Образовательные программы воспитательная деятельность 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк 88. 8 icon

Образовательные программы воспитательная деятельность 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк 88. 8



Смотрите также:
Образовательные программы логопедия 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк 88. 8...
Образовательные программы коррекционная педагогика 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37...
Образовательные программы воспитательная деятельность 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж 2009...
Образовательные программы библиотечное дело 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 74...
Образовательные программы теория и методика преподавания математики 2009/10 учебный год воронеж...
Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год воронеж 2009...
Образовательные программы социальная педагогика 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 378 ббк 74...
Образовательные программы теория и методика преподавания математики 2009/10 учебный год Выпуск 2...
Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год Выпуск 2...
Образовательные программы теория и методика преподавания технологии 2009/10 учебный год Выпуск 2...
Образовательные программы коррекционная педагогика 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж 2009...
Теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10 учебный год воронеж 2009...



страницы:   1   2   3   4   5
скачать
ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ


КАФЕДРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ,

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ОСНОВ

БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ


УТВЕРЖДАЮ




Первый проректор ВОИПКиПРО

__________________


Доцент Л.В. Мозгарев


« 23 » 07 2009 год


Дополнительные профессиональные

образовательные программы


ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


2009/10 учебный год


ВОРОНЕЖ 2009




УДК 37.015

ББК 88.8

Д68


Авторы-составители:

Г.В. Агапова, Е.М. Беспаленко, Г.И. Веденеева,

А.В. Енин, Г.А. Ермолова, Т.А. Фисунова


Ответственный редактор

Г.И. Веденеева




Д68

^ Дополнительные профессиональные образовательные программы: Воспитательная деятельность. 2009/10 уч. год. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2009. – 83 с.



Дополнительные профессиональные образовательные программы для повышения квалификации всех категорий работников образовательных учреждений отражают современные подходы к формированию содержания общего и профессионального образования и составлены на основе требований действующих государственных образовательных стандартов.

Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора всеми категориями работников образовательных учреждений модулей на общее количество часов, предусмотренных учебным планом.


^ Печатается по решению кафедры воспитательной работы, физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности ВОИПКиПРО.


УДК 37.015

ББК 88.8


ã ВОИПКиПРО, 2009

ã Агапова Г.В., Беспаленко Е.М., Веденеева Г.И.,

Енин А.В., Ермолова Г.А., Фисунова Т.А., составление, 2009



1-Б

Модуль

^ «СТРАТЕГИЯ ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ

РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»


Пояснительная записка


Программа разработана для всех категорий работников образовательных учреждений.

^ Цель модуля: раскрытие приоритетных и проблемных направлений воспитания в Воронежской области, определённых на основе рекомендаций и пожеланий самих педагогов образовательных учреждений области.

Задачи:

- ознакомление слушателей курсов с опытом работы педагогов различных воспитательных образовательных структур;

- определение механизма проведения мониторинга в образовательном учреждении (или в любой структуре образовательного пространства);

- обучение слушателей практике интеграции и взаимодействия в педагогической деятельности.

В модуле представлен опыт лучших авторов дополнительных образовательных программ, анализируется эффективность деятельности образовательных структур. Представлены рекомендации педагогов области по совершенствованию теории и практики современного воспитания. Все лекционные занятия иллюстрируются сводными таблицами данных, полученных в ходе мониторинга.

^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Стратегия воспитания в системе образования РФ

3

лекция

2.

Анализ эффективности деятельности образовательных структур

1

практическое занятие

3.

Анализ «перспективных» и «проблемных» направлений воспитательной деятельности

1

практическое занятие

4.

Анализ рекомендаций по совершенствованию теории и практики современного воспитания

1

практическое занятие




Консультации

2







Итого

8






^

Содержание тем



Тема 1. Стратегия воспитания в системе образования РФ.

Стратегиональный подход к воспитанию в системе общего образования. Термины «подход», «стратегия» и соотношение их. Детерминация стратегионального подхода. Определение «воспитания». Определение «стратегии воспитания». Актуальность темы «Воспитание творческой активности личности».

^ Тема 2. Анализ эффективности деятельности образовательных структур

Система организации и проведения мониторинга в учреждениях образования. Обработка и анализ данных. Анализ информации об организации работы образовательных учреждений по областной концепции воспитания и программе развития образования. Выбор приоритетных направлений. Наличие и реализация дополнительных авторских программ.

^ Тема 3. Анализ «перспективных» и «проблемных» направлений воспитательной деятельности.

Определение состояния проблемности в педагогической деятельности. Анализ перспективных и проблемных направлений воспитательной деятельности. Критерии анализа. Противоречия, определенные анализом: «стратегия» и «тактика», «надо» и «есть», векторы «вытеснения» и «недостаточности», «конфликтные» и «стабильные» зоны.

^ Тема 4. .Анализ рекомендаций по совершенствованию теории и практики современного воспитания.

Анализ основных воспитательных тем (проблем) образовательных учреждений. Анализ рекомендаций по совершенствованию теории и практики современного воспитания, выбору путей реализации. Концепции модернизации российского образования.

Создание воспитательного пространства. Интеграция, взаимодействие воспитательных структур. Создание единой концепции воспитательной деятельности.


^ Контрольные процедуры


Проведение зачетного занятия на предмет выявления знаний основных концептуальных положений темы, умений организовать мониторинг воспитательной работы.

Контрольные вопросы к зачету:

1. Охарактеризуйте понятия: «стратегия воспитания», «концепция», «подход в воспитательной деятельности».

2. Назовите основные компоненты мониторинга воспитательных систем (цель, комплекс индикаторов, этапы, структура организации мониторинга, технология, приемы).

3. Назовите способы выбора (критериев) оценки воспитательной системы (определение векторности, актуальных зон, критериев анализа и др.).

4. Перечислите основные проблемы современного воспитания (на примере Воронежской области).

5. Определите возможные пути решения названных проблем на примере вашего образовательного учреждения.

Список литературы


1. Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006–2011 гг., – Воронеж : ВОИПКРО, 2005.

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Документы в образовании. – 2004. – № 4.

3. Материалы мониторинга «Пути реализации Концепции модернизации российского образования». – Воронеж : ВОИПКРО, 2005.

2-Б

Блок

^ «РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ»


Пояснительная записка


Предназначен для всех категорий педагогических работников.

^ Цель блока: в качестве базовой цели выступает общетеоретическая и практическая подготовка специалистов в области педагогики, связанная с организацией воспитательной деятельности в образовательных учреждениях Воронежской области.

Задачи:

- формирование у слушателей системы знаний о методологии и теории педагогики, связанной с организацией воспитательной деятельности в образовательных учреждениях Воронежской области;

- совершенствование навыков и умений применения полученных знаний в практической работе;

- формирование целостного представления о системе воспитательной деятельности в образовательном учреждении;

- определение основных направлений совершенствования воспитательной деятельности в образовательных учреждениях области.

Актуальность темы заключается в необходимости внедрения вариативных форм и методов работы, обеспечивающих эффективное функционирование системы воспитательной деятельности и позволяющих изменить стратегию учебно-воспитательной работы, подкреплённую соответствующими технологиями в направлении включения в эту деятельность всех социальных институтов.

^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Стратегия воспитательной деятельности
в образовательных учреждениях Воронежской области на современном этапе развития общества

1

лекция

2.

Воспитание в целостном педагогическом процессе

1

лекция

3.

Структура организации воспитательной деятельности в системе непрерывного образования

2

семинар

4.

Основные аспекты концептуальной модели воспитательной деятельности в образовательных учреждениях области

2

практическое

занятие




Самостоятельная работа

2

руководство самостоятельной работой

5.

Основные направления Концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области. Оптимизация воспитательной деятельности

в образовательных учреждениях

1

лекция

6.

Развитие инновационных форм, средств и методов в воспитательном процессе образовательного учреждения

2

семинар

7.

Семья как институт воспитания

1

лекция

8.

Планирование воспитательной деятельности в образовательных учреждениях Воронежской области

2

практическое

занятие




Консультация

2

консультация




Итого

16





^ Содержание тем


Тема 1. Стратегия воспитательной деятельности в образовательных учреждениях Воронежской области на современном этапе развития общества.

Роль и значение воспитательной деятельности на современном этапе развития общества. Основные направления Концепции модернизации российского образования. Общее и особенное в стратегии воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области. Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности.

Система принципов, идей, подходов, в контексте разработки теорий воспитательной деятельности. Теоретико-методологические основы реализации воспитательной деятельности в образовательных учреждениях области. Развитие гуманистической идеи – новая педагогическая парадигма, рассматривающая воспитанника как субъект воспитания. Теория и методика воспитания в гуманистической парадигме. Воспитание как категория педагогической науки.

^ Тема 2. Воспитание в целостном педагогическом процессе.

Воспитание как составляющая педагогического процесса. Понятие и сущность воспитания. Воспитание как социальное и педагогическое явление. Общая характеристика, цель и задачи воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Воспитание как социально организованная деятельность по достижению целей образования. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей. Тенденции и принципы гуманистического воспитания.

^ Тема 3. Структура организации воспитательной деятельности в системе непрерывного образования.

Общая характеристика системы образования. Рассмотрение понятийного аппарата «непрерывное образование». Принципы построения системы непрерывного образования. Построения системы взаимодействия учреждений общего образования с учреждениями профессионального образования. Компоненты структуры педагогического процесса.

^ Тема 4. Основные аспекты концептуальной модели воспитательной деятельности в образовательных учреждениях области.

Философские концепции воспитания, определяющие принципы и особенности организации воспитания, и сформировавшиеся на их основе образцы воспитательной практики. Модели воспитания. Модель реализации Концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области (цель, задачи, блоки направлений воспитания, компоненты содержания воспитательной деятельности, методы, формы и средства, оценка результата воспитательной деятельности).

Тема 5. Основные направления Концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области. Оптимизация воспитательной деятельности в образовательных учреждениях.

^ Тема 6. Развитие инновационных форм, средств и методов в воспитательном процессе образовательного учреждения.

Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса в условиях их оптимального выбора. Соответствие форм, средств и методов воспитания основным направлениям воспитательной деятельности. Формы, методы и средства реализации Концепции, методика их применения.

^ Тема 7. Семья как институт воспитания.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Семейное воспитание и семейная педагогика. Сущность и значение семейного воспитания в формировании личности.

^ Тема 8. Планирование воспитательной деятельности в образовательных учреждениях Воронежской области.

Планирование как элемент создания системы воспитания в образовательном учреждении. Документация в образовательном учреждении. Организация деятельности субъектов планирования.

Семинарские занятия


Занятие 1.

    1. Педагогический процесс как целостное явление.

1.2. Воспитание как культурно-исторический феномен.

1.3. Сущность процесса воспитания.

1.4. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.

1.5. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей.

Занятие 2.

2.1. Основные понятия и классификация методов, форм и средств воспитания.

2.2. Методы формирования сознания.

2.3. Методы организации деятельности.

2.4. Методы стимулирования поведения и деятельности.

2.5. Выбор методов, форм и средств воспитания и механизм их применения.


Практические занятия


Занятие 1.

Концептуальные основы реализации воспитательной деятельности в учреждении образования (на примере образовательных учреждений Воронежской области).

Занятие 2.

Основные подходы к планированию воспитательной деятельности в учреждениях общего образования (на примере одной из школ Воронежской области).


^ Контрольные процедуры


Наблюдение; опрос; анализ результатов практической работы; самостоятельная работа по моделированию системы взаимодействия образовательного учреждения с социумом.

Список литературы


  1. Алексеев А., Пигалов В. Деловое администрирование на практике. – М., 1994.

  2. Андреев В.И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – 2-е изд. – Казань : Центр инновационных технологий, 2000.

  3. Архангельский Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. – М., 1978.

  4. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984.

  5. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе : учебное пособие. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1997.

  6. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания. – М. : Педагогика, 1995.

  7. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М. : МГУ, 1990.

  8. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания : кн. для учителя. – М. : Просвещение, 1990.

  9. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (распоряжение правительства РФ от 29.12.2001 г № 1756-р, приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г. № 393).

  10. Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли) : учеб. пособие / Д.И. Латышина. – М., 2002.

  11. Макаренко А.С. Воспитание детей в семье. Общие условия воспитания. О родительском авторитете / А.С. Макаренко // Избр. пед. соч.: В 2-х т. – М., 1978. – Т. 2.

  12. Методика воспитательной работы / под ред. В.А. Сластенина. – М., 2004.

  13. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова – 4-е изд., испр. – М., 2001.

  14. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии / В.Ю. Питюков. – М., 1997.

  15. Сластенин В.А., Каширин В.П. Педагогика и психология. – М., 2001.

  16. Шамова Т.И. Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. – М., 2002.



3-Б

Модуль

^ «КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2006–2011 ГОДЫ

И ПУТИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ»


Пояснительная записка


Разработан для всех категорий работников образовательных учреждений.

Цель модуля – определение модели реализации областной концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений.

Задачи:

– выявление путей реализации Концепции в соответствии с ее целями, задачами, основными принципами и ступенями личностного роста учащихся;

– ознакомление с дополнительными программами, способствующими более эффективной реализации Концепции.

В процессе занятий слушатели курсов должны правильно понять цели, задачи, принципы, доминанты областной концепции воспитания и интерпретировать в их зависимости от направленности, профиля, статуса, возможностей образовательного учреждения. На семинарах слушатели учатся самостоятельно моделировать мини и макро системы воспитательных процессов, интегрировать деятельность воспитательных структур.

^ Учебно-тематический план





Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Конструирование и моделирование педагогических систем

2

лекция

2.

Оценка состояния воспитания в регионе. Концептуальное обоснование идеи

2

лекция

3.

Цели и задачи программы. Основные направления воспитательной деятельности. Принципы. Ступени личностного роста

2

практическое занятие

4.

Контроль

2

проверка знаний




Итого

8





^ Содержание тем


Тема 1. Конструирование и моделирование педагогических систем.

Процесс социализации личности и социальные институты. Социальное творчество. Конструирование модели педагогических систем. Подходы к воспитанию (личностный, системный, деятельностный) и др. Новые подходы («Средовы й», «Коэволюционный», «Амбивалентный», «Синергетический» и др.). Воспитательная система. Этапы развития системы. Организация её управления. Определение целей, задач, общих принципов и др.

^ Тема 2. Оценка состояния воспитания в регионе. Концептуальное обоснование идеи.

Определение внешних и внутренних групп проблем (потеря национальных ценностей, социальное расслоение; недостаточность научно-методического обеспечения, низкая эффективность воспитывающего потенциала и др.). Основная концептуальная идея – создание целостной региональной системы воспитания. Определение целей и задач.

^ Тема 3. Цели и задачи программы. Основные направления воспитательной деятельности. Принципы. Ступени личностного роста.

Цели и задачи областной концепции воспитания. Ступени личностного роста («мой индивидуальный мир», «мир знаний», «мир отношений», «мир дела», «наш мир»). Принципы («само», «творческой активности», «успешности», «общения», «элективности»). Дополнительные программы.

Основные направления воспитательной деятельности («Труд», «Человек», «Наша Родина», «Семья», «Здоровье», «Природа», «Культура»).


^ Контрольные процедуры


Слушатели курсов после усвоения материала должны знать цель, задачи, принципы, приоритетные направления воспитания в системе образования Воронежской области и уметь грамотно реализовать их на практике. Должны уметь самостоятельно разрабатывать дополнительные авторские программы и видеть перспективные результаты их реализации.

Вопросы для собеседования.

1. Перечислите и охарактеризуйте основные подходы к воспитанию;

2. Объясните понятия: «воспитательная система», «внеклассная деятельность», «этапы развития системы»;

3. Назовите цель и основные задачи областной Концепции воспитательной деятельности.

4. Назовите основные направления воспитательной деятельности, определенные в Концепции.

5. Охарактеризуйте понятия модели реализации областной Концепции воспитательной деятельности: ступени личностного роста, принципы воспитательной деятельности.

Список литературы


1. Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006–2011 годы. – Воронеж : ВОИПКРО, 2005.

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Документы в образовании. – 2004. – № 4.

3. Материалы мониторинга «Пути реализации Концепции модернизации Российского образования». – Воронеж : ВОИПКРО, 2005 (кафедра педагогики и психологии).

4. Основные показатели системы образования Воронежской области. – Воронеж, 2004.

5. Стратегия воспитания в образовательной системе России / под общ. ред. И.А. Зимней. – М., 2004.

4-Б

Модуль

^ «ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»


Пояснительная записка


Разработан для заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-психологов, классных руководителей и других организаторов воспитательной работы.

^ Цель модуля: познакомить с алгоритмом изучения эффективности ВСШ, с разработанными критериями и показателями ее результативности.

Задачи:

– ознакомление с глоссарием темы (критерий, показатель, диагностика, мониторинг, результат и др.);

– ориентация педагогов на использование методик, диагностирующих динамику развития личности школьников;

– определение набора диагностических методик по определению эффективности деятельности классных руководителей, суммарный успех которых составляет в конечном итоге успех деятельности всего учреждения.

Актуальность темы определяется появлением в современной школе целого ряда педагогических идей в теории и практики воспитания, ориентирующих педагогов на использование тех или иных технологий воспитательной работы

^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Алгоритм изучения эффективности процесса воспитания

1

лекция

2.

Педагогическая диагностика и анализ в работе классного руководителя

3

практическое занятие

3.

Критерии оценки и самооценки деятельности классного руководителя

1

лекция




Консультация

3







Итого

8










оставить комментарий
страница1/5
Дата12.10.2011
Размер0,88 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх