Концепция развития школы концепция развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №4» С. Кенделен модель «Культуротворческая школа» icon

Концепция развития школы концепция развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №4» С. Кенделен модель «Культуротворческая школа»


Смотрите также:
Концепция развития школы концепция развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Концепция развития школы Проект «Переход на новые образовательные стандарты» Проект «Развитие...
Приказ № от «10» февраля 2011 г...
Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Приказ от 29. 09. 11г...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Васильевская...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...



Загрузка...
скачать
Концепция развития школы

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4» С. КЕНДЕЛЕН

модель «Культуротворческая школа»

Цель программы развития заключается в создание модели Культуротворческой школы, развитие и функционирование которой осуществляется в интересах формирования социально направленной и творчески активной личности учащихся.

Концепция культуротворческой школы предлагает эволюционный путь перехода к новым парадигмальным основаниям, отвечая задачам модернизации школы при условии сохранения и развития ее национально особых, мировоззренческих, гуманистических традиций. Данная модель содержит продуктивную попытку воссоединения теории и практики, построения теоретического образца целостного образовательного процесса, ориентированного на идею становления личности. Модель культуротворческой школы обоснована социально-психологическим анализом реальных тенденций, развивающихся в современной российской средней школе.

Концепция культуротворческой школы осуществляет синтез психолого-педагогического, культурологического, философско-эстетического подходов в осмыслении феномена образования.

Модель культуротворческой школы позволяет создать целостное образовательное пространство, в котором совершается становление личности, способной к культурному творчеству. В данной модели образовательный процесс строится в логике становления личности, и возрастные этапы образования определяются характеристиками образа мира, способами мышления и особенностями познавательной работы сознания детей, подростков, юношей;

Актуальность внедрения заключена в особой позиции учителя: учитель – суверенный субъект педагогического творчества, являющий собой образ и образец современной гуманистической культуры;

Реализация модели направлена на следующий тип педагогического мышления и деятельности: продуцирующее знание (в отличие от репродуктивного), творческий (в отличие от исполнительского), конструирующий целостный образовательный процесс с коллегами и воспитанниками.


^ 2. Теоретическое обоснование.


Теоретическим основанием инновационной технологии является философско-культурологическая модель школы как система принципов и методических приемов построения современного образовательного процесса (автор – доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой этики и эстетики РГПУ им.А.И.Герцена Валицкая А.П. Название «культуротворческая школа» определяет, с одной стороны, содержание образования как процесса освоения культурной ойкумены, становление культурной личности в последовательности «проживания» опыта отечественной и мировой культуры, а с другой, - цель современной школы: подготовить человека к сознательному выбору и созидательному действию в любой избранной им сфере общественной практики.


3. Цель: Формировать целостное мировоззрение ученика, включающее систему представлений о природе, культуре, обществе, человеке и себе самом, т.е. культурной и социальной самоидентификации.


^ 4. Задачи культуротворческой школы в МОУ «СОШ №4» с. Кёнделен


  1. Вооружить своего воспитанника основательными критериями своего профессионального выбора, учитывая становление самосознания ученика на пути освоения окружающей действительности.




  1. Разработать метаметодический подход как способ объединения предметных методик в полидисциплинарном учебном модусе с учетом программ базисного учебного плана МОУ «СОШ №4» с. Кёнделен.




  1. Апробировать различные формы проведения уроков по модели культуротворческой школы разных предметов с психолого-педагогическим мониторингом.




  1. Проанализировать результаты психолого-педагогического мониторинга и установить закономерности и эффективность внедрения данной модели как инновационной технологии.


Гипотеза: внедрение модели культуротворческой школы в образовательно- воспитательный процесс МОУ «СОШ №4» с. Кёнделен позволит создать необходимые условия для формирования целостной непротиворечивой научной картин мира учащегося.

^ 5. Основные принципы внедрения модели культуротворческой школы как инновационной технологии:


  1. Интеграция предметного естественнонаучного и социогуманитарного знания по принципам целостности, непротиворечивости, полноты картины мира. Конкретно - построение интеграционных занятий (урок-событие, урок-встреча), воссоздающих целостный культурный текст, пригодный для восприятия и понимания.




  1. Принцип научности, доступности содержания образования «от субъекта» по типу «расширяющейся ойкумены» как духовного пространства современного знания.




  1. Принцип личностного интегрированного подхода к учащемуся с учетом специфики его эмоционально-психической и духовной жизни.




  1. Учитывать становление самосознания ученика на пути освоения окружающей действительности

^ 6. Уровни интеграции


А) по содержанию:





Б) погружение в эпоху, образ, среду.




В) по личностно-ориентированному обучению:





^ 7. Полидисциплинарный модус в условиях МОУ «СОШ №4» с. Кёнделен:





^ Сравнительный анализ традиционной и модели «Культуротворческая школа»



Вопросы для сравнения

Традиционная система

Личностно-ориентированная

1

Цель

Передача знаний, умений и навыков

Создание условий для реализации личности

2

Содержание

Госстандарт

Госстандарт и личностный опыт педагога и ребенка

3

Форма работы

Фронтальная или Групповая

Индивидуальные и Групповые

4

Преобладающий метод

Информационный, репродуктивный

Познавательный через саостоятельную деятельность

5

Характерный стиль взаимодействия

Монолог

Диалог

6

Позиция ребенка

Пассивная

Активно-инициативная

7

Мотивация

Внешне-эпизодическая

Внутренняя и всегда постоянная


^ Эффективность использования образовательных и воспитательных методик и технологий в МОУ «СОШ №4» с.Кенделен



Реализуемые образовательные программы, методики и технологии

Показатели эффективности

Ожидаемые результаты

1

Начальное общее образование 1-4 классы

Погружение детей в целостный мир родной культуры. Дидактический материал составляется из произведений мировой и местной народной культуры

Формирование познавательной культуры, которая должна проявиться в умении отбирать и обрабатывать информацию, развиваются навыки самостоятельной работы уч-ся

2

Основное общее образование 5-9 классы

Основной принцип построения учебно-воспитательного процесса – историко-проблемный. Характерно создание комплекса учебных дисциплин, проблемно-содержательное сближение естественнонаучного, социогуманитарного и художественно-эстетического компонентов образовательного процесса

Формирование культуры поведения и общения учащихся; выдается документ об основном общем образовании

3

Среднее (полное) общее образование 10-11 классы

Формирование Я-концепций и культурной самоидентификации личности; профильное образование системо- элективных курсов

Выпускники получают аттестат об окончании школы

4

Дополнительное образование 1-11 классы

- гимнастика;

- театр;

- хор;

- вокал;

- национальные танцы;

- фортепиано;

- бокс;

- борьба;

- футбол;

- Юный эколог;

- литературно краеведческое объединение «У очага предков»

Специализация:

- швея-моторист;

- оператор ЭВМ;


Рост показателей развития общих способностей , высокие показатели смысло-жизненных ориентаций; высокие показатели креативности


^ Цели интеграции:

Воссоздание культуры в образовательной среде рассматривается учеными-теоретиками в качестве приоритетной цели педагогической деятельности (Е.В. Бондаревская, А.П. Валицкая, А.Я. Данилюк).

Задача воспроизведения культуры средствами образования требует связного культурологического контекста. Предметы гуманитарного цикла сравнимы со смежными помещениями в одном здании. Они разделены стенами, внешне изолированы друг от друга, но расположены на одной территории, «под одной крышей», и представляют собой части единой цельной конструкции.

Противоречие между целостностью культуры и ее несогласованным фрагментарным представлением в учебных дисциплинах неизбежно актуализирует проблему межпредметных связей.


^ Педагогические задачи интегрированных уроков:

  • организация диалога между предметами гуманитарного и естественнонаучного цикла;

  • взаимодействие ценностной и познавательной составляющих в образовательном процессе;

  • совершенствование межпредметных и внутрипредметных связей.



При планировании интегрированных уроков учитывались технологии диалога культур М.М.Бахтина, В.С. Библера, теории интеграции образования (А.Я.Данилюк), концепции ценностно-ориентированного образования (Л.П. Разбегаева). В течение года продолжалась программа по интеграции предметов, изучаемых в школе. Междисциплинарные связи прослеживались не только в традиционно совместимых дисциплинах, таких как математика и физика, биология и химия, литература и ИЗО и т.д. Но и в достаточно трудно соединяемых предметах, таких как музыка, литература и математика… Много уроков были проведены как уроки межпредметных связей, дополняющих ребенку картину взаимосвязей в науке и культуре. Анализируя проделанную по интеграции, в прошедшем учебном году, работу, можно сказать, что первые шаги дали неплохие результаты, дети стали заинтересованнее ходить на те уроки, по которым прошла интеграция, стали задавать больше вопросов о взаимосвязях. Все это говорит о том, что поставленная цель достигнута и нужно дальше работать над изучением и проявлением подобных взаимосвязей, применяя на «нестандартных темах» нестандартные виды уроков. В 2008-2009 уч.год на базе нашей школы были проведены семинары учителей истории и обществознания по теме: «Личностно-ориентированное обучение и воспитание на уроках учителей социальных дисциплин» и учителей балкарского языка и литературы по теме: «Пути реализации гуманистической направленности педагогической деятельности учителей балкарского языка и литературы»





^ ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ ГУММАНИТАРНОГО ЦИКЛА


Древний Египет

Античность

Религии мира

Западное Средневековье

Русское Средневековье

Эпоха Возрождения

Русская культура XVIII века

Западная культура XVII-XVIII веков

Русская культура XIX века

Западная культура XIX века

Западная культура XX века

Отечественная культура XX века


^ Интегрирование на уроках биологии

7 класс

 Клетка: строение и состав (химия) – сентябрь

 Разнообразие паразитических червей (медицина) – ноябрь

 Годовой жизненный цикл птиц и сезон явления в жизни птиц (география) – апрель

 Экологические группы млекопитающих. Заповедники КБР (география) – май


8 класс

 Скелет: состав, строение (химия) – сентябрь

 Первая помощь при травмах (медицина) – октябрь

 Газообмен в легких (физика) – декабрь

 Пищеварение в ротовой полости. Л/р. Действие фермента слюны на крахмал (химия) – январь

 Органы зрения (физика) – апрель


9 класс

 Химический состав клетки (химия), Органы в-ва клетки (химия) – сентябрь

 Генетические опыты Менделя (математика) – ноябрь

 Идея развития органического мира в биологии (история) – январь, февраль


10 класс

 Химический став клетки (химия) – сентябрь

 Обеспечение клеток энергией (химия) – октябрь

 Лечение и предупреждение наследственных заболеваний (медицина) – май


11 класс

 Возникновение и развитие эволюционных представлений (история) – конец сентября

 Развитие представлений о возникновении жизни на Земле (история) – декабрь

 Круговорот химических элементов в биосфере (химия) – апрель




^ Интегрирование на уроках географии


6 класс

 Климат (география-информатика)

7 класс

 Тропические леса Южной Америки (география-биология)

8 класс

 Человек и природа (обществознание-география)

9 класс

 Особенности климата России (география-математика)

10 класс

 США (география-история)





^ Интегрирование на уроках литературы


5 класс

 Фольклор-устное народное творчестве (история)

 Балкарские пословицы и поговорки (балк.лит-ра, история)

 Х.К. Андерсен «Снежная королева» (природоведение)

 А.С.Пушкин «Зимний вечер» (музыка)

 А.С.Пушкин, стихи и природе (природоведение)

 Стихи К.Кулиева и А.Кешокова о ВОВ (история)

 Ю.М. Нагибин «Зимний дуб» (природоведение)

6 класс

 «Повесть временных лет» (история)

 И.А. Крылов «Волк на псарне» (история)

 Стихотворения Е.А. Есенина о природе (балк.лит-ра, биология)

 Народный героический эпос (балк.лит-ра)

 Мифы «Древней Греции» (история, химия, физика, ИЗО)

7 класс

 «Березонька, моя берёзонька»-народная песня (музыка)

 А.С.Пушкин «Горит восток зорею новой». Сопоставление Петра 1 и Карла XII как средство раскрытия их характеров (история)

 А.С.Пушкин «Дубровский» (физика, химия, ИЗО)

 М.Ю. Лермонтов «Узник», «Кавказу», «Кавказ», «Парус» (история)

 И.С.Тургенев «Бешин луг», «Бирюк» (биология)

 Н.А. Некрасов «Соловьи» (биология)

 Л.П.Платонов «На заре туманной юности» (история)

 А. Твардовский «Есть обрыв, где я играя …», «Две строчки» (история)

 И.А. Крылов басни «Лжец», «Лисица и виноград» (кукольный театр)

 Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» (история)

 В.Г. Хороленко «Слепой музыкант» (биология)

 «Нарты» - эпические сказания народов Кавказа (балк.лит-ра)

8 класс

 Жанры древнерусской лит-ры. Жанр жития: Сказания о Борисе и Глебе (история)

 А.С.Пушкин «Не ной, краса-веща при мне», «Капитанская дочка» (история)

 И.С. Тургенев «Роза», «Как хороши, как свежи были розы» (биология, химия)

 А.П.Чехов «Крыжовник» (биология)

 С.А.Есенин «Песнь о собаке» (музыка, биология)

 М.А. Булгаков «Собачье сердце» (биология, химия)

 К.Г. Паустовский «Зарубки на сердце» (биология)

 «Во глубине сибирских руд», «Анчар» А.С. Пушкин (история)

 «Капитанская дочка» А.С. Пушкин (история)

 Н.В.Гоголь «Ревизор» (кукольный театр)

 М.Горький «Детство», «Мои университеты» (история)

 А.Т. Твардовский «Василий Теркин» (история)

 Л.Толстой «После бала» (история)

 М.Горький «Легенда о Данко» (история, физика, химия)

9 класс

 «Слово о полку Игореве» (история, музыка, ИЗО)

 Возвышенная песнь в честь свободы в стихотворении А.С. Пушкина «К Чаадаеву» (история)

 Кутузов и Наолеон в романе А.Н. Толстого «Война и мир» (история)

 Образ России в стихотворении А.Блока «Россия» (балк.лит-ра)

 Образ неземной женщины в стихотворении А.Блока «Незнакомка» (бал.лит-ра, музыка, ИЗО)

10 класс

 Образ царя и народа в реалистической трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов» (история, ИЗО)

 Любовная лирика Ф.И. Тютчева (балк. лит-ра, музыка, ИЗО)

 Тема красоты природы в творчестве А.А. Фета (бал.лит-ра, музыка, ИЗО, история)

 Л.Н.Толстой «Война и мир» (история)

 Преступление Р.Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (обществознание)

 В.А. жуковский «Певец в стане русских воинов» (история)

 Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (история)

 Н.Г. Чернышевский «Что делать?» (история)

 А.К.Островский «Гроза» (биология, кукольный театр)

 Ф.Ш. Достоевский «Преступление и наказание» (обществознание, правоведение)

 Л.Н. Толстой «Война и мир» (история)

11 класс

 Тема любви в поэзии М.И. Цветаевой (бал.лит-ра, музыка, ИЗО)

 Отражение в поэме «Реквием» А.Ахматовой трагедии личности, семьи, народа (история, бал.лит-ра)

 «Чудовищная нелепица войны» в изображении М.А.Шолохова в «Тихом Доне» (история)

 Тема войны в стихотворениях поэтов (музыка, история, ИЗО)

 «Тихая моя родина» признание в любви Н.М.Рубцова (музыка, ИЗО, бал.лит-ра)

 В.Высоцкий, жизнь и творчество (музыка)





^ Интегрирование на уроках информатики


6 класс

 Единицы измерения информации (математика)

 Чувственное познание мира (биология)


^ 7 класс

 Растровые и векторные графические редакторы (ИЗО)


8 класс

 Информация в неживой и живой природе (биология)


10 класс

 Кодирование текстовой информации, числовой информации (математика)



^ Интегрирование на уроках математики

5 класс

 Формулы (физика)

 Прямоугольный параллелепипед (черчение)

 Доли. Обыкновенные дроби (ИЗО)

 Приближенные значения чисел. Округление чисел (физика)

 Микроколькулятор (информатика)

6 класс

 Пропорции (химия)

 Масштаб (географя)

 Шар (география)

 Положение и отраение числа (география)

^ 7 класс

 Функция (физика)

 Одночлен его стандартный вид (физика)

8 класс

 Стандартный вид числа (физика, информатика)

 Теорема Пифагора (история)

 Квадратные уравнения (история)

10 класс

 Понятие о производной (физика)

 Преобразование симметрии в пространстве. Симметрии в природе на практике (биология)

11 класс

 Сечение (биология)

 Алгорифм (инфрматика)


Интегрирование на уроках балкарского языка и балкарской литературы


5 класс

 Сыфат, аны магъанасы (ИЗО)

 Къыргъызстан (история КБР)

^ 6 класс

 Санау (математика)

 Жай агъачда (ИЗО)

 Тузакъ (ист.КБР)

 Айыуташ (история)

7 класс

 Акъ сыртдан манга дери сени ауазынг (история КБР)

 Этим (русс.язык)

8 класс

 Айтым – айтымны тюрлюлери (русс.язык)

 8-9 кл. Малкъар халкъ жарыкъландырыучула (ист.КБР)

 Прометей (история)

 Азап жол (ист.КБР)

^ 9 класс

 Осуят , Сафар бла революция (история)

10 класс

 Жолла (история)

 Онюч жыл (история)

11 класс

 Ыйыкъны ахыр кюню (ист.КБР)





^ Интегрирование на уроках технологии


5 класс

 Натураьные волокна животного и растительного происхождения (природоведение)


6 класс

 Натуральные волокна животного и растительного происождения (биология)


7 класс

 Физиология питания (биология)

 Художественное творчество и народные ремесла (ист.КБР, геогр.КБР)

 Значение темперамента и характера в профессиональном самоопределении (обществознание)





^ Интегрирование на уроках русского языка


7 класс

 Роль русского языка (балк.язык)

 Диалог (кукольный театр)

 Этикетные средства речи (балк.язык)

 Историзмы, архаизмы, неологизмы (история)

 Заимствованные слова (англ.язык)

 Сочинение: «Описание внешности и действия» (ИЗО)


8 класс

 О функции русского языка (балк.язык)

 Р.р. «Описание картины» (ИЗО)

 Прямая и косвенная речь (кукольный театр)


10 класс

 Язык каждого народа создан самим народом (балк.язык, англ.язык)

 История развития русского языка (история)


Миссия школы — воспитание с малых лет гражданина своей Земли, своего

Отечества, человека, стремящегося укрепить своё

здоровье и максимально развить свой потенциал с тем,

чтобы направить дальнейшую профессиональную

деятельность на стабилизацию и развитие природных

человеческих и культурных ресурсов.

Цель : Развитие системы учебно-воспитательного процесса в

Интересах формирования гармонично-развитой личности

и её творческих способностей на основе формирования

мотивации необходимости образования и самообразования

в течение всей жизни.

Задачи : - Развитие системы управления культуротворческой школой.

- Усиление воспитательной функции образовательной

школьной программы , направленной на формирование

гражданственности, нравственности, навыков труда,

уважения к правам и свободам человека, любви к Родине,

семье, окружающей природе, ориентации на здоровый

образ жизни и направленной на интеграцию личности

ученика в культуру России и мировую культуру.


Объект исследования культуротворческая школа как социально-

образовательная среда.


Предмет исследования : Определение условий и факторов развития

культуротворческой школы в учебно-воспитательном

процессе как системы развития

национальных традиций ( через трудовое обучение,

краеведение ,экологию).


Гипотеза исследования: Мы полагаем, что школа как культуротворческая

будет функционировать и развиваться эффективно,

если:


1. В личности ученика будут воспитаны чувства самосознания, гордости и уважения к традициям, к родителям , за нацию, за Отечество;

2. Воспитательная система будет строится на гуманистических началах;

3. Подготовка и переподготовка кадров будет способствовать обеспечению качества образования и внедрению новых образовательных технологий и методы обучения.


Предполагаемый результат:

  1. Образовательная деятельность культуротворческой школы дополняется соответствующей воспитательной работой, направленной на духовное воспитание личности с помощью народного творчества.

  2. Результативность реализации программы развития культуротворческой школы будет определяться проведением мониторинга качества образования (уровень обученности учащихся начальной и основной школы, мотивация обучения, состояние здоровья, социально-нравственные ориентации, показатели качества воспитательного процесса).


Анализируя первый этап экспериментальной работы и выводы о его результативности и перспективах, мы корректируем свою концепцию и на ее основе строим программу развития школы до 2012 г.


^ Главная цель программы-

Развитие ОУ, обеспечивающее гуманистическую направленность образования, приобретет общечеловеческих ценностей жизни и здоровья человека, творческого развития личности, воспитание гражданственности и любви в Родине.


^ Основные программные задания:

- создание условий нацеленных на духовное и интеллектуальное развитие учащихся;

- реализация регионального компонента

- реализация школьного компонента;

- реализация информационных педагогических технологий и методов обучения;

- обеспечение подбора кадров и их переподготовки;

- развитие материально-технической базы ОУ;

- внедрение и развитие целевой системы воспитания;

- обеспечение контроля качества образования;

- обеспечение научно-методического сопровождения развития культуротворческой школы.


^ Второй этап - внедренческий состоит в упрочении и развитии качеств целостного, открытого, саморазвивающегося образовательного процесса за счет постоянного обновления учебного материала, методов его подачи, гибкой системы учебных курсов, факультативов и студий, соответствующих потребностям учителей и детей.


^ Основные задачи этапа:

- продолжение работы в направлениях, апробированных в предшествующем этапе, внедрение научно-методических разработок и программ ;

- создание постоянно действующего механизма прогностического планирования, самоэкспертизы и коррекции образовательного процесса;

- организация системы «обратных связей» между учеником и учителем, администрацией и педагогом, школой и городом.


^ Параметры результативности.

1 . Наличие целостной картины мира в сознании выпускника и его способность к самоопределению и культурному творчеству в послешкольный период.

2. Успешность образовательного движения школьников на каждом возрастном уровне, органичная, взаимообогащающая преемственность образовательных этапов;

3. Выполнение задачи создания продуктивного психологического климата в школе, наличие инициативного, творческого, саморазвивающегося коллектива педагогов.


Ожидаемые результаты реализации Программы:


- Сохранение здоровья школьников;

- Целостное развитие личности;

- Включение в социально-полезную деятельность;

- Адаптацияк новым условиям развития социокультурной среды.




Скачать 188,49 Kb.
оставить комментарий
Дата11.10.2011
Размер188,49 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх