, анализ, синтез, классификация, обобщение, идеализация. Понятие гипотезы и теории. Гипотетико-дедуктивное построение научной теории. Проблема соотношения и роли эмпирического и теоретического в познании.

Понятие «картина мира». Классическая и неклассическая науки. Этические проблемы науки.


^ Тема 3. Философия общества.

Целостность и системность социальной реальности. Саморазвитие социальной реальности. Взаимодействие природы и общества.

Структура общества. соотношение общества и индивида. Понятие о цивилизации как типе общественного порядка. Этносы и этногенез. Нация – новоевропейская форма этнической общности. Понятие общественно-экономической формации и способа производства.

Философия истории. Социальное время и его необратимость. Формы мерности и направленности социального времени: «золотой век», «град божий», «счастливое будущее», «осевое время», «всеобщий труд».

Этапы развития общества: традиционное общество, «неолитическая революция», машинная революция, компьютерная революция. Проблема исторического прогресса. Проблема начала и конца истории.

Духовная жизнь общества. Формы общественного сознания. Религиозное, нравственное, политическое.

Понятие культуры. Человек как творец и творение культуры. Основные области культуры. Культура и природа: от противопоставления к коэволюции. Ноосфера – новая форма взаимодействия биосферы и общества.

Значение медицины в жизни социума. Социальное понимание здоровья человека.

Глобальные проблемы современности. Философские аспекты будущего цивилизации.

^ График самостоятельной работы

Общее количество часов по учебному плану - 80 часов




44 часа Аудиторная работа

36 часов Самостоятельная работа







Лекции

Семинары

Изучение теоретичес.материала

Ответы на теорет-кие вопросы,

составление конспекта

Подгот-ка доклада




Раздел I. Введение

1.1 Природа философского знания

1.2 Предмет и формы философск. знания. Значение философии.

Раздел 2. История философии.

Тема 1. Античная философия.

    1. Древний Восток – колыбель философской мысли.

    2. Возникновение и основные этапы развития античной философии.

    3. Великие греческие философы и философия эллинизма и Рима.

Тема 2. От теоцентризма Среднев.

к антропоцентризму Возрождения.

Тема 3. Философия Нового времен.

Тема 4. Русская философия.

Тема 5. Развитие философии в ХХ веке.

Раздел 3. Основные проблемы философии.

Тема 1. Учение о бытие (онтология).

    1. Бытие: понятие, формы и свой-ва

    2. Категория материи и её роль в философии.

Тема 2. Человек и его свойства как предмет философии.

2.1. Специфические особенности человека и их формирование в

антропосоциогенезе.

2.2. Сознательное и бессознательное в природе человека.

2.3. Теория познания.

Тема 3. Философия общества.

--------------------------------------

ИТОГО:


2

2

2

2

2


2

2

2

2

2

2


2

2

----

26


-

2

2

2

2

2

2

2


2

2

-----

18



2

2

2

2

2

2

2


2

2

----------

18




1

1

1

1

1

1

1


1

1

--------

9


9

-------

9





Итоговая форма контроля - зачет

ЛИТЕРАТУРА


Основная:

  1. Алексеев П.В. Хрестоматия по философии. М.: Проспект, 2005.

  2. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. М.: Проспект, 2003.

  3. Губина В.Д., Сидорина Т.Ю. Философия. М., 2005.



Дополнительная:

  1. Барулин В.С. Социальная философия. М., 1999.

  2. Бестужев-Лада И.В. Альтернативная цивилизация. М., 1998.

  3. Гобозов И.А. Введение в философию истории. М., 1999.

  4. Ивин А.А. Философия истории. М., 2000.

  5. Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991.

  6. Ильин В.В. Философия. М., 1999.

  7. Канке В.А. Философия. М., 2001.

  8. Кохановский В.П., Жаров Л.В., Яковлев В.П. Философия: конспект лекций. Изд. 3-е. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 192с.

  9. Спиркин А.Г. Философия. М., 1999.

  10. Социальные знания и социальные изменения. М., 2001.

  11. Основы философии в вопросах и ответах. Ростов-на-Дону, 2002.

  12. Кемеров В.И. Введение в социальную философию М., 1996.

  13. Мир философии: Книга для чтения. В 2 ч. М., 1991.

  14. Семенов Ю.И. Философия истории. М., 1999.

  15. Назаретян А.П. Цивилизационные кризисы в контексте Универсальной истории. М., 2001.

  16. Философский энциклопедический словарь/Гл. ред.: Л.Ф. Ильечев, П.Н. Федосеев, С.Н. Ковалев, В.Г. Панов – М., 1983.


Лист- вкладка рабочей программы учебной дисциплины Основы философии

Список основной учебной литературы

*Указание о контроле на момент переутверждения программы


Сведения об учебниках

Соответствие ГОС (для федеральных дисциплин) или соответствия требованиям ООП (для региональных и вузовских) – указание на недостаточно отраженные в учебнике разделы

Количество экземпляров в библиотеке на момент переутверждения программы

Дата

Внесение, продление или исключение/ Подпись отв. за метод работу



Наименование, гриф



Автор



Год издания

1

2

3

4

5

6

7







Хрестоматия по философии [Текст] : учебное пособие. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект. - 576 с. - Гриф МО "Допущено".

составитель П. В. Алексеев

2005

соответствует

103







Философия [Текст]: [учебник для вузов]. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики,. - 704 с. - Гриф МО "Рекомендовано". -

под ред. В.Д.Губина, Т. Ю. Сидориной

2005

соответствует

150

Темы и планы семинарских занятий


Семинар №1. Философия: её место в культуре и роль в жизни человека и общества

План:

1. Наука и философия.

2. Место и роль философии в социуме.


Список литературы:

Основной:

1. Гегель Г.В.Ф. Условия философствования [Текст] / Г.В.Ф. Гегель // Хрестоматия. – С. 13-

20.

2. Грот Н.Я. Философия как ветвь искусства [Текст] / Н.Я. Грот // Там же. - С. 53-57.

3. Мерсье А. Философия и наука [Текст] / А. Мерсье // Там же. - С. 219-223.

4. Ницше Ф. Опасности, грозящие развитию философии [Текст] / Ф. Ницше // Там же. - С.

29-39.

5. Соловьев В.С. Исторические дела философии [Текст] / В.С. Соловьев // Там же. - С. 80-94

6. Хайдеггер М. Основные понятия метафизики [Текст] / М. Хайдеггер // Время и бытие:

Статьи выступления / М. Хайдеггер. – М.: Республика, 1993. - С. 327-344.

7. Шопенгауэр А. Философское воззрение и положение философа в обществе [Текст] / А.

Шопенгауэр // Хрестоматия. - С. 20-25.

8. Юшкевич П.С. О сущности философии (к психологии философского мировоззрения)

[Текст] / П.С. Юшкевич // Там же. - С. 142-159.

Дополнительной:

1. Алексеев П.В. Философия: Учебник [Текст] / П.В. Алексеев А.В. Панин. - 3-е изд.

перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Проспект, 2003. - С. 2-89.

2. Вунд В. Введение в философию [Текст] / Под ред. А.Л. Субботина. – М.: «ЧеРо»,

«Добросвет», 2001. - С. 17-44.

3. Мелетинский Е.М. Мифология [Текст] / Е.М. Мелетинский // НФЭ. - Т. 2. - С. 581-583.

4. Степин В.С. Наука [Текст] / В.С. Степин // НФЭ. - Т. 3. – С. 23-28.

5. Туровский М.Б. Предмет философии [Текст] / М.Б. Туровский // ФН. – 1991. - № 5. – С.

44-58. (Г)

6. Чанышев А.Н. Философия древнего мира: Учебник для вузов [Текст] / А.Н. Чанышев. –

М.: Высш. Шк., 2003. - С. 7-25.


Темы докладов и рефератов

1. Проблема самоопределения философии.

2. Условия и основания философствования.

3. Назначение философии: теоретический и практический характер философии.


Семинар №2. "Проблема творчества в экзистенциально-религиозной философии Н Бердяева"

План:

1. Философия как творческий акт.

2. Смысл творчества.

3. Творчество и мораль. Новая этика творчества.

4. Творчество и мистика.


Список литературы:

Основной:

  1. Бердяев Н. Потребность человека в философии [Текст] / Н. Бердяев // Хрестоматия. – С. 159-173.

  2. Бердяев Н. Мистика. Ее противоречия и достижения [Текст] / Н. Бердяев // Там же. - С. 267-285.

Дополнительной:

  1. Алексеев П.В. Философия: Учебник. [Текст] / П.В. Алексеев, А.В. Панин. - 3-е изд. перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Проспект, 2003. - С. 336-343.

  2. Аверинцев С.С. Мистика Текст] / С.С. Аверинцев / НФЭ. - Т. 2. - С. 579-580.

  3. Апресян Р.Г. Мораль [Текст] / Р.Г. Апресян // НФЭ. – Т. 2. - С. 610-612.

  4. Бердяев Н.А. Смысл творчества [Текст]: в 2-х т. / Н. Бердяев // Философия творчества, культуры и искусства. – М.: Искусство, 1994. – Т.1. С. 37-343.

  5. Вадимов А.В. Николай Бердяев: изгнание [Текст] / А.В. Вадимов // ВФ. – 1991. - № 1. – С. 160-165.

  6. Замалеев А.Ф. Курс истории русской философии [Текст] / А.Ф. Замалеев. – М., 1995.

  7. Зеньковский В.С. История русской философии [Текст]: в 2-х т. / В.С. Зеньковский. - М.: Прометей, 1991. – Т. 2. – С. 59-80.


Темы докладов и рефератов

  1. Философия как творческий акт.

  2. Смысл творчества.

  3. Творчество и мораль. Новая этика творчества.

  4. Творчество и мистика.


Семинар №3. "Иррациональное в философии"

План:

1. Поведение человека в теории: А. Шопенгауэра и Ф. Ницше.

2. Феномен бессознательного.


Список литературы:

Основной:

1. Шопенгауэр А. Мир как воля и представление. В 2-х т. Наука. М.: 1993.

2. Ницше Ф. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей. -М.: 1994.

3. Достоевский Ф.М. Собрание сочинений. М., 1982.

Дополнительной:

1. Конт О. Курс позитивной философии [Текст] / О. Конт // Мир философии: Книга для

чтения. В 2-х ч. – М.: Политиздат, 1991. – Ч. 1. – С. 57-65.

2. Поппер К. Философия оракула и восстание против разума [Текст] / К. Поппер //

Хрестоматия. - С. 357-362.

3. Поппер К. Логика социальных наук [Текст] / // ВФ. – 1992. - № 10 – С. 65-75. (К2)

4. Фейерабенд П. Против методологического принуждения [Текст] / П. Фейерабенд //

Хрестоматия. - С. 362-366.

5. Шлик М. Поворот в философии [Текст] / М. Шлик // Там же. – С. 134-138


Темы докладов и рефератов

1. Иррациональное в философии Шопенгауэра и Ницше.

2. "Единство противоположностей" в художественной прозе Ф.М. Достоевского


Семинар №4. "Классическая онтология"

План:

1. Учение Аристотеля: предмет философии, учение о причинах,

основной закон бытия.

2. Средневековая трактовка бытия.

3. Учение Спинозы о субстанции, ее атрибутах и модусах.

4. Критика Дж. Беркли понятия «материя».

5. Идея детерминизма и материалистические тенденции во

Французском Просвещении.


Список литературы:

Основной:

1. Августин А. Время и жизнь [Текст] / А. Августин // Хрестоматия. – С. 394 – 398.

2. Аристотель. Метафизика [Текст] / Аристотель // Сочинения: в 4 т. – М.: Мысль, 1975. –

Т. 1. – С. 71-75, 155-157, 229-231, 281-284.

3. Беркли Дж. Материя не существует [Текст] // Хрестоматия. - С. 400-403.

4. Гольбах П.А. Природа не знает случайности [Текст] / П.А. Гольбах // Там же. - С. 403

407.

5. Спиноза Б. Понятия субстанции и атрибута [Текст] / Б. Спиноза // Там же. - С. 398-400.

Дополнительной:

1. Гайденко П.П. Бытие [Текст] / П.П. Гайденко // НФЭ. - Т. 1. - С. 337-345.

2. Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой. Учебное пособие

[Текст] / П.П. Гайденко. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – С. 197-226.

3. Доброхотов А.А. Категория бытия в классической западноевропейской философии

[Текст] / А.А. Доброхотов. – М., 1986.

4. Доброхотов А.А. Онтология [Текст] / А.А. Доброхотов // НФЭ. - Т. 3. - С. 149-152.

5. Кучевский В.Б. Философское учение о бытии и субстанции [Текст] / В.Б. Кучевский. –

М., 1993.

6. Солодухо Н. Бытие и небытие как предельные основания мира [Текст] / Н. Солодухо //

ВФ. – 2001. - № 6. – С. 176-184. (К2; Г)

7. Урманцев Ю.Ф. О формах постижения бытия [Текст] / Ю.Ф. Урманцев // ВФ. – 1993. - №

4 – С. 89-105.


Темы докладов и рефератов

1. Основной закон бытия (учение Аристотеля).

2. Трактовка бытия в средневековье.

3. Спиноза о субстанции, ее атрибутах и модусах.

4. Дж. Беркли о понятии «материя».

Семинар №5. "Жизнь как звено в бытии мира."

План:

1. Материальное и духовное бытие.

2. Уровни организации материи.


Список литературы:

Основной:

  1. Бергсон А. Философская интуиция [Текст] / А. Бергсон // Хрестоматия. - С. 102-119.

  2. Дильтей В. Категории жизни [Текст] / В. Дильтей // ВФ. - 1995. - № 10. - С. 129-143.

  3. Зиммель Г. Сущность философии [Текст] / Г. Зиммель // Хрестоматия. - С. 57-80.


Дополнительной:

  1. Блауберг И.И. Бергсон А. [Текст] / И.И. Блауберг / НФЭ. - Т. 1. - С. 239-241.

  2. Зиммель Г. Конфликт современной культуры [Текст] / Г. Зиммель // Избранное. Философия культуры. - М.: Юрист, 1996. – Т. 1. – С. 494-516.

  3. Зиммель Г. О сущности культуры [Текст] / Г. Зиммель // Избранное. Философия культуры. - М.: Юрист, 1996. – Т. 1. – С. 475-482.

  4. Зотов А.Ф. Современная западная философия: Учебник [Текст] / А.Ф. Зотов. – М.: Высшая школа, 2001. – С. 125-161.

  5. Михайлов И.А. Философия жизни [Текст] / И.А. Михайлов / НФЭ. - Т. 4. - С. 210-211.

  6. История современной зарубежной философии: Компаративистский подход [Текст] / - СПб., 1997. – С. 174-179.

  7. Рассел Б. История западной философии и ее связи с политическими и социальными условиями от античности до наших дней [Текст] / Б. Рассел. Издание 3-е, стереотипное. - М.: Академ. Проект, 2000. - С. 719-729.


Темы докладов и рефератов

  1. Жизнь и «миры культуры».

  2. Интуитивизм А. Бергсона: понятие инстинкта, интеллекта и интуиции.

  3. Специфика «наук о природе» и «наук о духе».



Семинар №6. "Образ человека в философии"

План:

1. Антропологический вопрос в философии.

2. Смысл жизни и принципы ценностной ориентации человека в

мире.

3. Личность в контексте современной культуры.


Список литературы:

Основной:

  1. Агаццы Э. Человек как предмет философии [Текст] / Э. Агаццы // ВФ. – 1989. - № 2. – С. 24-35. (Г)

  2. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс: Cборник [Текст] / Х. Ортега-и-Гассет. – М.: Издательство А, 2003. – С. 11-209.

  3. Рикер П. Человек как предмет философии [Текст] / П. Рикер // ВФ. – 1989. - № 2. – С. 41-51. (Г)

Дополнительной:

  1. Алексеев П.В. Философия: Учебник [Текст] / П.В. Алексеев, А.В. Панин. – 3-е изд. перераб. и доп. – М: ТК Велби, 2003. – С 332-375.

2. Шелер М. Положение человека в космосе [Текст] / М. Шелер // Проблема человека в западной философии. – М.: Прогресс, 1988. – С. 31-96.

  1. Философия: Учебник [Текст] / Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2004. – С. 569-595.

4. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности [Текст] / Ю. Хабермас // ВФ. – 1989. - № 2. –

С.35-41.


Темы докладов и рефератов

  1. Антропологический вопрос в философии.

  2. Смысл жизни и принципы ценностной ориентации человека в мире.

  3. Личность в контексте современной культуры.



Семинар №7. "Проблема бессознательного в психоанализе"

План:

1. Фрейд З. о конфликтности человеческой психики.

2. Культурологическая трактовка бессознательного К. Юнга.


Список литературы:

Основной:

1. Фрейд З. Сознание и бессознательное [Текст] / З. Фрейд // Хрестоматия. – С. 257-263.

2. Юнг К.-Г. Коллективное бессознательное [Текст] / К.-Г. Юнг // Там же. - С.300-303.

Дополнительной:

1. Автономова Н.С. Бессознательное [Текст] / Н.С. Автономова // НФЭ. - Т.1. - С. 252-256.

2. Автономова Н.С. Концепция бессознательного…[Текст] / Н.С. Автономова // ФН. – 1985.

- № 5. - С. 81-90.

3. Зотов А.Ф. Современная западная философия: Учебник [Текст] / А.Ф. Зотов. – М.:

Высшая школа, 2001. – С. 291-313.

4. Материалы российско-австрийской конференции «Зигмунд Фрейд и психоанализ в

контексте австрийской и русской культур» [Текст] // ВФ. - 2000. - № 10. - С. 4-58.

5. Лейбин В.М. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. - [Текст] / В.М.

Лейбин. – М.: Политиздат, 1990. - С. 99-124, 182-209.


Темы докладов и рефератов

1. Основные положения психоанализа.

2. Различие трех сфер психологического аппарата личности.

3. Направления терапевтических усилий психоанализа.

4. Отличие: личного бессознательного от коллективного.

5. "Коллективное бессознательное" К.Г. Юнга.


Семинар №8. "Проблема истины в философии"

План:

1. Истина как соответствие понятия и предмета.

2. Онтологическая концепция истины М. Хайдеггера.

3. Флоренский П. А. об истине как антиномии.


Список литературы:

Основной:

1. Гегель Г.В.Ф. Истинное и ложное [Текст] / Г.В.Ф. Гегель // Хрестоматия. - С. 247-257.

2. Флоренский П.А. Истина есть антиномия [Текст] / П.А. Флоренский // Там же. - С. 303

311.

3. Хайдеггер М. О сущности истины [Текст] / М. Хайдеггер // Там же. - С. 311-319.

Дополнительной:

1. Алексеев П.В. Философия: Учебник [Текст] / П.В. Алексеев, Панин А.В. - М.: ТК Велби,

Проспект, 2003. - С. 217-254.

2. Бахтияров К.И. Истинность и достоверность [Текст] / К.И. Бахтияров // ФН. – 1991. – №

12. – С. 79-87.

3. Бахтияров К.И. Многомерность истины [Текст] / К.И. Бахтияров // ФН. – 1991. – № 4. –

С. 96-102.

4. Витгенштейн Л. «О достоверности» [Текст] / Л. Витгенштейн // ВФ. – 1984. – № 8. – С.

142-149.

5. Давыдов Ю.Н. «Картины мира» и типы рациональности [Текст] / Ю.Н. Давыдов // ВФ. –

1989. – № 8. – С. 150-163.

6. Жуари Ж.-П. Истина и заблуждение [Текст] / Ж.-П. Жуари // ВФ. – 1987. – № 4. – С. 127

129.

7. Зотов А.Ф. Современная западная философия: Учебник [Текст] / А.Ф. Зотов. – М.:

Высшая школа, 2001. – С. 166-174.

8. Касавин И.Т. Истина [Текст] / // Новая философская энциклопедия: В 4-х т. / Ин-т

философии РАН. - М.: Мысль. - 2000. - Т. 1. - С. 169-172.

9. Липский Б.И. Практическая природа истины[Текст] /. – Л., 1988.


Темы докладов и рефератов

1. Характер истины в экзистенциальной аналитике М. Хайдеггера.

2. Понятие «истины» в русской культуре.

3. Истина как соответствие понятия и предмета.

4. Флоренский П. А. об истине как антиномии.


Семинар №9 "Современность и будущее человечества"

План:

1. Глобальные проблемы и ценностно-мировоззренческие ориентации

современности.

2. Человек и культура в эпоху постмодерна.

3. Современность как предмет философии: возможность и граница


Список литературы:

Основной:

1. Краус В. На пороге нового тысячелетия [Текст] / В. Краус // ВФ. - 1997. - № 5. – С. 184

192.

2. Хабермас Ю. Модерн – незавершенный проект [Текст] / Ю. Хабермас // ВФ. - 1992. - №

4. – С. 5-18.

3. Фукуяма Ф. Конец истории [Текст] / Ф. Фукуяма // ВФ. – 1990. - № 3. – С. 134-148. Дополнительной:

1. Алексеев П.В. Философия: Учебник. [Текст] / П.В. Алексеев, А.В. Панин. – М.: ТК

Велби, Проспект, 2003. – С. 531-571.

2. Араб-Оглы Э.А. Глобальные проблемы [Текст] / Э.А. Араб-Оглы // Философский

словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – М., 2001. – С. 126-127.

3. Буровский А.М. Люди ли мы? (о соотношении «естественного» и «искусственного» в

современном человеке) [Текст] / А.М. Буровский // ОНС. – 1996. - № 4. – С. 122-132.

4. Губин В. Проблема человека в современной философии [Текст] / В. Губин. – М., 1990.

5. Диденко В. Цивилизация каннибалов: человечество как оно есть [Текст] / В. Диденко. –

М., 1996.

6. Козырев Г.И. Проблема насилия в теории, массовом сознании и реальной жизни [Текст]

/ Г.И. Козырев // ВМГУ. – 2000. - № 4. – С.85-101.

7. Салин Ю. Фундаментальные ценности человека [Текст] / Ю. Салин // ОНС. – 1995. - №

4. – С. 125-130.


Темы для докладов и рефератов

1. Глобальные проблемы и ценностно-мировоззренческие ориентации современности.

2. Человек и культура в эпоху постмодерна.

3. Современность как предмет философии: возможность и граница познания.


Методические рекомендации для студентов


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

КАК ПОДГОТОВИТСЯ К СЕМИНАРУ


I. Предварительная работа.

1. Ознакомьтесь с тематикой семинаров на весь период изучения данной дисциплины. Определите для себя, какие темы вызвали наибольший интерес и какие вам уже знакомы.

2. Переписывайте тему семинара не менее, чем за две недели до его проведения.

3. Не откладывайте поиск литературы на последние дни, ведь возможны всякие осложнения. При подготовке к каждому семинару вам понадобится учебное пособие.

4. Обязательно опирайтесь на методические указания по каждой теме, учитывайте "требования" (советы) к ведению конспекта.


^ II. Основной этап подготовки к семинару.

1. Если, по теме семинара была дана лекция, то внимательно прочитацте её конспект.

2. Затем, прочитайте указанные в плане семинара вопросы по учебнику или учебному пособию, что поможет вам составить общее представление.

3. Просмотрите другие рекомендованные источники и статьи. Определите, в каких источниках, изложенный материал дополняет прочитанное, в каком объеме, по какому вопросу семинара.

4. Далее, необходимо, сделать соответствующие записи в тетради по вопросам семинара. Они могут быть выполнены в виде тезисов, развернутого плана, а также записей произвольной формы.

5. Записи в тетради должны быть четкими, с выделением основных положений, требующих осмысления.

Помните! Хороший конспект - залог правильного и грамотного ответа на семинаре.

6. Если вас заинтересовала тема семинара или отдельный вопрос, прочитайте дополнительную литературу.

7. Если при изучении материала вам встретились непонятные, малопонятные или неизвестные термины, то следует найти их определения в соответствующих словарях, справочниках, энциклопедиях.

Помните! Данный вид работы особенно важен, т.к. терминология зачастую сложна и вам мало знакома, а без её понимания, невозможно, освоить и воспроизвести при ответе весь учебный материал.

8. Если, вам поручено подготовить к семинару доклад, то воспользуйтесь соответствующими методическими рекомендациями.


III. Заключительный этап подготовки.

1. Сопоставьте план семинара, ваши записи в тетради и прочитанный материал. Выявите, не пропустили ли вы какой-нибудь вопрос.

2. Прочитайте сделанные записи еще раз целиком, повторите наиболее трудные для понимания разделы.

3. С целью самоконтроля прочитайте и попытайтесь ответить на вопросы, сформулированные в методических рекомендациях для обсуждения на семинаре.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

КАК ПОДГОТОВИТЬ ДОКЛАД К СЕМИНАРУ


1. Тема.

Определите тему выступления за неделю - две до семинара. Подготовить доклад за один, два дня невозможно. У вас должно быть время для поиска литературы, её изучения, обработки записей и оформление доклада.


^ 2. Список литературы.

Перед началом работы над докладом ознакомьтесь со списком литературы к семинару. Однако, этих книг вряд ли, будет достаточно для раскрытия темы. Дополните список литературы. Помните! Социологические и политологические проблемы, необходимо, раскрывать на основе самой последней по времени выхода литературы, т. к. аргументация должна опираться на примеры иллюстрирующие последние события и факты социальной и политической жизни общества. Отбор литературы должен производиться особенно тщательно и обязательно включать периодическую печать.


3. План.

Составьте план доклада. Он должен соответствовать теме, обсуждаемой на семинарском занятии. В процессе работы план может корректироваться, формулировки могут меняться, но по содержанию - не должен отходить от основной темы семинара.


^ 4. Работа над литературой.

4.1. Не откладывайте поиск литературы на последние дни. Вполне возможно, что вам придется обратиться не только в нашу библиотеку, но и в другую (ие).

4.2. Взяв книгу, сначала прочитайте аннотацию, затем внимательно изучите оглавление, найдите главы, параграфы, разделы, созвучные с темой вашего доклада. Сделайте соответствующие пометки в тетради. Ни в коем случае ничего не подчеркивайте ни карандашом, ни ручкой. (Помните! Вы учащийся высшей школы, Вы, - студент!)

4.3. Выберите две-три основные книги, в которых на ваш взгляд тема раскрыта наиболее полно, интересно, доступно. По этим книгам сделайте основные записи. Не следует текст из монографии переписывать дословно. Изменяйте фразы, сохраняя их смысл, таким образом, чтобы они соответствовали стилю вашей устной речи, а главное, были понятны вам самому и вашим слушателям. Форма записей может быть произвольной, выбор её зависит от вашей памяти. Сразу группируйте выписки по вопросам плана доклада.


^ 5. Составление текста доклада.

5.1. Любой доклад должен иметь введение в тему. Обозначьте несколькими фразами предмет вашего сообщения, его место в обсуждаемой на семинаре проблеме.

5.2. Излагаемый материал должен быть "выстроен" логически. Каждая часть доклада, соответствующая определенному пункту плана, должна быть связана своеобразным "переходом" с другой частью доклада. Особенно обратите внимание, чтобы обозначенная тема раскрылась полно, глубоко, обстоятельно.

5.3. Доклад должен иметь заключение (выводы). При изложении, той или иной проблемы, в заключении укажите в сжатом виде её суть. Но наиболее интересным и ценным будет вывод, сформулированный самостоятельно, в котором будет высказано ваше личное отношение к изучаемому вопросу, к поставленной проблеме.


^ 6. Подготовка к выступлению.

6.1. Заранее оговорите с преподавателем время, которое должно занять ваше выступление на семинаре. Обычно доклад длится не менее 10 минут и не более 20 минут. Готовясь к выступлению, засеките время, а затем вслух внятно и в обычном темпе прочтите доклад. В соответствии с полученным результатом, скорректируйте объем доклада (увеличьте или уменьшите). Помните! Текст выступления может быть меньшим по объёму, чем текст доклада в целом. Умейте отобрать для выступления материал, который прозвучит в аудитории, наиболее рационально.

6.2. Найдите и выделите в тексте самые важные в содержательном аспекте моменты: студенты во время вашего выступления этот материал (в качестве "фактуры" дискуссии) должны записать.

6.3. Прочитайте материал дома столько раз, сколько требуется для свободного владения текстом (текст перед глазами, но читать дословно нельзя, можно опускать глаза, читать только цитаты, даты и цифры и т.д.).

6.4. Обязательно поработайте с терминологией: проставьте ударения в тех словах, в произношении которых сомневаетесь или совсем не знаете (здесь вам помогут словари); найдите и запишите значения незнакомых вам слов и понятий, которым вы затрудняетесь дать объяснение.

6.5. Будьте готовы, что преподаватель и студенты после окончания доклада захотят задать вам вопросы. Поэтому, надо не только хорошо знать текст, но и вникнуть в тему, осмыслить понять её. Для этого нужно освоить материал по объему больший, чем будет включен в доклад. Тогда вы будете на семинаре чувствовать себя уверено.


^ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕФЕРАТ


Реферат - это краткое изложение содержания научных работ на заданную тему, сопровождаемое критическим анализом и собственными размышлениями.

Реферативная форма работы предназначена для всех студентов.


^ Выбор темы

1. Тематику рефератов обычно дает преподаватель, также можно выбрать тему из учебной литературы. Помните! Тему вы можете сформулировать и сами в соответствии со своими познавательными интересами, но она должна быть согласована с преподавателем.

2. Выбирая тему исходите из привлекательности лично для вас. Тема реферата может совпадать (полностью или частично) с темой вашего выступления на семинаре.


^ Определение списка литературы

1. Список литературы для подготовки реферата должен составлять не менее 5-7 источников, включая учебную и энциклопедическую литературу, а также статьи из периодической печати.

2. Список литературы надо составлять, используя каталоги научных библиотек. Для этого необходимо выписать все выходные данные каждой книги (статьи): автор, название, место и год издания, а для статьи - название журнала (газеты), номер и год издания.

3. Стремитесь к тому, чтобы список литературы был более обширным (как можно "всеобъемлющим").

Помните! При подборе литературы необходимо обращать внимание на время издания книги или статьи. В этом специфика экономических, социологических и политологических проблем: материалы могут быстро устаревать, а события - развиваться и трансформироваться. В реферат же должны быть включены события и процессы, имеющие место в современном обществе.


^ Составление плана

1. Работа над составлением плана проходит в два этапа. Сначала составьте первый вариант плана, опираясь на материал учебника, учебного пособия или одной монографии. Затем после изучения всей литературы план необходимо скорректировать: расширить или сократить, углубить отдельные проблемы, изменить стилистически.

2. План реферата может быть простым и сложным. Не пишите в плане пункты "Ведение" и "Заключение", дайте этим разделам соответствующие названия по смысловому содержанию.

3. Закончив работу над планом, еще раз посмотрите, насколько полно и глубоко он раскрывает смысл темы реферата, сущность проблемы.


^ Работа над литературой

1. Работа над литературой - самая трудоемкая, значимая и наиболее ответственная часть работы над рефератом, т.к. полнота и глубина раскрытия темы определяется тем, насколько тщательно и вдумчиво вы поработали с источниками.

2. Знакомясь с монографией, сначало прочтите аннотацию, просмотрите внимательно оглавление, прочитайте введение и заключение. При первоначальном знакомстве с книгой полезно её полистать, бегло просмотреть текст, определить, насколько она легка или трудна для понимания. Отметьте в тетради, какие именно разделы (главы, параграфы) вам необходимо изучить, укажите соответствующие страницы. Таким образом, ознакомьтесь со всеми источниками из вашего списка литературы.

3. Затем приступите к выпискам: на отдельных листах укажите все выходные данные книги (статьи), затем выписывайте нужный вам текст. Цитаты приводите полностью. Выписывая цитату, сразу указывайте страницу: это необходимо будет потом для оформления сноски.

4. Сгруппируйте выписки в соответствии с вашим планом.


Составление текста реферата

1. Составление текста реферата - сложный процесс синтеза, систематизации и творческого осмысления собранного материала.

2. Помните! Содержание реферата не представляет собой механически переписанный из разных источников текст. Здесь должен быть критический анализ и обобщение материала.

3. На данном этапе работы целесообразно окончательно уточнить план реферата, т.к. от оригинальности построения, правильной соотнесенности частей во многом зависит качество будущего реферата.

4. Составьте введение к реферату. Оно должно раскрывать актуальность темы и содержать обоснование её выбора, а также обозначить круг проблем, составляющих содержание темы, четко и лаконично определить задачу вашей работы.

5. Реферат должен логической целостностью: выделите тезис, приведите аргументы, доказывающие правильность тезиса.

6. Прочитайте все ваши выписки вдумчиво, внимательно. Подумайте, к какому выводу (выводам) в результате изучения темы вы пришли. Выводы должны полностью соответствовать теме реферата. Оформите их в виде заключения.

7. Приступайте к составлению текста реферата в чистовом варианте.


^ Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций


Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой атте­стаций, включают:

1. График самостоятельной работы (для дневного отделения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.

2. Расписание экзаменов, определяющее сроки итоговой аттестации.

3. Материалы, определяющие содержание аттестации, включающие:

• Вопросы к экзамену;

• Рабочая программа учебной дисциплины (содержание дисциплины по разделам и темам);

• Задания для самостоятельной работы (темы семинарских занятий; контрольные вопросы).

4. Материалы для проведения самой аттестации, включающие:

• Экзаменационные билеты.

Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.


^ Перечень вопросов к зачету


  1. Основные сферы философского знания: онтология, гносеология, аксиология, праксиология.

  2. Проблема происхождения философии. Возникновение философии в Древней Греции.

  3. Греческое Просвещение: софисты и Сократ.

  4. Учение Платона: проблема «эйдосов-идей», познание как припоминание, учение о душе и государстве.

  5. Аристотель о материи и форме, о видах причин.

  6. Учение о государстве и этика Аристотеля.

  7. Учение о творении мира А. Августина.

  8. Схоластика как феномен средневековой культуры и философии.

  9. Антропологизм и гуманизм в философской мысли Возрождения.

  10. Ф. Бэкон об условиях возможности познания.

  11. Учение Р. Декарта: картезианское сомнение, критика предрассудков, учение о врожденных идеях, проблема источника заблуждения, правила метода.

  12. Учение о субстанции, атрибутах и модусах Б. Спинозы.

  13. Социально-политические учения Нового времени.

  14. И. Кант о предмете и методе философии.

  15. Категорический императив и проблема свободы в этике И. Канта.

  16. Г.В.Ф. Гегель об условиях философствования и предмете философии.

  17. Система и метод философии Г. В.Ф. Гегеля.

  18. Философия истории Г.В.Ф. Гегеля: гражданское общество и государство.

  19. Сущность «антропологического бунта» Л. Фейербаха против гегелевской философии.

  20. Критика К. Марксом фейербаховской и гегелевской философии.

  21. А. Шопенгауэр о задачах философии и о положении философа в обществе.

  22. Ф. Ницше о сущности философии.

  23. Морфология культуры О. Шпенглера.

  24. Проблема бессознательного и структура психического в учении З. Фрейда.

  25. Культурологическая трактовка бессознательного К.-Г. Юнга.

  26. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.

  27. Философская антропология.

  28. О. Конт: о трех стадиях развития знания.

  29. Неопозитивизм и постпозитивизм: основные идеи и представители.

  30. Прагматизм в контексте американской духовной традиции.

  31. Новое видение природы и проблема детерминизма.

  32. Философия о перспективах развития мира.

  33. Н. Бердяев о сущности философии.

  34. Проблема творчества в экзистенционально-религиозной философии Н. Бердяева.

  35. Философские трактовки времени.

  36. Проблема истины в философии.

  37. Современность как предмет философского исследования.



Методические рекомендации для преподавателей


Преподавателю курса «Основы философии» предоставляется право варьировать преподавание курса с учетом следующих обстоятельств:

- Философия представляет собой богатое, сложное динамичное образование духовной культуры. Следовательно, вместить ее преподавание в ограниченные временные рамки учебного процесса, учитывая при этом возможности студентов, достаточно сложно. Поэтому изучение некоторый тем может носить ознакомительный характер. Любой стандарт содержит лишь минимальный набор дидактических единиц, которые требуют конкретизации и расширения в процессе преподавания и работы над курсом.

- Специфические интересы студентов, связанные с их специальностью, а также личностными особенностями, создают возможность для использования самых разнообразных методических средств и формы контроля – коллоквиумы, письменные работы, конспекты, доклады, метод тестирования, метод «малых групп» и др. Материалы лекционного курса могут излагаться в форме текстовой и мультимедийной информации. Право формирования видов инновационных методик предоставляется самому преподавателю, исходя из наработанной совместной деятельности преподавателя и студентов.

- Формирование мировоззренческих и методологических установок личности – процесс сложный и многофакторный. Представляется, что важная роль в этом процессе принадлежит и систематическому изучению философии в вузе. Теоретическое осмысление принципов и положений философии является необходимой предпосылкой формирования научного мировоззрения.

- Философия обладает собственной ценностью, занимает свое место в системе образования, ее функцию не может выполнить никакая другая дисциплина. Поэтому ее нельзя превращать в прикладную область юриспруденции.

- На вводном занятии следует выявить ожидания студентов от курса, договорится о нормах взаимодействия на протяжении курса, в том числе и об условиях сдачи зачета, и формах текущего контроля. Это не означает, что в процессе обучения нормы будут жестко выдерживаться, но их нарушение должно становиться предметом обсуждения в группе.




Скачать 462,54 Kb.
оставить комментарий
Иванова Н.А
Дата27.09.2011
Размер462,54 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх