Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс icon

Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс



Смотрите также:
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс...
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс...
Рабочая программа (элективный курс 9 класс) На тему: «Физика и автомобиль»...
Элективный курс 9 класс Подготовила учитель химии: Ермакова Е. В...
Элективный курс “ Экология и здоровье человека” 9 класс Составитель: Ефремова Любовь Филипповна...
Элективный курс для предпрофильного обучения учащихся...
Элективный курс. 10 класс...
Этот элективный курс для предпрофильного обучения...
Элективный курс по алгебре «Давайте дружить с процентами!» 9 класс...
Программа элективного курса по истории для учащихся IX...
Авторский элективный курс« Уравнения и неравенства с модулем» 10 класс....
Элективный курс Медианы в треугольнике (геометрия 9 класс; 12 часов...



скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТОРОЖЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

ст. СТОРОЖЕВОЙ - 2»


Элективный курс

Программа предпрофильного образования

9 класс


«История

Великой Отечественной войны»


Преподаватель истории

МОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой - 2»

Тихонова Инна Алексеевна


Ст. Сторожевая – 2

2009

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Великая Отечественная война была и остается одним из самых важных вопросов в преподавании курса истории Оте­чества. И дело не только в важности понимания школьни­ками причин, хода, событий и последствий войны. Исто­рия Великой Отечественной является серьезным фактором воспитания гражданственности и патриотизма юных росси­ян. Тем не менее, в последние годы преподавание истории Великой Отечественной войны занимает в школьной про­грамме минимум учебного времени.

Мне кажется важным также и следующее. Все меньше и меньше остается в живых тех, кто может рассказать о Великой Отечественной войне: — уходят в мир иной вете­раны — фронтовики, работники тыла и те, кто был ре­бенком в то тяжелое время. Уже сейчас будто туманной дымкой затягивает боевые «сороковые-грозовые», и все дальше они будут отодвигаться в глубь времен, пока не покроет их пыль веков.

Потомки имеют странное обыкновение рассматривать историю со своей точки зрения, нимало не задумываясь о том, что там, в прошлом, жили живые люди -они страдали и радовались, они совершали поступки в духе своего времени, которое было дорого им точно так же, как нам — сегодняшнее. И каждый раз, вступая на целину истории Великой Отечественной войны, мы приближаемся к истине, разрушая мифы, создаваемые для нашего блага десятилетиями, опровергая результаты разгула буйной фантазии публицистов, которым иной раз важнее не историческая истина, а возможность прославиться лично. Но история – точная наука. И мы, потомки Победителей, не имеем права забывать об этом. Ведь память – это участие. Участие не в переписывании истории, а воссоздании реальности, трансляции знаний о ней новым поколениям. В связи с этим представляется очень важным дать ученикам представление о реальных событиях Великой Отечественной войны, предоставив им возможность самим оценить их место в мировой и отечественной истории.

Поэтому в основу курса и положено сочетание проблемно-тематического и хронологического принципов.

Современные образовательные техно­логии дают возможность широко использовать в преподава­нии видеофильмы, цифровые ресурсы, значительно рас­ширился доступ к различным историческим источникам и литературе. Это позволяет сделать данный элективный курс информационно насыщенным, наглядным и интересным для учащихся.

Данный элективный курс рассчитан на 17 часов и предназначен для изучения учащи­мися 9 классов.


^ 2. ЦЕЛЬ КУРСА

1. содействовать становлению школьника как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально активной личности; как гражданина и патриота

2. привить учащимся интерес к изучению истории, научить их основам самостоятельной поисковой деятельности и умению объективно исследовать и оценивать события прошлого

^ ЗАДАЧИ КУРСА:

  • Углубление знаний учащихся в области истории

  • Развитие основ исторического мышления на базе систематизации и обобщения ранее изученного материала, а также углубленного анализа исторического процесса

  • Развитие умения аргументировано доказывать, отстаивать свою точку зрения

  • Развитие умения сравнивать исторические события, извлекать из этого данные для выявления исторических закономерностей, умения устанавливать причинно-следственные связи

  • Развитие умений и навыков при подготовке сообщений и докладов

  • Формирование умения пользоваться различными источниками исторических знаний, анализировать информацию этих источников, обосновывать свое отношение к предлагаемым оценкам

  • Формирование устойчивого интереса к истории

  • Закрепление навыков самообразования

  • Развитие абстрактного мышления, умственных и творческих способностей учащихся

  • Воспитание гражданской ответственности, уважения к историческому прошлому своего и других народов, гуманизма, патриотизма, любви к родине, непримиримости к ее врагам

^ 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Основные умения и навыки, приобретаемые и развиваемые в ходе работы над курсом:

  • находить, систематизировать и анализировать историческую
    информацию;

  • рассматривать события и явления с точки зрения их истори­ческой природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе;

  • выявлять историческую и методологическую обусловлен­ность различных версий и оценок событий прошлого и настоящего;

  • определять и аргументированно представлять собственное
    отношение к дискуссионным проблемам истории.

  • самостоятельно ориентироваться в различного рода исторической информации, исторических источниках, их содержании

  • работать по четкому плану, читать схемы, работать с иллюстрациями, картами, документами

  • высказывать собственное отношение, понимание исторических событий

  • использовать полученные знания при изучении других дисциплин


^ 4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Сущность элективного курса предусматривает организацию учебного процесса во взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:

Урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал, широко используя карты, исторические документы, наглядные материалы в бумажном и цифровом виде.

Внеурочная форма, в которой учащиеся самостоятельно изучают исторические источники по нужной тематике, анализируют и оценивают их содержание, решают проблемные задачи, готовят тематические сообщения

Применяются как индивидуальные, так и групповые методы работы. В ходе обучения учащимся периодически предлагаются короткие (5-10 минут) срезовые работы, определяющие их уровень знаний по данной теме. Выполнение их способствует быстрой мобилизации и переключению внимания на осмысление материала изучаемой темы. Кроме того, такая деятельность ведет к закреплению знаний и служит регулярным индикатором успешности образовательного процесса.

Работа учащихся оценивается по 5-балльной системе.


^ 5. ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА

Итоговая оценка по элективному курсу выставляется с учетом текущих практических работ, но ее основа - выполненная итоговая контрольная работа.


^ 6. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ



^ Разделы и темы

Количество часов

Форма проведения

занятий, образовательный

результат

всего

теория

практика

1.

Вторая мировая война

1

1




лекция с использованием мультимедийных средств

2.

Советский Союз перед Великой Отечественной войной

1

1




лекция, работа с документами

3.

22 июня – «черный день» календаря

1

0,5

0,5

проблемно-проектная дискуссия

4.

Героическая оборона Брестской крепости

1

1




лекция с использованием мультимедийных средств

5.

Стратегическое отступление Красной Армии в 1941г.

1




1

заслушивание сообщений учащихся,

картографическое исследование,

составление сводной хронологической таблицы

6.

Блокада Ленинграда

1

1




лекция с использованием мультимедийных средств

7.

Оккупационный режим

1




1

урок-исследование

8.

Битва за Москву

1

1




лекция с использованием мультимедийных средств

9.

Битва за Кавказ

1

0,5

0,5

лекция с использованием мультимедийных средств, деловая игра - обсуждение

10.

Народы СССР в борьбе с врагом

1




1

урок-исследование

11.

Сталинградская битва

1

1




лекция с использованием мультимедийных средств

12.

Курская битва

1

1




лекция с использованием мультимедийных средств

13.

Битва за Днепр

1

1




лекция с использованием мультимедийных средств

14.

Освобождение Европы

1




1

заслушивание сообщений учащихся,

картографическое исследование,

составление сводной хронологической таблицы

15.

Крах фашистской Германии

1

1




лекция с использованием мультимедийных средств

16.

Цена войны, цена победы. Парад Победы.

1




1

урок – исследование с использованием видеоматериалов

17.

Итоговое повторение

1




1

итоговая контрольная работа


^ 7. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

7.1 Вторая мировая война

Цель урока: сформировать представление о международных отношениях и исторической ситуации в мире в 30-40гг. 20 века, сделать выводы о причинах Второй мировой войны и её направленности

План изучения материала.

1. Фашизм как общественно-политическое течение.

2. Фашистские государства, их внешнеполитическая стратегия и её реализация.

3. Нападение Германии на Польшу. Начало Второй мировой войны.

4. «Странная война»

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств

^ 7.2 Советский Союз перед Великой Отечественной войной

Цель урока: сформировать представление о внешней политике СССР в конце 30 – начале 40х гг. 20 века, сделать вывод о состоянии хозяйства страны и армии накануне войны

План изучения материала.

1. Внешнеполитический курс СССР в конце 30 – нач. 40х гг. 20 века

2. Советско-финская война

3. «Прибалтийский вопрос»

4. Подготовка к войне

5. Укрепление обороноспособности страны

6. Советские Вооруженные силы

Методические приёмы: лекция, работа с документами

^ 7.3 22 июня – «черный день» календаря

Цель урока: сформировать представление о начале Великой Отечественной войны, ходе военных действий, стратегических и дипломатических операций в первый день войны

План изучения материала.

1. Вероломное нападение Германии на СССР

2. Дневники и записи очевидцев

3. Первые ответные шаги

4. Итоги первого дня войны

Методические приёмы: проблемно-проектная дискуссия

^ 7.4 Героическая оборона Брестской крепости

Цель урока: сформировать представление о героических подвигах советского народа в первые дни войны на примере сражения за Брестскую крепость

План изучения материала.

1. Брестская крепость накануне войны

2. Нападение фашистских войск на Брест

3. Героическая оборона крепости

4. Мужество и героизм солдат и офицеров Бреста в борьбе с врагом

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств

^ 7.5 Стратегическое отступление Красной Армии в 1941г.

Цель урока: сформировать представление о положении на фронтах Великой Отечественной войны летом и осенью 1941г.

План изучения материала.

1. Программа мобилизации всех сил страны на разгром врага

2. Положение на Западном фронте

3. Смоленское сражение

4. Диктаторы и генералы

Методические приёмы: заслушивание сообщений учащихся, картографическое исследование, составление сводной хронологической таблицы

^ 7.6 Блокада Ленинграда

Цель урока: сформировать представление о положении на северо-западном фронте в начале войны, о причинах блокады Ленинграда, жизни людей в осажденном городе

План изучения материала.

1. Фашистские войска захватывают Прибалтику

2. Оборона города

3. Стратегическое положение, расстановка сил

4. Жизнь людей в блокадном городе

5. «Дорога жизни»

6. Итоги блокадных лет, как удалось удержать город от захвата

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств

^ 7.7 Оккупационный режим

Цель урока: сформировать представление о положении советского народа на оккупированных врагом территориях, особенностях «нового порядка»

План изучения материала.

1. Территории, захваченные врагом

2. «Новый порядок» в Европе и в СССР: сходства и различия

3. Жизнь людей в условиях оккупации

4. Дневники и письма очевидцев

Методические приёмы: урок – исследование

^ 7.8 Битва за Москву

Цель урока: сформировать представление о ходе и результатах битвы за Москву, истоках победы

План изучения материала.

1. Расстановка сил накануне сражения

2. Организация обороны столицы

3. Военный парад 7 ноября 1941г.

4. Контрнаступление советских войск под Москвой

5. Итоги сражения, истоки победы

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств

^ 7.9 Битва за Кавказ

Цель урока: сформировать представление о боевых действиях на южном фронте в 1941-1943гг.

План изучения материала.

1. Место битвы за Кавказ в истории войны

2. Кавказ в оккупации

3. Народы Кавказа в борьбе с врагом

4. КЧР в годы войны

5. Освобождение Кавказа: цена победы

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств, деловая игра – обсуждение

^ 7.10 Народы СССР в борьбе с врагом

Цель урока: сформировать представление о положении в стране в годы войны, внутренней политике государства в военные годы

План изучения материала.

1. Эвакуация

2. Политика правительства в военные годы

3. «Всё для фронта, всё для победы!»

4. Партизанское движение

5. Героизм советского народа

Методические приёмы: урок – исследование

^ 7.11 Сталинградская битва

Цель урока: сформировать представление о роли Сталинградского сражения в

План изучения материала.

1. Расстановка сил накануне битвы

2. Оборона Сталинграда

3. План «Цитадель»

4. Перелом в сражении

5. Итоги битвы за Сталинград, цена победы

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств

^ 7.12 Курская битва

Цель урока: сформировать представление о роли сражения на Курской дуге в истории Второй мировой и Великой Отечественной войны

План изучения материала.

1.Расстановка сил накануне битвы

2. Оборона Курска

3. План «Уран»

4. Коренной перелом в ходе войны

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств

^ 7.13 Битва за Днепр

Цель урока: сформировать представление о ходе битвы за Днепр, её итогах и последствиях

План изучения материала.

1. Расстановка сил накануне битвы

2. Подготовка советской армии к сражению

3. Ход битвы

4. Итоги сражения, цена победы

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств

^ 7.14 Освобождение Европы

Цель урока: сформировать представление о ходе боевых действий на фронтах Великой Отечественной войны в 1944-начале 1945 гг.

План изучения материала.

1. Освобождение Белоруссии и Украины

2. Битва за Польшу

3. Освобождение Балканских государств

4. На севере и в Прибалтике

5. Висло-Одерская операция

6. Итоги освободительного похода

Методические приёмы: заслушивание сообщений учащихся, картографическое исследование, составление сводной хронологической таблицы

^ 7.15 Крах фашистской Германии

Цель урока: сформировать представление о ходе битвы за Берлин, её итогах

План изучения материала.

1. Расстановка сил накануне сражения

2. Организация обороны города

3. Планы советского руководства по захвату Берлина

4. Сражение началось

5. Падение третьего рейха

6. Капитуляция Германии

Методические приёмы: лекция с использованием мультимедийных средств

^ 7.16 Цена войны, цена победы. Парад Победы.

Цель урока: сформировать представление об итогах Великой Отечественной войны, её месте в мировой истории, последствиях для мира и СССР, причинах победы советского народа

План изучения материала.

1. Кто же победил?

2. Потери Советского союза в ходе войны

3. Цена победы

4. Герои и предатели

5. Итоги войны

6. Причины победы СССР

Методические приёмы: урок – исследование с использованием видеоматериалов

^ 7.17 Итоговое повторение

Цель урока: закрепить знания учащихся об истории Великой Отечественной войны

План занятия:

1. Контрольная работа

2. Поверка работ

3. Подведение итогов курса

Методические приёмы: итоговая контрольная работа


8. Приложение

8.1 Методы работы с историческими данными


1. Анализ исторического источника

1. Происхождение источника

  • Автор?

  • Время создания?

  • Тип источника (документ, письмо, дневник…)?

  • Полный текст или отрывок? Если отрывок – кто подготовил, чем руководствовался в выборе?

  • Оригинальный текст или перевод?

2. Содержание текста

  • Основное содержание текста

  • На какие части делится текст? Озаглавить каждую.

  • Выделить самые важные слова, имена, события

  • Объяснить непонятные слова, используя словари

3. Определение достоверности информации

  • Автор был свидетелем событий или пересказывает то, чего сам не видел?

  • Источник первичный(первый изданный текст) или вторичный?

4. Субъективность текста

  • Все тексты субъективны

  • Субъективность осознанная или неосознанная?

  • Были ли у автора особые намерения?

  • Является ли автор хорошим наблюдателем?

  • Есть ли у автора симпатии или антипатии?

  • Каков авторский язык?

  • Является ли автор выразителем определенных взглядов?

  • Является ли данный источник единственным, описывающим это событие? Если есть другие, то рассказывают ли они о событии также или по-другому? Если по-другому, то в чем заключается разница? Чем ее можно объяснить?

5. Источники для изучения мышления людей

  • Зачем создан данный источник?

  • Если автор пытается искажать события, то зачем он это делает?

  • Как автор относится к себе, к описываемому событию, к его участникам?


^ 2. Алгоритм сравнения исторических событий и явлений

  1. Проанализируйте событие или явление, выделите линии сравнения

  2. Определите черты сходства и различия

  3. Если возможно, выделите этапы в явлении, определите, что изменилось в этих этапах, а что осталось без изменений

  4. Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения


^ 3. Алгоритм анализа политических событий и явлений

1. Каковы причины события или явления?

2. Кто заинтересован в данном политическом событии или яв­лении?

3. Какую цель преследовали участники в ходе данного события или явления?

4. Какими способами участники событий добивались постав­ленных целей?

5. Каковы положительные и отрицательные последствия данно­го события или явления?

6. Как можно в целом оценить данное событие (явление)?

7. Способствует ли данное событие (явление) развитию свобо­ды и демократии?

8. Какие исторические уроки можно извлечь из данного собы­тия(явления)?

^ 4. План картографического исследования

1. Помни, что историческая карта отражает лишь часть земной поверхности в очень непривычном виде.
2. Обрати внимание на раскраску карты, где изменения территории государства, многочисленные государства предстают в разной окраске, сплошной окраской изображаются основные территории государства, разнообразными линиями – завоеванные государства.
3. Научись "читать" экономические знаки (районы, производящие хлеб, лен и т.д.), символы, обозначающие города и другие населенные пункты. Условным знаком города является одинарная или двойная окружность (пунсон), иногда с точкой посередине или цветным кружком.
4. Читая надписи на карте, обрати внимание на то, что иногда названия народов, государств или областей пишутся не сплошными линиями, а пунктирными. Таблица условных знаков объяснит тебе, что так изображаются временно существовавшие страны, народы.
5. Часто на исторической карте рядом с условным знаком территории, города и т.п. стоит хронологическая дата. Она показывает, к какому времени относится историческое событие, переданное условным знаком.
6. На исторической карте знак битв составлен из изображения холодного оружия (лука или стрелы), а с появлением огнестрельного оружия – из скрещенных дул орудий, пушек на колесах, ружей и т.п. Знак осады города представляет из себя окружность с отростками, направленными внутрь.
7. Военные походы изображены стрелками цельной или прерывистой линией различного цвета. Определить, к какому походу относится условный знак, можно по-разному, зная факт, можно найти на карте начало похода, его продолжение и конец. Поход можно найти, пользуясь таблицей условных знаков.
8. Большое значение имеет окраска и размер условного знака. Часто окраской подчеркивается время появления того или иного завода, мануфактуры, промысла. Иногда окраска указывает на характер производства (коричневый – кожевенное производство, зеленый – изготовление полотна и т.д.).
9. Бывают символы, которые обозначают некоторые исторические памятники (Великую китайскую стену и т.д.).


^ 8.2 Исторические документы


1. Англо-Франко-Советские переговоры в 1939 году

«Британское правительство, — указывалось в директиве, — не желает при­нимать на себя какие-либо конкретные обязательства, которые могли бы связать нам руки при любых обстоятельствах. Поэтому следует стремиться к тому, чтобы ограничиваться в военном соглашении возможно более общими формулировка­ми. Что-нибудь вроде согласованной декларации о политике могло бы соответ­ствовать этому». «Если русские предложат, чтобы английское и французское пра­вительства обратились к Польше, Румынии или Прибалтийским государствам с предложениями, влекущими за собой сотрудничество с Советским правитель­ством или Генеральным штабом, — говорилось в директиве, —делегация не дол­жна брать на себя каких-либо обязательств, а обращаться в Лондон. Делегация не должна обсуждать вопроса об обороне Прибалтийских государств, так как ни Великобритания, ни Франция не гарантировали этих стран...»

^ 2. Из воспоминаний Н.Г. Кузнецова о переговорах военных миссий

11 августа состоялась первая встреча и личное знакомство участников пе­реговоров. В особняке Наркоминдела на Спиридоновке, без особых церемоний, главы миссий со своими помощниками уселись за круглый стол. Хозяином при­ема, естественно, был К.Е. Ворошилов...

Мне хорошо запомнился тот вечер и первое знакомство с нашими колле­гами по переговорам. Казалось, обстановка требовала даже в первые часы пребы­вания глав миссий Англии и Франции в Москве без промедления начинать бесе ду с самой злободневной темы: опасности агрессии со стороны фашистской Гер­мании.

Но высокий седой худощавый адмирал Драке, сидевший справа от К.Е. Во­рошилова, удобно вытянул ноги под столом и охотно вел неторопливый светский разговор о флотской регате в Портсмуте и конных состязаниях, как будто на между­народном горизонте не было ни одной грозовой тучи.

К.Е. Ворошилов, отдав как вежливый хозяин должное беспредметным раз­говорам о морском путешествии из Лондона в Ленинград и установившейся жар­кой погоде, настоял на том, чтобы, не теряя времени, наследующий день начать переговоры. Мы разъезжались с надеждой на успех...

Переговоры военных миссий длились до 21 августа. Уточнялись наметки пла­нов, но вопрос о возможности прохода советских войск через территорию Польши, если этого потребуют военные обстоятельства, оказался неразрешимым. А ведь без этого договоренность по всем остальным проблемам теряла реальное значе­ние.

Советская военная миссия, естественно, торопила западных коллег с отве­том именно по этому кардинальному вопросу. Однако представители западных держав, особенно англичане, охотно вели разговоры общего порядка отом, что «Атлантический океан занимает площадь в 3 млн. кв. миль, а Тихий океан — в два раза больше», но не отвечали на основной вопрос.

Я не могу точно сказать, в какой степени это поведение зависело от глав во­енных миссий и какую роль играли здесь инструкции их правительств. Но, ко­нечно, суть политики определялась не на Спиридоновке делегациями Англии Франции, а правительствами в Лондоне и Париже. Видимо слишком велик был соблазн столкнуть Германию и Советский Союз у такого поборника «Мюнхена», как Чемберлен. Но времени для двойной игры уже не оставалось. Гитлеровцы открыто готовились к нападению на Польшу.

^ 3. Срыв переговоров военных миссий СССР, Англии и Франции в 1939 году

Маршал К.Е. Ворошилов....

... «Советская миссия считает, что СССР, не имеющий общей границы с Германией, может оказать помощь Франции, Англии, Польшей Румынии лишь при условии пропуска его войск через польскую и румынскую территории, ибо не существует других путей для того, чтобы войти в соприкосновение с войсками агрессора.

... Английская и французская миссии, к нашему удивлению, не согласны в этом с советской миссией. В этом наше разногласие.

Советская военная миссия не представляет себе, как могли правительства и генеральные штабы Англии и Франции, посылая в СССР свои миссии для пе­реговоров о заключении военной конвенции, не дать точных и положительных указаний по такому элементарному вопросу, как пропуск и действия советских войск против агрессора на территории Польши и Румынии, с которыми Англия и Франция имеют соответствующие политические и военные отношения».

^ 4. Записка секретаря Брестского обкома КП(б) Белоруссии МЛ. Тупицына в ЦК ВКП(б) и ЦК КП(б) Белоруссии. 25 июня 1941 г.

... 22 июня, когда областное руководство переехало луда, мы застали этот полк в таком состоянии: материальная часть находилась в г. Коссово, бойцы же нахо­дились в лагерях под Барановичами (в 150 км от Коссово), а боеприпасы отсут­ствовали. Чтобы вывезти материальную часть из Коссово, у командира полка не хватило шоферов и трактористов. Обком КП(б)Б помог мобилизовать эти кадры на месте в гражданских организациях. Но пока сумели перебросить часть орудий, было уже поздно — они были разбиты бомбами, и, по существу, все ценные ору­дия остались у немцев.

Много боеприпасов и оружия погибло в складах на Бронной горе (Бере­зовский район), а в воинских частях боеприпасов и оружия не хватало.

Можно было бы привести много примеров, подтверждающих, что коман­дование 4 Армии, несмотря на то, что оно находилось в пограничной области, не подготовилось к военным действиям.

Вследствие такого состояния с первых же дней военных действий в частях 4 Армии началась паника. Застигнутые внезапным нападением, командиры рас­терялись. Можно было наблюдать такую картину, когда тысячи командиров (на­чиная от майоров и полковников и кончая мл. командирами) и бойцов обраща­лись в бегство. Опасно то, что эта паника и дезертирство не прекращаются до последнего времени, а военное руководство не принимает решительных мер....

5. Выступление по радио заместителя председателя СНК СССР, народного комиссара иностранных дел СССР В.М.Молотова в связи с нападением гитлеровской Германии на СССР. 22 июня 1941 года. 12 час. 15 мин.
Граждане и гражданки Советского Союза! Советское правительство и товарищ Сталин поручили мне сделать следующее заявление:
Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города - Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие, причем убито и ранено более двухсот человек. Налеты вражеских самолетов и артиллерийский обстрел были совершены также с румынской и финляндской территорий.
Это неслыханное нападение на нашу страну является беспримерным в истории цивилизованных народов вероломством. Нападение на нашу страну произведено несмотря на то, что между СССР и Германией заключен договор о ненападении и Советское правительство со всей добросовестностью выполняло все условия договора. Нападение на нашу страну совершено, несмотря на то, что за все время действия этого договора германское правительство ни разу не могло предъявить ни одной претензии к СССР по выполнению договора. Вся ответственность за это разбойничье нападение на Советский Союз целиком и полностью падает на германских фашистских правителей.
Уже после свершившегося нападения германский посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне, как народному комиссару иностранных дел, заявление от имени своего правительства о том, что германское правительство решило выступить войной против СССР в связи с сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы.
В ответ на это мною от имени Советского правительства было заявлено, что до последней минуты германское правительство не предъявляло никаких претензий к Советскому правительству, что Германия совершила нападение на СССР, несмотря на миролюбивую позицию Советского Союза, и что тем самым фашистская Германия является нападающей стороной.
По поручению правительства Советского Союза я должен также заявить, что ни в одном пункте наши войска и наша авиация не допустили нарушения границы, и поэтому сделанное сегодня утром заявление румынского радио, что якобы советская авиация обстреляла румынские аэродромы, является сплошной ложью и провокацией. Такой же ложью и провокацией является вся сегодняшняя декларация Гитлера, пытающегося задним числом состряпать обвинительный материал насчет несоблюдения Советским Союзом советско-германского пакта.
Теперь, когда нападение на Советский Союз уже совершилось, Советским правительством дан нашим войскам приказ - отбить разбойничье нападение и изгнать германские войска с территории нашей Родины.
Эта война навязана нам не германским народом, не германскими рабочими, крестьянами и интеллигенцией, страдания которых мы хорошо понимаем, а кликой кровожадных фашистских правителей Германии, поработивших французов, чехов, поляков, сербов, Норвегию, Бельгию, Данию, Голландию, Грецию и другие народы.
Правительство Советского Союза выражает непоколебимую уверенность в том, что наши доблестные армия и флот и смелые соколы советской авиации с честью выполнят долг перед Родиной, перед советским народом и нанесут сокрушительный удар агрессору.
Не первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим, зазнавшимся врагом. В свое время на поход Наполеона в Россию наш народ ответил Отечественной войной, и Наполеон потерпел поражение, пришел к своему краху. То же будет и с зазнавшимся Гитлером, объявившим новый поход против нашей страны. Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную отечественную войну за Родину, за честь, за свободу.
Правительство Советского Союза выражает твердую уверенность в том, что все население нашей страны, все рабочие, крестьяне и интеллигенция, мужчины и женщины отнесутся с должным сознанием к своим обязанностям, к своему труду. Весь наш народ теперь должен быть сплочен и един, как никогда, каждый из нас должен требовать от себя и от других дисциплины, организованности, самоотверженности, достойной настоящего советского патриота, чтобы обеспечить все нужды Красной Армии, флота и авиации, чтобы обеспечить победу над врагом.
Правительство призывает вас, граждане и гражданки Советского Союза, еще теснее сплотить свои ряды вокруг нашей славной большевистской партии, вокруг нашего Советского правительства, вокруг нашего великого вождя товарища Сталина. Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

^ 6. ДИРЕКТИВА ВОЕННЫМ СОВЕТАМ ЛВО, ПРИБОВО, ЗАПОВО, КОВО, ОДВО, КОПИЯ НАРОДНОМУ КОМИССАРУ ВОЕННО-МОРСКОГО ФЛОТА (СССР) №2
22 июня 1941 г. 7 ч. 15 мин.

22 июня 1941 г. 04 часа утра немецкая авиация без всякого повода совершила налеты на наши аэродромы и города вдоль западной границы и подвергла их бомбардировке.

Одновременно в разных местах германские войска открыли артиллерийский огонь и перешли нашу границу.

В связи с неслыханным по наглости нападением со стороны Германии на Советский Союз

ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Войскам всеми силами и средствами обрушиться на вражеские силы и уничтожить их в районах, где они нарушили советскую границу.

2. Разведывательной и боевой авиацией установить места сосредоточения авиации противника и группировку его наземных войск.

Мощными ударами бомбардировочной и штурмовой авиации уничтожить авиацию на аэродромах противника и разбомбить группировки его наземных войск.

Удары авиацией наносить на глубину германской территории до 100-150 км.

Разбомбить Кенигсберг и Мемель.

На территорию Финляндии и Румынии до особых указаний налетов не делать.
ТИМОШЕНКО

МАЛЕНКОВ

ЖУКОВ

^ 7. ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ И.В. СТАЛИНА ПО РАДИО 3 ИЮЛЯ 1941 ГОДА

Товарищи! Граждане! Братья и сестры!

Бойцы нашей армии и флота!

К вам обращаюсь я, друзья мои!

Вероломное нападения гитлеровской Германии на нашу Роди­ну, начатое 22 июня, продолжается. Несмотря на героическое со­противление Красной Армии, несмотря на то, что лучшие диви­зии врага и лучшие части его авиации уже разбиты и нашли себе могилу на полях сражения, враг продолжает лезть вперед, бросая на фронт новые силы. Над нашей Родиной нависла серьезная опасность.

Как могло случиться, что наша славная Красная Армия сда­ла фашистским войскам ряд наших городов и районов? Неужели немецко-фашистские войска в самом деле являются непобеди­мыми войсками, как об этом трубят неустанно фашистские хваст­ливые пропагандисты?

Конечно, нет! История показывает, что непобедимых армий нет и не бывало. Эта армия не встречала еще серьезного сопро­тивления на континенте Европы. Только на нашей территории встретила она серьезное сопротивление. И если в результате это­го сопротивления лучшие дивизии немецко-фашистской армии оказались разбитыми нашей Красной Армией, то это значит, что гитлеровская фашистская армия так же может быть разбита и бу­дет разбита, как были разбиты армии Наполеона и Вильгельма. В силу навязанной нам войны наша страна вступила в смер­тельную схватку со своим злейшим и коварным врагом — герман­ским фашизмом. Наши войска героически сражаются с врагом, вооруженным до зубов танками и авиацией. Красная Армия и Красный флот, преодолевая многочисленные трудности, самоот­верженно бьются за каждую пядь Советской земли. В бой вступа­ют главные силы Красной Армии, вооруженные тысячами тан­ков и самолетов. Храбрость воинов Красной Армии беспримерна. Наш отпор врагу крепнет и растет. Вместе с Красной Армией на защиту Родины подымается весь советский народ.

Что требуется для того, чтобы ликвидировать опасность, на­висшую над нашей Родиной, и какие меры нужно поднять для того, чтобы разгромить врага.

Прежде всего необходимо, чтобы наши люди, советские люди, поняли всю глубину опасности, которая угрожает нашей стране, и отрешились от благодушия, от беспечности, от настроений мир­ного строительства, вполне понятных в довоенное время, но па­губных в настоящее время, когда война коренным образом изме­нила положение. Враг жесток и неумолим. Он ставит своей целью захват наших земель, политых нашим потом, захват нашего хлеба и нашей нефти, добытых нашим трудом. Необходимо далее, чтобы в наших рядах не было места ныти­кам и трусам, паникерам и дезертирам, чтобы наши люди не зна­ли страха в борьбе и самоотверженно шли на нашу Отечественную освободительную войну против фашистских поработителей. Вели­кий Ленин, создавший наше государство, говорил, что основным качеством советских людей должно быть храбрость, отвага, незна­ние страха в борьбе, готовность биться вместе с народом против врагов нашей Родины. Необходимо, чтобы это великолепное ка­чество большевика стало достоянием миллионов Красной Армии, нашего Красного Флота и всех народов Советского Союза.

Мы должны немедленно перестроить всю нашу работу на во­енный лад, все подчинив интересам фронта и задачам организа­ции разгрома врага. Народы Советского Союза видят теперь, что германский фашизм неукротим в своей бешеной злобе и ненави­сти к нашей Родине, обеспечившей всем трудящимся свободный труд и благосостояние. Народы Советского Союза должны под­няться на защиту своих прав, своей земли против врага. Мы должны укрепить тыл Красной Армии, подчинив инте­ресам этого дела всю свою работу, обеспечить усиленную рабо­ту всех предприятий, производить больше винтовок, пулеметов, орудий, патронов, снарядов, самолетов, организовать охрану за­водов, электростанций, телефонной и телеграфной связи, нала­дить местную противовоздушную оборону. Мы должны организовать беспощадную борьбу со всякими дезорганизаторами тыла, дезертирами, паникерами, распространителями слухов, уничтожать шпионов, диверсантов, вражеских парашютистов, оказывая во всем этом быстрое содействие на­шим истребительным батальонам. При вынужденном отходе частей Красной Армии нужно уго­нять весь подвижный железнодорожный состав, не оставлять врагу ни одного паровоза, ни одного вагона, не оставлять про­тивнику ни одного килограмма хлеба, ни литра горючего. В захваченных районах создавать невыносимые условия для врага и всех его пособников, преследовать и уничтожать их ни каждом шагу, срывать все мероприятия. Все наши силы — на поддержку нашей героической Красной Армии, нашего славного Красного Флота!

Все силы народа — на разгром врага!

Вперед, за нашу победу!

^ 8. Приказ народного комиссара обороны Союза ССР № 227

28 июля 1942 г. г. Москва

Враг бросает на фронт все новые силы и, не считаясь с большими для него потерями, лезет вперед, рвется в глубь Советского Союза, захватывает новые рай­оны, опустошает и разоряет наши города и села, насилует, грабит и убивает со­ветское население.

...Население нашей страны, с любовью и уважением относящееся к Крас­ной Армии, начинает разочаровываться в ней, теряет веру в Красную Армию, а многие проклинают Красную Армию зато, что она отдает наш народ под ярмо немецких угнетателей, а сама утекает на восток.

Некоторые неумные люди на фронте утешают себя разговорами о том, что мы можем и дальше отступать на восток, так как у нас много территории, много земли, много населения и что хлеба у нас всегда будет в избытке. Этим они хотят оправдать свое позорное поведение на фронтах. Но такие разговоры являются насквозь фальшивыми и лживыми, выгодными лишь нашим врагам.

Каждый командир, красноармеец и политработник должны понять, что наши средства не безграничны. Территория Советского государства — это не пу­стыня, а люди — рабочие, крестьяне, интеллигенция, наши отцы, матери, жены, братья, дети. Территория СССР, которую захватил и стремится захватить враг, — это хлеб и другие продукты для армии и тыла, металл и топливо для промышлен­ности, фабрики, заводы, снабжающие армию вооружением и боеприпасами, же­лезные дороги. После потери Украины, Белоруссии, Прибалтики, Донбасса и других областей у нас стало намного меньше территории, стало быть, стало на­много меньше людей, хлеба, металла, заводов, фабрик. Мы потеряли более 70 миллионов населения, более 800 миллионов пудов хлеба и более 10 миллионов тонн металла в год. У нас нет уже теперь преобладания над немцами ни в людских резервах, ни в запасах хлеба. Отступать дальше — значит загубить себя и загубить вместе с тем нашу Родину. Каждый новый клочок оставленной нами территории будет всемерно усиливать врага и всемерно ослаблять нашу оборону, нашу Роди­ну...

Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш главный призыв...

Не хватает порядка и дисциплины в ротах, батальонах, полках, дивизиях, в танковых частях, в авиаэскадрильях. В этом теперь наш главный недостаток.

Мы должны установить в нашей армии строжайший порядок и железную дис-i щплину, если мы хотим спасти положение и отстоять Родину... Паникеры и трусы должны истребляться на месте. Отныне железным законом дисциплины для каждого командира, красно­армейца, политработника должно являться требование — ни шагу назад без при­каза высшего командования.

^ 9. И.В. Сталин. Выступление на приеме в Кремле 24 мая 1945 г.

Товарищи, разрешите поднять еще один, последний тост.

Я хотел бы поднять тост за здоровье нашего Советского народа и, прежде всего, русского народа.

Я пью, прежде всего, за здоровье русского народа потому, что он является наиболее выдающейся нацией из всех наций, входящих в состав Советского Союза.

Я поднимаю тост за здоровье русского народа потому, что он заслужил в этой войне общее признание, как руководящей силы Советского Союза среди всех народов нашей страны.

Я поднимаю тост за здоровье русского народа не только потому, что он — руководящий народ, но и потому, что у него имеется ясный ум, стойкий характер и терпение.

У нашего правительства было не мало ошибок, были у нас моменты отчаян­ного положения в 1941-1942 годах, когда наша армия отступала, покидая родные нам села и города Украины, Белоруссии, Молдавии, Ленинградской области, Прибалтики, Карело-Финской республики, покидала, потому что не было дру­гого выхода. Иной народ мог бы сказать Правительству: вы не оправдали наших ожиданий, уходите прочь, мы поставим другое правительство, которое заключит мир с Германией и обеспечит нам покой. Но русский народ не пошел на это, ибо он верил в правильность политики своего Правительства и пошел на жертвы, чтобы обеспечить разгром Германии. И это доверие русского народа Советскому правительству оказалось той решающей силой, которая обеспечила историчес­кую победу над врагом человечества, — над фашизмом.

Спасибо ему, русскому народу, за это доверие!

За здоровье русского народа!


^ 8.2 Проверочные работы

1.

1. Установите хронологию событий 2. Укажите событие

а) битва за Москву а) начало ВОВ

б) начало ВОВ б) начало Второй Мировой войны

в) начало Второй Мировой войны в) начало Первой мировой войны

г) Мюнхенское соглашение г) контрнаст. сов. войск под Москвой

д) битва за Сталинград д) Тегеранская конференция

е) Курская битва е) начло блокады Ленинграда

ж) битва за Днепр ж) контрнаст. сов. войск под Курском

з) советско-финская война з) битва за Сталинград

2.

Терминологический диктант

  • Блицкриг

  • Оккупация

  • Эвкуация

  • Вермахт

  • Рейх

  • Фашизм

  • Коалиция

  • Военно – полевой суд

  • Контрнаступление

  • Блокада

3.

^ 1. Установите хронологическую последовательность событий

а) контрнаступление советских войск под Москвой

б) сражение под Прохоровкой

в) начало блокады Ленинграда

г) битва за Берлин

д) парад Победы в Москве

е) освобождение Белоруссии

ж) контрнаступление советских войск под Сталинградом

з) бомбардировка Хиросимы

Ключ: в, а, ж, б, е, г, д, з

^ 2. Укажите точные даты начала и окончания Второй мировой и Великой Отечественной войны

3. Дайте определения понятиям:

Мировая война — Блицкриг— Репарация — Холокост — Отечественная война — оккупация — Ленд-лиз — Геноцид—

Эвакуация – вермахт – рейх – рейхстаг – Нюрнбергский процесс

^ 4. Расшифруйте планы военных операций:

«Барбаросса», «Ост», «Уран», «Тайфун», «Цитадель», «Багратион», «Оверлорд».

5. Укажите на карте города или территории, за которые развернулись сражения в 1941, 1942, 1943, 1944, 1945гг.

^ 6. Сравните по выработанным совместно с учителем критериям Первую и Вторую мировую войну

7. Проанализируйте и оцените историческую роль приказа Сталина № 227 от 28 июля 1942г.

8. Какой вклад внесли труженики тыла в победу?

^ 9. Решите тестовые вопросы

1. Когда началось вступление Красной Армии в восточные районы Польши?

а) 1 сентября 1939 г.; б) 17 сентября 1939 г.;

в) 1 октября 1939 г.; г) 17 октября 1939 г.

2. Какое требование предъявило Советское правительство властям Финляндии осенью 1939 г.?

а) передать Советскому Союзу Карельский перешеек;

б) возместить ущерб, нанесенный финскими войсками Советской рес­публике в годы гражданской войны;

в) передать власть коммунистической партии Финляндии;

г) разрешить создание советских военных баз на территории Финляндии.

^ 3. Какое из государств не было присоединено к СССР в 1940 г.?

а) Румыния; б) Литва; в) Латвия; г) Эстония.

4. Кто был Верховным главнокомандующим Красной Армией?

а) И. В. Сталин; б) Г. К. Жуков; в) К. Е. Ворошилов; г) С. К. Тимошенко.

5. Какой советский летчик одним из первых совершил воздушный таран?

а) В. П. Чкалов; б) А.И. Покрышкин в) В. В. Талалихин; г) И. Кожедуб

6. С какими государствами СССР подписал договоры о военном союзе в мае-июне 1942 года?

а) с Англией и США; б) с Англией и Францией; в) с США и Канадой; г) с Китаем и Монголией.

7. Кто возглавлял Центральный штаб партизанского движения?
а) П. К. Пономаренко; б) А. Ф. Федоров; в) С. А. Ковпак; г) Н. И. Кузнецов.

8. Кто был конструктором танка Т-34?

а) А. А. Туполев; б) М. И. Кошкин; в) Г. С. Шпагин; г) С. И. Мосин.

9. Кто был автором песни «Священная война»?

а) Т. Н. Хренников; б) А. В. Александров; в) Д. Д. Шостакович; г) И. О. Дунаевский.

10. Что изменилось в положении Русской Православной церкви в период Великой Отечественной войны?

а) были введены должности полковых священников;

б) было восстановлено патриаршество;

в) в школах было введено преподавание Закона Божьего;

г) в 6 часов утра по радио стали передавать молитву «Отче наш».

11. Как назывался разработанный советским командованием план разгрома противника под Сталинградом?

а) «Кутузов»; б) «Уран»; в) «Плутон»; г) «Нептун».

12. Когда Красная Армия перешла в контрнаступление на Курской дуге

а) 5 июля 1943 г.; б) 12 июля 1943г.; в) 15 июля 1943 г.; г) 25 июля 1943.

13. Что не относится к решениям Тегеранской конференции?

а) создание коммунистических правительств в Восточной Европе;

б) открытие второго фронта в Европе;

в) создание ООН;

г) обязательство СССР вступить в войну против Японии.

^ 14.Кто с советской стороны подписал акт о капитуляции Германии?
а) И. В. Сталин; б) В. М. Молотов; в) А. М. Василевский; г) Г. К. Жуков.

15. Когда Советский Союз объявил войну Японии?
а) 8 июля 1945г.; б) 9 июля 1945 г.; в) 8 августа 1945 г.; г) 9 августа 1945 г.

^ 10. Исправьте исторические ошибки в тексте

Великая отечественная война началась 1 сентября 1940г. в день, когда немецко-французские вторглись на территорию СССР. Фашистская армия была разделена на 4 части, сосредоточенных по направлениям – Петроград, Смоленск, Курск, Севастополь. Наступление Гитлеровской армии было стремительным, за первые месяцы войны врагу удалось продвинуться вглубь нашей территории на 500-600км. Остановить его удалось лишь однажды входе Прохоровской операции. Одним из важнейших было сражение за Москву. Благодаря самоотверженным усилиям русского народа 6 декабря 1943г. враг был отброшен от столицы. Коренной перелом в ходе войны наступил после битвы за Днепр. После изгнания захватчиков из СССР Красная армия освободила всю Среднюю Азию. Заключительной была битва за столицу Италии – город Бонн, начавшаяся 16 мая 1946г. и завершилась подписанием 2 сентября 1946г. акта о безоговорочной капитуляции Японии.


^ 9. Использованная литература

1. Долуцкий И.И. Отечественная история. 20 век. – Москва: Мнемозина, 2002.


2. Жукова Л.В. История России с древнейших времен до настоящего времени – Москва: Экзамен, 2007.


3. Смыслов О.С. Окопная правда войны – Москва: Вече, 2008.


4. Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России 20 века/ сост. Е.Н. Сорокина – Волгоград: Учитель, 2006.


5. Тыртышная М.А. 20 нестандартных уроков истории – Ростов н/д: Эдэлника, 2008.


6. Ресурсы сети Интернет





Скачать 336,01 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер336,01 Kb.
ТипЭлективный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх