Самостоятельная работа Вклад философов и медиков античности в развитие психологических знаний Цель: систематизировать и углубить знания о роли периода античности в развитии психологии icon

Самостоятельная работа Вклад философов и медиков античности в развитие психологических знаний Цель: систематизировать и углубить знания о роли периода античности в развитии психологии


Смотрите также:
Самостоятельная работа Вклад философов и медиков античности в развитие психологических знаний...
Задание для самостоятельной работы...
Марцинковская Т. Д. История психологии: Учеб пособие/ Т. Д. Марцинковская...
Самостоятельная работа 03 Философская концепция мыслителя эпохи Античности Средневековья...
Образ власти на рубеже античности и средневековья: от империи к варварским королевствам...
Самостоятельная работа студентов (текстовая поддержка) Содержание Проблема классификации...
Программа государственного междисциплинарного экзамена 2006-2007 учебный год...
Программа дисциплины дпп. Ф. 01 История древнего мира (дпп. Ф. 01. 3 История античности)...
Задачи урока Образовательные: углубить и систематизировать знания учащихся о силах трения...
Конспект у рок а математики...
Контролируемая самостоятельная работа...
«Нации и межнациональные отношения»...



История психологии (к.пс.н., доцент Кондрашихина О.А.)


V1. Самостоятельные работы для группы П1з

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в период, свободный от обязательных учебных занятий, и предназначена как для овладения курсом «История психологии», так и для формирования и развития навыков самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «История психологии» включает в себя работу по подготовке к лекциям, самостоятельное изучение студентами отдельных тем учебного процесса, а также самостоятельную работу по подготовке к семинарским занятиям. Форма отчетности предусматривается данными методическими рекомендациями и включает в себя в зависимости от вида самостоятельной работы и ее темы написание рефератов (по предложенным темам), конспектирование психологической литературы, аннотирование, выполнение заданий тестового контроля, составление сводных таблиц, письменные либо устные ответы и сообщения по предъявленным вопросам.

Материал, предусмотренный для усвоения студентами в процессе самостоятельной работы, выносится на итоговый контроль наряду с учебным материалом, который отрабатывается при проведении учебных занятий. В связи с этим темы, предложенные для самостоятельного изучения, входят в перечень вопросов к экзамену по дисциплине «История психологии» в качестве отдельных самостоятельных вопросов либо будучи включенными в состав других вопросов.


^ Самостоятельная работа 1. Вклад философов и медиков античности в развитие психологических знаний

Цель: систематизировать и углубить знания о роли периода античности в развитии психологии

Задание: проанализировать литературу и подготовить конспект по следующим вопросам.

  1. Раскрыть представления о душе у Платона.

  2. Раскрыть понимание души, учение о чувствах и познании Аристотеля.

  3. Определить роль Демокрита, Анаксагора, Гераклита в формировании трех объяснительных принципов психологии.

  4. Определить значение представлений Плотина для развития психологии.

  5. Сформулировать итоги развития психологии в античности

Литература:

1. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. М.: Наука, 1990. – С. 23 – 60.

  1. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: Академия, 2001.- С. 14 - 47.

  2. Ярошевский М.Г. История психология: от античности до середины 20 века. М.: «Академия», 1997. – С. 21 - 63

Форма отчетности – конспект.


Самостоятельная работа 2. Роль философских концепций 5 – 19 в.в. в развитии психологии


Цель: систематизировать и пополнить знания о роли периода 5 – 19в.в. в развитии психологии.

Задание: подготовить конспект по следующим вопросам.

1. Основные итоги развития психологии в период средних веков, Возрождения, Нового времени.

2. Психологические идеи Ф. Бекона и роль его учения в завершении развития психологии в рамках учений о душе. Учение об «идолах» как типичных ошибках познания. Понятие о роли вспомогательных средств в процессах познания. Оценка Л.С.Выготским идей Бекона об орудиях познания.

3. Пути разрешения психофизической проблемы – Декарт, Лейбниц, Спиноза.

4. Развитие психологии в рамках эмпирической философии и сенсуализма (Гоббс, Локк).

5. Развитие психологии в рамках ассоциативной философии (Дж. Беркли, Д.Юм, Д.Гартли).

6. Эмпирическая и ассоциативная философия 19-го века и ее значение для развития психологических знаний (И.Гербарт, Дж. Милль, Дж. Ст.Милль, Г.Спенсер и др.).

Форма отчетности – конспект.

Литература:

  1. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. М.: Наука, 1990. – С.60 - 147.

  2. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: Академия, 2001.- С. 47 – 95.

  3. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: изд-во «Евразия», 1998. – С.37 - 65.

  4. Ярошевский М.Г. История психология: от античности до середины 20 века. М.: «Академия», 1997. – С.64 - 118.


Самостоятельная работа 3.Формирование естественнонаучных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку.

Цель: систематизировать представления о предпосылках выделения психологии в самостоятельную науку.

Задание: составить план-конспект следующих вопросов.

1. Развитие и основные достижения физиологии нервной системы и органов чувств. Локализационный и антилокализационный подходы. Пересмотр концепции рефлекторной дуги.

2. Работы Г.Гельмгольца и И. Мюллера.

3. Возникновение психофизики и психометрии. Их значение для становления экспериментальной психологии.

4. Разделение психики и сознания в работах гипнологов.

5. Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.

6. Программы построения психологии как самостоятельной науки: В.Вундт: психология – наука о непосредственном опыте. Ф.Брентано: психология - наука, изучающая интенциональные акты. И.М.Сеченов и учение о рефлекторной природе психики. Возникновение первых психологических лабораторий.

Форма отчетности – план конспект темы.

Список литературы:

  1. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. М.: Наука, 1990. – С. 154 – 178.

  2. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: Академия, 2001.- С.100 – 106.

  3. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: изд-во «Евразия», 1998. – С. 67 – 85.

  4. Ярошевский М.Г. История психология: от античности до середины 20 века. М.: «Академия», 1997. – С.106 - 126.


Самостоятельная работа 4. Концепция К.Левина.

Цель: углубить знания относительно теоретической концепции К.Левина.

Задание: составить конспект по следующим вопросам.

  1. Биографический очерк К.Левина.

  2. Теория личности.

  3. Теория мотивации.

  4. Знаменитые ученики К.Левина (Б.В.Зейгарник, Т.Дембо, Ф.Хоппе и др.).

Форма отчетности – конспект.

Литература:

1. Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С.18—32, 43—51.

2. Левин К. Определение понятия «поле в данный момент» //Хрестоматия по истории психологии (период открытого кризиса: начало 10-х — середина 30-х годов XX века). — М.: Изд-во МГУ, 1980а. — С.196 -245.

3.Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: Академия, 2001.- С.188 – 191.

4.Фрейджер Р., Фэйдимен Д. Теории личности и личностный рост, СПб: Питер, 2002. – С. 546 – 569.

5. Ярошевский М.Г. История психология: от античности до середины 20 века. М.: «Академия», 1997. – С.244 -250.


Самостоятельная работа №5. Основные этапы становления когнитивной и экзистенциальной психологии.

Цель: углубить представление относительно особенностей становления и развития когнитивной и экзистенциальной школ психологии и ее значения для развития науки.

Задания:

1. Определить научные предпосылки возникновения и развития когнитивной психологии.

2. Выделить основные направления исследований представителей данной психологической школы.

3. Ознакомиться с теорией личности Дж. Келли, определить понятие «личностный конструкт».

4. Описать концепцию В.Франкла.

  1. Составить словарь терминов по изучаемому содержательному модулю.

Форма отчетности – письменные ответы на предъявленные задания.

Литература:

    1. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. М.: Наука, 1990. – 342 – 365 с.

    2. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: Академия, 2001.- С.227 – 229, 233 - 237.

    3. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: изд-во «Евразия», 1998. –С.4811 - 497.


Самостоятельная работа №6. Развитие психологии в Украине

Цель: углубить знания студентов относительно особенностей развития психологии в Украине и достижениях ученых Киева, Одессы, Харькова.

Задание:

1. Письменно ответить на следующие вопросы:

1)Кто из украинских философов в наибольшей степени повлиял на развитие психологии в Украине? В каких научных центрах они работали?

2) В какой временной период в Одессе работал И.М.Сеченов, какие научные труды он написал в этот период?

3) Кем была создана первая в Украине психологическая лаборатория при клинике нервных и душевных заболеваний г. Харькова?

4) Каково направление научной деятельности С.Л.Рубинштейна в период его работы в Одессе?

5) Кто из известных советских ученых работает вместе с Г.И.Челпановым в Киеве?

6) В чем заключается основное направление исследований П.Я.Гальперина?

7) В чем заключается основное направление исследований А.В.Запорожца?

8) В чем заключается основное направление исследований Л.И.Божович и П.И.Зинченко?

9) Какова роль Г.С. Костюка в развитии психологии в Украине?

10) Работы каких современных украинских ученых Вам известны?


Форма отчетности – ответы на вопросы.

Список литературы:

  1. Болотнікова І.В. Науково-історічні витоки становлення української педології та психології//Практична психологія та соціальна робота. – 2002. - № 9-10. – С. 104 – 107.

  2. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. М.: Наука, 1990. – С.304 - 348.

  3. История психоанализа в Украине / Сост. И.И.Кутько, Л.И.Бондаренко, П.Т.Петрик. – Х.: Основа, 1996. – 360с.

  4. Кузьмина Е.. Проблемы свободы в научном творчестве С.Л.Рубинштейна // Психологический журнал. – 2004. - №1. – С. 5-16.

  5. Леонтьев А.Н. А.Н.Леонтьев рассказывает о себе//Вопросы психологии. – 2003. - №2. – 34 – 47.

  6. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. – Київ, “Либідь”, 1998. – 992 с.

  7. Соколова Е.Е. А.Н.Леонтьев и его время // Психологический журнал . – 2003. - №1. – С.22 – 28.

  8. Ярошевский М.Г. История психология: от античности до середины 20 века. М.: «Академия», 1997. – С. 369 – 380.



VI1. Семинарские занятия

Семинарское занятие №1.

Тема: Формирование и развитие бихевиоризма и гештальтпсихологии

Цель: систематизировать знания относительно особенностей формирования и развития бихевиоризма и гештальтпсихологии, уточнить основные положения теоретических концепций ученых, представителей бихевиоризма и гештальтпсихологии.

Основные вопросы:

    1. Три этапа развития бихевиоризма – сравнительный анализ подходов к изучению поведения.

    2. Основные направления исследований гештальтпсихологов.

    3. Теория К.Левина.

    4. Наиболее известные ученики и последователи К.Левина.

Вопросы для самопроверки знаний:

  1. Какие направления исследования существуют в школе бихевиоризма? Почему бихевиористы считали нужным исключить сознание из предмета психологии?

  2. В чем суть понятия научения?

  3. Что такое косвенное подкрепление?

  4. В чем роль гештальта в развитии восприятия?В чем сущность понятия «психологического поля»?

  5. Какие законы восприятия были открыты в гештальтпсихологии?

  6. Что такое фи-феномен?

  7. В чем роль замещения и коммуникации потребностей в теории Левина?

  8. Чем различаются волевое и полевое поведение? Что дает возможность человеку «встать над полем»?

  9. Какие закономерности групповой динамики открыл Левин?


Задание. На основании изученной литературы и конспекта лекций заполнить таблицу, отражающую составляющие и основные достижения изучаемых теоретических концепций. Обсудить правильность заполнения.

Ученый

^ Предмет и задачи исследования

Основные результаты

Э.Торндайк







Д.Уотсон







Э. Толмен







К. Халл







Б. Скиннер







А. Бандура










Ученый

^ Предмет и задачи исследования

Основные результаты

М. Вертгеймер







К. Коффка







В. Келер







К.Левин








Форма отчетности – заполненная таблица и выступления на семинаре.


Список литературы:

  1. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. М.: Наука, 1990. – С.239 - 265.

  2. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - С.166 – 193.

  3. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: изд-во «Евразия», 1998. – С.245 - 382.

  4. Хрестоматия по истории психологии (период открытого кризиса) / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан.М., Изд-во МГУ, 1980. – 196 - 240 с.

  5. Ярошевский М.Г. История психология: от античности до середины 20 века. М.: «Академия», 1997. – С.221 – 244.


Семинарское занятие №2.

Тема: Образование и развитие глубинной психологии.

Цель: изучить основные этапы становления и развития психоанализа (глубинной психологии).

Основные вопросы:

  1. Предпосылки возникновения психоанализа.

  2. Общее и различное в концепциях З.Фрейда, А.Адлера, К.Юнга.

  3. Неофрейдизм: работы К.Хорни , Э.Фромма, Э.Эриксона.

  4. Женщины-ученые и психоанализ.

Вопросы для самопроверки знаний:

1. В чем заключаются особенности предмета и метода психоаналитического направления?

2. Какой критерий выбрал Фрейд для своей периодизации развития личности?

3. Каким образом трансформировал Юнг подход Фрейда к символической интерпретации данных психоанализа?

4. В чем состоят основные принципы типологии Юнга?

5. Как формируется индивидуальный стиль жизни, по мнению Адлера?

6. В чем причина появления психологической тревоги в концепции Хорни?

7. В чем особенность понятия «социальное окружение» в теории Фромма?

8. Чем отличаются друг от друга люди, живущие по принципу «быть» и «иметь»?

8. Какие основные проблемы изучала А. Фрейд?

9. В чем отличие теории Эго-психологии от классического психоанализа?

10. Какие изменения внес Эриксон в периодизацию развития личности?


Задание.

1.На основании изученной литературы и конспекта лекций заполнить таблицу, отражающую составляющие и основные достижения ведущих теоретических концепций. Обсудить правильность заполнения.

Ученые, работающие рамках данной школы

Предмет и задачи психологии

Структура или типология личности

Движущие силы развития

Основные достижения































2. Составить словарь терминов по теме.

Форма отчетности – заполненная таблиц, словарь терминов и выступления на семинаре.


Список литературы:

  1. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. М.: Наука, 1990. – С.265 - 292.

  2. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - С.193-219.

  3. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: изд-во «Евразия», 1998. – С.381 - 467.

  4. Ярошевский М.Г. История психология: от античности до середины 20 века. М.: «Академия», 1997. – С..257 - 296.


Семинарское занятие №3.

Тема: Основные этапы развития отечественной психологии.

Цель: 1. Уточнить особенности развития психологии в досоветский и советский период.

2. Проанализировать особенности развития психологии в Украине.


Вопросы для изучения:

  1. Развитие психологической мысли в досоветский период.

  2. Попытка преобразования психологии после 1917 г.

  3. Основные направления, школы и достижения психологической мысли до 80-х г.г.

  4. Особенности развития психологии в период с 80-х годов 20-го до начала 21-го века.

  5. Развитие психологии в Украине в советский и постсоветский период.


На основании изученной литературы и конспекта лекций, составить таблицу, отражающую роль отдельных ученых в развитии отечественной психологии на разных ее этапах


Развитие отечественной психологии

Период

Ученый, годы жизни

Вклад в развитие психологии

Психология на рубеже 19-20в.

























Психология в 20-40г.г. ХХ века



















Психология во второй половине ХХ века




























Форма отчетности – развернутое устное сообщение с опорой на заполненную таблицу.

Литература – основная.

Дополнительная литература:

  1. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Жизнь в науке как образец для подражания: творческие искания и открытия Б.Г.Ананьева // Психологический журнал. – 2003. - №5. – С. 5 – 13.

  2. Николаева В.В. Б.В.Зейгарник и патопсихология // Психологический журнал. – 2003. - №3. – С.13 – 21.

  3. Равич-Щербо И.В., Ушакова Т.Н. В.Д.Небылицын: путь таланта // Психологический журнал. – 2004. - №1. – С. 111- 118.

  4. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. – Київ, “Либідь”, 1998. – 992 с.

  5. Чуприкова Н.И. Идеи общих законов развития в трудах русских мыслителей конца 19 –нач. 20 века//Вопросы психологии. – 2000. - №1. – С.67 – 88.

  6. Ярошевский М.Г. Выготский: в поисках новой психологии. СПб, 1993. – 176с.

V111. Задания для индивидуальной работы студентов по дисциплине «История психологии».


Индивидуальная работа студентов предполагает написание реферата по одной из приведенных ниже тем. Номер темы соответствует последней цифре в зачетной книжке студента. Над одной темой могут совместно работать до трех студентов.

^ Требования к написанию и оформлению реферата:

1) Реферат – письменная работа, где кратко изложено исследование какого-либо вопроса (проблемы) на основе изучения и переработки теоретического материала. В реферате не пересказывается содержание изучаемых источников, а осуществляется их анализ, обобщение, систематизация.

^ 2) Структура реферата:

Реферат должен обязательно включать:

1) титульный лист

2) содержание

3) введение

4) основную часть

5) заключение

6) список использованных источников

Введение содержит обоснование актуальности темы, формулировку целей и задач реферативного исследования. Объем введения не должен превышать 2 страниц.

Основная часть должна быть посвящена рассматриваемым вопросам и может быть разбита на отдельные параграфы. В основной части должен содержаться анализ теорий, идей, научных подходов применительно к рассматриваемой проблеме. Содержание может быть представлено не только текстом, но и с помощью таблиц, графиков, схем.

В заключении делаются выводы по теме исследования, определяются направления возможных дальнейших исследований в рамках изученной темы. По стилю написания «Заключение» должно быть лаконичным, логичным, доказательным.. Объем заключения – 1-2 страницы.

Объем реферата не должен превышать 20 рукописных либо 10 печатных страниц. Все приведенные в тексте цитаты должны быть подтверждены ссылками на источник (автор, название работы, год и место издания, страница).

^ 3) Темы рефератов:

1. Особенности исследования патологических состояний психики во французской психологической школе.

2. История создания и совершенствования тестов как универсального метода исследования индивидуальных различий.

3.Сравнительный анализ подхода к научению в теориях Уотсона, Толмена, Скиннера.

4.Роль средств массовой информации в формировании агрессивного поведения (концепция Бандуры).

5.Сравнительный анализ концепции А.Адлера и К.Юнга (определяющая цель в жизни, причины психопатологических проявлений и природа человеческой мотивации).

6.Развитие деятельностного подхода в отечественной психологии.

7.Формирование отечественной психофизиологии: значение работ Б.М.Теплова и В.Д.Небылицына.

8.Исторический смысл психологического кризиса

9.Развитие подходов к пониманию личности: исторический контекст

^ IХ. Контрольная работа по дисциплине «История Психологии»

Контрольная работа по дисциплине носит теоретический характер. Ее цель – проверить знания, умения и навыки самостоятельного изложения отдельных теоретических проблем изучаемого курса на основе анализа литературы. Контрольная работа должна включать в себя:

- титульный лист,

- оглавление (план),

- содержание ответа,

- список использованных источников.

Собственно ответ включает в себя введение, 2-3 раздела, раскрывающие суть темы, заключение. Содержание ответа должно быть изложено четко, последовательно и логично, в соответствии с планом. Цитаты и идеи, заимствованные из научной литературы, подкрепляются ссылками на литературный источник. Объем работы – 10-15 страниц формата А4. Количество использованных источников – не менее 5.

Номер темы контрольной работы соответствует последней цифре номера студента по списку в учебном журнале группы.

Перечень тем к контрольной работе:

  1. Сопоставительный анализ психологических взглядов Аристотеля и Платона.

  2. Сопоставительный анализ основных идей Р. Декарта и Г.Лейбницы.

  3. Творческая биография И.М.Сеченова и его вклад в развитие психологии.

  4. Теории происхождения психики и сознания в советской психологии.

  5. Этапы развития деятельностного подхода в советской психологии.

  6. Развитие учения об ассоциации и ассоциативный метод в психологии

  7. Анализ методологического кризиса в психологии Л.С. Выготским и С.Л.Рубинштейном.

  8. Деятельность В.М. Бехтерева по формированию советской психологической науки.

  9. Жизненный и творческий путь А.Р. Лурии.

  10. Жизненный и творческий путь Б.В.Зейгарник.

X. Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «История психологии»

  1. Предмет, задачи и методы истории психологии.

  2. Периодизация истории психологии

  3. Итоги развития психологии в период античности.

  4. Развитие психологии в рамках работ философов средневековья и Возрождения.

  5. Значение учения Декарта о рефлексе и страстях для развития психологии.

  6. Проблема бессознательного в трудах Г. Лейбница.

  7. Развитие психологии в рамках работ философов Нового времени.

  8. Предпосылки выделения психологии в отдельную науку.

  9. Экспериментальная психология В.Вундта.

  10. Функционализм В. Джемса.

  11. Экспериментальные исследования Г.Эббингауза.

  12. Структурная психология Э.Титченера.

  13. Возникновение психологии индивидуальных различий (исследования Ф.Гальтона).

  14. Открытый кризис в психологии 10 – 30-х г.г., оценка его Л.С.Выготским.

  15. Дж. Уотсон – основоположник бихевиоризма.

  16. Бихевиоризм Б.Ф.Скиннера.

  17. Необихевиоризм – концепции К.Халла и Э.Толмена

  18. Социальный бихевиоризм.

  19. Гештальтпсихология. Исследования мышления и восприятия.

  20. Предпосылки возникновения психоанализа.

  21. Психоанализ З.Фрейда – топографическая модель и движущие силы развития личности.

  22. Психоанализ Фрейда – концепция защитных механизмов и стадий развития личности.

  23. Направления исследований А.Фрейд.

  24. Индивидуальная психология А.Адлера.

  25. Аналитическая психология К.Юнга.

  26. Радикально-гуманистическая психология Э.Фромма.

  27. Социологическая теория личности К.Хорни.

  28. Концепция Э.Эриксона

  29. Генетическая психология Ж.Пиаже.

  30. Основные принципы гуманистической психологии А.Маслоу.

  31. Основные положения концепции К. Роджерса.

  32. Возникновение и развитие когнитивной психологии.

  33. Экзистенциальная психология В. Франкла.

  34. Психологическая мысль в России 19-го века

  35. Становление экспериментальной психологии в России.

  36. Становление и развитие советской психологии до 1936г.

  37. Развитие психологической теории в исследованиях C.Л.Рубинштейна

  38. Развитие психологической теории в исследованиях А.Н.Леонтьева

  39. Развитие психологической теории в исследованиях П.Я.Гальперина.

  40. Развитие психологической теории в исследованиях Л.С.Выготского и А.Р.Лурии

  41. Становление отечественной дифференциальной психофизиологии – работы Б.М.Теплова и В.Д.Небылицына.

  42. Развитие психологической теории в исследованиях Д.Н.Узнадзе.

  43. Периоды репрессий в истории советской психологии.

  44. Основные этапы становления и развитие психологии в Украине.

  45. Жизненный и творческий путь Г.С.Костюка.


^ X1.Информационное обеспечение:

Список основной литературы по дисциплине «История психологии»:

1. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. М.: Наука, 1990. – 451с.

  1. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: Академия, 2001.- 541 с.

  2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2-х т. Ростов-на-Дону, 1996.

  3. Хрестоматия по истории психологии (период открытого кризиса) / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан..М., Изд-во МГУ, 1980. – 296 с.

  4. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: изд-во «Евразия», 1998. – 528 с.

  5. Ярошевский М.Г. История психология: от античности до середины 20 века. М.: «Академия», 1997. – 416 с.



Список дополнительной литературы по дисциплине «История психологии»:

  1. Богданчиков С.А. Почему был уволен Г.И.Челпанов?//Вопросы психологии. - 1996. - №1.

  2. Богданчиков С.А. Научно-организационная деятельность Г.И.Челпанова // Вопросы психологии. – 1998. - №2. – С. 126 – 138.

  3. Болотнікова І.В. Науково-історічні витоки становлення української педології та психології//Практична психологія та соціальна робота. – 2002. - № 9-10. – С. 104 – 107.

  4. Брушлинский А.В. Философия и психология: С.Л.Рубинштейн и С.Л.Франк//Психологический журнал. - 1999. - №6.

  5. Виттельс Ф. Фрейд, его личность, учение и школа. Ленинград: «Эго», 1991. – 197 с.

  6. Гордон Г.О. Из воспоминаний о Г.И.Челпанове//Вопросы психологии. – 1995. - №1.

  7. История психоанализа в Украине / Сост. И.И.Кутько, Л.И.Бондаренко, П.Т.Петрик. – Х.: Основа, 1996. – 360с.

  8. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Жизнь в науке как образец для подражания: творческие искания и открытия Б.Г.Ананьева // Психологический журнал. – 2003. - №5. – С. 5 – 13.

  9. Кузьмина Е.. Проблемы свободы в научном творчестве С.Л.Рубинштейна // Психологический журнал. – 2004. - №1. – С. 5-16.

  10. Леонтьев А.Н. А.Н.Леонтьев рассказывает о себе//Вопросы психологии. – 2003. - №2. – 34 – 47.

  11. Николаева В.В. Б.В.Зейгарник и патопсихология // Психологический журнал. – 2003. - №3. – С.13 – 21.

  12. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. Неизвестные страницы творчества Г.И.Челпанова//Вопросы психологии. – 1999. - №3.

  13. Психоанализ и культура: Избранные труды Карен Хорни и Эриха Фромма. – М.: Юрист, 1995. – 623 с

  14. Овчаренко В.И., Лейбин В.М. Антология российского психоанализа: В 2-х т.- М.., 1999.

  15. Ожиганова Г.В. История психологии: концептуальные подходы и методы исследования // Психологический журнал. – 2004. - №3. – С. 5 – 16.

  16. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2-х т. Ростов-на-Дону, 1996.

  17. Психология: Биографический словарь (под ред. Марцинковской Г.Д.). СПб, 1999. – 356 с.

  18. Равич-Щербо И.В., Ушакова Т.Н. В.Д.Небылицын: путь таланта // Психологический журнал. – 2004. - №1. – С. 111- 118.

  19. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. – Київ, “Либідь”, 1998. – 992 с.

  20. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. - М.: Издательская группа «Прогресс», 1994. – 480 с.

  1. Соколова Е.Е. А.Н.Леонтьев и его время // Психологический журнал . – 2003. - №1. – С.22 – 28.

  1. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука, 1989. – 458 с.

  2. Фромм Э.Душа человека. М. Наука, 1992. – 398 с.

  3. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М.: Знание, 1993. – 374 с.

  4. Хрестоматия по истории психологии (период открытого кризиса) / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М., Изд-во МГУ, 1980. – 296 с

  5. Чуприкова Н.И. Идеи общих законов развития в трудах русских мыслителей конца 19 –нач. 20 века//Вопросы психологии. – 2000. - №1.

  6. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: изд-во «Евразия», 1998. – 528 с.

  7. Юнг К.Г. Человек и его символы. М: Перо, 1994.. – 456 с.

  8. Ярошевский М.Г. Выготский: в поисках новой психологии. СПб, 1993.



Список литературы по «Истории психологии» в электронном варианте:

  1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – Москва, 1995. – 96с.

  2. История психологии (10-е — 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. — 2-е изд./Под ред. П. Я. Гальперина, И90 Л. II. Ждан.—М: Изд-во Моск. ун-та, 1992. —364 с.

  3. История современной психологии / Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И. Кузин, Л.Л.Царук / Под ред. А.Д. Наследова. – СПб.: Изд-во «Евразия», 2002.- 532с.

  4. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. — М.: Изд-во МГУ, 1990.—367 с.

  5. Лихи Т. История современной психологии. – Спб: Питер, 2003. – 448 с.

  6. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: «Академия», 2001. – 544с.

  7. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 272 с.

  8. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. А.В. Брушлинского. — М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1997. — 576 с.

  9. Смит Н. Современные системы психологии, - Спб: ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.

  10. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И. Кузин, Л.Л.Царук / Под ред. А.Д. Наследова. – СПб.: Изд-во «Евразия», 2002.- 532с.

  11. Яровицкий В. 100 великих психологов. – 354 с.

  12. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в.-М., 1996. – 478 с.




Скачать 193.97 Kb.
оставить комментарий
Дата11.10.2011
Размер193.97 Kb.
ТипСамостоятельная работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх