Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы icon

Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы


Смотрите также:
Пояснительная записка...
Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе составлена на основе федерального...
Рабочая программа основного общего образования по литературе пояснительная записка...
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального...
Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента...
Учебная рабочая программа по литературе в 5 классе. Пояснительная записка...
Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы под редакцией В.Я. Коровиной и авторской программы Т.Б. Антоновой.

Цели:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задача – дать не только общее представление об истории литературы, но и показать связь героя с особенностями исторического развития, сменой общественных и идейных течений, литературных направлений, своеобразием творческой индивидуальности писателей.

Для разработки авторской программы были выбраны: «Примерная программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения» и «Авторская программа под редакцией В.Я. Коровиной» так как они конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают примерно распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуют последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логикой учебного процесса, возрастными особенностями учащихся, определяют минимальный набор сочинений.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая программа в 5 классе рассчитана на 102 часа, из них 5 часов отводится на сочинения. Основной формой организации образовательного процесса является урок. Программа предусматривает использование разнообразных методов обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, проблемный и т.д.

Механизм формирования ключевых компетенций обрабатывается через:

  • художественный пересказ текста, конспект письменного источника, тезисы, воссоздание текста по опоре;

  • интерпретация лирического стихотворения, анализа лирического стихотворения, лингвистического анализа стихотворного текста, выразительное чтение художественной прозы, аннотация прочитанной книги;

  • доклад на историко-литературную тему, составление речевой характеристики героя, устное рассуждение, развернутый ответ на вопрос, сочинение рассуждение на лингвистическую тему, художественная автобиография.

Контроль осуществляется согласно уставу общеобразовательного учреждения в виде беседы, тестирования, методом экспертной оценки, контрольных работ и т.д.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни творчества А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

  • изучение теоретико-литературных понятий.

Уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения, давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выделять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для:

  • создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определение своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном авторе и его произведении.

При работе по данной программе используется учебник В.Я. Коровиной «Литература 5 класс» в двух частях М. «Просвещение» 2010 год.


Содержание.

Роль книги в жизни человека. 1 час

Устное народное творчество. 8 часа

Сказка . Виды сказок. Построение сказок. Эпитет. Волшебная сказка «Царевна- лягушка», сюжет и художественный мир сказки. Рассказ о сказочниках. «Солдатская шинель».

Из древней литературы. 3 часа

Общее представление о древнерусской литературе. Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Из русской литературы 18 века

Ломоносов М.В. 1 час

Юмористическое нравоучение «Случилось вместе два астронома…». Роды и жанры.

Из русской литературы 19 века

Крылов И.А. 4 часа

Рассвет русской басни в начале века. Великий баснописец Крылов. Басни: «Свинья под дубом», «Волк на псарне», «Ворона и лисица». Герои басен. Жанр басни в мировой литературе.

Жуковский В. Аи. 3 часа

Детство Жуковского. Дружба с Пушкиным. Состязание в создание сказок «Снежная царевна». Сюжет и герои сказки. Баллады. «Кубок».

Пушкин А.С. 4 часа

Детство и юность поэта. Начало творческого пути. «Няне», « Руслан и Людмила» (пролог), «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Рифма. Двусложные стихотворные размеры.

Русская литературная сказка

А. Погорельский. 3 часа

Об авторе. Сказка авторская. «Черная курица или подземные жители». Сюжет. Герои. Переплетение реальности и вымысла.

Гаршин В.М. 2 часа

Об авторе. Сюжет рассказа «Mtabla».

Лермонтов М. Ю. 2 часа

Детство поэта. Родное гнездо - Тарханы. Патриотизм русского народ в войне 1812 года. Анализ произведения «Бородино».

Гоголь Н.В. 2 часа

Детство и юность Гоголя. Истории близкие народным сюжетам. « Заколдованное место». Нечистая сила в рассказе. Язык повестей. Словари, которые Гоголь создавал для своих читателей.

Некрасов Н.А. 3 часа

Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. «На Волге», «Мороз, красный нос», «Крестьянские дети». Проблема жизни крепостных, малоимущих людей, рабский труд.

Тургенев И. С. 6 часов

«Муму». Детство в Спасском - Лутовике. История создания рассказа. Сюжет и герои рассказа. Контрастные изображения героев. Богатырский облик и нравственная частота Герасима. Причины его самовольного возвращения в родную деревню. Роль пейзажа в сюжете рассказа. Портрет в литературном произведении.

Фет А. А. 1 час

Об авторе. Стихи «чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы». Поэтический образ Родины.

Толстой Л. Н. 5 часов

Детские годы Л. Н. Толстого. Военная служба. «Кавказский пленник». Протест против национальной вражды. Герои. Сопоставление образов Жилина и Костылина.

Чехов А. П. 2 часа

Юмористический и сатирический талант Чехова. Рассказ «Хирургия» и др.

Русские поэты и писатели 19 века.

Тютчев Ф. И. 1 час

Биография поэта. Стихи. «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел…»

Плещеев «Весна», Никитин, Суриков (обзор) 1час

Бунин И.А. 3 часа

Биография И.А. Бунина. Человек и природа. «Косцы».

Короленко В.Г. 5 часов

Автобиографический рассказ «В дурном обществе». Сюжет. Герои и их взаимоотношения. Человечность и пороки общества. Дорога к правде и добру.

Есенин С.А. 1 час

Детство поэта. Стихи о природе.

Бажов П.П.

Биография. Скажи Бажова. «Медной горы хозяйка», «Малахитовая шкатулка». Переплетение реальности и вымысла. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства.

К. Паустовский 4 часа

К. Паустовский – знаток природы. Черты народной сказки в произведении «Теплый хлеб». Взаимоотношения человека с природой. «Заячьи лапы». Детские судьбы.

С.Я. Маршак 2 часа

Краткий рассказ о писателе. Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы – сказки.

А.П. Платонов 2 часа

Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

В.П. Астафьев 4 часа

Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро» - бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя.

А. Т. Твардовский 1 час

Война и дети – тема многих прозаических и стихотворных произведений о Великой отечественной войне. «Рассказ танкиста»

К.М. Симонов 1 час

Об авторе. «Майор привез мальчишку на лафете…» Война и дети.

Писатели и поэты 20 века о родной природе 2 часа

И.А. Бунин «Помню…», Кедрин «Аленушка», Рубцов «Родная деревня», Прокофьев «Аленушка»

Саша Черный 2 часа

Рассказы о детях. Юмористическое содержание рассказов. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»

Ю.Ч. Ким

Об авторе. Стихотворения – шутки.

Из зарубежной литературы.

Р.Л. Стивенсон 1 час

Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героев во имя сохранения традиций предков. Баллада.

Даниель Дефо 2 часа

Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Х.Х. Андерсен 5 часов

Краткий рассказ о писателе. «Снежная Королева» Прославление внешней и внутренней красоте героев. Победа добра, любви и дружбы.

Жорд Санд 1 час

Рассказ «О чем говорят цветы»

Марк Твен 2 часа

Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость. Черты характера Тома. Дружба детей.

Джек Лондон 2 часа

Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростков. Характер мальчика. Уважение взрослых.


Тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Количество часов

1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Роль книги в жизни человека.

1

2

Сказка – вид народной сказки. Виды сказок. построение сказок. Эпитет

1

3-4

Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Сюжет и художественный мир сказки. Герои. Народные идеалы в сказке «царевна – лягушка»

2

5-6

Сказка «Иван – царевич и Чудо – Юдо». Жанр сказки. Герои сказки.

2

7

Сказка «Журавль и цапля». Жанр сказки.

1

8

Сказка «Солдатская Шинель». Из рассказов о сказочниках.

1

9

Сочинение. Написать сказку на бытовую тему.

1

10

Общее представление о древнерусской литературе (обзор)

1

11

Русское летописание «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

12

Внеклассное чтение. Русские былинные герои.

1

13

М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случилось вместе два астронома…» Роды и жанры.

1

14

И.А. Крылов. Жанр басни. «Свинья под дубом»

1

15-16

У каждой басни Крылова своя история. «Воин на псарне». Олицетворение. Крылов «Ворона и Лисица»1

2

17

Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе.

1

18-19

В.А. Жуковский. О поэте. «Спящая царевна». Из истории создания.

2

20

В.А. Жуковский. Жанр баллады «Кубок». Из истории создания.

1

21

А.С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. «Няня»

1

22

А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (Пролог)

1

23-24

Сопоставление сказок с одним сюжетом. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2

25-27

А. Погорельский. Об авторе. «Черная курица, или Подземные жители». Сюжет, Герои. Переплетение реальности и вымысла.

3

28-29

В.М. Гаршин. Об авторе. «Attalea princeps»

2

30-31

М.Ю. Лермонтов «Бородино»

2

32-33

Н.В. Гоголь. Об авторе. «Заколдованное место»

2

34-36

Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. «На Волге», «Мороз, Красный нос», «Крестьянские дети».

3

37-39

Детство И.С. Тургенева, начало деятельности. История создания «Муму». Герои. Высоты прозрения. Герасим и его окружение.

3

40-41

Герасим и Муму. Счастливый год. Финал рассказа «Муму».

2

42

Сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной истории»

1

43

А.А. Фет. Об авторе. Стихи «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы».

1

44-47

Л.Н. Толстой. Биография. Рассказ»Кавказский пленник». Протест против национальной войны. Жилин и горцы. Жилин и Костылин. Побег.

4

48

Сочинение «Жилин и Костылин: разные судьбы»

1

49

Юмористический и сатирический талант Чехова. Рассказ «Хирургия»

1

50

Внеклассное чтение. Рассказы Чехова.

1

51

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел…»

1

52

А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», Майков «Ласточки», Никитин, Суриков

1

53-54

И.А. Бунин «Косцы». Человек и природа.

2

55

Сочинение «Волшебный мир природы»

1

56-57

В.Г. Короленко. Биография. «В дурном обществе». Вася и его отец.

2

58-59

Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Васина дорога к правде и добру. Обучение работе над сочинением.

2

60

Сочинение «Васина дорога к правде и добру»

1

61

С.А. Есенин. Стихи о природе.

1

62-63

П.П. Бажов «Медной горы хозяйка»

2

64

Внеклассное чтение. П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка», «Судьба Танюшки»

1

65-66

К. Паустовский «Теплый хлеб». Черты народной сказки в произведении. Судьба Фильки.

2

67-68

К. Паустовский «Заячьи лапки». Человек и природа. Герои.

2

69-70

С.Я. Маршак. Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки. Положительные и отрицательные герои в пьесе.

2

71-72

А. Платонов. «Никита». Коммутированное чтение. Быль и фантастика, душевный мир главного героя.

2

73-75

В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения. Черты характера героя и его поведения в лесу. Человек и природа в рассказе.

3

76

Сочинение «Что помогло Васютке выжить в тайге»

1

77

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

1

78

К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»

1

79

И.А. Бунин «Помню…», Кедрин «Аленушка», Прокофьев «Аленушка»

1

80

Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон Аминадо «Города игоды»

1

81-82

Саша Черный «Кавказский пленник». Рассказ о детях. Юмористическое содержание рассказа «Игорь - Робинзон»

2

83

Ю.Ч. Ким Стихотворения – шутки «Рыба кит»

1

84

Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед». Черты баллады.

1

85-86

Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни.

2

87

Внеклассное чтение. Рудольф Эрих Раскэ «Приключения барона Мюнхгаузена»

1

88-91

Х.К. Андерсон. Об авторе. Сказка «Снежная королева». Кай и Герда: что их связывает и чем они противостоят друг другу. «В какой длинный путь она отправилась ради него…». «Сильнее, чем она есть, я не могу ее сделать».

4

92

Внеклассное чтение. Моя любимая сказка Андерсона.

1

93

Жорд Санд «О чем говорят цветы»

1

94-95

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

2

96-97

Джек Лондон «Сказание о Кише»

2

98

Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»

1

99-102

Резерв.

4



Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения литературы ученик должен

Знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

  • изучение теоретико-литературные понятия.

Уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определение своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).


Литература.

  1. Примерная программа основного общего образования по литературе.

  2. Учебник «Литература 5 класс» в 2-х частях М. «Просвещение» 2009 год В.Я. Коровиной

  3. И.В. Золоторева, Н.В. Егорова «Поурочные разработки по литературе» М. «Вано» 2010.

  4. М.И. Каратанцева, Э.А. Котельникова «Древнерусская литература» Ш.Б. 1995г.

  5. В.А. Западов «Русская литература 18 век» М. «Художественная литература» М. «Художественная литература» 1991г.

  6. И.О. Родин «Литература первой половины 19 века» М. Астрель, 2003г.

  7. Справочная литература, словари, тексты произведений.




Скачать 148,41 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер148,41 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх