№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения |
|
|
|
|
|
|
|
| План | Факт |
1 |
Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства. |
1 |
Изучение нового материала |
Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя |
Фронтальный опрос |
Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства |
Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни» |
|
|
2 | Русская старина. Народная песня | 1 | Изучение нового материала | Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни | Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы | Дать понятие об обрядовых и необрядовых песнях | Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях. |
|
|
3 | Исторические народные песни | 1 | Изучение нового материала | Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен | Самостоятельная работа | Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край | Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А.Невского |
|
|
4 | Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского» | 1 | Углубление ЗУН | Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа | Фронтальный опрос Сочинение-миниатюра | Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы | Подготовить сообщение о житейной литературе. Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие качества характера героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из сказаний?» |
|
|
5 | «Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести. | 1 | Углубление ЗУН | Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа | Ответы на вопросы | Понять идейно-художественное содержание повести | Подготовить выразительное чтение повести, подготовить развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку. |
|
|
6 | Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести. | 1 | Изучение нового материала | Знакомство с биографией Карамзина, комментированное чтение повести, словарная работа | Ответы на вопросы | Расширение литературных знаний: понятие о сентиментализме как литературном направлении. | Перечитать повесть «Наталья, боярская дочь», подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода, подумать над вопросами и заданиями на с. 67 учебника. |
|
|
7 | События повести «Наталья, боярская дочь». Характеры героев | 1 | Совершенствование ЗУН | Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа | Участие в аналитической беседе | Умение различать черты сентиментализма и романтизма | Художественный пересказ эпизода, развёрнутый ответ на один из вопросов: 1)чем было вызвано обращение каармзина к историческому прошлому? 2)сопоставьте изображение Москвы в повести с её изображением на форзаце учебника. Подготовьте характеристику одного из героев. |
|
|
8 | И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа | 1 | Комбинированный урок | Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию | Ответы на вопросы урока и вопросы викторины | Расширение имеющихся знаний о баснях | Выучить наизусть одну из басен. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?» |
|
|
9 | К.Ф.Рылеев | 1 | Изучение нового материала | Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой | Индивидуальный, ответы на вопросы | Расширение литературных знаний: понятие о думе | Составить вопросы по материалам учебника с. 74-75, выразительное чтение баллады. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака» |
|
|
10 | А.С.Пушкин Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка» | 1 | Изучение нового материала | Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа | Индивидуальный, ответы на вопросы
| Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина | Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка». Продолжите пословицу «Береги честь смолоду», выписать значения литературных терминов (повесть, роман, семейные записки, хроника, жанр). Перечитать 1-2 главы. Сообщения по подгруппам: 1)любовная истории Гринёва и Маши; 2)Пугачёв и пугачёвское восстание; 3)Этапы духовного созревания Петра Гринёва; 4)Проблема чести и долга в повести «Капитанская дочка» |
|
|
11 | Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав. | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ | Индивидуальный, ответы на вопросы | Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы | Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение для него имела жизнь в Белогорской крепости? |
|
|
12 | Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа | Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы | Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом | Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра? |
|
|
13 | Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа | Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы | Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы | Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом из них. Сопоставьте отношение генерала и Пугачёва к любовной истории Гринёва. Почему Пугачёв освободил Машу? |
|
|
14 | Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12 | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа | оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу | Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы | Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Как изображается Швабрин в повести? Письменно ответить на вопрос: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Прочитать повесть до конца. |
|
|
15 | Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений» | 1 | Совершенствование ЗУН | Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа | Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно) | Обобщение и систематизация полученных знаний | Предложите свою тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной вами теме. Какие убеждения Гринёва являются обычным для дворянина, какие – его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте? |
|
|
16 | Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы | Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся | Обобщение и систематизация полученных знаний | Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве. |
|
|
17 | Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне. | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика | Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся | Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы | Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка» |
|
|
18-19 | Сочинение по повести «Капитанская дочка» | 2 | Контрольный урок | Написание сочинения |
|
|
|
|
|
20 | Обобщающий урок-игра | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Участие в блиц-опросе, , игра в команде | Оценка выполнения предложенных заданий | Умение применять полученные знания | Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести «Пиковая дама» |
|
|
21 | «Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок внеклассного чтения | 1 | Изучение нового материала | Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа | Оценка ответов учащихся на уроке | Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения | Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. вспомнить ранее изученного произведения поэта, их особенности. |
|
|
22 | Жизнь и судьба М.Лермонтова Кавказ в жизни и творчестве поэта | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений | Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать | Совершенствование умения анализировать стихотворения | Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения |
|
|
23 | «Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция. | 1 | Комбинированный урок | Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. | Оценка ответов учащихся | Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения | Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы: 1)какова цель побега Мцыри? 2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний? 3)почему погиб Мцыри? |
|
|
24 | Образ Мцыри в поэме | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах | Индивидуальная, групповая, ответы учащихся во время аналитической беседы | Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы. | Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме. Ответить на предложенные вопросы. |
|
|
25 | Своеобразие поэмы «Мцыри» | 1 | Комбинированный урок | Аналитическая беседа, творческая работа | Оценка ответов на поставленные вопросы | Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ. | Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое. |
|
|
26 | Обучающее сочинение по поэме «Мцыри» | 1 | Совершенствование ЗУН | Сбор материала к сочинению, его систематизация. |
| Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру | Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем. |
|
|
27 | Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор» | 1 | Изучение нового материала | Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа | Выборочная проверка записей, сделанных учеником | Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы | Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник? |
|
|
28 | Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор» | 1 | Комбинированный урок | Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий. | Оценка ответов учащихся в ходе урока | Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности. | Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»? |
|
|
29 | Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова | 1 | Комбинированный урок | Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа | Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах. | Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста. | Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229 |
|
|
30 | Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы. | 1 | Комбинированный урок | Работа над 4-м действием 4комедии | Оценка ответов во время работы с текстом | Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста | Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова. |
|
|
31 | Финал комедии, его идейно-композиционное значение. | 1 | Комбинированный урок | Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы | Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы. | Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста | Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор». |
|
|
32 | Практическая работа по комедии «Ревизор» | 1 | Контрольный урок | Ответы на предложенные вопросы и задания | Уровень выполнения практической работы | Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания. | Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева. вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них. |
|
|
33 | И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася» | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя | Индивидуальный | Подготовка к восприятию повести «Ася» | Прочитать повесть «Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования? |
|
|
34 | История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя. | 1 | Комбинированный урок | Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь» | Оценка ответов во время беседы на знание текста | Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя | Выразительное чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. Познакомиться самостоятельно со статьёй Чернышевского «русский человек на rendez-vous» и ответить на поставленные вопросы. |
|
|
35 | Роль 16 главы в повести «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Психологизм и лиризм писателя. | 1 | Комбинированный урок | Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой. | Оценка умения анализировать произведение | Развитие умения анализировать произведение. | Ответить на вопрос: «Почему повесть называется «Ася»? подготовьте пересказ о свидании молодых людей и последующем отъезде героини от лица одного из героев: фрау Луизе, Ганина, Аси. |
|
|
36 | Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа | Оценка ответов во время беседы | Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение | Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором. |
|
|
37 | Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее. | 1 | Комбинированный урок | Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест | Ответы во время беседы, тест | Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы. | Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести Толстого «Хаджи Мурат». Написать план сочинения на одну из тем: 1)утро, изменившее жизнь 2)полковник на балу и после бала 3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании? |
|
|
38 | Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат» | 1 | Совершенствование ЗУН | Беседа по содержанию, пересказ эпизодов | Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов | Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы. | Написать план сочинения на одну из тем: 1)утро, изменившее жизнь 2)полковник на балу и после бала 3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании? |
|
|
39 | Сочинение | 1 | Контрольный урок | Работа над сочинением |
| Умение высказывать свою точку зрения на письме | Познакомиться с стихотворениями о родной природе на с. 38-41, выучить одно из них наизусть, обосновать свой выбор. |
|
|
40 | Поэзия родной природы | 1 | Комбинированный урок | Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ | Оценка выразительного чтения наизусть | Умение анализировать лирический текст | Подготовить небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ известных рассказов. |
|
|
41 | А.П.Чехов. рассказ «о любви» как история об упущенном счастье. | 1 | Совершенствование ЗУН | Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания | Оценка за выполнение домашнего задания | Умение систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового | Письменно ответить на вопрос: «кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли поступили герои?» |
|
|
42 | И.А.Бунин. слово о писателе | 1 | Изучение нового материала | Запись основных положений лекции, работа с учебником | Выборочная проверка составленных тезисов | Умение отбирать основной материал из лекции учителя | Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?» |
|
|
43 | И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе. | 1 | Совершенствование ЗУН | Аналитическая беседа, лексическая работа | Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы | Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви. | Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ «куст сирени» Куприна |
|
|
44-45 | А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени» | 2 | Совершенствование ЗУН | Работа в группах, дискуссия | Индивидуальный, групповой | Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа. | Прочитать рассказ «Телеграмма» К.Г.Паустовского, сравнить его с ранее изученными произведениями на нравственную тему. Подготовить пересказ рассказа. |
|
|
46-47 | Внеклассное чтение по рассказу К.Паустовского «Телеграмма» | 1 | Комбинированный урок | Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа | Индивидуальная | Умение выявлять способы характеристики героев автором | Написать сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю» |
|
|
48 | А.М.Горький. личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя | 1 | Изучение нового материала | Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа | Выборочная проверка тезисов, творческого задания | Умение высказывать свою точку зрения по проблеме | Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы |
|
|
49 | Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье. | 1 | Совершенствование ЗУН | Анализ рассказа | Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа текста | Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом. | Подготовить сообщение о жизни А.А.Блока. Повторить ранее изученные стихотворения поэта. |
|
|
50 | А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве. | 1 | Изучение нового материала | Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом» | Индивидуальный | Углубление литературных знаний | По материалам сообщений и учебника подготовить рассказ о прошлом нашей страны. Как тема прошлого звучит у Блока? Подготовить выразительное чтение цикла. |
|
|
51 | А.Блок «На поле Куликовом» | 1 | Совершенствование ЗУН | Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений | Коллективная, групповая, индивидуальная | Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию | Одно из стихотворений выучить наизусть. Поразмышляйте над вопросами, предложенными на с. 112 учебника. Повторить ранее изученные стихотворения. |
|
|
52 | С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение наизусть стихотворений | Индивидуальная | Углубление литературных знаний | Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы. |
|
|
53 | А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин» | 1 | Изучение нового материала | Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника | Коллективный, индивидуальный | Углубление литературных знаний | Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы. |
|
|
54 | «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа» | 1 | Совершенствование ЗУН | Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа. | Оценка ответов во время урока | Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать | Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника) |
|
|
55-56 | Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина. | 1 | Совершенствование ЗУН | Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом | Оценка ответов во время урока. Тест | Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы | Подготовить (устно) характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Прочитать главу «От автора» |
|
|
57 | Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин» | 1 | Комбинированный урок | Анализ главы, работа с учебником, творческая работа. | Индивидуальная | Совершенствование литературоведческих знаний и умений | Подумайте, какой памятник герою вы соорудили бы. Составьте письменный проект. Выразительное чтение понравившегося отрывка |
|
|
58-59 | Урок развития речи. Конкурс на лучший проект памятника Василию Тёркину | 2 | Контрольный урок | Выразительное чтение отрывков, защита проектов | Индивидуальный контроль (за выполнение домашнего задания) | Развитие речи и умения аргументировать свою точку зрения | Подготовиться у уроку внеклассного чтения. Прочитать повесть Ч.Айтматова «Ранние журавли». Как раскрыта тема войны в повести. |
|
|
60-61 | Урок внеклассного чтения «У войны не детское лицо» по повести Ч.Айтматова «Ранние журавли» | 2 | Комбинированный урок | Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа | Индивидуальный ( ответы по содержанию самостоятельно прочитанного произведения) | Совершенствование литературоведческих знаний и умений | Подготовиться к обобщающему уроку по русской литературе за курс 8 класса. |
|
|
62 | Обобщающий урок по русской литературе за курс 8 класса | 1 | Контрольный урок | Творческая работа | Индивидуальный, тест | Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания | Подготовить сообщение о творчестве В.Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Развёрнутый ответ на вопрос «как я читал трагедию?» |
|
|
63-64 | У.Шекспир. трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии. | 2 | Изучение нового материала | Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа | Индивидуальный, коллективный. Проверочная работа | Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении. | Перечитать философскую сказку «Маленький принц» |
|
|
65-66 | Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» | 2 | Изучение нового материала | Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа | Оценка ответов на участие в беседе | Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы |
|
|
|
.67 | Урок внеклассного чтения | 1 |
| Рекомендации на лето |
|
|
|
|
|
68 | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
|
|
|