$Методические рекомендации Законодательная и нормативная база методических рекомендаций о преподавании учебного предмета \"Обществознание\" в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2009-2010 году. icon$

Методические рекомендации Законодательная и нормативная база методических рекомендаций о преподавании учебного предмета "Обществознание" в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2009-2010 году.

скачать
Приложение№11

О преподавании "Обществознания" в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2009-2010 учебном году

Методические рекомендации

1. Законодательная и нормативная база методических рекомендаций о преподавании учебного предмета "Обществознание"

в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2009-2010 году.

Настоящее методическое письмо составлено на основании следующих законодательных и нормативных документов:

закон Российской Федерации "Об образовании";
концепция модернизации российского образования на период до 2010 года утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.;
федеральный компонент государственного стандарта общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 1089);
федеральный базисный учебный план 2004 г.;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 декабря 2008 г. N 379 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год";
примерная программа по обществознанию для среднего (полного) общего образования на базовом уровне (включая экономику и право);
примерная программа по обществознанию для среднего (полного) общего образования на профильном уровне;
методическое письмо Министерства образования и науки Российской федерации "Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании обществознания в средней школе";
методическое письмо Министерства образования и науки Российской федерации "Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании обществознания в средней школе";
приказ Департамента образования Администрации Ярославской области от 12.05.2006 № 01-03/318 "Об утверждении регионального учебного плана";
письмо Департамента образования Ярославской области 31.01.2006 № 244/01-10 "О поэтапном переходе на учебные планы образовательных учреждений, разработанных на основе БУП-2004 и федерального компонента государственного образовательного стандарта".
письмо Департамента образования Ярославской области 07.05.2008 № 1892/01-10 "О некоторых вопросах организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ярославской области".
письмо Департамента образования Ярославской области от 28.04.2009 № 1662/01-10 "Об организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2009-2010 учебном году".

I. Общие положения о преподавании учебного предмета "Обществознание" в основной и средней школе.

В соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г. в преподавании учебного предмета "Обществознание" в основной и средней школе является усиление практической направленности обществоведческого образования через его ориентацию на формирование базовых социальных компетентностей. Это нашло отражение в обновленных формулировках целевого блока стандарта, которые ориентируют на применение полученных знаний и умений, а также в новой структуре требований к выпускникам, где указаны практические умения, которыми должны овладеть все учащиеся независимо от избранного профиля^¹.

Знаниевый и деятельностный компоненты стандарта сформулированы с учетом новых форм и методов изучения обществознания в средней школе, а также с учетом перевода Единого государственного экзамена в штатный режим. Следует обратить внимание, что ЕГЭ по обществознанию по количеству выбравших выпускников находится на первом месте среди экзаменов по выбору.

^ II. Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в основной школе.

В соответствии с БУПом 2004 г. преподавание учебного предмета "Обществознание" в 5 классе не предусматривается. Преподавание пропедевтического курса "Обществознание" с 5 класса в общеобразовательном учреждении возможно при наличии скорректированной программы по "Обществознанию" для основной школы, утвержденной директором образовательного учреждения.

Если образовательное учреждение считает необходимым вводить пропедевтический курс обществознания с 5 класса, следует учитывать, что курс для 5 класса не обеспечен учебниками, включенными в федеральный перечень. УМК для 5 класса по всем издательским линиям исключен из федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год.

В соответствии с примерной программой основного (общего) образования по обществознанию, изучение данного учебного предмета начинается в 6 классе и носит пропедевтический характер^².

Преподавание учебного предмета "Обществознание" в 6-8 классах осуществляется по УМК, вошедшим в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 декабря 2008 г. N 379 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год" (см. Приложение 1).

При составлении рабочей программы и планирования для 8 класса возможно использование как примерных программ, так и авторских программ. В случае использования авторских программ необходимо скорректировать возможные несоответствия авторской программы в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта 2004 г.

В IX классах преподавание учебного предмета "Обществознание" осуществляется в соответствии с обязательным минимум содержания образования 1998 г. В то же время при преподавании учебного предмета "Обществознание" в 9 классах, необходимо усилить практическую направленность обществоведческого образования посредством его ориентации на формирование базовых социальных компетентностей, с учетом требований, предъявляемых к выпускникам IX классов федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2004 г.

При проведении итоговой аттестации учащихся IX классов в билетах по обществознанию для IX класса и демоверсии государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, организуемой муниципальными экзаменационными комиссиями по обществознанию указаны практические умения, которыми должны овладеть учащиеся к концу IX класса (см. "Требования к уровню подготовки выпускников IX классов" федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию 2004 г.)^³.

Согласно пояснительной записке федерального базисного учебного плана 2004 г. и письму Департамента образования "Об организации учебно-воспитательного процесса в общеоразовательных учреждениях в 2009-2010 уч. году" от 28.04.2009 № 1662/01-10 часы компонента образовательного учреждения (вариативной части плана), в том числе в рамках предпрофильной подготовки в 8-9 классах следует направлять на ведение курсов по выбору надпредеметного характера. Представляется нецелесообразным использовать обозначенные учебные часы на проведение краткосрочных "предметных" модулей, которые являются по сути разделами учебного предмета.

В соответствии с письмом Департамента образования Ярославской области от 07.05.2008 № 1892/01-10, при составлении учебных планов общеобразовательных учреждений на 2008-2009 учебный год следует руководствоваться:

в 9 классах – приказом Минобразования России от 09.02.1998 № 322 "Об учреждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации"; региональным учебным планом, утвержденным приказом от 12.15.2006 № 01-03/318 "Об утверждении регионального учебного плана";
в 5-8 классах – приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 "Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

Примерный учебный план (годовой) предмета "Обществознание" в 6-9 классах для образовательных учреждений Ярославской области.

Класс	Кол-во часов	Особенности преподавания
V	-	БУПом не предусматривается УМК исключены из федерального перечня учебников
VI	35	Пропедевтический курс
VII	35	В соответствии с государственным образовательным стандартом 2004 г.
VIII	35	В соответствии с государственным образовательным стандартом 2004 г.
IX	35	В соответствии с обязательным минимумом содержания образования 1998, г. с учетом требований государственного образовательного стандарта 2004 г.

^ III. Особенности преподавания учебного предмета "Обществознание"

в средней школе.

На ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне интегрированный предмет обществознание включает разделы "Экономика" и "Право", которые могут преподаваться как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных предметов. В этом случае возможно планирование, предусматривающее изучение содержания полностью в течение одного года или полугодия, с тем, чтобы не разрывать содержание разделов на 2 года.

В связи с введением с 01.01.2009 г. ЕГЭ в штатный режим, представляется целесообразным обратить особое внимание на отработку наиболее сложных для учащихся типов заданий, предстваленных в заданиях Единого государственного экзамена по обществознанию^⁴.

Примерный учебный план (годовой) предмета "Обществознание" в 10-11 классах для образовательных учреждений Ярославской области.

Класс	Кол-во часов	Особенности преподавания	Примечания
^ Базовый уровень
X	70	"Экономика" и "Право" являются разделами учебного предмета "Обществознание"	Отдельных страниц журнала на разделы "Экономика" и "Право" не отводится.
X	35	Экономика 17 (0,5) Право 17 (0,5) Преподаются отдельными курсами.	Для каждого предмета ("Обществознание", "Экономика", "Право") отводится отдельная страница в журнале.
X	35	При условии добавления 17 часов из школьного компонента: ^ Экономика 34 ч. (17+17) Право 34 ч. (17+17) Учитель имеет право выбора в каком классе (10 или 11) и в каком полугодии изучать учебные предметы "Экономика" и "Право".	Для каждого учебного предмета ("Обществознание", "Экономика", "Право") отводится отдельная страница в журнале.
XI	70	"Экономика" и "Право" являются разделами учебного предмета "Обществознание"	Отдельных страниц журнала на разделы "Экономика" и "Право" не отводится.
XI	35	Экономика 17 (0,5) Право 17 (0,5) Преподаются отдельными курсами.	Для каждого предмета ("Обществознание", "Экономика", "Право") отводится отдельная страница в журнале.
XI	35	При условии добавления 34 (17+17) час из школьного компонента: ^ Экономика 34 ч. (17+17) Право 34 ч. (17+17) Учитель имеет право выбора в каком классе (10 или 11) и в каком полугодии изучать экономику и право.	Для каждого учебного предмета ("Обществознание", "Экономика", "Право") отводится отдельная страница в журнале.
^ Профильный уровень
Учебные предметы "Обществознание", "Экономика" и "Право" преподаются отдельными курсами в зависимости от профиля.
X	105	Учебный предмет "Обществознание" преподается в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.	Для каждого предмета ("Обществознание", "Экономика", "Право") отводится отдельная страница в журнале.
		Количество часов, отводимых на учебные предметы "Экономика" и "Право" определяется профилем.
XI	105	Учебный предмет "Обществознание" преподается в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.	Для каждого предмета ("Обществознание", "Экономика", "Право") отводится отдельная страница в журнале.
		Количество часов, отводимых на учебные предметы "Экономика" и "Право" определяется профилем.

На профильном уровне "Обществознание", "Экономика", и "Право" изучаются как самостоятельные учебные предметы в зависимости от выбранного профиля.

Преподавание учебного предмета "Обществознание" в старших классах рекомендуется осуществлять по УМК, вошедшим в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 декабря 2008 г. N 379 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год".

Учебники, включенные в Федеральный перечень могут быть привлечены учителем в качестве дополнительной литературы для учащихся. В приложении № 2 предлагается список дополнительных ресурсов, которые могут быть привлечены на занятиях по обществознанию в качестве источников для организации практических, лабораторных занятий для учащихся, а также в качестве дополнительной литературы для учителя.

^ IV. Оформление практических работ по обществознанию в журналах.

При планировании и организации практических, лабораторных и самостоятельных работ в рамках учебного предмета «Обществознание», необходимо учитывать, что в содержании государственного стандарта и в примерных программах определено:

общее количество часов, выделяемых на практические работы не менее 25 % (9 часов) для основного (общего) образования, не менее 40 % для среднего (полного) образования (28 часов в год для базового уровня, 42 часа для профильного уровня);
направления практических работ;
требования к уровню подготовки учащихся, где определены базовые социальные компетенции для выпускников IX и XI классов.

На основании вышеизложенного, все темы практических работ определяются учителем при составлении рабочей программы. При планировании практических работ необходимо определить тему, форму проведения практической работы, цель, планируемые результаты, направленные на формирование компетенций, количество учебных часов, необходимых для проведения конкретной практической работы, а также предполагается или нет оценивание знаний, умений и навыков при выполнении учащимися практической работы.

Запись в журнале о проведении практической, лабораторной или самостоятельной работы производится в зависимости от оформления в рабочей программе плана проведения практических работ. Если в рабочей программе практические, лабораторные или самостоятельные работы представлены отдельным списком, с указанием цели, задач и перечислением вырабатываемых или проверяемых умений и навыков, и пронумерованы, в журнале может быть произведена запись: "практическая (лабораторная, самостоятельная) работа № 1".

В случае, если практические (лабораторные, самостоятельные) работы в рабочей программе не пронумерованы, в журнале может быть произведена запись: "Тема урока. Практическая работа: работа с законодательным источником (или со СМИ и т.д.)". В случае, если практическая (лабораторная, самостоятельная) работа предполагает овладение учащимися определенных умений, оценки в журнал не выставляются. Когда практическая (лабораторная, самостоятельная) работа предполагает выборочный или фронтальный контроль, оценки выставляются в журнале в отведенном столбце.

При отсутствии в УМК, включенном в федеральный перечень учебников, темы урока, в графе журнала домашнее задание фиксируется: «запись в тетради», или работа с источниками, предоставленными учителем.

^ V. Целесообразные формы обучения.

Новое содержание обществоведческого образования, увеличение часов на самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе. В стандарте указаны способы деятельности, в процессе которой применяются полученные знания и умения. В названной рубрике выделены те аспекты личного опыта учащихся, которые, с одной стороны, развиваясь в процессе повседневной жизни, переосмысливаются в ходе учебных занятий на основе полученных знаний, а с другой, - формируются непосредственно на уроках. На лабораторном занятии учащиеся могут работать с текстом учебника или дидактическим материалом. На практических занятиях может быть привлечен комплект познавательных и практических заданий, предлагаемых в УМК, или в других методических пособиях.

Рабочая программа учителя может быть составлена на основе примерных программ или авторской программы. В случае использования авторской программы необходимо учесть, что последние не всегда соответствуют требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта. При наличии расхождений авторской программы и требований федерального компонента государственного образовательного стандарта необходимо дополнить рабочую программу отсутствующими содержательными единицами.

^ VI. О совершенствовании методов преподавания учебного предмета "Обществознание" с учетом итогов ЕГЭ 2008 г.^⁵

C 01.01.2009 г., в соответствии с поправками к ФЗ "Об образовании" основной формой государственной итоговой аттестацией является Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ). Аналитические отчеты ФИПИ, а также статистические данные по Ярославской губернии показывают, что ЕГЭ по обществознанию выбирают большинство выпускников. В связи со значительным количеством выпускников, выбравших учебный предмет "Обществознание" для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, необходимо акцентировать внимание на подготовку учащихся XI классов к государственной итоговой аттестации по обществознанию в форме ЕГЭ.

Согласно методическому письму, составленному членами федеральной предметной комиссии по обществознанию в 2008 г. стабильно сложными для учащихся являются задания, связанные с использованием понятий высокого уровня теоретического обобщения, а также задания, ориентированные на установление структурно-функциональных и причинно-следственных связей объектов. Устойчивый характер носят затруднения, связанные с недостаточной степенью владения аналитическими и оценочными умениями при выполнении заданий высокого уровня сложности с текстовой информацией^⁶.

В целях совершенствования преподавания обществоведческого курса следует уделять пристальное внимание объективно сложным теоретическим вопросам, недостаточно отраженным в отдельных учебниках для старшей школы, используя при этом различные материалы учебно-методических комплектов (УМК)^⁷.

Особое внимание следует уделить систематической работе с фрагментами текстов, интерпретации и комментировании информации, полученной из текста, установлению связей между теоретическими положениями и иллюстрирующими их социальными фактами. В этом отношении подспорьем в овладении содержанием курса может стать постоянное обращение к материалам СМИ, их анализ и интерпретация.

Не теряет актуальности задача усиления интеграции курса обществознания с курсами истории, литературы, биологии, географии, мировой художественной культуры, а также внутрипредметной интеграции в процессе обучения (отдельных тематических разделов между собой и элективных курсов с интегральным курсом обществознания).

Следует также обратить внимание на изменение требований к оцениванию задания С 8: необходимость раскрыть смысл высказывания, который не должен являться перефразированием самого высказывания. Следует также акцентировать внимание учащихся на различие таких критериев к оцениванию задания С 8, как аргументы и примеры, иллюстрирующие аргументацию.

При подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию педагогам следует обратить внимание на возможность использования алгоритмов для написания эссе (см. Приложение 4), а также на целесообразность использования критериев для оценивания эссе по обществознанию в качестве основополагающих при подготовке к итоговой аттестации по предмету.

Приложение 1.

^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,

РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2009/2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Обществознание (включая экономику и право)
1	Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание	6		Просвещение
2	Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание	7		Просвещение
3	Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. и др. Обществознание	8-9		Просвещение
4	Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание	6		Русское слово
5	Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание	7		Русское слово
6	Кравченко А.И. Обществознание	8		Русское слово
7	Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание	9		Русское слово
8	Никитин А.Ф. Обществознание	6		Дрофа
9	Никитин А.Ф. Обществознание	7		Дрофа
10	Никитин А.Ф. Обществознание	8		Дрофа
11	Никитин А.Ф. Обществознание	9		Дрофа
^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Обществознание
1	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень)		10		Просвещение
2	Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень)		11		Просвещение
3	Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Обществознание (базовый и профильный уровни)		10-11		Просвещение
4	Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. и др. под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (профильный уровень)		10		Просвещение
5	Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (профильный уровень)		11		Просвещение
6	Гуревич П.С., Николаева Е.З. Обществознание (базовый уровень)		10		Мнемозина
7	Гуревич П.С., Николаева Е.З. Обществознание (базовый уровень)		11		Мнемозина
8	Кравченко А.И. Обществознание (базовый уровень)		10		Русское слово
9	Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание (базовый уровень)		11		Русское слово
10	Никитин А.Ф. Обществознание (базовый уровень)		10		Дрофа
11	Никитин А.Ф. Обществознание (базовый уровень)		11		Дрофа
12	Никитин А.Ф., Метлик И.В., Галицкая И.А. под ред. Никитина А.Ф. Обществознание (базовый уровень)		10		Просвещение
13	Никитин А.Ф., Метлик И.В. под ред. Метлика И.В. Обществознание (базовый уровень)		11		Просвещение
14	Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание (базовый уровень)		10		ВЕНТАНА-ГРАФ
15	Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание (базовый уровень)		11		ВЕНТАНА-ГРАФ
Право
1	Боголюбов Л.Н., Лукашева Е.А., Матвеев А.И. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Право (профильный уровень)		10		Просвещение
2	Матвеев А.И., Кудрявцев В.Н., Амбросимова Е.Б. под ред. Боголюбова Л.Н. Право (профильный уровень)		11		Просвещение
3	Воронцов А.В., Романов К.С., Баранов П.А. под ред. Бордовского Г.А. Право (профильный уровень)		10-11		ВЕНТАНА-ГРАФ
4	КашанинаТ.В., Кашанин А.В. Право (профильный уровень)		10-11		Вита-Пресс
5	КашанинаТ.В., Кашанин А.В. Право (базовый уровень)		10-11		Вита-Пресс
6	Никитин А.Ф. Право (профильный уровень)		10-11		Дрофа
7	Никитин А.Ф. Право (базовый уровень)		10-11		Просвещение
8	Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни)		10		Русское слово
9	Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни)		11		Русское слово
Экономика
1	Автономов B.C. Экономика (базовый уровень)		10-11		Вита-Пресс
2	Грязнова А.Г., Думная Н.Н., Карамова О.В. и др. Экономика (базовый уровень)		10-11		Интеллект-Центр
3	Иванов СИ., Шереметова В.В., Скляр М.А. и др. под ред. Иванова СИ. Экономика (профильный уровень)		10-11		Вита-Пресс
4	Кайзер Ф.-Й., Веткина А.В., Курмелева А.С. под ред. Кайзера Ф.-Й. Экономика (базовый уровень)		10-11		Вита-пресс
5	Киреев А.П. Экономика (базовый уровень)		10-11		Вита-Пресс
6	Королева Г.Э., Бурмистрова Т.В. Экономика (базовый уровень)		10-11		ВЕНТАНА-ГРАФ
7	Линьков А.Я., Иванов СИ., Скляр М.А. под ред. Линькова А.Я. Экономика (базовый уровень)		10-11		Вита-Пресс
8	Липсиц И.В. Экономика (базовый уровень)		10-11		Вита-Пресс

^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,

ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2009/2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

№ п/п	Авторы, название учебника	класс		Издательство
^ Обществознание (включая экономику и право)
1	Барабанов В.В., Насонова И.П. под ред. Бордовского Г.А. Обществознание	6		ВЕНТАНА-ГРАФ
2	Володина СИ., Полиевктова A.M., Спасская В.В. Обществознание	8-9		Новый учебник
3	Королькова Е.С Суворова Н.Г. Обществознание	6		Новый учебник
4	Королькова Е.С. и др. Обществознание	7		Просвещение
5	Липсиц И.В. Экономика	7-8		Вита-Пресс
6	Никитин А.Ф. и др. Обществознание	8-9		Просвещение
7	Пасман Т.Б., Федотова Н.Д. Обществознание	6		ВЕНТАНА-ГРАФ
8	Соболева О.Б., Корсун Р.П. под ред. Бордовского Г.А. Обществознание	7		ВЕНТАНА-ГРАФ
9	Соболева О.Б., Чайка В.Н. под ред. Бордовского Г.А. Обществознание	8		ВЕНТАНА-ГРАФ
^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Обществознание
1	Поляков Л.В., Неклесса А.И., Ионин Л.Г. и др. Обществознание (базовый уровень)	11	Просвещение

Приложение 2.

Дополнительная литература.

Конституция РФ
ФЗ «Об образовании»
Гражданско-процессуальный кодекс РФ
Уголовный кодекс РФ
Семейный кодекс РФ
Вокруг тебя – мир. Учебно-методический комплекс для 5-8 классов [CD]
Певцова Е., Миков П., Лимоне П., Ансалони Д. «Право в нашей жизни». М., 2007.
О выборах и избирательном праве: Материалы для проведения урока в образовательных учреждениях Ярославской области. Ярославль, 2007;
Мостяева Л.В., Беляков А.В. Критерии экспертизы, формат программ и примеры элективных курсов // Преподавание истории в школе. 2009. № 2.
Абдулаев Э.Н. Элективные курсы: нормативно-правовое регулирование и литература // Преподавание истории в школе. 2009. №2.

Сетевые ресурсы

	адрес	Содержание ресурса
1	www.mon.gov.ru	Государственные образовательные стандарты Примерные программы БУП
2	www.fipi.ru	Демоверсии ЕГЭ Тренировочное тестирование Методические письма
3	www.ege.edu.ru	Официальный сайт ЕГЭ. Содержит основные документы, определяющие содержание ЕГЭ, актуальные и наиболее часто задаваемые вопросы, список «черных» сайтов
4	www.philosophy.ru	Философия в образовании
5	http://window.edu.ru	Сборники элективных учебных предметов по гуманитарным дисциплинам Методические рекомендации по изучению курса «Обществознание» в 10-11 классах
6	www.gks.ru	Официальный сайт Госкомстата. Статистические, демографические таблицы (ХХ – начало XXI вв.)
7	www.openclass.ru	Новый портал для педагогов. Включает в себя ряд сообществ, где представлена возможность поделиться опытом, представлены ссылки на полезные сайты, разработки уроков (включая презентации), форумы, блоги, затрагивающие актуальные проблемы преподавания обществознания. В рамках портала есть возможность создать региональный контент.

Приложение 3.

^ Перечень элективных учебных предметов

по обществоведческим дисциплинам

№ п/п	Автор курса	Название курса	Краткая аннотация	Где опубликован
01.04.09	С.Н. Бутусова Учитель истории и обществознания . г. Первоуральск	Элективный курс по истории и обществознанию «Основы исследовательской деятельности».	Целью данного курса является развитие познавательного и творческого потенциала учащихся через формирование познавательных умений и навыков, вовлечение школьников в учебно-исследовательскую работу. В рамках данного курса учащиеся имеют возможность осмыслить следующие положения: соотношения между знанием и истиной, компоненты научного знания (факты, понятия, законы, гипотезы, теоретические выводы, результаты экспериментов); различия между научным и псевдонаучными знаниями, взаимосвязь научного знания и общественных наук; роль логического и интуитивного мышления на различных этапах процесса познания. Курс рассчитан на 37 ч.	История и обществознание в школе. 2008. №2.
5.	Н.Б. Потапова Учитель истории и обществознания. г.Магадан.	Элективный курс «Мои права потребителя»	Программа элективного курса «Мои права потребителя» разработана с учетом заинтересованности учащихся в изучении правовых и экономических аспектов общественной жизни. Курс призван ознакомить учащихся с важными правовыми аспектами деятельности на потребительском рынке, закрепить умения грамотного правового поведения в различных жизненных ситуациях, способность анализировать конкретную ситуацию с точки зрения норм права. Это реализуется посредством ознакомления учащихся с нормативно-правовыми актами, регулирующим деятельность человека как потребителя. Задача учителя при изучении курса – помочь старшеклассникам адаптироваться к жизни в современном обществе, повлиять на выбор ими сферы будущей профессиональной деятельности. На изучение курса отводится 12 часов.	История и обществознание в школе. 2008. №2
6.	Е.С. Черепанова Учитель истории и обществознания .	Элективный курс «Подросток и закон»	Элективный курс « Подросток и закон». Разработан для учащихся 8-9 классов, желающих углубить свои правовые знания. Цель курса - познакомить учащихся с комплексом общетеоретических знаний о правовой культуре. Программа включает два раздела: ответственность за правонарушения; Предлагаемая последовательность изучения тем дает возможность за короткий срок достичь поставленной цели, благодаря опоре на уже имеющиеся у учащихся знания и организацию практикоориентированной деятельности. При изучении данного курса учащиеся имеют возможность получить знания выходящие за рамки базовых программ. и приобрести опыт использования российского законодательства в практической деятельности, оценить свои способности и сделать осознанный жизненный выбор. Курс « Подросток и закон» рассчитан на 16 часов.	История и обществознание в школе. 2008. №2
7.	Л.Г. Обухова Учитель истории и обществоведения.	Дела семейные.	Элективный курс «Дела семейные» предлагается для изучения в 9 классе. Программа разработана с учетом межпредметных связей(биология, литература, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка, информатика) и внеклассной самостоятельной работы (посещения музеев, художественных выставок, концертов, экскурсий). Данный курс предполагает обращение особого внимания на развитие духовно-нравственной и правовой культуры. В программу включены следующие разделы: Правовые основы брака и семьи Права и обязанности супругов; Права и обязанности детей. Конференция «Семья и брак» Предлагаемые формы работы: лекции с элементами беседы, практическая работа с правовыми документами, проектная деятельность. Курс «Дела семейные» рассчитан на 17 часов.	История и обществознание в школе. 2008. № 2.
	Шевчук Л.А. Учитель. г. Самара.	Основы права.	Предлагаемый курс направлен на формирование правовой культуры и правомерного поведения учащихся. В процессе изучения материала учащиеся знакомятся основами правовых знаний, получают практические навыки , необходимые при решении конкретных жизненных ситуаций. .Курс для учащихся 9 класса, рассчитан на 12 часов.	Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. №6.
	Т.Б. Савина Учитель г. Николаевск-на-Амуре, Хабаровский край.	Правовое регулирование экономической деятельности.	Предлагаемый курс знакомит учащихся с основными направлениями и нормами регулирования экономической деятельности. Ориентирован не только на знание вый, но и, в первую очередь, на деятельностный компонент образования. Курс рассчитан на 16 ч. Рекомендуется для учащихся основной школы.	Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. № 8.
	Булгакова М.А.	Правовое регулирование экономических отношений.	Курс предназначен для профильной социально-экономической подготовки учащихся 10-11 классов Программа курса позволяет усвоить необходимый объем знаний об основных понятиях и юридических конструкциях российского гражданского права. Изучение курса предполагает формирование у школьников навыков работы с текстами гражданско-правовых документов и другими источниками правовой информации. Курс рассчитан на 17 часов.	Преподавание истории и обществознания в школе. 2009. №2 .

Приложение 4.

Примерный алгоритм для написания эссе по обществознанию.

1. Представить собственное понимание высказывания автора своими словами (в критериях к оцениванию эссе одной из обязательных позиций представлено раскрытие смысла высказывания);

2. Высказать собственное мнение, отношение, позицию к выбранному высказыванию: согласие или несогласие с точкой зрения автора высказывания;

3. Одним из важных элементов обществоведческого эссе представляется понимание актуальности высказывания;

4. Теоретическая часть: определения, термины, которые не должны просто перечисляться, а должны быть представлены в контексте обоснования собственной точки зрения;

5. Аргументация собственной позиции может быть представлена как на теоретическом уровне, так и на уровне обыденного сознания;

6. Вывод.

При подготовке учащихся к написанию обществоведческого эссе следует обратить внимание педагогов на различия между понятиями "аргументация" и "примеры, иллюстрирующие аргументы". Следует также учитывать, что суждения и аргументация, представленная на уровне обыденного сознания в критериях к оцениванию обществоведческого эссе не позволяет получить более высокий балл.

Фролова Т.В. ,

доцент кафедры гуманитарных дисциплин;

Бокова Л.П. ,

методист кафедры гуманитарных дисциплин

1 См.: Примерные программы по обществознанию // www.mon.gov.ru/work/obr/doc; О преподавании учебного предмета «Обществознание» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования на 2006/2007 учебный год [Текст] : метод. письмо / сост. Т.В. Фролова, Л.П. Бокова. – Ярославль : ИРО, 2006. С. 6 – 7.

2О преподавании пропедевтического курса "Введение в обществознание" см. методические рекомендации "О преподавании учебного предмета "Обществознание" в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2007-2008 уч. г. в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта и БУПа-2004 г.".

3Примерные билеты по обществознанию см.: Вестник образования. 2007. № 3-4; демоверсия государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, организуемой муниципальными экзаменационными комиссиями см.: www.fipi.ru

4Демоверсии, кодификатор и спецификацию экзамена по обществознанию, методическое письмо министерства образования "Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании обществознания в средней школе" см.: www.fipi.ru

5 Подробнее об итогах ЕГЭ 2008 г и рекомендациях о совершенствовании методики преподавания учебного предмета «Обществознание» в учетом подготовки к ЕГЭ см.: Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» // www.fipi.ru

6 См.: Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» // www.fipi.ru

7Более подробно проблемные вопросы рассматриваются в Методическом письме «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» // www.fipi.ru; а также в рамках КПК ИРО «Актуальные вопросы содержания и методики преподавания учебного предмета «Обществознание»

Скачать 346,85 Kb.