Утверждено icon

Утверждено


Смотрите также:
Утверждено утверждено...
«Утверждено» «Утверждено»...
Учебная программа дисциплины дпп. 02...
Закона Российской Федерации «Об образовании»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория государства и права» Рассмотрено и утверждено...
Основная образовательная программа Направление 230700- прикладная информатика Разработала...
Правила приема студентов в АлтГТУ в 2011 г....
Практикум по курсу лекций «Документирование управленческой деятельности» для студентов первого...
Правила приема студентов в алтгту в 2010 г. Общие положения...
Учебно-методический комплекс Воткинск 2008 Методическое пособие утверждено на заседании кафедры...
Учебно-методическое пособие по специальности 031001 (021700) Филология Утверждено...
Магистерская программа «системы и средства автоматизации технологических процессов» Направление...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение,

средняя общеобразовательная школа №6

п.г.т. Зеленоборский Мурманской области.


УТВЕРЖДЕНО

решением методического совета

протокол №______________

от «__» ____________200__г.

Приказ № __ от «__» ___20 __ г.

Директор ________Г.А.Кабанов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»


КЛАССЫ: 5-6


Срок освоения___________________


Программа разработана на основе Федерального стандарта основного общего образования по русскому языку 2004 года, Примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения (базовый уровень), авторской программы под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и Н.М.Шанского «Русский язык. 5 – 9 классы» (2008).


Программу разработал: учитель русского языка и литературы Ермошина Людмила Александровна (I квалификационная категория).


Зеленоборский

2010г.

^ Пояснительная записка.

Рабочая программа «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в 5-6 классе на базовом уровне и составлена из расчёта 5-6 классы 6 часов в неделю. Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как системы.

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 5-6 классов составлена на основе Образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, Примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и Программы общеобразовательных учреждений авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и Н.М.Шанского «Русский язык. 5 – 9 классы» (2008).

Сопоставление Примерной программы основного общего образования по русскому языку с Программой общеобразовательных учреждений авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского «Русский язык. 5-9 классы» (2008) показало, что в авторской программе неполно представлены нижеследующие разделы.

5 КЛАСС

Разделы

науки о языке

Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу

Общие сведе­ния о языке

Язык - важнейшее средство общения в определенном национальном коллективе

Фонетика. Орфоэпия

Орфоэпия как наука о языке.

^ Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельно­го звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графи­кой и орфографией.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика

Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. ^ Возможность истори­ческих изменений в структуре слова.

Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

Лексикология

Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность). Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.

Морфология

Морфология. Морфология как раз­дел грамматики. Система частей речи в русском языке.

Имя сущест­вительное

Род как постоянный признак существительного. Правильное употребление имени существительного в речи.

Имя прилага­тельное

Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени прилагательного в речи

Глагол

Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Правильное употребление глаголов в речи

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики.

Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное рече­вое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Интонация предложений с обращением.


Раздел «Орфография и пунктуация» в авторской программе представлен в полном объеме. В Примерной программе более полно представлено содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции, поэтому в рабочую программу необходимо ввести темы: «Язык и культура народа», «Единицы языка с национально-культурным компо­нентом значения в произведениях художественной литературы и исторических текстах», «Работа с лингвистическими словарями».

6 КЛАСС

В связи с увеличением количества часов на изучение русского языка в 6 классе перенесено изучение темы «Наречие» из 7-го класса в 6-й.

Изменения, внесенные в авторскую программу в соответствии с Примерной программой основного общего образования по русскому языку:


Раздел

Дидактические единицы

Общие сведения о языке

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

Лексикология и фразеология

^ Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в пере­носном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в ху­дожественных и публицистических текстах.


Словообразование

Возможность исторических изменений в структуре слова. ^ Понятие об этимологии.

Имя прилагательное

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи.

Местоимение

Использование местоиме­ния как средства связи предложений в тексте. Экспрессивные возможности местоимения в фольклорных и художественных произведениях.


При изуче­нии грамматики в 6 классе необходимо усилить аспект культуры речи, так как курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности на основе овла­дения знаниями об устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах об­щения на базе усвоения основных языковых норм русского литературного языка, речевого этикета.


^ Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


^ Задачи предмета.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно- практическую направленность, т. е. он даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V- VI классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

^ Содержание школьного курса русского языка в 5-6 классе.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Рабочая программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, рабочая программа включает перечень орфографических и пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

^ Структура школьного курса русского языка в 5-6 классе.


Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал школьного курса русского языка 5-6 классах располагается следующим образом: изучается фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография, а также первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации.

Материал в рабочей программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах. Одновременно даются сведения по стилистике и речеведению.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в 9 классе.

Рабочая программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1-4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламентируется. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

Выделены часы на развитие связанной речи – пятая часть всего учебного времени (34 ч.). Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для её организации.


^ Реализация национально-регионального компонента.


Сопоставление Образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, Примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и Программы общеобразовательных учреждений авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и Н.М.Шанского «Русский язык. 5 – 9 классы» (2007 г.) позволило выявить дидактические единицы, которыми необходимо дополнить рабочую программу:


    1. Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

    2. Национально-региональный компонент, на который в рабочей программе отводится 10% учебного времени от 204 часов, что составляет 21 час.



^ Межпредметные связи на уроках русского языка.


В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т. п.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. п.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует их эстетическому воспитанию, учит ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками пот русскому языку.


Распределение часов по содержательным линиям и дидактическим единицам между классами.


Содержательные линии

Количество часов в Примерной программе

Количество часов в рабочей программе

Дидактические единицы

5 класс

6 класс

^ СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИЙ

533

(общее количество с 5-9 кл.)

338

(168+170))

Язык – важнейшее средство общения (2)

Русский язык – один из развитых языков мира(1)

Повторение пройденного в I – IV классах (17)

^ ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ (8)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (29)




Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15)




Лексика. Культура речи (8)

^ ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 Ч)

Морфемика. Орфография. Культура речи (22)







^ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (24 Ч)

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи (1ч.)




Имя существительное (20)

^ МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное (18 ч)

Имя прилагательное (12)

Имя прилагательное (18 ч)

Глагол (36)

Глагол (24 ч.)




Имя числительное (12 ч)




Местоимение (19 ч)




Наречие ( 28 )

Повторение и систематизация пройденного в V классе (6)

^ ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VI КЛАССЕ (8 Ч)

СОДЕРЖАНИЕ,ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ


118

(общее количество с 5-9 кл.)

70

(36+34)

Культура работы с книгой. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым). Стили речи. Типы речи (обзорно) (1)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности (2)

Текст. Тема текста. Основная мысль текста(3)

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста (3)

Разновидности речевого общения: устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Овладение умениями адекватно передавать содержание прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение сжатое). Создание собственных письменных текстов (сочинение по картине) (7)

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста (4)

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания (3)

Различные сферы употребления устной публичной речи (3)

Создание текста на основе исходного (подробное изложе­ние), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств (2)

Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине (3)

Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структу­ра и разновидности (4)

Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом (2)

Доказательства и объяснения в рассуждении. Элементы рассуждения в описании(4)

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности (3)


Описание животного. Структура текста данного жанра.

Стилистические разновидности этого жанра. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи(4)

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий (6)

Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Создание собственных письменных текстов Написание сочинений различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение (6)

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста (6)

Сочинение-рассуждение о пользе знания русского языка.(2ч.)

Сочинение на выбранную тему (2)



Список литературы по русскому языку 5-6-ого класса для учителя.


  1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5-ого класса общеобразовательных учреждений. 34-е изд. – М.: «Просвещение», 2007.

  2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 6-ого класса общеобразовательных учреждений. 34-е изд. – М.: «Просвещение», 2007.

  3. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. М., 1993.

  4. Зельманова Л.М. Наглядность в преподавании русского языка. М., 2004.

  5. Ивченков П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. М., 2003.

  6. Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения. М., 2004.

  7. Напольнова Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка. М., 2001.

  8. Преемственность и перспективность в преподавании русского языка. М., 2002.

  9. Совершенствование методов обучения русскому языку. Сост. А.Ю.Купалова. М., 2003.

  10. Ходякова Л.А. Использование живописи в преподавании русского языка. М., 2003.

  11. Словарь И.С.Меркурьева «Живая речь кольских поморов».

  12. Д.Балашов. Сказки Терского берега. Мурманск, 1991 г.



Список литературы по русскому языку учащихся 5-6-ого класса.


  1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5-ого класса общеобразовательных учреждений. 34-е изд. – М.: «Просвещение», 2007.

  2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 6-ого класса общеобразовательных учреждений. 34-е изд. – М.: «Просвещение», 2007.

  3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.: Рольф, 1996.

  4. М.Т.Баранов «Школьный орфографический словарь русского языка».

  5. П.А.Лекант, В.В.Леденёва «Школьный орфоэпический словарь русского языка».

  6. М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская, Г.П.Снетова «Школьный толковый словарь русского языка».

  7. А.А.Семенюк, М.А.Матюшина «Школьный толковый словарь русского языка».

  8. «Школьный словарь иностранных слов». Под ред. В.В.Иванова.

  9. З.А.Потиха «Школьный словарь строения слов русского языка».

  10. М.Т.Баранов «Школьный словарь образования слов русского языка».

  11. Б.Н.Панов, А.В.Текучёв «Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка».

  12. А.Н.Тихонов «Школьный словообразовательный словарь русского языка».

  13. М.Р.Львов «Школьный словарь антонимов русского языка».

  14. В.П.Жуков, А.В.Жуков «Школьный фразеологический словарь русского языка».

  15. Р.П.Рогожникова, Т.С. Карская «Школьный словарь устаревших слов русского языка».

  16. Словарь И.С.Меркурьева «Живая речь кольских поморов».

  17. Д.Балашов. Сказки Терского берега. Мурманск, 1991 г.




Скачать 164,86 Kb.
оставить комментарий
Дата11.10.2011
Размер164,86 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх