«Право на выбор» icon

«Право на выбор»


Смотрите также:
Утверждаю
Москва
Право военнослужащих вооруженных сил российской федерации на свободу передвижения...
Распространение плодов и семян...
Межрегиональной Сети «За преодоление социальной исключенности»...
Xiii-й региональной научно-практической конференции с межрегиональным и международным участием...
Избирательная комиссия ямало-ненецкого автономного округа постановлени е...
Избирательная комиссия ямало-ненецкого автономного округа постановлени е...
Данная курсовая работа содержит вариант расчёта комбинированной сау выбор передаточной функции...
Данная курсовая работа содержит вариант расчёта комбинированной сау выбор передаточной функции...
А лидер кто
Избирательная комиссия ямало-ненецкого автономного округа постановлени е...



Загрузка...
скачать




Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 30

Х.Белый Темрюкского района


 

 


Методическая разработка внеклассного мероприятия по избирательному праву на тему

«Право на выбор»

 

 


Дмитриенко А.А.

Старшая вожатая


 

2010

 

Аннотация.


Автором данной работы является Дмитриенко Анна Анатольевна, старшая вожатая , стаж работы 14 лет.

Данная методическая разработка предназначена как для проведения внеклассного мероприятия на тему «Выбор», так и работе на уроке по курсу «Основы правоведения». Она предназначена для учеников 9-11 классов общеобразовательных школ. Методическая разработка составлена с учетом современных педагогических технологий.

Отличительная черта: работа позволяет учащимся сформировать четкую гражданскую позицию в области избирательного права, что особенно необходимо в современном обществе.

 


 

Содержание

 

Аннотация

Введение

1.        Общая характеристика внеклассного мероприятия

2.        Содержание мероприятия «Выбор»

2.1.  1 этап - «Право. Выбор. Основные положения избирательного права»

2.2. 2 этап - «2010 год: Выборы и молодежь»

3.        Заключение

4.        Список литературы

 


Введение

 

В условиях становления демократического государства возрастает необходимость в подготовке молодого поколения к сознательному выбору. Современное общество ставит перед молодежью определенные цели и задачи, для реализации которых необходимы многие знания и умения, в том числе умение защищать и отстаивать свои права, интересы, обязанности; проявлять чувство толерантности в межкультурном «социо» пространстве. Подобные компетенции можно развить на уроках правоведения, обществознания и истории, а также различных внеклассных мероприятиях, классных часах.

Одним из таких необходимых знаний для развития вышеуказанных компетенций является «Избирательное право», которому и посвящено внеклассное мероприятие на тему «Выбор». Мероприятие состоит из двух этапов. Первый этап посвящен теоретической части избирательного права, второй – практической реализации идей для активизации выборной активности молодежи.

Актуальность данной проблемы: необходимость формирования гражданского самосознания в области избирательного права.

Цель мероприятия: сформировать у учащихся осознанное понимание необходимости участия в судьбе государства. Для реализации данной цели потребуется решить следующие задачи:

·            активизировать учащихся;

·            сформировать положительное отношение друг к другу;

·            способствовать формированию четких жизненных позиций, таких как: принятие ответственных решений, доброжелательное отношение к людям и т.д.

·            сформировать умение разрешать конфликтные ситуации;

·            привить навыки оценочной деятельности (умение обосновать свое отношение к событиям и их участникам);

·            научить использовать дополнительную информацию в разных источниках.

Для решения поставленных задач наиболее приемлемой формой проведения внеклассного мероприятия выбрана методика обучения в малых группах сотрудничества с использованием современных информационных технологий (в частности, мультимедийная презентация основного материала). Предлагаемая форма проведения мероприятия направлена на развитие мышления, выработку собственного мнения и умения отстаивать собственную жизненную позицию, что позволит развить следующие компетенции учащихся (помимо указанных выше), такие как:

·            принимать ответственные решения;

·            участвовать в принятии групповых решений;

·            разрешать конфликтные ситуации;

·            находить и использовать дополнительную информацию, в разных источниках.

Классный час соответствует всем необходимым требованиям, предъявляемым к уроку. Данную методическую разработку можно использовать не только для проведения внеклассного мероприятия, но и для проведения урока по заданной теме в курсе изучения правоведения или обществознания.

Термины и понятия, используемые в теме: избирательное право, избирательный процесс, избирательные права граждан, нормы права, Конституция РФ, государство, ответственность, мажоритарная избирательная система, пропорциональная избирательная система.

 

 Рекомендации по организации и методике проведения мероприятия:

·          Мероприятие проводится в два этапа: 1-й – информационный – «Основные положения избирательного права»; 2-й – поисковый – что молодежь знает о выборах 14 марта 2010 года - «2010 год: Выборы и молодежь».

·          Для первого этапа подготовьте заранее  мультимедийную аппаратуру, компьютер и саму презентацию; также данное мероприятие можно провести с использованием интерактивной доски.

·          Перед началом рекомендуется также на доске написать план работы для учащихся.

·          Мультимедийная презентация может содержать основные ключевые моменты мероприятия, сократит время изучения материала. Наглядно передаст необходимую информацию.

·          Теоретическая часть должна занимать не более 10-15 минут.

·          Раздаточный материал должен быть роздан до начала проведения занятия.

·          Учащихся необходимо поделить на четыре подгруппы по 4-5 человек до начала занятия.

·          Одного подготовленного учащегося посадить за управление компьютером. Слаженность действий преподавателя и учащегося необходимо отработать заранее.

·          При объяснении домашнего творческого задания важно, что бы учащиеся четко представляли себе, что от них требуется.

·          Учащиеся самостоятельно проводят презентацию плакатов подготовленных дома.


 

 


I.      Общая характеристика внеклассного мероприятия.

Цели внеклассного мероприятия: Сформировать у учащихся представление о необходимости сознательного участия в жизни государства. Подвести учащихся к критическому осмыслению получаемой информации.

^ Обучающая цель: Обеспечить изучение материала по теме "Избирательное право", научить выделять главное, существенное в изучаемом материале. Сформировать навыки анализа и систематизации информации.

^ Развивающая цель: Развивать у учащихся умение искать информацию из разных источников, формировать их познавательную активность и творческое мышление, совершенствовать навыки групповой работы.

^ Воспитательная цель: Воспитать внимательное отношение к любого рода документации, стремление к сотрудничеству, гражданской ответственности, чувство патриотизма.

^ К концу мероприятия учащиеся смогут:

·            связно и логично излагать свои мысли;

·            систематизировать информацию, используя графические формы;

·            находить и использовать дополнительную информацию;

·            представлять и обобщать информацию при помощи персонального компьютера;

·            развить навыки практической и аналитической деятельности;

·            развить творческое мышление;

·            совершенствовать навыки групповой работы, умение сотрудничать.

 

Оборудование и материалы, применяемые на внеклассном мероприятии:

1)                                     Мультимедийный проектор, компьютер

2)                                    Мультимедийная презентация «Избирательное право» – призвана активизировать внимание учащихся, нацелить их на восприятие материала, способствовать развитию творческого мышления и умению систематизировать информацию.

3)                                    Опорный конспект – предназначен для самостоятельной работы с материалом мероприятия в группах.

4)                                    Задачи по теме «Избирательное право» также предназначены для работы в группах, с целью формирования собственной позиции учащегося на полученную информацию, путём разбора ситуаций, описанных в задачах.

 

Методы и приемы, используемые в мероприятии:

·            Монологический метод применяется при объяснении новой темы и вовлечении в учебный процесс учащихся.

·            Запись на доске для корректировки основных направлений деятельности на уроке.

·            Метод анализа используется для выявления главного и установления причинно-следственных связей.

·            Метод группового сотрудничества используется для наиболее быстрой рефлексии в ходе воспроизведения нового материала, полученного из презентации.

·            Метод временных ограничений – для мобилизации творческой активности при работе на уроке.

·            Метод проектов используется при организации выполнения домашнего задания по мероприятию.

 


 

^ II. Содержание мероприятия «Выбор».

1 этап - «Основные положения избирательного права». (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

 

1.        Орг. момент (2 мин.): тема сегодняшнего мероприятия «Выбор». Здесь имеется в виду ваш собственный выбор, который вам предстоит сделать в скором будущем и соответственно речь пойдет об избирательном праве. Сегодня мы с вами вспомним основные избирательные права и избирательные системы. В связи с чем вы посмотрите небольшую мультимедийную презентацию. Побеседуем над представленной проблемой. Затем вы поработаете в группах над задачами-ситуациями, которые мы обсудим после, и напишете небольшое Эссе на тему: «Зачем необходимы выборы?».

 

2.        Мотивация (1 мин.): эта тема важна тем, что сегодня мы будем говорить не только о правах человека, но и о гражданском долге, личной ответственности каждого за сделанный выбор.

 

  1. ^ Ход мероприятия: В начале мероприятия они вспоминают

- что такое выбор? ( опора на слайды)

- опираясь на рисунок, обоснуйте. Какой можно сделать выбор?

- что такое право?

Право как один из видов регуляторов общественных отношений представляет собой общественно-научную категорию; в многотысячелетней истории юриспруденции не раз указывалось, что в вопросах о праве следует избегать универсальных определений так что, несмотря на все попытки, выработать его не удалось


Право есть совокупность правил (норм), определяющих обязательные взаимные отношения людей в обществе; это определение П. указывает лишь общие очертания его содержания, между тем вопрос о существе П., его происхождении и основах до сих пор остается одной из нерешенных в науке проблем

Право — это совокупность установленных или санкционированных государством общеобязательных правил поведения (норм), соблюдение которых обеспечивается мерами государственного воздействия.

Право — единство равной для всех нормы и меры свободы и справедливости.

Конкретное определение права зависит от типа правопонимания, которого придерживается тот или иной учёный (то есть его представлений о праве). В то же время определения различных школ позволяют наиболее полно представить право. Поэтому для развития правовой науки особенно важен плюрализм, которого не всегда удается добиться в силу традиционной близости этой отрасли знаний к государственной власти.

- основное содержание Избирательного права. Для этого на экране, при помощи мультимедийной презентации демонстрируются основные моменты с комментариями преподавателя.


 

^ Избирательное право

 

 

 

 

 

 

^ Избирательные права граждан

 

Нормы права, обеспечивающие справедливость участия граждан в управлении страной…
 

 


Избирательные права граждан – это конституционное право  избирать и быть избранным в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления (ст. 3, 23 Конституции РФ)


 

^ Избирательные права граждан

 

 

 

 

 

 

Активные

 

Пассивные

·                          ^ Право избирать

 

·                                                                 Право быть избранным
 


 

^ Основные принципы демократического избирательного права:

·          Всеобщее

·          Равное

·          Прямое избирательное право

·          Тайное голосование

 

^ Виды избирательных систем.

Мажоритарная избирательная система:

·          Результаты выборов определяются абсолютным или относительным большинством голосов

·          Выборы могут проводиться как за кандидата, так и за партию

·          ^ Избирательные округа являются одномандатными (может быть избран только один депутат или депутаты по одному списку)

·          Партия или блок, победившие на выборах, получают абсолютное большинство в парламенте.

 

^ Пропорциональная избирательная система:

·          Голосование по партийным спискам

·          Избиратель отмечает список той партии, в пользу которой отдает свой голос

·          При подсчете голосов партии получают в парламенте количество мест, пропорциональное количеству поданных за них голосов

 

Вопрос к учащимся: сформулируйте плюсы и минусы данных избирательных систем и приведите примеры.

Обсуждение вопроса проходит по подгруппам. Для мобилизации времени можно предложить двум группам работать над одной избирательной системой, другим двум группам – над другой. Время на работу отводится 5-7 минут и столько же на обсуждение.

После обсуждения положительных и отрицательных сторон избирательных систем учащимся предлагается поработать над задачами-ситуациями и прокомментировать их. Осуждение задач также проходит в группах. Каждая подгруппа решает свою собственную задачу. На решение задач отводится 5-7 минут.

 

Задача 1.

«В 1598 г. после смерти царя Федора Иоанновича на Земском соборе царем был избран его шурин (брат жены) Борис Годунов. В состав Земского собора входили: духовенство – 99 человек; бояре, дворяне, дьяки – 277; выборные от городов – 33; стрелецкие головы – 7; гости (купцы) – 22; старосты гостиных (купеческих) сотен – 5 и др.»

^ Что можно сказать о демократичности состава этого Собора?

 

Задача 2.

Одним из важнейших признаков демократии являются свободные и честные выборы.

^ А могут ли выборы быть несвободными и нечестными? Как вы себе такие выборы представляете?

 

Задача 3.

На выборах в Государственную Думу в декабре 1995 г. из 43 объединений и блоков, участвовавших в выборах по пропорциональной системе, лишь 4 получили место в Думе.

^ Как вы думаете, целесообразно ли создавать столь большое количество объединений и блоков в предвыборный период? Почему?

 

Задача 4.

«Все диктатуры в истории отвергали принцип политического выбора как таковой, а все то в политике, что в той или иной степени допускало свободное волеизъявление при формировании власти или решении иных краеугольных государственных проблем, было зачатком демократии, либо её непосредственным проявлением» (Л.Мизес, австрийский экономист).

^ Попытайтесь подтвердить или опровергнуть эту мысль примерами из всеобщей и отечественной истории.

 

После обсуждения в подгруппах, учащиеся выбирают одного человека, который и зачитывает ответ, предложенный его подгруппой. Если в ответе есть неувязки, то задачу предлагается обсудить всему коллективу. На устное обсуждение задач не должно отводиться более 13 минут.

^ В конце работы учащиеся самостоятельно пишут Эссе о необходимости избирательного права и роли гражданина в этом процессе (10 минут).

По окончании написания Эссе, следует прокомментировать домашнее задание для следующего классного часа:

·          ^ Подготовить проект избирательной листовки с призывом к молодежи о принятии участия в выборах.

·          Предварительно оформить макет проекта на компьютере.

·          ^ Критерии: избирательный листок должен быть красочным, звучным, запоминающимся.

 

2 этап - «2010 - год: Выборы и молодежь».

 

1.        Оргмомент (2 мин.).

2.        Мотивация (1 мин.): за участие в этом этапе они получат небольшие  призы.

3.        Ход мероприятия:

Прежде чем приступить к анкетированию, учащимся предлагается  ответить на вопросы, которые заранее разложены на партах(7 мин.).

  1. Что вы знаете о выборах в Темрюкском районе 14 марта 2010 года?

  2. Кто баллотируется?

  3. Что вы знаете об этих кандидатах?

  4. Кто из кандидатов баллотируется по Темрюкскому районному трёхмандатному избирательному округу № 5?

  5. Откуда вы узнали о выборах?

  6. Беседуете ли вы дома с родителями о предстоящих выборах?


Анкета.

1.        Волнует ли вас ваше будущее?

а) Да                                     б) Нет

2.        Волнует ли вас судьба вашей страны?

а) Да                                     б) Нет

3.        Хотели бы вы принимать участие в её судьбе?

а) Да                                     б) Нет

4.        Если завтра будут выборы, вы пошли бы голосовать?

а) Да                                     б) Нет

^ 5.        Почему вы бы пошли или не пошли голосовать?

а) Это мой долг                    б) Потому что все ходят

в) Не знаю                             г) Понимаю, что надо, но лень идти

д) Это ничего не изменит     е) Неинтересно

ж) другое ________________________________ 

 

^ Анкета не содержит сведения о политических приоритетах учащихся, так как это не соответствует цели мероприятия, а исследуется только их избирательная активность.

^ После анкетирования необходимо подвести итоги классного часа и предложить ребятам выполнить домашнее задание:

- напишите небольшое Эссе на тему: «Зачем необходимы выборы?».


 


Заключение.

 Мероприятия подобного типа формируют гражданское самосознание и гражданскую ответственность. Как показывает опрос учащихся (вариант анкеты изложен выше): большая часть из них считает необходимым принятие участия в выборах любого уровня, не зависимо от их личного отношения к тому или иному представителю власти (см. Приложение 1). Значит, поставленная перед мероприятием цель была достигнута.

Учащиеся принимали активное участие в мероприятии. Внутри подгрупп сложилась атмосфера дружелюбия. Каждый участник подгруппы активно участвовал в деятельности подразделения, отстаивая свою точку зрения. Ребята научились в процессе обсуждения избегать между собой конфликтов, мобилизуя все силы для совместной работы. Несмотря на то, что ребятам пришлось изготавливать плакаты в процессе второго классного часа, зато они пришли с подготовленными компьютерными моделями-распечатками своих проектов (см. Приложение 2), что свидетельствует об умении использовать дополнительную информацию из разных источников.

^ Все выше изложенное свидетельствует о решении поставленных задач и формировании таких компетенций как:

Ø          принимать ответственные решения;

Ø          участвовать в принятии групповых решений;

Ø          разрешать конфликтные ситуации;

Ø          находить и использовать дополнительную информацию, в разных источниках.

Следовательно, можно сделать общий вывод по мероприятию: мероприятие в полной мере реализует обучающие, развивающие и воспитательные цели образовательного процесса; является интересным и необходимым элементом гражданско-патриотического воспитания.

 

 


Список литературы:

1.        Важенин А.Г. Практикум по обществознанию. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

2.        Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 года.

3.        Никитин А.Ф. Правоведение. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2007.

4.        Никитин А.Ф. Право и политика: Тесты. - М.: Дрофа, 2002.

5.        Никитин А.Ф. 200 вопросов и ответов по основам государства и права. - М.: Дрофа, 1997.

6.        Учебно-тренировочные материалы для подготовки к сдаче ЕГЭ. Обществознание. Интеллект - Центр, 2005.

7.        Шкатула В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

8.        Яковлев А.И. Основы правоведения. Профиздат, 2001.

9.        Яковлев А.И. Юридический практикум по основам правоведения. Профиздат, 2001.


  

Приложение 1. Результаты анкетирования учащихся.

В анкетировании приняли участие учащиеся 8-11 классов МОУ СОШ № 30 – в общей сложности – 56 человек.

Анкета.

1.        Волнует ли вас ваше будущее?

а) Да                                     б) Нет

2.        Волнует ли вас судьба вашей страны?

а) Да                                     б) Нет

3.        Хотели бы вы принимать участие в её судьбе?

а) Да                                     б) Нет

4.        Если завтра будут выборы, вы пошли бы голосовать?

а) Да                                     б) Нет

5.        Почему вы бы пошли или не пошли голосовать?

а) Это мой долг                    б) Потому что все ходят

в) Не знаю                           г) Понимаю, что надо, но лень идти

д) Это ничего не изменит  е) Неинтересно

ж) другое ________________________________ 


Результат опроса.

По пунктам 1-4


 

По вариантам ответов пункта 5.




Скачать 194.33 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер194.33 Kb.
ТипМетодическая разработка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх