№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя
|
Фронтальный опрос
|
Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства
|
Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни»
|
|
|
2
|
Русская старина. Народная песня
|
1
|
Изучение нового материала
|
Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни
|
Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы
|
Дать понятие об обрядовых и необрядовых песнях
|
Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.
|
|
|
3
|
Исторические народные песни
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен
|
Самостоятельная работа
|
Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край
|
Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А.Невского
|
|
|
4
|
Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского»
|
1
|
Углубление ЗУН
|
Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа
|
Фронтальный опрос
Сочинение-миниатюра
|
Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы
|
Подготовить сообщение о житейной литературе. Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие качества характера героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из сказаний?»
|
|
|
5
|
«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.
|
1
|
Углубление ЗУН
|
Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа
|
Ответы на вопросы
|
Понять идейно-художественное содержание повести
|
Подготовить выразительное чтение повести, подготовить развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.
|
|
|
6
|
Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с биографией Карамзина, комментированное чтение повести, словарная работа
|
Ответы на вопросы
|
Расширение литературных знаний: понятие о сентиментализме как литературном направлении.
|
Перечитать повесть «Наталья, боярская дочь», подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода, подумать над вопросами и заданиями на с. 67 учебника.
|
|
|
7
|
События повести «Наталья, боярская дочь». Характеры героев
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа
|
Участие в аналитической беседе
|
Умение различать черты сентиментализма и романтизма
|
Художественный пересказ эпизода, развёрнутый ответ на один из вопросов:
1)чем было вызвано обращение каармзина к историческому прошлому?
2)сопоставьте изображение Москвы в повести с её изображением на форзаце учебника. Подготовьте характеристику одного из героев.
|
|
|
8
|
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию
|
Ответы на вопросы урока и вопросы викторины
|
Расширение имеющихся знаний о баснях
|
Выучить наизусть одну из басен. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?»
|
|
|
9
|
К.Ф.Рылеев
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой
|
Индивидуальный, ответы на вопросы
|
Расширение литературных знаний: понятие о думе
|
Составить вопросы по материалам учебника с. 74-75, выразительное чтение баллады. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака»
|
|
|
10
|
А.С.Пушкин
Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа
|
Индивидуальный, ответы на вопросы
|
Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина
|
Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка». Продолжите пословицу «Береги честь смолоду», выписать значения литературных терминов (повесть, роман, семейные записки, хроника, жанр). Перечитать 1-2 главы. Сообщения по подгруппам:
1)любовная истории Гринёва и Маши;
2)Пугачёв и пугачёвское восстание;
3)Этапы духовного созревания Петра Гринёва;
4)Проблема чести и долга в повести «Капитанская дочка»
|
|
|
11
|
Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ
|
Индивидуальный, ответы на вопросы
|
Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы
|
Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение для него имела жизнь в Белогорской крепости?
|
|
|
12
|
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа
|
Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом
|
Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра?
|
|
|
13
|
Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа
|
Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы
|
Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом из них. Сопоставьте отношение генерала и Пугачёва к любовной истории Гринёва. Почему Пугачёв освободил Машу?
|
|
|
14
|
Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа
|
оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы
|
Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Как изображается Швабрин в повести? Письменно ответить на вопрос: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Прочитать повесть до конца.
|
|
|
15
|
Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа
|
Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно)
|
Обобщение и систематизация полученных знаний
|
Предложите свою тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной вами теме. Какие убеждения Гринёва являются обычным для дворянина, какие – его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте?
|
|
|
16
|
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы
|
Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся
|
Обобщение и систематизация полученных знаний
|
Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве.
|
|
|
17
|
Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика
|
Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся
|
Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы
|
Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка»
|
|
|
18-19
|
Сочинение по повести «Капитанская дочка»
|
2
|
Контрольный урок
|
Написание сочинения
|
|
|
|
|
|
20
|
Обобщающий урок-игра
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Участие в блиц-опросе, , игра в команде
|
Оценка выполнения предложенных заданий
|
Умение применять полученные знания
|
Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести «Пиковая дама»
|
|
|
21
|
«Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок внеклассного чтения
|
1
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа
|
Оценка ответов учащихся на уроке
|
Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения
|
Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. вспомнить ранее изученного произведения поэта, их особенности.
|
|
|
22
|
Жизнь и судьба М.Лермонтова
Кавказ в жизни и творчестве поэта
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений
|
Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать
|
Совершенствование умения анализировать стихотворения
|
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения
|
|
|
23
|
«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.
|
Оценка ответов учащихся
|
Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения
|
Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы:
1)какова цель побега Мцыри?
2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний?
3)почему погиб Мцыри?
|
|
|
24
|
Образ Мцыри в поэме
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах
|
Индивидуальная, групповая, ответы учащихся во время аналитической беседы
|
Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы.
|
Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме. Ответить на предложенные вопросы.
|
|
|
25
|
Своеобразие поэмы «Мцыри»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Аналитическая беседа, творческая работа
|
Оценка ответов на поставленные вопросы
|
Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ.
|
Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое.
|
|
|
26
|
Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Сбор материала к сочинению, его систематизация.
|
|
Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру
|
Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем.
|
|
|
27
|
Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа
|
Выборочная проверка записей, сделанных учеником
|
Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы
|
Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник?
|
|
|
28
|
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.
|
Оценка ответов учащихся в ходе урока
|
Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.
|
Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?
|
|
|
29
|
Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа
|
Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.
|
Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.
|
Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229
|
|
|
30
|
Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над 4-м действием 4комедии
|
Оценка ответов во время работы с текстом
|
Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста
|
Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.
|
|
|
31
|
Финал комедии, его идейно-композиционное значение.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы
|
Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы.
|
Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста
|
Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор».
|
|
|
32
|
Практическая работа по комедии «Ревизор»
|
1
|
Контрольный урок
|
Ответы на предложенные вопросы и задания
|
Уровень выполнения практической работы
|
Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания.
|
Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева. вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них.
|
|
|
33
|
И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася»
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя
|
Индивидуальный
|
Подготовка к восприятию повести «Ася»
|
Прочитать повесть «Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования?
|
|
|
34
|
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь»
|
Оценка ответов во время беседы на знание текста
|
Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя
|
Выразительное чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. Познакомиться самостоятельно со статьёй Чернышевского «русский человек на rendez-vous» и ответить на поставленные вопросы.
|
|
|
35
|
Роль 16 главы в повести «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Психологизм и лиризм писателя.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой.
|
Оценка умения анализировать произведение
|
Развитие умения анализировать произведение.
|
Ответить на вопрос: «Почему повесть называется «Ася»? подготовьте пересказ о свидании молодых людей и последующем отъезде героини от лица одного из героев: фрау Луизе, Ганина, Аси.
|
|
|
36
|
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа
|
Оценка ответов во время беседы
|
Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение
|
Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором.
|
|
|
37
|
Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест
|
Ответы во время беседы, тест
|
Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.
|
Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести Толстого «Хаджи Мурат». Написать план сочинения на одну из тем:
1)утро, изменившее жизнь
2)полковник на балу и после бала
3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?
|
|
|
38
|
Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат»
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Беседа по содержанию, пересказ эпизодов
|
Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов
|
Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.
|
Написать план сочинения на одну из тем:
1)утро, изменившее жизнь
2)полковник на балу и после бала
3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?
|
|
|
39
|
Сочинение
|
1
|
Контрольный урок
|
Работа над сочинением
|
|
Умение высказывать свою точку зрения на письме
|
Познакомиться с стихотворениями о родной природе на с. 38-41, выучить одно из них наизусть, обосновать свой выбор.
|
|
|
40
|
Поэзия родной природы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ
|
Оценка выразительного чтения наизусть
|
Умение анализировать лирический текст
|
Подготовить небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ известных рассказов.
|
|
|
41
|
А.П.Чехов. рассказ «о любви» как история об упущенном счастье.
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания
|
Оценка за выполнение домашнего задания
|
Умение систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового
|
Письменно ответить на вопрос: «кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли поступили герои?»
|
|
|
42
|
И.А.Бунин. слово о писателе
|
1
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекции, работа с учебником
|
Выборочная проверка составленных тезисов
|
Умение отбирать основной материал из лекции учителя
|
Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?»
|
|
|
43
|
И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе.
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Аналитическая беседа, лексическая работа
|
Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы
|
Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви.
|
Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ «куст сирени» Куприна
|
|
|
44-45
|
А.И.Куприн
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»
|
2
|
Совершенствование ЗУН
|
Работа в группах, дискуссия
|
Индивидуальный, групповой
|
Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа.
|
Прочитать рассказ «Телеграмма» К.Г.Паустовского, сравнить его с ранее изученными произведениями на нравственную тему. Подготовить пересказ рассказа.
|
|
|
46-47
|
Внеклассное чтение по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа
|
Индивидуальная
|
Умение выявлять способы характеристики героев автором
|
Написать сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю»
|
|
|
48
|
А.М.Горький. личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя
|
1
|
Изучение нового материала
|
Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа
|
Выборочная проверка тезисов, творческого задания
|
Умение высказывать свою точку зрения по проблеме
|
Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы
|
|
|
49
|
Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Анализ рассказа
|
Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа текста
|
Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом.
|
Подготовить сообщение о жизни А.А.Блока. Повторить ранее изученные стихотворения поэта.
|
|
|
50
|
А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом»
|
Индивидуальный
|
Углубление литературных знаний
|
По материалам сообщений и учебника подготовить рассказ о прошлом нашей страны. Как тема прошлого звучит у Блока? Подготовить выразительное чтение цикла.
|
|
|
51
|
А.Блок «На поле Куликовом»
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений
|
Коллективная, групповая, индивидуальная
|
Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию
|
Одно из стихотворений выучить наизусть. Поразмышляйте над вопросами, предложенными на с. 112 учебника. Повторить ранее изученные стихотворения.
|
|
|
52
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Чтение наизусть стихотворений
|
Индивидуальная
|
Углубление литературных знаний
|
Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы.
|
|
|
53
|
А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника
|
Коллективный, индивидуальный
|
Углубление литературных знаний
|
Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.
|
|
|
54
|
«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа.
|
Оценка ответов во время урока
|
Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать
|
Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника)
|
|
|
55-56
|
Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом
|
Оценка ответов во время урока. Тест
|
Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы
|
Подготовить (устно) характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Прочитать главу «От автора»
|
|
|
57
|
Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ главы, работа с учебником, творческая работа.
|
Индивидуальная
|
Совершенствование литературоведческих знаний и умений
|
Подумайте, какой памятник герою вы соорудили бы. Составьте письменный проект. Выразительное чтение понравившегося отрывка
|
|
|
58-59
|
Урок развития речи. Конкурс на лучший проект памятника Василию Тёркину
|
2
|
Контрольный урок
|
Выразительное чтение отрывков, защита проектов
|
Индивидуальный контроль (за выполнение домашнего задания)
|
Развитие речи и умения аргументировать свою точку зрения
|
Подготовиться у уроку внеклассного чтения. Прочитать повесть Ч.Айтматова «Ранние журавли». Как раскрыта тема войны в повести.
|
|
|
60-61
|
Урок внеклассного чтения «У войны не детское лицо» по повести Ч.Айтматова «Ранние журавли»
|
2
|
Комбинированный урок
|
Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа
|
Индивидуальный ( ответы по содержанию самостоятельно прочитанного произведения)
|
Совершенствование литературоведческих знаний и умений
|
Подготовиться к обобщающему уроку по русской литературе за курс 8 класса.
|
|
|
62
|
Обобщающий урок по русской литературе за курс 8 класса
|
1
|
Контрольный урок
|
Творческая работа
|
Индивидуальный, тест
|
Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания
|
Подготовить сообщение о творчестве В.Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Развёрнутый ответ на вопрос «как я читал трагедию?»
|
|
|
63-64
|
У.Шекспир. трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа
|
Индивидуальный, коллективный. Проверочная работа
|
Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.
|
Перечитать философскую сказку «Маленький принц»
|
|
|
65-66
|
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа
|
Оценка ответов на участие в беседе
|
Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы
|
|
|
|
.67
|
Урок внеклассного чтения
|
1
|
|
Рекомендации на лето
|
|
|
|
|
|
68
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
