Рабочая программа дисциплины (модуля) Учение о биосфере (Учение о сферах Земли) icon

Рабочая программа дисциплины (модуля) Учение о биосфере (Учение о сферах Земли)



Смотрите также:
Рабочая программа дисциплины охрана окружающей среды направление ооп: 022000 экология и...
Урок № Тема: Учение о биосфере...
Учебная программа элективного курса Учение о биосфере Земли...
Рабочая программа по дисциплине Учение о биосфере и ее эволюция...
Учебно-методический комплекс дисциплины ( опд. Ф. 03 ) Учение об атмосфере...
Концепция ноосферы Круговорот веществ в природе (большой, малый, биохимический цикл) Учение В. И...
Учебно-методический комплекс дисциплины ( опд. Р. 03 ) Учение о биосфере...
Рабочая программа дисциплины (модуля) Учение о гидросфере...
Книга восьмая
Серия Творцы науки   Из Архива В. И. Вернадского...
Лекция Учение о Боге Лекция Учение об Иисусе Христе...
1. Фармация и технология лекарств древних цивилизаций...



скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Биолого-химический факультет


УТВЕРЖДАЮ

_______________________

«______» ________________20___ г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Учение о биосфере (Учение о сферах Земли)


Направление подготовки

022000 – Экология и природопользование


Профиль подготовки

022010 - Экология

^ 022011 - Природопользование


Степень выпускника

БАКАЛАВР


Форма обучения

Очная


Ижевск 2011

1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата


Характеристика профессиональной деятельности бакалавра


1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает: проектные, изыскательские, научно-исследовательские, производственные, маркетинговые, консалтинговые, экономические, юридические, обучающие, экспертные отделы, департаменты, бюро, центры, фирмы, компании, институты, занимающиеся охраной окружающей среды;

федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием (Министерство природных ресурсов Российской Федерации, другие природоохранные ведомства и учреждения);

учреждения Министерства регионального развития Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства экономического развития Российской Федерации, Федерального агентства по строительству и жилищно-коммунальному хозяйству, Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Федерального агентства по образованию, Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и подведомственных им федеральных служб и агентств;

Федеральную службу по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды, Федеральное агентство по атомной энергии, Федеральное агентство по туризму, Федеральную службу безопасности Российской Федерации;

органы власти и управления субъектов Российской Федерации, муниципальных образований;

академические и ведомственные научно-исследовательские организации;

образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, а также общеобразовательные учреждения;

природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций;

средства массовой информации;

общественные организации и фонды;

представительства зарубежных фирм.

2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки ^ 022000 Экология и природопользование являются:

природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование, контроль, мониторинг, экспертиза экологических составляющих всех форм хозяйственной деятельности; образование, просвещение и здоровье населения, демографические процессы, программы устойчивого развития на всех уровнях.

3. Бакалавр по направлению ^ 022000 Экология и природопользование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательская;

проектно-производственная;

контрольно-ревизионная;

административная;

педагогическая.

Бакалавры по направлению подготовки ^ 022000 Экология и природопользование подготовлены к участию в работе в полевых экологических экспедициях, в научных экологических лабораториях, в вычислительных центрах при проведении научно-исследовательских и производственных экологических работ.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

4. Бакалавр по направлению подготовки ^ 022000 Экология и природопользование науки должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

^ В научно-исследовательской деятельности:

участие в проведении научных исследований в области экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде, в академических учреждениях и вузах под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников, в том числе:

проведение лабораторных исследований,

осуществление сбора и первичной обработки материала,

участие в полевых натурных исследованиях.

^ В проектно-производственной деятельности:

сбор и обработка первичной документации для оценки воздействий на окружающую среду,

участие в проектировании типовых мероприятий по охране природы,

проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной деятельности по осуществлению проектов на территориях разного иерархического уровня,

разработка проектов практических рекомендаций по сохранению природной среды.

^ В контрольно-ревизионной деятельности:

подготовка документации для экологической экспертизы различных видов проектного анализа,

участие в контрольно-ревизионной деятельности, экологическом аудите.

^ В административной деятельности:

участие в работе административных органов управления,

обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности.


^ Требования к результатам освоения программы бакалавриата по направлению подготовки

Бакалавр по направлению подготовки 022000 – Экология и природопользование в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, указанными в ФГОС ВПО по данному направлению, должен иметь следующие компетенции:

^ 1. Общекультурные (ОК) (обязательные для всех профилей подготовки, – все общекультурные компетенции от ОК-1 до ОК-13) соответствуют ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Экология и природопользование».

^ 2. Профессиональные (ПК):

2.1. Общенаучные – все общенаучные профессиональные компетенции от ПК-1 до ПК-3 соответствуют ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Экология и природопользование»;

2.2. Общепрофессиональные – все общепрофессиональные компетенции от ПК-4 до ПК-7 соответствуют ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Экология и природопользование».

    2.3. Профильно-специализированные (по видам деятельности):

    2.3.1. Компетенции по профилю «Экология»:

- знать теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов (ПК-8);

- владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-9).

    2.3.2. Компетенции по профилю «Природопользование»:

знать теоретические основы природопользования, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10);

- владеть методами экологического проектирования и экспертизы, экологического менеджмента и аудита, экологического картографирования; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике

– (ПК-11);

    2.3.3. Компетенции по профилю «Геоэкология»:

- знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы – (ПК-12);

- знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и геоэкологического картографирования – (ПК-13);

- владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14).


^ Принципы построения курса

Курс входит в базовую часть профессионального цикла ООП бакалавриата.

Курс адресован профилям подготовки «Экология» и «Природопользование» четвертого года обучения.

Изучению курса предшествуют следующие дисциплины:

- Биоразнообразие;

- Учение об атмосфере;

- Учение о гидросфере;

- Общая экология;

- Геохимия окружающей среды;

- Ландшафтоведение;

- Экология человека.

Для успешного освоения курса должна быть сформирована общепрофессиональная компетенция ПК-5 на повышенном уровне.

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплины «Устойчивое развитие» в базовой части профессионального цикла ООП бакалавриата.

В курсе выделено несколько разделов:

1. Состав и структура биосферы по В.И. Вернадскому

2. Биогеохимические процессы и потоки энергии в биосфере

3. Происхождение и развитие Вселенной

4. Происхождение жизни и эволюция биосферы

5. Взаимоотношения человека и биосферы

Курс имеет практическую часть в виде семинарских занятий.


^ 2. Компетенция обучающегося, формируемая в результате освоения

дисциплины «Учение о биосфере» (модуля «Учение о сферах Земли)


Общепрофессиональная компетенция – ПК-5


Данная компетенция, согласно ФГОС высшего профессионального образования по направлению подготовки «Экология и природопользование», заключается в том, чтобы знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведения.


В результате освоения дисциплины «Учение о биосфере» обучающийся должен:

  • знать особенности структуры и функционирования биосферы Земли как единой глобальной экосистемы, основных закономерности ее эволюции, а также роль и место человеческой цивилизации в современной биосфере с целью выработки глобального экологического мышления, необходимого для принятия эффективных и адекватных решений в области охраны природы и окружающей среды на международном уровне;

  • уметь применять полученные знания в практических научных исследованиях и в процессе подготовки индивидуальных выпускных квалификационных работ, самостоятельно работать с печатными и электронными источниками учебной и справочной литературы по современным глобальным экологическим проблемам;

  • владеть основной информацией о биогеохимических циклах наиболее экологически важных химических элементов, а также навыками дискуссии и аргументами при обсуждении гипотез происхождения Жизни и Разума, а также перспектив развития человеческой цивилизации в земной биосфере и за ее пределами.



^ 3. Цель освоения дисциплины


Цель освоения дисциплины «Учение о биосфере» состоит в том, чтобы дать полное и однозначное представление о биосфере как о самой крупной земной экосистеме, очертить ее границы, обозначить масштабы, единство и закономерности протекания глобальных биосферных процессов, их связь с Космосом и вклад человека в изменение трендов и темпов этих процессов с указанием текущих и потенциальных последствий для биосферы.


^ Задачи освоения дисциплины:

1. Дать информацию об основных особенностях и системных свойствах живого вещества, особо отметив его активную роль в преобразовании потоков энергии и формировании круговоротов химических элементов в биосфере.

2. Разъяснить смысл и особенности глобальных физико-химико-биологических процессов, происходящих в различных компонентах биосферы, продемонстрировав их единство и взаимосвязи.

^

3. Раскрыть сущность основных терминов, понятий, правил, законов и гипотез, связанных с изучением структуры, динамики и устойчивости биосферы.

4. Дать представление об основных закономерностях и этапах эволюции биосферы Земли, отметив ее космическое происхождение и место в развитии Вселенной.

5. Рассказать о возможных причинах и последствиях появления вида Homo sapiens в биосфере, указав на его социальную сущность и масштабы деятельности, раскрыв при этом возможности преобразования биосферы в ноосферу.

6. Дать представление об основных методах изучения глобальных процессов биосферы, показав практическое значение международного сотрудничества в области экологических исследований для решения прикладных задач по рациональному природопользованию и сохранению природы на Земле.




^ 4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций


Разделы и темы дисциплины

(общая трудоемкость – 3 зачетные единицы или 108 часов,

в т.ч. 54 аудиторных часа, 27 часов на самостоятельную работу и 27 часов на экзамен)


Неделя 8-го семестра

Виды учебной работы

Формируемая

компетенция

Лекции

Практические занятия

Самостоятель-ная работа

^ Раздел 1. Состав и структура биосферы по

В.И. Вернадскому

1

4

-

2

ПК-5

Тема 1.1. Живое вещество, его место и роль в биосфере

1

2

-

1

ПК-5
^

Тема 1.2. Границы и подразделения биосферы


1

2

-

1

ПК-5

Раздел 2. Биогеохимические процессы и потоки энергии в биосфере

2-5

8

10

9

ПК-5

Тема 2.1. Живое вещество и глобальные биогеохимические циклы

2-3

2

6

3

ПК-5
^

Тема 2.2. Биогеохимические процессы в тропосфере и гидросфере


3-4

2

2

3

ПК-5

Тема 2.3. Биогеохимические процессы в педосфере

4

2

2

2

ПК-5

Тема 2.4. Глобальный энергетический баланс и потоки энергии в экосистемах

5

2

-

1

ПК-5

^ Раздел 3. Происхождение и развитие Вселенной

5-6

6

-

3

ПК-5

Тема 3.1. Ранние этапы развития Вселенной

5

2

-

1

ПК-5

Тема 3.2. Происхождение галактик и эволюция звезд

6

2

-

1

ПК-5

Тема 3.3. Строение и активность Солнца. Солнечная система

6

2

-

1

ПК-5

^ Раздел 4. Происхождение жизни и эволюция биосферы

6-7

6

-

6

ПК-5

Тема 4.1. Теории происхождения и развития жизни на Земле

6

2

-

2

ПК-5

Тема 4.2. Развитие земной жизни в криптозое

7

2

-

2

ПК-5

Тема 4.3. Развитие земной жизни в фанерозое

7

2

-

2

ПК-5

Раздел 5. Взаимоотношения человека и биосферы

8-9

3

8

7

ПК-5

Тема 5.1. Основные этапы антропогенеза

8

2

4

4

ПК-5

Тема 5.2. Ноосфера как стадия эволюции биосферы

9

1

4

3

ПК-5

ИТОГО (в часах)




27

18

27





^ 5. Содержание курса лекционных занятий


Раздел 1. Состав и структура биосферы по В.И. Вернадскому

Лекция 1 (2 часа)

Тема 1.1. Живое вещество, его место и роль в биосфере

Живое, биогенное, биокосное и косное вещество биосферы; состав живого вещества, биогеохимические принципы Вернадского; активность и преобразующая деятельность живого вещества, девять интегральных биогеохимических функций биосферы; принцип всюдности и давление жизни, космическая сущность биосферы, биосфера как глобальная экосистема; автотрофы и гетеротрофы, продуценты, консументы и редуценты, биоаккумуляция и биотрансформация земного вещества.


Лекция 2 (2 часа)
^

Тема 1.2. Границы и подразделения биосферы


Земные оболочки-геосферы по Вернадскому; озоновый слой стратосферы и верхний предел жизни, эоловая зона, нижний температурный предел жизни в литосфере, вода как универсальная среда жизни; фитосфера и педосфера, аэробиосфера, гидробиосфера и литобиосфера, фотосфера и афотосфера; гипобиосфера и парабиосфера, эубиосфера и панбиосфера, метабиосфера и «следы былых биосфер», мегабиосфера и артебиосфера; пленки и сгущения жизни, наземные и водные биомы, высокопродуктивные зоны фотосинтеза и хемосинтеза.


Раздел 2. Биогеохимические процессы и потоки энергии в биосфере

Лекция 3 (2 часа)

Тема 2.1. Живое вещество и глобальные биогеохимические циклы

Массообмен химических элементов, теория минерального питания Либиха, генетическое почвоведение Докучаева, геохимические исследования Кларка; химический состав земной коры, геохимический фон, биогеохимические провинции и аномалии; биогеохимические круговороты, осадочные циклы, резервные и обменные фонды химических элементов; питательные элементы, макроэлементы и микроэлементы, минеральное и органическое вещество, сырая биомасса, сухое вещество и зольные элементы; белки, липиды, углеводы и нуклеиновые кислоты, коферменты и металлоферменты, фитомасса и зоомасса; миграции химических элементов в биосфере, коэффициенты биологического поглощения, барьерный и безбарьерный типы поглощения рассеянных элементов.
^

Лекция 4 (2 часа)

Тема 2.2. Биогеохимические процессы в тропосфере и гидросфере


Слои атмосферы; химический состав тропосферы, газы, аэрозоли и взвеси, углеродно-кислородный цикл, испарение и конденсация; рассеянные элементы в тропосфере, коэффициент аэрозольного поглощения, летучие органические соединения, биометилирование; высушивание морских брызг, выветривание осадочного слоя литосферы; антропогенные химические загрязненители тропосферы; биокосная система гидросферы, химический состав вод Мирового океана и континентальных водоемов; донные отложения, биофильтрационная гипотеза, пелагические и терригенные илы, красные глины, коэффициент талассофильности; речной сток, молекулярные, ионные и коллоидные растворы, высокодисперсные взвеси, растворимые хелатные комплексы, теория биорексистазии, коэффициент водной миграции.


^ Лекция 5 (2 часа)

Тема 2.3. Биогеохимические процессы в педосфере

Почва как биокосное вещество, деструкция органического вещества, отмирание наземной фитомассы, детрит и гумус, лесная подстилка и степной войлок, торфообразование; почвенная мезофауна и микрофауна, почвенные грибы и микроорганизмы-редуценты, автоморфные и гидроморфные почвы; гуминовые кислоты и фульвокислоты, плодородие почвы, аккумуляция рассеянных элементов; почвообразующие породы, обломочные минералы и гипергенные силикаты, глинистые минералы, минеральные новообразования, железобактерии; разнообразие типов почв, антропогенные химические загрязнители почв.


^ Лекция 6 (2 часа)

Тема 2.4. Глобальный энергетический баланс и потоки энергии в экосистемах

Солнечная радиация, солнечная постоянная, радиационный баланс и альбедо земной поверхности, прямая, отраженная и рассеянная радиация в атмосфере и гидросфере, инфракрасное и ультрафиолетовое излучение; энергетический баланс, тепловая энергия, радиационные и турбулентные потоки тепла в атмосфере, испарение и теплота парообразования; механическая энергия в атмосфере и гидросфере, взаимодействие воздушных и водных масс; фотосинтез и биоаккумуляция солнечной энергии, интенсивность фотосинтеза, валовая и чистая первичная продукция, чистая продукция сообщества, правило Линдемана; вторичная продукция, энергетические затраты на дыхание, трофические уровни и пирамиды энергии, водные и наземные цепи питания; энергия Земли и продуктивный хемосинтез; внутренняя энергия и энтропия живых систем, концепция Шредингера.


Раздел 3. Происхождение и развитие Вселенной

Лекция 7 (2 часа)

Тема 3.1. Ранние этапы развития Вселенной

Гравитационные, электромагнитные, ядерные и слабые взаимодействия; закон Хаббла и расширяющаяся Вселенная, гипотеза Большого взрыва, эра квантовой гравитации, инфляция материи; реликтовое радиоизлучение, фотоны, лептоны и барионы, кварки, аннигиляция элементарных частиц и античастиц, реликтовое нейтринное излучение; эра нуклеосинтеза, протоны и нейтроны, электроны и альфа-частицы, плазма и нейтральный газ, прозрачность и плотность вещества Вселенной, вакуум, первичный химический состав Вселенной.


^ Лекция 8 (2 часа)

Тема 3.2. Происхождение галактик и эволюция звезд

Гравитационная неустойчивость, Джинсовская масса, тепловой, вращательный и конденсационный пределы, протогалактическое облако; спиральные, эллиптические, линзообразные и неправильные галактики, гало и спиральные рукава, Млечный путь и туманность Андромеды; звезды и межзвездный газ, водородный цикл, Главная последовательность звезд, диаграмма Герцшпрунга-Рессела, температура и светимость звезд, голубые гиганты и красные карлики, белые карлики, сверхновые и нейтронные звезды, пульсары, черные дыры; химический состав и энерговыделение звезд.


^ Лекция 9 (2 часа)

Тема 3.3. Строение и активность Солнца. Солнечная система

Оболочки Солнца: ядро, промежуточная область, конвективная зона, фотосфера, хромосфера, солнечная корона; ячейки супергрануляции, спикулы, магнитное поле Солнца и солнечные пятна, солнечные циклы, корональные петли и корональные дыры, факельные площадки, флоккулы и протуберанцы, солнечный ветер; протосолнце и планетезимали, аккреция, планеты-гиганты и планеты земной группы, спутники, астероиды и кометы, пояс Койпера и облако Оорта, метеориты и метеоры; химический состав и физические параметры планет Солнечной системы.


Раздел 4. Происхождение жизни и эволюция биосферы

Лекция 10 (2 часа)

Тема 4.1. Теории происхождения и развития жизни на Земле

Планетарные предпосылки зарождения жизни, вода как субстрат жизни; гипотеза панспермии, биогенез и принцип Реди, теогенез и креационизм, абиогенез и теория Опарина, эксперименты Миллера; правило Пастера, кирально чистые и рацемические смеси, «первичный бульон» и коацерватные капли, матричный автокатализ, РНК-гипотеза появления протобионтов, рибозимы; дарвинизм и ламаркизм, номогенез и тихогенез, автогенез и эктогенез, градуализм и сальтационизм, актуализм и катастрофизм; синтетическая теория эволюции, роль мутаций и естественного отбора в эволюции, групповой отбор и коэволюция, микроэволюция и макроэволюция; закон необратимости эволюции Долло, биогенетический закон Геккеля, закон усложнения системной организации, правило ускорения эволюции, принцип увеличения степени идеальности Лейбница, закон неравномерности развития живых систем, законы согласования и оптимальности.


^ Лекция 11 (2 часа)

Тема 4.2. Развитие земной жизни в криптозое

Архейская эра, архебактерии как первые анаэробные хемогетеротрофы, хемоавтотрофы и фотоавтотрофы, первичная и вторичная гидросфера, первая точка Пастера, аэробные прокариоты, гликолиз и окислительное фосфорилирование; протерозойская эра, цианобактерии и строматолиты, вторая точка Пастера, изменение химического состава атмосферы, гипотезы появления эукариотов, компартментализация клетки, дифференциация царств живой природы; карелий и рифей, вулканизм и великие горообразования, вендская эпоха, колниальная и синцитиальная гипотезы появления многоклеточных организмов, дифференциация типов животных, освоение мелководий гидросферы.


^ Лекция 12 (2 часа)

Тема 4.3. Развитие земной жизни в фанерозое

Палеозойская эра, кембрий, появление скелетных организмов, трилобиты, аммониты и археоциаты, панцирные бесчелюстные; ордовик, расцвет морских беспозвоночных и водорослей; силур, выход растений на сушу, псилофиты; девон, расцвет морских рыб и появление амфибий, стегоцефалы; карбон, появление рептилий и насекомых, расцвет папоротникообразных; пермь, появление звероящеров, массовое вымирание морских видов, расцвет голосеменных растений; циклические изменения климата и дрейф литосферных плит, древние моря и материки, Пангея, Гондвана и Лавразия; мезозойская эра, триас, появление динозавров, млекопитающих и костистых рыб; юра, появление птиц и покрытосеменных растений; мел, массовое вымирание динозавров; кайнозойская эра, палеоген и неоген, формирование современных типов растительности.


Раздел 5. Взаимоотношения человека и биосферы

Лекция 13 (2 часа)

Тема 5.1. Основные этапы антропогенеза

Понгиды и гоминиды, аридный кризис, австралопитеки, прямохождение, «человек» умелый; архантропы и палеантропы, орудия охоты и орудия труда, цефализация; неандертальцы, вторая сигнальная система, «ген» альтруизма, этап сверхинтенсивной охоты и кризис консументов; неолитическая «революция», переход от потребления к производству, домашние животные и культурные растения, подсечно-огневое земледелие, оседлость и первые цивилизации; истощение земельных ресурсов и кризис продуцентов, эпоха Великих географических открытий, добыча полезных ископаемых, механизация труда; промышленное производство и кризис редуцентов, загрязнение окружающей среды, ксенобиотики; термодинамический кризис и альтернативные источники энергии.


^ Лекция 14 (1 час)

Тема 5.2. Ноосфера как стадия эволюции биосферы

Высшая нервная деятельность, интеллект и сознание, материальная и нематериальная природа Разума, познание и информация; концепция ноосферы по Тейяр де Шардену, научная мысль как планетное явление по Вернадскому, адаптивные возможности и роль современного человека в биосфере, человек как геологический фактор, глобализация антропогенных процессов; коэволюция человека и биосферы по Моисееву, биосфера, техносфера и социосфера как части единого ноосферного комплекса, антропоцентризм и экоцентризм; искусственный интеллект и космический разум.


^ 6. Содержание практических / семинарских занятий


Краткое описание подходов к организации семинарских занятий

Семинарские занятия проходят в виде заслушивания и обсуждения индивидуальных докладов студентов по темам, предложенным преподавателем. Регламент выступления составляет 10-15 мин., обсуждение – 5-10 мин. Каждый доклад оценивается по 20-балльной шкале по четырем критериям:

- полнота информации (0-5 баллов);

- регламент (0-5 баллов);

- ораторское мастерство (0-5 баллов);

- ответы на вопросы (0-5 баллов).


^ Тема 1. Биогеохимические круговороты основных экологически значимых химических элементов (5 семинаров – 10 часов).

Примерный план доклада

1. Физико-химические свойства веществ, содержащих элемент.

2. Распространение, распределение и трансформация веществ, содержащих элемент, в атмосфере, гидросфере и литосфере.

3. Биологическое значение веществ, содержащих элемент, пути их проникновения в живые организмы, особенности биоаккумуляции, биотрансформации и экскреции.

4. Использование человеком и хозяйственное значение веществ, содержащих элемент, а также их наличие в отходах производства и потребления.


Примерный перечень химических элементов

1. Углерод

2. Азот

3. Калий

4. Натрий

5. Кальций

6. Магний

7. Фосфор

8. Сера

9. Хлор

10. Бром

11. Иод

12. Железо

13. Медь

14. Цинк

15. Кобальт

16. Марганец

17. Кремний

18. Мышьяк

19. Свинец

20. Ртуть


Рекомендуемая литература

1. Добровольский В.В. Основы биогеохимии: Учеб. пособие. М.: Academia, 2003. 398 с.

2. Биогеохимический круговорот веществ в биосфере (сб. статей) / Отв. ред. В.А. Ковда. М.: Наука, 1987. 141 с.

3. Сает Ю.Е., Ревич Б.А., Янин Е.П. и др. Геохимия окружающей среды. М.: Недра, 1990. 335 с.

4. Перельман А.И. Геохимия. М.: Высш. шк., 1989. 528 с.


Тема 2. Прогнозы и перспективы развития человеческой цивилизации в биосфере: мнения различных авторов (4 семинара – 8 часов).


Примерный план доклада

1. Основные «вехи» научной биографии.

2. Суть научных идей (гипотез), выдвигаемых автором.

3. Развитие научных идей автора его сторонниками и последователями.

4. Альтернативные научные взгляды и гипотезы.


Примерный перечень авторов

1. Мальтус

2. Форестер

3. Медоузы

4. Ласло

5. Циолковский

6. Вернадский

7. Ле Руа

8. Тейяр де Шарден

9. Фролов

10. Бестужев-Лада

11. Будыко

12. Моисеев

13. Горшков

14. Реймерс

15. Коммонер

16. Фоули


Рекомендуемая литература

  1. Будыко М.И. Глобальная экология. М.: Мысль, 1977. 327 с.

  2. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Айрис-Пресс, 2004. 576 с.

  3. Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Человек. Энциклопедический словарь. М.: Гардарики, 1999. 520 с.

  4. Горшков В.Г. Физические и биологические основы устойчивости жизни. М., 1995. 471 с.

  5. Дювиньо П., Танг М. Биосфера и место в ней человека. М.: Прогресс, 1973. 268 с.

  6. Коммонер Б. Замыкающийся круг: Природа, человек, технологии. Л.: Гидрометеоиздат, 1974. 279 с.

  7. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс И. За переделами роста. М.: Прогресс, Пангея, 1994. 304 с.

  8. Проблемы экологического устойчивого развития биосферы. М.: Гидрометеоиздат, 1988. 121 с.

  9. Реймерс Н.Ф. Экология: Теория, законы, правила, принципы и гипотезы. М.: Россия молодая, 1994. 364 с.

  10. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987. 239 с.

  11. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990. 368 с.

  12. Фролов И.Т. Перспективы человека. М.: Политиздат, 1979. 336 с.



^ 7. Образовательные технологии


Процесс организации познавательной деятельности студентов, обеспечивающий формирование заявленных компетенций, требует разнообразия образовательных технологий.

При проведении аудиторных занятий используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде – в форме лекционного материала, излагаемого преподавателем в устной форме с дополнительным использованием демонстрационных (визуальных) методов обучения в виде текстовых записей и рисунков на аудиторной доске, а также стендовых наглядных материалов – плакатов с таблицами, схемами и графиками. При этом студенты запоминают полученную информацию и заносят (записывают) ее в сжатом виде в индивидуальные тетрадные конспекты. В процессе самостоятельной работы студенты перечитывают законспектированный лекционный материал и рекомендованные учебные и справочные литературные источники.

Использование подобных традиционных обучающих технологий обеспечивает передачу теоретической информации, необходимой для запоминания и усвоения (анализа), от преподавателя к студенту.

В процессе изучения теоретических разделов курса и при проведении семинарских занятий используются новые образовательные технологии обучения, а именно:

- предоставление полезной информации в визуальной форме посредством демонстрации на большом экране компьютерных слайдовых презентаций и обучающих видеофильмов с использованием проектора.

Данные информационные технологии обеспечивают более полное и адекватное усвоение необходимого теоретического материала, способствуют формированию навыков работы с компьютерными презентационными программами, повышают уровень сформированности компетенции ПК-5 с повышенного до продвинутого.


^ 8. Программа самостоятельной работы студентов (СРС)


Структура СРС


Код формируемой компетенции

Тема

Вид

Форма

Объем учебной работы (часов)

ПК-5

Тема 1.1

ПКР-1

КСР

1

ПК-5

Тема 1.2

ПКР-1

КСР

1

ПК-5

Тема 2.1

ПКР-1, ПД

КСР

1 + 2

ПК-5

Тема 2.2

ПКР-1, ПД

КСР

1 + 2

ПК-5

Тема 2.3

ПКР-1, ПД

КСР

1 + 1

ПК-5

Тема 2.4

ПКР-2

КСР

1

ПК-5

Тема 3.1

ПКР-2

КСР

1

ПК-5

Тема 3.2

ПКР-2

КСР

1

ПК-5

Тема 3.3

ПКР-2

КСР

1

ПК-5

Тема 4.1

ПКР-2

КСР

2

ПК-5

Тема 4.2

ПКР-2

КСР

2

ПК-5

Тема 4.3

ПКР-2

КСР

2

ПК-5

Тема 5.1

ПКР-2, ПД

КСР

2 + 2

ПК-5

Тема 5.2

ПД

КСР

3


Виды СРС:

  • подготовка к контрольным работам № 1 и № 2 (ПКР-1 и ПКР-2);

  • подготовка доклада, реферата (ПД);

  • повышение индивидуального уровня сформированности компетенции (ПИУ).

По одной теме может быть несколько видов СРС.

Формы СРС:

  • СРС без участия преподавателя (БУ);

  • контроль СРС преподавателем (КСР).

^ Формы самостоятельной работы: работа с учебной и справочной литературой по темам и разделам курса, работа с конспектами лекционных занятий, поиск информации и подготовка докладов по индивидуальной тематике к семинарским занятиям, применение полученной на лекциях и семинарах информации на практике в процессе подготовки и выполнения индивидуальных курсовых (дипломных) работ.

^ Формы контроля самостоятельной работы: проверка контрольных работ, оценка устных докладов и письменных рефератов, консультации и собеседования.

Названия тем дисциплины приведены в разделе 4 данной рабочей программы.

Тематика докладов к семинарским занятиям приведена в разделе 6 данной рабочей программы.

Список рекомендуемой для самостоятельной работы учебной и справочной литературы приведен в разделе 10 данной рабочей программы.

^ График контроля СРС

Недели (8-й семестр)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

-

д

д

д

кр-1

-

д

д

кр-2


Условные обозначения: д – доклад, кр-1 и кр-2контрольные работы № 1 и № 2.


^ 9. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины


Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Текущий контроль проводится в форме оценки выступлений и обсуждений на семинарских занятиях индивидуальных докладов, проверки конспектов лекционных занятий и анализа посещаемости аудиторных занятий. Промежуточная аттестация по итогам освоения разделов и тем дисциплины проводится в форме контрольных работ № 1 и № 2.

^

Примерные задания для промежуточной аттестации (контрольных работ)


Контрольная работа № 1 (разделы 1 и 2)


А) Дать определение понятию (раскрыть смысл термина)

Б) Перечислить названия (термины)


Вариант 1

А) Живое вещество – Геохимическая аномалия – Коферменты – Фотосинтез - Коэффициент биологического поглощения – Тропосфера – Гуминовые кислоты – Тяжелые металлы – Азотфиксаторы

Б) 1. Два способа накопления углерода в биосфере

2. Шесть основных биологически важных дегазированных элементов

Вариант 2

А) Биогенное вещество – Металлоэнзимы – Хемосинтез – Зольные элементы – Биогеохимическая аномалия – Стратосфера – Коэффициент аэрозольной аккумуляции – Фульвокислоты – Аммонификаторы

Б) 1. Четверо ученых – главных идейных предшественников Вернадского

2. Пять основных биологически важных гипергенных элементов

Вариант 3

А) Косное вещество – Акцессорные минералы – Биологическая миграция элементов – Зольный остаток – Ионосфера – Коэффициент талассофильности – Гидрогеохимическая аномалия – Модер – Нитрификаторы

Б) 1. Семь типов вещества биосферы по Вернадскому

2. Три основные биохимические структуры клетки, содержащие фосфор

Вариант 4

А) Биокосное вещество – Микроминералогические формы – Экзосфера – Биометилирование – Коэффициент водной миграции – Степной войлок – Верховые болота – Карбонатная система океана – Тиобациллы

Б) 1. Девять биогеохимических функций биосферы по Вернадскому

2. Две биохимические структуры клетки, содержащие серу

Вариант 5

А) Главные элементы – Гуано – Биосфера – Зольный остаток – Эпоха биостазии – Лесная подстилка – Низинные болота – Гипергенез – Гифобактерии

Б) 1. Пять основных форм вещества, находящегося в водной среде

2. Три основные биохимические структуры клетки, содержащие азот

Вариант 6

А) Рассеянные элементы – Биогеохимический цикл – Аэрозоли – Терпены – Эпоха рексистазии – Торф – Автоморфные почвы – Сульфатредукторы – Гетеротрофы

Б) 1. Три основные формы минерального вещества почвы

2. Одиннадцать макроэлементов человека и позвоночных животных

Вариант 7

А) Микроэлементы – Педосфера – Барьерный тип поглощения – Хелатный комплекс – Изопрены – Гумус – Гидроморфные почвы – Денитрификаторы – Актиномицеты

Б) 1. Три микроминералогические формы вещества, содержащие рассеянные элементы

2. Восемь основных микроэлементов человека и позвоночных животных

Вариант 8

А) Макроэлементы – Геохимическая провинция – Кларк – Изоморфизм – Пеллеты – Безбарьерный тип поглощения – Почва – Ореол рассеяния – Серобактерии

Б) 1. Три слоя континентальной земной коры

2. Основные различия в понимании термина «биосфера» по Ламарку, Зюссу и Вернадскому


^ Контрольная работа № 2 (разделы 3 и 4)


А) Дать определение понятию (раскрыть смысл термина)

Б) Сформулировать закон (правило, принцип, гипотезу)


Вариант 1

А) Рацемическая смесь – Криптозой – Кембрий – Апобиосфера – Негэнтропия – Связи взаимодействия – Австралопитеки

Б) Закон необратимости эволюции – Принцип Ле Шателье-Брауна – Эктогенез

Вариант 2

А) Коацерватные капли – Фанерозой – Неоген – Парабиосфера – Резистентная устойчивость – Генетические связи – Архантропы

Б) Закон усложнения системной организации – Принцип киральной чистоты –Автогенез

Вариант 3

А) Строматолиты – Протерозой – Меловой период – Артебиосфера – Гомеостаз – Функциональные связи – Палеоантропы

Б) Биогенетический закон – Информационное правило Эшби – Номогенез

Вариант 4

А) Рибозимы – Архей – Юрский период – Гипобиосфера – Гомеорез – Отрицательная обратная связь – Неоантропы

Б) Закон неравномерности развития живой системы – Принцип Реди – Витализм

Вариант 5

А) Цеолиты – Триас – Метабиосфера – Устойчивое неравновесие – Положительная обратная связь – Цефализация – Кризис консументов

Б) Закон необходимости разнообразия – РНК-гипотеза происхождения жизни – Мутационизм

Вариант 6

А) «Первичный бульон» – Пермский период – Абиосфера – Неустойчивое равновесие – Связи развития – Брахиация – Кризис продуцентов

Б) Закон избыточности системных элементов – Гипотеза панспермии – Сальтационизм

Вариант 7

А) Абиогенез – Архебактерии – Карбон – Мегабиосфера – Инвариантность – Структурные связи – Кризис редуцентов

Б) Правило ускорения эволюции – Концепция Шредингера – Креационизм

Вариант 8

А) Гликолиз – Первая точка Пастера – Девон – Панбиосфера – Точка бифуркации – Связи преобразования – Сельскохозяйственная революция

Б) Закон оптимальности – Правило Линдемана – Катастрофизм

Вариант 9

А) Вторая точка Пастера – Хемосинтез – Силур – Эубиосфера – Энтропия – Гомеостатическое плато – Термодинамический кризис

Б) Принцип перехода избыточности в самоограничение – Синцитиальная гипотеза происхождения многоклеточных – Неоламаркизм

Вариант 10

А) Компартментализация – Ордовик – Упругая устойчивость – Эксергия – Симбиогенез – Террабиосфера – Аридный кризис

Б) Принцип увеличения степени идеальности – Колониальная гипотеза происхождения многоклеточных – Градуализм


Для определения уровня сформированности компетенции ПК-5 предлагаются следующие критерии оценки контрольных работ:

80 % и более правильных ответов – 5 баллов;

от 60 до 80 % – 4 балла;

от 40 до 60 % – 3 балла;

менее 40 % – 2 балла.

Студенты, набирающие средний балл за две контрольные работы не менее 3,0 и имеющие не менее двух докладов (выступлений) на семинарских занятиях с учетом посещаемости не менее 50 % аудиторных занятий, допускаются к экзамену.
^

Примерный перечень вопросов к экзамену


Билет 1.

  1. Ранняя эволюция Вселенной. Образование галактик.

  2. Живое вещество биосферы, его состав и системные свойства.

Билет 2.

  1. Происхождение и эволюция звезд.

  2. Биосферные оболочки Земли.

Билет 3.

  1. Строение Солнца. Солнечная активность.

  2. Устойчивость живых систем в биосфере.

Билет 4.

  1. Планеты Солнечной системы. Планетарные предпосылки зарождения жизни.

  2. Происхождение человека. Этапы раннего антропогенеза.

Билет 5.

  1. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Протобионты.

  2. Роль экологических кризисов в коэволюции человека и биосферы.

Билет 6.

  1. Эволюция биосферы в криптозое.

  2. Современные глобальные экологические проблемы.

Билет 7.

  1. Эволюция биосферы в фанерозое.

  2. Связи и информация в живых системах биосферы.

Билет 8.

  1. Основные закономерности эволюции по Н.Ф. Реймерсу.

  2. Энергетические аспекты существования живых систем в биосфере.


Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов

Общее (максимальное) количество баллов – 60. Количество рубежных контролей – 3 (за каждый рубежный контроль максимум 20 баллов).

При этом текущая работа студента оценивается максимум в 20 баллов, исходя из среднего балла за сделанные доклады (не менее двух) на семинарских занятиях. Каждый доклад оценивается от 0 до 20 баллов. Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины предполагает максимум в 40 баллов, как суммарная оценка за две контрольные работы, исходя из перевода 5-балльной шкалы оценки контрольной работы в 20-балльную.

Данные контрольно-оценочные технологии позволяют достоверно и однозначно оценить уровень сформированности компетенции ПК-5.

^ 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


Основная литература

1. Алексеенко В.А. Жизнедеятельность и биосфера: Учеб. пособие. М.: Логос, 2005. 232 с.

2. Белозерский Г.Н. Введение в глобальную экологию: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. 464 с.

3. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Айрис-Пресс, 2004. 576 с.

4. Войткевич Г.В., Вронский В.А. Основы учения о биосфере: Учеб. пособие. Ростов-на-Дону, 1996. 480 с.

5. Добровольский В.В. Основы биогеохимии: Учеб. пособие. М.: Academia, 2003. 398 с.

6. Еремченко О.З. Учение о биосфере: Учеб. пособие. М.: Academia, 2006. 240 с.


Дополнительная литература

  1. Барнетт А. Род человеческий. М.: Мир, 1968. 280 c.

  2. Бернал Д. Возникновение жизни. М.: Мир, 1969. 392 с.

  3. Биогеохимический круговорот веществ в биосфере. Сб. статей / Отв. ред. В.А. Ковда. М.: Наука, 1987. 141 с.

  4. Биосфера. Сб. статей / Под ред. М.С. Гилярова. М.: Мир, 1972. 182 с.

  5. Биосфера и ее ресурсы. Сб. статей / Отв. ред. В.А. Ковда. М.: Наука, 1971. 312 с.

  6. Биосфера. Эволюция, пространство, время / Под ред. Р.У. Симса и др. М.: Прогресс, 1988. 462 с.

  7. Будыко М.И. Глобальная экология. М.: Мысль, 1977. 327 с.

  8. Будыко М.И. Климат в прошлом и будущем. Л.: Гидрометеоиздат, 1980. 352 с.

  9. Будыко М.И. Эволюция биосферы. Л.: Гидрометеоиздат, 1984. 488 с.

  10. Вайнберг С. Первые три минуты: Современный взгляд на происхождение Вселенной. Ижевск: НИЦ «Регул. и хаотич. динамика», 2000. 268 с.

  11. Величко А.А. Природный процесс в плейстоцене. М.: Наука, 1973. 256 с.

  12. Водопьянов П.А. Устойчивость и динамика биосферы. Минск: Наука и техника, 1981. 247 с.

  13. Войткевич Г.В., Бессонов О.А. Химическая эволюция Земли. М.: Недра, 1986. 272 с.

  14. Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Человек. Энциклопедический словарь. М.: Гардарики, 1999. 520 с.

  15. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М.: Прогресс, 1999. 639 с.

  16. Геохимия окружающей среды / Сает Ю.Е., Ревич Б.А., Янин Е.П. и др. М.: Недра, 1990. 335 с.

  17. Глобальные проблемы современности. Сб. статей / Под ред. Н.Н. Иноземцева. М.: Мысль, 1981. 285 с.

  18. Горшков В.Г. Физические и биологические основы устойчивости жизни. М., 1995. 471 с.

  19. Гуревич Л.Э., Чернин А.Д. Происхождение галактик и звезд. М.: Наука, 1987. 190 с.

  20. Дювиньо П., Танг М. Биосфера и место в ней человека. М.: Прогресс, 1973. 268 с.

  21. Жарков В.Н. Внутреннее строение Земли и Планет. М.: Наука, 1978. 191 с.

  22. Завадский К.М., Колчинский Э.К. Эволюция эволюций: Историко-критические очерки проблемы. Л.: Наука, 1977. 236 с.

  23. Загладин В.В., Фролов И.Т. Глобальные проблемы современности. М.: Международ. отношения, 1981. 238 с.

  24. Заславский Б.Г. Управление экологическими системами. М.: Наука, 1988. 294 с.

  25. Иванов А.В. Происхождение многоклеточных животных: Филогенетические очерки. Л.: Наука, 1968. 287 с.

  26. Кадомцев Б.Б. Динамика и информация. М.: Ред. журн. «Успехи физ. наук», 1997. 397 с.

  27. Казначеев В.П. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Новосибирск: Наука, 1989. 248 с.

  28. Кальвин М. Химическая эволюция. М.: Мир, 1971.

  29. Камшилов М.М. Эволюция биосферы. М.: Наука, 1979. 256 с.

  30. Кейлоу П. Причины эволюции. М.: Мир, 1986. 128 с.

  31. Кеньон Д., Стейман Г. Биохимическая предопределенность. М.: Мир, 1972. 336 с.

  32. Керженцев А.С. Функциональная экология. М.: Наука, 2006. 259 с.

  33. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика: Нелинейность времени и ландшафты коэволюции. М.: КомКнига, 2007. 268 с.

  34. Кометы и происхождение жизни. Сб. статей / Под ред. С. Поннамперумы. М.: Мир, 1984. 228 с.

  35. Коммонер Б. Замыкающийся круг: Природа, человек, технологии. Л.: Гидрометеоиздат, 1974. 279 с.

  36. Кордюм В.А. Эволюция и биосфера. Киев: Наукова думка, 1982. 262 с.

  37. Крапивин В.Ф., Свирежев Ю.М., Тарко А.М. Математическое моделирование глобальных процессов. М.: Наука, 1982. 272 с.

  38. Красилов В.А. Эволюция и биостратиграфия. М.: Наука, 1977. 256 с.

  39. Лейзер Д. Создавая картину Вселенной. М.: Мир, 1988. 324 с.

  40. Лен Ж.-М. Супрамолекулярная химия. Новосибирск: Наука РАН, 1998. 334 с.

  41. Лима де Фариа А. Эволюция без отбора. М.: Мир, 1991. 455 с.

  42. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс И. За переделами роста. М.: Прогресс, Пангея, 1994. 304 с.

  43. Методологические аспекты исследования биосферы. Сб. статей / Отв. ред. И.Б. Новик. М.: Наука, 1975. 456 с.

  44. Мухин Л.М. Планеты и жизнь. М.: Молодая гвардия, 1984. 191 с.

  45. Новиков И.Д. Эволюция Вселенной. М.: Наука, 1990. 188 с.

  46. Одум Ю. Экология. В 2-х томах. М.: Мир, 1986. Т.2. 376 с.

  47. Озима М. История Земли. М.: Знание, 1983. 204 с.

  48. Опарин А.И. Возникновение жизни на Земле. М.: Изд-во АН СССР, 1957. 458 с.

  49. Перельман А.И. Геохимия. М.: Высш. шк., 1989. 528 с.

  50. Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. пособие. СПб.: Лань, 2000. 672 с.

  51. Печуркин Н.С. Энергия и жизнь. Новосибирск: Наука, 1988. 190 с.

  52. Пресман А.С. Организация биосферы и ее космические сферы. М.: Гео-Синтег, 1997. 240 с.

  53. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. 431 с.

  54. Проблемы экологического устойчивого развития биосферы. М.: Гидрометеоиздат, 1988. 121 с.

  55. Программа действий: Повестка дня на XXI век и другие документы конференции в Рио-де-Жанейро в популярном изложении. Женева, Швейцария: Центр «За наше общее будущее», 1993. 70 с.

  56. Пучковский С.В. Эволюция биосистем. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1994. 328 с.

  57. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. Словарь-справочник. М.: Просвещение, 1988. 319 с.

  58. Реймерс Н.Ф. Экология: Теория, законы, правила, принципы и гипотезы. М.: Россия молодая, 1994. 364 с.

  59. Ривин Ю.Р. Циклы Земли и Солнца. М.: Наука, 1989. 162 с.

  60. Руттен М. Происхождение жизни. М.: Мир, 1973. 411 с.

  61. Свирежев Ю.М., Логофет Д.О. Устойчивость биологических сообществ. М.: Наука, 1978. 352 с.

  62. Северцов А.С. Направленность эволюции. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. 272 с.

  63. Северцов А.С. Теория эволюции: Учеб. пособие. М.: ГИЦ Владос, 2005. 380 с.

  64. Сергеев Б.Ф. Ступени эволюции интеллекта. Л.: Наука, 1986. 192 с.

  65. Стоякин В.Г., Темурьянц Н.А., Макеев В.Б., Владимирский Б.М. Космическая экология. Киев: Наукова думка, 1985. 176 с.

  66. Сорохтин О.Г., Ушаков С.А. Глобальная эволюция Земли. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 445 с.

  67. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987. 239 с.

  68. Троян П. Экологическая биоклиматология. М.: Высш. шк., 1988. 207 с.

  69. Туганаев В.В. Инопланетянин в нашем городе: Очерки и беседы о глобальной и региональной экологии. Ижевск: Удмуртия, 2007. 352 с.

  70. Федоров Е.К. Экологический кризис и социальный прогресс. Л.: Гидрометеоиздат, 1977. 176 с.

  71. Фокс С., Дозе К. Молекулярная эволюция и возникновение жизни. М.: Мир, 1975. 374 с.

  72. Фолсом К. Происхождение жизни. М.: Мир, 1982. 158 с.

  73. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990. 368 с.

  74. Фролов И.Т. Перспективы человека. М.: Политиздат, 1979. 336 с.

  75. Хильми Г.Ф. Основы физики биосферы. Л.: Гидрометеоиздат, 1966. 300 с.

  76. Хоровиц Н. Поиски жизни в Солнечной системе. М.: Мир, 1988. 187 с.

  77. Чижевский А.Л. Земля в объятьях Солнца. М.: Эксмо / СПб.: Мидград, 2004. 928 с.

  78. Шкловский И.С. Вселенная, жизнь, разум. М.: Наука, 1987. 302 с.

  79. Шмальгаузен И.И. Пути и закономерности эволюционного процесса. Избранные труды. М.: Наука, 1983. 360 с.

  80. Шмальгаузен И.И. Кибернетические вопросы биологии. Новосибирск: СО АН СССР, 1988. 220 с.

  81. Шредингер Э. Пространственно-временная структура Вселенной. М.: Наука, 1986. 221 с.

  82. Шредингер Э. Разум и материя. М., Ижевск: НИЦ «Регул. и хаотич. динамика», 2000. 96 с.

  83. Шредингер Э. Что такое жизнь? С точки зрения физика. М.: Атомиздат, 1972. 88 с.

  84. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984. 176 с.

  85. Эшби У.Р. Конструкция мозга. М.: Мир, 1964. 411 с.


^ 11. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Требования к аудитории (помещению, местам) для проведения занятий:

помещение площадью не менее 20 кв. м с хорошей акустикой и дневным освещением, имеющее в наличии не менее 20 сидячих мест (столов и стульев) для размещения студентов и рабочий стол с кафедрой для преподавателя.


Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования:

- аудиторная доска, мел, мокрая ветошь;

- ноутбук со стандартным программным обеспечением (пакет программ MS Office, программа для просмотра видеофильмов);

- компьютерный проектор, рулонный экран, лазерная указка.


^ 12. Регламент утверждения рабочей программы


Разработчик рабочей программы дисциплины

ФИО

Ученая степень

Ученое звание

Должность

Контактная информация (служебные E-mail и телефон)

Котегов Борис Георгиевич

к. б. н.

доцент

доцент каф. общ. экологии

kotegov@izh.com

тел. раб. (3412) 916-433


Экспертиза рабочей программы

Первый уровень

(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)

^ Наименование кафедры

Дата заседания

протокола










Выписка из решения

Второй уровень

(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)

^ Уполномоченный орган (методическая комиисия)

Дата принятия решения

протокола










Выписка из решения


Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины

(ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)

^ Документ об оценке качества

Дата документа

протокола




















Утверждение рабочей программы дисциплины

^ Уполномоченный орган (должностное лицо)

Дата принятия решения

документа











Внесение изменений в рабочую программу дисциплины

(обновление и переутверждение рабочей программы)

Уполномоченный орган (должностное лицо)

Дата принятия решения

протокола































Скачать 340,99 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер340,99 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх