Публичный доклад icon

Публичный доклад


Загрузка...
скачать
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД


Муниципального вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ





Адрес: Московская обл., г. Раменское, ул. Воровского, д.7


Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение Центр образования был открыт на базе вечернего (сменного) образования средней школы и межшкольного учебно-производственного комбината в сентябре 1995 года.

Центр образования – модель школы нового типа, где успешно сочетается образовательная, допрофессиональная и общекультурная подготовка учащихся.

Эта школа нужна для самых разных категорий молодых и взрослых людей, которые по тем или иным причинам ушли из массовой школы:

  • для трудных детей из неблагополучных семей;

  • для тех молодых людей, кто по материальному положению вынужден совмещать работу с учебой;

  • для юных мам с малышами;

  • для сирот, мигрантов и переселенцев.

Учащиеся вынуждены теперь без отрыва от производства осваивать основы школьных премудростей, чтобы получить аттестат о среднем образовании, без которого нельзя устраиваться на хорошую работу, поступить в техникум или высшее учебное заведение.


Основная задача Центра образования социальная реабилитация и адаптация подростков к современным условиям жизни.

Центр образования ориентирован на обучение и воспитание учащихся, развитие их интеллектуальных способностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, на создание благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Центр образования работает по следующей структуре:

  • основная школа: 7 – 9 классы;

  • полная средняя школа: 10 – 12 классы;

  • допрофессиональная подготовка учащихся школ города и района в области «Технология»: 7 – 11 классы.


Обеспечение доступности общего образования.

В Центре образования обучаются 193 учащихся в возрасте от 14 лет и старше. В этом году было открыто 14 классов с различной формой обучения: очная и заочная, по индивидуальному плану. Большая часть контингента учащихся приходится на старшие классы. Состав учащихся неоднороден, очень много подростков из малообеспеченных и неполных семей, многие из них состоят на учете в КДН и ЗП.

Разновозрастность учащихся, несхожесть их характеров и судеб заставляет педагогов искать самые эффективные и приемлемые для каждого пути обучения и воспитания. Этому уделяется особое внимание. Здесь заботятся обо всем: удобном расписании, разумном сочетании разных форм занятий.


Вся работа в школе направлена на то, чтобы вырастить образованных, нравственно зрелых и развитых людей, способных найти свое место в жизни.

Приоритетные задачи школы:

  • Трудолюбие. Воспитание труженика, воспитание чувства хозяина школы, дома, края.

  • Социализация. Основы правовых знаний. Выбор профессии, уроки области «Технология».

  • Воспитание общей культуры учащихся.

  • Негативное отношение к вредным привычкам. Воспитание здорового образа жизни.


Большая проблема для современной школы – формирование у учащихся позитивного отношения к труду и людям труда. Россия испытывает острую нехватку квалифицированных рабочих кадров, в то же время наблюдается перепроизводство специалистов с высшим образованием. С каждым годом возрастает потребность народного хозяйства в высококвалифицированных работниках начального и среднего звеньев производства.


В Центре образования получают допрофессиональную подготовку 545 учащихся школ города по следующим специальностям: токарное, слесарное, швейное дело, цветовод-овощевод, администратор гостиничного хозяйства, парикмахерское дело, секретарь, оператор ЭВМ. Большое внимание уделяется профориентационной работе, потому что проблема выбора профессии является одной из главных в жизни человека. Эта работа проводится с 7-го по 11 классы и носит информационный характер, расширяющий кругозор учащихся. За одиннадцать лет работы нашего Центра обучение по специальностям прошли около 9000 учащихся городских школ.





В Центре образования работает 18 педагогов:

  • с высшим образованием – 15

  • со средним – специальным – 3


Количество педагогов имеющих:

  • высшую квалификационную категорию – 5 (27,7%)

  • первую квалификационную категорию – 8 (44,6%)

  • вторую квалификационную категорию – 5 (27,7%)


Стаж работы педагогов:

  • от 5 до 10 лет – 1

  • свыше 20 лет – 17


Количество педагогов, имеющих возраст:

  • от 25 до 35 лет – 1

  • от 45 до 55 лет – 6

  • свыше 55 лет – 11


из них:

  • 1 почетный работник Общего образования РФ;

  • 1 почетный работник профтехобразования РФ;

  • 6 ветеранов педагогического труда.


Уровень мастерства педагогов высок, но все педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации. В 2006-2007 учебном году подтвердили свою квалификацию:

  • высшую – 1;

  • первую – 2.


Учебный план на 2006-2007 учебный год был сформирован на основе базисного учебного плана вечерних общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Основной организационной учебной работой по заочной форме обучения являются групповые консультации, самостоятельная работа обучающихся и зачеты.

Учащиеся, не имеющие возможности регулярно посещать занятия в Центре образования, получают консультации и представляют зачетные работы в письменном виде с обязательной сдачей устного зачета по всем учебным предметам. К сдаче зачетов допускаются учащиеся, выполнившие предусмотренные программой практические, лабораторные и контрольные работы. Результаты этих работ учитываются при выведении общей оценки за зачетный раздел.


^ Общие итоги работы Центра образования в 2006-2007 учебном году.





^ По основной школе 7-9 кл.

По средней школе 10-12 кл.

Итого по школе

Область «Технология»

^ Всего учащихся на конец учебного года


55


169


224


411

^ Переведено в следующий класс или


12


75


87


273

^ Выпущено с аттестатом

35

94

129

-

Выпущено со справкой

6

-

6

-

^ Оставлены на повторное обучение


2

-

2

-

Окончили

11 классов

-

-

-

138


Условия обучения


Занятия учащихся Центра образования проходят в 2-х зданиях:

  • 131 человек обучается в г. Раменское на 2-х этажах нетипового здания, на третьем этаже которого расположен Раменский краеведческий музей;




  • 52 человека обучается в здании, принадлежащей Карповской основной школе в д. Антоново Раменского района.




  • Занятия проводятся в 13 учебных кабинетах и 5 мастерских;




  • Обучение осуществляется в две смены: очные классы в первую смену с 9.00 пять раз в неделю, заочные – во вторую смену с 15.00 три раза в неделю.

545 учащихся, получающих допрофессиональную подготовку 1 раз в неделю в первую смену с 8.00.


Средняя наполняемость классов по ступеням и параллелям.


^ Учебный год

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

12 класс

2004-2005

19

21

16

15

28

2005-2006

17

17

15

14

22

2006-2007

15

19

14

15

20


^ Состав обучающихся


  1. Количественный состав




^ Учебный год

Количество классов

Количество обучающихся

7 инд.

8

9

10

11

12

2004-2005

14

14

38

76

32

20

56

2005-2006

10

7

17

50

21

25

45

2006-2007

16

8

10

41

36

39

94




  1. Возрастной состав




3. Количество обучающихся, получивших допрофессиональную подготовку


^ Учебный год

7 – 9 классы

10 – 11 классы

2004-2005

310

539

2005-2006

345

401

2006-2007

241

192



^ 4. Количество обучающихся по профессиям


Профессия

2004-2006

2005-2006

2006-2007

Общий курс «Технология»

98

90

73

Токарь

256

266

146

Швея

122

36

35

Машинистка

136

128

90

Парикмахер

39

58

-

^ Оператор ЭВМ

178

123

73

Овощевод-цветовод

20

12

16

^ Слесарь механосборочных работ

-

33

-

Контингент учащихся Центра образования разнообразный по возрасту, уровню образования, отношению к его продолжению, по социальному положению – это подростки, работающая молодежь, семейные люди.

Разный уровень обученности, способностей, мотивации учащихся предполагает создание особых условий для результативной учебной и воспитательной работы, для достижения которой определены следующие направления в работе:

  1. Использование методики личностно-ориентированного обучения.

  2. Адаптация на обучающегося содержания уроков и учебных пособий.

  3. Внедрение в практику индивидуального дидактического материала.

  4. Организация внеурочной деятельности.

В таких личностно-приемлемых условиях сглаживаются негативные последствия прежнего образовательного опыта, снижается психологический барьер типа «ученик-школа» и, как следствие, становится успешней образовательная деятельность учащихся, повышается самооценка личности.


В сентябре месяце, как правило, в классах нового набора проводятся «нулевые срезы» с целью определения уровня обученности учащихся и выявления общеучебных знаний и умений, необходимых для продолжения образования.


^ В 2006-2007 получены следующие результаты:



Классы

Русский язык

Математика

^ Уровень обученности

результативность

Качество подготовки

Уровень обученности

результативность

Качество подготовки



44%

43%

0%

60%

83%

33%



47%

62%

15%

52%

58%

0%



51%

64%

9%

53%

45%

40%

10А

62%

80%

30%

72%

90%

44%

10Б

45%

40%

20%

68%

85%

18%



Уровень обученности по русскому языку ниже допустимого:

8кл. – 44%, 10Б – 45%, 9А – 47%, 9Б – 51%

По математике несколько выше: от 52% до 68%


Ожидаемый и предсказуемый низкий уровень обученности есть следствие некоторого перерыва в учебе, за время которого утеряны навыки учебного труда, также произошло забывание в той или иной степени учебного материала.


Система работы с трудными подростками Центра образования включает в себя:

  • дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса, усиление гибкости в его построении, использование перспективных методов и форм проведения занятий, технологий обучения;

  • усиление в содержании образования деятельностного компонента, практической деятельности школьников, активизацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся путем выделения специального времени на организацию проектной деятельности в старших классах.

В большинстве своем наши учащиеся осваивают учебные программы на базовом уровне, реже – на продвинутом, сказываются: большой перерыв в учебе, низкий уровень общеучебных умений, знаний и навыков, совмещение учебы с работой, а также в отдельных случаях низкая мотивация к учению, ограничения в здоровье.

Чтобы приобщить таких учащихся к знаниям преподавателям приходится начинать работу с восстановления общеучебных знаний и умений, а также и самих навыков учебного труда, повторения программного материала за предыдущие годы обучения.

Только при таком подходе можно будет в дальнейшем получить качественные изменений личности.

Интерес к предмету оказывает сильное влияние на мотивацию его изучения. Здесь нам могут помочь уроки инновационного типа с нетрадиционной формой их ведения.

Так, например, в 11-х, 9Б и 8-м классах литератор Васильева Д.В. провела уроки-беседы, приуроченные к годовщине открытия Царскосельского Лицея (19 октября), в котором учился А.С. Пушкин. Исходной базой для беседы послужили стихотворения Пушкина – лицеиста, которые учащиеся заранее подготовили дома. После их прочтения учитель посредством подготовленных вопросов и своим заключительным словом подвел учащихся к правильному восприятию, пониманию и интересу к теме жизни и начала литературной деятельности их ровесника Александра Пушкина.

И еще одним из таких уроков можно, без сомнения, назвать интегрированный урок русского языка и литературы в 12В классе у Парфеновой З.В., на котором велась работа с текстом стихотворения С. Есенина «О красном вечере задумалась дорога», на столе у каждого учащегося лежала памятка-инструкция, обучающая правильному чтению лирического произведения, а также устному и письменному его анализу. На доске – приведены литературоведческие понятия. Учитель показал на примере стихотворения как средства поэтической выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения) тесно переплетаются со средствами словесной и синтаксической выразительности (простые предложения в составе сложного, присутствие различных частей реи).

Урок был нацелен на развитие межпредметных коммуникативных умений и навыков, связанных с языком и речью.

Классно-урочные занятия согласно учебному плану дополняются индивидуальными консультациями, во время которых учитель работает с каждым учеником в отдельности над его проблемами в знаниях или исправлением ошибок и недочетов в текущем усвоении учебного материала. Для более эффективной индивидуальной работы у каждого преподавателя имеется разнообразный, многочисленный дидактический материал.

Значительная часть времени, отведенного на консультации, использовались для приема зачетов, которые помимо проверки знаний способствуют их закреплению и систематизации.

Наши преподаватели практикуют на зачетах письменные проверочные работы, тесты, устный опрос.


Имея многолетний опыт работы со взрослой молодежью, преподаватели смогли добиться положительных конечных результатов – получение каждым учеником обязательного уровня образовательной подготовки.

Нашу школу рассматриваем и как социокультурное пространство, где ученики получают не только определенный багаж знаний, но также формируется их культурный базис, который они пронесут через всю жизнь.

Поэтому воспитательная работа была неотъемлемой частью учебного процесса, и проводится она по двум направлениям:


  • в рамках урока, посредством содержания изучаемых дисциплин и посредством самого процесса обучения;

  • и как внеклассная работа – общешкольные мероприятия сочетаются с воспитательной работой классных руководителей.


План воспитательной работы на 2006-2007 учебный год был рассмотрен и утвержден на методическом совете школы. Кроме того, были составлены развернутые планы работы классных руководителей.

Эффективность решения воспитательных задач зависит от профессионализма педагога, от его стремления повысить уровень общей культуры подростка.


Всего только в течение I четверти было проведено восемь внеклассных мероприятий:


1. Историко-литературный урок, приуроченный ко дню знаний.

  1. Литературная гостиная «Творчество А.Ахматовой» в ДК им. Воровского.

  1. Исторический урок «Тайны египетских пирамид» в Центральной детской библиотеке.

  2. Посещение музея-усадьбы в Кузьминках: знакомство с бытом дворянства, дворянской культурой и ее связью с народным творчеством.

  3. Посещение дома-музея К. Паустовского. Знакомство с личностью писателя, его творчеством.

  4. Посещение Раменского краеведческого музея. Знакомство с живописью художника Г. Терехова.

  5. Лекция-беседа с музыкальным сопровождением и показом фильмов на темы «Отечественная война 1812 года» и «Декабристское движение»

  6. Беседа, приуроченная к празднованию «Дня народного единства».



Весьма эффективными в плане воспитания нам кажутся уроки инновационного типа, к которым наши преподаватели прибегают уже на протяжении ряда лет.

Так, например:

  • литературная гостиная, приуроченная к изучению поэзии Д.Кудрина. проводилась для учащихся 11-х, 12-х классов учителем Парфеновой З.В. совместно с лектором читального зала библиотеки ДК и. Воровского;

  • учитель химии и биологии Дубровина Т.Е. провела урок – конференцию с показом видеофильма по теме «Наркомания, алкоголизм, табококурение – опасно для здоровья». Учащиеся 8-12 классов подготовили небольшие выступления и плакаты по теме урока;

  • учителем Васильевой Д.В. с учащимися 8, 9 классов была подготовлена литературная композиция «Дети и война», приуроченная ко Дню Победы;

  • с учащимися 11-х и 12-х классов словесниками Парфеновой З.В. и Васильевой Д.В. была проведена беседа о русском языке, приуроченная к году русского языка, оформлен стенд по данной тематике (Стегнина Г.П.). Помимо сказанного, наши учащиеся 9-х классов принимали участие в антинаркотическом проекте «Право на жизнь» (организатор – социальный педагог Пивоварова Л.А.).


Учитель истории Тиханкина Г.С. организовала для учащихся 8-12 классов тематическую лекцию в краеведческом музее «Раменский район в годы Великой отечественной войны 1941-1945 годов», а для учащихся 8, 9 классов в краеведческом музее она организовала просмотр экспозиций «История Раменского края», «Железные дороги России», «Китайская выставка».

Содержание проведенных мероприятий способствует эстетическому, нравственному, патриотическому воспитанию учащихся. Кроме того, внеклассные мероприятия позволяют учащимся общаться друг с другом и с преподавателями во внеурочное время, что способствует усилению воспитательной работы.


Еще одно важное направление воспитательной работы – это работа с родителями учащихся.

Работа проводится систематически и фиксируется классными руководителями в журнале «учета работы с учащимися и их родителями».

Классные руководители и администрация стараются приобщить родителей к решению вопросов, связанных с обучением, посещением и поведением учащихся в школе.

Но, к сожалению, не всегда родители понимают проблемы школы и своих детей, не откликаются должным образом на просьбы и не оказывают действительной помощи школе.

Отдельный вопрос – посещаемость занятий. При плохом посещении ограничены возможности совместной деятельности учителей и учащихся, отсюда и низкие результаты успеваемости. Поэтому данный вопрос на контроле у классных руководителей ежедневно. Случаи пропусков уроков сразу же доводятся до сведения родителей. Также классные руководители держат их в курсе об успеваемости ребенка.

Конечно, и с подростками, не приступившими к обучению, ведется большая работа по возвращению их в учебное заведение. И на всех уровнях, начиная с классного руководителя, школьного административного совета и включая социального педагога, инспекторов детской комнаты милиции и КДН и ЗП. Но эти подростки особой категории и желаемый результат достигается не всегда.


^ Результаты итоговой аттестации


Начиная со второго полугодия, все преподаватели сосредотачиваются на подготовке учащихся к переводной и итоговой аттестациям – больше внимания уделяется повторению, систематизации и обобщению ранее изученного материала. Однако мало только напитать знаниями, необходимо подготовить ученика к практическому применению этих знаний: умению формировать проблему, собирать и обрабатывать информацию, работать в команде. В связи с этим практически, все наши преподаватели учат ребят работать с критической литературой, различными видами словарей и справочников, дополнительной литературой, развивают устную монологическую и письменную речь, работают над обогащением словарного запаса и культурой речи, что и является подготовкой учащихся к дальнейшему самообразованию.


Кроме экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ остальные экзамены по выбору проводились в традиционной форме – по билетам.


Экзамен по истории России в 12А, 12Б, 12В классах показал, что учащиеся интересуются историей развитие своей Родины, владеют знанием исторических фактов, дат. Могут высказать свою точку зрения об историческом событии, о роли личности в истории; неплохо знают карту.

Слабым звеном в ответах являются теоретические положения, поверхностное знание общественно-социальных изменений в обществе.

Проблемным вопросам при подготовке к экзаменам необходимо уделять особое внимание.


На экзамене по обществознанию учащиеся своими ответами показали понимание основных положений изучаемой дисциплины и практического значения их применения в жизненных ситуациях. Также показали свою компетентность в гражданско-общественной деятельности. Однако, теорию научных понятий знают гораздо слабее.

В общем, учащиеся подтвердили свои годовые отметки по предмету.

На экзамене по биологии учащиеся 12-х классов обнаружили хорошие знания по основным разделам программы: клеточная теория, теория Ч.Дарвина о происхождении видов, понятие о биосфере, происхождение человека. Затруднительным для учащихся были задания из практической части билетов, в частности – решение задач по генетике.


На экзамене по химии учащиеся 12-х классов показали удовлетворительное знание основных вопросов программы: они умеют пользоваться таблицей растворимости кислот, щелочей, солей. Знают основные классы неорганических и органических соединений, владеют периодической системой Д.И.Менделеева и периодическим законом; теорией строения органических соединений А.М.Бутлерова. Затруднения вызвало решение экспериментальных задач.

В предстоящем учебном году необходимо будет усилить работу над практическими вопросами предмета, увязывая их с теоретическим материалом.


Экзамен по английскому языку сдавали 7 чел. Билеты включали в себя по два вопроса:

- беседа по заданной теме;

- чтение незнакомого текста, его пересказ.

Первые вопросы билетов были подготовлены учащимися хорошо. Вторые вопросы билетов оказались более сложными: пересказ незнакомого текста вызвал затруднения у большинства учащихся.

В общем, учащиеся показали знание грамматики английского языка, неплохое произношение, владение необходимым запасом словарных слов.


Экзамен по физике в 12-х классах сдавали 5 чел. Удовлетворительные знания учащихся показали по разделам программы «Электричество», «Магнетизм», «Световые явления». Большинство учащихся овладело навыками работы с демонстрационным и лабораторным оборудованием. Справились также с решением расчетных задач.

Затруднения при ответах вызвали вопросы и задачи по темам «Основы молекулярно-кинетической теории» и «Термодинамика».


На экзамене по географии учащиеся 12-х классов отвечали в основном на «хорошо» и «отлично».

Они показали хорошие знания политической карты мира, умение давать сравнительные характеристики, работать с атласами, читать таблицы. Показали хорошее знание тем: «Мировое хозяйство», «Население мира», и др. природные ресурсы. Затруднения вызвали вопросы, связанные с международной специализацией, НТР.


^ Результаты образовательной деятельности

в 2006-2007 учебном году


Итоги обучения


Класс

8

9

10

11

12

% успеваемости



88,8


85,3


100


100


100


^ Результаты государственной аттестации учащихся 9 классов

в 2006-2007 учебном году


Допущено – 35


Предмет

Сдавали

«5»

«4»

«3»

Качество знаний

%

Алгебра


35

-

1

34

2,8

^ Русский язык


35

-

6

29

17,1

География


23

1

12

10

56,5

Биология


18

-

3

15

16

Физика


6

-

1

5

16,6

Химия


4

-

-

4

-

Обществознание


13

-

3

10

23

^ История России


1

-

-

1

-

Геометрия


4

-

-

4

-

^ Английский язык

1

-

1

-

100


Результаты государственной аттестации учащихся 12 классов

в 2006-2007 учебном году


Допущено – 94


Предмет

Сдавали

«5»

«4»

«3»

Качество знаний

%

Русский язык и литература

83

1

27

55

33,7

^ Алгебра и начало анализа

94

3

39

52

44,7

Физика


8

1

-

7

12,5

Химия


15

-

6

9

40

Биология


53

11

28

14

73,6

География


33

4

21

8

75,8

Геометрия


20

-

16

4

80

^ История России


17

1

9

7

58,8

^ Литература (устно)

36

4

13

19

47,2

Обществознание



52

1

39

12

76,9

^ Английский язык

6

1

4

1

83,3

^ ЕГЭ по русскому языку

11

-

4

7

57,1

^ Всеобщая история

45

5

21

19

57,8



По результатам итоговой аттестации, можно сделать вывод: основной недочет – это освоение учащимися учебной программы на базовом уровне, что есть следствие особенностей контингента обучающихся.

В предстоящем учебном году будем стараться искать более доступные формы и методы работы с учащимися.


Подводя итоги 2006-2007 учебного года, и учитывая положительные результаты административных итоговых контрольных работ в переводных классах, и положительные результаты итоговой аттестации в выпускных классах можно сделать вывод о соответствии содержания и уровня подготовки, учащихся требованиям государственного образовательного стандарта.

Таким образом, вечерняя школа – Центр образования выполняет свою социальную функцию – предоставляет возможность работающей молодежи получить качественное бесплатное образование без отрыва от производства.




Скачать 196,81 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер196,81 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх