Пояснительная записка к планированию уроков по русской литературе в 7 классе icon

Пояснительная записка к планированию уроков по русской литературе в 7 классе


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка к планированию уроков по русской литературе в 8 классе...
Тематическое планирование уроков биологии в 6-11 классах на 2008-2009 учебный год...
Рабочая программа по литературе в 5 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русской литературе для 8 а...
Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 8 классе...
Тематическое планирование уроков русской литературы в 10 классе...
Учебная рабочая программа по литературе в 5 классе. Пояснительная записка...
Учебная рабочая программа по литературе в 11 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 10 классе...
Конспекты уроков по теме...
Пояснительная записка ккалендарно тематическому планированию по предмету «Химия 9 класс»...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка к планированию уроков по русской литературе в 7 классе


  Целью изучения литературы в школе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. В учебник русской литературы для 7 класса включены художественные произведения, которые являются признанными образцами русской и зарубежной литературы, выражают жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывают у читателя высокие нравственные качества.

Программа построена так, что в ней на новом познавательном уровне изучаются уже известные школьнику этапы развития литературы: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература», «Произведения русских писателей 18 века», «Произведения русских писателей 19 века», «Произведения русских писателей 20 века», «Произведения зарубежных писателей». Содержание соответствующих разделов 5-го, 6-го и 7-го классов не дублирует друг друга, но позволяет системно расширять и углублять уже имеющиеся знания, основываясь на чтении и изучении художественных произведений, знакомстве с биографическими сведениями о писателях и историко-культурными сведениями, необходимыми для адекватного понимания текста.

Изучение литературы в возрасте 13-14 лет играет важнейшую роль, так как именно в этот период происходит интенсивное формирование ценностной ориентации школьников. В этой ситуации повышается роль личности учителя, становятся особенно важными нравственные проблемы, поднимаемые литературой. На первый план выходят способы мотивации учебной деятельности: различные виды самостоятельной работы, продуктивные виды деятельности, методы эмоционального стимулирования, нестандартные виды работы.

Содержание курса учитывает читательские интересы и возрастные особенности семиклассников, но в то же время включает в себя предельно сложные для учеников произведения, например: «Борис Годунов» А.С.Пушкина, «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя, «Детство» Л.Н.Толстого, «Цифры» И.А.Бунина. При работе с подобными произведениями повышается важность выбора адекватных методов работы с текстом.

Программа предполагает систематическую работу по усвоению новых и повторению уже изученных теоретических понятий. Ведущую проблему курса можно сформулировать так: «Особенности труда писателя, его позиция. Изображение человека как важнейшая проблема литературы.» Ученик движется от понимания смысла слова в произведении к умению сформулировать собственную мысль, выразить свое впечатление от прочитанного.

 Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

  • текст художественного произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений (героев и события в их взаимосвязи);

  • основные признаки понятий: юмор, сатира, строфа, метафора, роды литературы.

 Учащиеся должны уметь:

  • находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении;

  • определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте;

  • сопоставлять двух героев изучаемого произведения;

  • различать эпические и лирические произведения.

  • правильно, выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 120—130 слов в минуту;

  • пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из него;

  • создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику (индивидуальную и сравнительную) героев произведения;

  • составлять план собственного устного и письменного высказывания;

  • давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства (с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения).

  • пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг

^ Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе






Основное содержание по темам

Основные теоретико-литературные понятия

Основные историко-литературные понятия

Основные виды деят-ти учащихся по освоению литературных произведений




1 четверть










1

Введение. Литература как искусство слова

Художественный образ,

монолог и диалог

Сопоставление исторических фактов и событий, описанных в литературных произведениях

Уметь: самостоятельно делать выводы, составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

2

Предания

Познакомиться с понятиям «предания»

Познакомиться с героями – государственными деятелями

Элементы исследования фольклорных текстов

3-4

Былины как героические песни эпического характера. Былины «Вольга и Микула», «Садко»

Художественные средства языка (метафора, эпитеты, олицетворения, гипербола)

Героические песни эпического характера

Анализ поэтики былин; сравнительный анализ произведений УНТ элементы исследования

5

Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос

Художественные средства языка

Национальные традиции мировой культуры

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами

6

Пословицы и поговорки

Жанровые признаки пословиц и поговорок

Национальные традиции русской культуры

Свободная работа с фольклорными текстами; владение монологической и диалогической речью

7

Древнерусская литература. «Повесть временных лет»

Основные характеристики древнерусской литературы

Особенности летописного жанра

Уметь: выразительно читать фрагменты текста, анализировать содержание летописи

8

Основы христианской морали в «Поучении» Владимира Мономаха

Художественно-изобразительные средства «Поучения»

Основы христианской морали

Уметь: выразительно читать, анализировать древнерусские тексты, проводить исследование в работе с текстом

9

«Повесть о Петре и Февронии»

Построение эпического произведения

Понимать место повести в истории русской культуры

Беседа, проблемные задания, работа с текстом

10

М.В.Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день…»

Открытия Ломоносова в области языка и литературы

Жизнь и деятельность Ломоносова-ученого

Частично поисковая, индивидуальные задания

11

Г.Р.Державин «Признание», «Птичка», «Памятник»

Представление о творчестве поэта

Жизнь и деятельность Державина-гражданина

Уметь самостоятельно проводить исследование поэтических текстов.

12

А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник»

Тема «маленького человека» в литературе

Сопоставлять исторические события и события, описанные в произведении

Работа с историческими источниками и литературными текстами

13

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

Обзор жизни и творчества А.С.Пушкина

Знать историческую основу стихотворения

Выразительное чтение наизусть; беседа; проблемные задания

14

А.С.Пушкин «Борис Годунов»

Особенности драматического произведения

Борис Годунов – государственный деятель

Строить монологические рассуждения на нравственно-этические темы; аналитическая беседа

15

Повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина

Владеть различными видами пересказа; литературные направления

Историческая документальность повести

Исследовательская, частично поисковая; монологическая и диалогическая речь

16

Образ повествователя в повести «Станционный смотритель»

Содержание понятия «образ»

Историческая документальность повести

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

17

Выразительность и лаконизм пушкинской прозы

Особенность пушкинского языка

Библейский сюжет повести

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному; работа с изобразительно-выразительными средствами

18-19

РР Сочинение на свободную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом»

Уметь выбирать жанр сочинения, составлять план, подбирать цитатный материал, редактировать написанное

Сочинения в жанре проблемной аналитической статьи

Свободная работа с текстами; самостоятельный поиск информации




2 четверть










20

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива»

Роль романтического пейзажа как средства воздействия на читателя

Выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова

Уметь: анализировать стихотворения; владеть поэтической речью

21-23

М.Ю.Лермонтов. Образ Ивана Грозного и тема власти в «Песне про…»

Владеть различными видами пересказа; обзор жизни и творчества поэта

Знать историческую основу поэмы и её связь с УНТ

Уметь строить рассуждения на нравственно- этические темы

24-25

Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Героико-патриотический пафос повести. Принцип контраста в изображении главных героев

Создавать художественные образы; сравнительная характеристика героев

Знать историческую основу повести; иллюстрации к повести

Знать содержание повести, нравственную проблематику; проблемные задания

26-27

Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев

Художественное своеобразие повести; особенности языка Н.В.Гоголя

Просмотр художественного фильма по повести; аналитическая беседа

Исследовательская работа; частично поисковая; отрывок наизусть

28-29

РР Сочинение по повести Н.В.Гоголя

Самостоятельная работа над сочинением (жанр сочинения, план, идея, цитатный материал, редактирование)

Писать сочинение в жанре проблемной аналитической статьи

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой; самостоятельный поиск необходимой информации

3 30

И.С.Тургенев. Рассказы «Бирюг», «Бежин луг». Отражение существенных черт русского национального характера

Составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

Содержание понятия «пейзаж» в литературе и искусстве

Уметь: самостоятельно делать выводы; выявлять роль психологической детали

31

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе

Обзор жизни и творчества писателя; особенности жанра

Понимать место стихотворений в истории русской культуры

Уметь выявлять авторскую позицию; наизусть 1 стихотворение

32-34

Н.А.Некрасов. Народные характеры и судьбы в стихотворениях «Тройка», «Размышления у парадного подъезда»

Обзор жизни и творчества поэта; особенности языка поэта

Народные характеры и судьбы простых людей в искусстве. Тема народа в творчестве современных поэтов

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст; наизусть

35-36

М .Е.Салтыков-Щедрин. Обличение нравственных пороков общества; сатира на барскую Русь в сказках «Повесть о том…», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве»

Определение понятий «аллегория», «фантастика», «гротеск»

Выявлять современные парадоксы в народной жизни (жанр пародии на эстраде)

Знать содержание сказок; рассуждать о сильных и слабых сторонах народного характера




3 четверть










37

А.К.Толстой. Нравственная проблематика баллады «Василий Шибанов»

Дать представление о творчестве А.К.Толстого; познакомить с жанром баллады

Образ Ивана Грозного (историческая правда и художественный вымысел)

Знать содержание баллады, выделять жанровые признаки; выявление авторской позиции

38-39

Л.Н.Толстой. Тема детской открытости миру в повести «Детство»

Понятие внутреннего монолога в раскрытии характера

Личность Л.Н.Толстого в мировой культуре

Знать содержание повести, её нравственную проблематику

40-41

А.П.Чехов. Сатирический пафос его произведений («Хамелеон», «Злоумышленник»)

Особенности авторской манеры писателя

Особенности современной сатиры

Сюжет рассказов и авторскую позицию; уметь давать оценку действиям героев; стилизация рассказов писателя

42-43

Изображение Родины в стихотворениях поэтов 19-20 веков (В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.Бунин)

Художественные средства языка

Взаимоотношение человека и природы в искусстве

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст; наизусть

44-45

Нравственный смысл рассказа И.Бунина «Цифры»

Художественное мастерство Бунина-прозаика

Особенности личности И.А.Бунина

Уметь: самостоятельно доделать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы



46-47

«Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека в повести М.Горького «Детство». Изображение внутреннего мира подростка

Обзор жизни и творчества М.Горького; активная авторская позиция

Традиции Л.Н.Толстого, их переосмысление Горьким

Знать: содержание повести, нравственную проблематику; самостоятельно делать выводы объективности авторской позиции

48

М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко

Работать над выразительностью чтения вслух; черты романтизма в рассказе

Образ Данко в мировой культуре

Знать содержание легенды и понимать её смысл; элементы исследования в работе над текстом

49

Л.Н.Андреев «Кусака». Нравственная проблематика рассказа

Выразительность и точность художественной детали в прозе Л.Андреева

Познакомить с писателем, отметить авторское сочувствие ко всему живому

Выразительное чтение, аналитическая беседа, строить рассуждение на нравственно-этические темы

50-51

Особенности поэтического языка В.Маяковского. Стихотворения «Необычайное…»,

«О дряни»

Знать содержание понятия «сатира»

Роль В.Маяковского в культуре (начало 20 века)

Выразительное чтение наизусть; строить рассуждения о реальном и фантастическом в сюжете произведения

52-53

Богатство души героев А.П.Платонова «Юшка»

Отличать специфические черты стиля писателя

Особенности времени, в которое жил писатель , и мировосприятие Платонова

Аналитическая беседа; выразительное чтение, работа с учебником; частично поисковая работа с текстом

54

А.Твардовский. Родная природа в изображении поэта. Стихотворения «Снега потемнели синие», «Июль – макушка лета»

Видеть выразительность и чистоту языка поэта

Особенности мировосприятия Твардовского времени, в которое он жил

Выразительное чтение; лингвистический анализ поэтического текста

55

Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади». Любовь писателя к деревне и её жителям

Анализировать текст произведения, слышать голос автора

Сопоставлять произведения одной тематики разных авторов

Знать содержание текста; частично поисковая, исследовательская работа

56-57

Губительность пошлости в жизни (по рассказам Е.Носова «Кукла», «Живая шляпа»)

Владение навыками связной монологической и диалогической речи

Особенности мировоззрения писателя; показать бережное отношение к природе и всему живому

Частично поисковая; исследовательская работа с текстом; аналитическая беседа; знать содержание рассказов




4 четверть










58-59

Ю.П.Казаков «Тихое утро». Мастерство автора в изображении природы

Анализировать текст художественного произведения; понимать авторские чувства

Сопоставлять произведения одной тематики разных авторов; проводить литературные аналогии

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования; различные виды пересказа



60

Д.С.Лихачев «Земля родная». Земля родная в судьбе автора

Познакомить с основными событиями жизни и деятельности Д.С.Лихачева; знать и уметь находить особенности публицистического жанра

Помочь осознать величие этой личности и её значение в российской культуре и истории

Составлять план статьи; формулировать тезисы; аналитическая беседа

61-62

Стихотворения разных поэтов 20 века о природе. В.Брюсов, И.Бунин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий

Анализировать текст стихотворения

Познакомить с поэтическими шедеврами

Составить план статьи учебника; формулировать тезисы и выводы; наизусть

63

Литература народов России. Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос стихотворений Р.Гамзатова

Выделять афористические выражения в произведении

Отражение народной мудрости в поэзии Р.Гамзатова

Лекция, беседа; проблемные задания; воспринимать поэтический текст

64

Зарубежная литература. Р.Бернс. «Честная бедность»

Отличать своеобразие поэтической манеры Р.Бернса

Сопоставлять стихотворения Бернса со стихотворениями русских поэтов (Державин, Некрасов и др.)

Работа с критической статьей учебника; выразительное чтение; анализировать поэтический текст

65

Д.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой»

Знать: понятия «романтизм», «романтический герой»; находить это в произведениях Байрона

Познакомить с поэтом, посвятившим жизнь борьбе за свободу и независимость

Аналитическая беседа, выразительное чтение; анализировать поэтический текст

66

Прославление гуманизма в творчестве О.Генри. «Дары волхвов»

Знать: понятия «гуманизм», «юмор»; понимать идею рассказа и средства её реализации

Находить аналогии тем писателя в русской литературе

Свободная работа с текстом; частично поисковая и исследовательская работа; творческие задания

67

Р.Брэдбери. «Каникулы». Философская проблематика рассказа

Особенности мировосприятия Брэдбери и его художественного мира

Расширить представления учащихся о зарубежной литературе

Анализировать текст прозаического произведения; выразительное чтение; устный рассказ

68

Резервный урок













Скачать 139,56 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер139,56 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх