Рабочая программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, примерной программы по русскому языку для 5-11 классов татарской школы («Магариф», 2003г). icon

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, примерной программы по русскому языку для 5-11 классов татарской школы («Магариф», 2003г).


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы составлена...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому...
Приказ № от 2011 Рабочая программа по русскому языку для 6 класса Муниципальное...
Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов Разработана на основе Примерной программы...
Рабочая программа по русскому языку для 10 11 классов разработана на основе Примерной программы...
Рабочая программа по русскому языку (8 класс) на 2011 2012 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета)...
Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета)...
Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета)...
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе базисного учебнолго...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку в 6 классе...
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе общеобразовательной школы...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, примерной программы по русскому языку для 5-11 классов татарской школы («Магариф», 2003г). учебного пособия по русскому языку для 9 класса (под редакцией доктора пед. Наук, профессора Л.З.Шакировой, ,Авторы-составители Н.А.Андрамонова, Л.Д.Умарова, Казань, «Магариф», 2008 год).

Цели обучения русскому языку

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку

  2. Развитие речевой деятельности . коммуникативных умений и навыков, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию

  3. Освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса

  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

  5. Применение знаний и умений в жизни.



Специальные умения, навыки и способы деятельности по предмету

Синтаксис и пунктуация:

- Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

- Различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- Правильно строить и употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- Проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения;

- Использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- Объяснять пунктуацию и правильно ставить з/п, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Учащиеся должны:

Знать/понимать

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

- определение основных изученных в 9 классе языковых явлений, пунктуационных правил, обосновать свои ответы, приводя нужные примеры

^ Уметь:

Аудирование и чтение:

-фиксировать главную информацию текста в форме плана, полного и сжатого пересказа;

-определять тип и стиль речи;

-рецензировать устный ответ учащегося;

-задавать вопросы по прослушанному тексту;

-отвечать на вопросы по содержанию текста:

слушать теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и мысли сообщения;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое);

-пользоваться словарями разных типов, справочной литературой.

^ Говорение и письмо:

- пересказывать (подробно, выборочно) прочитанный или прослушанный текст;

-строить небольшие по объему устное или письменное высказывание на основе схем, таблиц и других материалов;

-Принимать участие или составлять диалоги различных видов;

-осуществлять основные виды информационной переработки текста(план, тезис, конспект);

- составлять деловые бумаги: заявление, характеристику, автобиографию, биографию, резюме;

- соблюдать речевой этике (уметь выражать одобрение, сочувствие, сожаление)

Содержание и продолжительность изучения тем и разделов

- Общие сведения о языке – 1ч

- Текст – 14 ч

- Повторение изученного в 8 классе -2ч

^ Синтаксис и пунктуация

-Сложное предложение -1ч

-Сложносочиненное предложение- 5ч

- Сложноподчиненное предложение -20ч

- Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными – 5ч

- Бессоюзное сложное предложение – 6 часов

- Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь -5ч

- Сложное синтаксическое целое. Абзац. – 4ч

-Повторение изученного за год – 4 часа.

-Работа над вариантами ГИА – 3 часа

Учебная программа рассчитана на 70 часов.

Количество учебных часов по учебному плану школы -70 часов

(2 часа в неделю)

- Количество часов для проведения экскурсий – 1

- Количество часов для проведения контрольных работ –8

- Количество часов для проведения уроков развития речи -14

Формы промежуточной аттестации в 9-ом классе:

- тест

- комплексный анализ текста;

- изложение с элементами сочинения.

-задания типа ГИА

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 9 класса.

В классе 9 человек.(в том числе 2 из Четыре Дворской школы с 8 класса) Из них 4 человека усваивают предмет на «удовлетворительно» и «хорошо», Остальные учащиеся затрудняются в изучении предмета. Подготовка к урокам у 40-45% уч-ся регулярная, добросовестная. У остальных – нерегулярная и недобросовестная. Активность класса низкая, активными на уроках являются только 2 человека, речь развита хорошо только у 4 уч-ся, остальные с трудом составляют предложения и тексты.Мусабиров может заниматься только списыванием текстов. Орфографическая грамотность на хорошем уровне у одной третьей части класса, остальные пишут с множеством ошибок. Особенно западает согласование в роде и падеже (связано с особенностями родного языка), пунктуация в осложненных простых предложениях


Тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе



тема

Кол часов

ЗУН уч-ся

По лану

фактич

примечание

1

Общее сведение о языке

1

Функция русского языка в современном мире. Международное значение русского яз. Его богатство и выразительность










2-

^ Повторение изученного в 8 классе

-словосочетание и неосложненное простое предложение

- осложненное простое предложение

1


1


Определить способы связи слов в словосочетаниях, главные и второстепенные членные; расставить з/п в осложненных простых предложениях( однородные члены, обособленные члены0










3

^ Синтаксис и пунктуация

-Сложное предложение

1

Выделять в сложных предложениях простые и указывать в них основу; правильно интонировать сложные предложения.










4-8

ССП

- ССП с соединительными союзами

-ССП с разделительными союзами

-ССП с противительными предложениями

-Синтаксический разбор ССП , Повторение

- Контрольный тест

5

1

1

1

1

1

-Разграничивать предложения с однородными членами и ССП, -выделять грамматическую основу

-правильно интонировать ССП

- правильно ставить з/п в ССП,

- правильно употреблять видо-временные формы глаголов-сказуемых в ССП

- правильно употреблять в речи ССП.












9-10

Р/р Текст Признаки текста. Средства связи ССЦ (изложение)

2

- анализировать содержание и композицию текста,

- определять синт. средства

- соотносить ССЦ и абзац










11

Р/р сочинение

1













12

13

СПП

-Понятие о СПП, средства связи, з/п

- Виды СПП



20

1


1

Выделять главные и придаточные части в СПП

-разграничивать союзы и союзные слова

-расставлять з/п между гл.и придаточных предложениями










14-15

- СПП с придаточными определительными

-СПП с прид определительными в описании предметов


1

1

- Согласовывать союзные слова который, какой, чей в роде и числе с определяемым словом

- использовать придаточные определительные и обособленные определения как синтаксические синонимы

- пользоваться в речи опред придаточными для описания предметов










16-17

-СПП с придаточными изъяснительными

- Использование СПП с прид. изъяснительн. В речи

1

1

- употреблять в главном предложении опорные слова определенных семантических групп

- использовать СПП с прид изъяснит и дополнением как синтаксич. синонимы

-заменять предложения с прямой речью СПП изъяснит










18

СПП с придаточными места

1

- преобразовывать простое предл в СПП с прид места

- разграничивать СПП с прид места, определительными, изъяснительными

- употреблять в речи СПП с придат места










19

СПП с придаточными времени

1

- Соотносить видо-врем формы гл в главном и придаточном при обозначении одновр и разновр действий

- разграничивать СПП с союзом когда и союзное слово когда в определит и изъяснит предлож










20

СПП с придаточными причины

1

- Соотносить видо-врем формы гл в главном и придаточном предложениях

- преобразовывать простые предл в СПП с придаточными причины

- Употреблять в речи СПП с придат причины в текстах-рассуждениях










21-22

Р/р Типы речи Изложение- рассуждение с элементами описания

2

Умение создавать тексты разных типов










23

СПП с придаточными цели

1

- преобразовывать простые предл в СПП с придаточными цели

- Соотносить видо-врем формы гл в главном и придаточном предложениях

- Употреблять в речи СПП с придаточными цели для выражения целевых отношений











24

СПП с придаточными условными

1

- преобразовывать простые предл в СПП с придаточными условия

- Употреблять в речи СПП с придаточными условия в пословицах и поговорках











25

СПП с придаточными уступительными

1

- преобразовывать простые предл в СПП с придаточными уступительными

- Употреблять в речи СПП с придат уступительными в текстах-рассуждениях











26

СПП с придаточными сравнительными, образа действия и степени

1

- Употреблять в речи СПП с придат придаточными сравнительными, образа действия и степени в речи

- разграничивать СПП с сравнит придаточными и предложения с сравнительным оборотом










27

СПП с придаточными следствия

1

- - разграничивать СПП с сравнит придаточными и СПП с придаточными следствия

-Употреблять в речи СПП с придаточными следствия










28

Синтаксический разбор СПП

1

Умение производить синтаксический разбор СПП










29

Повторение

1

Обобщение и систематизация знаний по теме










30-31

Контрольная работа

2

Проверка усвоения пройденного материала










32

Работа над ошибками

1

Предупреждение ошибок в дальнейшей работе










33- 34

Р/р Стили речи(Сочинение-рецензия)

2

Развитие связной речи

Использование разных стилей речи в текстах













^ СПП с несколькими придаточными

5













35

СПП с однородным подчинением и неоднородным подчинением


1

Различать однородное и неоднородное подчинение и ставить з/п









36

СПП с последовательным подчинением

1

-Употреблять в речи СПП с последовательным подчинением

- ставить знаки препинания при стечении двух подчинительных союзов что если …то, что хотя…тои др










37

СПП со смешанным подчинением

1

- ставить знаки препинания в СПП со смешанным подчинением










38

СПП с несколькими придаточными , использование их в речи

1

_умение использовать в текстах различных типов и стилей СПП с разными видами связи










39

^ Контрольная работа

1













40

Р/р Изложение (способы сжатия текста)

1

Умение применять разные способы сжатия текста при работе над сжатым изложением













БСП

6













41

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Запятая и тоска с запятой БСП

1

-Выражать различные смысловые отношения с помощью БСП

-правильно интонировать

-Правильно расставлять з/п в БСП










42

Тире в БСП

1

-Правильно расставлять з/п в БСП










43

Двоеточие в БСП

1

-Правильно расставлять з/п в БСП










44

Синонимия союзных и бессоюзных сложных предложений

1

-преобразовывать союзные в БСП










45

Контрольная работа

1













46-47

Р/р Комплексный анализ текста


2

Анализировать тексты, принадлежащие к разным стилям речи

-определять стиль и тип речи













^ Способы передачи чужой речи

5













48

Прямая реячь

1

-правильно интонировать предложения с прямой речью и ставить з/п

- преобразовывать СПП с придаточными изъяснительными в предложения с прямой речью










49

Косвенная речь

1

-заменять прямую речь косвенной и наоборот










50

Диалог

1

Вести диалог и правильно интонировать

- ставить з/п










51

Цитата

1

-использовать цитаты в изложениях и сочинениях

-заменять цитаты прямой или косвенной речью

-оформлять цитаты з/п










52

Контрольная работа

1













53-54

Р/р Стили речи Изложение с элементами сочинения

2

Умение использовать разные стили речи в текстах изложений и сочинений













^ ССЦ и абзац

4













55

ССЦ в составе текста

1

- делить текст на ССЦ

-определять микротемы










56

ССЦ с цепной и параллельной связью

1

Указать в ССЦ тип связи средства связи










57

Абзац

1

- выделять абзацы в письменной речи

- устанавливать границы абзацев и ССЦ










58

Повторение по теме

1

Обобщение и систематизация изученного









59-60

Р/Р Сочинение –повествование с элементами описания

2
















^ Повторение изученного за год

4












61

Повторение ССП

1

Обобщение и систематизация знаний и контроль усвоения изученного










62

Повторение СПП

1










63

Повторение БСП

1










64-65

Итоговая контрольная работа

2

Проверка изученного









66

Работа над ошибками

1













67-70

Робота над вариантами ГИА

4

Подготовка к ГИА












^ Литература для учителя

1. Н.А.Андрамонова, Л.Д.Умарова. Учебное пособие для 9 класса татарской школы «Русский язык», «Магариф»,2008 год.

2. Н.А.Андрамонова, Н.Н.Фаттахова, Л.Д.Умарова. Учебное пособие для 9 класса татарской школы «Русская речь», «Магариф»,2008 год.

3. Г.А.Богданова Уроки русского языка в 9 классе. Москва «Просвещение», 2006.

4. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. Москва «Просвещение», 1988

5.А.М.Земский, С.Е.крючков, М.В.Светлаев. Русский язык 2 часть Синтаксис. Москва. «Просвещение 1980г

6. Т.О.Скиргайло. Сочинения разных жанров. Казань, ИПКРО, 2001 год.

7. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. Год семьи в преподавании русского языка и литературы, Москва-Казань, «Школа», 2008г

8. Т.Е.Шаповалова Тематическая тетрадь «Сложные предложения»

Литература для учащихся

1. Н.А.Андрамонова, Л.Д.Умарова Учебное пособие по русскому языку для 9 класса, «Магариф», 2008.

  1. Т.О.Скиргайло. Сочинения разных жанров. Казань, ИПКРО, 2001 год..

3. Б.Малюшкин, Тестовые задания для 9 класса. «Творческий центр», Москва, 2006.

  1. А.Б.Малюшкин Рабочая тетрадь «Комплексный анализ текста.

«Творческий центр», Москва, 2008


Пояснительная записка

Рабочая программа по русской литературе для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, примерной программы по русской литературе для 5-11 классов татарской школы (под редакцией М.Г.Ахметзянова, «Магариф», 2009г). учебного пособия по русской литературе для 9 класса (1 часть под редакцией доктора пед. Наук М.Г.Ахметзянова, авторы-составители М.Г.Ахметзянов, Т.В.Воронцова, М.В.Ведишенкова, «Магариф», 2009, 11 часть – М.Г.Ахметзянов, Д.И. Шакирова «Магариф», 2009г.)

Специальные умения, навыки и способы деятельности по предмету

- Воспитание и духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения. Гражданского сознания, любви и уважения к русской литературе и ценностям отечественной литературы;

- Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного мышления, творческого воображения;

- Освоение текстов художественных произведений;

- Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений;

- формирование способности понимать и воспринимать произведения рус лит-ры, отличающиеся от произведений родной лит-ры;

- Обогащение духовного мира уч-ся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию рус. Лит-ры

- Формирование умения сопоставлять произведения русской и родной лит-ры

- развитие и совершенствование русской устной и письменной речи.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Учащиеся должны:

Знать/понимать

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов;

- изученные теоретико-литературные понятия

Уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- составлять тезисы, план, конспект прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- давать характеристику героям, сопоставлять эпизоды и героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения

- владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями, писать изложения с элементами сочинения;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

- сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста.

- создать связный текст на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- искать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)

Содержание и последовательность изучения тем и разделов

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве»

Русская литература 18 века:

М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на престол Елисаветы пертровны», «Разговор с анакреоном», «Случились два астронома в пиру»

Г.В.Державин «Фелица», «Властителям и судьям», «Памятник»

Д.И.Фонвизин «Недоросоль»

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

Понятие о снетиментализме.

Жуковский «Лесной царь»,»Вечер», «Море»

Грибоедоа «Горе от ума»

А.С.Пушкин Лирика. «Я помню чудное мгновение», «На холмах Грузии», «Я вас любил», «Мадонна», «Евгений Онегин»

Развитие понятия о реализме. Литературный тип.

М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», «Поэт», «Как часто…», «И скучно…», «Прощай, немытая Россия», «Родина», «Герой нашего времени»

Развитие понятия о композиции

Н.В.Гоголь «Мертвые души»

«Выбранные места из переписки с друзьями»

Понятие о литературном типе..

Некрасов «Перед дождем», «Тройка», «Давно-отвергнутый…», «Я сегодня так грустно…»

Лесков «Старый гений»

Толстой «Юность», «Казаки»

Русская литература 19 века:

И.А.Бунин «Еще и холоден и сыр», «Слово», «У птицы есть гнездо…»

«Холодная осень»

Горький «Макар Чудра»

Понятие о романтизме

Блок «О, я хочу безумно жить», «Да, так диктует вдохновение», «Ты-как отзвук…», «Река раскинулась…»

Есенин «Не жалею…», «Отговорила роща золотая», «Низкий дом с голубыми ставнями», «Собаке Качалова

Булгаков «Собачье сердце»

Платонов «Песчаная учительница»

Шолохов «Судьба человека»

Шукшин «Мастер», «крепкий мужик»

Рубцов «Я буду скакать…», «Песня», «Березы», «Видения на холме»

Абрамов «Поездка в прошлое»

Айтматов «Буранный полустанок»

Из зарубежной литературы

Мифы древней Греции

В.Шекспир «Ромео и Джульетта»

Мольер «Мещанин во дворянстве»

Шиллер «Коварство и любовь»


Учебная программа рассчитана на 102 часа.

Количество учебных часов по учебному плану школы -102 часа

(3 часа в неделю)

- Количество часов для проведения экскурсий –

- Количество часов для проведения внеклассного чтения -

- Количество часов для проведения уроков развития речи

Формы промежуточной аттестации в 9-ом классе:

- тест;

-изложение с творческим заданием;

-сочинение.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 9 класса.

В классе 9 человек.( в том числе 2 из Четыре Дворской школы) Из них 4 человека усваивают предмет на «хорошо», остальные учащиеся затрудняются в изучении предмета. Активность класса низкая, речь развита хорошо только у 4 уч-ся, остальные с трудом составляют предложения и тексты. Темп чтения на уровне только у 3-х учащихся, остальные читают медленно. Легко передает содержание произведения 50% уч-ся, умеют составлять план, конспект, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию произведения. Умеют писать отзыв о прочитанном произведении. Самые трудные ученики: Мусабиров, Мусин, Зиганшин, Сагутдинов.

Тематическое планирование уроков русской литературы в 9 классе





тема

часы

ЗУН учащихся










1-

2

-Древнерусская литература «Слово о полку Игореве»

- Главная проблема «Слова»

2

Патриотический пафос история, язык персонажи, композиция, главная проблема










3

М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на престол Елизаветы Петровны», «Разговор с Анакреоном»»

1

Прославление родины, природы, науки и просвещения., тема поэта и поэзии.










4

Г.Р.Державин «Фелица», «Памятник», «Властителям и судьям»

1

Взгляды Державина на назначение поэта. Расширение жанровых границ поэзии.










5-6

-Д.И.Фонвизин «Недоросль»

- «Воспитания достойные плоды»

1


1

Сатирическое изображение невежества и безнравственности помещиков. Проблема воспитания истинного гражданина.










7-8

-Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»

- Жизнь простого человека

1


1

Утверждение общечеловеческих ценностей. Изображение в повести жизни простых людей










9-10

-А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

-«Главный протест…»

1

1

Гневный протест против крепостного права. Утверждение права человека на личную свободу. Особенности жанра повести. Понятие о сетиментализме.










11

Рус лит 1 половины 19 в

1

Слияние с природой как средство познания её тайной жизни. Фантастика, трагизм баллады как отражение настроений разочарования в жизни. Понятие о романтизме.










12

В.А.Жуковский «Лесной царь», «Вечер», «Море»

1












13

^ В/ч Баллада «Светлана»

1













14-19

-А.С.Грибоедов Жизнь и творчество

-«Горе от ума»

-«Век минувший»

-«Век нынешний»

-«Чацкий – главный герой…»

-Обобщение

1


1

1

1

1


1

Чацкий - выразитель мировоззрения передовых людей своего времени. Защитники моральных устоев «века минувшего» в комедии. Афористичность языка. Общечеловеческий смысл комедии. Комедия в оценке критиков










20-21

Сочинение

2













22-23

24

-А.С.Пушкин Жизнь и творчество

- Любовная лирика

Анализ лирич произвед

1


1

1

Любовь как высокая очищающая сила., гуманность поэзии Пушкина.











25-30

-«Евгений Онегин» - роман в стихах

- Сюжет «Евгения Онегина»

- Образ Онегина

- Образ Татьяны

- «Е.Онегин»- энциклопедия русской жизни

-Обобщение

1


1


1

1

1

1

Творческая история романа, жанр, Противоречивость характера героя, причины трагизма судьбы Онегина. Татьяна -любимая героиня Пушкина. Чистота души Татьяны. Образ автора, критика










31-32

Сочинение

2













33-34

-М. Ю .Лермонтов Лирика

-Основные мотивы лирики поэта


1

1

Трагический и мятежный характер лирики поэта. Мотив одиночества, тоски о свободе. Мысль о высокой общественной роль поэта.










35-41

-«Герой нашего времени» --Работа по главам «Тамань»,

-«Бэла»,

-«Максим

-Максимыч»,

-«Княжна Мери»

-В/ч «Фаталист»

1

1


1

1

1

1

1

Сила и одаренность натуры Печорина. Трагедия Печорина Образы Бэлы, Веры, княжны Мери. Нравственные проблемы в романе. Критика романа Белинским.










42-43

Сочинение

2













44-

48


-Н.В.Го голь, «Мертвые души»(т. 1, гл. 1, 2, 6, П)

- Образы чиновников

-Образы помещиков

-Образ Чичикова

-В/ч

1


1

1

1

1


Обобщающее значение образов помещиков и чиновников. Чичиков - новый «герой» эпохи. Народ и Родина в поэме. Жанровая особенность.










49

Выбранные места из переписки с друзьями.

1

Нравственное начало. Особенности жанра. Полемика с Белинским










50-52

Сочинение

Контрольные тесты по литературе 1 пол 19 века

2

1
















Русская лит-ра 2 половины 19 века


















53-54

55

Н.Алексеевич Некрасов Лирика

-Стихи из «панаевского цикла»

-В/ч Некрасов стихотворение по выбору

1


1

1

Мотивы тоски и неудовлетворенности собой , Поэтический идеал общественноактивной личности










56-57

-Н.С.Лесков -«Старый гений

-Главные проблемы

1


1

Сатирическое изображение чиновничества. Нравственные проблемы.












58-59

Л.Н.Толстой «Юность

-«Вера в победу счастья и добра»

1

1

Автобиографическая основа повести. Духовный конфликт героя с окружающей средою.










60-

Толстой «Казаки»

1

Единение с природой, возвеличивание людей труда»










61

Контрольные тесты по литературе 2 пол 19 века

1
















Русская литература 20 века.
















62

И.Бунин . Судьба Лирика

1

Любовь и радость бытия в стихотворениях роэта, чувство природы, яркость красок










63

Бунин «Холодная осень»

1

Сложность человеческих чувств.»поэзия» и «проза» русской усадьбы. Глубокий лиризм и поэтическая атмосфера рассказа.










64

В/чБунин ^ 1 из рассказов цикла «Темные аллеи»по выбору

1













65-66

-Максим Горький. «Макар Чудра»

- Практикум

1


1

Идеализация гордых и сильных людей.

Худож своеобразие рассказа, Пейзаж и портрет, роль рассказчика. Понятие о романтизме










67-68

-А.А.Блок Образ родины

О, я хочу безумно жить», Да, так диктует вдохновенье», «Река раскинулась. Течет грустит лениво»,

«Ты - как отзвук забытого гимна».- Тема любви


1

1

Тема загадочной родины. Чувство долга по отношению к народу.Роль символов. Музыка стиха

Тончайшая поэзия любви










69

Р-р Аналихз или декламация одного из стихотворений Блока



1
















70-71

С.А.Есенин, «Не жалею, не зову, не плачу», «Отговорила роща золотая», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями»



2

Сыновняя любовь к родине, к родной природе. Искренность и лиризм. Народная основа языка лир произведений. Совершенствование умения выразительного чтения.










72

В/ч или Р/р по стихотворениям Есенина

1













73

^ Р/р чтение любимых стихотворений. Анализ лирического произведения.

1

Развитие умения выразительно читать, анализировать лир произв.










74-76

-М.А.Булгаков. биография

-«Собачье сердце».знаком-

ство с содержанием

- «Шариковщина»

1

1


1

История создания. Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска. Шариковщина как социальное явление.










77

^ В/ч. Рассказы по выбору.

«Стальное горло»
















78

79

-А.П.Платонов.

«Песчаная

учительница»

-В/ч «На заре туманной юности»

1


1

Мечта о создании новой жизни, любовь к людям, понимание их боли. Новизна раскрытия личности










80-81

-М.А.Шолохов. «Судьба человека».

-Образ сильного духом человека

1


1

Судьба человека в Вов. Война и судьбы детей. Гуманизм рассказа.










82-83

-В.Шукшин «Мастер», -«Крепкий мужик»

1

1

Бережное отношение к духовным ценностям.. Два типа человека- мастер, создатель и разрушитель. Авторское отношение к героям рассказа.










84

^ В/ч Шукшин «Чудик».

1












85-87


-Н.М.Рубцов. Судьба «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны», «Видение на холме», «Березы», «Песня».

-Практикум

- Р/р Декламация стихотворений Рубцова

1

1

1


Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. Поэтизация природы. Народная основа языка стихов. Музыкальность стиха.











88-89

Ф.А.Абрамов. «Поездка в прошлое»

2

Автобиографическая основа повести. Размышления автора о судьбе народа в годы коллективизации и Великой Отечественной войны.










90-91

Ч.Т.Айтматов. «И дольше века длится день»

-Образ Едигея

1


1

Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы. Тема памяти в романе. Роль мифологических мотивов в композиции романа.










92-93

р/р сочинение размышление по произведениям Шукшина, абрамова. Айтматова

2













95

Урок контроля

1

Тест по произведениям 20 в










95-96

-Зарубежная литература(лекция)

- Мифы древней Греции

1


1

Использование сюжетов и образов древнегреческой мифологии в европейской литературе










97-98

-Вильям Шекспир Жизнь и творчество

- Ромео и Джульетта»

1


1

Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности










99-100

-Жан Батист Мольер Слово о драматурге

-«Мещанин во дворянстве»


1


1

Сочетание в гл герое здравого смысла с легковерием .Честь и достоинство в понимании Мольера










101

Ф Шиллер Слово о драматурге

- «Коварство и любовь»

1



Осуждение жестокости и коварства










102

Обобщающий урок

1














Литература

  1. М.Г.Ахметзянов, Т.В.Воронцова, М.В.Ведишенкова, «Магариф», 2009, 11 часть учебное пособие по русской литературе для 9 класса (1 часть под редакцией доктора пед. Наук М.Г.Ахметзянова,)

  2. М.Г.Ахметзянов, Д.И. Шакирова Учебное пособие по русской литературе для 9 класса «Магариф», 2009г.

  3. М.Г.ахметзянов, М.В.Ведишенкова, Р.И.Галеева Русская литература в 9 классе татарской школы» Методическое руководство «Магариф», 2003

  4. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения Казань «Школа» 2009г.

  5. Год семьи в преподавании русского языка и литературы (из опыта учителей), Москва-Казань 2008

  6. С.Н.Аленькина Русская литература первой половины 19 века. Санкт-Петербург «Паритет» 2002

  7. Савина Л.Н. Уроки литературы в 9 классе 1 и 2 части «Учитель» Волгоград 2003




Скачать 283,11 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер283,11 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх