Урок русского языка, 6 класс Подготовка к сочинению по картине И. И. Левитана «Март» icon

Урок русского языка, 6 класс Подготовка к сочинению по картине И. И. Левитана «Март»


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок по развитию речи. Подготовка к сочинению по картине И. И. Левитана «Март»...
Планирование по русскому языку. 8 класс. Урок Функции русского языка в современном мире...
Сочинение по картине И. И. Левитана «Март»...
Из опыта подготовки учащихся к сочинению-описанию картины подготовка к сочинению по картине К. Ф...
Рассказ о художнике...
Рассказ о художнике...
Урок русского языка в 7 классе. Тема: Подготовка к сочинению по картине К. Ф. Юона "Конец зимы...
Урок русского языка и мировой художественной культуры для учащихся 7 класса по теме «Подготовка...
Интегрированный урок...
Подготовка к сочинению по картине И. И. Шишкина «Зима»...
Урок развития речи по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»...
Анализ текста как форма подготовки к сочинению рассуждению     Учитель русского языка и...



Загрузка...
скачать
Урок русского языка, 6 класс

Подготовка к сочинению по картине И.И.Левитана «Март»

Цели урока:

Развивающие: знакомство с произведением пейзажной живописи; постижение изображения природы в ее бесконечном разнообразии; развитие ассоциативного мышления, художественного воображения; развитие коммуникативно-речевых умений на основе восприятия картины, повышение речевой мотивации.

Обучающие: овладение формой речевого высказывания (устного и письменного): монолог, диалог, сочинение; отбор и систематизация материалов к сочинению; понимание основной мысли и выражение ее в речевом высказывании; умение пользоваться лексическим богатством языка, искусствоведческими терминами; отбор языковых средств в соответствии с типом текста (повествование, описание, рассуждение); умение совершенствовать свой текст (редактировать)

Воспитывающие: рассматривание картины без предварительной установки учителя;  "вхождение в картину", постижение замысла художника, художественных образов; воспитание способности учащихся к глубокому личностному восприятию картины; формирование "визуальной культуры", культуры речи.

^ Сочинение по картине

- раскрывает творческие возможности каждого ученика;

- картина служит одним из эффективных средств развития

речи и формирования коммуникативно-речевых умений;

               - картина активизирует и направляет мысль детей, развивает

внимание и наблюдательность;

               - обогащает знания детей об окружающей действительности,

помогает развитию мышления, воображения, эстетического вкуса:

Рассматривание картины, беседа по ее содержанию, анализ изобразительных средств – все это способствует развитию глубокого восприятия произведения живописи.          .

Дети не только видят, что изображено на полотне, но и, по мнению психолога Б.М. Теплова, стараются понять, что испытывал автор, создавая картину, почувствовать настроение, которое передает художник; эмоционально пережить его и поразмыслить над ним.

^ Подготовительная работа

перед написанием сочинения по картине

1. На уроках изобразительного искусства учитель рисования знакомит учащихся с особенностями живописи, в которой выражается отношение художника к изображаемому; создается художественный образ, который волнует зрителя. С помощью цвета, светотени, рисунка, живописец старается передать то, что сам увидел, почувствовал.

2. Экскурсия на природу. Обратить внимание детей на краски, запахи, звуки весны: цвет неба, деревьев, снега, воздуха.

3. Наблюдения за изменениями в природе (ежедневные). Ведение дневника наблюдений. Таким образом, происходит сбор материала к сочинению.

4. Творческие работы учащихся: Альбом "Время годa - ­Весна". Стихи русских поэтов о весне (чтение стихов, заучивание наизусть). Народные приметы. Народный календарь. Месяцеслов.

5. Рисунки учащихся.

Этапы работы:

1. Рассматривание репродукции картины.

Начало работы за 2-3 дня до урока, знакомство репродукцией картины в "Альбоме живописи" Зельмановой.

2. Беседа по картине по вопросам.

3. Рассказ о художнике и его творчестве (Индивидуальное задание учащимся: подготовленные сообщения).

4. Языковая подготовка к написанию сочинения.

 а). цветовая гамма эпитетов;

б). подбор синонимов;

в). глаголов (действия) к словам.

^ Подготовительная беседа

Слово учителя. Левитан написал картину "Март" в 1895 году. Известно, что написана картина с натуры под Москвой, в имении Турчаниновых, друзей художника. Проста и непритязательна природа, изображенная на картине. Однако она показана не в скромной содержательности, а в яркой красочности, в игре цветов и красок.

Левитан был мастером пленэрной живописи, живописи, выполненной непосредственно на природе, на открытом воздухе. Общение с природой делает художника очень чутким к малейшим изменениям в окружающем мире. Картины пейзажистов, созданные на пленэре, обладают свежестью, необыкновенной силой передачи мгновенного, мимолетного чувства прекрасного. Левитан не только видит природу, он ее понимает и осмысливает. Пейзаж передает чувства, мысли и настроение автора.

               Художник хочет воздействовать и на тех, кто будет смотреть его произведение.

               ^ Учитель: Ребята, как вы думаете, почему мы обратились

именно к этой картине?

               Ответы учащихся: Сейчас время года - весна.

               Учитель: Что вы можете сказать про весну и как о весне

писали поэты?

               ^ Ответы учащихся: Весна - это необыкновенное время года,

когда все в природе пробуждается от зимнего сна.

 

Чтение стихов русских поэтов:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала

 

^ Весна. Е. Баратынский.

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурью живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

... Под солнце самое взвился

И в яркой вышине

Незримый жаворонок поет

Заздравный гимн весне.

 

^ Апрель. Я. Аким.

   ... Долго шла весна тайком

 От ветров и стужи,

А сегодня - прямиком

Шлепает по лужам,

Гонит талые снега

С гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга

 Бархатом зеленым.

"Скоро, скоро быть теплу!"­

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба.

^ Беседа по картине

Данный этап урока проводится в соответствии с требованиями российского варианта программы, разработанной педагогами и психологами Санкт-Петербургского института педагогического мастерства на основе философских и методических идей курса "VTS" "Стратегия визуального мышления" отдела образования Музея современного искусства Нью-Йорка (МОМА).

Используется метод фасилитированной дискуссии, представляющий собой коллективное обсуждение картины, опирающееся на определенную стратегию вопросов, задаваемых учителем. Для такого обсуждения необходим ряд компонентов: группа учащихся (класс); ведущий (учитель в позиции фасилитатора, способный создать благоприятную обстановку, умеющий расположить детей и настроить их на активную работу); стимул (тема, интересная для всех - произведение живописи); стратегия (порядок работы, который гарантировал бы каждому возможность вынести свою мысль на обсуждение, право быть выслушанным, право на то, чтобы его предложение восприняли с уважение и обсудили, учли); стратегия, состоящая из определенных вопросов и техники парафраза; результат (ощущение полезно проведенного времени, открытие, находка, творческая, устная и письменная работы - сочинение по картине). В процессе фасилитированной дискуссии мысль одного ребенка служит стимулом для мыслей другого. В коллективном обсуждении дети как бы помогают друг другу подробнее и глубже вглядеться в картину, которая обогащается в их глазах содержанием и смыслом. Здесь все позиции равны и дети свободно спорят и объясняют друг другу свои точки зрения. Система вопросов, на которых строится обсуждение картины, строго продумана и соответствует закономерностям развития визуального мышления.

 

^ Беседа по содержанию  картины:

 

Вопросы учителя

Комментарии к вопросам

Ответы учащихся

 

1. Что вы видите на картине? А что еще вы видите на картине?

 

 

Побуждают рассматривать картину детально, стимулируют учащихся к обсуждению.

- Снег - Лес

- Дом с крыльцом

- Лошадку

- Деревья: ели и березы - Небо

2. Что происходит на картине?

 

 

 

Кто может еще что-нибудь добавить? А как же вы увидели весну?

 

Что еще говорит о весне на этой картине? Как подтверждается название картины "Март"?

Где происходит наступление весны?

 

Постепенно вопросы усложняются, требуют углубленного, вдумчивого рассматривания

 

Побуждают детей выражать собственное мнение.

 

 

 

 

 

 

Уровень ассоциативного мышления.

 

 

- Наступает весна.

- Но еще лежит много снега.

- Зима не хочет уходить, зима еще хозяйка.

 

- Все освещено ярким солнцем, какое бывает только весной.

- Чистое синее небо.

- Снег уже не как белоснежный ковер, как был зимой. Он стал серым, рыхлым.

- Снег на дороге подтаял, стал грязным.

- На деревьях уже нет снега, а с мокрой крыши крыльца вот-вот упадет пласт снега.

- Свет солнышка яркий, желтый, ярко освещает стену дома.

- В этом году у нас тоже поздняя весна. Весь март лежат большие сугробы.

 

- За городом.

- В деревне, на селе, Т.к. мы видим запряженную лошадку, стоящую у крыльца.

- В лесу, вокруг много деревьев.

 

 

Какие деревья вы

видите? Какой

день изобразил

художник?

 

 

 

 

 

 

Что говорит о

незримом

присутствии

человека на

картине?

 

 

 

Какое настроение

создает картина?

Составьте словарь

настроений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пробуждают

воображение и

размышление

 

 

 

 

Обогащение

словаря

учащихся

- Тонкие березки, осины, тополя,

ели и сосны.

День теплый, солнечный. На это

указывают желтые блики солнца

на деревьях, на крыльце, на стене

дома.

 

- Открытая дверь - важная деталь на картине. Кто-то торопливо зашел в дом, а запряженная в сани лошадка дожидается своего хозяина.

 

Радостное, умиротворенное,

спокойное, поэтичное.

Чувства: радость, удивление,

восторг, восхищение, грусть,

волнение, беспокойство, интерес.



















 

Работа над образными средствами

Вопросы учителя

Комментарии к вопросам

Ответы учащихся

 

Какие определения

вы подберете, чтобы описать весенний день, снег, деревья, лес, небо, солнце, капель?

 

 

 

 

Какая цветовая гамма представлена в картине?

 

Запись

учителем на доске ответов детей.

 

 

 

 

 

Эпитеты

 

День ясный, теплый, весенний. Снег рыхлый" подтаявший, сероватый, блестящий на солнце. Деревья: мощные сосны, стройные тонкие гибкие молодые деревца, семейка молодых осинок, густая темная крона хвойных деревьев.

 

Лес темный, побагровевший. Снег синеватый, переливающийся разными оттенками, зеленый темный манящий лес; сияющее, чистое голубое небо; рыжая дремлющая, усталая лошадь; лимонно-желтая стена; голубые тени деревьев;

 

 

Учитель: тема времен года является основной и литературе, и в живописи, и в музыке. П.И. Чайковский написал музыкальный цикл "Времена года".

Представьте, что вы оказались в тех местах, которые изобразил художник. Что бы вам захотелось сделать?

 

 

 

 

 

 

Что бы вы могли услышать?

 

 

 

Какие стихотворные строки вспоминаются?

 

Развитие творческого воображения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ассоциативное мышление.

 

 

 

 

Развитие памяти.

 

Подышать свежим лесным воздухом; побегать по рыхлому снегу; поиграть в снежки; убежать в лес; постоять под сосной и полюбоваться красотой природы; по греться на крылечке под лучами весеннего солнца.

 

Весеннюю капель, шелест ветра от теплого ветерка, стук двери на крыльце, крик галок и ворон, хруст снега под ногами, робкое пение птиц.

 

Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

 













 

Учитель просит прочитать слова на доске (эпиграф к уроку):

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

^ А.С. Пушкин. Задание: Продумайте, что общего между картиной Левитана и словами А.С. Пушкина?

Левитан - тонкий лирик и в его картинах присутствуют элементы грусти, печали. Как это можете выразить вы?

Постараемся сделать вывод: чему нас учит картина? Какова основная идея художника?

Логическое мышление.

Весна - это утро года, когда все в природе начинает просыпаться, улыбаться и радоваться. И мы эту радость и улыбку чувствуем и видим на картине Левитана; мы тоже радуемся, любуемся природой, лучше понимаем радость бытия.

Безусловно, ощущается чувство спокойствия, умиротворения, а грусть вызывает вид одинокой лошадки, которая, вероятно, уже долго ждет хозяина, и может быть, ей уже холодно.

Художник представил перед нами теплый солнечный весенний день, когда зима еще не хочет уходить, сохраняя сугробы и снежный ковер. Глядя на картину,  мы понимаем счастье жизни, мир природы и человека, их неразделимость.

 



 

^ Словарно-стилистическая работа на уроке:

1. Подберите синонимы к словам:

Художник - автор картины, живописец, пейзажист.

Густой (лес) - темный, таинственный, манящий, тревожный. Грязный (снег) - рыхлый, серовато-голубоватый,

коричневатый, мокрый, ноздреватый.

               Свет ( солнца) - желтый, солнечный, лучистый, золотистый,

            яркий.

               Тоненькие (деревца) - хрупкие, молодые, нежные, стройные.

               Ясное небо - голубое, чистое, лазурное, светло-голубое,

спокойное.

2. Подберите глаголы к словам, выражая действия:

Небо - льет лучи, сияет, сверкает;

Деревца - тянутся, растут, выгибаются.

Ком снега (на крыше крыльца) - падает, скользит, сползает.

               Составьте план сочинения:

                     1. Зима - хозяйка природы.

                     2. Весна напоминает о себе.

                          Весна - утро года.

                     а). приметы весны; солнце, деревья, снег, небо, капель

                     б). ожидание весны;

               ^ 3. Краски и звуки весны. Мое отношение к картине. Мои

впечатления.

Сочинение от имени березы:

Весенний мартовский денек. Но вокруг еще лежит снег, глубокий, рыхлый, я просто утопаю в сугробах. Ночью холодно, зябко, за целую зиму мои корни в земле замерзли. Ах, как я жду утра! Под утро воздух теплеет от ярких веселых теплых солнечных лучей. Действительно, весна - утро года! Я постепенно начинаю согреваться и оттаивать после зимы. Хотя зимой мои ветки согревала пушистая снежная шубка, а сейчас она растаяла, и я с нетерпением буду ждать первых листочков, когда оденусь в свой зеленый наряд! Ах какая красота вокруг! Какое чистое голубое небо! Как сверкает, переливается на солнце белоснежный ковер! Интересно наблюдать встречу зимы и весны! Пусть они помирятся!

^ Сочинение от имени лошадки:

Вот и весна приближается. Как тепло пригревает солнышко! Греет мою спину. Зимой основательно приходилось померзнуть, когда я возила на санях и сено, и солому, и дрова, и хворост. Легко и приятно было бегать по рыхлому, мягкому снежку, переливающемуся на солнце разноцветными искорками. А скоро снег будет таять, станет рыхлым, смешается с землей, и будешь вязнуть в дороге, везти сани будет намного труднее. А сейчас стою я, жду хозяина и любуюсь природой: радуют глаз белостволые березки, уже ощущается запах оттаявшей хвои и первых почек на деревьях. Скоро появится первая зелень - вкусный и сочный корм. Весна, приходи скорей, все тебя ждут!




Скачать 112.06 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер112.06 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх