Практический курс русского языка Для бакалавриата (1): 1курс, Iсеместр icon

Практический курс русского языка Для бакалавриата (1): 1курс, Iсеместр


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Практический курс русского языка(основы письменной коммуникации) Для бакалавриата (1): 1курс(I...
Программа специальности «Практический курс устного перевода с русского языка (на русский язык)»...
Программа специальности «Практический курс письменного перевода с русского языка (на русский...
Практический курс английского языка 4 курс...
Рабочая программа курса русского языка в 7 классе по специальной (коррекционной) программе 7...
Практический курс русского языка ( чтение и анализ текста)...
Рабочая программа дисциплины «практический курс второго иностранного языка (английский язык)»  ...
Методическое пособие по дисциплине “Практический курс иностранного языка (озо, 4 курс)...
Программа дисциплины «Практический курс иностранного языка (английского)» Курсы 3-5...
Практический курс второго иностранного языка (английский язык, 4 курс)...
Практический курс китайского языка бийск...
Контрольная работа по курсу «Практический курс английского языка»...



Загрузка...
скачать
ЕРЕВАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.Я.БРЮСОВА

Утверждаю

Ректор С.Т.Золян


§___¦______2011г.


Факультеты __иностранных языков, лингвистики и межкультурной коммуникации


Кафедра___русского и славянского языкознания______________________________


Преподаватели:


Контактный адрес ____Тел. 53-55-11, E-mail : practicalruss@brusov.am


ОПИСАНИЕ КУРСА


Предмет __Практический курс русского языка

Для бакалавриата (1): 1курс, I семестр


Специальность(1)_________________________________________________

Ù³ëݳ·ÇïáõÃÛ³Ý ¹³ëÇãÁ ¨ ³Ýí³ÝáõÙÁ


ЕРЕВАН

ОПИСАНИЕ


1. Аннотация

Предлагаемый курс рассчитан на первый год обучения (I семестр). На курс отведено 64 аудиторных часов.

Программа отражает современные тенденции и требования к развитию у студентов коммуникативной компетенции (т.е. речевого общения, основанного на умении пользоваться языком адекватно ситуации), включающей языковую, речевую, социокультурную, социальную и стратегическую составляющие.

Курс направлен на развитие у студентов навыков общения на русском языке в устной и письменной форме, а также навыков чтения художественной, публицистической и научно-популярной литературы с комментированием и анализом текста.

На занятиях усваивается языковой материал и осуществляется его практическое применение. Под руководством преподавателя проводится работа над текстами различных стилей и жанров с лексико-грамматическим, стилистическим и логическим анализом, организуются дискуссии; проводятся различные виды обучающих и контрольных письменных работ: тестирование, изложения, сочинения.


^ 2. Требования, предъявляемые к начальному уровню знаний и умений студентов

К началу изучения курса студенты должны продемонстрировать уровень элементарного владения языком А1, который предполагает, что студент понимает и может употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач; может представить­ся/представить других, задавать отвечать на вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе; может участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь.


^ 3. Цель и задачи курса

Цель курса – достижение функциональной грамотности в овладении русским языком, формирование иноязычной коммуникативной компетенции как интегративной цели обучения, включающей речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную и учебную компетенции и предусматривает образование, воспитание, развитие обучающихся средствами русского языка.


Понятия составляющих коммуникативной компетенции определяются через следующее содержание:

Языковая компетенция - владение языковым материалом (фонетика, лексика, грамматика) с целью его использования.

Речевая компетенция - способность понимать текст, предъявляемый зрительно или со слуха и порождать речевое высказывание в устной или письменной форме.

Социолингвистическая компетенция - способность использовать языковые единицы в соответствии с ситуацией обращения.

Дискурсная компетенция - способность связно воспринимать и порождать отдельные высказывания в рамках коммуникативно-значимых речевых образований.

Социокультурная компетенция - степень знакомства с социально-культурным контекстом функционирования речи.

Социальная компетенция - способность и готовность к общению.

Компенсационная компетенция - способность ориентироваться в различных источниках информации и использовать их в практической деятельности.

Стратегическая компетенция - способность успешно изучать иностранный язык как предмет, способность учиться.


^ Образовательные задачи:

Усвоение определенного объема знаний по предмету и смежным дисциплинам, таким как:

• лингвистика: языковая система русского языка (фонетика, лексика, словообразование, морфология).

• литература ( знакомство с произведениями русской художественной литературы);

• страноведение ( сведения об истории и культуре народов России и Армении)


^ Практические задачи:

Курс призван помочь учащимся

• развивать навыки общения на русском языке: адекватно понимать звучащую русскую речь и выражать свои мысли на русском языке в устной и письменной форме;

• развивать навыки различных видов чтения;

• самостоятельно находить информацию (работа в библиотеке, поиск информации в интернете);

• развивать социальные умения и навыки межличностного общения; межкультурной коммуникации и толерантности;

• формировать потребность в приобщении к мировой культуре.


^ 4 .Содержание коммуникативно-речевой компетенции


При решении коммуникативных задач студент должен уметь вербально реализовывать не только простые, но и сложные интенции, а также блоки речевых интенций, которые моделируют собственно коммуникативный процесс, регулируют поведение и взаимодействие коммуникантов, выражают их оценочные позиции:

а) контактоустанавливающие интенции:

- вступать в коммуникацию, инициировать беседу, поддерживать беседу, изменять тему (направление) беседы, завершать беседу адекватно ситуации общения;

- приветствовать, привлекать внимание, представляться, представлять кого-либо, прощаться в соответствии с социальными ролями собеседников;

- благодарить, извиняться, поздравлять, соболезновать, желать удачи, приглашать в соответствии с правилами речевого этикета;

б) регулирующие интенции:

- побуждать собеседника к совершению действия: выражать просьбу, совет, предложение, пожелание, требование, приказ, указание;

- реагировать на побуждение: выражать согласие/несогласие, разрешать, запрещать, возражать, сомневаться, обещать, заверять, давать гарантии, обнадеживать;

в) информативные интенции:

- запрашивать о событиях и фактах, об условиях, целях, причинах, следствиях, о возможности, вероятности, необходимости;

- дополнять, выяснять, уточнять, расспрашивать, объяснять и др.

г) оценочные тенденции:

- выражать и выяснять интеллектуальное отношение: высказывать желание, потребность, намерение, предпочтение, мнение, предположение, осведомленность; выражать и выяснять морально-этическую оценку: одобрять, хвалить, упрекать, осуждать, порицать;

-выражать и выяснять социально-правовую оценку: оправдывать, защищать, обвинять; выражать и выяснять рациональную оценку: сравнивать со стандартом, нормой, оценивать целесообразность, эффективность, возможность/ невозможность;

- выражать и выяснять эмоциональную оценку: высказывать предпочтение, удовольствие/неудовольствие, удивление, любопытство, равнодушие, восхищение, разочарование, раздражение, безразличие, расположение/ нерасположение, радость/печаль, заинтересованность, страх, обеспокоенность, опасение, надежду.


^ Объем курса и виды работ

Курс предполагает выполнение как аудиторных, так и внеаудиторных заданий и упражнений различного типа.

Вся система обучения объединена единым принципом – проработать в полном объеме как лексические, так и синтаксические структуры, характерные каждому тексту.

Основной акцент сделан на приобретение студентами практических навыков, связанных с активным овладением этих структур и непосредственным выходом в речь.

Внеаудиторные задания предполагают

    • творческую проработку данных и поиск дополнительных справочных материалов

    • систематическое выполнение домашних заданий

    • подготовку к диспутам, докладам и т.п.

    • самостоятельная работа студента со справочным материалом в общеобразовательных целях


^ Контроль успеваемости.


Контроль за усвоением материала осуществляется

а. на практических занятиях во время устного опроса

б. при выполнении модульных заданий

в . при выполнении внеаудиторных заданий

г. при выполнении письменных работ.


^ 5. Требования к уровню усвоения содержания курса

Уровень А2


Устная диалогическая речь

Студент может:

- относительно легко общаться в четко структурированных ситуациях и поддерживать короткие беседы при условии, что собеседник готов помочь в случае необходимости;

- без особых усилий обмениваться простыми типовыми репликами, но редко способен понимать достаточно для того, чтобы самостоятельно вести беседу;

- спрашивать и отвечать на вопросы и обмениваться идеями и информацией по знакомой тематике в рамках предсказуемых повседневных ситуаций;

- выполнять простые коммуникативные задания, требующие простого и прямого обмена информацией по простым, стандартным вопросам, касающимся работы и отдыха.

Устная монологическая речь

Студент может:

- понятно и обстоятельно высказываться по широкому кругу интересующих его вопросов;

- объяснить свою точку зрения по актуальной проблеме, высказывая все аргументы «за» и «против».


Общее понимание читаемого

Студент может:

- понять короткие простые тексты по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию и написанные повседневным или профессионально-ориентированным языком;

- понять короткие простые тексты, содержащие самую употребительную лексику, а также слова, звучащие одинаково на многих языках;

- использовать в зависимости от коммуникативной установки и характера текста различные виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое (поисковое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.);


Аудирование

Студент понимает:

- достаточно для того, чтобы удовлетворить конкретные потребности при условии, что говорят ясно и медленно;

- фразы и выражения, относящиеся к вопросам первостепенного значения (простейшая информация о человеке и его семье, о покупках, о том, где что находится, об устройстве на работу) при условии, что говорят ясно и медленно;

- устанавливать границы смысловых частей (содержательных блоков) текста;

- сопоставлять на слух небольшие по своему объему и близкие по содержанию высказывания с целью выделения общей и различающей их информации;

- прогнозировать содержание последующих частей текста;

- осознавать ход авторских рассуждений, выводы автора и его отношение к исследуемой проблеме.


Порождение письменного текста

Студент может:

- написать ряд простых фраз и предложений, связанных простыми связками, такими как «и», «но» и «потому что».


^ 6. Методические рекомендации и содержание курса 1 семестр


Темы курса

Только академ. часы

Лекции

акад.часы

Практ.работа

акад.часы

Письмен.

работы

Другие формы работы

акад.часы

1

3=4+5+6+7

4

5

6

7

Модуль 1

Тема: Человек, портрет, характер (знакомство, биография, семья)



24ч.




20ч.

2ч.

2ч.

Модуль 2

Тема: Образование, студенческая жизнь, проблемы молодёжи



40ч.




32ч.

4ч.


4ч.


всего

64ч.




52ч.

6ч.

6ч.



Тема 1.

Человек. Портрет.Характер

(знакомство, биография, семья)

Темы сообщений: темперамент, характер.

^ Тема 2.

Образование, студенческая жизнь, проблемы молодёжи.

Темы сообщений: ведущие университеты мира, о системе образования в РА и др. странах, о проблемах молодёжи.

Внеаудиторное чтение. А.И. Куприн «Гранатовый браслет».


7.1. Основная литература:

а) Русский язык. Учебник для вузов (экспериментальный мат.).

б) Аракелян Н.К., Егиазарян М.А., Эйрамджян А.А. и др. Русский язык. Учебник для студентов гуманитарных ф-ов вузов (ч.I)- Ер.: Арег, 2006. - 224 стр.

Жамгарян В.Р., Бояхчян А.К., Осепян К.И. Русский язык. Пособие по развитию письменной речи для студентов гуманитарных ф-ов вузов – Ер.:.Лингва, 2006. –.149стр.- стр. 94 -121

Пособие по внеуадиторному чтению. Егиазарян М.А. и др.

Словари: орфографический, толковый, фразеологический, синонимов, антонимов, паронимов.

в) другие источники:

литература по специальности ( политологии, страноведению, психологии, журналистике, международному туризму, переводу)

г )Петросян Л.В.,Саркисова М.Ю. Россия: традиции прошлого и настоящее. Праздники Ер.:Лингва,2009.- Стр.172

^ 6.2 Темы сообщений и письменных работ.

Темы сообщений указаны в соответствующих темах и подтемах.

Темы письменных работ указаны в календарно-тематическом плане.


8.

Параметры оценок.

1. Посещаемость - 10%

2. Практическая работа в аудитории - 30%

3. Письменные работы - 20%

4. Модуль (письменный тест, устный опрос) - 40%


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Всего: 100%


^ Система оценивания

Учащийся может проявить до 100 % успеваемости. Итоговая оценка по успеваемости слагается в результате суммирования оценок студента за работу в течение семестра. Максимальные баллы,указанные напротив каждого компонента, можно набрать в случае 100-процентного выполнения требований, предъявляемых к каждому пункту ( в рамках требований программы).

Оценивание проводится по соответствующим нижеперечисленным компонентам.

1. Посещаемость.

Присутствие на занятиях обязательно. Если студент пропускает заниятие по уважительной причине, он обязан выполнить и представить все задания, запланированные на данный период.

^ 2. Практическая работа в аудитории.

Во время занятия студенты должны принимать активное участие в аудиторной работе. Они должны иметь при себе все необходимые учебные материалы и выполненные домашние задания. Данный компонент включает также внеаудиторное чтение и публичное выступление.

Внеаудиторное чтение предусматривает чтение, анализ и обсуждение произведений русской художественной литературы ( по выбору преподавателя).

Публичное выступление (сообщения). Каждый студент должен выступить с устным сообщением ( 2 раза за семестр), а также представить письменный текст своего выступления. Подготовка к выступлению предполагает самостоятельную работу в библиотеке, поиск информации в интернете. Продолжительность устного сообщения 5-7 минут. Темы сообщений и время их презентаций указаны в календарно-тематическом плане.

^ Критерии определения уровня знаний во время устного опроса1(компонент-2)



90-100% (А)


  1. представить заданный материал в указанный преподавателем срок в исчерпывающей форме

  2. без речевых ошибок

  3. корректно ответить на все вопросы преподавателя и аудитории (если есть), продемонстрировав образец спонтанной и правильной речи

  4. уметь сворачивать информацию и отделять второстепенное от главного

  5. уметь аргументировать свой ответ

  6. выполнить все задания к тексту в указанной преподавателем форме (устно или письменно)





80-90% (B)





  1. представить заданный материал в указанный преподавателем срок в исчерпывающей форме

  2. без речевых ошибок

  3. корректно ответить на все вопросы преподавателя и аудитории (если есть), продемонстрировав образец спонтанной и правильной речи

  4. уметь сворачивать информацию и отделять второстепенное от главного

  5. уметь аргументировать свой ответ

  6. выполнить все задания к тексту в указанной преподавателем форме (устно или письменно)

  7. возможны незначительные речевые ошибки, которые не создают впечатления неправильной русской речи.






70-79% (С)




  1. представить заданный материал в указанный преподавателем срок

  2. корректно ответить на все вопросы преподавателя, касающиеся представляемой темы

  3. уметь сворачивать информацию и отделять второстепенное от главного

  4. уметь аргументировать свой ответ

  5. выполнить все задания к тексту в указанной преподавателем форме (устно или письменно)

  6. возможны речевые ошибки.





60-69% (D-E)

  1. представить заданный материал в указанный преподавателем срок

  2. кратко осветить основную мысль текста

  3. выполнить все задания к тексту в указанной преподавателем форме (устно или письменно)

  4. возможны речевые ошибки.




59-54% (Fx-F)

  1. представить краткое содержание темы самостоятельно или отвечая на наводящие вопросы преподавателя

  2. выполнить все задания к тексту в указанной преподавателем форме (устно или письменно)

  3. возможны значительные речевые ошибки.

Все остальные работы, не соответствующие этим критериям будут оценены на ноль.



^ 3. Письменные работы.

В течение семестра проводятся 3 письменные работы (сочинения, изложение, эссе). За каждую орфографическую, лексико-грамматическую и стилистическую ошибку, допущенную в письменной работе, вычитывается 0,6 балла, за пунктуационную – 0,3 б.

4. Модуль.

Модуль – это обязательная письменная или устная работа (письменный тест или устный опрос), которой завершается каждая пройденная тема ( время проведения модуля указано в календарно-тематическом плане). Целью проведения устного модуля является проверка умения студента правильно строить устную речь, сворачивать информацию, отделять главное от второстепенного, уметь аргументировать свой ответ и спонтанно и корректно отвечать на задаваемые преподавателем вопросы.


^ Шкала оценок



Шкала оценок

ì¶

¶

î¶

97

100

4.0

A

90

96

3.7

A

85

89

3.3

B

80

84

3.0

B

70

79

2.7

C

65

69

2.3

D

60

64

2.0

E

55

59

1.7

Fx

54




1.0

F










I



^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I курс I-семестр



Модуль 1.

1.09.11- 10.09.11


# 1. Давайте познакомимся

Дом.зад.Сочинение «Мое имя».



12.09.11 – 17.09.11


#1 (продолжение). «Толстый и тонкий».


19.09. 11 – 24.09.11


#2. Я – в настоящем, будущем

Автобиография.

«Крыжовник». Дом.зад. Сочинение «Моя мечта».


26.09.11 – 1.10.11


Письменная работа (сочинение).

#3. Красота. Как вы её понимаете?

«Русский характер».


3.10.11 – 8.10.11


#3 (продолжение).

Сообщения. Тема: « Характер и темперамент».


10.10.11 – 15.10.11


Модуль (письменный тест)


Модуль 2.

17.10.11 – 22.10.11


#1. Высшее образование: день сегодняшний



24.10.11 – 29.10.11


#1 (продолжение).

Сообщения. Тема: «Ведущие университеты мира».






31.10.11 – 5. 11.11


# 2. О, мир книг – вселенная бесконечная!


7.11.11 – 12.11.11


Письменная работа (сочинение по данному началу).

# 3. Мы – студенты


14.11.11 – 19.11.11


# 3 (продолжение).

Сообщения. Тема: « О системе высшего образования в РА и др. странах».


21.11.11– 26.11.11


Модуль(письменный тест)


Модуль 3

28.11.11 – 3.12.11


# 4. Молодёжь – наше будущее


5.12.11 – 10.12.11


Сообщения. Тема: «Молодёжь XXI века: стиль жизни и проблемы».

Письменная работа ( эссе).



12.12.11 – 17.12.11


Внеаудиторное чтение. А.И. Куприн «Гранатовый браслет».


19.12.11 –24.12.11


26.12.11 – 30.12.11



Россия:традиции прошлого и настоящее

Новый год

Модуль ( устный опрос).






1 Колебания оценки в пределах одного уровня возможны при незначительных отклонений от указанных норм.




Скачать 153,42 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер153,42 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх